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《學(xué)習的苦與樂(lè )》心理健康教育活動(dòng)教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《學(xué)習的苦與樂(lè )》心理健康教育活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。
《學(xué)習的苦與樂(lè )》心理健康教育活動(dòng)教案 篇1
【活動(dòng)理念】
教師在教學(xué)中要根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)地設計學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的積極主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，從而達到提高興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。所以被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們就有這個(gè)責任去創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課堂氛圍。
【活動(dòng)目的】
�、弊寣W(xué)生對學(xué)習的苦與樂(lè )有一個(gè)初步的、辨證的認識。
�、餐ㄟ^(guò)本次活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲望和積極進(jìn)取的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�、敝攸c(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，認識到在學(xué)習過(guò)程中有苦也有樂(lè )，體驗到“樂(lè )在其中”。
�、搽y點(diǎn)：引導學(xué)生在以后的學(xué)習中能以苦為樂(lè )，體驗成功的艱辛和樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習是苦或是樂(lè )；課前收集有關(guān)學(xué)習的名人名言；小品表演；頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們在學(xué)習的過(guò)程中有沒(méi)有受到過(guò)老師、家長(cháng)的表?yè)P？心里快樂(lè )嗎？當你們成績(jì)下降，受到批評或指責時(shí)，內心又時(shí)怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習到底是苦還是樂(lè )呢？今天的活動(dòng)就是要同學(xué)們一起來(lái)仔細地品味一下學(xué)習的苦與樂(lè )。
二、活動(dòng)與訓練
�、毙∑繁硌�。提示；學(xué)習到底是苦還是樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎樣說(shuō)的？ 小品簡(jiǎn)介：人物：學(xué)生甲、學(xué)生乙
�、灿懻摻涣鳎�
�、趴戳诵∑分竽阃饽囊环N說(shuō)法？
�、普埥Y合自己的實(shí)際情況，也來(lái)談?wù)勀銈儗W(xué)習事苦還是樂(lè )的看法。說(shuō)得好的`學(xué)生戴上一個(gè)精靈的頭飾。
�、忱^續討論下述三個(gè)問(wèn)題：
�、拍銈冇袥](méi)有這種經(jīng)歷——有時(shí)遇到一道難題，想了很久還是解不出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，終于找到了解題的方法。這時(shí)你們的感受是苦還是樂(lè )？
�、颇銈冇袥](méi)有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績(jì)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí)，你們的內心是不是高興得無(wú)法形容？ ⑶你們有沒(méi)有這種想法——今天在學(xué)習上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(cháng)大后，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識和本領(lǐng)，那時(shí)，回過(guò)頭來(lái)你們一定會(huì )說(shuō)，學(xué)習雖苦猶樂(lè )。
�、凑埻瑢W(xué)將收集到的各類(lèi)有關(guān)學(xué)習的名人名言向大家介紹并作解釋。
�。ㄈ纾骸白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）
三、總結
通過(guò)這堂課，我們知道了學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需要花時(shí)間，下功夫。當想到這種艱苦能換來(lái)知識、換來(lái)贊揚、換來(lái)為國家出力的本領(lǐng)時(shí)，你們就會(huì )體味到“苦盡甘來(lái)”，“樂(lè )在其中”了。
四．活動(dòng)反思
這堂課，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生表達自己學(xué)習中的快樂(lè )和困苦，通過(guò)這種體驗式的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，真正做到了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)。
《學(xué)習的苦與樂(lè )》心理健康教育活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)回顧，展示等活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習是有趣的，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的情感。
2.寫(xiě)出學(xué)習中遇到的困難，交流解決困難的途徑，能幫助同學(xué)或自己解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
二、活動(dòng)準備
了解學(xué)生學(xué)習情況以及解決困難的態(tài)度，準備ppt，草莓等
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.創(chuàng )設輕松環(huán)境,活躍氣氛
同學(xué)們，這節課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一棵智慧樹(shù)，樹(shù)上布滿(mǎn)同學(xué)們最喜歡的草莓。這些草莓專(zhuān)門(mén)為遵守紀律，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的小朋友準備的。想得到這些草莓嗎？
2.生談學(xué)習體會(huì )
同學(xué)們，我們已經(jīng)在沐小度過(guò)了兩年的學(xué)習時(shí)光，你想用什么詞來(lái)形容學(xué)習的感受？
3.揭題
同學(xué)們，學(xué)習是辛苦的，也是快樂(lè )的。這節課，讓我們一起去體會(huì )——學(xué)習的苦與樂(lè )。（板書(shū)）
�。ǘ┗仡檶W(xué)習收獲
1.看圖片，一起回顧學(xué)習收獲
光陰似箭，歲月如梭，時(shí)間老人不知不覺(jué)從我們身邊悄悄溜走。在沐陂小學(xué)這個(gè)溫暖、和諧的大家庭中，我們感受著(zhù)學(xué)習帶給我們的快樂(lè )�？�，充滿(mǎn)想象力的畫(huà)，充滿(mǎn)童趣的習作，藝術(shù)節上，你們?yōu)槟笎?ài)高歌，體育節上，踢毽子、跳繩、跑步，你們樣樣都在行，經(jīng)典文化表演中，你們能歌善舞。（ppt：圖片、音樂(lè )）
2.生回顧學(xué)習收獲
回顧了這么多精彩的圖片，我不禁想問(wèn)問(wèn)你們，在學(xué)習中，你最喜歡什么科目或者活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么？有什么體會(huì )？
�。╬pt：我最喜歡______，因為我學(xué)會(huì )了______，我感到______。）（板書(shū)：樂(lè )，增長(cháng)知識）
�。ㄈ┌l(fā)現學(xué)習之樂(lè )
1.感受學(xué)習之樂(lè )
�。�1）排列，找規律（原來(lái)這些水果的排列是有規律的，真好玩。表?yè)P：你真聰明）
(2)師生一起講述漢字的故事(聰明)
2.發(fā)現學(xué)習之樂(lè )
師：原來(lái)學(xué)習可以這么好玩，這么有樂(lè )趣。下面請你們四人小組合作，一起回憶在學(xué)習中令你感到快樂(lè )的事情。
(1)預設一:出示詩(shī)歌《書(shū)湖陰先生壁》）。古詩(shī)新唱與吟誦
(2)預設二:生展示用另外的方法學(xué)習古詩(shī)（吟誦）
(3)預設三:其他展示（畫(huà)畫(huà)、跳繩、唱歌）評價(jià)
四)克服學(xué)習之苦
師過(guò)渡：是呀，原來(lái)學(xué)習可以這么有趣。但是在學(xué)習中有一些小朋友遇到了困難。你們愿意幫助他們嗎？來(lái)看看他們遇到了什么困難，他們的做法好不好，如果你覺(jué)得不好，請你給他建議。好嗎？
1.出示圖片，判斷圖中小朋友遇到的.問(wèn)題：害怕寫(xiě)作文，不敢告訴父母；不會(huì )讀生字，不敢告訴老師；數學(xué)題不會(huì )做，不敢問(wèn)同學(xué)
2.生討論圖中小朋友的做法好不好，并提出建議
3.如果你在學(xué)習中遇到困難，你會(huì )如何解決？（板書(shū)：告訴父母、請教父母、尋找同學(xué)幫助）
4.師生觀(guān)看名人克服困難的視頻：《愛(ài)迪生與白熾燈》
不單單同學(xué)們會(huì )遇到困難，科學(xué)家在發(fā)現和發(fā)明的過(guò)程中也會(huì )遇到困難，我們看他們是怎么做的。
�。ㄎ澹┱f(shuō)收獲
1.師：看了故事，你學(xué)會(huì )了什么或者體會(huì )到什么？（板書(shū)：遇到困難要自己解決）
2.師小結：小朋友們，學(xué)習是快樂(lè )的，也是辛苦的，因為我們會(huì )遇到困難，但是如果我們把困難都克服了，我們就更加能感受到學(xué)習的快樂(lè )了。請你在課本20頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)這節課的體會(huì )或收獲。
3.學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
師提出期望：希望你們今后能快樂(lè )地暢游知識海洋，在困難中揚帆前行。
4.師生合唱《幸福拍手歌》
四、活動(dòng)反思
1.選題及內容設計
心理健康課本中的題目是《學(xué)習真有趣》，安排了5個(gè)內容：達爾文的故事、數學(xué)游戲、語(yǔ)文選詞組成詩(shī)歌或者故事、說(shuō)活動(dòng)發(fā)現、寫(xiě)收獲。第一次我按照回顧學(xué)習收獲——展示學(xué)習成果——接受學(xué)習挑戰——說(shuō)出學(xué)習困難過(guò)程設計，本來(lái)看起來(lái)挺好玩的，但是試教時(shí)暴露出很大的問(wèn)題，不活，心理輔導不到位。因此，必須找出問(wèn)題馬上改設計,經(jīng)過(guò)幾次修改，讓活動(dòng)多樣化，問(wèn)題具體化。之所以選關(guān)于學(xué)習題目的，主要是針對學(xué)生上了三年級的實(shí)際情況，希望通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，克服學(xué)習中遇到的困難。
2.活動(dòng)及課堂效果
從學(xué)生在課堂上的表現情況看來(lái)，設計的活動(dòng)比較貼近學(xué)生，一定程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性。導入環(huán)節，學(xué)生積極性很高，于是我隨機獎勵了一名學(xué)生，希望以此帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性，也起到了作用�；仡檶W(xué)習收獲環(huán)節中，學(xué)生能展開(kāi)回憶，說(shuō)出各個(gè)學(xué)科學(xué)習帶給自己的收獲。在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節——發(fā)現學(xué)習之樂(lè )實(shí)施得不夠好，原因是預設得不夠充分，學(xué)生在課堂上比較膽怯，不敢大膽表現自己。因此課堂顯得不夠活。這也跟我在課堂上的調控和引導應變有關(guān)。板書(shū)題目時(shí)，還粗心寫(xiě)少了幾個(gè)字，沒(méi)有及時(shí)板書(shū)學(xué)習的樂(lè )趣。在克服學(xué)習之苦環(huán)節，我設計了幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常遇到的情境，學(xué)生在交流后，都能給出很好的建議。所以把問(wèn)題遷移到自己身上，學(xué)生就能知道遇到學(xué)習困難，可以通過(guò)哪些途徑去解決，要大膽說(shuō)出來(lái)，尋求幫助。接著(zhù)為
了進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生積極性，我安排了觀(guān)看名人克服困難故事環(huán)節，讓學(xué)生懂得遇到困難更要靠自己努力。
3.存在問(wèn)題
首先是課堂調控還需要進(jìn)一步加強，從板書(shū)上就體現了我對課堂的把握還是不足。從這次心理課，我也體會(huì )到自己在教學(xué)設計上存在的問(wèn)題，比如對活動(dòng)的把握，活動(dòng)與兒童心理特點(diǎn)的把握，活動(dòng)的形式、策略，這些都是我在以后的教學(xué)中需要處理的問(wèn)題。
總的說(shuō)來(lái)，整節課上得還算順利，如果能再活些，優(yōu)化活動(dòng)，也許更符合心理活動(dòng)輔導課的要求。特別要感謝各位同事在設計上給我的建議以及一次又一次試聽(tīng)并給出建議。
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