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網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-03-02 09:44:11 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

精選網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )集合8篇

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )集合8篇

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  通過(guò)參加教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的《計算機網(wǎng)絡(luò )》骨干教師高級研修班的三天學(xué)習,聽(tīng)取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經(jīng)驗和講解,對這門(mén)課程有了進(jìn)一步的認識,下面對學(xué)習筆記總結如下幾點(diǎn):

  一、學(xué)習筆記總結

  1、參考先進(jìn)的課程教學(xué)模式

  《計算機網(wǎng)絡(luò )》被列為計算機專(zhuān)業(yè)和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程之一,其教學(xué)目標是為以后計算機網(wǎng)絡(luò )及其應用的專(zhuān)題學(xué)習和研究打下堅實(shí)基礎,培養未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )設計人員和高級治理、維護人員。馮博琴教授展示了西安交大精品課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺,展示了一種先進(jìn)的課程教學(xué)的模式,學(xué)生可以通網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺向教師提出問(wèn)題和提交作業(yè),教師也可以在線(xiàn)為學(xué)生答疑和批改作業(yè)。為學(xué)生自主性學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )課程,傳送電子化作業(yè)提供了條件。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源,首先經(jīng)過(guò)富有豐富經(jīng)驗的教師的精心設計,再配合音頻、視頻等多媒體效果,動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與讀者獨特的互動(dòng)性,確實(shí)可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習的需要。

  2、精選教學(xué)內容,構建先進(jìn)完善的課程體系

  針對李波副教授的介紹和總結,發(fā)現了目前傳統計算機網(wǎng)絡(luò )課程中存在的一些弊端。在以往的多數高校中,課堂教學(xué)內容大體是這樣的:介紹數據通信的基本原理;介紹計算機網(wǎng)絡(luò )的體系結構、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結構中各層應該完成的基本功能;介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò )操作系統。實(shí)驗教學(xué)內容一般情況下是組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò ),利用服務(wù)器操作系統配置和治理這個(gè)網(wǎng)絡(luò );或者利用串形接口做一個(gè)點(diǎn)對點(diǎn)通信的實(shí)驗。

  以往課堂與實(shí)驗教學(xué)內容的缺陷是:對計算機網(wǎng)絡(luò )內部的工作原理介紹得不夠透徹;實(shí)驗教學(xué)內容與課堂教學(xué)內容不吻合,沒(méi)有體現出分層結構中層間接口、服務(wù)以及協(xié)議的概念;以往課堂與實(shí)驗教學(xué)內容的脫節導致了所講內容空洞、枯燥,不輕易被理解和把握。所以,應該對課堂與實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行改革。

  實(shí)驗內容應和課堂教學(xué)內容緊密結合,盡力讓學(xué)生體會(huì )、分析常用的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議,加強課堂教學(xué)的效果;針對不同層次的學(xué)生,為能力強的學(xué)生提供設計、實(shí)現協(xié)議的實(shí)驗環(huán)境。

  3、精選的課堂與實(shí)驗教學(xué)應該堅持不斷更新的原則,緊跟上計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

  傳統的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運用不當,易造成以教師為中心,形成滿(mǎn)堂灌、填鴨式,限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng )造的精神。

  陳文革副教授對計算機網(wǎng)絡(luò )課程整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結和歸納,對此門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中難、重點(diǎn)進(jìn)行深入剖析,明確解決思路;進(jìn)行了細致的案例分析和示范。使我認識到在教學(xué)過(guò)程中,教師應想方設法調動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的思維,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有利于積極主動(dòng)、創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習的情境,并引導和組織他們進(jìn)入這個(gè)情境。

  二、本人經(jīng)驗總結

  下面,將針對本人平時(shí)授課過(guò)程,總結一些了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗,供同行參考和評論。

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中,對自己感興趣的現象、原理、規律等,總是主動(dòng)、積極地去認識、探究。因此,在教學(xué)中,應設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機。

  要讓學(xué)生學(xué)好《計算機網(wǎng)絡(luò )》這門(mén)課程,最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣,把老師要求學(xué)生學(xué)的局面,改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在我第一次介紹這么課程時(shí),首先介紹計算機網(wǎng)絡(luò )的重要性和顯示生活的具體應用,讓同學(xué)對網(wǎng)絡(luò )的宏觀(guān)有個(gè)輪廓概念,明白網(wǎng)絡(luò )的實(shí)用性,增加他們的興趣。讓同學(xué)舉例說(shuō)明他們自己使用網(wǎng)絡(luò )的情況,覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )有什么用?然后根據他們的回答情況,來(lái)介紹整個(gè)教學(xué)內容的安排,給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的學(xué)好《計算機網(wǎng)絡(luò )》這門(mén)課程的愿望。

  教師在整個(gè)模式結構中總是起到導學(xué)的作用,教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習興趣,提出問(wèn)題、引導學(xué)生學(xué)習方向,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習、上機練習,最后對提出的問(wèn)題進(jìn)行評講,檢查學(xué)生的學(xué)習效果。

  2.提出問(wèn)題

  利用各種方法選擇出與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習的中心內容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題)。運用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái),達到教學(xué)目標。如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答,學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱(chēng)為學(xué)習的主人。就計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程而言,很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò )設備和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因此結合教材內容給他們提一些問(wèn)題,讓他們下去搜集資料、尋找答案,能促進(jìn)他們增加他們的興趣和促進(jìn)他們的學(xué)習。

  3.創(chuàng )設情境

  學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習者對所學(xué)內容的意義建構。計算機網(wǎng)絡(luò )課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò )在進(jìn)行介紹,但是課程內容概念比較多,抽象的介紹往往達不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結合計算機網(wǎng)絡(luò )知識結合實(shí)際就是很重要工作了,整個(gè)教材的內容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò )體系結構為框架進(jìn)行展開(kāi)。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念可能是晦澀難懂的,因此需要在教學(xué)中設計一些情景將抽象的框架結構,變成學(xué)生腦海的印象和日常中相似的情境。

  比如說(shuō),如陳文革教授所講,介紹網(wǎng)絡(luò )協(xié)議時(shí),可以以航空體系結構舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )協(xié)議間的關(guān)系,通過(guò)空中旅行組織圖,介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設備時(shí)路由器時(shí),可以展示其各種常見(jiàn)產(chǎn)品圖片,提問(wèn)為什么路由器能完成這些功能,分析這些功能實(shí)現,再分析這些功能的實(shí)現條件,逐步回到網(wǎng)絡(luò )層模型上。這時(shí)再重復介紹網(wǎng)絡(luò )體系結構框架。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  6月20至24日,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導批準,本人參加中科院計算機技術(shù)研究所教育中心在石家莊舉辦"威脅防范、高級病毒查殺與網(wǎng)絡(luò )安全管理"高級研修班,中科院教育中心特約講師同時(shí)也是微軟、思科認證專(zhuān)職講師商宏圖、周濤由淺入深用敏捷的思維、精練的話(huà)語(yǔ)、真實(shí)的案例和生動(dòng)的攻防演練進(jìn)行培訓。通過(guò)培訓,增長(cháng)見(jiàn)識并提高了技能,突破了思想瓶頸,真正明白"網(wǎng)絡(luò )安全三分技術(shù)七分管理"的含義。就本次培訓談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì )。

  一、制定嚴格有效管理規范和措施并納入學(xué)校管理體系

  有人犯罪,因人情或權力因素,被輕判或免罪,可能會(huì )導致兩種結果:一是此人有恃無(wú)恐可能會(huì )犯更大的罪,二是別人紛紛效仿,以情或權試法。同理,單位某些人,因好奇或別有用心,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )攻擊或破壞,導致局部或大面積網(wǎng)絡(luò )出現故障,對校園網(wǎng)絡(luò )的運行和老師教學(xué)辦公帶來(lái)不利影響,學(xué)校是否有法可依或有法必依?

  在此次培訓中,商老師談到針對網(wǎng)絡(luò )攻擊可能存在的攻擊源大致可以分為四種:國外政府、競爭對手、網(wǎng)絡(luò )內部、入侵。網(wǎng)絡(luò )內部的攻擊占到了80%以上,在局域網(wǎng)里如果有些人為了滿(mǎn)足好奇心或別有用心來(lái)攻擊別人或惡意破壞,網(wǎng)絡(luò )的安全穩定就很難保證,6月16號下午三點(diǎn),學(xué)校資源庫里完全共享的近60G教師資源被人惡意刪除,老師辛辛苦苦下載或制作的資源化為烏有。教室里網(wǎng)絡(luò )設備和監控設備也會(huì )時(shí)常被人破壞。因此一個(gè)安全穩定、暢通高速的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,要用制度來(lái)規范管理和提供保障。

  二、提高網(wǎng)管員專(zhuān)業(yè)技能,用技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò )暢通運行

  網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,可以喻為一間房,有門(mén)有窗有墻。學(xué)校資金投入,提供的是堅實(shí)可靠的門(mén)、窗,但是會(huì )不會(huì )鎖、鎖好鎖不好、鎖有沒(méi)有毛病、墻是不是有破損,那只有網(wǎng)管清楚,所以只有提高網(wǎng)管技術(shù)水平,才能看好并鎖好門(mén),及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決,用高超的技能保障網(wǎng)絡(luò )暢通運行。在這次培訓中,針對校園網(wǎng)絡(luò )安全防范,周老師用各種的攻防工具,實(shí)現了遠程登錄,遠程控制,操縱對方電腦,竊取機密文件,解開(kāi)各種密碼,鎖定攻擊目標,阻截對方攻擊等,通過(guò)案例分析和實(shí)際的攻防演練,發(fā)現以為固若金湯的系統網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,竟然有那么的漏洞,那么的不堪一擊,這說(shuō)明我們的水平還有待提高,如果還在原地踏步,不思進(jìn)取,就會(huì )落伍,也必將被淘汰出局。身為一名網(wǎng)管,你受到別人的表?yè)P嗎?同樣在努力付出,但受到指責最多也許就是網(wǎng)管,所以做網(wǎng)管很辛苦,必須加強理論和實(shí)踐學(xué)習,抓住一切學(xué)習機會(huì ),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù),通過(guò)不斷的實(shí)習和提高來(lái)實(shí)現網(wǎng)管的境界——不知道網(wǎng)管是誰(shuí),因為的網(wǎng)絡(luò )一直就很正常。

  三、提高網(wǎng)絡(luò )安全防范意識,人人皆是網(wǎng)絡(luò )安全維護者

  雖然在加強安全教育,加大治安力度,騙子行騙手段有時(shí)相當低劣,可總會(huì )有人上當受騙,為什么?因為他們沒(méi)有安全防范意識和存在僥幸心里。同理,我校電腦裝有殺毒軟件,老師們是否注意病毒庫升級?是否經(jīng)常進(jìn)行硬盤(pán)殺毒?不升級、不殺毒,防毒軟件形同虛設,就會(huì )給病毒和木馬創(chuàng )造傳播和入侵機會(huì ),且如今病毒相當厲害,可以把防毒軟件屏蔽掉,給老師帶來(lái)不必要的麻煩。

  學(xué)校為了方便教師辦公教學(xué),每人都配備了優(yōu)盤(pán),老師們在分享了領(lǐng)導關(guān)心和優(yōu)盤(pán)便捷外,是否意識到了優(yōu)盤(pán)廣泛使用已經(jīng)成為校園網(wǎng)絡(luò )病毒傳播罪魁禍首,其實(shí)大部分老師已經(jīng)領(lǐng)教了病毒的厲害:速度變慢、殺毒軟件打不開(kāi)、資料丟失、系統癱瘓、藍屏、重啟、死機等等,針對優(yōu)盤(pán)病毒防范,我們要求老師在使用優(yōu)盤(pán)時(shí)不要雙擊打開(kāi)而是右擊打開(kāi)或者用資源管理器打開(kāi),這樣可以有效防止優(yōu)盤(pán)AUTORUN病毒運行,老師們按要求做了嗎?為了查殺優(yōu)盤(pán)病毒和木馬入侵,在電腦上安裝了優(yōu)盤(pán)專(zhuān)殺和360安全衛士,老師在用優(yōu)盤(pán)前殺毒了嗎?病毒庫更新了嗎?

  一個(gè)無(wú)毒的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,可以制定嚴格的管理制度和措施,安裝防毒防木馬入侵軟件,提高網(wǎng)管技術(shù)水平,其實(shí)最重要的一點(diǎn)是提高全體老師的安全防范意識,只有推行人人都是網(wǎng)絡(luò )維護者,常升級查殺打補丁防漏洞才能真正實(shí)現"天下無(wú)毒"。相信各位老師就不會(huì )很氣勢的對信息中心人員說(shuō),我的電腦又中毒了,怎么回事呀,趕快來(lái)修。

  引用商老師一句話(huà)結尾:網(wǎng)絡(luò )安全是一個(gè)整體安全,任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò )行為的參與者都是一個(gè)安全的主體,而任何一個(gè)安全主體的失敗都將導致網(wǎng)絡(luò )的整體失敗。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  今天開(kāi)始認真地查資料,應該是有史以來(lái)最認真的一次,感慨很多,驚奇的發(fā)現了。以前腦海中的概念是網(wǎng)絡(luò )很好,很方便,改善了生活,可以找到自己所要的東西,可以這么說(shuō),網(wǎng)絡(luò )對我來(lái)說(shuō)是無(wú)所不能?墒墙(jīng)過(guò)這次上網(wǎng)查找有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )的知識后,我突然發(fā)現網(wǎng)絡(luò )太陌生了,很多很陌生的名詞都不懂,如“云計算”、“NGN","IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天應用在我們生活中。雖然我是一個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)的本科生,卻只能算是計算機網(wǎng)絡(luò )低級的學(xué)者

  今天的收獲:

  云計算:

  云計算是網(wǎng)格計算(Grid Computing )、分布式計算(Distributed Computing)、并行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com

  云計算

  puting)、網(wǎng)絡(luò )存儲(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

  三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。 三合是一種廣義的、社會(huì )化的說(shuō)法,在現階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對“點(diǎn)”,計算機中的存儲時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著(zhù)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應用的融合!叭W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話(huà),在手機上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò )和終端,只要拉一條線(xiàn)、或無(wú)線(xiàn)接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

  云計算(Cloud Computing)是網(wǎng)格計算(Grid Computing )、分布式計算(Distributed Computing)、并行計算(Parallel Computing)、效用計算(Utility Com puting)、網(wǎng)絡(luò )存儲(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負載均衡(Load Balance)等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

  三網(wǎng)融合:

  三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。 三合是一種廣義的、社會(huì )化的說(shuō)法,在現階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對“點(diǎn)”,計算機中的存儲時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著(zhù)電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應用的融合!叭W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話(huà),在手機上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò )和終端,只要拉一條線(xiàn)、或無(wú)線(xiàn)接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

  三網(wǎng)融合現狀未來(lái)解析:機遇挑戰并存

  IPV4:是互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議(Internet Protocol,IP)的第四版,也是第一個(gè)被廣泛使用,構成現今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基石的協(xié)議。采用32位地址長(cháng)度,只有約43億個(gè)地址。

  IPV6:則采用128位地址長(cháng)度,幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優(yōu)勢有:擴大地址空間,提高網(wǎng)絡(luò )的吞吐量,改善服務(wù)質(zhì)量等等。

  NGN:即為下一代網(wǎng)絡(luò )。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  這段時(shí)間下來(lái)的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習,讓我感受到了不一樣的學(xué)習樂(lè )趣,對我的鼓勵非常的大,我也非常堅信我是能夠適應這樣的狀態(tài),保持好的態(tài)度去給自己加油鼓勵,現在我清晰的認識到了這些,我對自己的信心有很大,在這一階段的'學(xué)習當中我真的是感到非常的專(zhuān)注,對自己的學(xué)習也是非常的有信心,在接下來(lái)的學(xué)習當中我肯定會(huì )進(jìn)一步的去提高學(xué)習能力,作為一名高一學(xué)生我的學(xué)習能力還是需要進(jìn)一步加強的,這對我有著(zhù)很大的幫助,我也一定會(huì )陸陸續續的去做好這件事情,這段時(shí)間的下來(lái)的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習我也有了一些心得。

  從來(lái)都沒(méi)有嘗試過(guò)這樣的學(xué)習的方式,剛剛步入高中階段的我對學(xué)習是非常的認真,高中的學(xué)習也是非常的緊張,這需要我重視起來(lái),這段時(shí)間下來(lái)就給了我很大的轉變,我認為我是能夠保持好的心態(tài),在工作當中也能能夠利用好這樣的方式去提高自己,網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習很多都是自己自覺(jué),這期間我非常的用心的在做好自己的事情,我一直都在認認真真的處理好相關(guān)的工作規定,自覺(jué)是非常重要的,沒(méi)有老師監督,在一些事情上面完全就是靠自覺(jué),這樣的感覺(jué)讓我有很大的心理轉變,我認為我通過(guò)這樣的方式在得到了自己的想要結果,提高了自主學(xué)習能力,雖然說(shuō)沒(méi)有老師監督,但是我也是意識到了學(xué)習的緊張,上網(wǎng)課的時(shí)候我不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn),給自己的積累知識的同時(shí)也在鍛煉學(xué)習能力。

  現在這么一段時(shí)間下來(lái)真的讓我感觸很大,我把一些事情想的太過(guò)于簡(jiǎn)單了,我相信有些事情還是需要用心去做好,在工作當中我也會(huì )經(jīng)常的提醒自己,能夠做好的事情就一定要做好,不要給自己找借口,這次的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習沒(méi)有老師在旁邊我也是做到了認真,但是這樣的也有一個(gè)問(wèn)題,當我在學(xué)習的過(guò)程當中遇到了困難,有一些知識點(diǎn)是自己不懂的,那么就沒(méi)辦法及時(shí)的請教老師了,這是非常讓人困惑的,這樣的情況我一般都會(huì )做好筆記私下去問(wèn)老師,雖然在上網(wǎng)課的過(guò)程當中要遇到很多問(wèn)題,但是我都能夠一一的克服,這真的讓我感觸非常的大,我一直都在思考這么一件事情,在學(xué)習當中堅持去做自己想做的事情,這對我的鼓勵是非常大的,我認為很是時(shí)候都是應該去思考的,面對這件事情我應該主動(dòng)起來(lái),感激這段時(shí)間以來(lái)的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習經(jīng)歷。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  最近由于海翔的電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)博客,訪(fǎng)問(wèn)量在穩步增加的同時(shí),也有很多網(wǎng)友在詢(xún)問(wèn)電子商務(wù)該如何學(xué)習,這個(gè)問(wèn)題在海翔的“怎么學(xué)習電子商務(wù)”有過(guò)簡(jiǎn)單的講解,當然需要自身在實(shí)踐中不斷對電子商務(wù)進(jìn)行領(lǐng)悟,形成一定的電子商務(wù)觀(guān)念。

  網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)海翔認為是電子商務(wù)教育體系中一個(gè)不可缺少的部分,有著(zhù)舉足輕重的地位,在海翔的畢業(yè)論文當中也有探討到以網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)作為學(xué)習電子商務(wù)的學(xué)習的主要組成部分,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也得到了相關(guān)專(zhuān)家教授的推崇,在最近11屆國際電子商務(wù)大會(huì )上,清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授姜旭平就探討了以網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)為主的教學(xué)體系在高校教育中的作用(文章末帶附件)。來(lái)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院學(xué)習這段時(shí)間,既是對自己的一個(gè)總結,也引導自身重新審視電子商務(wù)。那么網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)包括哪些知識?該如何實(shí)踐呢?本文將作一些探討。

  網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識體系

  網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)首先要了解的應該是傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論。傳統的營(yíng)銷(xiāo)理論經(jīng)歷了上百年的發(fā)展,已經(jīng)趨近于完善,在營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)層面來(lái)講,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)和傳統營(yíng)銷(xiāo)是相通的,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是傳統營(yíng)銷(xiāo)上一種形式的擴展,如市場(chǎng)定位,市場(chǎng)細分,差異化營(yíng)銷(xiāo),定價(jià)策略等理論在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)上同樣發(fā)揮著(zhù)重要的作用,SWOT分析法、波特理論、馬斯洛需求層次理論都是學(xué)習的重點(diǎn),不是學(xué)習其表面,而且理解其深意。

  其次是學(xué)習網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的技術(shù)基礎。如HTML的常用語(yǔ)法、CSS基礎、W3C建站標準,熟悉建站流程,CMS搭建等;

  再次就是搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)SEM,SEO等,這也是學(xué)習的重點(diǎn);

  還有網(wǎng)絡(luò )調研,網(wǎng)絡(luò )廣告等相關(guān)的知識。

  這里重點(diǎn)講一下實(shí)踐體系,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)最關(guān)鍵的也是具體實(shí)訓,把具體知識實(shí)際運用起來(lái),在這方面,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院做得還是比較好的,現在基本是理論占30%,具體動(dòng)手占70%的時(shí)間,具體怎么去實(shí)踐呢?

  1.建立自己的獨立博客?梢杂肸-blog或者wordpress進(jìn)行獨立博客建立,博客的運營(yíng)涉及到前期的博客策劃,就是規劃博客的內容,宣傳方式,利用博客建立起個(gè)人品牌,發(fā)表自己的學(xué)習體驗或者在某一方面見(jiàn)解,具體的實(shí)現步驟是:進(jìn)行博客的策劃(如建立的目的,大概的宣傳方式等)購買(mǎi)空間和域名-----利用博客程序搭建起博客-----利用所擁有的HTML知識,CSS等知識對博客模板進(jìn)行修改------發(fā)布內容,并根據所學(xué)知識一步步進(jìn)行調整,如利用SEO知識確定關(guān)鍵字,博客的優(yōu)化等------博客的推廣,如博客聯(lián)盟。

  2.利用CMS建站。如果博客熟悉了,相關(guān)的常識也了解了差不多,那么就要進(jìn)行進(jìn)一步加大力度,CMS建設網(wǎng)站已成為建立的網(wǎng)站的主流方式。在網(wǎng)站建設以前,利用所學(xué)的知識體系,如網(wǎng)絡(luò )調研與分析,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)策劃方案等,現對你所需要建設的網(wǎng)站進(jìn)行前期需求分析,較完整的推廣方案,網(wǎng)站欄目確定及相關(guān)的資金預算,初步接觸網(wǎng)站運營(yíng)的相關(guān)知識。說(shuō)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的,大概的就是這個(gè)流程,當然如果親自去實(shí)現的話(huà)會(huì )遇到眾多的問(wèn)題,遇到問(wèn)題的時(shí)候,首先要求助于搜索引擎,對自己需要了解的知識進(jìn)行搜索,其次在各大專(zhuān)業(yè)性強的網(wǎng)站進(jìn)行問(wèn)題發(fā)布,尋求解決途徑。

  3.進(jìn)行自我的定位。尋找自己最擅長(cháng)的方面進(jìn)行深入,也為了將來(lái)的發(fā)展,也是為了在求職中更勝一籌。

  有人會(huì )問(wèn)這個(gè)學(xué)習周期是多長(cháng)時(shí)間呢?這個(gè)問(wèn)題海翔也不好回答,關(guān)鍵還是看自身的實(shí)際情況,海翔是根據網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院的安排,用四個(gè)月基本上完成以上的學(xué)習,如果有基礎,或者在某方面比較在行,相信會(huì )進(jìn)行得更快。

  不過(guò)最后一點(diǎn),即使完成了以上步驟,在以后的工作學(xué)習中還需不斷的積累,像博客可以說(shuō)是自己一輩子的精神歸宿,只要用心

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  “停課不停教、不停學(xué)”要充分利用信息化手段保障疫情防控期間教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用,我們將按照教體局的統一部署,利用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺、優(yōu)教信使以及各級各類(lèi)開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò )直播平臺,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)家庭電腦和智能終端等,做好先期教研、備課等工作。

  當前,全國的疫情還處于上升階段,減少甚至阻止人際交流成為切斷傳播途徑最便捷、最有效的手段,這對我們復課帶來(lái)嚴峻的挑戰,而學(xué)生的學(xué)習一刻也不能耽誤。我們會(huì )充分利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù),建設系統化、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)體系,滿(mǎn)足學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習需求,樹(shù)立“停課不停學(xué)”的思想,培養學(xué)生獨立思考、自主探究、自我檢測的能力,全力打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習氛圍。延長(cháng)假期不是放棄教學(xué),雖我們放假了但教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有放假,反而是難度更大,任務(wù)更艱巨。

  我們會(huì )科學(xué)制定教育教學(xué)方案,明確學(xué)科學(xué)習、衛生健康、家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉等學(xué)習內容,科學(xué)規劃學(xué)生作息時(shí)間,精心布置學(xué)科作業(yè),研究落實(shí)督促檢查措施,確保實(shí)際效果。

  我們會(huì )給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),融合各種教學(xué)組織方式,做到網(wǎng)上授課、作業(yè)布置、指導自學(xué)、課堂診斷、輔導答疑等各環(huán)節有機結合。

  疫情就是命令,防控就是責任。面對當前嚴峻的防疫形勢,我們要確實(shí)做到“停課不停教,停課不停學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  通過(guò)學(xué)習 《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用》 課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用,信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用學(xué)習心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。

  從教學(xué)整體上看,多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內容,提高了教學(xué)效果,擴大了教學(xué)規模,促進(jìn)了教學(xué)現代化發(fā)展;從教學(xué)系統上看,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用引起了教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化,導致了教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念,甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化,F代信息技術(shù)還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域,對于計算機輔助教學(xué)的理解還不夠透徹,單純強調了現代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù),而沒(méi)有研究現代信息技術(shù)的基本內涵,所以造成只強調教育技術(shù)有形的媒體技術(shù),而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統技術(shù),忽視了數據處理及媒體資料利用等功能,違背了教學(xué)規律。

  因此正確理解信息技術(shù)的內涵,把信息技術(shù)應用到實(shí)際教學(xué)當中,使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)難點(diǎn),甚至在信息技術(shù)的支持下改革現有的教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)觀(guān)念,是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問(wèn)題,即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

  信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢,信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段,為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

  因此,美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結合,更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的,在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng )造精神,發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,提高美術(shù)素養,陶冶高尚的審美情操,不斷地完善人格。

  一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)。

  隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展,現代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn)。尤其是計算機輔助教學(xué)(CAI),它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),變抽象的說(shuō)教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,還能呈現音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。利用多媒體課件的交互性,為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺,使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行,使終生教育、持續發(fā)展的構想得以實(shí)現。利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過(guò)制作課件,可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,根據需要把一部分教學(xué)內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

  二、利用網(wǎng)絡(luò ),引導學(xué)生積極參與學(xué)習的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,著(zhù)重培養學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。

  對九年級的學(xué)生,突出引導他們學(xué)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì )在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,反復感受、認識和理解,具體內容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏,再運用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達自己的感受,真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

  學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),可以彼此交流觀(guān)點(diǎn)、共享信息,相互進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、評價(jià)等活動(dòng),既有利于學(xué)生對問(wèn)題的理解,知識的掌握應用,又利于培養學(xué)生的互助品格,應鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,查閱豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流,使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò )中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí),學(xué)生們通過(guò)搜索,小組討論交流,知道了面具的歷史、種類(lèi)、制作方法,欣賞到充滿(mǎn)時(shí)代氣息的精美面具,網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù),使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,這也是新課標中對美術(shù)價(jià)值的要求之一。

  三、利用信息技術(shù),提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

  結合信息技術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結合,同時(shí)也與現實(shí)社會(huì ),現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習的內容,也擴展了學(xué)習的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習,在電腦中用美術(shù)的手法表達詩(shī)句意象,制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試,如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等,有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué);利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設計軟件制作化學(xué)實(shí)驗圖解、模型,物理物體受力分析示意圖等等,把各科學(xué)習融入到美術(shù)課堂中來(lái),愉快的多途徑的學(xué)習,幫助學(xué)生活躍思維,開(kāi)拓大腦,增加學(xué)習興趣,交叉鞏固了學(xué)科知識,提高了綜合實(shí)踐能力。

  美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,具有新的突破。使教學(xué)化難為易,化復雜抽象為直觀(guān)形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激,為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習途徑。在有限的時(shí)間里,加大教學(xué)密度,豐富教學(xué)內容,提高課堂效率,同時(shí)通過(guò)投影屏幕,豐富直觀(guān)的感性認識,培養學(xué)生的觀(guān)察力,加強了記憶力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維,也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí),仍有一些不可忽視的問(wèn)題,如師生在網(wǎng)絡(luò )上的直接交流仍需加強;學(xué)生的自主參與意識不強,自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程;一些基礎知識容易被忽略等。

  四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展,對師資提出了新的要求。

  教師要具有運用現代信息工具的能力,在現代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,即教師的整合能力。

  主要包括:

  1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。

  2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀(guān)和良好的信息技術(shù)使用習慣。

  3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設計能力。

  教師的教學(xué)設計能力是信息技術(shù)整合能力系統的核心,主要包括:根據課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力;分析把握學(xué)習者特征及學(xué)習者已有知識經(jīng)驗的能力;對教學(xué)內容進(jìn)行分析,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的要求,針對學(xué)習者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,論證信息技術(shù)的潛能和不足,選用合適的信息技術(shù),并確定信息技術(shù)應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,設計教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)的能力;合理處理和應用教學(xué)資源的能力。

  4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設施能力。例如:能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習活動(dòng),實(shí)現學(xué)生學(xué)習最優(yōu)化的能力等。

  5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。

  6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力:教師應能利用結合校本的“整合”實(shí)踐中,通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思以及系統科學(xué)的研究,不斷提高自己的“整合”能力,并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習。

  信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現代化教學(xué)方式之一,它亦是現代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結合并且深入發(fā)展下去,還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習信息技術(shù)和現代教育技術(shù),讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  眾所周知,21世紀是一個(gè)信息經(jīng)濟時(shí)代。為適應時(shí)代的發(fā)展,作為一名即將走出校園參加工作的當代大學(xué)生,所受的社會(huì )壓力將比任何時(shí)候都要來(lái)得沉重,因此在校期間,我們必須盡可能的利用好學(xué)習時(shí)間,盡可能地學(xué)習更多的知識和能力,學(xué)會(huì )創(chuàng )新求變,以適應社會(huì )的需要。所以我們要掌握較全面的計算機知識,因為小到計算機的組裝維修,大到服務(wù)器的維護與測試,知道的更多更全面,那么對于自己以后找工作以及參加工作幫助就越大。 這次在《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用》中,我學(xué)到了許多知識,許多以前對計算機迷惑的地方。在黃老師的講解和實(shí)際演練下我漸漸明白了。以下是我學(xué)習的部分心得。

  這門(mén)課從計算機網(wǎng)絡(luò )應用的角度出發(fā),通過(guò)0sI的分層體系結構闡述了計算機網(wǎng)絡(luò )的基本原理介紹了最新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和設備,全面地闡述了計算機網(wǎng)絡(luò )的協(xié)議、應州、管理、安全、Internet 及其應用特點(diǎn)。在此基礎上,詳細介紹了網(wǎng)絡(luò )規劃與設計的策略和方法。我們通過(guò)學(xué)習《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用》,將更深刻地理解現代計算機網(wǎng)絡(luò )的體系架構,并能夠解決計算機網(wǎng)絡(luò )中所面臨的具體問(wèn)題。通過(guò)《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用》的學(xué)習,使我們在最短的時(shí)間內,不僅能更好地理解計算機網(wǎng)絡(luò )通信的基本原理,還能更快地了解計算機網(wǎng)絡(luò )應用的方法,從而更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的新技術(shù),最終設計出一個(gè)先進(jìn)、安全、可靠、高教、多功能的計算機網(wǎng)絡(luò )系統。

  計算機網(wǎng)絡(luò )許多人以前都有接觸,但真正了解網(wǎng)絡(luò )的,首先要理解網(wǎng)絡(luò )的層次結構。 也就是七層協(xié)議。OSI的七層結構并不是目前真正的工業(yè)標準,目前業(yè)界在廣泛使用的是TCP/IP網(wǎng)絡(luò ),應該算是事實(shí)上的工業(yè)標準。

  TCP/IP分層模型的四個(gè)協(xié)議層分別完成以下的功能:

  網(wǎng)絡(luò )接口層包括用于協(xié)作IP數據在已有網(wǎng)絡(luò )介質(zhì)上傳輸的協(xié)議。實(shí)際上TCP/IP標準并不定義與ISO數據鏈路層和物理層相對應的功能。相反,它定義像地址解析協(xié)議這樣的協(xié)議,提供TCP/IP協(xié)議的數據結構和實(shí)際物理硬件之間的接口。

  網(wǎng)絡(luò )層對應于OSI七層參考模型的網(wǎng)絡(luò )層。本層包含IP協(xié)議、RIP協(xié)議,負責數據的包裝、尋址和路由。同時(shí)還包含網(wǎng)間控制報文協(xié)議用來(lái)提供網(wǎng)絡(luò )診斷信息。

  傳輸層對應于OSI七層參考模型的傳輸層,它提供兩種端到端的通信服務(wù)。其中TCP協(xié)議提供可靠的數據流運輸服務(wù),UDP協(xié)議提供不可靠的用戶(hù)數據報服務(wù)。

  應用層對應于OSI七層參考模型的應用層和表達層。因特網(wǎng)的應用層協(xié)議包括Finger、Whois、FTPGopher、HTTP、Telent、SMTP、IRC、NNTP等。

  其次,就是計算機網(wǎng)絡(luò )的組成與分類(lèi)。

  通俗地講,計算機網(wǎng)絡(luò )是由多臺計算機(或其它計算機網(wǎng)絡(luò )設備)通過(guò)傳輸介質(zhì)和軟件物理(或邏輯)連接在一起組成的?偟膩(lái)說(shuō)計算機網(wǎng)絡(luò )的組成基本上包括:計算機、網(wǎng)絡(luò )操作系統、傳輸介質(zhì)(可以是有形的,也可以是無(wú)形的,如無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的傳輸介質(zhì)就是空氣)以及相應的應用軟件四部分。

  雖然網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型的劃分標準各種各樣,但是從地理范圍劃分是一種大家都認可的通用網(wǎng)絡(luò )劃分標準。按這種標準可以把各種網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型劃分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種。局域網(wǎng)一般來(lái)說(shuō)只能是一個(gè)較小區域內,城域網(wǎng)是不同地區的網(wǎng)絡(luò )互聯(lián),不過(guò)在此要說(shuō)明的一點(diǎn)就是這里的網(wǎng)絡(luò )劃分并沒(méi)有嚴格意義上地理范圍的區分,只能是一個(gè)定性的概念。

  IP地址基本概念

  Internet依靠TCP/IP協(xié)議,在全球范圍內實(shí)現不同硬件結構、不同操作系統、不同網(wǎng)絡(luò )系統的互聯(lián)。在Internet上,每一個(gè)節點(diǎn)都依靠唯一的IP地址互相區分和相互聯(lián)系。IP地址是一個(gè)32位二進(jìn)制數的地址,由4個(gè)8位字段組成,每個(gè)字段之間用點(diǎn)號隔開(kāi),用于標識TCP/IP宿主機。

  每個(gè)IP地址都包含兩部分:網(wǎng)絡(luò )ID和主機ID。網(wǎng)絡(luò )ID標識在同一個(gè)物理網(wǎng)絡(luò )上的所有宿主機,主機ID標識該物理網(wǎng)絡(luò )上的每一個(gè)宿主機,于是整個(gè)Internet上的每個(gè)計算機都依靠各自唯一的IP地址來(lái)標識。

  IP地址構成了整個(gè)Internet的基礎,它是如此重要,每一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機無(wú)權自行設定IP地址,有一個(gè)統一的機構-IANA負責對申請的組織分配唯一的網(wǎng)絡(luò )ID,而該組織可以對自己的網(wǎng)絡(luò )中的每一個(gè)主機分配一個(gè)唯一的主機ID,正如一個(gè)單位無(wú)權決定自己在所屬城市的街道名稱(chēng)和門(mén)牌號,但可以自主決定本單位內部的各個(gè)辦公室編號一樣。

  2) 靜態(tài)IP與動(dòng)態(tài)IP

  IP地址是一個(gè)32位二進(jìn)制數的地址,理論上講,有大約40億(2的32次方)個(gè)可能的地址組合,這似乎是一個(gè)很大的地址空間。實(shí)際上,根據網(wǎng)絡(luò )ID和主機ID的不同位數規則,可以將IP地址分為A(7位網(wǎng)絡(luò )ID和24位主機ID)、B(14位網(wǎng)絡(luò )ID和16位主機ID)、C(21位網(wǎng)絡(luò )ID和8位主機ID)三類(lèi),由于歷史原因和技術(shù)發(fā)展的差異,A類(lèi)地址和B類(lèi)地址幾乎分配殆盡,目前能夠供全球各國各組織分配的只有C類(lèi)地址。所以說(shuō)IP地址是一種非常重要的網(wǎng)絡(luò )資源。

  總之,想在任何事情上學(xué)有所成,都必須遵循一定的方法。尤其是計算機這樣的工具學(xué)科,但是,計算機知識更新是很快的,只有不斷地學(xué)習,才能掌握最新的知識。因此,在以后的學(xué)習工作中,我還要繼續學(xué)習、操作,熟練運用這些知識,不斷完善和充實(shí)自己,爭取做一個(gè)合格的當代大學(xué)生,將來(lái)做一名對社會(huì )有用的人。

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