【精選】教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合5篇
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
這個(gè)暑假,我參加了XX區教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓,通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法,讓我受益匪淺。優(yōu)秀班主任、教育專(zhuān)家,全面的敘說(shuō)了自己獨具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。令我感觸很深,使我的教育思想更是有了良好的升華!
通過(guò)這次培訓,使我懂得,作為教師,尤其是班主任,要用很長(cháng)時(shí)間,用心靈來(lái)認識學(xué)生,支持和賞識學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈眾所周知,教育的核心和靈魂是育人,班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向,正視內心沖突,努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人關(guān)系的人際,主動(dòng)幫助他人,用健康的身心去影響別人,協(xié)調好來(lái)自各方面的關(guān)系,嚴以律己,寬以待人,盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng )造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現、喚醒、引導。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田,讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道:感激不僅來(lái)自學(xué)生對老師的尊敬和愛(ài)戴,而且也來(lái)自于一份真誠的信賴(lài),老師的教誨,渴望得到學(xué)生的尊重,但更要珍視學(xué)生的這份尊重,這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,從而充滿(mǎn)熱情和真愛(ài)來(lái)面對偉大的事業(yè)。
教育需要愛(ài),也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛(ài)是教育的生命,是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應有的愛(ài)。
愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該愛(ài)自己的學(xué)生,對待學(xué)生要有平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生,還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài),那么你就會(huì )真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏(yíng)得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài),用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā),記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì )親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
學(xué)習固然重要,但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(cháng)的營(yíng)養素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養素,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性,讓他們能說(shuō)出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
通過(guò)這次培訓,更使我懂得,素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的,是有創(chuàng )造性的人才。我們在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力,培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。
通過(guò)這次培訓,使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。因此,我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何,直接關(guān)系到以后班級工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外,我們在工作中,對自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通,了解學(xué)科的現狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用,抓住要領(lǐng),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中,班主任不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新就是要不斷學(xué)習新知識,講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險家,對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識結構。
在今后的教學(xué)中,我要繼續努力工作,不能滿(mǎn)足于現狀和已有的經(jīng)驗,應該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認真總結教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,取其精華,棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng )設自己的獨特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng )造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái),共同成長(cháng),為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子,為了我們神圣的教育事業(yè),我將一如繼往的做好班主任教師的工作。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
“廉潔治校,勤儉辦學(xué),清白執教,服務(wù)學(xué)生”、“敬廉崇潔,誠信知禮,律已向善,遵紀守法”……這是我校教育工作主題之一。學(xué)校的中心主題是要求老師們清廉高潔,堅持操守,用清廉做直尺,以勤儉為尺度,捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去;對學(xué)生們的希望是從我做起,從小事做起,從現在做起,“身正為師,身高為范”,爭當一名“愛(ài)國守法,誠信知禮,敬廉崇潔”的現代公民。通過(guò)開(kāi)展各項廉政文化活動(dòng)讓師生受到高尚的思想文化熏陶,引導師生繼承中華民族的傳統美德,大力營(yíng)造一個(gè)尊廉崇廉愛(ài)廉的良好氛圍,開(kāi)展了全方位的廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習,我對活動(dòng)的重要意義有了一個(gè)更高的認識,通過(guò)這次教育活動(dòng),使自己對相關(guān)內容在原有的學(xué)習基礎上有了更進(jìn)一步的提高,在一些方面拓寬了思路,開(kāi)闊了視野,增強了搞好工作的信心,F就學(xué)習情況談一點(diǎn)粗淺的認識和看法。
首先,應該要有求真的精神。求真說(shuō)到底是一種覺(jué)悟、一種境界、一種品德、一種精神,是分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的有力武器。從大的方面講,是科學(xué)判斷新形勢,準確把握規律,求真就要開(kāi)動(dòng)腦筋,勤于思考,學(xué)會(huì )用心,善于從普遍性問(wèn)題中發(fā)現和找到規律性的東西,總結和提煉經(jīng)驗性的做法。一個(gè)人世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成與自己對客觀(guān)事物的思維趨向和對客觀(guān)事物的反應密切相關(guān)。常言說(shuō)“空談?wù)`國,實(shí)干興邦”,作為教育工作者,光在嘴上夸夸其談,在實(shí)際工作中不知道怎樣去履行自己的職責,只能做那些水皮打一棍的工作,做什么事情都講的是一個(gè)表面華麗,久而久之人將失去動(dòng)力,教育將失去活力。因此,倡導說(shuō)實(shí)在話(huà)、干實(shí)在事、做實(shí)在人,是當務(wù)之急、重中之重的工作。只有腳踏實(shí)地的立足崗位,才能發(fā)揮出個(gè)人對社會(huì )、對教育、對國家的貢獻。我們每個(gè)人要積極提高自身履行職責的能力,把奉獻在崗位看作是自己天經(jīng)地義的事情,勤勤懇懇地做好本職工作。在工作中做到正確的認識自己,真誠的對待他人,認真的對待工作,公平的對待管理。表現出做人的人格魅力,以此來(lái)激勵自己,影響他人,共同進(jìn)齲。
其次,應該從嚴自律,管住自己。當前市場(chǎng)經(jīng)濟的趨利性逐步滲透到社會(huì )生活的方方面面,形形色色的價(jià)值觀(guān)不斷充斥人們的思想,我們現在各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢下,越要保持清醒的頭腦,越要保持艱苦奮斗的作風(fēng),越要從方方面面嚴格要求自己。哪些事能做,哪些事不能做,腦子里要有明確的界限,自重、自盛自警、自勵,清清白白從政,踏踏實(shí)實(shí)干事,堂堂正正做人。
最后,應該自覺(jué)接受監督。失去監督的權力,必然滋生腐;脫離監督的干部,往往會(huì )犯錯誤。我們每一名教師也要正確地對待監督。黨組織和群眾的監督是一面鏡子,經(jīng)常地照一照,檢查一下自己的缺點(diǎn)和不足,及時(shí)加以改正和糾正,對自己的成長(cháng)進(jìn)步大有裨益!傲妓幙嗫诶诓,忠言逆耳利于行”,常被潑點(diǎn)冷水,常聽(tīng)點(diǎn)逆耳之言,可以使頭腦保持清醒。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次培訓,多位教育專(zhuān)家的講解給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪,情感的熏陶和精神上的享受,讓學(xué)員們飽享了高規格的化學(xué)文化大餐。專(zhuān)家教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家教授們思想的精髓,理論的精華。
人民教育出版社化學(xué)室的王老師在《初中化學(xué)教材總體介紹》的講座中,詳盡地闡述初三化學(xué)的編排體系,編排意圖,讓我在今后的教學(xué)中,教學(xué)思路豁然開(kāi)朗,思路清晰,在教學(xué)中少走彎路。人民教育出版社化學(xué)室的王晶老師、喬國才老師在《初中化學(xué)教材疑難問(wèn)題解析》的講座,詳細的指出并用具體案例分析了教材的疑難問(wèn)題,用更多教育案例來(lái)說(shuō)明突破教材難點(diǎn)在教育中發(fā)揮著(zhù)重要作用。以前我在教學(xué)《元素》課題時(shí),這是一個(gè)抽象概念,很難讓學(xué)生聽(tīng)懂,沒(méi)辦法時(shí)就是加強練習,但是聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的課例分析后,用對比法教學(xué)更容易讓學(xué)生接納。因此我通過(guò)國培后,我的教育理念得到了提升,教育思路得到了轉變,教育方法得到改變。
王潔老師做了題為《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的專(zhuān)題講座,向我們介紹了先進(jìn)的教研經(jīng)驗。教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高和促進(jìn)每位學(xué)生更好發(fā)展離不開(kāi)校本教研的有力推進(jìn),校本教研是促進(jìn)中小學(xué)教師理論素養進(jìn)一步提高的一個(gè)有效途徑,這個(gè)講座中王老師為我們指點(diǎn)迷津,明確了校本教研的方向。
還有《如何認識和解決中小學(xué)生學(xué)習困難問(wèn)題》,有梁威等三名專(zhuān)家,對中小學(xué)生學(xué)習困難問(wèn)題怎么去認識,怎么去對待,怎么去解決做了精辟、深入細致的講解,也為我們教師在實(shí)際教學(xué)中,提供了更多理論上的支持。
還有專(zhuān)家教授們的講座《九年級化學(xué)教材與課例分析》,《中小學(xué)教師科研成果的主要表達形式》。每一個(gè)講座都是豐富多彩,有血有肉,有滋有味,讓我們深受啟迪,如獲至寶。授課的專(zhuān)家教授,每一位身上都閃現著(zhù)許多亮點(diǎn),他們廣博的學(xué)識,睿智的思想,篤實(shí)的精神,對教育的熱愛(ài)都融入在生動(dòng)精彩的講座中,深深地影響和感染著(zhù)我。我從專(zhuān)家教授們的課程講座中感悟到,教師的價(jià)值在于內外兼修,在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升,在于對教育的激情和對教
在研修過(guò)程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象,通過(guò)學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事化學(xué)教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著(zhù)教育改革投身于教育事業(yè)的執著(zhù)信念。教師的一天,學(xué)生的一生,這句話(huà)道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此,我們一定要抓住此次國培機遇,再學(xué)習、認識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機,發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,讓我們的課堂更具有生命活力。
國培研修學(xué)習的過(guò)程,也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程,從課改許多實(shí)驗區的有關(guān)教改資料看,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣,講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題,學(xué)習過(guò)程
中會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應該改正,哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數,今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。教師參加國培的心得體會(huì )
在這次的培訓學(xué)習中,我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報告,對我的感受很深,使我對語(yǔ)文課程標準新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中,我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是,這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用,可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益非淺,F將我的學(xué)習作如下總結:
一、樹(shù)立活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)
通過(guò)這次國培學(xué)習,結合我班實(shí)際,使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師, 傳道、授業(yè)、解惑已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng )新,個(gè)人素養不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高,做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生,那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。今天,在我們這些農村中小學(xué)可能還不能體現,知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播,但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識廣,知識量也在飛速增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多稀奇古怪、異想天開(kāi)的問(wèn)題。面對這種情況,我們老師也只有不斷的學(xué)習新的科學(xué)文化知識才可以應對。由此可見(jiàn),作為一名教師,應同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生,教師為育人而學(xué)習。作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人,為育人而學(xué)習是教師的天職。 我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續學(xué)習,使之達到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為源頭活水更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二 、積極實(shí)踐,提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力,創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì ),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養目標,打造新時(shí)代的人才。
培訓視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師,從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:平常我在兔街中學(xué)這所邊遠的農村中學(xué)上課,考慮的是如何上好一堂課,對于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!
三、改變工作方式,謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習,而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。
除此之外我還明白,人生沒(méi)有捷徑,教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒(méi)有得到優(yōu)秀,有一點(diǎn)點(diǎn)的傷感,但是讓我看清楚了其中的差距,鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的,我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。
四、國培緣,網(wǎng)絡(luò )情
在這次國培中專(zhuān)家、輔導員也讓我很感動(dòng)。不斷的解答我們的疑問(wèn)。我能深深感受到輔導老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認真的評判,給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓期間的簡(jiǎn)報都做得又快又好,可以想象在我們都休息的時(shí)候,輔導老師還在做著(zhù)簡(jiǎn)報、公告等。最讓我感動(dòng)的是,連我們提的問(wèn)題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題,那應該沒(méi)什么,但是我知道,輔導老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓感言等,反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著(zhù)我們。
五、展望未來(lái)
在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將繼續虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻,踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結合實(shí)際,實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從!敝行W(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。
教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現出來(lái)的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行行為,是提高民族素質(zhì)、培養民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(cháng)是一項要全社會(huì )共同努力的系統工程,高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實(shí)現的根本保證。
教師既是知識種子的傳播者,文明之樹(shù)的培育者,人類(lèi)靈魂的塑造者,又是人類(lèi)社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構成對學(xué)生影響的最現實(shí)的因素之一,它不僅影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果,而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師,他的一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養,是實(shí)施科教興國戰略,培養新世紀人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀(guān)念,要有探索精神和創(chuàng )新精神。
師德師風(fēng)建設的核心應該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著(zhù)影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強師能”的師德師風(fēng)建設目標,很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化,因此,他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱(chēng)“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現 在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
從社會(huì )的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因為,教師的教育具有長(cháng)期性和系統性,無(wú)論是德育內容、德育方法,甚至德育手段等都是長(cháng)期而系統地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習慣的培養,教師都是根據兒童成長(cháng)的規律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最后,人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期,而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰線(xiàn)上,對整個(gè)國家的文明建設起到重要的推動(dòng)作用。所以,把教師提到推進(jìn)社會(huì )向前發(fā)展的高度來(lái)認識,具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。
師愛(ài)是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成,即,動(dòng)力系統,人格特征系統,操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。
理想是一個(gè)人的奮斗目標,是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標,有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(cháng)遠而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對教育事業(yè)執著(zhù)追求,貢獻出自己的全部。
總之,師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設首要任務(wù)。
二、正師風(fēng)
所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設要堅持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心,以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準則,以階段性職業(yè)行為禁行規定為底線(xiàn)。我們要以“嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”的精神來(lái)要求自己。對教師來(lái)說(shuō),最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。
好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。在我看來(lái),“一日為師,終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學(xué)生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過(guò)”的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當學(xué)生犯了錯,應主動(dòng)承擔起 “子不教,父之過(guò),教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的.不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。為人師,不僅要對學(xué)生負責,也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師風(fēng)都是必要的。
三、強師能
學(xué)高為師,學(xué)是師之骨。我們常問(wèn):21世紀需要什么樣的教師?我認為,21世紀的教師應該是高師能的人,具體是:
1.終身學(xué)習的楷模。知識社會(huì )的顯著(zhù)特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯,而知無(wú)涯”的現實(shí),教師必須不斷地學(xué)習方能勝任教師工作。終身學(xué)習者不是一個(gè)盲目的學(xué)習者,知識傳播渠道和信息量的劇增,使教師受到來(lái)自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習者首先要具有批判性和選擇力,學(xué)習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學(xué)習的示范者,是學(xué)生終身學(xué)習的楷模。
2.學(xué)習技巧的傳授者和學(xué)習障礙的診斷者。在未來(lái)的教育中,教師的作用主要體現在指導學(xué)生有效地學(xué)習方面,不是以知識權威者的身份向學(xué)生灌輸知識,而是以學(xué)生為中心,根據學(xué)生的特點(diǎn)和需要,幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題,進(jìn)而掌握學(xué)習技巧,養成自學(xué)的習慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,不斷地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現,敏銳地發(fā)現學(xué)生的學(xué)習困難,并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫生。由于家庭問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題兒童,表現為行為異常,心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因,運用巧妙的方法予以疏導解決。
4.課程設計的專(zhuān)家。社會(huì )的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展,使教師不僅要參與教育決策和教育管理,而且愈來(lái)愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標,本著(zhù)有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則,了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結構基礎,設計切實(shí)可行的課程。
5.現代教育技術(shù)的行家,信息資源的提供者,F代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段,尤其是計算機輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì )應用這些教學(xué)技術(shù)。教師應是新的料學(xué)技術(shù)的應用者和推廣者,是這些方面的行家里手。教師應能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息,并把這些資源吸收到自己的認知結構中去,變成自己的知識。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
20xx年11月27日 ,我校20多名骨干教師培訓對象在郭校長(cháng)的帶領(lǐng)下,有幸到有名的重慶市珊瑚實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了為期半天的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。作為一名小縣城的教師,我深知能親自到有名的學(xué)校去體會(huì ),去學(xué)習,應該是值得高興和珍惜的事情。經(jīng)過(guò)這短短的半天的學(xué)習,應該說(shuō)我是感觸頗深,受益非淺,F從以下幾個(gè)部分進(jìn)行總結。
一、濃郁的校園文化氣息
一走進(jìn)校園,我們就被學(xué)校幽雅的環(huán)境所吸引,校園寬敞潔凈,獨具匠心的校園綠化,得體醒目的標語(yǔ)設置,活潑有趣的走廊圖畫(huà),雖潛移默化,潤物無(wú)聲,卻讓人在不知不覺(jué)中被感染被熏陶。校園內建有教學(xué)樓、語(yǔ)音室、科技館等,設施齊全,條件優(yōu)越?山o我感觸最深的不是美麗的校園、現代化的設施和它這幾年來(lái)所取得的驕人的教學(xué)成績(jì)和各級各類(lèi)榮譽(yù)。而是這里的領(lǐng)導、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責任感,以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。
二、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍
讓我感慨萬(wàn)千的是由于學(xué)校的老師很多都離家甚遠,每天他們都得很早就起來(lái),乘坐公交車(chē)趕往學(xué)校上班?擅總(gè)早上7:30之前就得到校,下午5:30后才可以回家,很多時(shí)候5:30根本就回不了家,因為他們還有許多比賽呀,教研組教研活動(dòng)呀等等。不管春夏秋冬,中午他們一般都不午休,要么改作業(yè),要么給一些待進(jìn)生補習,他們總是不厭其煩,不惜放棄自己的休息時(shí)間,這樣的精神實(shí)在難能可貴。在這個(gè)學(xué)校里,每一位老師不管任教什么學(xué)科,都是這樣盡心盡職的。因為在每個(gè)老師的心里,都有一種強烈的責任感,都有一種信念,那就是“無(wú)差生” !
三、文明健康勤奮刻苦的學(xué)生
珊瑚實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生一個(gè)個(gè)體魄健美,陽(yáng)光開(kāi)朗,文明禮貌,勤奮好學(xué),表現欲和表現能力極強,視野開(kāi)闊,知識面廣。在以“大容量、快節奏”為特點(diǎn)的課堂里,所有學(xué)生端坐靜聽(tīng),思維活躍,精力集中,課堂紀律相當好,學(xué)生的學(xué)習毅力非常強,從一大早起床便開(kāi)始一天緊張而又充實(shí)的學(xué)習活動(dòng),他們都是個(gè)個(gè)精力充沛,認真投入,你根本就看不到有上課睡覺(jué)或是做別的與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情的學(xué)生。令
我很奇怪的是教師無(wú)論布置多少作業(yè),他們似乎從來(lái)都不會(huì )抱怨一聲,而且幾乎所有的學(xué)生都能在很短的時(shí)間里將它完成,不能按時(shí)完成的也只有個(gè)別,而這個(gè)別學(xué)困生在老師的幫助下也能很快地補上。在這里,我第一次發(fā)現當教師雖然很辛苦卻是這么快樂(lè )的事情,因為教學(xué)不再是“一廂情愿”的事,而是教師與學(xué)生一起共同努力的行為。我深刻體會(huì )到這樣的教學(xué)生活才是真正體現了教師的主導地位和學(xué)生的主體地位!其實(shí),學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞從最終而言,并不取決于教師“教得怎樣”,而是學(xué)生“學(xué)得怎樣” !
尤其讓我感動(dòng)的是他們都有一顆懂得感恩的心!見(jiàn)到老師總會(huì )熱情地問(wèn)好,對于老師的辛勤付出總是很感激。這兒的學(xué)生不僅學(xué)習好,禮貌大方,其他行為習慣更好。校園內樹(shù)木郁郁蔥蔥,路面整潔,偌大的校園看不到任何的雜物和垃圾?傊,為了共同的目標,在這里,所有的人,從上到下,不管是領(lǐng)導還是后勤工作人員,不管是教師還是學(xué)生都是辛苦而快樂(lè )地忙著(zhù)自己份內的事,沒(méi)有太多的抱怨!一切都是那樣的自然!在這里,“勤奮、務(wù)實(shí)、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍,一種文化!
在培訓學(xué)習期間,我一共聽(tīng)了2位老師的課,雖然她們個(gè)人風(fēng)格和細節處理風(fēng)格迥異,但對教材的理解和重難點(diǎn)的把握以及課堂教學(xué)體現的一些理念是差不多的,總體感覺(jué)上比較求實(shí),注重對學(xué)生的強化訓練和知識點(diǎn)的落實(shí)。其中有幾點(diǎn)很值得我們思考并借鑒:
1、新課程背景下,能正確對待語(yǔ)法知識的教學(xué),并不會(huì )忌諱講解語(yǔ)法,相反,注重語(yǔ)法知識的梳理和歸納,利用語(yǔ)法知識幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言規律,并規范語(yǔ)言的使用。
2、重視背誦。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習策略的指導和良好學(xué)習習慣的培養,尤其是對善于傾聽(tīng)和做筆記的習慣以及良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
4、強調文本的學(xué)習,讓學(xué)生充分感知文本內容。針對新目標英語(yǔ)文字材料少的特點(diǎn),非常注重聽(tīng)力材料的再利用,不僅讓學(xué)生模仿朗讀以訓練語(yǔ)音而且要求背甚至是默寫(xiě)。這樣就解決了新教材閱讀篇章少,語(yǔ)言材料少,學(xué)生不知讀什么的問(wèn)題。
5.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
在課堂上,老師們總是注意傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲,注意讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展,有所進(jìn)步;尊重每一個(gè)學(xué)生,并試著(zhù)堅持用一顆童心去體驗課堂教學(xué);非常重視學(xué)生的心理健康教育,幫助學(xué)生消除心理障礙,確保學(xué)生的身心健康;強調因材施教,最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此,他們的課堂成了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。在這兩節英語(yǔ)課上,讓我感受到了珊瑚實(shí)驗小學(xué)教師的英語(yǔ)課堂魅力與上課藝術(shù),欣賞并學(xué)習了他們的有效的英語(yǔ)教學(xué)手段、自主合作與創(chuàng )新的課堂教學(xué)活動(dòng)和輕松自如的課堂控制能力;他們的課生動(dòng)自然,如行云流水般暢達,又不乏高潮迭起,他們的教學(xué)充滿(mǎn)活力,各具風(fēng)格,學(xué)生們聽(tīng)他們的課是一種樂(lè )趣,在座的我聽(tīng)他們的課則是一種享受。這樣的享受對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨,為我指明了方向,確立了目標。
總之,這次外出學(xué)習收獲頗多,受益匪淺,非常感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習機會(huì )。雖然這次外出學(xué)習結束了,但人的學(xué)習是無(wú)止境的。我將繼續努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、將學(xué)習所得用以教學(xué)實(shí)踐,努力提高自己的教書(shū)育人的水平。
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