國培磨課反思及學(xué)習心得體會(huì )：嘗試改變

　　在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文課堂應該是唯美的，應該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據文本的不同，空氣中彌漫著(zhù)不同的氣息，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。

　　是的，我是一個(gè)完美主義者。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng)，不停地編織著(zhù)。

　　無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng)，我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設計。為了創(chuàng )設課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞，講一節純粹的閱讀課，把一節完整的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應該在哪里？這節課如何才能出彩？

　　課的好壞，不用他人評價(jià)，自己是能感受得到的。當我的課無(wú)法讓自己滿(mǎn)意時(shí)，他人的肯定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節讓自己較為滿(mǎn)意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿(mǎn)足。

　　接到領(lǐng)導安排的磨課任務(wù)，我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學(xué)校，而我要到更為偏遠的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節課多么唯美，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。

　　我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學(xué)生的熱愛(ài)。當然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認真地上課。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評價(jià)。

　　我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節的設計都力求扎實(shí)、穩妥。因為課題中含有兩個(gè)生字，所以板書(shū)課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，以點(diǎn)帶面。

　　教語(yǔ)文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠遠不夠的。還要引導學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是每一個(gè)教師應該做的。作為教師，應該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)。

　　本著(zhù)這樣的原則，我想我應該上一節簡(jiǎn)單、樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文課。

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