關(guān)于數學(xué)學(xué)習計劃模板匯總六篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編精心整理的數學(xué)學(xué)習計劃6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇1
初一數學(xué)新授課教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結束,接下來(lái)就到了系統、完善、深化所學(xué)內容的關(guān)鍵環(huán)節----復習。這一階段教師能否引導好不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數學(xué)基礎知識,提高分析、解決問(wèn)題的能力,而且是對學(xué)習基礎較差學(xué)生達到查缺補漏,掌握教材內容的再學(xué)習。因此特制訂本計劃,以便實(shí)施教學(xué)總復習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱,精心復習
初一這部分內容多而雜,是初中數學(xué)中的基礎知識和基本技能的集中體現,內容多且函數章節較為抽象,學(xué)生往往學(xué)了新的,忘了舊的。因此,計劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際?刹捎没A知識習題化的方法,根據平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應用知識的實(shí)際,多結合平常測試中出現的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容,確定復習的重點(diǎn)。學(xué)校為我們定制了一www.本復習資料,這讓我們老師在復習的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值,首先感謝領(lǐng)導,我們會(huì )精心選好例題習題,絕不當了資料的傀儡,讓學(xué)生更好的復習。
二、追本求源,系統掌握基礎知識
我們按章節復習,引導學(xué)生對概念及定理性質(zhì)的再次理解掌握,做好例題的變式,圍繞歷年考題特點(diǎn)做找有針對的復習訓練。首先必須強調學(xué)生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能,過(guò)好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求:①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述,而且要靈活應用;②對配備的'練習題必須逐題過(guò)關(guān);③每章后的復習題帶有綜合性,要求多數學(xué)生必須獨立完成,少數困難學(xué)生可在老師的指導下完成。
三、系統整理,提高學(xué)生復習效率
對復習及平時(shí)訓練中的錯誤集中整理編寫(xiě)成習題,讓學(xué)生反復出錯,真正做到重點(diǎn)知識及難點(diǎn)知識的反復強化,夯實(shí)夯牢,有效結合學(xué)生對知識的識記特點(diǎn)。對整冊知識加以系統整理,依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系,梳理歸類(lèi),分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y的條理化的知識點(diǎn)。例如,函數的定義、正反比例函數、一次函數;一元一次方程、二元一次方程組可合并講共性;幾何中角、平行線(xiàn)、平面幾何圖形的認識合并一塊。這種歸納總結對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導下師生共同去作,即由學(xué)生“畫(huà)龍”,教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級由教師歸類(lèi),對比講解,分塊練習與綜合練習交叉進(jìn)行,使學(xué)生真正掌握初中數學(xué)教材內容。
四、集中練習,爭取提高應試速度
最后一周,除了重視課本中的重點(diǎn)章節之外,主要以反復練習為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們最后準備了兩套綜合測試,考后老師會(huì )精心批改學(xué)生完成的試題,及時(shí)講評,從中查漏補缺,鞏固復習成效,達到自我完善的目的。對學(xué)生考試中出現的問(wèn)題及時(shí)反饋,臨考前對考試注意事項嚴加要求,特別是丟三落四的學(xué)生,定目標施加壓力,讓學(xué)生爭取考出一個(gè)好的成績(jì)。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇2
關(guān)鍵是提高聽(tīng)課的效率
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性
預習中發(fā)現的難點(diǎn)是本次講座的重點(diǎn);為了減少聽(tīng)講座的困難,我們可以彌補在預習中沒(méi)有掌握好的舊知識。
它有助于提高思維能力。預習之后,你可以比較和分析你所理解的與老師的解釋?zhuān)蕴岣吣愕乃季S水平。預習還可以培養自己的自學(xué)能力。第二是專(zhuān)心聽(tīng)講。
2、特別注意講課的開(kāi)頭和結尾
在講座開(kāi)始時(shí),一般是總結上節課的要點(diǎn),指出這節課要教的內容,這是一個(gè)連接新舊知識的紐帶。最后,它往往是對課堂所學(xué)知識的總結,具有高度的概括性,是在理解的基礎上掌握這一部分知識的方法的提綱。
此外,老師經(jīng)常在課堂上對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)做一些語(yǔ)言、語(yǔ)調,甚至一些動(dòng)作。
抓好基礎
數學(xué)練習只不過(guò)是數學(xué)概念和數學(xué)思想的結合應用。明確數學(xué)的基本概念、定理和方法,是判斷問(wèn)題類(lèi)型和知識范圍的前提,是正確掌握解題方法的基礎。
只有概念清楚,方法全面,遇到問(wèn)題時(shí),能快速得到解決問(wèn)題的方法,或者面對新的練習時(shí),能想到我們平時(shí)做的練習方法,才能快速解決。
弄清基本定理是正確的,快速解決習題的前提條件,非凡是在復習什么章節的立體中,對基本定理熟悉而靈活掌握就能使習題解清楚,邏輯推理嚴密。反之,能使解題速度慢、邏輯混亂、敘述不清楚。
制定好計劃
復習數學(xué),想好的計劃,不僅有大計劃這一項,還一個(gè)小程序,以每月、每周、每日計劃匹配老師的復習計劃,而不是彼此沖突,如根據老師的`復習計劃,今天復習的知識分,今天內應該掌握的知識,加深對知識的理解,測試不同方面和不同角度研究知識。
在每天的復習計劃中,我們應該留出一些時(shí)間去看課本和筆記,復習過(guò)去的知識點(diǎn),思考老師那天說(shuō)了什么,總結當天所學(xué)的知識。
可以說(shuō),日常鍛煉可以少做一些,但這些歸納、反思、復習是必不可少的。我希望你在制定計劃時(shí)謹慎些。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇3
俗話(huà)說(shuō):“學(xué)好數理化,走遍天下都不怕!边@句話(huà)雖然說(shuō)得有些夸張,但也充分說(shuō)明了數學(xué)的重要性。為了提高自己的數學(xué)成績(jì),培養自己的數學(xué)興趣,特擬定如下計劃:
一、情況分析
在眾多科目中,我的數學(xué)成績(jì)最差,每次都考不了高分,長(cháng)期以來(lái),我對數學(xué)也失去了信心,影響了總成績(jì)。
二、任務(wù)目標
通過(guò)本學(xué)期的努力,我要使自己消除對數學(xué)的`厭煩心里,培養自己學(xué)好數學(xué)的信心,使自己的數學(xué)成績(jì)有較大提高,為高三升學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
三、具體做法:
1、培養信心
2、養成習慣.每天做到課前預習,課后 ~~~~~~~~~
3.抓住課堂。課堂上我認真聽(tīng)課,聚精會(huì )神,思維緊跟老師,不敢開(kāi)小差。
4.加大練習力度
剛開(kāi)始,我從最基礎的題入手,以課本上的習題為準,反復練習,打好基礎,再找一些課外的習題,幫助自己開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題思路。解題時(shí)要求自己細心、精確,以便不再考試時(shí)因粗心丟分。
5.牢記 基礎理論,善于利用輔導書(shū)籍,打好基本功——基礎知識萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。
6.高質(zhì)量的完成作業(yè)。我每次要求自己認真完成老師布置的作業(yè),遇到不會(huì )的題目決不輕易放棄,要發(fā)揚“釘子”精神,鉆進(jìn)去思考,是在做不出來(lái)就向老師和同學(xué)請教,這樣自己就會(huì )對這道題留下深刻的印象,再次遇到相同類(lèi)型的題時(shí),便能迎刃而解了。
我相信,只要我堅持不懈,持之以恒,我的數學(xué)成績(jì)一定能更上一層樓。
王姣姣
二〇XX年四月七日
數學(xué)學(xué)習計劃 篇4
一、指導思想
指導思想:以“抓根固本、強化常規,規范發(fā)展,提高質(zhì)量”為工作思路,認真落實(shí)學(xué)校的整體工作計劃精神,加強師生與集體的“融合”,牢牢抓住“質(zhì)量”這一學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn),加強領(lǐng)導班子建設,不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德水平,不斷加強學(xué)生養成教育,重點(diǎn)突出以下關(guān)鍵詞:(教學(xué)、教研)扎扎實(shí)實(shí)、(學(xué)生活動(dòng))實(shí)實(shí)在在、(學(xué)生行為)規規矩矩、(校園環(huán)境)干干凈凈。
二、班級分析
我們二(1)班共有50名學(xué)生,二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數學(xué)學(xué)習后,基本知識技能有了很大的提高,對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高,合作互助了意識也有了明顯的增強,但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習方法不得當,對每個(gè)基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、個(gè)人發(fā)展計劃:
根據本人的個(gè)性,結合本人優(yōu)缺點(diǎn),特制定以下個(gè)人成長(cháng)發(fā)展計劃:
1.理論學(xué)習方面,認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程,掌握自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),善于思考,養成多思多想多寫(xiě)的習慣,做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規工作,抓好教學(xué)質(zhì)量,繼續培養學(xué)生各方面良好習慣的。
3、勤于反思,在總結經(jīng)驗中完善自我。
4、基本功方面不間斷地練習提高。
5、積極使用現代信息技術(shù)。
四、具體措施:
1、專(zhuān)業(yè)水平的提高。
。1)學(xué)習教育理論,在理性認識中豐富自我。
認真閱讀《課程標準》《教學(xué)用書(shū)》等有關(guān)資料,鉆研新教材,新課標,研究教法,體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù),如《青少年心理問(wèn)題研究》等,及時(shí)作好筆記,寫(xiě)出自己的心得,豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類(lèi)期刊雜志,如:《人民教育》、《河北教育》、《中國教育報》、《中小學(xué)教育》等,了解更多著(zhù)名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn),了解當前的教改動(dòng)態(tài),這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導意義。
。2)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,在汲納中充實(shí)自我。
在一級導師的幫助下,在向老教師學(xué)習下,堅持教學(xué)相長(cháng),獲得自我發(fā)展。勤聽(tīng)課,通過(guò)課堂聽(tīng)課,與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑,勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀(guān)點(diǎn),在共同探索中達到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升,讓自己與新課程同成長(cháng)。
2、日常教學(xué)常規的扎實(shí)與提升。
精心備課;細心批改每一本作業(yè),杜絕錯批、漏批現象,探索趣味性作業(yè),創(chuàng )新性作業(yè)。要求批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要認真、規范,要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著(zhù)講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生,本學(xué)期采用“一幫一”以?xún)?yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習慣的養成,切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。
3、勤于反思,完善自我。學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題,積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節課后,把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái),享受成功,彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
4、練就自己扎實(shí)的基本功。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)”是教師的基本功。如能寫(xiě)一筆好字,不僅看著(zhù)瀟灑悅目,更能影響可塑性強的學(xué)生。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使教師板書(shū)生動(dòng)有趣,也會(huì )吸引住學(xué)生注意力。每周各練習一張鋼筆字,不斷臨摹、揣摩字的寫(xiě)法;師范上學(xué)期間有了一定的繪畫(huà)功底,每天臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)一張,多向美術(shù)老師請教,提高繪畫(huà)水平。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,學(xué)習教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習,提高自己的計算機水平。
在今后的工作中我會(huì )嚴格要求自己,爭做一名領(lǐng)導省心、家長(cháng)放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的科研型教師。
四、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容:100以?xún)鹊募、減法的筆算,表內乘法(一),表內乘法(二),認識長(cháng)度單位厘米和米,初步認識角,從不同的位置觀(guān)察物體和簡(jiǎn)單的對稱(chēng)現象,簡(jiǎn)單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖,數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
。ǘ┙虒W(xué)目標知識和技能方面
1、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法,能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法,體會(huì )估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng),熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。
3、初步認識長(cháng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度(限整厘米);初步形成估計物體長(cháng)度的意識。
4、初步認識線(xiàn)段,會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認識軸對稱(chēng)現象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形;初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
6、初步了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、初步了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個(gè)單位)和統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數,培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
情感與態(tài)度方面
1、在他人的`鼓勵和幫助下,對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程,感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤,并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):100以?xún)鹊募、減法筆算,表內乘法。
教學(xué)難點(diǎn):100以?xún)鹊募、減筆算,以及數學(xué)實(shí)踐、數學(xué)思維的訓練。
五、教學(xué)措施
1、要從整體上把握教學(xué)目標。根據教學(xué)指導綱要,結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習。
3、要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4、要注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力,還誚鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對某些數學(xué)內容的理解。
6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、要精心設計教案,注重多媒體的應用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺(jué)得扎實(shí)。
8、要滲透德育,注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇5
冬去春來(lái),一切又到了生機勃勃的時(shí)刻。新的一年,新的生活又將拉開(kāi)帷幕;新的學(xué)期,新的工作即將到來(lái)。去年的工作取得了一定的成績(jì),但這并不是今年的成績(jì)。在今年的工作中我們將會(huì )繼續發(fā)揚我們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)改正我們的缺點(diǎn)。加強自己的實(shí)力和影響力,因此,我部做出這個(gè)計劃,為新學(xué)期的工作做好鋪墊。
一、早晚自習的考勤
去年的一個(gè)學(xué)期我們堅持做好這份本職工作,而且早晚自習一直是我們的首要工作,也是反應學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在,因此,本學(xué)期我們也將繼續加強做好這份本職工作。首先,我部門(mén)將會(huì )加強早晚自習的檢查力度;然后,認真配合院學(xué)習部每一次的檢查。最后,我們將會(huì )及時(shí)把早晚自習的到勤率統計好作出分析,找出不能解決的問(wèn)題,及時(shí)反饋給老師。在學(xué)風(fēng)建設中,不怕問(wèn)題暴露,就怕有問(wèn)題卻不知道在哪里,緊抓早晚自習也是查找問(wèn)題的'好方法。因此我們將會(huì )不遺余力的做好本職工作,找出問(wèn)題,認真解決。
二、辯論賽
經(jīng)過(guò)去年的選拔,我系也成立了新的辯論隊,并且已經(jīng)打了兩場(chǎng)辯論賽。為了讓同學(xué)們在大學(xué)校園生活中增添更多的豐富生活,以及,讓同學(xué)們培養探索精神與團隊合作精神,提高同學(xué)們對辯論賽的認識,拓展大學(xué)生綜合素質(zhì),在今年的學(xué)期中,我部門(mén)將首先組織辯論隊進(jìn)行培訓,在經(jīng)歷了老師的指導后,我部門(mén)將會(huì )與其他系部舉行兩
場(chǎng)友誼杯辯論賽,以期達到預期的目的。
三、科技讀書(shū)節
我部門(mén)將會(huì )積極配合校團委的工作,積極響應校團委關(guān)于第七屆科技讀書(shū)節的號召,并做好對第七屆科技讀書(shū)節的宣傳工作,同時(shí)我系部也會(huì )積極參與科技讀書(shū)節的相關(guān)活動(dòng)。
我部門(mén)也會(huì )在這些基礎活動(dòng)中做一些提升,爭取做到每次活動(dòng)都會(huì )讓同學(xué)們有得收獲。
以上便是我部門(mén)本學(xué)期的工作計劃,計劃并不完善,但是我們會(huì )盡自己最大的努力做好工作,在工作中我們會(huì )及時(shí)認識到自己的錯誤,立即改正,發(fā)揚我們的優(yōu)點(diǎn)。
在新的一年里,我們有新的起點(diǎn),也將會(huì )有新的進(jìn)步!
數學(xué)系學(xué)生分會(huì )學(xué)習部
20xx年2月19日
數學(xué)學(xué)習計劃 篇6
對于農村初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好數學(xué)談何容易,所以數學(xué)學(xué)困生也越來(lái)越多。爭對這一問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┯^(guān)點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)困生表現出意志薄弱,自由散漫,學(xué)習成績(jì)較差,無(wú)進(jìn)取心的現象,他們往往是拖拉作業(yè),上課不集中精力聽(tīng)講,愛(ài)做小動(dòng)作。其實(shí)他們也有進(jìn)取心、自尊心,也渴望進(jìn)步。只不過(guò)由于沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣,這些學(xué)生失去了一定的自信。因此,轉化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
我想通過(guò)本學(xué)期的轉化,讓八年級學(xué)困生能掌握基本的學(xué)習方法,能端正學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。在工作中,我一定重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,不鄙視學(xué)困生。制訂出如下轉化計劃:
1、首先培養學(xué)困生的自信心。學(xué)困生如果喪失了自信心,成績(jì)長(cháng)期跟不上,得不到老師和同學(xué)的愛(ài)與幫助,自暴自棄,對教師對學(xué)習還會(huì )產(chǎn)生逆反心理。自信心是學(xué)困生轉化的基石,只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心,轉化工作才找到了起點(diǎn)。
人人都有優(yōu)點(diǎn),如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn),再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開(kāi)展一些活動(dòng),以便給他們提供展示才華的機會(huì ),這樣有利于讓學(xué)困生展現自己的閃光點(diǎn),還可以受到別人的尊重。
2、加強對學(xué)困生的課后輔導工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導是轉化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、用不同方式調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性。因為大多數學(xué)困生厭煩學(xué)習,要改變學(xué)生的厭學(xué)心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué),才能達到真正意義上的轉化。
4、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。家庭的配合是轉化學(xué)困和的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。我將通過(guò)家訪(fǎng)形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們,使家庭教育在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中起到積極作用。
總之,讓我用誠摯的心,真誠的愛(ài),去善待每一位學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好:"人非草木,熟能無(wú)情"。由于學(xué)困生常常被遺忘,要想使他們在短期內由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程,只要我們多接觸他們、了解他們,找到他們身上的閃光點(diǎn),給他們講清道理,注意他們的點(diǎn)滴變化,用愛(ài)心、用真情去感化他們。
使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖,感受到老師的關(guān)愛(ài),激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想:精誠所至、金石為開(kāi)。
一、初中數學(xué)學(xué)困生轉化策略的研究
在農村地區初中學(xué)生分化現象十分突出,并出現大批學(xué)困生,到初二、初三尤為嚴重,
學(xué)困生約占30%——40%,這些學(xué)生學(xué)習基礎差,學(xué)習環(huán)境惡劣。他們對學(xué)習失去信心對前途感到暗淡。據初步調查,這種現象還呈上升趨勢,為了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛(ài)和自立,既能順利完成學(xué)業(yè),又能實(shí)現全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展,達到全面提高素質(zhì)的基本要求,從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量,因此,本課題的研究意義重大。
二、對學(xué)困生的界定
對學(xué)困生的界定要把握住三性,即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的準確性和內涵的全面性。依此,我們可把學(xué)困生界定為:所謂學(xué)困生,一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規的結構性缺陷
智力沒(méi)有得到正常開(kāi)發(fā),不能達到教學(xué)大綱規定的基本要求,需要通過(guò)有針對性的教育教學(xué)措施或給予補償和矯治的學(xué)生,學(xué)困生具有相對性、暫時(shí)性、可變性?煞譃榘l(fā)現問(wèn)題困難、提出問(wèn)題困難、分析問(wèn)題困難、解決問(wèn)題困難。學(xué)困生面對問(wèn)題,當現有綜合的水平與問(wèn)題解決所需要的水平距離比較大時(shí),在一定時(shí)間內不能解決,需要他人的幫助而解決,在問(wèn)題解決之后,學(xué)困生解決問(wèn)題的水平相應地提高。
三、初中學(xué)困生的類(lèi)型和特點(diǎn)
1、智力型學(xué)困生
這部分學(xué)生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動(dòng)中,神經(jīng)系統的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀(guān)察、分析、比較、概括、綜合等心理活動(dòng)的進(jìn)行速度。他們的觀(guān)察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩定、理解緩慢、表述混亂,對知識不能變通,他們在學(xué)習上花時(shí)間往往比別的學(xué)生多,但成績(jì)遠遠不如別的學(xué)生,他們約占學(xué)困生10%左右。他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題均有困難。
2、非智力型學(xué)困生
這部分學(xué)生智力正常、頭腦靈活,只是因為一項或幾項非智力因素(動(dòng)機、態(tài)度、興趣、情感、意志等)影響而引起學(xué)習困難,他們對學(xué)習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負,學(xué)習的主動(dòng)性和積極性不足,對學(xué)習不感興趣,學(xué)習懶惰,不愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手。
在學(xué)習過(guò)程中往往不能堅持始終,有的好高騖遠,眼高手低,不求甚解,不能邏輯分析問(wèn)題。這部分學(xué)生的多數心理不健康,意志薄弱,心理脆弱,耐挫折能力差。他們約占學(xué)困生70%左右。他們不善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,對于某些感興趣的問(wèn)題,解決得很好,但對于不感興趣的或復雜的問(wèn)題的發(fā)現、提出、分析、解決均有困難。
3、外因導致型學(xué)困生
這部分學(xué)生智力正常,他們的學(xué)習往往由于個(gè)人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關(guān)系緊張等社會(huì )不良影響、交友出現問(wèn)題或品德滑波等原因而導致學(xué)習困難,其主要特征因特殊原因不能上學(xué),或在學(xué)習中精神不振,懶散、有的表現成績(jì)急劇下降同時(shí)帶有思想、行為上的不良傾向,有的心理狀態(tài)下降,鬧情緒或消沉,或破罐破摔。這部分學(xué)生困難原因比較復雜,學(xué)習困難表現為階段性、局部性。他們約
占學(xué)困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有困難。
四、學(xué)困生的成因及相關(guān)轉化策略
1、知識的因素
認知規律告訴我們,當新的知識打破學(xué)生原有的認知平衡時(shí),在學(xué)生的內心將產(chǎn)生一種積極的欲望,希望通過(guò)主觀(guān)努力重新達到新的平衡。但是,若由新知引發(fā)的認知沖突超出了學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可達到的程度,學(xué)生經(jīng)多次努力后仍不能成功,就會(huì )產(chǎn)生困惑、回避的想法。這就要求教師,一方面在導入新知識時(shí),要選擇時(shí)機,找準知識的生長(cháng)點(diǎn),理清知識的來(lái)龍去脈,使新知識的導入水到渠成;另一方面對抽象程度較高的知識,在教學(xué)中應充分利用教具、模型及課件制作來(lái)加強直觀(guān)教學(xué),并逐步抽象,適當放低起點(diǎn),放緩節奏,讓學(xué)生有逐步消化的機會(huì )。
2、心理的因素
學(xué)生由小學(xué)升入初中,其遠大理想的確立和科學(xué)世界觀(guān)的形成尚處于萌芽階段。因此,對學(xué)習的需要和動(dòng)機都不甚明確,學(xué)習的動(dòng)力僅僅是人的本性中的一種要好心。這一動(dòng)機如得不到正確引導,是不能維持長(cháng)久的。
于是,學(xué)困現象便發(fā)生了。主要表現為:
、挪蛔鳛樾睦。即學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣,對學(xué)習抱無(wú)所謂的態(tài)度。這種現象在家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生中表現尤為突出;
、茖W(xué)習中的依賴(lài)心理。這類(lèi)學(xué)生缺乏必要的鉆研精神,凡事都有等、靠、要的想法,不能主動(dòng)獲取知識,長(cháng)期下去必然導致學(xué)困;
、亲员靶睦。小學(xué)升入初中以后,逐漸失去原來(lái)在群體中的優(yōu)越感,若再加上一兩次的考試失利,往往會(huì )產(chǎn)生自我懷疑、自我否定,對學(xué)習失去興趣,對自己失去信心的想法,最終導致學(xué)困。
心理學(xué)的知識告訴我們,需要是個(gè)性積極的源泉,是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力。需要一旦出現并驅使人去行動(dòng)時(shí),就以動(dòng)機的.形式表現出來(lái),并且會(huì )成為一種支配行為以求得自身滿(mǎn)足的力量。
為此,教師一方面要通過(guò)耐心細致的思想工作幫助學(xué)生確立遠大的理想,并在此基礎上逐漸形成科學(xué)的世界觀(guān),使學(xué)習成為學(xué)生內在的迫切需要,從而激發(fā)出學(xué)習的源動(dòng)力;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,在學(xué)會(huì )中會(huì )學(xué),并經(jīng)常獲得成功的體驗,從而使學(xué)生樹(shù)立信心,掌握方法,形成良好的學(xué)習心理品質(zhì)。
3、生理的因素
初中階段是學(xué)生由兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期,生理上進(jìn)入青春期,沒(méi)有足夠思想準備的學(xué)生不能承受這突如其來(lái)的變化,苦苦地體味著(zhù)這“成長(cháng)的煩惱”,極易產(chǎn)生緊張、焦慮、心理封閉等情緒。個(gè)別同學(xué)還可能因平等交往、相互傾訴的需要,出現早戀現象,對教師產(chǎn)生抵觸情緒。
這些情緒若得不到及時(shí)而恰當的疏導,不僅易形成學(xué)困,而且還會(huì )影響學(xué)生的良好思想品質(zhì)的養成。所以,教師要密切關(guān)注學(xué)生在青春期的各種失,F象,用科學(xué)的知識、滿(mǎn)腔的熱情和慈母(父)的愛(ài)心,將學(xué)生從“成長(cháng)的煩惱”中解脫出來(lái),輕松跳上學(xué)習的征程。
4、情感的因素
數學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程,首先應該是在一定的情境下,師生以飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行情感交流的過(guò)程,然后才是一個(gè)學(xué)習知識、探究方法、啟迪思維的過(guò)程。在這一過(guò)程中,如果學(xué)生交流的欲望得不到滿(mǎn)足,將缺乏對學(xué)習的激情,形成學(xué)困。古人云:“石本無(wú)火,相擊而發(fā)生靈光”。
課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習熱情,點(diǎn)燃其心智火花,給迷
茫者以希望,給彷徨者以勇氣,給松懈者以力量。所以說(shuō)和諧、積極的情感氛圍具有特殊的教育功能。教師要充分利用這一功能,調動(dòng)學(xué)生的一切積極因素投入到學(xué)習中去。除此之外,在課外,教師還應通過(guò)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活中的一些“小事”來(lái)增進(jìn)師生間的情感與友誼,使學(xué)生“親其師,信其道”,增強教師的人格魅力,達到教育與教學(xué)的雙贏(yíng)。
5、習慣的因素
所謂學(xué)習習慣是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的一貫的行為方式或作風(fēng),是一種自動(dòng)的經(jīng);男袨。初中階段是形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生起著(zhù)促進(jìn)作用,不良的學(xué)習習慣對學(xué)習則起著(zhù)阻礙作用。
不良習慣一旦形成,將造成長(cháng)期的學(xué)困。因此,教師在教學(xué)工作中,要注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,對某些優(yōu)異的表現要及時(shí)給予表?yè)P,并創(chuàng )造條件,促使其重復出現,直致形成習慣;對某些不良的表現要及時(shí)給予否定,減少其出現機會(huì ),直至其杜絕為止。與此同時(shí),教師還要注重引導學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價(jià),通過(guò)學(xué)生的內部強化,增強行為的自學(xué)性和能動(dòng)性,促進(jìn)良好的學(xué)習習慣的形成。
6、教困的因素
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在學(xué)困現象,教師在教學(xué)過(guò)程中也同樣會(huì )出現教困現象,并且教困更易導致學(xué)困的發(fā)生。教師在教學(xué)過(guò)程中的教困現象一般有以下幾種情況:⑴對教材把握不準,拔高了教學(xué)要求,使學(xué)生難于理解接受;⑵沒(méi)有吃透教材,使得知識的出現程序混亂,甚至出現邏輯性錯誤;⑶沒(méi)有仔細研究教法,使得課堂缺乏活力;⑷教育思想陳舊,在課堂上一講到底,搞滿(mǎn)堂灌;⑸情緒急躁,對學(xué)生“恨鐵不成鋼”。要減少或盡量避免這種情況,就要求教師不斷適應新的形勢,更新教育理念,在教學(xué)中堅持以人為本,從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā),鉆研教材,研究教法,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,以高超的教學(xué)藝術(shù)將每個(gè)學(xué)生帶入他們的最近發(fā)展區。
教學(xué)實(shí)踐表明,只有把好學(xué)困生的脈,才能對癥下藥,有效地調動(dòng)學(xué)困生的積極性、主動(dòng)性,才能幫助他們獲得知識,提高能力,才能大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中,班
主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生 :XXX
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng),家長(cháng)監管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。
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