教師心理健康與維護學(xué)習心得體會(huì )
教師的心理健康未必會(huì )引起每一位老師的關(guān)注，甚至還不知道何為教師心理健康，更不用談對教師心理健康維護的重要性及意義了。
在聽(tīng)取了王淑蘭教授《教師心理健康與維護》課程后，作為新教師的我受益良多。
首先，什么是心理健康?
根據聯(lián)合國世界衛生組織（WHO）的界定，心理健康指：沒(méi)有心理疾病或變態(tài)，良好的心態(tài)和社會(huì )適應，完整統一的人格，心理潛能的充分發(fā)揮
其次，教師心理健康的涵義。
勤于教育工作，熱愛(ài)教育工作；對職業(yè)角色有認同感，人際適應良好，良好的自我認知，一定的工作積極性，真實(shí)感受并調控情緒。
再次，教師心理健康問(wèn)題的原因。
社會(huì )的原因：社會(huì )變遷和教育革新使部分教師不適應、社會(huì )期望與現實(shí)差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無(wú)所適從
教育的原因：教師是應試教育的受害者、超負荷工作量和瑣碎事務(wù)工作的束縛、學(xué)校組織結構與評價(jià)體系的制約、付出得不到理解和回報
個(gè)體原因 ：主要是生物學(xué)因素、人格因素、心理防御機制。
最后，教師心理調節與維護
�。ㄒ唬榻處熖峁┬睦斫】底稍�(xún)服務(wù)、提高學(xué)校管理者的素質(zhì)、減輕教師的經(jīng)濟壓力和工作壓力、真正提高教師的社會(huì )地位
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