班主任學(xué)習心得體會(huì )錦集8篇
當我們備受啟迪時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家收集的班主任學(xué)習心得體會(huì )9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
南京一行,一天半的學(xué)習,六場(chǎng)講座,每位老師各具特色,精彩呈現,從中學(xué)到了頗多的東西,引發(fā)深思,總結如下:
第一場(chǎng)講座,是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座,楊老師說(shuō),校風(fēng)就是校長(cháng)的作風(fēng),班風(fēng)就是班主任的作風(fēng),頓時(shí)讓我感覺(jué)到自身責任的重大。楊老師還通過(guò)動(dòng)物學(xué)校的故事,告訴我們老師不應該控制生命發(fā)展的方向,而是應該激揚生命。對于我們來(lái)說(shuō),孩子并不是一張白紙,而是一粒種子,充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡,會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能。教育不是對白紙的改造,而是去發(fā)現種子里孕育的精彩。緊接著(zhù),楊老師講了教學(xué)的幾個(gè)誤區:一是人不可能樣樣皆是,更不可能一無(wú)是處,“壞孩子”有獨特的優(yōu)點(diǎn),比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等!昂煤⒆印钡闹旅觞c(diǎn)是自尊心過(guò)強、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等,這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人,教育的陽(yáng)光應該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”,那是因為每個(gè)人內心深處都有要被別人尊重的需要,每個(gè)人的人生都需要被關(guān)注。最后,楊堅老師講了“如何激揚生命”的話(huà)題。一是為孩子提供多維的評價(jià)方式,不僅重視孩子的學(xué)業(yè),還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀,對其進(jìn)行專(zhuān)項獎勵。獎勵學(xué)業(yè)方面時(shí),把學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著(zhù)的放之前列,給予高評價(jià),重視班級新轉生,給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面,分為“年度感動(dòng)人物獎”和“陽(yáng)光少年獎”,“小成靠志,大成靠德”,足見(jiàn)對孩子德育的重要意義。陽(yáng)光少年,指“尋找校園最陽(yáng)光的笑臉”,試圖通過(guò)這種方式,制造動(dòng)情點(diǎn),使孩子們對學(xué)校依依不舍、難舍難分。二是在學(xué)校當中設置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說(shuō),一個(gè)孩子喜歡學(xué)習,一定是從喜歡老師開(kāi)始的?戳诉@句話(huà),讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”,不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習,那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜歡上“我們”,所以從今往后,首先做一名被學(xué)生喜歡的老師!最后,楊老師說(shuō),教育不是追求成功,而是追求幸福,我覺(jué)得特別有道理,教育是一項幸福的事業(yè),必須以幸福為目標、為導向!
第二場(chǎng)報告,是李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺,我就感覺(jué)李鎮西老師是個(gè)極其有個(gè)性的老師,他為了寧靜辦學(xué),毅然選擇禁止對校園的參觀(guān)。學(xué)校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸!。李老師說(shuō)教育是一種依戀,對孩子的依戀之情,這是教育修養中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長(cháng)的職業(yè)。教育是一種理解,教育是一種尊重,教育是一種智慧,教育是一種浪漫。李老師說(shuō)每次帶畢業(yè)班,他都會(huì )讓畢業(yè)班的孩子給自己寫(xiě)信提建議,這樣對于老師來(lái)說(shuō),可以更客觀(guān)地去審視自己的教學(xué),這也是進(jìn)步最快的一種方式。對于后進(jìn)生的問(wèn)題,李老師說(shuō),一定要點(diǎn)燃孩子上進(jìn)心的種子;讓其感受到班級的溫暖;善于利用集體幫助,要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論;維護后進(jìn)生的尊嚴,每周評選“進(jìn)步最大的同學(xué)”。整個(gè)講座過(guò)程中,貫穿了李老師很多個(gè)與孩子們的成長(cháng)故事,充分展現了教育要有充滿(mǎn)人性的溫馨記憶!當有孩子愿意和你說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候,你的教育就走向了成功!每天和孩子們一起打交道,難免生氣,不妨想一想李老師帶給我們的小故事,讓自己的心成為湖泊一樣寬廣,使憤怒的鹽分稀釋一下,使苦澀的液體變成咸味的回憶吧!
第三場(chǎng)講座,萬(wàn)瑋告訴我們,要留給孩子永恒的東西,那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬(wàn)老師向我們陳述了教學(xué)的五種境界――教知識、教方法、教學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時(shí)必須要“極致專(zhuān)注”,因為態(tài)度決定高度,專(zhuān)注成就專(zhuān)業(yè),極致鍛造品質(zhì),做事情貴在堅持,貴在不斷反思自己。
第四場(chǎng)報告是王文英老師的講座,可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子,真是大開(kāi)眼界。蜻蜓點(diǎn)水點(diǎn)到了孩子的心上,在初中的教育道路上,可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗,是為了告訴孩子們,我其實(shí)是一位最普普通通的老師,你們一定要超越老師!她采取了獨特的“精神折魔法”,對孩子們進(jìn)行遙控和征服,使自己的學(xué)生痛并快樂(lè )地接受這種折磨,使家長(cháng)投入到教育的大陣營(yíng)當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子,軟硬皆施。配合恰如其分,孩子親切地稱(chēng)呼她為“大姐”,而她,運用獨特的語(yǔ)言藝術(shù),針對每個(gè)孩子不同的個(gè)性,使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學(xué)習。珍視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,哪怕進(jìn)步只有一分。也許你只要求孩子進(jìn)步一分,他會(huì )打賭進(jìn)步十分,使孩子自愿地投入學(xué)習中,不斷進(jìn)步!
第五場(chǎng)報告是高金英老師的《以德治班,實(shí)現班主任的價(jià)值追求》,要求我們老師應該具有高素質(zhì),以德育德,高老師主要強調了親其師,信其道的道理,必須做一名有魅力的老師,孩子們才會(huì )更加喜歡你,才會(huì )喜歡你的課堂。從高老師那,我學(xué)會(huì )了一些小魔術(shù),如變錢(qián)、一元錢(qián)下落和筆穿手帕的游戲,還有一些小笑話(huà)。高老師還教給了我們提高成績(jì)移步法,讓兩個(gè)成績(jì)相當的孩子比聽(tīng)課、比作業(yè)、甚至比玩耍,如果一個(gè)孩子想玩,先讓他看看另一個(gè)孩子是否也在玩,這樣互相敦促著(zhù)步步進(jìn)步?傊朕k法去了解和研究自己的學(xué)生。
第六場(chǎng)講座是鄭杰的《德與育的原理》,鄭老師從科學(xué)研究的角度客觀(guān)地向我們進(jìn)行了描述。鄭老師先對我們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了講解,然后對德、育分別進(jìn)行了論述。老師教給孩子們的“德”,指的是品德,是一種人內在的品質(zhì),是關(guān)注一個(gè)人內心的成長(cháng)。我們不能因為行為的外顯方式來(lái)斷定孩子的品德。比如遇到一個(gè)隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個(gè)在打架的孩子,我們不能簡(jiǎn)單地判定前者就是好品德,后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能:害怕―好處―好人(被人認可)―責任―造福,五個(gè)階段由低到高,兩種行為不一定處于哪個(gè)階段,我認為,我們應該做的,就是不能一味批評打架,要剖析其內心,對孩子的行為循循善誘,應對孩子撿垃圾的行為進(jìn)行正確的歸因引導,從而塑造孩子的心靈。而品德的培養,可以通過(guò)關(guān)懷和訓練兩個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)懷是充分利用人生來(lái)具有的移情能力和內群體兩個(gè)方面的善因子來(lái)發(fā)揮作用。在育的方面,鄭老師說(shuō),孩子在做錯事情時(shí),一般都是直覺(jué)判斷,而非有預謀的價(jià)值判斷,比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過(guò)程中,這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà),我突然明朗了很多,有時(shí)我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系,不要想得太過(guò)復雜。對孩子最有效的教育時(shí)機,是在這件事情發(fā)生之后,引導孩子去反思自己的行為,這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識,提高孩子的判斷力。對孩子,我們可以通過(guò)多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因,給孩子正確的暗示,孩子的進(jìn)步不能歸因為聰明和優(yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式,向我們闡釋了一個(gè)道理――關(guān)注什么,就是強化什么,所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn),那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!鄭老師還和我們強調了幾種不專(zhuān)業(yè)的教育方式,如啰嗦、冷漠(易使孩子成為社會(huì )反對分子)、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監視等等。緊接著(zhù),鄭老師又講述了一下專(zhuān)業(yè)的手段分為五個(gè)層次:暗示―提示―明示―強化―懲戒。
有一位老師曾經(jīng)說(shuō),問(wèn)題學(xué)生多了并不可怕,那是增加我們經(jīng)驗的良好時(shí)機。而我們掌握的諸多經(jīng)驗,會(huì )更好地知道我們今后教育孩子的行為,會(huì )起到事半功倍的效果。南京之行,如飽食大師們精制的精神大餐,感謝領(lǐng)導給予我們這樣的機會(huì )!
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
活到老學(xué)到老,面對教育改革的浪潮,教師應與時(shí)俱進(jìn),不斷的學(xué)習給自己充電,參加的這次班主任遠程學(xué)習讓我受益匪淺,讓我知道做好班主任更難,班主任更具有藝術(shù)性。下面就本次遠程培訓談一些本人的感悟:
班主任應率先垂范嚴格要求,在工作中教師的一言一行時(shí)刻在感染著(zhù)學(xué)生。作為班主任,必須在儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作則,為人師表,樹(shù)立班主任的&“美好形象&”,這對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊,儀表是一個(gè)人內心精神世界的體現。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任,其穿著(zhù)打扮應當符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn),要象對待教學(xué)設計那樣,設計自己的儀表,有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外,班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。
班主任面對學(xué)生要做到公平、公正一碗水端平,一個(gè)班級學(xué)生形形色色,當學(xué)生與學(xué)生之間出現矛盾或更嚴重的問(wèn)題是班主任就要做到是非分明,慈而不軟,決策果斷,做事干練,這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能,從而讓學(xué)生心服口服。這樣班集體才會(huì )和諧,才會(huì )更有凝聚力。
班主任面對特殊學(xué)生時(shí)換位思考,應理解、寬容、尊重學(xué)生,F在的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明活潑,常常做一些我們意想不到的事情,讓教師為難,這時(shí)班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評,甚至訓斥體罰,而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況,有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤,就要寬容,要鼓勵他們再接再勵,這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
班主任應在教學(xué)業(yè)務(wù)方面應更寬、更廣,學(xué)生與班主任老師接觸的時(shí)間最多,可以說(shuō)在學(xué)校班主任老師是學(xué)生最&“親&”的人,在學(xué)習困惑的時(shí)候,在第一時(shí)間會(huì )想到班主任老師,所以班主任老師應精湛的業(yè)務(wù)能力去為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。
總之隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展教師應不斷的給自己充電,挑戰教育的新浪潮。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽液芟矚g這段話(huà)。通過(guò)此次培訓,我更深刻地認識到了班主任工作的重要性、艱巨性,下面我把自己培訓后感受最深的和大家做一下交流。
我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。我想,作為新時(shí)期的班主任,我們應該做到如下幾點(diǎn):
一.不斷提高自身素質(zhì),塑造具有個(gè)性的魅力班主任。
班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的'影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣!叭说镊攘κ强梢运茉斓摹。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
具有個(gè)性的班主任應該具有以下魅力形象:
1,將愛(ài)的教育貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導、開(kāi)導等,使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦,而且要對學(xué)生嚴格要求,嚴加管教,嚴和愛(ài)并不矛盾。只有愛(ài)而缺乏嚴格的要求,就不會(huì )有真正的教育,唯有做到寬嚴適度,嚴愛(ài)統一,方能有效地培養學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道:“嚴師出高徒”“教不嚴,師之惰”“愛(ài)必嚴,嚴是愛(ài)”。愛(ài)與嚴是辯證統一的 。
2,保持師生心理的近距離。除了教師的衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。比如和學(xué)生一起做游戲,有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題,感興趣的內容等等。
3,做一個(gè)知識淵博,興趣廣泛的“孩子王”。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,自身文化修養的高低直接影響著(zhù)學(xué)生對老師評價(jià)的信度和效度。班主任工作,從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū),如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū),學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人要有自己的底線(xiàn),追求?傊,一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(cháng)的美麗,但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學(xué)生信服的人。
二.優(yōu)化班級管理,營(yíng)造和諧寬松的魅力班級。
作為班主任是班級的組織者、教育者,因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心,做到你尊重他,他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
建立良好的班級體,班級應該是有個(gè)性的,獨特的。一個(gè)好的班級評判標準,不光在成績(jì)的高低,名利的多少上,更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè )。我自我檢討以前做得不夠好,對快樂(lè )的重要性認識不足,今后我要想辦法還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的童年。作為班主任,擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
三,努力與家長(cháng)成為合作伙伴,建立共同愿景。
班主任工作是以學(xué)生家長(cháng)需要為開(kāi)始,以學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意為結束。老師要想辦法與家長(cháng)成為合作共同體,這個(gè)力量要遠比教師單方面的力量大得多,教育的效果自然也是事半功倍。
怎么與家長(cháng)建立共同愿景呢?首先讓家長(cháng)明確我們目標一致,是共同培養孩子,其次明確為什么做?一切為孩子的全面和諧健康發(fā)展,是讓孩子成人成材;再次讓家長(cháng)明確我們
怎么做?也就是家長(cháng)要與班主任齊心合力,團結一致,互相信任,互相幫助,實(shí)現共同的目標。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。
總之,人性化管理決不是放棄管理,不是要降低規章制度的嚴肅性和公正性。而是在按章辦事,文明制教的基礎上,更注重提高管理的藝術(shù)和科學(xué),改變管理的方式和方法。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體,都有一個(gè)特殊的靈魂,只要你能夠讀懂它,理解它,那么你將會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的未來(lái),甚至是一生的命運。讓我們用真摯的愛(ài)去解讀其靈魂,用人性化的教育方法去重塑其生命,讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè )的成長(cháng)吧!
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
上周六,學(xué)校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓。主講人是董培任老師。這一次的學(xué)習使我受益匪淺。通過(guò)聆聽(tīng)董老師的講話(huà),我認識到班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,我們只有把每一個(gè)學(xué)生當作是自己最親愛(ài)的人,才會(huì )在自己的工作中創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)奇跡。其中,董老師講的一個(gè)問(wèn)題:關(guān)注背后的問(wèn)題,令我印象深刻,受益非淺。
董老師給我們講了一個(gè)學(xué)生遲到的例子。通常,我們總會(huì )習慣性的以為學(xué)生遲到了,是做了什么不好的事情,如起床晚或者偷玩,總往消極方面想,卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例,讓我懂得了教育其實(shí)就是用心靈換心靈,我們應該走進(jìn)學(xué)生的心靈來(lái)了解他們。
因為我們的教育對象是活生生的人,他們有自尊,他們需要愛(ài),班主任應把學(xué)生看作自己的孩子和朋友,應成為他們的良師益友,象父母一樣去關(guān)愛(ài)他們,尤其要做后進(jìn)生的知心朋友,了解他們的內心世界,采取熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切溫和的語(yǔ)氣,創(chuàng )造尊重理解的氛圍,讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他,而是在關(guān)心他、愛(ài)護他,也就更容易接受老師的指導和教育。
通過(guò)這次班主任培訓,使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn):
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
這一次的外出參觀(guān)學(xué)習活動(dòng),所走的學(xué)校不多,只三所,卻都是省內名校,且行且聽(tīng)且看,三所學(xué)校各具特色:深圳外國語(yǔ)學(xué)校地處特區前沿,以其外語(yǔ)特色與國際接軌,定位高遠,優(yōu)勢明顯;番禺實(shí)驗學(xué)校收費高昂,有足夠的實(shí)力打造精品校園設施設備與人員配備;省實(shí)驗學(xué)校歷史沉淀深厚,樸實(shí)穩健,高素質(zhì)教師隊伍令人嘆服,求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)態(tài)度令人敬佩。
比較我,F狀,我們可以發(fā)現,目前z的優(yōu)勢有三點(diǎn):(1)努力改善校園條件、眼光高遠、務(wù)實(shí)勤勉的領(lǐng)導班子;(2)積極上進(jìn)、虛心好學(xué)、富于創(chuàng )造力的教師隊伍;(3)十分集中且拔尖的優(yōu)秀學(xué)生群體。綜合而言,我們學(xué),F在最大的優(yōu)勢是“人”,校園設施設備雖較兩年前有了較明顯的改善,但學(xué)校的一大部分資源仍未被充分利用,要想實(shí)現辦名校的目標,則需要最大限度發(fā)揮“人”的聰明才智,創(chuàng )造更加實(shí)在的成績(jì)。
以下是我本次出行的一些思考體會(huì ):
。1)我們應對住宿生的課余活動(dòng)多加關(guān)注。我們數千住宿生,他們之中有半數以上的人會(huì )在這個(gè)面積不算小但卻沒(méi)有太多東西可玩的校園里呆一周才可以外出一次,校本部的學(xué)生還可以到校門(mén)外卻吃飯逛書(shū)店,我們的孩子卻只能逛學(xué)校小賣(mài)部,我們的球場(chǎng)不少,但相對于六千師生而言實(shí)在供不應求,在這種情況下,游戲機,雜書(shū)、撲克牌便在所難免了,我們是否考慮盡早豐富圖書(shū)館藏書(shū),考慮建立學(xué)生活動(dòng)室,如棋類(lèi)室電影室版畫(huà)室之類(lèi)的興趣活動(dòng),讓孩子們接觸更豐富的活動(dòng)、從中獲得快樂(lè ),而不是只組織以競賽獲獎為目的的各種第二課堂班?另外,我們每個(gè)年級的人數班級都很多,是否考慮每個(gè)年級都有各自的課外活動(dòng)體系而不是一個(gè)學(xué)校只有一支足球隊?
。2)我們需要在校園環(huán)境上再下功夫,使之更適合中學(xué)生的學(xué)習與生活。深圳外國語(yǔ)學(xué)校的后勤工作承包給物業(yè)公司,每一間廁所都會(huì )有每一次清潔消毒負責人的登記表,而深圳大學(xué)的教學(xué)樓頂樓,我們發(fā)現了保安每次巡邏的時(shí)間及簽名,如何便學(xué)校的后勤工作更專(zhuān)業(yè)更有效率應是我們考慮的問(wèn)題。固然,我們應該培養孩子們的生活能力,培養他們愛(ài)勞動(dòng)的好習慣,但,就初中生的能力和部分特點(diǎn)而言,有些工作是他們做不好的,如廁所問(wèn)題,就我們現有的廁所地板墻壁及沖水系統而言,廁所保潔只靠學(xué)生是不可行的。另外,我們初三的地板,上面有太多的“傷痕”,而且有螺釘剪斷后留下痕跡,很努力拖洗都顯不出干凈來(lái);同時(shí),校園內的垃圾桶數量不足且位置不合理。好的環(huán)境可以讓學(xué)生心情舒暢,多一些輕松少一些浮躁,這值得我們多下功夫。
。3)老師應加強自身發(fā)展,培養專(zhuān)業(yè)素養。大城市有著(zhù)良好的競爭氛圍,競爭同樣會(huì )讓那里的老師向著(zhù)更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展,而我們z地區的競爭氛圍的確不如廣州深圳,久而久之我們們的發(fā)展必然與他們拉開(kāi)差距。這次參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中,我對我們所遇到的三所學(xué)校的老師十分佩服,回到學(xué)校,不得不思考如何向他們靠近,我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )雖是個(gè)好途徑但網(wǎng)上資源太散太雜,不如書(shū)刊集中有效,書(shū)可以讓我們足不出戶(hù)接觸真正的名師,聆聽(tīng)來(lái)自教育一線(xiàn)的思考與實(shí)踐,書(shū)本總能在我們迷茫和浮躁時(shí)給予我們正確的思考,看清事物的本來(lái)面目,可以使我們保持一顆不斷探索的心,保持對教育事業(yè)的好奇心和上進(jìn)心。
以上是我此次參觀(guān)學(xué)習的三點(diǎn)思考,淺薄粗陋,望各位同事多批評指正。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
人常說(shuō),教師就是教書(shū)育人,但是通過(guò)這次班主任的培訓,我更深切的感覺(jué)到,育人比教書(shū)更重要,班主任工作可以說(shuō)是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度的基礎。
當下我們班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界,是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界,是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。隨著(zhù)歷史的進(jìn)步,我們的國門(mén)打開(kāi)了,心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了,人們的內心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)感受:
一、班主任角色定位.
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到:
(一)由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級,了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘學(xué)生的潛能,把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生,而應該通過(guò)教育和培養,使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由”****型”走向”民主平等型”、。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對權威的,學(xué)生對老師必須服從的,這種****培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性,更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級,要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界,要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前,不要武斷地下結論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥,在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識,增強學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著(zhù)眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯,要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà):“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的,因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現實(shí)的,F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習,樹(shù)立自身形象,贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。有人說(shuō):“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠!痹趯W(xué)習中,我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養成提煉總結的習慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
(一)要學(xué)會(huì )巧妙的使用表?yè)P和批評,或者說(shuō)賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學(xué)生多表?yè)P少批評,但并不是說(shuō)不批評,而是說(shuō)要會(huì )批評,才能使學(xué)生更快的成長(cháng)進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當效果會(huì )更好。對照自己平時(shí)的工作,表?yè)P真的是太吝嗇,我也要養成表?yè)P學(xué)生的習慣,多用大拇指,注意選準表?yè)P對象、找準表?yè)P內容、選擇恰當的表?yè)P方法。在批評中要把握批評的基本原則:教師批評學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評,而是不公正的批評;批評的目的不是讓學(xué)生認錯,而是讓學(xué)生改錯;教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(cháng)。批評中也要選擇適合的批評方法,還要選擇批評的時(shí)機和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P與批評的藝術(shù)性更講究。(二)嚴慈相濟,愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō):“嚴師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生,又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中,
我看到案例中成功的經(jīng)驗中無(wú)不滲透著(zhù)為師的愛(ài),真可謂是嚴字當頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達到自己所做工作的預想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理,愛(ài)之有情;嚴而有方,愛(ài)而有法。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅實(shí)的基礎。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
人生,因青春而美麗;青春,因夢(mèng)想而絢爛;夢(mèng)想,因拼搏而閃耀。 ——題記 清晨,捧著(zhù)書(shū),坐在窗邊靜讀。一縷陽(yáng)光透過(guò)枝葉,穿過(guò)小窗,安靜地撒我的臉上,就像母親那雙溫暖的手,輕輕地撫摸著(zhù)自己的面頰,一種幸福的感覺(jué)縈繞在腦海。深深呼吸,清新的空氣,混雜著(zhù)草香花香,直入肺腑,清新,淡雅,沁人心脾。這,就是春天的味道。
我們正值人生的春天,美好的青春歲月,無(wú)須感慨青春的流逝,無(wú)須留戀生命表面的虛妄,無(wú)須埋怨生命暫時(shí)的貧瘠,更不用去做一些不著(zhù)邊際、不勞而獲的幻想。所有的美好,都根植在我們對夢(mèng)想的追求之上,夢(mèng)想會(huì )讓青春得到永恒。
環(huán)顧四周, 干凈的地面,整齊的桌椅,朗朗書(shū)聲,縈繞耳畔。58個(gè)青春的生命,在這里盡情綻放;58個(gè)青春的夢(mèng)想,在這里昂揚競飛。四墻的班級文化建設,如同一場(chǎng)“青春夢(mèng)想秀”,演繹著(zhù)我們精彩的青春追夢(mèng)故事,春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲!鞍嘤枴泵骼韯钪,“成長(cháng)樹(shù)”催人奮斗,“風(fēng)采秀”溫馨暖人,“才情秀”給人自信,“成長(cháng)星秀”勵人上進(jìn),“素質(zhì)曬”讓人自律,“競學(xué)秀”勵人競爭。物質(zhì)與文化共存,制度與激勵結合,才情與風(fēng)采盡顯,美觀(guān)大方而內涵豐富,班級精神得到了充分彰顯。
青春的我們,在這青春的歲月,共同逐夢(mèng)。每每看到這些,我就感受了青春奮斗的力量,感受到了夢(mèng)想的召喚,于是收回游走的靈魂,重拾桌上筆,回歸書(shū)海,繼續我的“追夢(mèng)”之旅。我相信,只要努力拼搏,我們的夢(mèng)想一定會(huì )熠熠生輝,春天的芬芳就會(huì )永留我心。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
班主任是一個(gè)很不好做的差使,班主任是天下最小的主任,卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好,但卻不知如何去做,往往是發(fā)生事情再處理,從一件件事中去摸索去總結,有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習,對照自己平時(shí)所作的班主任工作,感觸頗多。
班主任除了自己的教學(xué)工作外,最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙,沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感,沒(méi)有進(jìn)取心,部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生,鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,開(kāi)展班級圖書(shū)角,鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū),拓展知識面.同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重,學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )珍惜,避免出現一些學(xué)習好,品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育,去補救,那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng),班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
班主任專(zhuān)業(yè)化建設的學(xué)習,我有兩點(diǎn)認識:班主任,他是這一學(xué)習既組織的核心,在師生中有效高的威信和人格魅力,形成以班主任為核心的骨干教師團隊,該團體的各科教師有共同的教育思想,并且不斷地為實(shí)現每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作,有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的,善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì )學(xué)生干部隊伍,形成良好的學(xué)習環(huán)境和相互激勵的風(fēng)氣,既有強烈的班集體觀(guān)念,又有令行禁止的組織紀律,既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會(huì )之間良好溝通,有一個(gè)較好的家長(cháng)委員會(huì )組織,該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助,積極配合班級教學(xué)工作,師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù),對內富有協(xié)作精神,對外充滿(mǎn)競爭力,在學(xué)習與生活上個(gè)性得到了張揚,尊重,體現出人性化的和諧氣氛。
班主任是教師隊伍排頭兵,教師的名字叫榜樣,師德的名字叫奉獻,班主任工作最體現教師職業(yè)道德本質(zhì)的,大量思想工作,學(xué)校協(xié)調,質(zhì)量監督,活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪(fǎng)、意見(jiàn)溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等,是任課教師教學(xué)之外的工作,班主任大量工作是教學(xué)之外工作的,既是一種負擔,也是一種磨練,既是一種職責,更是一種德修。
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