教育學(xué)習心得體會(huì )范文
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編為大家整理的“新教育學(xué)習心得體會(huì )范文”，希望大家喜歡！
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇1
讀書(shū)是一件很美的事，讀書(shū)能使人得到美好的精神享受。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就為每位教師買(mǎi)了《新教育》一書(shū)，一方面是希望這本書(shū)能給大家充充電，老師們能夠從這本書(shū)中汲取更多的營(yíng)養；另一方面，希望這本書(shū)可以真正幫助每位教師成長(cháng)、提高。這學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半了，這本書(shū)的內容給了我很大的觸動(dòng)，讓我對新教育又有了一個(gè)更系統更全面的認識。
《新教育》這本書(shū)，讓我有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，新教育給我指明了工作中前進(jìn)的方向，給了我前進(jìn)的動(dòng)力，還解決了我工作中遇到的不少難題和困惑，讓我了解了更多、更好的教育方法，一瞬間恍然大悟，原來(lái)教育還可以這么精彩、這么有趣。這本書(shū)中讓我感受最深刻的就是書(shū)中對閱讀方面的重視，新教育中提到的六大行動(dòng)之一就是“營(yíng)造書(shū)香校園”，倡導閱讀生活。
本學(xué)期我們學(xué)校也把讀書(shū)活動(dòng)作為重點(diǎn)在抓，大力提倡讀書(shū)，努力讓學(xué)校溢滿(mǎn)書(shū)香是我們的奮斗目標。朱永新老師說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著(zhù)教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè )園。故此，我們也開(kāi)展了“晨誦—午讀—暮醒”的讀書(shū)模式，別說(shuō)，還真是取得了一些實(shí)效。學(xué)校每周提供一首詩(shī)，每天利用早自習的時(shí)間來(lái)誦讀，每周還有固定的表演時(shí)間�？梢院苊黠@的感覺(jué)到同學(xué)們對朗讀的興趣提高了。每天早上我還沒(méi)進(jìn)教室遠遠的就聽(tīng)到了朗朗的讀書(shū)聲。每天下午的第二節課默認為讀書(shū)課，同學(xué)們已經(jīng)不需要老師的監督了，每到這節課同學(xué)們會(huì )自覺(jué)地開(kāi)始讀書(shū)、自覺(jué)地做讀書(shū)筆記、自覺(jué)地做好一張張精美的讀書(shū)卡�？粗�(zhù)他們讀書(shū)的這股投入勁兒，讓人從心里感到高興，感到欣慰。翻開(kāi)他們的閱讀手冊，一頁(yè)頁(yè)紙上滿(mǎn)是孩子們留下的筆記，讀后感更是一篇比一篇長(cháng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是對讀書(shū)的喜愛(ài)，從書(shū)中的獲益。再看課堂上，每次上語(yǔ)文課，同學(xué)們都能帶動(dòng)起我的激情，他們在課堂上的表現，積極踴躍，讀書(shū)時(shí)的認真，朗讀文章時(shí)情感的投入，無(wú)一不帶動(dòng)著(zhù)我。尤其是每當我讓同學(xué)們表演課本劇的時(shí)候，同學(xué)們的積極、認真，表演時(shí)的角色投入，都讓我覺(jué)得這一群孩子真是太可愛(ài)了，他們有時(shí)候把角色詮釋的不得不讓人稱(chēng)贊叫好。在課堂上我一直提倡讓學(xué)生做課堂的主人，我只是他們的組織者和引導者，在這一點(diǎn)上，我認為這群小主人做得還是不錯的，我想這不得不說(shuō)是得益于對新教育的學(xué)習，讓我重新審視了師生的關(guān)系，讓我懂得了新教育的精神，我的課堂、我的教育理念、我的教育生活，哪一個(gè)不是得益于新教育精神的提煉呢！
現在的教室滿(mǎn)滿(mǎn)的都是書(shū)籍，孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，我為他們感到高興。讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚的智力背景，讓我們和學(xué)生共同閱讀，共同成長(cháng)，共同享受教育的幸福吧！
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇2
這次培訓，通過(guò)遠程培訓學(xué)習后，心中頗多感受。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。
其次，通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡"樂(lè )"的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，"解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。
總之，這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，通過(guò)這次培訓學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇3
祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關(guān)鍵；教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿(mǎn)意的、高素質(zhì)的教師隊伍。
當前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見(jiàn)不鮮。導致師德失范現象的因素很多，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養，沒(méi)有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對學(xué)生體罰。
三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。
面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，通過(guò)對師德教育的學(xué)習，我有幾點(diǎn)感觸：
一、要有恒心。
所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟社會(huì )的今天，在金錢(qián)物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展；有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿(mǎn)腦子的個(gè)人私利，沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負責任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會(huì )破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要學(xué)習模范教師和先進(jìn)個(gè)人的感人事跡，學(xué)習他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻精神，在平凡的教育教學(xué)崗位上譜寫(xiě)“愛(ài)的教育”的新篇章，展現新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
二、要有愛(ài)心。
愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”�；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；鄒有云老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”；林崇德老師也指出“師愛(ài)是師德的靈魂”。在教學(xué)中，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，力爭成為學(xué)生的良師益友。當然，愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。應轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
三、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
隨著(zhù)攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學(xué)儀器設備在教學(xué)中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來(lái)源和知識范圍日益擴大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習和掌握現代教育技術(shù)，適應信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運用現代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統式的“教”轉變?yōu)椤皩А�，推�?dòng)新課改的健康發(fā)展。
四、立足本職，教書(shū)育人。
我認為：一位稱(chēng)職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業(yè)，要認真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養上都應提高文明程度。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。在日常的教育教學(xué)工作中，要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇4
開(kāi)學(xué)初，我參加了學(xué)校組織的遠程教育培訓學(xué)習，觀(guān)看了有關(guān)的教學(xué)光盤(pán)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和點(diǎn)評。從專(zhuān)題一到專(zhuān)題六，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西，使人感受最深的就是課程標準新理念下的教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計、教學(xué)中學(xué)習策略的設計與規劃，這些活動(dòng)使人有了新的思考，新的設想，新的理念。
在這幾天的學(xué)習中，對我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺,專(zhuān)家們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范：不以文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事煩而棄研修；不以家事忙而怠育人！在這里，我們的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。因此，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
教了16年的書(shū)，接觸新課程也有一段時(shí)間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒(méi)有多大的變化，但備課就總是想得不夠新穎，是不是在穿新鞋走老路子？跟課改步調一致嗎？這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，受益非淺，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。
在學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：學(xué)生是主體，教師是主導�！皩W(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。要做到這點(diǎn)，對教師的要求當然也就高了。因此，做為老師的我們，需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習拓展知識，需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，做到有較強的駕馭課堂的能力，這樣才能夠更好地實(shí)施全新的新課標下的實(shí)際教學(xué)工作。對于學(xué)生錯誤性的認識，教師要能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢。
總之，這次的培訓學(xué)習對我來(lái)說(shuō)收獲很大，自己有了新的認識、新的提高。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇5
通過(guò)對姜教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養數以千萬(wàn)計的高技能型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。
姜xx教授認為，現在職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業(yè)導向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì )需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎，所以更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要，而應該是通過(guò)職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設計自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著(zhù)本質(zhì)上的區別。普通高等學(xué)校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標。高等職業(yè)教育的培養目標是高級技能應用型人才，針對某一社會(huì )職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產(chǎn)第一線(xiàn)從事專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的高技能型或管理應用型人才。
高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養目標上最根本的區別：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力。
二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高。
三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養目標具有一定職業(yè)崗位較高的專(zhuān)業(yè)理論和技能復合性特征，需要更多的職業(yè)專(zhuān)項技術(shù)的學(xué)習、職業(yè)崗位適應能力和技術(shù)應用能力的培養。因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì )經(jīng)濟對高等專(zhuān)門(mén)人才需求類(lèi)型和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養體系。
職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)要以職業(yè)為導向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴格地講，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)不應該叫做“專(zhuān)業(yè)”，它來(lái)自于對社會(huì )職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會(huì )職業(yè)，因此應該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，所以職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)�！皩�(zhuān)業(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會(huì )需求的不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才，不僅要傳授其專(zhuān)業(yè)基礎理論知識而且要培養其對職業(yè)崗位的適應能力，技術(shù)應用能力，創(chuàng )造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。
人才培養質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿(mǎn)足社會(huì )對各級各類(lèi)不同層次高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的需要。因此，在擴大高等職業(yè)教育規模的同時(shí)，尤其要更加重視人才培養質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生一生高度負責，堅持應有的規格標準。同時(shí)作為培養技術(shù)應用型人才的專(zhuān)門(mén)教育，培養質(zhì)量應該突出這種人才具有的特種技術(shù)應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實(shí)踐，在辦學(xué)過(guò)程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過(guò)提高人才培養質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì )聲譽(yù)。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。特別要加強學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養的全過(guò)程。要處理好基礎知識與專(zhuān)業(yè)技能，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學(xué)生具備可持續發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導向。
行動(dòng)是一個(gè)人有意識、有目標、有反饋的活動(dòng)，工作是一種行動(dòng)，學(xué)習也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過(guò)程的完整性，是通過(guò)工作過(guò)程導向實(shí)現的。學(xué)習要實(shí)現學(xué)生思維過(guò)程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過(guò)程中應遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調節、建構以及情境引導、社會(huì )化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉換。教師是基于激勵、支持、咨詢(xún)以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動(dòng)存在之間轉換，當學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候，教師是反應存在，當學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候，教師主動(dòng)存在。情境則是基于項目、案例和問(wèn)題意義的境，情境是整合而存在的。
總之，職業(yè)教育改革要實(shí)現從結構導向的教學(xué)向行動(dòng)導向的教學(xué)的轉變，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產(chǎn)品的自我再現為目標變?yōu)橹R體系的自我建構為目標。教學(xué)內容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來(lái)傳授變?yōu)榻虒W(xué)內容通過(guò)認知的過(guò)程來(lái)傳授。課程材料的取舍由教育者來(lái)決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加。認知結果的復制評價(jià)為標準變?yōu)檎J知過(guò)程的掌握評價(jià)為標準。程式化的知識缺乏動(dòng)態(tài)的適應性變?yōu)閭�(gè)性化的知識具備動(dòng)態(tài)的遷移性。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇6
6月21日至30日xx教育局成教科為xx中職學(xué)校爭取和安排在北京xx科技學(xué)校為期10天的來(lái)之不易的培訓項目。本次培訓聽(tīng)了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現就本次培訓內容談幾點(diǎn)感受。
一、培訓內容概述：
本次培訓有幸近距離的聆聽(tīng)了車(chē)xx老師、谷xx教授、胡xx教授、李xx教授等四位專(zhuān)家的精彩講座。6月21日上午xx學(xué)校的領(lǐng)導班子及xx教育局的領(lǐng)導們組織進(jìn)行了開(kāi)班儀式。下午車(chē)xx老師對3+2中高職銜接的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。
6月22日全天聽(tīng)了xx職業(yè)學(xué)院xx教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。
6月23—24兩日，我們聆聽(tīng)了全國職教課程建設專(zhuān)家、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡xx教授有關(guān)課程建設經(jīng)驗的精彩講座。
6月25日，有幸聆聽(tīng)了胡xx博士的《專(zhuān)業(yè)建設“二十步”》的精彩分享。胡教授從專(zhuān)業(yè)建設的意義、層次、內容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設又有了新的認識和進(jìn)一步的理解。
6月26日，全天聆聽(tīng)了深職胡xx教授“關(guān)于建立能夠獲獎的技能大賽長(cháng)效機制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認識、個(gè)人指導、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)參加技能大賽的現狀分析，開(kāi)展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎的長(cháng)效機制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。
6月27日，胡xx教授講授職業(yè)院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫(xiě)的基本方法和20個(gè)衡量標準。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與職業(yè)素養教育。
6月28—29日兩天時(shí)間xx鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監督處處長(cháng)李xx教授講授職業(yè)院�；贗SO9001的考評性?xún)炔抠|(zhì)量保證體系的構建與實(shí)施。
最后一天，xx學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)xx集團旗下水泥廠(chǎng)———一個(gè)1939年由日本人建廠(chǎng)，有著(zhù)70年悠久歷史的老廠(chǎng)，讓我們感受到了現代水泥廠(chǎng)的風(fēng)采。
二、培訓心得概述：
本次培訓給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專(zhuān)家的講座深深吸引著(zhù)我，通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。專(zhuān)家的`講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽(tīng)了他們的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。
就學(xué)�；厩闆r，要堅定不移地實(shí)施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，結合學(xué)校實(shí)際情況制定教師管理的有效機制結合當地人才需求情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設診斷與改進(jìn)。
我們要學(xué)習教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養為基礎，以技能的培養帶出知識點(diǎn)的教學(xué)，以知識點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養的養成。專(zhuān)業(yè)建設必須要有一支堅強的專(zhuān)業(yè)師資隊伍。專(zhuān)業(yè)教師隊伍應該具備相應的職稱(chēng)、學(xué)歷、雙師、專(zhuān)兼結構合理的基本條件。同時(shí)要不定期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應用的培訓，不斷提升老師們的專(zhuān)業(yè)素養和信息化素養。在今后的工作中我愿開(kāi)闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實(shí)現高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，作為一名一線(xiàn)的教育工作者，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇7
我作為新一代的年輕教師，為了適應新時(shí)代的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為了能更好地教書(shū)育人，培養人才，我利用空閑時(shí)間拜讀了朱永新教授編著(zhù)的《新教育》，這本書(shū)讓我感觸頗多，反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，我覺(jué)得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。教育是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關(guān)愛(ài)，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。感謝朱永新的新，感謝新教育帶來(lái)了希望，帶來(lái)了曙光，使我自己找到了方向。正如新教育人所說(shuō)的那樣，堅持上路，就會(huì )收獲奇跡。為了心中的夢(mèng)想，只要學(xué)生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我們不是也會(huì )笑得更燦爛一些嗎？可以說(shuō)是新教育點(diǎn)燃了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之夢(mèng)想。
新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。本書(shū)全面闡釋新教育實(shí)驗的理念和觀(guān)點(diǎn)，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實(shí)踐感悟，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗的總結和指導，是教師改變方式、發(fā)現自我、創(chuàng )造價(jià)值的行動(dòng)指南。
新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我認為每個(gè)教師都應該有自己的理想追求，都應該有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作為教師才能有所創(chuàng )新，有所進(jìn)步，這不僅能讓自己成長(cháng)，還能讓學(xué)生，讓學(xué)校一起成長(cháng)，在這個(gè)新時(shí)代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實(shí)踐，我們還需要我們自己的改進(jìn)和創(chuàng )新，作為一個(gè)新時(shí)代的老師，這是我們義不容辭的責任。
正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習生活。這就是一種幸福。
過(guò)去人們都說(shuō)，教師是蠟燭，默默地燃燒著(zhù)自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡；其實(shí)這些比喻都是不貼切的。我們教師應該在成就學(xué)生的同時(shí)成就我們自己，為學(xué)生帶來(lái)幸福的同時(shí)也應該享受到教育的幸福。因為“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受，教師都感覺(jué)不到教育的幸福，學(xué)生的幸福又從何談起呢？
從新教育中，我學(xué)到了以下三點(diǎn)深刻的建議：
第一，作為老師，我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外，我們還要相信學(xué)生的潛力，當你覺(jué)得你的學(xué)生具有無(wú)限發(fā)展可能性的時(shí)候，你才會(huì )充滿(mǎn)激情的去引導他，激勵他，激活他心中的潛能：但是當你對學(xué)生失去信心的時(shí)候，就算你做再多的事，都是徒勞，因為你已經(jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經(jīng)失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。
第二，我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識，我們還應該給學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，這就需要我們教師把文化知識情感化，將知識與素質(zhì)相結合，這才是真正的教書(shū)育人�，F在很多教師都會(huì )對學(xué)生說(shuō)成績(jì)好才能上好大學(xué)，才能找到好工作，我并不否認這些，但長(cháng)此以往，這會(huì )造成學(xué)生失去自我，盡管文化知識水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無(wú)幾，只有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高，這樣的教育才是成功的。
第三，我們要注重特色教育，強調個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，能有所成就的往往是那些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現學(xué)生的特別之處，也許這個(gè)特別之處是學(xué)習上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的特點(diǎn)，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)。發(fā)現學(xué)生的特色后，我們應該告訴學(xué)生，你能行，你什么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現自我，并引導他們更好地發(fā)展。
同時(shí)，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有"激情"。
讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著(zhù)每一位讀者每一位聽(tīng)眾。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向學(xué)生傳遞知識和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學(xué)就很難成效，因為老師講課講得怎樣最終會(huì )從學(xué)生那里反饋出來(lái)。
二、富有"愛(ài)心"。
有人說(shuō)"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，這句話(huà)很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，離開(kāi)了情感一切教育無(wú)從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè )，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心，可以給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有"責任心"
有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類(lèi)靈魂工程師也吧，都說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊與責任。作為一個(gè)教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識外，教師的責任心是很關(guān)鍵和重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會(huì )。
四、富有"扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構"。
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、富有"健康的個(gè)性"自古到"學(xué)高為師，身正為范"。
在這句話(huà)里說(shuō)明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂"身正"，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要充滿(mǎn)自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無(wú)時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞。
從新教育中，我看到了一個(gè)真正有成就的大教育家，他必定是深深地、認真地、努力地在每一天去潤澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對學(xué)校來(lái)說(shuō)也許只是一小步，所以我深知自己還有很長(cháng)的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里，我們缺少了一份內心的平靜，唯有讀書(shū)，才能讓我們找回一份寧靜。幸運的是，教師這一份工作可以讓我們天天與書(shū)為友，在書(shū)海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會(huì )是另外一番景致，人生也將更充實(shí)、更完美。所以我們相信，有夢(mèng)想就會(huì )有追求；有激情就會(huì )有不懈。在此希望我們的新教育會(huì )越來(lái)越好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成就自己的夢(mèng)，迎接美好的未來(lái)。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇8
她是我們幼兒園的優(yōu)秀年輕教師的領(lǐng)導人，也是我們的保教主任，帶領(lǐng)我們一步一步一個(gè)腳印的走到現在。也許因為年輕所以沒(méi)有那么多感人的故事，可她說(shuō)的一句話(huà)卻讓我影響最為深刻。
在我看來(lái)孩子是不能溺愛(ài)，也不能太過(guò)寵著(zhù)孩子，最重要的還是講道理。幼兒園我不在乎她們能學(xué)會(huì )多少東西，但養成良好的行為習慣是最重要的。
事情是這樣的，我們班有個(gè)小男孩不愿意吃飯，每到快吃飯了，就到床上去睡覺(jué)，而中午其他小朋友睡了浩浩就不睡了，真的很讓我頭疼，我剛開(kāi)始還一直跟他講道理，哄著(zhù)他，可最后我發(fā)現他越來(lái)越變本加厲。變得比以前更嚴重，我有幾天幾乎天天給家長(cháng)打電話(huà)，嚴重時(shí)就直接到幼兒園里來(lái)。家長(cháng)也是管不了的，我都想放棄了，難道就真的沒(méi)辦法了嗎？星期四是她的下午課，她來(lái)到我們班，我大概跟她講了浩浩的情況（昨天中午飯都沒(méi)有吃）�？吹剿诖采咸芍�(zhù)，把他叫起來(lái)，他就大哭。她就一直在寢室里跟浩浩講道理，半個(gè)小時(shí)以后，等其他孩子都吃完了。浩浩才不情不愿的出來(lái)，我將事先留好的一大碗飯菜端浩浩面前。只看浩浩飛快的將飯吃完，中午也安安靜靜的睡覺(jué)了。
她告訴我，我們老師應該將心比心，你想如果你是媽媽?zhuān)愕暮⒆釉谟變簣@飯都沒(méi)吃，餓了一天你怎么想。是的，將心比心，聽(tīng)了這四個(gè)字我才發(fā)現了自己錯在了哪里。在幼兒教育的這條路上還需要不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習。不斷進(jìn)步。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇9
從事九年級思品教學(xué)多年，感慨頗多，，酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )適應社會(huì )等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說(shuō)話(huà)法：“不會(huì )教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門(mén)容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著(zhù)參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中的政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會(huì )主義理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。
四、營(yíng)造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提
我們教師要學(xué)會(huì )把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀(guān)察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對待他們，把民主觀(guān)念用在班級管理上面�；貞浳业倪^(guò)去教學(xué)工作，反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇10
一、要反思自己的職業(yè)道德?tīng)顩r
一名教師是否愛(ài)崗敬業(yè)，團結協(xié)作，決定他是否能盡職盡責地教書(shū)育人，是否能腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，是否能勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，科學(xué)施教，這些都影響著(zhù)教師的教育能力和水平的發(fā)展與提高。為此，教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，對祖國的命運和前途有高度的責任感和使命感，對教師工作的本質(zhì)。責任和特點(diǎn)有深刻的理解，有“事業(yè)心”“責任心”“進(jìn)取心”和“愛(ài)事業(yè)”“愛(ài)學(xué)生”的無(wú)私奉獻精神，具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻身精神。
二、要反思自己的教育教學(xué)理念
教師應樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的正確的教育教學(xué)觀(guān)。在教育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；重視學(xué)生基本觀(guān)念，思維技巧和實(shí)踐能力的培養；幫助學(xué)生掌握知識，學(xué)會(huì )應用知識技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的科技素養，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和人格的全面發(fā)展。
三、要反思自己的教學(xué)實(shí)踐
人總是具有反思自己及自身實(shí)踐的可能性。我們與自身實(shí)踐保持一段距離就是為了更好地認識和熟知它。我認為，教師為實(shí)現教學(xué)實(shí)踐的合理性，要不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)。教師在思考自身的具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，形成了自己的獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。
四、要反思自己的知識系統
盡管教師在上大學(xué)的時(shí)候獲得了一些專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，但是大量必需的知識仍然是來(lái)自自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思。為了保證擁有知識的合理性和實(shí)踐的有效性，教師必須通過(guò)不斷地反思自己的知識系統，清除自己知識上的誤解和偏見(jiàn)，增進(jìn)對教育實(shí)踐及其復雜情境的洞察和見(jiàn)識。
五、要反思自己的教學(xué)與科研能力
教師要具有突出的教改實(shí)驗能力，結合自己工作的實(shí)際，敢于對新的教育現象和問(wèn)題提出自己的解決方案，并勇于通過(guò)不斷的實(shí)踐，完善自己的教育思想。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)與科研方面的能力狀況，努力做專(zhuān)家型教師。
六、要反思自己的教學(xué)常規
每位教師對自己的教學(xué)習慣，有必要經(jīng)常進(jìn)行深入反思，以克服教學(xué)中的盲目性，促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。因此，在教學(xué)常規中反思，擇取精華而創(chuàng )新，是教師進(jìn)行教育改革的一種穩妥而有效的方法。
七、要反思教學(xué)內容
教材是教育專(zhuān)家，學(xué)者編寫(xiě)的，是教學(xué)的基本依據。但是，教材也會(huì )存在不足。因此，教師要把教材當成扔需加工的重新改造的對象，根據本地的社會(huì )生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及認知水平，科學(xué)地調整教材的內容和數據，創(chuàng )造性地使用教材并及時(shí)作好記錄，為改進(jìn)教學(xué)提供依據。
八、要反思德育功能是否實(shí)現
就思想教育學(xué)學(xué)科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治課不僅要傳授知識，而且要針對學(xué)生的不良情緒，內心的矛盾以及思想上的模糊認識進(jìn)行疏導和教育。教師要適時(shí)抓住教育事件對學(xué)生進(jìn)行教育，落實(shí)思想政治課的德育功能，而不能錯失良機。
九、要反思自己的身心健康狀況
身心健康是教師發(fā)展的物質(zhì)基礎。沒(méi)有健康的身體，難以保證完成教育教學(xué)，教育科研任務(wù)。健康的人格更是一種強有力的教育手段，它對學(xué)生的理想、信念、價(jià)值觀(guān)、興趣、愛(ài)好、性格等產(chǎn)生直接的影響。所以，教師要經(jīng)常反思自己的身心健康狀況。
綜上所述，教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中，借助行動(dòng)研究，批判的審視自己的教學(xué)行為及其所依據的經(jīng)驗、理念、背景，總結成敗得失，不斷優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題解決，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性的自覺(jué)活動(dòng)和過(guò)程，對今后的教育教學(xué)工作會(huì )起到良好的指導和推動(dòng)作用。
教育學(xué)習心得體會(huì )范文篇11
進(jìn)步對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，促使了知識經(jīng)濟的崛起，世界文化的交匯，各國政治的公開(kāi)和進(jìn)一步的民主化。社會(huì )的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變；更重要的是，人在社會(huì )發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學(xué)習，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來(lái)被認為是人的基本權利。終生學(xué)習的重要性更加凸現，終生學(xué)習的觀(guān)念已被普遍認同。
信息技術(shù)在迅速改變社會(huì )的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習突破時(shí)空的限制，為教育大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。
1．遠程教育以學(xué)習者為主體
長(cháng)期以來(lái)，人們認識到在教學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀(guān)念，然而在傳統教育的實(shí)踐中，受其形式和方法的束縛，卻無(wú)法充分體現�，F代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統教育的模式和觀(guān)念。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，教師角色出現了明顯的轉換，由傳統教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。教育技術(shù)的界入，使得學(xué)習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學(xué)習資源共享，學(xué)習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學(xué)習中，學(xué)習更是學(xué)習者主動(dòng)的選擇。
現代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習活動(dòng)的主體地位上，人必須學(xué)會(huì )學(xué)習，在社會(huì )生活中主動(dòng)地選擇學(xué)習，否則就無(wú)法生存。
2．多媒體遠程學(xué)習材料的設計是憑借多媒體技術(shù)更為個(gè)性化的設計
既然遠程教育是以學(xué)習者為主體，那么遠程學(xué)習材料的設計就應充分利用教育技術(shù)手段之所能，從人的學(xué)習需求和學(xué)習特征出發(fā)，考慮下述因素：學(xué)習主體的多元化、多樣化、多層次化需求；不同學(xué)習主體對學(xué)習時(shí)空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認知特點(diǎn)對學(xué)習材料演示的方法、演示時(shí)間的要求；學(xué)習內容對虛擬學(xué)習環(huán)境的要求；學(xué)習內容、學(xué)習過(guò)程對學(xué)習媒體的選擇與綜合應用；人的認知、能力、情感的發(fā)展特征與遠程學(xué)習形式、過(guò)程的相適應，以及學(xué)習效果的綜合評價(jià)等等。
這種強調個(gè)性化、個(gè)別化的學(xué)習材料設計要達到的目標是，任何人只要有學(xué)習需求，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習材料，選擇適合個(gè)人學(xué)習習慣的方式，進(jìn)行最有效的學(xué)習，從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā)展。
3．遠程教育注重對學(xué)習者的學(xué)習支助
�。ㄒ唬┻h程教育有別于傳統教育更具學(xué)習個(gè)別化的特征。
學(xué)習由學(xué)習者控制，學(xué)習過(guò)程的設計特別要注重對學(xué)習者學(xué)習支助的設計。對學(xué)習者的學(xué)習支助要貫穿于學(xué)習的全過(guò)程中。學(xué)習支助，不僅僅是狹義的學(xué)習支助，只是答疑和批改作業(yè)，還要努力含對學(xué)習全過(guò)程多方面的的指導。一是要有比較詳細的對個(gè)別詳細進(jìn)行指導的詳細指南。突出學(xué)習目標，學(xué)習的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導如何控制學(xué)習過(guò)程，有效地分配學(xué)習資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習能力的培養。對學(xué)習不同的內容宜采用的不同學(xué)習技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習、小組學(xué)習和以教師為資源的學(xué)習。這要求學(xué)習過(guò)程有師生之間，學(xué)習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是要幫助學(xué)習者學(xué)會(huì )自我調節。學(xué)習者要學(xué)會(huì )自我評價(jià)，并根據反饋，及時(shí)調整目標、內容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習更符合個(gè)體的特征。。這樣，以使每個(gè)學(xué)習者學(xué)會(huì )學(xué)習，對學(xué)習過(guò)程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。
�。ǘ┈F代遠程教育在終生學(xué)習中的作用
倡導終生學(xué)習，建立學(xué)習化社會(huì )涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程，文化價(jià)值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習被普遍認同是社會(huì )發(fā)展的綜合結果，而現代遠程教育的發(fā)展對終生學(xué)習的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視。
�。�1）現代遠程教育是每個(gè)人終生學(xué)習的最佳選擇
終生學(xué)習有許許多多的途徑和方法，現代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化。個(gè)性化的教育。因現代遠程教育能打破時(shí)空的局限，教育學(xué)習資源的豐富，個(gè)性化的學(xué)習材料設計，有效的學(xué)習支助系統，費用相對比較低廉，使終生學(xué)習成為可能；現代遠程教育還因其與現代社會(huì )信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進(jìn)行學(xué)習，能極大地提高人們的學(xué)習能力，學(xué)會(huì )在不斷變化的社會(huì )環(huán)境中不斷學(xué)習，從而利于人們在信息社會(huì )中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習的最佳選擇。
�。�2）遠程教育促進(jìn)了終生學(xué)習體系的構建
終生學(xué)習體系要求各級各類(lèi)教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴展延伸適應人們終生學(xué)習的需要。遠程教育的發(fā)展正在使得各級各類(lèi)教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴展延伸的途徑，打破了各類(lèi)教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習體系的目標能夠成為現實(shí)。
�。�3）遠程教育推進(jìn)了學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化
“因材施教”的教育主張提出已有兩千余年，這一直是教育工作者為之努力的目標�，F在聯(lián)合國教科文組織將每個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權利。從古到今，這些觀(guān)念反映到教學(xué)和學(xué)習上是學(xué)習者學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化。實(shí)現了學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化才能真正體現終生學(xué)習的要義。遠程教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習手段的多元選擇、學(xué)習支助的日趨完善等為學(xué)習者提供更多選擇的同時(shí)大大推進(jìn)了學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化。
�。�4）現代教育技術(shù)的應用實(shí)現了教育和學(xué)習資源的共享
信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球，憑借信息技術(shù)，教育和信息資源可以全球共享。由于語(yǔ)言的障礙，至少可以做到用同一語(yǔ)言制作的學(xué)習材料在使用這一語(yǔ)言的人群中共享。中國人口眾多，地區之間的差異比較大，教育和學(xué)習資源分布不均衡，遠程教育能讓經(jīng)濟、教育落后地區的人們也能和發(fā)達地區的擁有一樣的資源。
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