關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習心得體會(huì )
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區“區域性推進(jìn)主題學(xué)習實(shí)驗”的經(jīng)驗，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開(kāi)“主題學(xué)習”研討會(huì )議。通過(guò)這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程有了新的理解。
收獲之一：
傳統的語(yǔ)文課，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節課下來(lái)，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過(guò)這三天的聽(tīng)課我發(fā)現，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與，例如，老師安排了小組過(guò)關(guān)的環(huán)節，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費時(shí)間和精力，但如果放手給學(xué)生，這些問(wèn)題就迎刃而解了。
收獲之二：
我發(fā)現這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區實(shí)驗小學(xué)趙紅老師執教的主題學(xué)習單元，用一節課的時(shí)間，學(xué)完了本單元的四篇文章，改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的`速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。
收獲之三：
課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內容之后，有一個(gè)匯報學(xué)習的環(huán)節。學(xué)生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩(shī)歌的形式匯報，還有的小組排成了小話(huà)劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現出來(lái)。
收獲之四：
語(yǔ)言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節，盡管由于時(shí)間有限，孩子們還只背過(guò)了一兩句或者一兩段，但是相信這些經(jīng)過(guò)背誦的語(yǔ)言，一定會(huì )成為孩子們大腦中的積極語(yǔ)言，而且，孩子們有了這種背誦積累語(yǔ)言的意識和訓練，真的會(huì )受益終生。
雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應用到我的教學(xué)過(guò)程中，相信學(xué)生們的語(yǔ)文水平一定會(huì )大有提高的。
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