參觀(guān)二小學(xué)習歸來(lái)的心得體會(huì )
5月8日至10日z鋼城二小學(xué)習之行，給我留下了美好的回憶。這次，我們走出校門(mén)觀(guān)課，收獲頗豐�？偟膩�(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)感悟：
1、回味旅途——樂(lè )無(wú)窮
我們小學(xué)教師“孩子王”的生活平淡如水，每天三點(diǎn)一線(xiàn)——“學(xué)�！摇耸小�，基本是我們每一位女教師的日常軌跡。這次能走出校門(mén)，換幾天環(huán)境，感受異校校園文化，體驗羈旅生活的樂(lè )趣，本就是賞心悅目之事。所以說(shuō)，即便是陰雨連綿，即便是看不到名景點(diǎn)，心中也洋溢著(zhù)輕松快樂(lè )。去途中，導游的風(fēng)趣、劉校長(cháng)、徐校長(cháng)、紅花的歌聲、陳軍的脫口秀、彩鳳教的民歌、素芳的謎語(yǔ)，真是一路歡歌，一路美好的回憶。到達z之后，吃、住、逛街都沒(méi)話(huà)說(shuō)，一個(gè)字，很爽!
2、條件優(yōu)越——真羨慕
走進(jìn)鋼城二小，開(kāi)初感覺(jué)此校面積很小，一千多名學(xué)生，六十多位教職工，比起我校的規模簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。但是，麻雀雖小五臟俱全，走進(jìn)去，每面墻壁在說(shuō)話(huà)，每一個(gè)活動(dòng)室，每一個(gè)空間，每一處角落，都無(wú)不顯示出市級學(xué)校的辦學(xué)條件的優(yōu)越和深厚的文化底蘊。尤其是電腦室，一排排電腦整齊劃一地打開(kāi)，顯示屏清晰，臺臺都能用，教師辦公室都配備了電腦，有書(shū)架、作業(yè)架，既方便又整潔。每個(gè)教室里都實(shí)現了班班通工程，真羨慕！
3、班額不大——真輕松
我們聽(tīng)的是五年級的一節課，學(xué)生數只有56人，班額不大，教師工作壓力相對輕松，學(xué)生發(fā)展相對平衡。教室墻上醒目地張貼著(zhù)表格——“六自”管理評價(jià)和表彰。原來(lái)該校早在“十一·五”期間，學(xué)校開(kāi)始了“學(xué)生自主管理”的理論和實(shí)踐的探索，制定了《學(xué)生自主管理辦學(xué)特色的實(shí)施方案》，培養學(xué)生“六自”（自檢、自控、自治、自調、自主、自�。⿵牧康姆e淀到質(zhì)的飛躍，學(xué)校的“學(xué)生自主管理”特色明顯，也形成了班級特色文化。
4、常態(tài)課堂——真平實(shí)
我們第二組觀(guān)課的內容是五年級《語(yǔ)文樂(lè )園六》。這節課的教學(xué)內容是感受領(lǐng)頭雁、和平鴿、金鳳凰等“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和表達效果，感受并列關(guān)系的復句所表達的意思，學(xué)習正確運用，積累名句，學(xué)習“老馬識途”這個(gè)成語(yǔ)故事。執教者張莉老師沒(méi)有精心雕琢，就像我們平時(shí)那樣一題一題地上練習題。學(xué)生先前都進(jìn)行了預習，慣用語(yǔ)的含義都抄錄在了紙條上或者書(shū)本空白處，語(yǔ)言文字的運用，通過(guò)讀、議、聯(lián)系生活實(shí)際造句說(shuō)話(huà)，都很平實(shí)。這是一節常態(tài)課。這位老師在課堂上出現了一個(gè)值得爭議的問(wèn)題，就是“不是……而是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它究竟是表達什么關(guān)系呢？前面幾句里“一邊……一邊……”“一面……一面……””“既……又……”毋庸置疑是表達并列關(guān)系，可有學(xué)生說(shuō)“不是……而是……”是轉折關(guān)系，那老師不假思索就板書(shū)上轉折關(guān)系，后來(lái)課要上完了才反應過(guò)來(lái)，解釋說(shuō)是選擇關(guān)系。這也明顯是錯誤的。
“不是……而是……”不同于選擇關(guān)系的.“不是……就是……”“不是……就是……”有“兩者必居其一”、“非此即彼”的意思，其結論是不確定的，兩種情況可供選擇�！安皇恰恰狈穸ㄒ粋�(gè)，肯定一個(gè)，其結論是確定的，不供我們選擇。
“不是……而是……”不同于遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”
“不但……而且……”前后分句意義上有更深入、更進(jìn)一層的關(guān)系，但它們在肯定否定上是一致的。正因為一致，才能比較其在意義上是否更深入、更進(jìn)一層�！安皇恰恰边@種復句，它前一句否定一種意思，后一句肯定另一種意思，肯定否定不一致。因此，就無(wú)法比較其在意義上是否進(jìn)了一層。
學(xué)生為什么會(huì )有進(jìn)一層的感覺(jué)呢？因為“不是……而是……”在客觀(guān)上起到了強調后一句的作用，所以往往給人以錯覺(jué)，好像后一句在意思上進(jìn)了一層。
所以，張莉老師在公開(kāi)課上出現了這樣的問(wèn)題，有點(diǎn)為她感到遺憾。不過(guò)，有一點(diǎn)，我非常欣賞，這位老師非常注意學(xué)生讀書(shū)品質(zhì)的培養。我翻閱了旁邊很多學(xué)生的書(shū)本，發(fā)現課本上圈劃批注的內容很多，有的是課前預習用鉛筆做上的記號，有的是課堂上的交流記下的筆記，一點(diǎn)感觸就是，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是非常好的學(xué)習習慣。
學(xué)習結束我們返回學(xué)校，心中所思漸漸沉淀，我們的心又回歸于平凡的教育教學(xué)中，又開(kāi)始兩腳著(zhù)地的工作和生活。工作是平凡的，生活是淡定的，但是，我們的心，卻可以是幸福的。這就是外出學(xué)習帶給我們的收獲。
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