有關(guān)海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )
有關(guān)海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )1
隨著(zhù)火車(chē)嗚嗚??的長(cháng)笛聲，我們一行49人的團隊向海門(mén)出發(fā)了，我懷著(zhù)好奇的心情猜測海門(mén)新生命教育是怎樣的一種教育，他和我們正在進(jìn)行的教育有什么不同。我急切的想得到答案。
第一天，我們來(lái)到了海門(mén)通源小學(xué)，首先參觀(guān)了新生命教育劇場(chǎng)、新生命教育閱讀館，新生命教育體驗館。特別是新生命教育體驗館給我留下的印象非常的深刻。在這個(gè)體驗管理，學(xué)生可以現場(chǎng)模擬發(fā)生火災、急救等場(chǎng)景，并進(jìn)行心臟復蘇、撥打110、120、119的現場(chǎng)演示，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )、學(xué)習。相比之下我們的安全課是那么的乏味，通常是老師講的口干舌燥；學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，課堂效果很不好。而接下來(lái)由張蘇敏老師執教的小學(xué)生心理與健康教育《男生 女生》課，更是讓我眼前一亮。老實(shí)說(shuō)我還從沒(méi)有觀(guān)摩過(guò)一堂真正的心理與健康課的教學(xué)，在這堂課中男生可以寫(xiě)出自己心中的完美女生；女生也可以寫(xiě)出自己心中的完美男生。這樣的環(huán)節設計還是非常大膽的，我邊聽(tīng)邊想，如果這堂課讓我來(lái)上，我敢這樣上嗎？如果按照這樣的模式來(lái)上學(xué)生會(huì )有怎樣的反應，家長(cháng)會(huì )不會(huì )罵我？這樣的疑問(wèn)一直在我的腦海中回蕩。
下午，我們來(lái)到了海門(mén)東洲小學(xué)。一步入學(xué)校大門(mén)，首先映入眼簾的是師生千人共跳小蘋(píng)果午間律動(dòng)課，整個(gè)操場(chǎng)都充滿(mǎn)了活力，我想這樣的律動(dòng)我們學(xué)校將來(lái)也會(huì )開(kāi)展。接下來(lái)我觀(guān)摩了由施健老師執教的六年級語(yǔ)文課，《我的這六年》在這堂課上，讓我深深的感受到
了，師生共同的真情流露是那樣的真實(shí)而不做作。特別是施健老師向學(xué)生一一展示一年級剛剛進(jìn)校門(mén)時(shí)的生活照時(shí)。我們首先應該看到老師的敬業(yè)精神，這么多的孩子從一年級起就開(kāi)始收集生活照，可見(jiàn)平時(shí)他們就非常的注意細節的工作。這是我們需要積極學(xué)習的。
第二天和第三天，我們都在海門(mén)實(shí)驗學(xué)校，聽(tīng)取專(zhuān)家、實(shí)驗老師介紹新生命教育的經(jīng)驗，課程開(kāi)發(fā)和敘事，在這兩天里幾乎天天都有眼前一亮的驚喜，比如：海門(mén)三廠(chǎng)小學(xué)他們開(kāi)設的游泳課，并要求一、二年級的學(xué)生會(huì )游自由泳和蛙泳，能夠獨自的游10米。我知道這樣的課程對于我們來(lái)說(shuō)，目前只能是做夢(mèng)，我們學(xué)校瀕臨漢江�？墒俏覀兒芏嗟膶W(xué)生根本不會(huì )游泳。因為我們的安全課、協(xié)議書(shū)要求學(xué)生不得到江河、湖塘，玩耍、游泳。這樣的要求確實(shí)保證了學(xué)生安全，但是學(xué)生對于游泳的這項運動(dòng)會(huì )變得越來(lái)越陌生了。對于在江邊長(cháng)大的孩子來(lái)說(shuō)是多么的不幸。如果我們也有一個(gè)大的游泳池，在保障學(xué)生安全的前提下，學(xué)習游泳。既鍛煉了學(xué)生的身體，又使學(xué)生掌握了一項技能，這不更是兩全其美。
東洲小學(xué)還向我們介紹了電影資源的開(kāi)發(fā)，其實(shí)這樣的資源開(kāi)發(fā)我們也嘗試過(guò)，只是內容不夠豐富，沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的堅持，這也與我們的師資力量是有關(guān)系的，我們沒(méi)有更多的老師來(lái)整理和搜集這些資源。在以后的工作中我們會(huì )注意積累，并形成各種不同的類(lèi)別讓電影陪伴孩子健康的成長(cháng)。
總之，這次海門(mén)的新生命教育學(xué)習之旅，天天都精彩，天天都有收獲。無(wú)論是課本劇《夏洛的網(wǎng)》、童話(huà)劇《天堂里沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》
都讓我們對生命的認識有了更深刻的理解，應該說(shuō)新生命教育是真正回歸生命本真的活動(dòng)，他讓學(xué)生的生命綻放異彩。正如江蘇省教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)葉水濤所說(shuō)：“我們渴望創(chuàng )造，但是創(chuàng )造的前提是學(xué)習，如果能夠做到創(chuàng )造性的照搬，那也是難能可貴的�！笔堑奈覀冇性S多的硬件條件是無(wú)法達到像海門(mén)這樣學(xué)校的條件的。但是我們會(huì )積極的結合我們的實(shí)際情況，推動(dòng)新生命教育走進(jìn)我們的校園。
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為期兩天半的江蘇海門(mén)“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”參觀(guān)學(xué)習，雖然時(shí)間緊迫，但也真實(shí)的讓我見(jiàn)證了毛毛蟲(chóng)們蛻變成美麗的蝴蝶，領(lǐng)略了毛毛蟲(chóng)們驚人地文學(xué)素養、藝術(shù)素養和人格素養等綜合素養。讓我更進(jìn)一步的明確了：什么是完美教室？什么是班級課程?它們的真正內涵是什么？研發(fā)卓越課程與締造完美教室有什么關(guān)系？特別是對這次開(kāi)放周活動(dòng)中精彩的活動(dòng)展示感悟了很多，也思考了很多。下面僅對參觀(guān)學(xué)習后幾點(diǎn)粗淺的感悟、思考和打算與在座的各位新教育同仁交流一下，不當之處敬請斧正。
一、參觀(guān)學(xué)習后的感悟
1、通過(guò)參觀(guān)學(xué)習使我更加明確：完美教室是通過(guò)班級課程為載體，是師生之間、生生之間是相互關(guān)懷、尊重，道德倫理和生命共同成長(cháng)的共同體，是孩子們成長(cháng)的根據地。
通過(guò)兩天半的學(xué)習參觀(guān)，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。新教育領(lǐng)軍人物許新海博士在談到“完美教室”時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教室”是付扁擔，一頭挑著(zhù)課程，一頭挑著(zhù)生命，開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，生命的成長(cháng)才是新教育的最高目標，新教育人應該為生命的綻放而存在。因此，“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過(guò)班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡�！巴辍本褪峭暾�、全面；“美”就是學(xué)習、生活幸福�！巴昝澜淌摇本褪亲寧熒黄鹣硎芡暾�、幸福的、教育生活的地方，是兒童生命成長(cháng)的根據地。只要教室里有了全體兒童的共同朝向、共同發(fā)展，教室里就會(huì )溫暖起來(lái)，完美起來(lái)；沒(méi)有兒童的共同發(fā)展，生命的綻放，就沒(méi)有完美教室可言。
在學(xué)習參觀(guān)中，我發(fā)現海門(mén)所有的學(xué)校都把“締造完美教室”和“研發(fā)班本課程”結合起來(lái)，都是以師生共同創(chuàng )建豐富多彩的、學(xué)生喜歡的、適合班情的、能培養全體學(xué)生積極向上態(tài)度的生命課程——即以班級課程來(lái)
彰顯完美教室的締造。如海門(mén)市東洲小學(xué)劉禹宇老師的二年級浪花朵朵班，在締造完美教室的過(guò)程中，發(fā)現孩子們對小小動(dòng)物類(lèi)的童話(huà)節目特別感興趣，便和孩子們共同商議，選取孩子們喜歡看的小小動(dòng)物童話(huà)節目，共同研發(fā)編排了78集《小世界》童話(huà)電影課程，通過(guò)“快樂(lè )看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影”三個(gè)活動(dòng)版塊，把育人教育、安全教育、人格教育、作文訓練融入了班級課程，通過(guò)學(xué)生的模仿動(dòng)作、師生快樂(lè )表演，體驗道理等形式鍛煉了全班學(xué)生的共同發(fā)展、共同朝向的“快樂(lè )、自由、創(chuàng )造”精神。孩子們的精彩演繹了教師的完美！
2、進(jìn)一步感覺(jué)到：海門(mén)市研發(fā)卓越課程的理念和辦學(xué)思想讓我感動(dòng)不已
通過(guò)兩天半的學(xué)習和參觀(guān)考察，我深深地為海門(mén)市倡導的“無(wú)事不課程，無(wú)人不課程”的課程理念和“教育就是生活、快樂(lè )、關(guān)懷、尊重、幸�！钡纳逃�、人格教育、人文關(guān)懷教育和幸福教育觀(guān)點(diǎn)的辦學(xué)思想感到震撼、為他們叫好。班級課程是什么？班級課程就是班級中的教師和所有的學(xué)生共同研發(fā)的、適合本班全體學(xué)生的人之生活、社會(huì )生活、精神生活、班級愿景、發(fā)展目標，培養全體學(xué)生奮發(fā)向上的公共精神，讓每一個(gè)學(xué)生成為班級主人的課程，它是一種共同體、是一種載體，是一種締造完美教室的載體。班級課程是相對獨立的，開(kāi)發(fā)的主體是班級，是適合班班級的課程，它與國家課程、地方課程、校本課程實(shí)現融入的，而絕不是并列的，但可以把它嵌入到國家、地方、校本課程中，來(lái)培養全體學(xué)生的公共精神。
原國家督學(xué)、江蘇省教科所所長(cháng)成尚榮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課程是教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的禮物，有什么樣的課程就能給學(xué)生創(chuàng )造什么樣的機會(huì )，有什么樣的課程就會(huì )有什么樣的教育。海門(mén)市研發(fā)的豐富多彩的班級課程就為學(xué)生的發(fā)展提供了各種各樣的機會(huì )：如育才小學(xué)蘭花草班，老師和孩子們共同研發(fā)的合唱課程，就是希望：在老師和孩子們的教室里不僅要有智慧的火花，還應該有美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，從而豐富和拓展孩子們的校園生活。在合唱過(guò)程中，感受合唱的魅力，享受音樂(lè )給自己帶來(lái)的喜悅，創(chuàng )造師生共同的生活；同時(shí)培養了孩子們的團隊精神、合作意識，樹(shù)立自信心。合唱課程通過(guò)“名曲欣賞、知識寶庫、藝術(shù)實(shí)踐和心得體會(huì )交流”四個(gè)板塊，把藝術(shù)、知識、道德、情感融合在一起進(jìn)行育人，培養了學(xué)生的人格、生命，真正讓孩子們過(guò)上了一種幸福而完整的教育生活。
還有東洲小學(xué)曹亞男老師的大手小手班的吟誦課程，海師附小的童話(huà)劇
課程以及海門(mén)實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)吳勇老師的兒童故事寫(xiě)作課程等班級課程的研發(fā)，對培養孩子們豐厚的知識素養、獨具匠心的精彩演技，豐厚潤澤的生命、人文關(guān)懷、人格的尊重等都起到了潛移默化的作用。
3、孩子們精彩的展示，所體現的綜合素質(zhì)、藝術(shù)素養讓我感到震撼 許新海局長(cháng)說(shuō)過(guò)：有什么樣的課程，就會(huì )有什么樣的學(xué)生。海門(mén)市所有的學(xué)校為締造完美教室，研發(fā)的豐富多彩的環(huán)境課程、班會(huì )課程、節日課程、人格課程、閱讀課程、晨誦課程、習慣課程、生日課程、人與自然課程、遠足課程、綜合課程等等，孩子們在自己生活、學(xué)習的場(chǎng)所里，或歌舞、或表演、或吟誦、或辯論，在活動(dòng)展示中所表現出來(lái)的文學(xué)素養、藝術(shù)素養、人文素養，無(wú)不令的新教育同仁們震撼、刮目相看。
如海門(mén)實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)高波老師的綜合活動(dòng)課程，在優(yōu)美的旋律中引導孩子們共同吟誦班詩(shī)《我是一棵君子蘭》，拉開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示的序幕。師生分聲部吟誦班詩(shī)、合唱班歌、班級敘事等，那種身臨其境、如癡如醉的表情、陶醉其中的韻味讓我久久不能忘懷，如在眼前；師生同臺表演各種小動(dòng)物那活潑可愛(ài)的動(dòng)作、惟妙惟肖的聲音，無(wú)不展現出海門(mén)學(xué)子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、積極向上的、豐實(shí)的藝術(shù)素養、文學(xué)素養、無(wú)限發(fā)展的潛能和快樂(lè )幸福、積極向上的學(xué)習生活。
4、進(jìn)一步體會(huì )到：海門(mén)新教育同仁們對事業(yè)的追求、敬業(yè)精神和奉獻精神讓我無(wú)比感動(dòng)
為期兩天半的海門(mén)參觀(guān)學(xué)習，我聽(tīng)到和看到了海門(mén)新教育同仁對教育事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻精神。印象比較深刻的是海門(mén)市東洲小學(xué)的劉禹宇老師，17號上午是她敬愛(ài)的奶奶下葬的日子，而她所執教電影課程《小世界》是特色課程展示的最后一節，她既沒(méi)有因為最最尊敬的奶奶下葬而調課，也沒(méi)有因此而絲毫影響上課的情緒。課上師生們齊誦齊表演，分角色表演，通過(guò)“快樂(lè )看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影”三個(gè)板塊，進(jìn)行安全教育、人格教育、故事育人教育及寫(xiě)作訓練，展示活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然。既培養了學(xué)生團結、合作的意識，還培養了學(xué)生快樂(lè )、向上、創(chuàng )造的精神品質(zhì)，課上得特別完美，特別讓人難以忘懷。還有海門(mén)實(shí)驗學(xué)校附屬小學(xué)二年級的高波老師，在一年多的時(shí)間里，自己精選編排的晨誦讀本，現在學(xué)生已經(jīng)背誦了260多篇詩(shī)詞韻文；自己每天堅持寫(xiě)博文到深夜，堅持用博文和學(xué)生、家長(cháng)交流，在不到2年的時(shí)間里，共寫(xiě)了400多篇博文，用照相機記錄下孩子們每一個(gè)活動(dòng)的瞬間，成為孩子們永久的留念……
是什么讓這些新教育同仁們如癡如醉、一直堅守這塊清貧、勞心、勞力、勞累的陣地呢？我記得高波老師在展示會(huì )上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：搞新教育，我們的學(xué)校領(lǐng)導、老師們都感到很累很累，可為什么還這樣拼命地干呢?原因很簡(jiǎn)單！因為作為老師，在你的有生之年，你能有機會(huì )在學(xué)生這塊白布上面畫(huà)畫(huà)，應該是這輩子最最幸福的事情！
二、思考
我們應該怎樣整合、研發(fā)自己的班級課程呢？
一是根據海門(mén)市研發(fā)班級課程的經(jīng)驗，選取適合自己班級特色的課程作為自己的班級課程。
二是要求教師根據自己的教學(xué)理念、結合班級特點(diǎn)和具備的條件，自主開(kāi)發(fā)整合的本班課程資源，以滿(mǎn)足本班級全體學(xué)生共同發(fā)展的需要為宗旨的課程�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面研發(fā)整合：1、學(xué)科開(kāi)發(fā)、拓展、整合類(lèi)的班級課程；2、開(kāi)展的主題活動(dòng)類(lèi)的班級課程；3、藝術(shù)拓展類(lèi)的班級課程等等。
三、學(xué)校打算
1、在締造完美教室上，學(xué)校從重視原來(lái)的班名、班徽、班級愿景等班級文化氛圍的基礎上，重點(diǎn)對學(xué)生的人文關(guān)懷、師生相互尊重、生命共同成長(cháng)等方面，通過(guò)適合班級特色的班級課程建設來(lái)打造溫馨、積極向上的完美教室。
2、由于班級課程建設對老師提出了更高的要求，因此學(xué)校決定結合這次海門(mén)外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，讓外出學(xué)習的老師對實(shí)驗教師、全體老師進(jìn)行“研發(fā)卓越課程、締造完美教室”培訓，提高本校老師“締造完美教室，研發(fā)班級課程”的理論素養。
3、由外出參觀(guān)學(xué)習的骨干實(shí)驗教師牽頭，先組成自己的班級課程研發(fā)團隊，結合班級學(xué)生的特點(diǎn)，選準能激發(fā)全班學(xué)生共同發(fā)展的課程資源，共同打造自己的班級課程。
4、結合學(xué)�，F在開(kāi)發(fā)的校本課程：要求各班主任及研發(fā)團隊根據“系列綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“選課走班課程開(kāi)發(fā)與研究”、“學(xué)校主題活動(dòng)”三大板塊，把開(kāi)發(fā)的24門(mén)選修課程，再整合“人格資源開(kāi)發(fā)和育人教育”板塊，研發(fā)適合本班學(xué)生共同發(fā)展的班級課程，初步形成“內容豐富化、課程開(kāi)放化、形式多樣化”的班級課程新體系。
5、學(xué)校制定的本學(xué)期和下學(xué)期的主要任務(wù)是：研發(fā)豐富多彩的班級課
程，促進(jìn)完美教室不斷發(fā)展，積極構筑理想、高效的課堂。
6、堅持、堅守，幸福的聆聽(tīng)孩子們的生命在課程研發(fā)中拔節！ 以上如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！
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這次海門(mén)學(xué)習培訓活動(dòng)，可以說(shuō)讓我們受益頗多，開(kāi)了眼界、長(cháng)了見(jiàn)識。所見(jiàn)所聞，所思所想讓我們回味悠長(cháng)，海門(mén)人做到了教育為了一切人，為了人的一切的教育理念。他們無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力，充分調動(dòng)了師生的潛能，重視師生的精神狀態(tài)，廣大師生陽(yáng)光、自信；同時(shí)強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。
每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每個(gè)師生都有自己的特長(cháng)，重視習慣養成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運動(dòng)和讀書(shū)成為師生的生活方式。
海門(mén)教育是素質(zhì)教育的一面旗幟，讓我們體會(huì )和理解什么是素質(zhì)教育，應該怎樣搞素質(zhì)教育。同時(shí)也讓我們看到了他們教師的素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)教師學(xué)科的配套完善。
他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的`十大行動(dòng)著(zhù)手，推進(jìn)我們的素質(zhì)教育。
1、 締造完美教室，教室應有圖書(shū)角、種植角、有班級文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。
2、 推進(jìn)每月一事，開(kāi)展習慣養成教育（文明禮儀、遵規守紀、衛生健康、熱愛(ài)學(xué)習）。
3、 營(yíng)造書(shū)香校園，師生共讀共寫(xiě)，校園廣播在中午、下午要播出師生寫(xiě)的文章，每天堅持“晨誦午讀”。
4、 構筑理想課堂，把我們進(jìn)行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對話(huà)交流的舞臺。
5、 社團活動(dòng)，組建科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育、種植、養殖的社團活動(dòng)。
6、 培養卓越口才，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生增長(cháng)知識，開(kāi)展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動(dòng)，訓練學(xué)生口才讓他們能論會(huì )寫(xiě)，能讀會(huì )誦。
7、 師生共寫(xiě)隨筆，教師要堅持寫(xiě)課后記、教育敘事，學(xué)生要堅持寫(xiě)日記。記錄自己的成長(cháng)趣事。
我想只要靜下心來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，堅持下來(lái)，就一定會(huì )有收獲、有奇跡。
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根據縣委組織部安排，我作為首批赴××掛職干部于20xx年2月21日至20xx年4月10日，在*省海門(mén)市海門(mén)鎮東洲街道辦事處進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的掛職鍛煉。在這段時(shí)間里，我抱著(zhù)努力學(xué)習，拓寬視野，不斷提高自身修養和處理解決各方面問(wèn)題能力的態(tài)度，始終珍惜機遇，自覺(jué)學(xué)習，刻苦鍛煉，進(jìn)一步磨煉了自己的意志，增長(cháng)了知識和經(jīng)驗，我主要進(jìn)行了工作交流、思想交流、感情交流。工作交流是為了促進(jìn)工作，學(xué)習他人長(cháng)處，增長(cháng)自身經(jīng)驗。思想交流是為了學(xué)習先進(jìn)精神，堅定發(fā)展信念。感情交流是為了交朋識友，多獲得信息。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一，嚴格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎。到新的工作環(huán)境，內心無(wú)比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習的機會(huì )。但由于語(yǔ)言的關(guān)系，我很難聽(tīng)懂別人的講話(huà)，他們知道我聽(tīng)不懂方言，就主動(dòng)說(shuō)普通話(huà)，我也學(xué)著(zhù)學(xué)習他們的方言，主動(dòng)適應工作環(huán)境。自覺(jué)以學(xué)員的身份認真做好工作，渡過(guò)了一個(gè)思想適應期。在海門(mén)這樣一個(gè)經(jīng)濟發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會(huì )到奮斗、努力的目標是更好地工作。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習，更是鍛煉�！皰炻殹笔且环N特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴格按照作息時(shí)間上下班。上班時(shí)，認真閱讀有關(guān)資料，廣泛進(jìn)行學(xué)習交流。堅持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習、邊交流、邊思考。尊重當地領(lǐng)導，團結周?chē)�，一切服從當地組織部和街道辦的安排，嚴格按照既定日程及內容開(kāi)展工作，自覺(jué)參加掛職街道辦的各種集體活動(dòng)，從未提過(guò)不合理要求。
第二，勤于學(xué)習，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學(xué)習、思考與實(shí)踐的有機結合。初到海門(mén)，工作環(huán)境、工作對象都發(fā)生了極大變化，為盡快實(shí)現角色轉換，除自覺(jué)參加有關(guān)會(huì )議，查閱資料、文件和當地報刊外，我堅持深入部門(mén)、深入社區了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習他們的工作思路和工作方法，堅持取人所長(cháng)，補己之短，堅持與領(lǐng)導同事們交流思想，聽(tīng)取、學(xué)習他們的經(jīng)驗，在交談中汲取營(yíng)養，在交流中積累經(jīng)驗，不斷提高個(gè)人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強與當地干部的交流，虛心做他們的小學(xué)生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導和同事們對待工作的那種認真負責的態(tài)度和和善嚴謹的處世之道，在他們身上我看到了自己的缺點(diǎn)和不足，從他們那里，我更加堅定了努力提升自己能力的決心。同時(shí)在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機為起點(diǎn)，努力工作、奮發(fā)向上、自強不息，為喀夏加爾鄉各項事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。
近兩個(gè)月的掛職鍛煉，通過(guò)學(xué)習了解和親身體會(huì )，我感到收獲很大，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多的是思考。本人認為：昭蘇的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展雖然相對滯后，但我們具有得天獨厚的地理條件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機遇，進(jìn)一步解放思想，凝心聚力搞建設，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區的差距。
有關(guān)海門(mén)學(xué)習心得體會(huì )5
一、應地制宜積淀校園文化 在海門(mén)，不管走到那所學(xué)校，你都會(huì )被他們獨具特色，匠心獨運的校園文化吸引著(zhù)。
海門(mén)實(shí)驗學(xué)校的“陽(yáng)光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽(yáng)光教育生活，讓孩子們唱好歌、寫(xiě)好字、畫(huà)好畫(huà)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運動(dòng)、講衛生、善競爭；三和小學(xué)的“和文化”，無(wú)論是小小中國館，還是圍繞操場(chǎng)一圈的大中國省份介紹，還是主席臺背后各省份孩子的笑臉都讓這所學(xué)校離家在外求學(xué)的孩子們時(shí)時(shí)刻刻有一種家的溫暖，有一種被認同被接納的驕傲。另外，學(xué)校校門(mén)口那棵高高的大樹(shù)不就是一代又一代三和人共同的回憶嗎？那校門(mén)里曲折的回廊也是孩子們讀書(shū)，休息的場(chǎng)所，校園里隨處栽種的小辣椒及移植的浮萍也更是妙趣橫生，這些微小的細節一點(diǎn)點(diǎn)裝飾著(zhù)校園，也一點(diǎn)點(diǎn)打動(dòng)我們。海門(mén)經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區小學(xué)更是大氣，一棟小樓的社團教室，涵蓋文學(xué)、科技、藝術(shù)等方方面面。太空植物的陽(yáng)光房里種著(zhù)大大的南瓜、茄子還有葫蘆。學(xué)校一側的綠地里為孩子們擺置好了可供他們讀書(shū)下棋的桌椅，孩子們坐在桌椅上還可以觀(guān)看附近的書(shū)畫(huà)介紹。一所學(xué)校既溫文爾雅又現代發(fā)達。
在這幾天的學(xué)習中，海門(mén)每個(gè)學(xué)校從校歌、�；�、校訓，到書(shū)香班級的布置，都讓我感受到正置身于知識的殿堂，整個(gè)人被濃重的文化氛圍包圍著(zhù)，盡情享受著(zhù)豐盛的文化大餐。每班都有個(gè)性化的名字，
那富有個(gè)性化的班級口號、頗具內涵的班級精神以及班級美好的愿景，時(shí)時(shí)都在激勵孩子們努力奮進(jìn)。
二、百花齊放創(chuàng )設多彩課程 朱永新教授說(shuō)：“如果把教室比作河道的話(huà)，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì )有教育的精彩涌現。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì )成為禁錮生命發(fā)展的囚籠�！�
在參觀(guān)的學(xué)校里海門(mén)經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區小學(xué)的社團課程給我留下了非常深刻的印象�！耙嬷前伞遍_(kāi)發(fā)了孩子們的智力；“創(chuàng )意吧”培養了孩子們的動(dòng)手操作能力，“水電吧”里將各時(shí)代的水電模型展示給孩子，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧??一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛(ài)好和個(gè)性得到充分發(fā)展。這樣豐富多彩的社團課程展示起來(lái)也是創(chuàng )意無(wú)限，迎賓的鐘磬齊鳴，將古典禮儀傳承至今；魅力課程展示中以?xún)和瘎⌒问秸故镜暮教炜萍颊n程《想太空出發(fā)》，在故事中讓觀(guān)看者知曉了整個(gè)課程從準備，實(shí)施到數據采集及不斷調整的各個(gè)階段；書(shū)本劇課程《夏洛的網(wǎng)》孩子們精彩的表演將這個(gè)善與大愛(ài)的故事娓娓道來(lái)；藝術(shù)課程《賽馬》，一個(gè)數學(xué)老師基于自身興趣創(chuàng )設的課程，讓人不由得敬畏而又感慨：教育本無(wú)界，興趣則是最好的老師；神算子課程《最強的大腦》，珠心算選手們自信而又鎮定的氣度，那常人看來(lái)不可能完成的心算難關(guān)被他們一一攻破時(shí)，我想這些孩子的小學(xué)一定是幸福的，因為至少這樣的學(xué)習及展示一定早已帶給了他們深遠的影響。
除了社團課程，江蘇海門(mén)通源小學(xué)校長(cháng)吳建英校長(cháng)的閱讀課程也讓我受益匪淺，閱讀給孩子帶來(lái)了快樂(lè )，也讓老師嘗到了閱讀給教育教學(xué)帶來(lái)的甜頭。積極營(yíng)造書(shū)香校園，美化、亮化、凈化、綠化學(xué)校育人環(huán)境，讓每一面墻壁都能說(shuō)話(huà)，處處營(yíng)造校園文化氛圍。學(xué)校向全體師生開(kāi)放圖書(shū)室，鼓勵師生借閱圖書(shū)，并設置班級圖書(shū)角，隨時(shí)隨地讓學(xué)生有書(shū)看。此外，極提倡師生共寫(xiě)隨筆，讓閱讀和寫(xiě)作成為師生生命成長(cháng)的雙翼，這也是新教育所倡導的“專(zhuān)業(yè)閱讀”+“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”+“專(zhuān)業(yè)共同體發(fā)展”的重要舉措。通過(guò)各種活動(dòng)，提高師生積極參與的熱情和能力，如：“閱讀課”、“讀書(shū)交流會(huì )”、“國旗下經(jīng)典誦讀”、“家校鏈接”等。為給學(xué)生搭建交流的平臺，將讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行到底。每個(gè)學(xué)段都從中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目中篩選書(shū)籍，為了讓低年級學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，提議老師常給學(xué)生講一些有趣的故事，讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章，甚至讀整本書(shū)給孩子聽(tīng)。中年級，老師挑選書(shū)中最精彩的片段讀給學(xué)生聽(tīng)，引起他們閱讀的興趣，通過(guò)辦手抄報，成為孩子們傾聽(tīng)閱讀感受，交流閱讀心得，展示自己才華的舞臺。高年級，讓班上的孩子每天輪流上講臺把自己最感動(dòng)的文章讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并和孩子靜靜地共讀。
除此以外，海門(mén)實(shí)驗小學(xué)的全學(xué)科閱讀課程，將學(xué)科整合，也提高了孩子們的讀書(shū)質(zhì)量。其他學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科整合,讓語(yǔ)文老師做好對學(xué)生的閱讀指導.幫助學(xué)生明確閱讀內容并掌握閱讀方法。與美術(shù)學(xué)科整合開(kāi)展開(kāi)展“西游人物繪畫(huà)、剪紙及泥塑教學(xué)，讓西游人物駐進(jìn)孩子們心中。與科學(xué)課程整合，繪制西游地圖，將一路地理知識，風(fēng)土人情介紹給孩子，拓展孩子們的視野。將班會(huì )課整
起來(lái)，一起辯論人物功過(guò)是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學(xué)科整合，讓孩子們的所有課程都有聯(lián)系且有新意。
我想，這次學(xué)習的收獲還不僅限于此，它會(huì )在我以后的教學(xué)工作中起到更多潛移默化的推動(dòng)作用。新教育前期的躬行者們在自己新教育的樂(lè )園里不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂(lè )而又滿(mǎn)足。這份對于教育行無(wú)止境的追求，對于自己所干事業(yè)孜孜不倦的快樂(lè )也將推動(dòng)我們這些后來(lái)的同行者，在新教育的路上，且行且思，過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
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