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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2020-08-08 13:27:23 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教師學(xué)習心得體會(huì )集合八篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。然而作為人民教師的我們,在這支隊伍當中對教師法的認識能夠說(shuō)是盲人摸象。以前,我國的教師長(cháng)期處于無(wú)法可依可依的境地,因而許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等。然而許多教師不懂教師法,所以即使有自我的權益受到侵犯,也不懂利用這些法律武器來(lái)維護自我,故有法等于無(wú)法。

教師學(xué)習心得體會(huì )集合八篇

  如果說(shuō),理論學(xué)習只是手段,融入實(shí)際才是目的,那么在今后的工作中我們應該做些什么呢?

  首先,師之以“德”。世界如此精彩,外面誘惑不斷。在琳瑯滿(mǎn)目的大千世界中,我們的心或許容易浮躁,時(shí)至物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天,求“富”尋“逸”或許是大多數人的夢(mèng)想。物質(zhì)上的富裕、生活上的安逸真的總是幸福的嗎?未必!鑒于教師職業(yè)的特殊性,我們有著(zhù)比其他職業(yè)更高的人格要求。師者的傳道、授業(yè)、解惑不一定只指向純知識的學(xué)習,相反,它更多的作用于對學(xué)生人格的塑造上。很多年后,學(xué)生可能忘了你曾經(jīng)上過(guò)的課,但卻記住了你在日常生活上的某個(gè)小失誤或者小成就,這是極其可能的。由于教學(xué)對象人格的不穩定性,我們的行為在和學(xué)生的交流里散發(fā)著(zhù)潛移默化的威力,因此我們應該大力加強師德建設。

  第二,行之以“法”。教師不僅要有完善的人格魅力,還要將這種人格置于法律的前提之下。教育法律法規的學(xué)習就是以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心,以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為重點(diǎn),目的在于進(jìn)一步引導廣大教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),增強教師教書(shū)育人、以身立教的責任感和使命感,努力塑造教師隊伍良好形象的活動(dòng)。近幾年來(lái),學(xué)生、家長(cháng)把學(xué)校和教師推向被告席的事件屢見(jiàn)不鮮。在“管”與“不管”之間徘徊的教師們疑惑不斷,到底如何才是可行的?我們說(shuō)按照法律行事才是合理的。我們在教學(xué)過(guò)程中必須行之以“法”。

  雖然說(shuō)“愛(ài)之深、恨之切”,但是法律告訴你“恨”的度數。作為教師,我們不僅不能對學(xué)生進(jìn)行任何形式的體罰和人格侮辱,相反應該為學(xué)生提供健康的學(xué)習環(huán)境,這也是在為自己提供和諧的工作環(huán)境。我們要將教學(xué)活動(dòng)與法律掛鉤,做到心有法律,行有法律。否則一切的理論都將化為烏有。

  最后,我要說(shuō)的是,我們一定要牢記《教師法》,用《教師法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對象健康成長(cháng)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,有人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習了《守則》《規范》;當我成為教師的時(shí)候,學(xué)習了《教師法》,《普法》……長(cháng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著(zhù),但許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生,例如毆打、辱罵教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而教師迫于時(shí)代和社會(huì )的壓力,能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。

  通過(guò)學(xué)習教師法、義務(wù)教育法,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認為教師就是為社會(huì ),為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,現在我不會(huì )再這么認為了,因為,每個(gè)人都享有一定的權利,“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù),《五五普法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。

  另外,教師在享有權利的同時(shí),也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》《五五普法》后,讓我更明確,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進(jìn)生,不拔苗助長(cháng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。

  學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。

  因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《五五普法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  透過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習,我受益非淺,個(gè)性是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自我的認識水平和理論水平,進(jìn)一步增強了自我戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作,要求老師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

  二、要謙虛謹慎,不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì )關(guān)系來(lái)講,都務(wù)必謙虛謹慎,戒驕戒躁,始終持續清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀(guān)臆斷。必須要有很強的**平等、共同學(xué)習的意識,遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn),要嚴于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

  三、務(wù)必熱愛(ài)自我的教育對象――學(xué)生。教師就應是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  四、我認為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應充分認識教師工作的好處,從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè),F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

  五、一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既能夠向學(xué)生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自我的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  一個(gè)學(xué)校是否有發(fā)展后勁,其關(guān)鍵就在于是否有一支學(xué)習型的隊伍,是否形成了一種讀書(shū)學(xué)習的氣氛,讓讀書(shū)成習慣,做學(xué)習型教師。仰天湖教育集團青園小學(xué)作為一所新生學(xué)校,一所充滿(mǎn)希望的學(xué)校,從學(xué)校的行政管理到教師到學(xué)生都重視讀書(shū),熱愛(ài)讀書(shū),讀書(shū)成了青園人生活的一部分,成了青園人的一種良好習慣。

  每周星期三下午是青園學(xué)校教師讀書(shū)交流的時(shí)間,是教師在閱讀中提升,凈化心靈,享受心的寧靜的教師讀書(shū)沙龍。在第九周的教師讀書(shū)沙龍里,大家暢所欲言,自由交流了最近的讀書(shū)心得。其中一部分老師談到了創(chuàng )業(yè)的艱辛,工作的繁忙,可是大家在書(shū)本中找到了工作的動(dòng)力,決定要注重細節,贏(yíng)在執行,一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學(xué)的文章,有的要讓愛(ài)心在學(xué)生中流淌,賞識我們的孩子,有的看了名師課例,與于永正等一流名教師進(jìn)行對話(huà),直接指導我們的教育教學(xué)工作。還有的老師在快樂(lè )的工作,同時(shí)注重生活品質(zhì),要優(yōu)雅的生活,隨著(zhù)這些老師介紹的散文游記,我們神游在祖國的名山大川,品味優(yōu)美風(fēng)光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不忘記閱讀思索,在思考著(zhù)人生的意義,讓我們知道了人活著(zhù)有希望,有事做,能愛(ài)人,那么我們的人生就算是平凡,我們的生活就算是平淡,我們一樣是幸福的人。

  閱讀是一種品位,一種境界,最后,劉校長(cháng)誠懇地談到:參加教師的讀書(shū)沙龍,讓她更近距離的觸摸到了老師的靈魂,讓她為有這么一支勤勉上進(jìn),熱愛(ài)學(xué)習的隊伍而感動(dòng)。最后劉校長(cháng)還指出閱讀有三種境界,可以是消遣,是享受,是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操,提升修養,更能塑造人生,我們天心區教育局局長(cháng)翁開(kāi)明同志就是一個(gè)受益于讀書(shū)的典范。

  教育的本質(zhì)決定了我們教育工作者必須是職業(yè)的學(xué)習者,職業(yè)的讀書(shū)人,讀書(shū)吧,讓我們讀有所思,在閱讀中升華,讓我們老師開(kāi)卷有益,陪著(zhù)我們的孩子在書(shū)香校園里共同享受美麗人生!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  繼續解放思想,對我們教師工作有非常積極的現實(shí)意義。聯(lián)系自己的工作實(shí)際,使我深刻體會(huì )到堅持解放思想、事實(shí)求事的重要性,解放思想的關(guān)鍵是解放自己。要解決思想上自滿(mǎn)自足,不思進(jìn)取的問(wèn)題;要解決思想上松懈厭倦、消極應付的問(wèn)題;要解決思想上畏難發(fā)愁、缺乏信心的問(wèn)題;要解決思想上縮手縮腳、觀(guān)望等待的問(wèn)題;要解決思想上貪圖安逸、得過(guò)且過(guò)的問(wèn)題。在思想觀(guān)念上要有心的提高,在工作作風(fēng)上要有新的轉變,始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。只有繼續解放思想,才能有效應對前進(jìn)道路上各種新情況新問(wèn)題。

  要解放思想,首先我們要有思想。思想是一種認識,一種客觀(guān)事物在我們頭腦中認知的反映,并通過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達出來(lái),是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過(guò)不斷學(xué)習,才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論,提高自己的思想政治素質(zhì);更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,將思想與行動(dòng)統一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認識,隨不斷發(fā)展的客觀(guān)實(shí)際變化而變化,敢于實(shí)踐、勇于探索,打破習慣勢力和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛,研究新情況、解決新問(wèn)題。

  而作為教師的我們解放思想,創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新顯得尤其重要。我們教育的是祖國的花朵中國的未來(lái)。以人為本,充分認識到自己不是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,而是幼兒靈魂的啟蒙者和塑造者。教師是在傳播科學(xué),就必須運用科學(xué)的`方法,持科學(xué)的態(tài)度。要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異和認知特點(diǎn),關(guān)注幼兒心理的健康,培養幼兒健康高尚的人格,教師要認真履行好自己的職責,要敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦,不斷學(xué)習、善于思考、勇于實(shí)踐。

  一要勤于學(xué)習。應時(shí)刻不忘學(xué)習,正所謂“學(xué)海無(wú)涯”,“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”。首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,活到老學(xué)到老,利用休息時(shí)間、利用工作之余,切實(shí)做到工作學(xué)習兩不誤;其次要會(huì )學(xué)習,要有方法,學(xué)習要有針對性,更要有時(shí)效性,切實(shí)做到學(xué)以致用;最后要堅持學(xué),持之以恒,不浮躁,在學(xué)習中超越自我、展現自我!

  二要善于思考!皩W(xué)而不思則罔”,一個(gè)人僅僅學(xué)習而不思考,那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力,運用自己所學(xué)的知識,按照正確的方法進(jìn)行加工,去粕留精,轉化為自己的東西,要敢于和善于創(chuàng )新,想前人所不敢想,做前人所不敢做,在不斷的摸索中總結新經(jīng)驗,找到新辦法,創(chuàng )造新理論,敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習慣思維和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛。同時(shí)我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己,解放思想,創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新,確立創(chuàng )新意識,善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題。相信,一個(gè)有創(chuàng )新的教師會(huì )培養出一群有創(chuàng )意的學(xué)生!

  三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng),貴在落實(shí)”的理念,要將學(xué)習與行動(dòng)結合起來(lái),以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平!

  腳步達不到的地方,眼光可以達到;眼光達不到的地方,思想可以達到。只要我們勤學(xué)習、善思考、勇實(shí)踐,徹底解放思想、更新觀(guān)念,將所學(xué)所思在實(shí)踐中運用、在實(shí)踐中檢驗、在實(shí)踐中升華,從自身做起,認真履行職責,努力做好服務(wù),相信,我們的明天會(huì )更好!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  通過(guò)本次對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養》的學(xué)習后,我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負的神圣而偉大的責任,我認為作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須具備以下幾點(diǎn):

  一、更新教育觀(guān)念

  當今時(shí)代,人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越清晰地呈現出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢,要求教育全方位地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能,,促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進(jìn)行著(zhù),要求我們每一位教師盡快轉變教育觀(guān)念,“以幼兒的發(fā)展為主”、“培養創(chuàng )新型的幼兒”、“幼兒對生活有用的知識”、“轉變師生關(guān)系”等等,這些都是新課程下的教育觀(guān)念。所以在教學(xué)中我們以幼兒為主體,教師為主導。注重幼兒的學(xué)習過(guò)程,培養幼兒的學(xué)習的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。

  二、愛(ài)崗敬業(yè)

  有人說(shuō):“教師的職業(yè)是神圣的,它把野蠻變成文明,把無(wú)知變成淵博!盀榻逃聵I(yè)無(wú)私奉獻,才是我人生最有價(jià)值的,最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  三、熱愛(ài)幼兒

  愛(ài)心是師德素養的重要表現!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)幼兒對幼兒要有耐心,對幼兒細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,并且多加鼓勵,培養幼兒健康的人格,樹(shù)立幼兒學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。

  四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的幼兒,只有不會(huì )教的老師。幼兒們的學(xué)習基礎、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同,學(xué)習上存在差異是客觀(guān)現象,作為老師,從幼兒實(shí)際出發(fā),研究教育對象,把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。

  五、以身作則、率先垂范

  “學(xué)高為師,身正是范! 學(xué)識與品德永無(wú)止境,致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái),在人們的眼里,教師的職業(yè)是崇高的,是倍受世人尊重的。教師的一言一行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),幼兒都喜歡模仿,將會(huì )給幼兒帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為幼兒做出榜樣,凡是教師要求幼兒要做到的,自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓幼兒心服口服,把你當成良師益友。

  總之,作為一名幼兒教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  認真地聆聽(tīng)了由×××教育專(zhuān)家的報告演講,感受頗深。心得體會(huì )有以下幾方面:

  一、做名師要學(xué)會(huì )自我成長(cháng)。

  1、沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師。------自我反思。

  (1)、現在的學(xué)生尋思想活躍,聰明頑皮,信息廣泛;那么,怎樣培養學(xué)生成為有理想、有追求、有目標的人,培養學(xué)生身心健康,使我們

  義不容辭的責任。

  (2)、老師要積極與學(xué)生溝通交流,關(guān)心愛(ài)護教育學(xué)生,多理解、多表?yè)P、少批評,多與學(xué)生商量,交朋友,不僅幫助學(xué)生學(xué)習知識,學(xué)會(huì )樹(shù)立自信,學(xué)會(huì )做人的道理,更重要的是學(xué)會(huì )活學(xué)活用知識。

  2、沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。------參與教研。

  (1)、學(xué)生善于思考,富于創(chuàng )新。因此,教師將認真備課、整合文本資源,把學(xué)習的知識與生活實(shí)際結合起來(lái),學(xué)會(huì )解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,達到學(xué)以致用,提高自身素質(zhì)。

  (2)、教師必須強化學(xué)習意識,不僅學(xué)習黨的方針政策,還需學(xué)習業(yè)務(wù)技能,參與教研,探討教學(xué)的新方法;用政治武裝頭腦。用創(chuàng )新的理念,指導教學(xué)的方向,以學(xué)生為課堂的主體,當好學(xué)生的引路人、合作者。

  3、世上沒(méi)有十全十美的事,也沒(méi)有十全十美的人。------尊重差

  教師要學(xué)會(huì )尊重差異,尊重科學(xué),尊重知識,尊重人才。在實(shí)際工作中,正確認識自我,加強學(xué)習,強化責任意識,反思自我,彌補不足,學(xué)習他人的長(cháng)處,使自己的能力不斷提升。

  二、加強班主任隊伍建設,促進(jìn)教育事業(yè)。

  1、蔣紫利、任小艾兩位專(zhuān)家的報告感人至深。

  是因為他們追求科學(xué)的工作態(tài)度感染了我。把關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護學(xué)生、尊重學(xué)生、培養學(xué)生健康的心理、關(guān)注學(xué)生的安全等問(wèn)題,放在了首位,把教育的重要與治國安邦聯(lián)結在了一起。

  面對道德滑坡、教育的缺失,需要合格的、有道德素質(zhì)的教師去積極培養有道德素質(zhì)的學(xué)生;愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師合格的底線(xiàn)。怎樣愛(ài)孩子?卻十分需要班主任教師付出愛(ài)心,付出情感,付出心力,努力去講究科學(xué),講究技術(shù),關(guān)注孩子的身心健康。要學(xué)會(huì )微笑、育人。愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣高尚的人。

  我們的素質(zhì)教育理念:教師像陽(yáng)光,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生均衡得到發(fā)展,德、智、體、美全面發(fā)展。使每一個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展,讓孩子們快樂(lè )的健康成長(cháng),富有創(chuàng )造力。

  要努力點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習興趣,把不聰明的孩子教聰明;把聰明的孩子教的更聰明。(孫維剛老師的經(jīng)驗)

  要付出,被人認可,生命才會(huì )有意義。孩子的成長(cháng)取決于后天培養。有問(wèn)題要商量、溝通,講科學(xué),講藝術(shù)。找出解決問(wèn)題的措施。

  強化自我管理,學(xué)會(huì )有主見(jiàn)選擇正確的行為,培養自主意識。中國有1500萬(wàn)教師,1400萬(wàn)班主任教師,要培訓班主任教師;教育是服務(wù)社會(huì )的,開(kāi)放的國家,教師要改變傳統的觀(guān)念,精心育人。要用微笑去關(guān)愛(ài)身邊的人,與人交往成為好友,學(xué)友之長(cháng),促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

  2、用博大的胸懷,去面對生活的困難、學(xué)習鮮紅的困惑,你才會(huì )豁達的去服務(wù)學(xué)生,獻身教育事業(yè)。讓學(xué)生明辨是非。

  生命是有限的,但服務(wù)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習、生活的問(wèn)題的需要。重視學(xué)生的道德教育,培養學(xué)生學(xué)會(huì )做正直、善良、誠實(shí)守信的人。這就是教師的人生價(jià)值才得以實(shí)現。

  中小學(xué)生教師要學(xué)會(huì )培養學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自尊、自信,教學(xué)生自學(xué)、讀好書(shū)、思考問(wèn)題的方法,有良好的學(xué)習習慣、生活習慣,培養自立能力。

  通過(guò)今天的學(xué)習,今后自己要多關(guān)心學(xué)生,用心教育學(xué)生的同時(shí),去多呵護學(xué)生,學(xué)習新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法。讓愛(ài)的教育充盈在教學(xué)的活動(dòng)中,使教師真正成為學(xué)生的良師益友。

  教師教給學(xué)生一杯水,教師就是清澈的溪水。積極的奉獻,乃至于生命!

  在此,也衷心的感謝教育局趙浩軍局長(cháng)組織的這場(chǎng)報告會(huì ),多組織班主任教師的培訓學(xué)習,使自己不斷反思,不斷進(jìn)步;更新觀(guān)念,取人之長(cháng),補己不足,努力開(kāi)拓創(chuàng )新。爭做合格的教師!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  教師道德修養是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程,加強自身師德修養,必須做到知行統一,理論和實(shí)踐相結合。教師道德修養不僅要與實(shí)踐相結合,而要從現在、從小做起,一個(gè)教師真正完善的道德品行不是一朝一夕形成的,由于人的思想意識的復雜性、舊習慣的頑固性、新習慣培養的艱巨性以及社會(huì )環(huán)境的多變性,使得師德修養是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程,一個(gè)不斷陶冶道德情操和磨練道德意志的過(guò)程,一個(gè)不斷修正偏見(jiàn)、改正錯誤觀(guān)念、訓練良好習慣的再實(shí)踐過(guò)程。

  放眼現在,有些教師雖然熱愛(ài)教育,有如何育人的理論,但在實(shí)踐中,卻不愿意從小的善事做起,表現出觀(guān)念與行為的錯位、抱負與責任的分離。這些人在日常生活中對自己要求不嚴,不拘小節,不負責任,心胸狹隘,甚至以社會(huì )上“缺德行為多的是”為由,原諒自己不文明行為,結果必然使自己的道德水平停留在一個(gè)很低的層次上。這與教師應有的素質(zhì)和修養相去甚遠。其實(shí),我們應想,人無(wú)完人,金無(wú)足赤,再好的人也有自己的薄弱環(huán)節,再不好的人也有他的閃光之點(diǎn),如果學(xué)生能意識到自己的缺點(diǎn)、錯誤,明白世事倫理,那他就不會(huì )去犯,也就不用你去管,你也只能做一名“經(jīng)師”而已,你就無(wú)法體現“人師”價(jià)值。我認為,一個(gè)有育人成就的教師不正是在一個(gè)刁鉆、淘氣、惡習特重、品行不端的學(xué)生身上取得的嗎?那么,我們又何必用學(xué)生的錯誤懲戒自己,何不用寬容之心待之,用友善來(lái)感化他們,讓他們看到你的平凡和偉大,即使此時(shí)不能體會(huì ),至少到他們?yōu)槿酥改富蛴泄Τ擅椭畷r(shí),就能深刻地體會(huì )到您對他的錯誤持寬容的偉大,并將自己的體會(huì )作為教育下一代的訓理,那時(shí),不正是你教師道德品質(zhì)高尚的見(jiàn)證嗎?

  “師德”就是教師的職業(yè)道德,是教師工作的社會(huì )職能所要求的行為規范,教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為教書(shū)育人的楷模。教師的工作對象,是一個(gè)個(gè)心靈純潔的學(xué)生,他們的模仿力很強,時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。教師的言行舉止,對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)耳濡目染、潛移默化的影響!吧斫虅儆谘越獭,這就要求教師時(shí)刻注意自己的形象,以身作則,為人師表,真正起到模范、榜樣的作用,用正確的思想來(lái)引導學(xué)生,用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生,用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的重要特征。教師作為“傳道授業(yè)、解惑者”,作為人類(lèi)靈魂的工程師,在發(fā)展教育事業(yè)、促進(jìn)兩個(gè)文明建設中起著(zhù)十分重要的作用。因此,必須從戰略高度來(lái)認識、重視師資隊伍建設,尤其是師德建設。

  師德還指在從事教學(xué)這一特定的工作或勞動(dòng)中,教師為履行教書(shū)育人的職責所共同遵守的行為規范。教師在教育教學(xué)過(guò)程中,以各種不同的身份交替、重疊地出現在學(xué)生面前,扮演著(zhù)各種不同的角色。他不僅是學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識的傳播者,而且是學(xué)生思想品德的培育者、塑造者,同時(shí)又是學(xué)生心理的保健醫生,教師的一言一行、一舉一動(dòng),時(shí)時(shí)處處有意無(wú)意地影響著(zhù)正在成長(cháng)中的每一個(gè)青少年學(xué)生?梢(jiàn),言傳身教對青少年的健康成長(cháng)有著(zhù)不可低估的重大意義。

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