學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的心得體會(huì )
本周二中午，我們在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習，感觸頗多�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3—6歲兒童學(xué)習和發(fā)展狀況進(jìn)行深入調查后，吸取國內外先進(jìn)理念，依據我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿(mǎn)狀態(tài)及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎。
幼兒園的孩子身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過(guò)度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。
如今這個(gè)社會(huì )，家庭中獨生子女倍受家人的寵愛(ài)。很多獨生子女的孩子不會(huì )用恰當的方式與他人交往，變得孤僻、霸道。
例如：我班的一位新小朋友。在自由活動(dòng)中，大家都一起游戲，可他總是一個(gè)人坐在一邊，即使我鼓勵他去參與游戲，他也是不太樂(lè )意。我覺(jué)得這類(lèi)性格比較孤僻的孩子在家都是由祖輩照料，平時(shí)父母基本沒(méi)有機會(huì )與時(shí)間與他們進(jìn)行交流。由于祖輩的知識經(jīng)驗有限，他們和孩子的交流不外乎“寶貝，你餓了嗎？”“寶貝，你冷嗎？”之類(lèi)的日常生活，關(guān)注到孩子的物質(zhì)，卻很少關(guān)注到孩子的心理。祖輩們基本上把孩子的生活照料得較好，平時(shí)也不讓他們做些力所能及的事情，總是包攬一切事物，幼兒的能力在家得不到施展和肯定，缺乏自信心。另一方面，由祖輩照料的孩子平時(shí)周?chē)幕锇檩^少，他們不敢主動(dòng)與他人交往，往往處于被動(dòng)方。所以，我要求班里性格活潑、開(kāi)朗的幼兒多邀請他一起游戲。我相信。
獨生子女的孩子霸道的行為很普遍。他們在游戲中很容易與同伴發(fā)生沖突。因為他們在家的時(shí)候受到家人的寵愛(ài)，他們想要什么就有什么，可幼兒園三十幾個(gè)小朋友，不可能像家里那樣。因此，他們經(jīng)常為了一樣物品而發(fā)生爭執、矛盾。為了讓幼兒能與同伴友好相處，我們會(huì )結合一些具體的情境，來(lái)指導幼兒學(xué)習交往的基本規則和技能；并教育幼兒在生活中一旦碰到矛盾，一定要換位思考，學(xué)習理解別人，要懂得謙讓?zhuān)@樣才能避免不必要的爭執。
只有幼兒學(xué)會(huì )了交往的規則和技能，在日常生活中團結友愛(ài)，互相謙讓?zhuān)牡舭缘赖牟缓眯袨�，那么他們的每一天都�?huì )健健康康、快快樂(lè )樂(lè )的。
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