【必備】班主任學(xué)習心得體會(huì )4篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的班主任學(xué)習心得體會(huì )4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
一、學(xué)習需要目標和計劃
一個(gè)有理想的人一定會(huì )有自己的奮斗目標，并為此而努力。想使理想最終得以實(shí)現，需要不斷為自己設定具體的目標。每日審視自己，找出與目標間的差距，你會(huì )從中獲得動(dòng)力。
制定適當的計劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標是什么，此刻應做些什么。它能使你有緊迫感，每當你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計劃書(shū)，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì )有回報。
有些人的計劃會(huì )制定得相當具體，例如可以具體到某一個(gè)知識點(diǎn)等。但也許你并不習慣于制定過(guò)于具體的計劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據自己的需要做。計劃應該是個(gè)性化的。
計劃要具有可操作性。應盡量將計劃制定得適合自己，并且應該務(wù)實(shí)。
二、學(xué)習需要興趣
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習顯得更容易。這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應該基于自己對人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著(zhù)使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì )有新的發(fā)現。
如果你對自己所必須學(xué)習的東西不感興趣，那么你將會(huì )極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對自己所學(xué)的東西培養興趣。這樣做，你會(huì )漸漸感到學(xué)習變得輕松了。
三、學(xué)習要專(zhuān)心
專(zhuān)心是效率的保證。人不容易像計算機一樣高效率地執行多線(xiàn)程任務(wù)，不專(zhuān)心往往會(huì )使你的學(xué)習效率不高。
也許學(xué)習并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習效率會(huì )降低，出錯率會(huì )上升。這樣，你的學(xué)習效果就不會(huì )很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。
假如你以前學(xué)習有時(shí)不是很專(zhuān)心，我建議你試著(zhù)強迫自己專(zhuān)心一些。你會(huì )發(fā)現這樣做會(huì )使你的學(xué)習效率提高，效果變得明顯起來(lái)。
四、學(xué)習要刻苦
"學(xué)習要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數人講這句話(huà)，可能你并不喜歡這句話(huà)。但從很多人的經(jīng)驗來(lái)看，你需要這句話(huà)。
刻苦會(huì )使你的學(xué)習成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里，刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子，但刻苦學(xué)習的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì )慢慢顯現出來(lái)。它會(huì )帶來(lái)成績(jì)的穩定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)。
總之，耐心地再聽(tīng)一遍這句老話(huà)，對你應該是有好處的。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習筆記，不是專(zhuān)業(yè)論文，而是讓大家品讀
《做最好的班主任》并且寫(xiě)讀后感。這項特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開(kāi)它，是帶著(zhù)
一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現自己走進(jìn)了李鎮西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了
李鎮西的班級，一次次的被感動(dòng)，被激勵，被啟發(fā)。
教師陪著(zhù)早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(cháng)，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教
育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)
在《做最好的老師》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
做最好的老師其實(shí)是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(cháng)》。李老師教給我們養成寫(xiě)隨筆的習慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教
師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號，勝過(guò)任何的'贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書(shū)看完了，回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。耳邊時(shí)有這樣聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。
李鎮西提出了四心：
奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心
理解之心：我們要懂得兒童
平等之心：拜小孩為老師
責任之心：創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理過(guò)程中，就應有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，透過(guò)什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，就應向學(xué)生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
前些天跟隨主任及學(xué)校的優(yōu)秀班主任外出學(xué)習，先后去了深外、仲元及省實(shí)三所名校，收獲頗多。早就知道學(xué)習后，定有作業(yè)，但原以為只是交與陳主任批改，可現在卻是評委多多，實(shí)在是有些惶恐不安，說(shuō)的不妥之處，望能見(jiàn)諒。
下面我就略談一下這次學(xué)習的感受：
先是參觀(guān)深外，為其辦學(xué)理念中的“因材施教，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的大氣所震撼。
而后又至仲元中學(xué)，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風(fēng)范”的辦學(xué)理念是仲元中學(xué)的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊及深度的人性化。
省實(shí)秉承了“以人為本，以德樹(shù)人，以質(zhì)立�！钡霓k學(xué)理念。正如省實(shí)人所說(shuō)的“省實(shí)省實(shí)，老老實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)”。在聽(tīng)過(guò)省實(shí)幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹后，更是深感于這一份實(shí)在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應注意三種力量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
這三種力量分別是：控制力，批評力，執行力。
一、控制力
控制力簡(jiǎn)而言之就是對于學(xué)生動(dòng)態(tài)的把握，欲圖達到一切盡在掌握。但控制力并非是對學(xué)生的禁錮和封閉，而是對學(xué)生各種素質(zhì)提升方向的引導性的控制。
缺乏對班級的有效控制，就談不上對班級的有效指導，更不用說(shuō)對班級各種突發(fā)事件的預防和管理。
計劃趕不上變化，這就需要班主任對復雜的、動(dòng)態(tài)變化班級管理工作，采用靈動(dòng)的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的工作方式進(jìn)行，充分地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習細節。由表象深入內心，洞察學(xué)生的內心世界，從而把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學(xué)及心理學(xué)素養，這也使得我明白學(xué)校為什么讓我們進(jìn)行心理教育學(xué)培訓，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。
我不知道這兒有沒(méi)有初三的班主任，我是高三的班主任，就學(xué)生心理這一塊，我多說(shuō)一句，面臨升學(xué)考試的壓力，了解學(xué)生的承受的能力可重要了，脆弱可以說(shuō)是學(xué)生的現狀，學(xué)生緊繃的那根弦，可以因為一句話(huà)，一次測試，甚至一個(gè)輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問(wèn)題可就大了，所以班主任的工作是個(gè)細活，都說(shuō)股市有風(fēng)險，投資要謹慎，班主任工作也要力求穩穩當當的。
二、批評力
批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。但要有正確批評的技巧。
�、�、批評應注意時(shí)間和地點(diǎn)
“批評的藝術(shù)”在于適時(shí)、適度、適情、適勢，在批評學(xué)生時(shí)，班主任須記�。何覀兪窃诮逃龑W(xué)生，不是在發(fā)泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)出的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學(xué)生對話(huà)，另強調批評的及時(shí)性，可達到最佳的批評效果。
�、�、批評應恰到好處。
批評有法，但無(wú)定法，它涉及到方法、態(tài)度、動(dòng)機等許多問(wèn)題，以及批評背后的責任�！八患げ卉S，人不激不奮”。批評盡可能抓重點(diǎn)，說(shuō)要害，不求一針見(jiàn)血，也要一語(yǔ)中的，切忌嘮嘮叨叨的說(shuō)教方式，既損耗時(shí)間，又無(wú)好的效果。
�、�、批評要幽默風(fēng)趣。
幽默風(fēng)趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語(yǔ)言之中，從而令學(xué)生如沐春風(fēng)。
三、執行力
“執行力”就是“把承諾變成現實(shí)的能力”，就是常說(shuō)的貫徹，落實(shí)，使一切都在管理者掌控之中。
常見(jiàn)一些班主任在憤怒之中，針對學(xué)生的錯誤，說(shuō)出會(huì )有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執行上就往往少了些許力度。說(shuō)到工作繁忙，我們z的班主任確實(shí)辛苦，考察到的學(xué)校，要么沒(méi)有晚自修，沒(méi)有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒(méi)法與z的班主任比，在這要說(shuō)聲z的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實(shí)際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒(méi)有體現執行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學(xué)的時(shí)候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說(shuō)著(zhù)：為什么別的同學(xué)也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質(zhì)問(wèn)，我想我們的班主任說(shuō)什么：我只抓住了你，你就認倒霉吧。說(shuō)的時(shí)候底氣是不足的，甚至多少對自己的執行力不體現而有些自我否定。而執行力的長(cháng)期不體現，學(xué)生看到做錯了事，也沒(méi)有啥處罰，那后果可就嚴重了，可謂是班將不班矣！
所以理性地承諾，堅定的執行。
當將控制力、批評力及執行力三種力量融會(huì )貫通的運用之時(shí)，班級將進(jìn)入大治時(shí)代。
感受很多，廢話(huà)不少，時(shí)間卻是有限的，謝謝大家！
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