專(zhuān)題講座學(xué)習心得體會(huì )
專(zhuān)題講座學(xué)習心得體會(huì )1
字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，是孩子們學(xué)習語(yǔ)文的基礎，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)不可忽視。學(xué)習專(zhuān)題講座《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、我們不能不去實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略。
在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中存在的問(wèn)題與現有：在引導學(xué)生理解字詞時(shí)脫離了語(yǔ)言環(huán)境，脫離了生活，理解字詞的教學(xué)很空洞；忽視了學(xué)生的主體地位，教師強勢的現象較嚴重，總把自己的理解強加給學(xué)生，不敢放手，牽著(zhù)學(xué)生走，忽視了培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力；教師把主要精力用在對字音、字形的機械記憶上，忽視了對字義的理解；還有的老師，為了讓學(xué)生牢固記憶，加大了書(shū)寫(xiě)的力度，學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，缺少責任感；在指導學(xué)生理解詞語(yǔ)意思時(shí)，方法單調，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等等；以上的種種現象很令人擔憂(yōu)，所以我們有必要去實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略。在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中，采取相應的字詞教學(xué)方式的教學(xué)策略。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略的關(guān)鍵。
興趣是最好的老師。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習行為驅動(dòng)系統中最積極活躍的因素。有了興趣，學(xué)生就會(huì )積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習字詞；如果沒(méi)有興趣，學(xué)生就不喜歡學(xué)習字詞，即使勉強的學(xué)習也會(huì )感到是沉重的負擔。心理學(xué)家認為，學(xué)習的最佳動(dòng)力是對所學(xué)的材料的興趣。小學(xué)生學(xué)習字詞時(shí)，關(guān)注的是漢字詞的本身，如果學(xué)生感覺(jué)很難，沒(méi)有意思，就不愿意學(xué)習。因此，我們要彰顯漢字無(wú)窮自身的魅力。如講座課例三中指導學(xué)生學(xué)習“松鼠”的“鼠”字就是一個(gè)很好的例子。
三、學(xué)生自主學(xué)習，自主評價(jià)，自我成長(cháng)是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標準明確指出：“實(shí)施評價(jià)，應注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間相互評價(jià)相結合。加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)�！痹谛抡n程理念中，評價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機構成環(huán)節，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效教育手段。它關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì )更多的學(xué)習策略，給學(xué)生提供表現自己所知所能的各種機會(huì )。它能促進(jìn)學(xué)生自我認識、自我教育和自我。自我體驗是自我評價(jià)的`基礎。學(xué)生在自我評價(jià)的基礎上進(jìn)行積極的自我情感體驗，不但可以增強自信心，而且有助于提高學(xué)習興趣、形成內在動(dòng)機，促進(jìn)自我教育和自主學(xué)習的發(fā)展。學(xué)生的成長(cháng)其實(shí)是學(xué)生的自我主動(dòng)成長(cháng)。實(shí)現學(xué)生自我的主動(dòng)成長(cháng)還要靠教師的外界強化和成長(cháng)環(huán)境的創(chuàng )設。
四、開(kāi)發(fā)識字資源，培養獨立識字的能力是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)目標。
現在的孩子生活豐富多彩，他們耳濡目賭形形色色的廣告、商標書(shū)畫(huà)等，我們要利用好孩子身邊的可用資源引導他們去自主識字。教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，不是把現成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一生。在這個(gè)問(wèn)題上，圣陶先生有一句精辟的話(huà)，現在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教�！币虼�，學(xué)生能獨立識字是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的最終目標。
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在接到學(xué)校處通知關(guān)于聽(tīng)取《“十二五”專(zhuān)題講座》主題講座時(shí)，心中是充滿(mǎn)好奇的，一直在猜測和打量這樣的內容老師們會(huì )以什么角度和方式來(lái)給我們講述。在例會(huì )當天，瓊臺師專(zhuān)附屬幼兒園丁園長(cháng)和�？谑兄行挠變簣@園長(cháng)通過(guò)她精心準備的歷年文件、精準的數據、直觀(guān)的圖表、生動(dòng)的例子等等給我們娓娓道來(lái)她關(guān)于十二五規劃的理解和運用。
講座讓我在對規劃有深刻認識的同時(shí)更增長(cháng)和普及許多知識�！爸v座讓我在對規劃有深刻認識的同時(shí)更增長(cháng)和普及許多知識。就瓊臺師專(zhuān)附屬幼兒園丁園長(cháng)主題講座的具體內容來(lái)看，我們了解到《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》側重于促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、人才培養、管理體制，其總戰略包括“兩個(gè)基本一個(gè)進(jìn)入”，即進(jìn)入人力資源發(fā)展強國。要想達到這點(diǎn)要求，我們就必須更加有責任感的肩負起幼兒教育思想政治教育工作，培養和提高學(xué)生社會(huì )責任感，遵守“三個(gè)堅持”，即堅持德育為先，堅持全面發(fā)展，堅持能力為重。在具體的實(shí)施方面，要重視等教育質(zhì)量及評價(jià)，產(chǎn)學(xué)研用結合，注重實(shí)踐能力。師德=人格+學(xué)術(shù)魅力，作為一名幼兒教師我們必須在人格魅力上加以深塑和拓展。老師講座中尤其提到了修老師曾說(shuō)過(guò)的一句“怎么講學(xué)生才愿意聽(tīng)，怎么聽(tīng)學(xué)生才愿意講”這一與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題，在這一點(diǎn)上作為一名幼兒教師我們也是深有感觸，怎樣把有益的信息以最大效率效用傳達給學(xué)生，以怎樣的姿態(tài)和方式傾聽(tīng)學(xué)生才愿意與你袒露心聲，用什么樣心態(tài)和角度去關(guān)注不同層面的學(xué)生等等這些問(wèn)題一直是我們不斷探索和追求鉆研的。
教師的成長(cháng)，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過(guò)自我反思提高教學(xué)水平的過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造見(jiàn)解。
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聽(tīng)完崔建華《師生溝通的技巧》專(zhuān)題講座，頗多體會(huì )，仔細想來(lái)，覺(jué)得想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，我覺(jué)得主要應注意以下幾個(gè)方面內容：
第一：愛(ài)心感化
與學(xué)生在溝通的內容方面，講道理應該只占5%，而愛(ài)心要占95%；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，老師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育。
第二：平等對待
溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng )造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話(huà)告訴我們，不能把差生看死了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì )發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì )有益的人。
第三：專(zhuān)心傾聽(tīng)
如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)?wèn)題已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。
總之，與學(xué)生溝通要愛(ài)心、平等的氛圍中，專(zhuān)心、認真去做，那么師生一定能建立起良好的關(guān)系，這樣的教育一定是事半功倍的。
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1.“捧著(zhù)一顆心來(lái)”——愛(ài)與責任
最好的教育是愛(ài)的教育,最能打動(dòng)人心的是愛(ài)的溫暖
把陽(yáng)光播灑到每個(gè)學(xué)生心里
讓每個(gè)學(xué)生感受到教師的尊重、理解和信任
文字交流：鼓勵、成長(cháng)中的煩惱等
教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農業(yè)的精耕細作，這就注定我們工作的艱苦和辛勞
2.一個(gè)也不能少”—— 海納百川，有容乃大
教育需要智慧更需要胸懷
問(wèn)題學(xué)生：用愛(ài)的眼睛去發(fā)現
給學(xué)生警示：人生永遠有第二次機會(huì )，我們要永遠給予孩子希望
3.平凡蘊含偉大，細節鑄就成功
溫暖的陽(yáng)光比嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰，對待學(xué)生稚嫩的心靈，必須慎之又慎，教師的一點(diǎn)疏忽，帶給孩子的可能是一生的缺憾，細節決定教育的成敗，我們得謹慎從事。
4.青蘋(píng)果的故事——遭遇青春期
慎之又慎地講述“青蘋(píng)果”的故事，準確把握教育時(shí)機，給學(xué)生的人生指明方向。
5.教育者必須具備等待的雅量
我們一廂情愿地要求學(xué)生齊步走是自欺欺人，對于孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，我們要有足夠的耐心、堅強的韌性，要有等待的雅量
6.錐處囊中，脫穎而出
善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，提供機會(huì )，促進(jìn)成長(cháng)。
�。ù竽憜⒂脹](méi)有當過(guò)“官”的學(xué)生當班長(cháng)）
學(xué)生的進(jìn)步需要老師的慧眼提攜，如此一來(lái)才能激發(fā)學(xué)生的主體能力的最大發(fā)揮，求得最大限度的發(fā)展
7.主題班會(huì )系列
有針對性地設計一系列活動(dòng)：專(zhuān)題講座、主題班會(huì )、網(wǎng)絡(luò )班會(huì )等
8.上網(wǎng)也精彩——德育要跟上時(shí)代的腳步
9.拔苗助長(cháng)，適得其反
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