初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )（通用20篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 1
新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的'幾點(diǎn)體會(huì )。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 2
20xx年xx月26日，我們全體英語(yǔ)教師學(xué)習了《初中英語(yǔ)新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習的一些心得體會(huì )：
一、對新課標的認識
�。�1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì )做人，具有人的思想道德修養，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶，接受社會(huì )共同締約奉守的道德規范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺(jué)地守護人類(lèi)美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。�2）面向全體學(xué)生。新課標強調以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導學(xué)，以學(xué)促教，堅持語(yǔ)言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。根植課堂，創(chuàng )設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習的大門(mén)，熱愛(ài)英語(yǔ)，了解英美文化、培養學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
�。�3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習策略五個(gè)維度實(shí)現英語(yǔ)這人文性和工具性的統一這個(gè)總目標。除了總目標以外還細化成九個(gè)級別的分級目標，每個(gè)級別都詳細的說(shuō)明了要求學(xué)生達到的目標。通過(guò)新課標的學(xué)習，我能夠更好地在設計每課教案時(shí)做到基礎實(shí)、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個(gè)級別的要求和目標分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設計和規劃。
�。�4）強調學(xué)習過(guò)程。新課標強調學(xué)習的過(guò)程，因為過(guò)程和結果同樣重要，沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結果。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做"，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。此外，教師應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前預習、上課注意聽(tīng)講、課堂內外閱讀大量的`英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達到理想效果的有效方法。
�。�5）優(yōu)化評價(jià)方式。在教學(xué)評價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過(guò)程等的評價(jià)，會(huì )導致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結論，輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非，養成在知識探究過(guò)程中淺嘗輒止的習慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì )限制學(xué)生對思維樂(lè )趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng )造性。因此，我們要根據教學(xué)目標的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過(guò)程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)、班級評價(jià)、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價(jià)。
�。�6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話(huà)、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。當我們在選擇教學(xué)資源時(shí)，應該遵循下列原則：
�。�1）材料必須富含哲理。
�。�2）材料必須緊扣教材。
�。�3）必須有利于啟迪思維，培養學(xué)生能力。
�。�4）選擇正面材料，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
二、課標理念在課堂教學(xué)中的運用
學(xué)習了新課標后，如何更好地運用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。我認為可以從以下幾點(diǎn)入手：
�。�1）重視和強調語(yǔ)音教學(xué)。想要引導學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的門(mén)檻，就必須重視和學(xué)好國際音標和語(yǔ)音語(yǔ)調。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規則，根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，教師也應該多聽(tīng)錄音糾音。
�。�2）注重學(xué)習策略的培養。好的先生不是教學(xué)生讀書(shū)，而是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。由此可見(jiàn)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和策略，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式，大預習、大聽(tīng)說(shuō)、大閱讀、大參與、大課堂；小對話(huà)、小演講、小演唱、小寫(xiě)作、小背誦等形式培養學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)合作、愛(ài)交流、愛(ài)展示的習慣，教給學(xué)生學(xué)習的技巧和方法，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。
�。�3）過(guò)程與結果并重。良好學(xué)習習慣的養成是取得良好學(xué)習效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過(guò)程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快，充滿(mǎn)真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )學(xué)習，又學(xué)會(huì )做人。具體的做法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據讀音規則和音標拼讀單詞；根據學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養，加深學(xué)生對英美語(yǔ)言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰術(shù)，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固；養成良好的學(xué)習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話(huà)；常復習、及時(shí)小結、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫(xiě)。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過(guò)采取重視學(xué)習過(guò)程的做法，就能取得良好的學(xué)習結果。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，作為英語(yǔ)教師的我，對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )將理論和實(shí)踐相結合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 3
新課程標準是全新的教學(xué)理念，它既是我們制定課程計劃的理論依據，也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。經(jīng)過(guò)認真地學(xué)習課程標準后，再結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、師生之間要積極配合。
師生將形成一個(gè)學(xué)習的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
二、教師應成為知識引導者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂(lè )樂(lè )的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。
在新課程下，教師自身應具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識和現代信息素質(zhì)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內心熱情。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構建多元化的'知識結構，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì )教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。我在今后的學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jì)。
以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jì)。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 4
“在教學(xué)中，要始終體現學(xué)生的主體地位，應充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氣氛……”
這是《國家英語(yǔ)課程標準》關(guān)于“教學(xué)中應注意的問(wèn)題中”明確提到的。通過(guò)這次培訓，我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用和的指導作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用的意義
學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)就是指在教學(xué)過(guò)程生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導者。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jì)纫蚱鹱饔�。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性已成為一項教師所面對的重要課題。
二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用
1、要明確英語(yǔ)學(xué)習的目的。當今時(shí)代是信息時(shí)代，中國越來(lái)越與世界緊密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來(lái)，才能真正增強自己的主體意識，把英語(yǔ)學(xué)習真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。
2、要正確認識自己在學(xué)習中的作用。學(xué)習是獲取知識的過(guò)程。知識不全是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料而獲得的。
3、要善于自我調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習目標，制定，總結，建立認知結構。從學(xué)習知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以活躍的'思維狀態(tài)去面對英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時(shí)，使基礎知識轉移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習。
3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對話(huà)形式出現，我們可以根據實(shí)際要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文則可以要求同學(xué)改編為對話(huà)形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續寫(xiě)訓練，以訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
6、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能。例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)而不僅是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習的主人，他們應該跟老師學(xué)習，同時(shí)與老師一起學(xué)習。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 5
本次的新課標，在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的基礎上，順應了新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，旨在發(fā)展學(xué)生核心素養課程理念、優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)內容與教學(xué)要求。
利用五一假期時(shí)間，學(xué)習2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》并回放學(xué)習程曉堂教授對課程標準的解讀，有以下幾點(diǎn)心得：
一、重視培養學(xué)生核心素質(zhì)
核心素養在新課標中的闡述發(fā)生了變化，從11年的“英語(yǔ)學(xué)科核心素養”變成22年的“英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養”，更加強調了我們教師要從哪幾方面去培養學(xué)生的核心素養。
1、關(guān)于語(yǔ)言能力
程教授很形象地用一幅圖來(lái)告訴我們孩子們的語(yǔ)言能力包括哪些內容，老師能從哪方面入手，其中這里的“Icanengage�！弊屛乙鸱此�，在日常的教學(xué)中，如何去創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生積極參與表達呢？真實(shí)的語(yǔ)境不僅要和課文的主題契合，還要和學(xué)生的認知水平相契合。
2、關(guān)于文化意識
文化意識的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認知、文化態(tài)度、行為選擇五個(gè)方面，并強調文化意識是學(xué)生在新時(shí)期表現出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。這表明我們在課堂上不僅僅要教授孩子們語(yǔ)言知識，還要潛意識中培養孩子們的文化意識，了解各種文化，并能內化做出自己的行為選擇。
3、關(guān)于思維品質(zhì)
它是人的思維個(gè)性特征，包含理解、分析、比較、推斷、評價(jià)、創(chuàng )造的層次和水平。這提醒我在平時(shí)的教學(xué)中，應該更準確的解讀課本信息才能高效的解決各種學(xué)習問(wèn)題；同時(shí)，教師課堂語(yǔ)言要有嚴謹性和邏輯性才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。
4、關(guān)于學(xué)習能力
它是學(xué)生積極運用、主動(dòng)調適策略、拓展學(xué)習渠道、努力提升學(xué)習效率的意識和能力。我們作為老師，不僅僅要在課堂上給孩子們授予相關(guān)知識，也要盡可能多地去挖掘優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習資料，如繪本資料，英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等，讓孩子們在課外也可以接觸到相關(guān)英語(yǔ)知識。
二、重視在情景、語(yǔ)篇中教學(xué)
程教授分享了關(guān)于英語(yǔ)課程的育人價(jià)值并總結了英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的核心思想：語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的主體是學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)習者發(fā)現、獲取、概括和探究意義的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)參與獲取和學(xué)習新知的過(guò)程。特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。
語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的.引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。通過(guò)學(xué)習，我明白了，在今后的教學(xué)中，要善于創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，設置真實(shí)有效的問(wèn)題，激活學(xué)生已知，引導學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)言，深入探究主題意義，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，在遷移中創(chuàng )新。
三、重視考試與評價(jià)對學(xué)生的育人導向作用
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。我們應本著(zhù)強化育人導向、注重命題素養立意的方向，考查在解決真實(shí)問(wèn)題中突出的語(yǔ)言能力，并逐漸加大聽(tīng)力與口語(yǔ)的考試比例，采用真實(shí)情境和任務(wù)、基礎、綜合、探究與開(kāi)放的方式去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核。
總之，作為一線(xiàn)教師，能第一時(shí)間去傾聽(tīng)、去解讀、去思考相關(guān)的新課程標準，極大豐富了我們的理論素養，對于今后的教學(xué)工作有極強的指導性。當然，對于理念如何融入我們的實(shí)踐并去指導我們的實(shí)踐，我想我們還有一段距離的路要走。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 6
2022年4月21日，教育部正式出臺了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》，為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，我通過(guò)黨員學(xué)習會(huì )、在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、觀(guān)看新聞和相關(guān)視頻等多種方式對新課標進(jìn)行研讀，作為擔任畢業(yè)班英語(yǔ)教師的我來(lái)說(shuō)，對今后的教學(xué)方向有了更為明確的指導和方向。
首先，2022年5月10日，王應東校長(cháng)在本次黨員會(huì )議上從指導思想到具體方法再到聚焦課堂，給我們做了深入的解讀。他強調，首先我們黨員教師要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，在“雙減”政策的背景下，在新課標的指導下，要有明確目標，要成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的人民教師，這樣國家就有前途，民族就有希望。在課程改革實(shí)施中落實(shí)落細。
黨員要亮明身份，亮實(shí)績(jì)，帶頭學(xué)習課標，搞好課程改革。在學(xué)生的管理，課標的落實(shí)，要體現黨員教師的先進(jìn)性，帶頭學(xué)習，管理好自己的情緒，做一個(gè)大心臟的教師，管好自己，當好模范，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，思維導圖的運用，知識的梳理，嚴格上好每一節課。在英語(yǔ)學(xué)科方面，培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，英語(yǔ)思維能力，學(xué)習外國文化，高質(zhì)量育人。作為黨員要不忘初心，牢記使命，實(shí)現中國的偉大復興之夢(mèng)。
其次，2022年5月，我通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習北京師范大學(xué)程曉堂對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》解說(shuō)，了解到新課標提出了新理念、新目標、新內容、新方法。重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念，設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。具體內容有：
英語(yǔ)學(xué)科核心素養：英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
課程內容：英語(yǔ)課程內容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育全程中持續發(fā)展。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程內容結構示意圖：
教學(xué)建議：引導學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不通國家的風(fēng)土人情、文化歷史，拓寬國際視野；推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，以單元教學(xué)目標為統領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內容，規劃系列教學(xué)活動(dòng)；以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設計；秉承英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)；注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設計并實(shí)施目標、活動(dòng)、評價(jià)相統一的教學(xué)；提升信息技術(shù)使用效益。
再次，通過(guò)視頻學(xué)習了解到：
“構建基于分級體系的課程結構”遵循外語(yǔ)學(xué)習規律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習條件、學(xué)習時(shí)限和學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗等方面的差異，按照英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續發(fā)展的九年義務(wù)教育英語(yǔ)分級體系，由低到高明確學(xué)習內容與要求。
“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容”英語(yǔ)課程內容聚焦人與自我、人與社會(huì )和人與自然等三大主題范疇，以主題為引領(lǐng)，以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求，以單元的形式呈現。
“踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)”堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
“注重“教學(xué)評”一體化設計”堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。
“推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現代信息技術(shù)對英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng )新使用數字技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)平臺，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
課程內容六要素學(xué)習：
“主題”包括人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學(xué)習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì )”以“社會(huì )”為視角，設置“社會(huì )服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì )與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設若干子主題。
“語(yǔ)篇”既包括連續性文本，如對話(huà)、訪(fǎng)談、記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。語(yǔ)篇類(lèi)型也可分為口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數碼等模態(tài)。
“語(yǔ)言知識”包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎。
“文化知識”既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng )造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價(jià)值觀(guān)、道德修養、審美情趣、勞動(dòng)意識、社會(huì )規約和風(fēng)俗習慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習不限于了解和記憶具體的知識點(diǎn)，更重要的是發(fā)現、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
“學(xué)習策略”主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認知策略有助于學(xué)生計劃、監控、評價(jià)、反思和調整學(xué)習過(guò)程，提升自主學(xué)習能力；認知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習方式、方法和技術(shù)加工語(yǔ)言信息，提高學(xué)習效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調控學(xué)習情緒，保持積極的學(xué)習態(tài)度。
最后，作為初中畢業(yè)班的英語(yǔ)教師，面對中考我深知責任重大，通過(guò)對英語(yǔ)新課標變化的研讀，了解到在2022版英語(yǔ)課程標準的課程性質(zhì)里，有這么一段話(huà)：
長(cháng)期以來(lái)，很多人看到了英語(yǔ)的工具屬性，但也只把它當作了語(yǔ)言交流的工具，卻忽略了這門(mén)語(yǔ)言還是文化和歷史的載體�！爆F在，對英語(yǔ)學(xué)習的.要求，不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言學(xué)習和應用，而是要求孩子們能夠通過(guò)學(xué)習和交流，學(xué)會(huì )客觀(guān)、理性地看待世界，堅定文化自信，形成正確的三觀(guān)，這正是符合綜合素養培養要求的。那么英語(yǔ)是否是不重要的了？即使單純考慮孩子未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，能用到英語(yǔ)的行業(yè)，主要集中在高科技行業(yè)、外貿金融行業(yè)、跨國公司等。所以，如果你和孩子對未來(lái)有著(zhù)更多的憧憬，學(xué)習英語(yǔ)的必要性，不言而喻。
從應試的角度來(lái)看，雖然英語(yǔ)在校學(xué)習的時(shí)間確實(shí)減少了，但至少目前來(lái)看，英語(yǔ)依然是中高考的選拔科目之一，依然有著(zhù)很高的分數比重，也沒(méi)有任何官方文件正式宣布，中高考英語(yǔ)分值會(huì )下降。
實(shí)際上，英語(yǔ)學(xué)科考試難度增大。今年4月6號，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，其中提到的核心信息如下：
1、取消考綱與考試說(shuō)明；
2、嚴格依據課標命題，不擴大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過(guò)易難以體現區分度。
這就是說(shuō)，老師再也沒(méi)有《中考說(shuō)明》來(lái)把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現區分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來(lái)說(shuō)就是以后中考英語(yǔ)的難度上限會(huì )更高。學(xué)生們之間的成績(jì)落差會(huì )越來(lái)越大。北京師范大學(xué)程曉堂對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》解說(shuō)，中關(guān)于考試方面提到：
英語(yǔ)在校學(xué)習的課時(shí)減少，并不意味著(zhù)難度的下降。英語(yǔ)科目的改革方向，總結起來(lái)就是“兩減兩增”。減，是減去了校內課時(shí)和校外輔導；增，是詞匯量增加，閱讀寫(xiě)作聽(tīng)力難度加大。詞匯量從原來(lái)的1600變成了2000，要多背400個(gè)單詞。
新課標是為教育改革做準備，跟雙減政策環(huán)環(huán)相扣，在課程理念中，有這么一點(diǎn)：
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是英語(yǔ)不再是單詞語(yǔ)法，而是要學(xué)習有用的東西。比如，要學(xué)習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節日餐桌禮儀等等。
英語(yǔ)課堂視聽(tīng)地位提高。
對比舊課標義務(wù)教育階段要求的課堂視聽(tīng)實(shí)踐每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20~25分鐘），新課標要求課視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘。一定程度上體現了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的題為提高了。
從考察知識到考察能力轉變，英語(yǔ)教學(xué)會(huì )從學(xué)習英語(yǔ)知識轉向培養實(shí)際運用能力。
通過(guò)研讀新課標，我還關(guān)注到2022年新增了一些語(yǔ)法點(diǎn)，比如感嘆詞、縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)。在非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法點(diǎn)中，往年我們只考動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)。2022版新增了動(dòng)詞的ing形式和ed形式的考察。重新添加了主謂一致的語(yǔ)法知識點(diǎn)。所以在后期的復習備考中，我會(huì )把這些新增語(yǔ)法知識點(diǎn)給學(xué)生講解到位，以備今年的中考。
總之，通過(guò)對新課程標準的研讀，我受益匪淺。在“雙減”政策下，英語(yǔ)總課時(shí)量減少到6%~8%，在所有科目中所占課時(shí)為倒數第三，這并不意味這英語(yǔ)不重要了，反而是增加了考試難度，對我后期在教學(xué)過(guò)程指明了方向，我會(huì )全面貫徹執行好，我所學(xué)習到的課程新變化和方法，有效利用到自己的課堂中去，踐行學(xué)思結合，用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，注重啟蒙，多輸出，培養孩子學(xué)習英語(yǔ)興趣和深度學(xué)習能力，努力提高課堂教學(xué)效率，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 7
通過(guò)對《英語(yǔ)新課程標準（2022版）》的學(xué)習，我對新課標的內涵有了新的認識和更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們一線(xiàn)教師今后教育教學(xué)的思路，英語(yǔ)課程標準的修訂進(jìn)一步優(yōu)化了英語(yǔ)課程內容與教學(xué)要求，重新規劃英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑，同時(shí)也對英語(yǔ)課程提出了更多新理念、新目標、新內容、新方法和新要求。以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、新課標強調核心素養
我們要以核心素養為目標，依據課程內容，關(guān)注主題意義，制定指向核心素養發(fā)展的單元整體教學(xué)目標；
核心素養是課程改革關(guān)鍵的關(guān)鍵，核心素養是學(xué)生須具備的關(guān)鍵能力和必備品格，素養與素質(zhì)不同，素養是可以通過(guò)后天習得，一定要經(jīng)過(guò)學(xué)習而逐步養成，因此新課標提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念并設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標，為了培養學(xué)生的核心素養、為了落實(shí)核心素養，因此我們在課程設計、課程實(shí)施過(guò)程、日常教學(xué)活動(dòng)中等方方面面都要滲透核心素養，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)課程的'過(guò)程中發(fā)展素養。
二、實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，強化英語(yǔ)課程育人導向
新課程標準強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性等，因此我們在平時(shí)實(shí)際教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，結合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話(huà)題為學(xué)生創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情境，引導學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現、獲取、探究新知，引導學(xué)生在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中應用，在遷移中創(chuàng )新。同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習不僅發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文理解能力與溝通能力還要通過(guò)學(xué)習和探究主題觀(guān)念，增長(cháng)知識，豐富經(jīng)驗和情感，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，切實(shí)落實(shí)英語(yǔ)課程育人方式的轉變。
三、努力做理論與實(shí)踐相結合的新型教師
新的課程標準要求教師要以創(chuàng )新的精神尋求符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我粗淺的認為要做一個(gè)創(chuàng )新型教師，首先在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習實(shí)際對教材做出合理刪減整合和擴充，我們要依靠教材但又不能拘泥于教材；其次在教法上要不斷創(chuàng )新。
在積極踐行課改的過(guò)程中，我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)文本文字變成活潑生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情境，寓教于樂(lè )。另外還要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道，做學(xué)生真正的良師益友。師生間應有良好互動(dòng)，相互幫助互相鼓勵，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
總之，面對新課程標準的修訂，我們一線(xiàn)教師不能隨波逐流“慌不擇路”，而是要積極深入學(xué)習，躬身實(shí)踐，要大膽在實(shí)際課堂中進(jìn)行嘗試，相信通過(guò)努力實(shí)踐，我們教學(xué)一定會(huì )有細微的變化，學(xué)生的素養一定也會(huì )有所提高。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 8
我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認真細讀了《英語(yǔ)課程標準》后，對新一輪的國家基礎刻育課程中初中英語(yǔ)新課標有了初步的認識。
一、新課的編排
新教材每個(gè)單元都包括兩部分，那就是Section A和Section B，在每個(gè)單元的Section A中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì )語(yǔ)法點(diǎn)的使用；使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習全都在語(yǔ)言運用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語(yǔ)言知識的弊端，而且趣味性強，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。在同一單元的Section B中，各種活動(dòng)助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內容與新的詞匯、語(yǔ)言結合起來(lái)，使他們在新的語(yǔ)言練習中再次強化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進(jìn)，避免了機械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語(yǔ)言知識的運用能力，助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì )語(yǔ)言知識。
二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內容
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標準的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話(huà)題和任務(wù)；任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計劃和報告；語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現語(yǔ)言?xún)r(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”�！八且环N以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑”�！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用于學(xué)習語(yǔ)言技能和知識的活動(dòng)；不但可以立操作，而且也有利于合作學(xué)習”。
刻師在教學(xué)中應增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進(jìn)行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí)，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，膽設計一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運用中學(xué)習語(yǔ)言、在創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境中運用語(yǔ)言，從而達到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我對每個(gè)單元的知識結構和語(yǔ)言編排都認真地研究，根據不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：
1、前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向學(xué)生提出任務(wù)要求，介紹話(huà)題，提示相關(guān)詞語(yǔ)。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現象進(jìn)行講解，助學(xué)生做好準備。
2、任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設計和報告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯。學(xué)生在做以口頭或書(shū)面形式向全班匯報時(shí)，教師要以顧問(wèn)的身份助學(xué)生糾正口頭或書(shū)面語(yǔ)言中的錯誤，力求表達準確。最后學(xué)生向全班匯報自己所完成學(xué)習任務(wù)的成果。
3、后完成階段，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習和活動(dòng)。
三、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念
刻育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)我要學(xué)我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對教師的依賴(lài)逐漸變成學(xué)生立學(xué)習。同時(shí)我們還應比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、、和諧的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的錯誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流；不用訓斥性、譏諷的語(yǔ)言，尤其對學(xué)習有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵性話(huà)語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
四、調整教學(xué)內容的順序
刻師可以根據教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行合理調整，活用教材，重組話(huà)題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂效率。
1、課內調整設計任務(wù)。
課內調整是指重新調整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機的整體，由這個(gè)整體引出話(huà)題（Topic），然后設計任務(wù)，達到課堂目的。
2、單元內的調整設計任務(wù)。
單元內的調整指教師根據單元內知識的邏輯順序，對教學(xué)內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。
3、單元之間的調整設計任務(wù)。
單元間的調整指依據學(xué)生的興趣和認知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內容進(jìn)行整合，就能助學(xué)生有效地建構知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調整激活了學(xué)生認知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周?chē)氖澜绨l(fā)生了與教材內容相關(guān)或相似的重事情，教師可以調整單元間的順序，適當補充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內容，結合學(xué)生周?chē)澜绨l(fā)生的事情對教材內容進(jìn)行補充，不僅可以豐富教學(xué)內容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學(xué)生，不同年級，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 9
通過(guò)對《2022年版初中英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們初中英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。專(zhuān)家們的話(huà)語(yǔ)里還蘊含著(zhù)對英語(yǔ)教師的殷切期望，讓我們一線(xiàn)英語(yǔ)教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標準進(jìn)行重新的認識和把握，對于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰。新舊課標有10%的變化，90%是不變的。 新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學(xué)目標更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡(jiǎn)單化。下面我想談一談2011版和2022版英語(yǔ)課標的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、新版英語(yǔ)課程標準更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性;強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性;優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力;豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的.對比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
二、2022版英語(yǔ)課程標準調整了英語(yǔ)課程的雙重特點(diǎn)
英語(yǔ)課程的工具性：通過(guò)英語(yǔ)教程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎。
英語(yǔ)教程的人文性：開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、新版英語(yǔ)課標更清晰地闡明了英語(yǔ)課程的目的。
為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎，為學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展打基礎。
四、在新版課標中提出了“心智發(fā)展”。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習策略有利于提高學(xué)習效率和發(fā)展自主學(xué)習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習和持續發(fā)展。過(guò)五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語(yǔ)言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養。
五、新版課標對教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐更包容。
在新版課標教學(xué)建議部分將“倡導任務(wù)型教學(xué)途徑”改為教師要通過(guò)創(chuàng )設接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強調過(guò)程與結果并重的教學(xué)途徑和方法。這無(wú)疑是鼓勵教師創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認可。
舊課標中五級要求中說(shuō)“根據讀音拼寫(xiě)單詞或短語(yǔ)”，新課標改為“根據讀音規則和音標拼讀單詞”，這明確了音標教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過(guò)運用的要求，對學(xué)習的可持續發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語(yǔ)法目錄進(jìn)行了調整，語(yǔ)法難度降低了，要求更清晰了。
如：減少了功能意念項目和話(huà)題項目;刪掉了反義疑問(wèn)句，現在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì )一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補足語(yǔ)目的狀語(yǔ)用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語(yǔ)從句，從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導意義，對推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負擔有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，專(zhuān)家強調我們一線(xiàn)的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。
六、新版英語(yǔ)課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么，是怎么做的'。
七、新版英語(yǔ)課程標準更加需要創(chuàng )新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng )新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：
1、在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng )新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng )設情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道，當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀(guān)念，在新的理念指導下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解世界，為培養學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 10
我認真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》，其中指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。 讀了這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀(guān)念、改變教法，重視學(xué)生的主體地位。
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫， 變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。
還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習的課堂總是師道尊嚴，學(xué)生提出的有些重復問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統一的`思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自己的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì )是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習的情緒更加飽滿(mǎn)高漲。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
二、激發(fā)學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。故我們要強調有意義的學(xué)習，這些均需要我們變傳統的“接受”式學(xué)習方式為“內化”式的學(xué)習，由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵、引導學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。根據初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當好主持人的角色。
我們老師便要當好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導或對活動(dòng)內容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調整。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì )受到碰撞、挑戰、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學(xué)行為，做好新課程標準下學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 11
在認真學(xué)習《初中英語(yǔ)新課程標準》的熱潮中，我也認真研讀了這本書(shū)，認識到：英語(yǔ)課程承擔著(zhù)培養學(xué)生基本英語(yǔ)素養和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。它也承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。我們的任務(wù)任重道遠，要不斷加強自身修養，提高教育教學(xué)能力。
“能用英語(yǔ)做事情”，強調培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。因此，教師在備課時(shí)，應該綜合課本知識呈現、學(xué)生興趣和師生關(guān)系各方面的綜合考慮出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率
“良好的興趣是成功的一半”，中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標準強調的.是學(xué)生“能干什么”，英語(yǔ)教學(xué)中更應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率
“親其師，信其道”，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上老師除了要多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，還要特別對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強師生之間的交流，把激勵帶進(jìn)課堂，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主構建，大膽創(chuàng )造，才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，才能大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。
四、精心備課，提高教學(xué)效率
“備課”是教與學(xué)活動(dòng)的先導，是啟迪智慧的前鋒，也是教師上好課的關(guān)鍵因素之一。但備課不等于只寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。如何體現“關(guān)心學(xué)生的`內心需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，注重語(yǔ)言積累，培養學(xué)生研究性學(xué)習的能力”這一英語(yǔ)課程理念，確實(shí)需要教師認真把握住備課這一環(huán)節，善于發(fā)現教材內容的趣味點(diǎn)，善于捕捉教材語(yǔ)言的魅力點(diǎn)，善于尋求教材資源的拓展點(diǎn)，善于開(kāi)掘教材理解的升華點(diǎn)，通過(guò)精心備課以提高教學(xué)效率。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 12
今年暑假我參加了為期五天的初中英語(yǔ)教師《新課標》教育培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀(guān)念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習了《2022版英語(yǔ)新課程標準》，通過(guò)研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語(yǔ)課標方面的很多理論。修訂版課標中，從提“高國民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養跨文化交際能力”的角度來(lái)闡釋基礎教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了實(shí)驗稿課標中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程”，進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統一，有助于課程實(shí)施者更清晰準確地認識英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。
回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，結合這次暑期《新課標》學(xué)習，我認為在《新課程標準》下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應把握良機，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，增加情感交流互動(dòng)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的.動(dòng)力。
《新課標》特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)。既不能機械地用統一的標準來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習單一的學(xué)習材料。應盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要�！比绾误w現這種理念，我認為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內外的“分層指導”，對于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習中共同進(jìn)步。
一是要對課堂內的“提問(wèn)進(jìn)行分層”。對較難的問(wèn)題可讓學(xué)習較好的學(xué)生回答；較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識時(shí)應以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯誤，澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強化對他們的'學(xué)習督促，有利于了解學(xué)習情況，也有利于他們獲得答對問(wèn)題的成功體驗，從而樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習興趣。
二是要對課堂內的“對話(huà)進(jìn)行分層”。每節課在分組進(jìn)行free talk時(shí)，可出示難易不同程度的談話(huà)主題，讓不同的學(xué)生根據自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個(gè)人爭先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習積極性。
三是要對課內外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據自身學(xué)習能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識記最常用的四會(huì )單詞、句型，能將書(shū)上的對話(huà)讀下來(lái)即可；優(yōu)等生除了課文的對話(huà)、單詞能背誦、默寫(xiě)外，還要完成課外練習冊上的相關(guān)題目。當然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要積極鼓勵學(xué)生，在完成目標作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰。
四是要重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開(kāi)辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 13
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全組老師認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》。
首先通過(guò)學(xué)習，我能體會(huì )到在新課改中先要轉變的就是觀(guān)念。
新課改強調課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，初中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě)，組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習的難度，增加他們學(xué)習的興趣。
其次，修訂后的課標給我印象最深的一點(diǎn)提到，強調英語(yǔ)課程是工具性與人文性相結合的課程，區別于過(guò)去的表述，更清楚明確了英語(yǔ)課程的目的。
也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的.工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的`任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體和學(xué)習過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師）包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無(wú)形的教育，是一種細水長(cháng)流滲透式的教育，我們并不能立竿見(jiàn)影地看到它的效果，但是它對于文化教育的長(cháng)期發(fā)展，甚至于對一個(gè)民族乃至整個(gè)人類(lèi)的文化的發(fā)展卻是不可缺少的。
第三，強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用。
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。為此，今年的中小學(xué)教師申報中高級職稱(chēng)考試也特地將”課程資源的開(kāi)發(fā)與作用”列入了考試內容，可見(jiàn)它的重要程度.
為此，我將在以后的教學(xué)中做到
一、明確目標
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用，同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言，才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習和探究，在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言——-學(xué)會(huì )學(xué)習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的，為其終身學(xué)習奠定基礎。
總之，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，即在上課前醞好課，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自己的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，并把它們運用到教學(xué)實(shí)踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，力爭使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 14
通過(guò)初中英語(yǔ)新課標的自修，我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識。首先，新課標認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單傳統的“知識灌輸”或“知識移植”的過(guò)程。真正意義的教學(xué)過(guò)程，應把學(xué)生視為學(xué)習的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的引導者和參與者，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分享，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。下面我將自己的體會(huì )與大家分享。
1、明確教學(xué)目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、注重學(xué)生素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的.是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng )造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感和創(chuàng )新意識，提高人文素養。
3、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的`不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。
義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應面向全體學(xué)生，體現以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應成為學(xué)生在教師的指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習需求和學(xué)習特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。
4、強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性。
現代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，強調語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎上學(xué)習和運用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強調語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì )。鼓勵學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力。
5、優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
英語(yǔ)課程評價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。評價(jià)體系應包括形成性評價(jià)和終結性評價(jià)。日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步;終結性評價(jià)著(zhù)重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開(kāi)辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 15
近日參加了初中英語(yǔ)新課程標準培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了新的認識，新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰，同時(shí)也是一種機遇，現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、 注意從基礎知識教學(xué)入手，構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的`起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的'重要方式，同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 16
暑假，我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會(huì )。
教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的'教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外 的學(xué)習和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。 我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
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新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對初中英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點(diǎn)：
�。�1） 要轉變教育理念，迎接新的挑戰
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國基礎教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能�！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，忽視對過(guò)程的評價(jià)；過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)習綜合語(yǔ)言運用能力”。
作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
�。�2）要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會(huì )對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng )造真實(shí)、有趣的`環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛�！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等能創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
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英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現向素質(zhì)教育的轉變是擺在我們許多英語(yǔ)教師面前的一項重大任務(wù)。那么，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎;使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國主義和社會(huì )主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。
教師要善于根據學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習上的心理障礙，以調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點(diǎn)，筆者認為，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)�！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，使之成為學(xué)習的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問(wèn)題就是：培養正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用CAI優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內外結合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合。
一、培養正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習信心教師應該從一開(kāi)始就重視培養學(xué)生正確的學(xué)習心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。
這一環(huán)節，可以從分析國際國內形式著(zhù)手，也可以從個(gè)人前途切題，培養學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。
二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。
教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著(zhù)教學(xué)目標的實(shí)現。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(cháng)，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學(xué)好這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
當然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽(tīng)之任之。教師應該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評和表?yè)P的目的都同樣是出于愛(ài)護。因而采取批評的方式應是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會(huì )到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛(ài)護和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì )進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè )融融地搞好學(xué)習。
三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。
課堂學(xué)習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有著(zhù)極大的影響，教師有責任為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng )建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè )，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。
要以滿(mǎn)腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。
營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛應貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前，教師可以根據需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話(huà)、小故事、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習，自由演講，自由對話(huà);集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學(xué)前的預熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)�！苯處熆筛鶕虒W(xué)內容設置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀(guān)教具和演示開(kāi)始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、直觀(guān)教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等)設置情景。
語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機結合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問(wèn)，善于設疑。要想方設法實(shí)現師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習才有樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結尾。根據不同的情況，下課前可給學(xué)生設置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等�？傊�，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表?yè)P、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內外結合，讓學(xué)生學(xué)玩結合，學(xué)用結合。
英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應放在課內，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設計教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì )逐漸失去它的魅力。
為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復習的不同階段)，探索與之相應的好的教學(xué)方法�？鬃映山�(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！边@里的“好知”“樂(lè )知”就強調了興趣在學(xué)習中的作用。心理活動(dòng)的規律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對象去感知。多媒體就擅長(cháng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，精心設計教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復習。比如復習：以“f/-fe”結尾的名詞單數變復數，常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出所知道的單詞，寫(xiě)在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調整、補充，就變成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學(xué)生根據漢語(yǔ)意思把它們串成一句話(huà)：小偷(的)老婆自己(用)樹(shù)葉(當)小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話(huà)，既復習了單詞，也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。
此外，教句子可進(jìn)行聽(tīng)力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話(huà)、扮演角色、講故事、述大意、改人稱(chēng)、變對話(huà)為敘述、變敘述為對話(huà)、即興口頭作文、看圖說(shuō)話(huà)、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書(shū)”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機會(huì )多，效果必然好。另一方面，我們還應大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養興趣，增強動(dòng)機。因此，開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。教師要加強對課外活動(dòng)的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進(jìn)行總結調整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續，不能加重學(xué)生的負擔，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì )、朗誦會(huì )，講演比賽，默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內教學(xué)的繼續，也不應是無(wú)組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當地組織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內學(xué)的知識，創(chuàng )造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)課內外結合，提高學(xué)生素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當成工具去用，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì )生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 19
初中英語(yǔ)教師，首先是教師，他應該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語(yǔ)教師，又應該具備豐富的英語(yǔ)知識，具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識及語(yǔ)言修養。再次，他是初中英語(yǔ)教師，他又必須了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師應該符合以下幾點(diǎn)要求：
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應具備所教學(xué)科的知識，英語(yǔ)教師也不例外。他應該具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而我們初中英語(yǔ)教師面對的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識，還應具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當今社會(huì )的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，學(xué)生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對社會(huì )現象有自己獨特的見(jiàn)解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會(huì )經(jīng)歷使得他們的想法會(huì )與傳統的道德觀(guān)念發(fā)生沖突。作為教師，要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識素質(zhì)
1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識，教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識，作為初中英語(yǔ)教師，應該做到語(yǔ)言規范、語(yǔ)調清新自然，給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。
2.創(chuàng )設情境的能力。三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，已經(jīng)錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內有沒(méi)有外語(yǔ)訓練的環(huán)境，作為初中英語(yǔ)教師，應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固。例如：教師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等，使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
3.課堂調控能力。初中生的`心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。不僅如此，教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調整教學(xué)設計，充分利用現有的教學(xué)資源，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而不應該照本宣科，念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng )新能力。新課程標準要求教師培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因此教師首先要做創(chuàng )新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見(jiàn)解，對教材要創(chuàng )造性地使用，不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師，課件的設計是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用，對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫(huà)中，欣賞著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西，用圖畫(huà)就可以輕松解決，而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音，既生動(dòng)又形象，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力。
三、較強的科研能力
在新課標實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調整教法，并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究，根據學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗完成情況，寫(xiě)出試驗報告，作為今后制定工作的依據。
四、營(yíng)造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì )情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著(zhù)群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達的內心感受，包括正面與負面的、快樂(lè )的與不快樂(lè )的、滿(mǎn)意的與不滿(mǎn)意的。
2、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言。
3、接納意見(jiàn)
接納來(lái)自學(xué)生的建議、意見(jiàn)，把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
4、善于發(fā)問(wèn)
向學(xué)生發(fā)問(wèn)，有意引導學(xué)生，能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語(yǔ)教師還應具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應只局限于教材，而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等�，F代社會(huì )中，學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無(wú)邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習知識，更要充分利用課外資源為我所用。
總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 20
這些年，一直不間斷地學(xué)習初中英語(yǔ)新課程標準，但總覺(jué)得理解不夠，導致在教學(xué)過(guò)程中不能更好地運用教材，沒(méi)能很好地達到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買(mǎi)來(lái)《義務(wù)教育課程標準（2011年版）案例式解讀 初中英語(yǔ)》一書(shū)重新閱讀學(xué)習。
《初中英語(yǔ)新課程標準》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值�！辈⑵渥鳛槭滓砟�，凸顯了素質(zhì)教育在基礎教育中的重要地位�！稑藴省愤M(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng )造有利條件�！庇⒄Z(yǔ)教育應做到人文性與工具性統一，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中既能發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，又能夠學(xué)會(huì )如何學(xué)習，養成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習如何處理人與人、人與社會(huì )、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng )新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)習是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。
本次閱讀，我主要針對《在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺�。根據教學(xué)內容，本課是一節寫(xiě)作課，寫(xiě)作任務(wù)是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學(xué)環(huán)節分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀(guān)的圖片，讓學(xué)生根據前兩個(gè)單元所學(xué)內容進(jìn)行口頭描述，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節中，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習和小組合作相結合的教學(xué)方式。接著(zhù)，教師要求學(xué)生回歸教材內容，結合課后練習，總結和提煉課文內容寫(xiě)作手法，梳理寫(xiě)作框架，品讀其中的優(yōu)美語(yǔ)句，思考寫(xiě)作框架。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要根據已有短文總結和提煉出寫(xiě)作框架，找出能夠幫助自己寫(xiě)作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節該模仿寫(xiě)作了，這也是本節課的核心所在�？简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實(shí)，就看他們能否寫(xiě)出漂亮的文字來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中，教師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫(xiě)作和開(kāi)放型寫(xiě)作兩種方法。其中，指令性寫(xiě)作屬于機械性的話(huà)題寫(xiě)作，寫(xiě)作的內容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，無(wú)需想象。而開(kāi)放型寫(xiě)作則是在指令型寫(xiě)作基礎上的延伸和拓展，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，能力較差的學(xué)生可以通過(guò)第一種方法完成任務(wù)。由于寫(xiě)作前學(xué)生對于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫(xiě)作框架的歸納，大大降低了寫(xiě)作的南多，學(xué)生通過(guò)努力是可以完成寫(xiě)作任務(wù)的。能力較強的'學(xué)生可以通過(guò)第二種方法完成寫(xiě)作任務(wù)。這種安排體現出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng )造了時(shí)間語(yǔ)言和展示自我的空間。
斯賓塞說(shuō)過(guò)：“在教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的盡量多些�！北景咐械慕處熣前选扒楦�、參與、合作、策略”等視為與語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能同等重要的教學(xué)目標，并通過(guò)目標分級的方式，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語(yǔ)言運用能力，又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎。
回想自己平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)，感覺(jué)總是教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少。教師為學(xué)生提供的語(yǔ)言輸出的機會(huì )不多，因為教師總是擔心學(xué)生不會(huì )說(shuō)，結果經(jīng)常出現替代行為，事實(shí)上，盡管這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時(shí)甚至沒(méi)有梯度。這就導致了能力較低的學(xué)生擔心自己寫(xiě)不好而去參照同伴的文字，這一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考，即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導下寫(xiě)區分不大的作文。他們的成果，有時(shí)僅僅是教師作品的復制品而已。
通過(guò)本次學(xué)習，我認識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，應該以學(xué)生為中心，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標為中心，認真備課，從多種渠道學(xué)習來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
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