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學(xué)校研究性學(xué)習計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編整理的學(xué)校研究性學(xué)習計劃，希望對大家有所幫助。
學(xué)校研究性學(xué)習計劃1
一、指導思想
面對當今社會(huì )生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，基礎教育要為學(xué)生創(chuàng )設一種怎樣的生活方式和學(xué)習方式？這是我們每位基礎教育工作者都應思考的現實(shí)問(wèn)題。開(kāi)設研究性學(xué)習課程，以使學(xué)生走向社會(huì )、走向科學(xué)，體驗創(chuàng )造，培養學(xué)生的探索精神和求知熱情；培養學(xué)生對國家與民族的社會(huì )責任感和使命感；幫助學(xué)生學(xué)習，掌握和運用一種主動(dòng)探求，重視解決實(shí)際問(wèn)題的現代學(xué)習方式；促使教師更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺(jué)推進(jìn)素質(zhì)教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認真執行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時(shí)代對教育的需要，是信息化時(shí)代基礎教育課程改革的必然選擇，對此我校領(lǐng)導與師生已成共識。將研究性學(xué)習納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門(mén)全新的課程，如何把握其精神實(shí)質(zhì)與內涵，如何體現研究性學(xué)習的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，如何具體組織實(shí)施研究性學(xué)習，已成為目前普通高中十分關(guān)注的問(wèn)題。我校以“自主學(xué)習、自我管理、自覺(jué)悟導、發(fā)展智力、培養能力”為教育理念；以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為教學(xué)核心；以學(xué)校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學(xué)習路徑，力爭讓研究性學(xué)習在我校大放光芒。
二、課程簡(jiǎn)介
研究性學(xué)習本身沒(méi)有體系化的內容，具有開(kāi)放性和可探究性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習的內容是從生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，它涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活等學(xué)生的整個(gè)“生活世界”。因此研究性學(xué)習的內容可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來(lái)源于課本知識和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì )生活；可以是對自然現象的研究，也可以是對社會(huì )問(wèn)題的探討。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習在內容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計劃中，研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最重要的部分，它旨在引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、經(jīng)濟、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親歷實(shí)踐綜合地運用已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養。高中三年共計15學(xué)分，占綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總分的65.3％。
三、課程定位與開(kāi)設意義
1．課程定位
要知道什么是“研究性學(xué)習”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來(lái)主要有這樣三種：
a．科學(xué)研究：指的是科學(xué)家的研究，是一種根據研究中發(fā)現的證據提出解釋的多樣化的方式。
b．基于研究的教學(xué)或以研究為本的教學(xué)：是一種對產(chǎn)生于學(xué)習經(jīng)驗的真實(shí)問(wèn)題的研究，是科學(xué)教育的核心策略。
c．以研究為本的學(xué)習：指的是一種積極的學(xué)習過(guò)程，就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現成的結論。從這個(gè)標準中可以看出，研究既是學(xué)習的過(guò)程又是學(xué)習的目的。根據基礎教育的特點(diǎn)，我校的研究性學(xué)習主要應用后兩種情況——探究式教學(xué)和專(zhuān)題研究。
2．開(kāi)設意義
a．“研究性學(xué)習”是一門(mén)開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性、研究性的課程，也是改變學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)模式的`革命。
b．“研究性學(xué)習”是在課程層面上試圖解決當前基礎教育的主要困惑，是課程改革的一個(gè)結構性突破，保證了素質(zhì)教育的落實(shí)和深入。
c．“研究性學(xué)習”融德育滲透、認知學(xué)習、能力培養、個(gè)性發(fā)展于一體，對培養學(xué)生的健全人格、創(chuàng )造能力和終生發(fā)展具有重要作用。
d．“研究性學(xué)習”對教師隊伍建設提出了全新的課題，從而推動(dòng)教師的繼續教育。
四、課程教學(xué)的組織形式
研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。它強調學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識、學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。其核心活動(dòng)是課題研究或項目探究活動(dòng)，即在教師的指導組織下，學(xué)生自覺(jué)形成一種積極的、生動(dòng)的，自主合作探究的學(xué)習方式。因此我校對研究性學(xué)習課程教學(xué)的組織形式大致可以分為三類(lèi)：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。
a．個(gè)人活動(dòng)：在研究性學(xué)習課程的實(shí)踐中，學(xué)生有充分的發(fā)展空間，允許個(gè)人根據興趣愛(ài)好獨立進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，從而培養了學(xué)生獨立思考獨立完成任務(wù)的能力，促進(jìn)了個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。
b．小組活動(dòng)：對于研究性學(xué)習的課程來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)是最重要和采用最多的形式，學(xué)生可以自愿或隨機分組，一般由5-8人組成活動(dòng)小組，學(xué)生自己推選組長(cháng)，聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的指導教師。
c．集體活動(dòng)：主要指班級，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)綜合性的研究課題，通過(guò)分工合作搜集資料，開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)。
五、教學(xué)內容與課時(shí)安排
我校座落的角直鎮是神州環(huán)保第一鎮，有著(zhù)豐富的旅游資源，是國家級四A旅游城鎮，這是有著(zhù)千年古剎，有著(zhù)歷史悠久的橋文化，有著(zhù)近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進(jìn)行研究和學(xué)習的，為此學(xué)校在安排研究性學(xué)習的教學(xué)內容時(shí)要充分利用這些資源，豐富學(xué)習活動(dòng)的內容。
根據研究性學(xué)習的課程特點(diǎn)，在課時(shí)安排上應采取彈性課時(shí)制，需要課內外結合。利用一部分課內時(shí)間，由教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也要利用較多的課外時(shí)間，包括節假日和寒暑假，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個(gè)人的研究活動(dòng)。我校研究性學(xué)習的內容與課時(shí)具體安排如下：
a．高一年級每學(xué)期安排一個(gè)小課題各占3學(xué)分，主要內容來(lái)自角直鎮的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長(cháng)等，其中每周課堂安排2課時(shí)，課外安排1課時(shí)。
b．高二年級每學(xué)年安排一個(gè)大課題占6學(xué)分，內容可以借于本鎮的旅游資源、環(huán)保衛生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)習方法等。每周課堂安排1課時(shí)，課外安排2課時(shí)。
c．高三年級安排一個(gè)小課題占3學(xué)分，研究?jì)热萑纾赫涡蝿莘治�、文化探討、小科學(xué)試驗等專(zhuān)題研究，可用放假時(shí)間集中精力研究學(xué)習。
六、教學(xué)要求與課程目標
1．教學(xué)要求
A．對學(xué)生
a．倡導學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習活動(dòng)，變革學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過(guò)轉變學(xué)習方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng )造力，培養提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
b．加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續學(xué)習有關(guān)的能力：自主意識、團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。
c．了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗科研的艱辛和快樂(lè )。培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養對社會(huì )的責任心和使命感。
B．對教師
a．通過(guò)對學(xué)生的指導，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。
b．通過(guò)與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結構，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，增強教科研能力。
c．通過(guò)與學(xué)生協(xié)作，能動(dòng)態(tài)地觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生、創(chuàng )造和諧環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
2．課程目標
A．總體目標
a．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從感知到初步形成唯物主義的科學(xué)觀(guān)，聯(lián)系實(shí)際形成良好的科學(xué)態(tài)度，培養科學(xué)研究的基本方法。
b．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生關(guān)注社會(huì )和人生，培養對國家和民族的責任感，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養文明積極的生活方式和團結合作的精神。
c．通過(guò)學(xué)習，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握學(xué)習方法上，使被動(dòng)的接受學(xué)習轉向主動(dòng)的探索性學(xué)習，從而培養一定的探究精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高綜合運用知識、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
d．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
B．年級目標
高一：上學(xué)期熟悉研究性學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生的交往能力，與人合作的意識，態(tài)度及團隊精神和對待科學(xué)的求真態(tài)度及探索精神。下學(xué)期著(zhù)重培養學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題意識，增強學(xué)生的綜合，整體認識能力，以及人文精神和科學(xué)態(tài)度，從社會(huì )生活和現實(shí)與未來(lái)中發(fā)現，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題本質(zhì)，判斷問(wèn)題的價(jià)值。
高二：著(zhù)重培養學(xué)生收集、分析、綜合信息，并具有初步設計研究解決問(wèn)題的方案（包括實(shí)驗設計方案），構建知識模型、研究、解決問(wèn)題的能力，并能撰寫(xiě)論文和調查報告，進(jìn)行答辯。
高三：著(zhù)重培養學(xué)生的思辨與批判性反思能力，為學(xué)生研究問(wèn)題思維模式的創(chuàng )新意識打下一定的基礎，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。
學(xué)校研究性學(xué)習計劃2
本學(xué)期，為貫徹落實(shí)國家教育部新的課計劃，發(fā)揮重點(diǎn)中學(xué)的示范輻射作用，省常中在高一年級開(kāi)設了研究型課題，積極開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，并在全校倡導自主學(xué)習氛圍（同學(xué)們表現出了濃厚的興趣和高漲的積極性。）我們的基本做法是：
一、加強學(xué)習，統一認識，提高貫徹落實(shí)新課題計劃的自覺(jué)性。國家新課題計劃中的重要一項就是在高一年級中開(kāi)設研究型課題。為什么要開(kāi)設這一課程又如何開(kāi)設這一課程？學(xué)校組織大家認真學(xué)習相關(guān)理論及其他省市經(jīng)驗，逐步形成幾點(diǎn)共識：
第一，實(shí)施以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，基本的指導思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，因而一個(gè)重要的著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式。也就是改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的學(xué)習方式，代之以一種主動(dòng)探求知識并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的自主的學(xué)習方式，而研究性學(xué)習正是這種學(xué)習方式的最佳體現。
第二，研究性學(xué)習有益于各學(xué)科知識之間的有機聯(lián)系，有益于知識和能力的遷移和發(fā)展。研究性學(xué)習活動(dòng)以某一特定任務(wù)的完成為目標，活動(dòng)的并開(kāi)展需要將各種有關(guān)知識相互交融并統一在具體的任務(wù)中，檢驗并發(fā)展學(xué)生的多種能力，即發(fā)展、創(chuàng )新的意識和實(shí)踐的能力；獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往的能力，語(yǔ)言表達的能力；團結、協(xié)作的能力；搜集信息并進(jìn)行分析、綜合的能力。
第三，在研究型課題的建設和實(shí)踐中，在研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，將促使教師轉變原有的`課程教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，尋找到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、理清工作思路，制定實(shí)施方案，按計劃有步驟地開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。根據學(xué)校的實(shí)際情況和循序漸進(jìn)的原則，學(xué)校對研究型課題的開(kāi)設明確了"先從主題式的課題研究學(xué)習入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動(dòng)課突破，再向選修課、必修課拓展"的工作思路，并據此制定了詳實(shí)的實(shí)施方案。該方案由四部分組成：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施時(shí)間：分二個(gè)階段進(jìn)行，每一階段集中三天時(shí)間共42課時(shí)。
�。ǘ┎僮髁鞒蹋簩W(xué)生聽(tīng)取動(dòng)員報告及方法指導-→確定研究課題，學(xué)生自由組成課題小組-→各課題組選舉組長(cháng)，共同設計課題實(shí)施方案-→確定指導老師修改實(shí)施方案-→各小組實(shí)施方案，導師指導，臨控過(guò)程-→形成個(gè)人總結及課題研究成果報告-→小組評價(jià)、導師評價(jià)→學(xué)校評審，年級舉辦報告會(huì )。
�。ㄈ┚唧w要求：主要包括①關(guān)于課題的確立②關(guān)于課題小組的組成③關(guān)于課題實(shí)施方案的擬定④關(guān)于指導老師的確定⑤關(guān)于實(shí)施過(guò)程的記錄⑥關(guān)于課題研究成果報告的撰寫(xiě)⑦關(guān)于小組評價(jià)、指導老師評價(jià)的辦法⑧關(guān)于學(xué)校評審的辦法與規定。四、排出行事歷，對一學(xué)期研究性學(xué)習活動(dòng)的進(jìn)程作出具體的時(shí)間安排。
三、明確職責，分工協(xié)作。加強對研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，防止走過(guò)場(chǎng)和形式主義。研究性學(xué)習活動(dòng)有很活的開(kāi)放性和分散性，整個(gè)高一年級共有88年研究小組，活動(dòng)過(guò)程經(jīng)歷大半個(gè)學(xué)期，活動(dòng)地點(diǎn)涉及校內校外，因此，加強對這一活動(dòng)的全程管理顯得尤為重要。早在活動(dòng)方案實(shí)施之前，學(xué)校就召集各方有關(guān)人員進(jìn)行了認真的討論與研究，提出了明確的工作任務(wù)和職責，并建立了"校長(cháng)--主管部門(mén)（教科室、教導處）--班主任--指導老師"四級管理網(wǎng)絡(luò )，要求指導老師對小組負責，班主任對班級負責，校長(cháng)、主管部門(mén)對整個(gè)活動(dòng)負責。以保證研究性學(xué)習活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)有序開(kāi)展下去。
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