教學(xué)觀(guān)摩課學(xué)習心得體會(huì )
10月30日，我有幸在黃山實(shí)驗小學(xué)聆聽(tīng)了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執教的作文教學(xué)課以及精彩的報告。4位執教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。
張麗老師的“學(xué)寫(xiě)日記”圖文并茂的日記格式，循循善誘的講解，細致入微的日記內容分析，學(xué)生的模仿寫(xiě)和展示點(diǎn)評，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的.“關(guān)注提示語(yǔ)”更是精彩，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“說(shuō)”的不同表達方式入手，用具體的事例，詳細的講解如何讓關(guān)注提示語(yǔ)，并讓學(xué)生做了具體可行的訓練，真是讓人大開(kāi)眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫(huà)式“看猴山”習作指導，更是圖文并茂，按一定順序寫(xiě)作訓練精準到位。
最精彩的莫過(guò)于陳鳳榮老師漫畫(huà)情景作文教學(xué)指導。陳鳳榮老師一再強調“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，學(xué)生對寫(xiě)作訓練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功�！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節精彩的寫(xiě)作指導課。
陳鳳榮老師說(shuō)：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)�！弊魑木褪巧�，是生活的過(guò)程，是建于學(xué)生生活基礎之上。先有生活的觀(guān)念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無(wú)力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。
陳老師的教學(xué)中引用的例子都來(lái)源生活，報刊雜志的漫畫(huà)，電視的公益廣告等等，生活的素材被他加以改造利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動(dòng)而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師倡導：“作文應該有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個(gè)語(yǔ)文教師要有素材意識、作文意識，時(shí)刻考慮到孩子會(huì )喜歡哪些話(huà)題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的，充滿(mǎn)語(yǔ)文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，精心設計每一個(gè)教學(xué)流程，讓孩子感到每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有意思；評改要有意思，當面評改是有效的，要有好的語(yǔ)感，能瞬間發(fā)現閃光點(diǎn)，并予以放大。
陳老師老師強調要注意語(yǔ)言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強學(xué)生語(yǔ)言的積累；要多組織活動(dòng)，創(chuàng )造機會(huì )，在給學(xué)生留下深刻印象的活動(dòng)中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )感受，感受身邊的事物，記錄個(gè)性化的感受，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)的意味。
一天的學(xué)習時(shí)間十分短暫，留給我卻有許多許多。執教老師們獨具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟的。
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