教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習心得體會(huì )
這段時(shí)間,我很榮幸地參加了2017察右中旗中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習。這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,實(shí)踐模擬等。在培訓學(xué)習期間,我聆聽(tīng)了老師.專(zhuān)家與名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一次都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得:
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個(gè)章節。包含了以下十個(gè)方面:一是解讀教師角色;二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐;三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律;四是初任教師的成長(cháng);五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習;六是合作----向同事學(xué)習;七是教學(xué)相長(cháng)---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙處煂(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體;
。ǘ┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”;
。ㄈ┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者;
。ㄋ模┙處煹膶(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
三、通過(guò)學(xué)習讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過(guò)這次的學(xué)習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現有:
。ㄒ唬╅L(cháng)期的情緒上的倦怠感。
。ǘ┤烁竦慕怏w。
。ㄈ┹^低的成就感。
四、通過(guò)學(xué)習我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高;與同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習中去得到提高。
通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習,讓我提高了自己不少的理論知識,我認為在以后的工作中我可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:
第一我們要學(xué)會(huì )多讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū),這樣才會(huì )有知識的源泉。過(guò)去我們總把學(xué)習看作是工作之外的一種負擔,實(shí)際上結合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
展開(kāi)有效的學(xué)習,對教學(xué)案例的研究,這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是同步一體、互動(dòng)生成的。要讓“一桶水”變成“長(cháng)流水”,就要學(xué)會(huì )自己給自己充電,學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
第二,我們可以借助網(wǎng)絡(luò ),感受最前沿的教育理念,捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生,對其它學(xué)校以及國內外的教育咨詢(xún)和理念了解比較匱乏,我們可以借助實(shí)現最廣泛的交流,在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的背景中,教師完全能夠體驗實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。
第三、教育是一門(mén)科學(xué),教師應具備良好的教學(xué)能力,能獨立進(jìn)行教學(xué)設計,選擇和運用教學(xué)方法因材施教,運用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機智。在教學(xué)實(shí)踐中親近學(xué)生、走進(jìn)課堂尋求教學(xué)對策。在集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習,鼓勵學(xué)生寫(xiě)作業(yè),定期評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步,課后還要經(jīng)常進(jìn)行自我反思與探究。
第四,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂中,教師組織學(xué)生觀(guān)察和討論,給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個(gè)參與者、合作者和組織者,從不同的角度肯定孩子們的答案,激勵孩子們去探索,分享著(zhù)孩子們成長(cháng)的快樂(lè )。讓學(xué)生敢說(shuō)“不”,敢問(wèn)“為什么”。
總之,現在的教師不應該是手持一支粉筆,一本教科書(shū)的“老夫子”。要做的更多是:學(xué)習、實(shí)踐、研究、創(chuàng )造,做一位能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(cháng)的發(fā)展者.
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