暑假作業(yè)成“雞肋” 日記瞎編家長(cháng)代做題
枯燥的作業(yè)成雞肋
馬上就要開(kāi)學(xué)了,但小學(xué)三年級的小丁這幾天可是深深陷入了“題!,狂趕作業(yè)。暑假里,老師除了布置《暑假作業(yè)》這本書(shū),還要求每天記日記、練書(shū)法等。日記本應該天天記下有趣的事,但小丁現在還欠著(zhù)十幾篇日記沒(méi)寫(xiě),著(zhù)實(shí)想不起做過(guò)什么,只好瞎編幾段流水賬。而練字忙不過(guò)來(lái),干脆由媽媽代勞一部分。小丁的媽媽陳女士雖然覺(jué)得這樣不好,但她認為一堆沒(méi)有實(shí)際意義的作業(yè)對孩子成長(cháng)作用并不大,幫幫忙未嘗不可。
市民趙女士的'孩子為了完成暑假作業(yè),偷工減料,“假期常有同學(xué)來(lái)我們家寫(xiě)作業(yè),幾個(gè)人分工,這個(gè)人做一部分,那個(gè)人做一部分,然后再相互抄一抄。數學(xué)作業(yè)本來(lái)就不多,幾天就寫(xiě)完了!倍w女士并沒(méi)有阻止這種做法。她跟孩子交流過(guò),假期作業(yè)中的好多習題以前都做過(guò),缺乏新意,對孩子的學(xué)業(yè)也沒(méi)有實(shí)際幫助。
隨訪(fǎng)中,一些中小學(xué)生表示,做暑假作業(yè)就是完成任務(wù),每天被父母監督完成。尤其是低年級學(xué)生,由于沒(méi)有升學(xué)壓力,暑假作業(yè)草草了事,這項暑假最重要的學(xué)習任務(wù),似乎變成了“雞肋”。
作業(yè)多了家長(cháng)才放心
有的家長(cháng)嫌暑假作業(yè)無(wú)用,但也有家長(cháng)對是否該多布置點(diǎn)暑假作業(yè)投了贊成票。在這些家長(cháng)眼里,暑假作業(yè)仿佛就是自己控制孩子的一根救命稻草。
一些家長(cháng)表示,老師作業(yè)布置太少,那就沒(méi)有什么能綁住孩子,一個(gè)假期瘋玩,對孩子身心健康都不好。倒不如多布置點(diǎn)作業(yè),家長(cháng)也放心。
隨訪(fǎng)中,不少家長(cháng)都支持老師有針對性地多布置點(diǎn)作業(yè),特別是四五年級和初中的學(xué)生家長(cháng)。因為假期作業(yè)少、太空而把孩子送去補習班的家長(cháng)也不少。家長(cháng)們表示,畢竟學(xué)習是長(cháng)遠的事,有考大學(xué)這個(gè)壓力在,從小就不能太放松了,假期和暑假作業(yè)都要利用好。
自主學(xué)習能力難培養
“這么多暑假作業(yè)收回來(lái),不可能一點(diǎn)點(diǎn)仔細批改,主要是看看完成情況!币幻W(xué)老師說(shuō)。學(xué)生們暑假作業(yè)做得很辛苦,但老師無(wú)法每一題、每一個(gè)字認真檢查,最多看一看字是否公整,是否都完成了等等。而日記、作文老師則會(huì )大致瀏覽一下,選出一些比較有趣的文章,讓學(xué)生們一起點(diǎn)評等。這名老師表示,不是不想批改這些作業(yè),實(shí)在是因為工作量太大,而且一些作業(yè)比較機械,沒(méi)有必要太過(guò)仔細批改。
即便如此,老師們認為適當地布置作業(yè)還是有必要的。每年假期開(kāi)學(xué)后的頭兩個(gè)星期,很多學(xué)生都會(huì )出現簡(jiǎn)單字不會(huì )寫(xiě)、常見(jiàn)字寫(xiě)錯,甚至不會(huì )拿筆寫(xiě)字的現象,原因就是因為暑假里太過(guò)放松了,一開(kāi)學(xué)不適應。布置暑假作業(yè),是為了學(xué)生在假期與日常學(xué)習中保持一個(gè)連續的學(xué)習習慣。
專(zhuān)家指出,低年級學(xué)生完成暑假作業(yè)確實(shí)需要家長(cháng)的監督,很多家長(cháng)因為沒(méi)時(shí)間督促孩子分時(shí)、保質(zhì)、按量來(lái)完成,于是就出現了放假前幾天就把作業(yè)趕完了,或者有的則拖到開(kāi)學(xué)頭幾天再來(lái)惡補作業(yè),這樣,暑假作業(yè)顯然就成了形式。對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō),則需要培養自主學(xué)習的能力,自己制訂計劃按時(shí)完成,如果能夠分時(shí)、保質(zhì)、按量來(lái)完成,那么暑假作業(yè)肯定是有幫助的。
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