教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì )（通用15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 1
今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區進(jìn)修學(xué)校和區教研室組織的全區中學(xué)教導主任培訓活動(dòng)。這次培訓節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領(lǐng)導對這次培訓工作的高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局金書(shū)記、蘇主任；進(jìn)修學(xué)校薛校長(cháng)、張主任就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話(huà)，要求我們在這次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
走上教導主任工作崗位以來(lái)參加真正意義上的專(zhuān)業(yè)培訓，這還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，希望通過(guò)此次學(xué)習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓學(xué)習中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、教研室領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹以及觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄等，視野變開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的`做法，收獲之大是歷次培訓所未有的，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：
�。ㄒ唬�、教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀(guān)念的轉變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等的轉變，就要求教導主任自己要做到：
1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(cháng)中去聽(tīng)他們對工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應該安排一段時(shí)間讀書(shū)。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應用到新的教學(xué)。
�。ǘ�、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規基本要求；
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動(dòng)力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：
教學(xué)反思：（1）課前反思——做好充分準備；（2）課中反思——及時(shí)調整教學(xué)行為；（3）課后反思——發(fā)現新的教學(xué)契機。
作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。
2、堅持有效地聽(tīng)課與評課。
�。�1）聽(tīng)課前要充分準備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識內在聯(lián)系及教學(xué)內容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評課做到從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導，要發(fā)現閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 2
20xx年9月27日下午，xx市教育局在中心小學(xué)組織了一次鎮小學(xué)主任培訓，由教育局方主任、李主任主持。培訓內容是貫徹規程、強化管理，全面推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。會(huì )上教師積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)培訓，初為小學(xué)主任的我，真是受益匪淺，教育教學(xué)的理念得到進(jìn)一步的升華，提高了工作上的理論水平和指明正確的工作方向。其中體會(huì )最深的是：
一、更加明確了教導主任的職責和現實(shí)的.挑戰。
小學(xué)教導主任的工作職責就是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，貫徹執行黨和教育方針組織開(kāi)展教學(xué)工作，是校長(cháng)的參謀和助手，起了一個(gè)承上啟下角色。在現教育時(shí)代，主任這個(gè)角色面臨巨大的工作挑戰。在新課程改革的形式下，面臨著(zhù)以下的挑戰：
1、教學(xué)常規的執行者；
2、課程改革的組織者；
3、教學(xué)科研的指導者；
4、校本課程的研發(fā)者；
5、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者；
6、學(xué)習型組織的建構者；
7、工作上各種關(guān)系的協(xié)調者。因此小學(xué)教導主任這個(gè)角色真是任重而道遠。
二、充分認識教學(xué)質(zhì)量形成的環(huán)節。
教育教學(xué)中，主任這個(gè)角色都要心中清楚工作無(wú)論多忙，學(xué)校都應著(zhù)眼于教學(xué)（千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，教學(xué)是主線(xiàn)！千忙萬(wàn)忙，不抓教學(xué)是瞎忙�。�，通過(guò)培訓，讓我在以后的工作指明方向，知道教學(xué)質(zhì)量形成的六個(gè)環(huán)節：
1、教學(xué)常規為中心——要做到規范化、全面性與全程性、示范性、發(fā)展性。
2、課堂教學(xué)是重點(diǎn)——掌握課堂教學(xué)優(yōu)化的六個(gè)標志、課堂教學(xué)設計、一堂好課的基本要求。
3、質(zhì)量臨控作保障——重點(diǎn)做好水平性評價(jià)（學(xué)期、畢業(yè)考試）、選拔性評價(jià)（學(xué)科競賽等）。
4、校本教研求發(fā)展——有專(zhuān)家論壇式、課題研究式、課例研討式。
5、教育科研促提高——選取適合學(xué)校的、具有前瞻性、創(chuàng )新性、繼承性、實(shí)效性和可行性的課題。
6、資源開(kāi)發(fā)創(chuàng )特色——什么知識最有用、建立三級課程管理制度、重新組合課程資源（有趣、豐富的）
三、認識到主任要實(shí)現角色轉變，
教學(xué)管理中，主任面臨著(zhù)一堆又堆的工作，肯定是辛苦的。作為主任，首先不能怨聲載道，工作之余要冷靜思考，善于總結工作上得與失，只有這樣，才會(huì )越來(lái)越勝任這個(gè)角色。其次，還要想辦法學(xué)習提高自身的文化水平和工作能力，包括：
1、勤奮讀書(shū)學(xué)習；
2、善于分析思考；
3、收集信息；
4、專(zhuān)題研究；
5、勤于動(dòng)筆；
6、善于交往（內部交往和外交往）。
我相信，只要積極肯干，提高自身各種水平能力，才會(huì )從“事務(wù)型”角色轉為“學(xué)者型”角色，才會(huì )適應現教育形勢。
通過(guò)這次培訓，使我的教育理論水平得到了提高，為初為主任的我指明了正確工作方向。相信只要“真心實(shí)意為事業(yè)、真情實(shí)感對同仁、真才實(shí)學(xué)強自我、真抓實(shí)干創(chuàng )佳績(jì)”，一定會(huì )勝任小學(xué)教導主任這個(gè)角色。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 3
在20xx年xx月xx日至5月24共三天的時(shí)間里，我參加了由西秀區教育局及教研室組織的西秀區“十二五”繼續教育校長(cháng)、教導主任培訓。在培訓中，遵守課堂學(xué)習紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講、認真做筆記。把學(xué)習內容與教學(xué)工作實(shí)際相結合起來(lái)思考、反思，從中受到了一些的啟發(fā)，引發(fā)了對今后工作思路的一些思考�，F就培訓談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、在貴州省教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)曾寧一為我們講解的《教師職業(yè)道德現狀與反思》學(xué)習，讓我更加清楚地認識到了教師職業(yè)道德問(wèn)題是一個(gè)警鐘長(cháng)鳴的問(wèn)題，是一個(gè)時(shí)時(shí)講、天天講、防患與未然的長(cháng)期提醒工作。
二、在貴州省教師進(jìn)修學(xué)校教研室王天珍組織學(xué)習、探討的《今天，我們怎樣做教育？》的學(xué)習中，使我看到了未來(lái)的基礎教育的方向，作為小學(xué)教師，在學(xué)生的教育上，要更加注重學(xué)生興趣加習慣，知識加技能，動(dòng)手加動(dòng)腦，生存加生活，健康和素養共同發(fā)展的現代學(xué)生素質(zhì)教育和培養。
三、在貴州省教師進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)中老師組織為期1天半的學(xué)習中，使我明確了今后學(xué)校校本研修工作和努力的方向，給自己在教育教學(xué)中促使自己快速、有效專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明了目標。
作為一名教導主任、一名年輕教師只有通過(guò)“學(xué)習+實(shí)踐+反思+總結”的成長(cháng)經(jīng)歷才能更好的成長(cháng)，獲得成功。
四、關(guān)于培訓與被培訓者之間的思考：
1、知識的更新，教師的發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)家的指引，但僅僅靠專(zhuān)家的引領(lǐng)，通過(guò)短短的一天或者半天的培訓就能讓被培訓者受到很好的成長(cháng)，可以說(shuō)那根本就不現實(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“培訓時(shí)聽(tīng)了心動(dòng)，回到工作原地不動(dòng)”。
2、一個(gè)知識的更新和技術(shù)上的掌握那需要一個(gè)內化的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)：“外因要通過(guò)內因起作用”。被培訓者要通過(guò)短期的學(xué)習培訓要收到較好的效果，學(xué)以致用，在培訓中，專(zhuān)家給被培訓者推薦相關(guān)主題的一本好書(shū)是很有必要的，通過(guò)學(xué)習培訓和讀一本好書(shū)的二次學(xué)習充電，把學(xué)習培訓的`知識內化，最后運用，我想那就會(huì )取得較好的效果。
3、培訓學(xué)習后，被培訓者在實(shí)踐過(guò)程中的指導其實(shí)更為關(guān)鍵，這是一個(gè)理論與實(shí)踐相結合，發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花的孕育期，用了跟蹤與指導的支持，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才會(huì )有效、快速，培訓的目的才具有真正的意義和價(jià)值！
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 4
參加真正意義上的教導主任培訓，我還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，希望通過(guò)此次學(xué)習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。
一直以來(lái)，都認為教導主任這個(gè)崗位只是學(xué)校領(lǐng)導與教師之間的一座橋梁，說(shuō)得直白一點(diǎn)就是校長(cháng)的傳話(huà)筒。短短幾天的培訓，我聽(tīng)取了教育局領(lǐng)導、教研室領(lǐng)導、兄弟學(xué)校領(lǐng)導、同行的心得，學(xué)到了很多，明白了很多，視野變開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。其中最大的收獲是：通過(guò)這次培訓，讓我意識到，作為農村小學(xué)尤其是像我們這樣的村小學(xué)的教導主任，更應首先保持“潛下心、靜下心”的境界。那么我們該如何提升自己的境界呢？
一、樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)。誠然我們的教師、我們的學(xué)生、我們的家長(cháng)有這樣那樣的弊病，但我們的孩子都是明天的太陽(yáng)，都是未來(lái)的希望，面對他們的期盼和無(wú)助，面對他們的憂(yōu)愁與困惑，我們怎能熟視無(wú)睹？我們要加強學(xué)習，不斷地總結自己，提高自己。不為四率有多大的提高，只為學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習中能增加一份自信、獲得一份愉悅，學(xué)得一點(diǎn)知識。
二、務(wù)實(shí)教學(xué)。教導工作紛亂復雜，但我們不能因此而對自己作為教師天職的教育教學(xué)工作產(chǎn)生松懈，做到真誠教學(xué)。不能為外面的繁華而動(dòng)搖了我們原有的平淡樸實(shí)，平淡樸實(shí)方顯其珍貴啊。
三、樂(lè )于讀書(shū)。書(shū)能讓我們荒蕪的心靈變成百花爭艷的春天，書(shū)能讓我們頹廢的精神家園變成生動(dòng)盎然樂(lè )園。只有我們多讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)，善讀書(shū)，我們才能潛下心，靜下心。
當然，只是思想境界的提升不代表學(xué)校教研教學(xué)管理水平的`提高。要想抓好學(xué)校教研教學(xué)管理工作，教導主任在學(xué)校日常管理中要力爭做到的“八多八少”：多一點(diǎn)自律，少一點(diǎn)他律；多一點(diǎn)認同，少一點(diǎn)指責；多一點(diǎn)自主，少一點(diǎn)限定；多一點(diǎn)指點(diǎn)，少一點(diǎn)領(lǐng)導；多一點(diǎn)示范，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)搭臺，少一點(diǎn)懈��；多一點(diǎn)誠信，少一點(diǎn)成見(jiàn)；多一點(diǎn)師生，少一點(diǎn)自己。怎樣實(shí)踐“八多八少”呢？經(jīng)過(guò)培訓，我認識到教導主任除規定職責外，還需具備以下幾點(diǎn)個(gè)人素質(zhì)，才能更好地把“八多八少”落到實(shí)處:
一、教師要專(zhuān)業(yè)，教導主任更需專(zhuān)業(yè)！
一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的教師，無(wú)疑是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、具有廣博的知識、師德高尚、具備現代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的教導主任，應該是怎樣的呢？我個(gè)人認為：首先自己應該是教學(xué)的行家里手。其次應具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！教導主任是教師和校長(cháng)之間的一架橋梁，德才兼備才能引領(lǐng)教師進(jìn)步。我想只有這樣才能做到教學(xué)管理的過(guò)程實(shí)在，沒(méi)有形式化。
二、加強協(xié)調，構建和諧的環(huán)境。
教導處是學(xué)校管理的一個(gè)重要職能部門(mén)。教導主任是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的服務(wù)者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，是教學(xué)管理中主要矛盾的應對者。因此，教導主任要協(xié)調好三個(gè)關(guān)系：協(xié)調好與校長(cháng)的關(guān)系；協(xié)調好與教師的關(guān)系；協(xié)調好教師與教師之間的關(guān)系。要協(xié)調好這三個(gè)關(guān)系，首先要嚴格執行校長(cháng)的決策，對校長(cháng)負責，貫徹好校長(cháng)的工作意圖，做好自己的本職工作，做好教育過(guò)程管理，帶頭參與教研工作，尊重校長(cháng)，做到執行無(wú)誤。其次，要俯下身去和老師一起參與教學(xué)教研，客觀(guān)公正地評價(jià)每位教師的教育教學(xué)工作。最后，作為教導主任應是教師的朋友和貼心人，既要了解教師的知識水平，教學(xué)能力和特點(diǎn)，又要了解教師的思想和愿望，力所能及地幫助教師解決工作中的實(shí)際困難，謀得教師的信任和支持。做到“關(guān)心但不偏心，放手但不放任，大度而不大意，隨和而不隨便�！惫ぷ髦幸郧闈櫳�，力爭完美。
三、不斷學(xué)習，提升自身能力。
勤學(xué)方能進(jìn)步。教導主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，堅守“學(xué)無(wú)止境”的敬業(yè)意識。在做好日常工作之外，不但要加強理論知識的學(xué)習，還要加強實(shí)踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教育智慧和管理能力，能創(chuàng )造性地開(kāi)展自己的工作。教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng )造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導主任要心中有愛(ài)，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
我以我看到的一段感受最深的話(huà)作為這篇心得的結束語(yǔ)并自勉，希望自己能在今后的工作中，真正地“潛下心、靜下心”，為每一個(gè)求知的孩子努力營(yíng)造一個(gè)和諧的、向上的學(xué)習環(huán)境。
改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境。改變不了將來(lái)，我們改變現在。改變不了他人，我們改變自己。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 5
20xx年10月12日至13日，縣教育局組織了為期兩天的全縣中小學(xué)教導主任培訓。在這次培訓學(xué)習中，通過(guò)參觀(guān)府谷縣三完小的部室和校園文化建設、聆聽(tīng)教研室苗主任和三完小楊校長(cháng)的專(zhuān)題講座、與參訓教導主任進(jìn)行交流研討等，我開(kāi)闊了視野、深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多可行的做法，感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的教學(xué)管理工作有了新的認識、新的思考。下面就參加本次教導主任培訓淺談我的收獲與體會(huì )。
這次培訓安排緊湊，內容豐富，形式多樣。局領(lǐng)導對這次培訓工作高度重視。培訓之前，高局長(cháng)就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話(huà)，要求我們在這次培訓中認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，并通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，達到學(xué)以致用，使今后的教學(xué)管理走向制度化、規范化、科學(xué)化。
1、10月12日上午首先觀(guān)摩了三完小六年級（2）班召開(kāi)的“頌祖國母親與我集體成長(cháng)”為主題的班隊會(huì )。會(huì )上六（2）班的同學(xué)們表演了小合唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、歌伴舞、相聲等十二個(gè)自編自演的文藝節目，內容豐富，形式多樣，充分展現了三完小藝術(shù)教育的風(fēng)采，給與會(huì )人員留下了深刻的印象。接著(zhù)參觀(guān)了三完小各功能部室、部分班級和校園文化建設。三完小部室齊全、管理規范、使用頻率高；教室布置構思新穎、主題明確、富有個(gè)性；二年級學(xué)生的葫蘆絲、三年級學(xué)生的豎笛、四年級學(xué)生的口風(fēng)琴展示，使我深受啟發(fā)，感觸很深；中華五千年文化長(cháng)廊更使我耳目一新、非常震撼，仿佛打開(kāi)一本中華民族五千年的歷史畫(huà)卷，一幅幅歷史畫(huà)面映入眼簾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事浮上腦�！�
2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教導主任常規管理要求》專(zhuān)題講座，列舉了當前教導主任工作存在的困惑，道出了廣大教導主任的心聲；講明了教導主任工作主要做什么、怎么做，要求教學(xué)管理工作要做好“六個(gè)轉變”，即教學(xué)理念由傳統的知識傳授轉向以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)模式由封閉型轉向開(kāi)放型，教學(xué)過(guò)程由傳授知識的過(guò)程轉變?yōu)檎莆辗椒ǖ倪^(guò)程，教學(xué)方法由教后學(xué)轉變?yōu)閷W(xué)后教，教學(xué)手段由傳統型轉向現代型，教學(xué)評價(jià)由單一的分數評價(jià)轉變?yōu)槟芰Φ脑u價(jià)；提出了教導主任是廣大教師的勤務(wù)員，要為教師做好服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，得到與會(huì )人員的一致贊同。
3、10月12日下午三完小楊建勛校長(cháng)所做的《校園文化建設》專(zhuān)題講座，從校園文化的理解、校園文化的內容與方法、加強校園文化建設的`思路與目標、校園文化建設的實(shí)踐與思考和如何打造特色校園文化五個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解。列舉了三完小以“勵志文化”為主題的校園文化建設的內容，如樓層文化、斜層文化、踏道文化、讀書(shū)卡文化、讀書(shū)吧文化、電子屏文化、班級文化（一班一特色、一年級一主題）、社團文化、特長(cháng)文化、中華五千年歷史文化等。
4、10月13日上午在教導主任經(jīng)驗交流會(huì )上，各學(xué)校教導主任談了本次培訓的收獲和體會(huì )，并介紹了本校在教學(xué)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗和做法。其中府谷二小蘇向榮主任提出用理論指導實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)；麻鎮中學(xué)陳建飛主任提出自我反思、自我成長(cháng)、自我提高的思想；大昌汗學(xué)校郭世榮主任提出教導主任是服務(wù)性的崗位，是校長(cháng)和教師的橋梁和紐帶的觀(guān)點(diǎn)等對我的影響很大，啟發(fā)很深。
5、10月12日上午在教導主任經(jīng)驗交流發(fā)言結束后，高局長(cháng)做了重要講話(huà)。要求全體培訓干部熱愛(ài)本職工作、加強業(yè)務(wù)學(xué)習、提高管理意識、明確自身地位、發(fā)揮自身作用、提升自身影響。通過(guò)培訓努力提高自身管理水平，做到“要到位，不越位”、“要睦人，不和人”、“要順權，不亂權”、“要釀境，不作秀”，在工作中找準坐標、扮演好角色，真抓實(shí)干、團結務(wù)實(shí)，認真做好本職工作，當好教育教學(xué)改革的排頭兵。
這次培訓使我更加清楚地認識到“深化有效教學(xué)，促進(jìn)內涵發(fā)展”的重要意義，進(jìn)一步加強了質(zhì)量意識，堅定了扎實(shí)開(kāi)展有效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，全面提升學(xué)校教學(xué)管理水平，規范教導工作程序的堅強決心。通過(guò)培訓，我受到一次洗禮，讓我認清了形勢、明確了職責、理清了思路、更新了觀(guān)念，懂得了什么是認真、執著(zhù)以及如何當好一名合格的教導主任，也為我以后的教導工作指明了方向和樹(shù)立了信心。我將在以后的教導工作中多學(xué)習、多反思，將教導工作抓實(shí)抓活，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 6
子曰，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。子淳曰，“學(xué)而不思則罔，思而不動(dòng)則殆�！�
杜威說(shuō)，如果我們用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹殺了孩子的未來(lái)。而新教育理念的實(shí)施，正是幫助每一個(gè)孩子和每一個(gè)老師完成個(gè)性而又全面的發(fā)展。
為時(shí)三天的小學(xué)教導主任培訓落下帷幕，教導主任是學(xué)校教育工作的參謀者、指揮者、調度者以及服務(wù)者�，F在，談?wù)勅靵?lái)四個(gè)講座的一些所思所想。
第一天：xxxxxx外國語(yǔ)小學(xué)。
該校校長(cháng)盧雁紅給我們講了“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理”。其中多為是教導主任在學(xué)校的常規工作，但是，其中也不乏外國語(yǔ)小學(xué)的優(yōu)秀做法，值得學(xué)習借鑒。
其一：作業(yè)批改機制。盧校指出作業(yè)批改要求全批全改，要求作業(yè)日日清，每天放學(xué)前人人過(guò)關(guān)。由于我校是一所農村完小，外來(lái)務(wù)工子女占七成以上，哪怕老師用心盡責，但是，總有個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖沓，但是，我想這應該不是老師們沒(méi)法做到日日清的理由。再則，作業(yè)批改等級機制，盧校指出可以是優(yōu)+5優(yōu)秀是作業(yè)等級，5為滿(mǎn)分分值是學(xué)生書(shū)寫(xiě)分。這正好與我的《“摘星榜”作業(yè)評價(jià)機制促進(jìn)學(xué)生內動(dòng)力研究》的課題不謀而合，甚至我的課題更為完整更為系統化。因為“摘星榜”不僅講學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行獎勵星星，更是將學(xué)生的作業(yè)完整度進(jìn)行獎勵，以及學(xué)生的課堂評價(jià)進(jìn)行獎勵，這樣的獎勵以星星的數量更是將學(xué)生的作業(yè)評價(jià)量化，更清晰更完整的體現出來(lái)。但是，盧校的優(yōu)+5以分值的形式，也完全是一樣的道理。我的書(shū)寫(xiě)獎勵一顆星星可能更簡(jiǎn)潔沒(méi)有層次性，而盧校的做法，將書(shū)寫(xiě)以分值形式體現，更能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，更有促進(jìn)激勵作用。這一點(diǎn)上更是值得借鑒和參考。
其二：期末質(zhì)量檢測。該校不僅語(yǔ)數英等課有期末考試檢測，連技課也有著(zhù)自己的抽測方式。在我校由于缺乏技課任教教師，學(xué)校的英體美品綜信息科學(xué)等都是由語(yǔ)數老師兼職，因此，老師在這些技課的教學(xué)上不僅不重視有時(shí)候甚至無(wú)所適從。因此，期末有了抽測機制，能更好的督促教師的責任感意識，體現學(xué)校對任何學(xué)科的教學(xué)都不放松不歧視的管理。
第二天xx市xx區xx小學(xué)
這是一所陽(yáng)光下的小學(xué)。老師帶領(lǐng)著(zhù)孩子們追逐陽(yáng)光，演繹精彩。學(xué)校大門(mén)口就是幾根“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的石柱，而全校更是圍繞著(zhù)陽(yáng)光進(jìn)行校園布置。副校長(cháng)趙海軍更是以“教學(xué)管理與核算”展開(kāi)，講了教導主任的作用。而趙副校長(cháng)更是從教導的服務(wù)性做了全面的詮釋。
聽(tīng)完講座，個(gè)人認為教師的服務(wù)作用分為三層境界。
第一層次：教導主任魅力，教導主任服務(wù)老師，于是老師賣(mài)教導主任人情，幫你完成學(xué)校任務(wù)。
第二層次：學(xué)校魅力，學(xué)校老師都服務(wù)過(guò)我，我還回報他們，服務(wù)他們。
第三層次：個(gè)人魅力，我是學(xué)校一員，不管老師們有沒(méi)有服務(wù)我，我都要服務(wù)老師們。
這也正是教導主任服務(wù)老師們之后所帶起來(lái)的連鎖反應，也只有到了第三層次的境界，學(xué)校老師們擰成一股繩，可以沖刺市級甚至更高級別的比賽。
其中趙副校長(cháng)講到建構主義，更是讓我有所悟有所思。老師拼命講，死命講，問(wèn)學(xué)生明白沒(méi)，會(huì )了沒(méi)，懂了沒(méi)。學(xué)生回答明白了，會(huì )了，懂了。結果就是老師講的`是馬，學(xué)生答的是魚(yú)。所以現在看來(lái)，不是貧窮限制了我的想象力，而是建構主義認為學(xué)習者是以自身已有的經(jīng)驗為基礎進(jìn)行學(xué)習建構的。所以我們要更加關(guān)注學(xué)習者是如何以原有的經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來(lái)建構知識。
其后，該校校長(cháng)丁水法更是講解了該校的生命教育，其中學(xué)校的羊圈成了學(xué)生照顧生命體驗生命感悟生命的樂(lè )園，孩子們不以洗羊圈臟臭為恥，而是爭先搶奪這一光榮使命。孩子們以喂食為榮以喂食為喜，在漫漫成長(cháng)中陪伴小羊成長(cháng)。
第三天，xx市xx區xx實(shí)驗小學(xué)。
該校書(shū)記朱雪晴給大家帶來(lái)了一場(chǎng)“課程讓教師站起來(lái)”的精彩演講。朱雪晴從該校班本課程研發(fā)出發(fā)，有選擇性的講解了該校37門(mén)班本課程。從本班制到走班制回歸本班制。朱書(shū)記著(zhù)重講了該校的金融課程和新聞?wù)n程等。而其中家訪(fǎng)月和每學(xué)期給校長(cháng)寫(xiě)信以及學(xué)生評語(yǔ)等活動(dòng)更是給了我們極大的震撼。
家訪(fǎng)月的全員家訪(fǎng)和認領(lǐng)問(wèn)題學(xué)生，期末學(xué)科評語(yǔ)都給了我們指明學(xué)習的方向。任何學(xué)科的老師都要給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)期末評語(yǔ)，這樣的工作量雖然是巨大的，但是，對于老師而言是認識了解每一個(gè)孩子的重要方式，也真正重視了每一個(gè)孩子。而班主任給學(xué)生做的電子檔案更是讓班主任在繁忙的工作之余去關(guān)心學(xué)生，將學(xué)生放在心里放在視野的第一位置。將每個(gè)孩子平時(shí)的表現用相機記錄下來(lái)，期末做成視頻做成電子檔案，讓班主任們時(shí)刻關(guān)注孩子成長(cháng)，找到孩子身上優(yōu)點(diǎn)。也正因為是這樣的關(guān)懷和關(guān)注，讓學(xué)生在自己的個(gè)性上得到了發(fā)展。
而該校的版本課程開(kāi)發(fā)，更是讓每一個(gè)班主任都成了該課程該領(lǐng)域的佼佼者。不過(guò)該校的班本課程的開(kāi)發(fā)其實(shí)也正是我們平時(shí)所說(shuō)的教師小課題，只是該校的班本課程是三年一個(gè)，無(wú)需形成書(shū)面材料。但是，經(jīng)過(guò)三年的摸索，該校的班主任們或從無(wú)到有或拿來(lái)主義，用自己三年的教學(xué)經(jīng)驗研究總結出了總結的教學(xué)理論，同時(shí)也積累了豐富的案例。因此，無(wú)需準備，人人都能走上講臺面向泛泛教師侃侃而談。畢竟，研究就是將自身的工作經(jīng)驗杰總成教育理論。也正因為是班本課程的研究和實(shí)施，使得該校的每一位班主任都成了一位任何人都無(wú)法替代的老師。
于是，教育的一切終將又落到了教室里。
聽(tīng)完這些講座，回家的車(chē)上，我便開(kāi)始思考，什么是我們所能學(xué)習所能借鑒的，明天回校后便可以實(shí)時(shí)操作的。正如文中開(kāi)頭所說(shuō)，學(xué)和思是不夠的，關(guān)鍵還得行動(dòng)！總結再實(shí)踐再總結再實(shí)踐，摸索前行！收獲老師和孩子成長(cháng)。
希望新教育實(shí)驗學(xué)校能培養出一群又一群長(cháng)大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，想了是有道德的。者就是我們新教育人孜孜以求的共同目標。這也是一個(gè)遠大的愿景，需要我們繼續努力。
最后借銀河實(shí)驗小學(xué)書(shū)記朱雪晴的話(huà)來(lái)結束三天的培訓�！霸笘|陽(yáng)因新教育而更幸福，愿新教育因東陽(yáng)而更完整�！备兄x東陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校的組織和安排。本次培訓收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。接下來(lái)細細消化，慢慢實(shí)踐。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 7
3月8日、9日兩天，我有幸到xx參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學(xué)教導主任及教研組長(cháng)暨校本研修能力提升培訓會(huì )。大會(huì )在xx省銀行學(xué)校禮堂舉行，來(lái)自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會(huì )上傾聽(tīng)了xx市教科院普教所副院長(cháng)王潔，xx名校校長(cháng)顧xx、張xx，xx的教授李xx，xx省教育廳教研室副主任張xx五位專(zhuān)家的五場(chǎng)專(zhuān)題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn)，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、內化、提升教師素養，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
一、教導主任在校本研修工作中的作用。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實(shí)踐者和研究者，是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。
這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點(diǎn)和主流發(fā)展方向，要擅長(cháng)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，更要對學(xué)校的一些教學(xué)現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
這是由教導主任是校本研修的實(shí)踐者和研究者所決定的。教導主任要具有xx富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，要能較快發(fā)現教育教學(xué)問(wèn)題，對教育教學(xué)問(wèn)題的理解要比較領(lǐng)先、獨特，要善于以開(kāi)放、綜合、多元的思維視角來(lái)看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要有一定的教學(xué)機制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時(shí)，要能提出有建設性、開(kāi)創(chuàng )性的建議或意見(jiàn)，高效地解決問(wèn)題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。
這是由教導主任是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng)，有利于集中大家的智慧對一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問(wèn)題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學(xué)習共同體”，從而帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運用自己的影響力和感召力實(shí)現“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續、穩定、健康發(fā)展。
二、教導主任在校本研修工作中的'思路。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎上進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時(shí)，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創(chuàng )建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實(shí)效性。
3、關(guān)注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務(wù)，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋，注重教師成長(cháng)的過(guò)程管理。
三、教導主任如何有效的組織教師進(jìn)行校本研修。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力，也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導主任擔負著(zhù)引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學(xué)與否，決定著(zhù)教師研修的質(zhì)量高低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。
1、教導主任必需率先學(xué)習研修，在教師中發(fā)揮榜樣作用。
教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識都要主動(dòng)學(xué)習，當然要有主次有選擇有計劃地學(xué)習。通過(guò)總結歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，找準教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求和方向，因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導。教導主任除了學(xué)習所有教師必備的共性知識外，還應花時(shí)間和精力學(xué)習自己任教學(xué)科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的出色的課堂教學(xué)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說(shuō)服和引領(lǐng)教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓。
教導主任在擬定計劃前要通過(guò)各種方式收集教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的主要問(wèn)題、普遍問(wèn)題和致命問(wèn)題，根據大家存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點(diǎn)、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問(wèn)卷、測評等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺(jué)可操作有成效。
教導處根據教師平時(shí)教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問(wèn)題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學(xué)科進(jìn)行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。
教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰(shuí)后安排誰(shuí)，不同的學(xué)科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學(xué)習所得與老師交流，并結合學(xué)校實(shí)際共同探討教師成長(cháng)的有效途徑和措施。以專(zhuān)題形式學(xué)習研究。
5、教導主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀(guān)摩學(xué)習。
教導處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源培訓學(xué)習，另外，還可以邀請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開(kāi)課，讓教師節們發(fā)現別人和自己的差距，從而有所觸動(dòng)，激發(fā)教師主動(dòng)研修的欲望。還可以請省市專(zhuān)家、教育局領(lǐng)導到我校調研，對全體教師進(jìn)行有的放矢的專(zhuān)業(yè)培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實(shí)。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 8
參加了中小學(xué)教務(wù)處教科室主任培訓活動(dòng)。讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務(wù)工作中的一些問(wèn)題，有了更進(jìn)一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹；總以為自己對教導工作的體會(huì )和操作比較到位……通過(guò)培訓，才深深地體會(huì )到無(wú)論是自己的理解還是實(shí)際工作都離一名優(yōu)秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優(yōu)秀的教導主任還需要付出更多的努力！通過(guò)培訓，我認識到在學(xué)校管理中，校長(cháng)是主要的領(lǐng)導者，而教導主任是校長(cháng)的助手，也是學(xué)校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動(dòng)的組織者。教導主任工作的能力直接影響著(zhù)學(xué)校各項工作的安排與實(shí)施是否合理與順暢。所以作為一名教導主任必須要認清自己的角色，加強自身的學(xué)習提高，增強自己的素質(zhì)，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實(shí)施，在教育需要教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優(yōu)秀的教導主任呢？我就自己的體會(huì )談一些想法：
一、收獲
更加明確了小學(xué)教導主任工作職責、崗位目標、工作常規、教導主任的角色定位，明確了高校課堂理念下，教導主任如何聽(tīng)課評課。做到勤想、會(huì )說(shuō)、會(huì )做，才能當好校長(cháng)的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的、有完善的教學(xué)管理制度，才能當好教學(xué)工作的組織管理者。首先讓自己成為內行，成為教壇恒星，成為專(zhuān)家型教師，才能當好教育教學(xué)的帶頭人。
二、認識
�。ㄒ唬�、我的思考
1、合理安排本校有限的人力資源。
2、認真培養好教研組長(cháng)。
3、協(xié)調好學(xué)校各方面的關(guān)系。
4、擺正位置，舒心工作，做一個(gè)既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。
�。ǘ�、認真扮演好三種角色
1、當好校長(cháng)的得力助手。校長(cháng)工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專(zhuān)司其職，專(zhuān)門(mén)主管教學(xué)工作，是校長(cháng)的得力助手。
2、當好教學(xué)工作的組織管理者。教導主任專(zhuān)門(mén)負責學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在這個(gè)方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是為了便于實(shí)施，計劃不是為了應付檢查，有計劃就必須要落實(shí)。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說(shuō)在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來(lái)便開(kāi)溝，說(shuō)話(huà)無(wú)定準。
3、當好教育教學(xué)的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”:—是成為教學(xué)的內行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學(xué)，你必須是內行，否則誰(shuí)服你的氣、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學(xué)中自覺(jué)自愿跟你走，你思想沒(méi)有老師們的.思想先進(jìn)，那你怎么當老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導主任教學(xué)上必須以身示范，要深入教學(xué)第一線(xiàn)親自抓教學(xué)，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jì)服人。
�。ㄈ�、努力提高四個(gè)能力
1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門(mén)學(xué)問(wèn)，管理是門(mén)藝術(shù)。教導主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、學(xué)習藝術(shù)，要學(xué)習和借鑒先進(jìn)的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績(jì)效意識、投入產(chǎn)出意識、資源配置意識，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過(guò)有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進(jìn)工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng )新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據上級的要求，結合學(xué)校的實(shí)際，制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復復討論后，經(jīng)學(xué)校會(huì )議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來(lái)執行。有的學(xué)校制度很厚一本，就是缺少執行。教學(xué)制度制定后教導主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。
3、提高人際關(guān)系協(xié)調能力。管理就是協(xié)調各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個(gè)人修養。比如理解、寬容、傾聽(tīng)、調解、溝通，學(xué)會(huì )妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調一個(gè)關(guān)系，更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導主任必須協(xié)調好上下左右的各種人際關(guān)系，必須處理好與領(lǐng)導的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進(jìn)，才能收到好的效果。
4、提高理論學(xué)習研究能力。小學(xué)主要是抓常規教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí)，要靠學(xué)校教導主任，因此教導主任必須善于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。當今社會(huì )，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說(shuō)“無(wú)處沒(méi)有知識，無(wú)處不能學(xué)習”。教導主任不僅要堅持學(xué)習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學(xué)習，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運用，要堅持學(xué)以致用，學(xué)用結合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模�、切實(shí)抓好五項工作
1、堅定不移地執行課程計劃。課程計劃是教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導性文件。每個(gè)教導主任要牢記課程計劃，每個(gè)年級開(kāi)什么課程、每門(mén)課應該上多少課時(shí)都要心中有數。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴格按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門(mén)功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。
2、堅持不懈地狠抓常規教學(xué)。抓好常規教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規教學(xué)，必須將常規教學(xué)作為一項重要工作來(lái)抓，加大力度狠抓常規教學(xué)，要根據要求制定檢查評比，堅決將教學(xué)“六認真”落到實(shí)處。作為一名教導主任不抓常規教學(xué)就是失職，就是對工作的一種不負責任。
3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展，我認為可以以下六個(gè)方面入手:一是組織教師學(xué)習教育報刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀(guān)看優(yōu)秀的課例，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀(guān)摩課、示范課，這種課教導主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。四是開(kāi)展教研交流活動(dòng)，要走出去學(xué)習請進(jìn)來(lái)上課，以此更新教師的觀(guān)念，轉換教師的觀(guān)念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效，凡是派出去學(xué)習的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教導主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認真評課，以便提高。六是積極開(kāi)展教學(xué)競賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開(kāi)展1-3次教學(xué)競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，通過(guò)教學(xué)競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過(guò)教學(xué)競賽，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施�；顒�(dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識競賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各種活動(dòng)要形成常規。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監測。三是抓好教學(xué)工作的。要肯定成績(jì)，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作。教導主任是小學(xué)的骨干力量，當好小學(xué)教導主任是一件很有意義的事情，只要愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發(fā)展作出積極的貢獻。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 9
20xx年7月10日至12日，有幸參加了莎車(chē)縣教育局舉辦的“莎車(chē)縣中小學(xué)管理干部培訓”為期三天的學(xué)習。此次培訓是我縣教育系統近二十年來(lái)舉辦的規模最大的、涉及人員最多的一次培訓會(huì )，也可以說(shuō)是我縣教育系統級別最高的一次培訓會(huì )，他對于我縣教育發(fā)展具有非常重大的意義和影響�，F談?wù)勛约旱母惺芘c想法。
一、培訓規模大，培訓方式、方法恰當合理
此次培訓參加人包含莎車(chē)縣各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)，教務(wù)主任，教研室主任及所有中層以上教學(xué)管理干部、參加人數之多、層次之廣、涉及面之寬，都是莎車(chē)縣教育系統近二十年的首次。從培訓者層面上看自治區專(zhuān)家、烏魯木齊市專(zhuān)家，他們講解的內容涉及面廣、層次合理，從培訓方式方法上看，有集中的通識性培訓、也有分內容和分專(zhuān)業(yè)的分組培訓�？偟膩�(lái)說(shuō)，此次培訓的安排是恰當的、合理的、是卓有成效的。
二、理論知識新，符合實(shí)際
在此次培訓中，首先自治區教育廳有關(guān)領(lǐng)導和我縣縣委副縣長(cháng)鎮平同志簽字莎車(chē)縣中小學(xué)質(zhì)量提升工程協(xié)議書(shū)，聆聽(tīng)了自治區教育廳副廳級督學(xué)同志的講座，他結合實(shí)例用深入淺出的語(yǔ)言分析了我縣教育現狀，并提出了許多合理的、高屋建瓴的意見(jiàn)與建議，為我縣的'教育發(fā)展規劃指出了方向，也為我們樹(shù)立了正確的理念，其次，聆聽(tīng)了我縣縣委副縣長(cháng)鎮平同志的講話(huà)，他從人的本性與教育管理層面進(jìn)行了詳細的闡述，使我們從人的本性方面了解了教育的重要性與必要性，以及為如何做到揚善戒惡提供了理論依據，再次還提出了三個(gè)方面的要求。接著(zhù)我們聆聽(tīng)了烏市23中學(xué)書(shū)記吐?tīng)枌O肉則同志，烏市雙語(yǔ)實(shí)驗中學(xué)46中學(xué)書(shū)記艾爾肯，塔瓦庫力同志，自治區教學(xué)能手阿米娜阿卜杜熱一木，哈利丹木，麥麥提依明等同志精彩講座。這些講座全面更新了我的教育理念，更新了教育觀(guān)、育人觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、成才觀(guān)，豐富了管理知識與方法，受益匪淺。
三、落實(shí)各項政策、規章制度，加大培訓力度
培訓的目的是為了提高教育管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了推動(dòng)莎車(chē)教育實(shí)現更好、更快地跨越發(fā)展，這就要求我們不僅要健立健全各項科學(xué)、規范的規章制度，而且要不折不扣地抓好落實(shí)，真正實(shí)現我縣教育的跨越式發(fā)展。同時(shí)，要加大對各類(lèi)中層干部的專(zhuān)業(yè)培訓力度，更好地擴寬其視野餮校也要加大對普通教師的培訓力度，提高全體教師的知識面，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展，真正能為莎車(chē)教育更好地服務(wù)，從而提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量水平。
四、讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務(wù)工作中的一些問(wèn)題，有了更進(jìn)一步的認識，讓我獲益匪淺。
原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹；總以為自己對教導工作的體會(huì )和操作比較到位，通過(guò)培訓，才深深地體會(huì )到無(wú)論是自己的理解還是實(shí)際工作都離一名優(yōu)秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優(yōu)秀的教導主任還需要付出更多的努力！通過(guò)培訓，我認識到在學(xué)校管理中，校長(cháng)是主要的領(lǐng)導者，而教導主任是校長(cháng)的助手，也是學(xué)校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動(dòng)的組織者。教導主任工作的能力直接影響著(zhù)學(xué)校各項工作的安排與實(shí)施是否合理與順暢。所以作為一名教導主任必須要認清自己的角色，加強自身的學(xué)習提高，增強自己的素質(zhì)，從而才能適應工作的需要�？傊�，此次培訓目標明確，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營(yíng)養，為打造團結協(xié)作的團隊作出了示范，為各校更好地發(fā)展提供了好的參考。因此，我覺(jué)得此次培訓是及時(shí)的、必需的、有百利而一害的。
我將把此次學(xué)到的知識與方法靈活地應用于本人的工作實(shí)際之去，創(chuàng )新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質(zhì)。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 10
今年10月15日至19日，我有幸參加了衢州市教師培訓中心組織的全市中小學(xué)骨干教導主任培訓活動(dòng)。這次培訓對我來(lái)說(shuō)是“久旱逢甘露”，因為我之前一直在德育線(xiàn)上工作了5年，轉任教務(wù)工作才一個(gè)多月，剛好在工作中碰到了許多困惑。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，希望通過(guò)此次學(xué)習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。
在這次培訓學(xué)習中，期間聆聽(tīng)了市教育局翁副局長(cháng)，市教研室徐主任及林祝、張紅霞、毛水菊、鄭亞君等領(lǐng)導、專(zhuān)家的精彩講座，參觀(guān)學(xué)習了嵊州實(shí)驗小學(xué)和新昌實(shí)驗小學(xué)，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負責。
教學(xué)管理工作要本著(zhù)為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎去抓，教務(wù)處工作要以“對每一位學(xué)生學(xué)業(yè)成長(cháng)負責”為出發(fā)點(diǎn)，全心全意地服務(wù)和指導教師、學(xué)生的教學(xué)工作。信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。堅持與學(xué)生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。只有當學(xué)生接受了你，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育�？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，我想，教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。
二、為教師的發(fā)展著(zhù)想，對教師負責。
新課程對教師提出了更高的'要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，因此我們要組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的形式讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫(xiě)論文，讓教師有一個(gè)練兵的機會(huì )，學(xué)習的機會(huì )，積累資料的機會(huì )。貫徹上級的有關(guān)教師培訓精神，能認真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì )，并能通過(guò)校培、自培、應用達到熟練掌握運用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。
三、加強服務(wù)參謀意識，對學(xué)校負責。
作為教導主任，能正確定位，努力做好校長(cháng)的助手。協(xié)調好教導處成員，做好以下幾方面的工作：
1、在校長(cháng)的指導下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃、青年教師培訓計劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性，并注意總結教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。
2、制訂教導工作方面的有關(guān)規章制度和檢查考核制度，負責好教學(xué)工作的月常規檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學(xué)�？荚u教師提供依據。
3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競賽活動(dòng)。
4、組織好備課、聽(tīng)課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學(xué)計劃，組織好教研活動(dòng)。協(xié)調解決教師在教育教學(xué)中的疑難。
四、不斷發(fā)展自己
一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的教師，無(wú)疑是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、具有廣博的知識、師德高尚、具備現代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的教導主任，應該是怎樣的呢？我個(gè)人認為：首先自己應該是教學(xué)的行家里手。其次應具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到“以德立身，以學(xué)增長(cháng)，以公服人，以績(jì)樹(shù)威信”。
總之，作為教務(wù)主任，在學(xué)校負有一定的責任，在新的形勢下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對校長(cháng)負責，下對教師和學(xué)生服務(wù)，切實(shí)落實(shí)好自己的職責。
在這次培訓中，收獲最大的是在我校當前的教學(xué)管理工作走入瓶頸的情況之下，對如何調整教學(xué)管理措施，重新讓我校的教學(xué)工作步入正軌這一問(wèn)題進(jìn)行了思考，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我意識到要從兩個(gè)方面入手：
1、加強教師隊伍建設，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
2、加強教學(xué)環(huán)節的過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。下一步在這兩方面要進(jìn)行規劃，落實(shí)細節，抓出實(shí)效。
衷心希望市教育局對我們教務(wù)主任培訓的工作能持之以恒，對我們能有后續的培訓，而不是一次就結束。我想，我們的業(yè)務(wù)管理能力的提高最終會(huì )反饋于學(xué)校的教學(xué)工作，反饋于學(xué)生的成長(cháng)。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 11
參加此次教導主任培訓，如同在教育管理的海洋中開(kāi)啟了一次啟迪智慧的航行，讓我收獲頗豐，對教導主任這一角色有了更深刻的認識和理解。
在培訓過(guò)程中，教育專(zhuān)家們深入淺出地講解了學(xué)校教育教學(xué)管理的理論與實(shí)踐。從宏觀(guān)的教育政策解讀到微觀(guān)的教學(xué)細節把控，每一個(gè)環(huán)節都讓我認識到教導主任工作的重要性和復雜性。其中，關(guān)于課程設置與實(shí)施的內容給我留下了深刻印象。我明白了課程是學(xué)校教育的核心，合理的課程設置不僅要依據國家教育方針和課程標準，還要結合本校學(xué)生的特點(diǎn)和需求。作為教導主任，需要深入了解各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，統籌規劃課程安排，確保課程實(shí)施的連貫性和有效性。這就要求我們不能僅僅滿(mǎn)足于傳統課程的執行，還要積極探索校本課程的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供更豐富、多元的學(xué)習體驗，培養他們的綜合素養和個(gè)性特長(cháng)。
教師團隊建設方面的培訓也讓我豁然開(kāi)朗。教導主任在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中扮演著(zhù)關(guān)鍵角色，要搭建多種平臺促進(jìn)教師成長(cháng)。例如，組織定期的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們在交流中碰撞出思維的火花；開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用；鼓勵教師參加各類(lèi)培訓和學(xué)術(shù)研討會(huì )，拓寬視野，更新教育理念。同時(shí)，要建立科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，不能僅僅以學(xué)生成績(jì)?yōu)橐罁�，而應綜合考慮教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法創(chuàng )新、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等多方面因素，這樣才能激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng )造力，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
教學(xué)質(zhì)量管理是教導主任工作的`重中之重。培訓中，我學(xué)習到了先進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監測方法和分析手段。傳統的只看成績(jì)的評價(jià)方式過(guò)于單一，現在我們可以通過(guò)多種途徑收集數據，如課堂觀(guān)察、作業(yè)分析、學(xué)生問(wèn)卷調查等，全面了解教學(xué)情況。針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)組織教師進(jìn)行分析和反思，共同尋找解決方案。而且，教學(xué)質(zhì)量提升不是一蹴而就的，需要持續關(guān)注和長(cháng)期努力，要建立起教學(xué)質(zhì)量跟蹤和反饋機制，讓教學(xué)工作形成一個(gè)不斷改進(jìn)的閉環(huán)。
此次培訓還讓我深刻意識到溝通協(xié)調能力對于教導主任的重要性。教導主任要在校長(cháng)、教師、學(xué)生和家長(cháng)之間架起溝通的橋梁。與校長(cháng)溝通要準確傳達教學(xué)一線(xiàn)的情況和需求，為學(xué)校決策提供有力依據；和教師溝通要理解他們的工作壓力和困難，給予支持和指導；對學(xué)生要關(guān)心他們的學(xué)習體驗和成長(cháng)困惑，成為他們學(xué)習道路上的引路人；面對家長(cháng)要耐心解釋學(xué)校的教育教學(xué)工作，爭取家長(cháng)的理解和配合。良好的溝通協(xié)調能夠營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，有利于學(xué)校各項工作的順利開(kāi)展。
總之，這次培訓是我教育管理生涯中的一座燈塔，為我照亮了前行的道路。我將把所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中，不斷提升自己的管理能力，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升貢獻自己的力量，努力為學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 12
為期xx天的教導主任培訓已經(jīng)結束，但我的心依然沉浸在這充實(shí)而富有意義的學(xué)習過(guò)程中。每一次的講座、每一場(chǎng)的討論、每一個(gè)案例的分析，都像一把鑰匙，打開(kāi)了我在教育管理領(lǐng)域一扇又一扇新的認知之門(mén)。
培訓伊始，關(guān)于教育發(fā)展趨勢的解讀讓我站在了一個(gè)更高的視角審視學(xué)校教育。當今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，教育不再局限于傳統的課堂和書(shū)本，信息化、國際化、個(gè)性化成為教育發(fā)展的重要趨勢。這就要求我們教導主任要有敏銳的洞察力和前瞻性的思維。在課程建設上，要積極引入現代信息技術(shù)，整合線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，打造智慧課堂，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習的需求。同時(shí)，要關(guān)注國際教育前沿理念，培養學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，更要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校教育中找到適合自己的發(fā)展路徑。
學(xué)校文化建設這一板塊的內容對我觸動(dòng)很大。教導主任作為學(xué)校文化建設的重要參與者，要深刻理解學(xué)校文化對教育教學(xué)的深遠影響。學(xué)校文化不僅僅是掛在墻上的標語(yǔ)、校園里的雕塑，更是一種無(wú)形的精神力量，滲透在學(xué)校的每一個(gè)角落和每一項活動(dòng)中。我們要從學(xué)校的歷史、傳統、地域特色等方面挖掘文化內涵，將其融入到課程文化、教師文化、學(xué)生文化之中。例如，可以通過(guò)開(kāi)展具有本校特色的文化節、主題班會(huì )、社團活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的'文化氛圍，讓師生在潛移默化中受到熏陶。學(xué)校文化建設還應與學(xué)校的教育目標緊密結合，以文化引領(lǐng)教育教學(xué)方向，使學(xué)校成為一個(gè)富有生命力和凝聚力的教育共同體。
在教學(xué)常規管理方面，我收獲了許多實(shí)用的方法和技巧。從教學(xué)計劃的制定到教學(xué)過(guò)程的監控，再到教學(xué)效果的評估，每一個(gè)環(huán)節都需要精細管理。教學(xué)計劃要具有科學(xué)性和可行性，要結合學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，要加強對課堂教學(xué)的巡查和指導，關(guān)注教師的教學(xué)方法是否得當、學(xué)生的參與度是否高。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、教案檢查、作業(yè)批改檢查等方式，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并加以解決。教學(xué)效果評估不能只看考試成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習能力等方面的變化。同時(shí)，要鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思和自我評價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓與發(fā)展是本次培訓的又一重點(diǎn)。我認識到，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教導主任要把教師培訓當作一項長(cháng)期而重要的工作來(lái)抓。除了組織校內的培訓活動(dòng)外，還要積極與校外教育機構、高校等合作，為教師提供更多的學(xué)習機會(huì )。培訓內容要多樣化，不僅要有學(xué)科知識和教學(xué)技能的培訓，還要包括教育心理學(xué)、教育技術(shù)應用、師德師風(fēng)建設等方面的內容。此外，要根據教師的不同教齡、不同層次制定個(gè)性化的培訓方案，滿(mǎn)足教師的不同需求。在教師發(fā)展過(guò)程中，要建立教師成長(cháng)檔案，記錄教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程，為教師的職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先提供依據。
通過(guò)這次培訓，我更加明確了自己的職責和使命。教導主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和推動(dòng)者，要以學(xué)生發(fā)展為中心，以教師成長(cháng)為保障，以學(xué)校發(fā)展為目標，不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新。我將把培訓所學(xué)內化為自己的能力，運用到日常工作中，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力，為教育事業(yè)的繁榮貢獻自己的智慧和力量。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 13
在參加教導主任培訓的這段時(shí)間里，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)教育思想的洗禮，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識與感悟，為我今后的教育管理工作注入了新的活力。
培訓課程中，有關(guān)教育領(lǐng)導力的內容讓我重新審視了自己的角色。教導主任不僅是教學(xué)工作的管理者，更是教育理念的引領(lǐng)者。這需要我們具備敏銳的教育洞察力，能在復雜多變的教育環(huán)境中準確把握方向。例如，在面對新的教育政策和課程改革時(shí)，我們要率先解讀并將其融入學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。這要求我們不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，深入研究教育理論和實(shí)踐案例，以便更好地指導教師開(kāi)展工作。在日常管理中，要善于發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題和潛在的發(fā)展機遇，通過(guò)合理的規劃和引導，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
課程改革與創(chuàng )新的專(zhuān)題培訓讓我深受啟發(fā)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的課程體系和教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我們必須積極投身于課程改革，構建更加符合學(xué)生發(fā)展規律的課程體系。一方面，要注重課程的`綜合性和實(shí)踐性，打破學(xué)科之間的壁壘，讓知識在實(shí)踐中相互融合。比如，可以設計跨學(xué)科的項目式學(xué)習課程，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，要充分利用現代教育技術(shù)，豐富教學(xué)資源和教學(xué)形式。如引入在線(xiàn)學(xué)習平臺、虛擬實(shí)驗室等，為學(xué)生創(chuàng )造更加多樣化的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，我有了更深層次的認識。教導主任有責任為教師搭建成長(cháng)的平臺，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展�？梢越M織教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以問(wèn)題為導向，通過(guò)集體備課、課例研討等形式，共同解決教學(xué)中遇到的難題。同時(shí)，建立教師之間的學(xué)習共同體，鼓勵教師之間相互學(xué)習、相互啟發(fā)。此外，為教師提供外出培訓、觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )也至關(guān)重要，讓他們能夠接觸到更前沿的教育理念和教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們要建立科學(xué)合理的教師評價(jià)機制，以發(fā)展性評價(jià)為主，關(guān)注教師的成長(cháng)過(guò)程和努力程度，激勵教師不斷提升自己。
教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)也是此次培訓的重要內容。傳統的教學(xué)評價(jià)往往過(guò)于注重結果，而忽視了教學(xué)過(guò)程的復雜性�，F在我明白，教學(xué)質(zhì)量的監控應該是全方位、多維度的。要建立完善的教學(xué)質(zhì)量監控體系，包括對教師教學(xué)過(guò)程的觀(guān)察、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的跟蹤、教學(xué)資源的利用情況等方面的監控。在評價(jià)學(xué)生學(xué)習成果時(shí)，不能僅僅依賴(lài)考試成績(jì)，還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、實(shí)踐能力等多方面的因素。通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)監控和評價(jià)，我們可以及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，調整教學(xué)策略，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。
這次培訓讓我深刻意識到，教導主任的工作對于學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我將把所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量，努力為學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 14
參與此次教導主任培訓，猶如踏上了一段充滿(mǎn)智慧和挑戰的教育征程，每一個(gè)培訓環(huán)節都像是一顆璀璨的明珠，串聯(lián)起我對教育管理全新的理解和感悟。
在培訓過(guò)程中，教育教學(xué)管理的精細化理念深深烙印在我的心中。精細化管理要求我們將每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節都做到細致入微。從課程安排的合理性到教學(xué)資源的精準分配，從教師備課的指導到課堂教學(xué)的每一個(gè)細節把控，都不容有絲毫馬虎。例如，在課程安排上，要充分考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)、教師的專(zhuān)長(cháng)以及學(xué)生的學(xué)習規律，避免出現課程安排不合理導致學(xué)生學(xué)習疲勞或學(xué)科發(fā)展不均衡的情況。在指導教師備課時(shí)，要強調教學(xué)目標的精準設定，不僅要明確知識與技能目標，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢。同時(shí)，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細節，如提問(wèn)的設計、教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡、課堂時(shí)間的分配等，這些看似微小的方面往往對教學(xué)效果有著(zhù)重要影響。
團隊建設與溝通協(xié)作的培訓內容讓我受益匪淺。教導主任作為學(xué)校教育教學(xué)團隊的核心組織者，需要凝聚各方力量，形成強大的教育合力。在教師團隊建設方面，要注重營(yíng)造積極向上、團結協(xié)作的氛圍�？梢酝ㄟ^(guò)組織團隊建設活動(dòng)，增強教師之間的情感聯(lián)系和信任。在工作中，要建立公平公正、透明的溝通機制，讓教師們能夠暢所欲言，表達自己的想法和建議。同時(shí)，要協(xié)調好不同學(xué)科教師之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科之間的融合與協(xié)作。例如，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要不同學(xué)科教師共同參與，發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生提供更全面的指導。此外，還要加強與學(xué)校其他部門(mén)的溝通協(xié)作，如與后勤部門(mén)合作，確保教學(xué)物資的及時(shí)供應；與德育部門(mén)配合，實(shí)現教書(shū)育人的有機統一。
學(xué)校發(fā)展規劃與特色建設這一板塊的學(xué)習，讓我對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展有了更清晰的思路。學(xué)校發(fā)展不能盲目跟風(fēng)，需要結合本校的實(shí)際情況制定具有特色的發(fā)展規劃。我們要深入分析學(xué)校的歷史文化、地域優(yōu)勢、師生特點(diǎn)等因素，找準學(xué)校的發(fā)展定位。比如，我校位于文化底蘊深厚的地區，可以挖掘當地的文化資源，將其融入到學(xué)校的課程建設和校園文化中，形成獨特的教育特色。在制定發(fā)展規劃過(guò)程中，要廣泛征求師生、家長(cháng)和社會(huì )各界的意見(jiàn)，確保規劃具有廣泛的群眾基礎和可行性。同時(shí)，要將發(fā)展規劃分解為具體的目標和行動(dòng)計劃，分階段實(shí)施，并定期進(jìn)行評估和調整，確保學(xué)校朝著(zhù)既定的方向穩步發(fā)展。
教育評價(jià)改革的'培訓讓我認識到，傳統的教育評價(jià)方式已不能適應現代教育的發(fā)展需求。我們需要建立多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系。對于學(xué)生評價(jià)，要摒棄單一的以成績(jì)論英雄的觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展�？梢圆捎镁C合評價(jià)手冊的方式，記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)業(yè)成績(jì)、品德表現、社會(huì )實(shí)踐等方面的情況。同時(shí)，要引入學(xué)生自評、互評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中，增強他們的自我認知和自主發(fā)展能力。對于教師評價(jià)，除了教學(xué)成績(jì)外，更要注重對教師教學(xué)過(guò)程、教育科研能力、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的評價(jià)。通過(guò)建立多元化的評價(jià)體系，激勵師生共同成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
這次培訓是我教育管理生涯中的寶貴財富，它讓我在理論和實(shí)踐層面都得到了極大的提升。我將帶著(zhù)這些收獲回到工作崗位，以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加科學(xué)的方法投入到教導主任的工作中，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。
教導主任培訓學(xué)習心得體會(huì ) 15
本次教導主任培訓，是一次思想碰撞與知識升華的盛宴，為我在教育管理的道路上點(diǎn)亮了一盞盞明燈，使我對教導主任這一關(guān)鍵角色有了更為深刻且全面的認識。
在眾多培訓內容中，現代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的應用讓我大開(kāi)眼界。如今，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了教育的面貌，作為教導主任，我們必須緊跟時(shí)代步伐，積極推動(dòng)教育技術(shù)與教學(xué)管理的深度融合。例如，利用大數據分析學(xué)生的學(xué)習數據，我們可以更精準地了解學(xué)生的學(xué)習狀況。通過(guò)分析學(xué)生在各類(lèi)在線(xiàn)學(xué)習平臺上的學(xué)習時(shí)長(cháng)、作業(yè)完成情況、測試成績(jì)等數據，我們能夠發(fā)現學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢和薄弱環(huán)節，從而為教師調整教學(xué)策略提供有力依據。同時(shí)，借助教學(xué)管理軟件，可以?xún)?yōu)化學(xué)校的排課、選課、成績(jì)管理等工作流程，提高管理效率和準確性。此外，在線(xiàn)教研平臺的應用也為教師們提供了更廣闊的交流空間，打破了時(shí)間和地域的限制，讓教師們能夠隨時(shí)隨地分享教學(xué)經(jīng)驗、開(kāi)展集體備課和教學(xué)研討活動(dòng)。這不僅促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也有助于形成更加開(kāi)放、協(xié)作的教育教學(xué)環(huán)境。
課堂教學(xué)有效性的探討是培訓中的核心內容之一，它讓我深刻認識到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。這需要從多方面入手，首先是教學(xué)目標的有效性。教師在設計教學(xué)目標時(shí)，要以課程標準為依據，結合學(xué)生的實(shí)際水平，確保目標明確、具體、可操作。教學(xué)內容的選擇和組織也至關(guān)重要，要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，將知識以最適宜學(xué)生理解的方式呈現出來(lái)。例如，可以通過(guò)引入生活實(shí)例、創(chuàng )設問(wèn)題情境等方式，將抽象的知識具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法的選擇要靈活多樣，根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格，選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，或者將多種方法有機結合。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養他們的思維能力和創(chuàng )新精神。教師的課堂管理能力也直接影響教學(xué)的有效性，要營(yíng)造良好的課堂秩序和學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
學(xué)校心理健康教育管理在此次培訓中也得到了充分重視，這讓我意識到這是當前教育管理中不可忽視的重要領(lǐng)域。在當今社會(huì )，學(xué)生面臨著(zhù)各種各樣的壓力和挑戰，心理健康問(wèn)題日益突出。作為教導主任，我們要將心理健康教育納入學(xué)校整體教育教學(xué)管理體系中。要加強對教師的心理健康教育培訓，讓教師具備一定的心理輔導能力，能夠在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行初步干預。同時(shí)，要完善學(xué)校的心理健康教育課程體系，不僅僅是傳授心理健康知識，更要通過(guò)體驗式、活動(dòng)式的課程，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格。此外，建立學(xué)校心理健康咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)教師，為有需要的學(xué)生提供一對一的心理咨詢(xún)服務(wù)。并且，要加強與家長(cháng)的溝通與合作，讓家長(cháng)了解學(xué)生心理健康的重要性，共同關(guān)注學(xué)生的心理成長(cháng)。
教育資源整合與共享也是培訓中讓我深受觸動(dòng)的`一個(gè)方面。在教育資源日益豐富的今天，如何有效地整合和共享資源成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們可以整合校內的教育資源，如實(shí)驗室、圖書(shū)館、多媒體教室等設施設備，合理安排使用時(shí)間和使用方式，提高資源的利用率。同時(shí)，要挖掘教師的專(zhuān)業(yè)資源，鼓勵教師開(kāi)展特色課程和社團活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。在校外資源整合方面，可以與周邊學(xué)校、教育機構、科研單位等建立合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)課程資源、教育科研成果等。例如，可以邀請校外專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、指導教師開(kāi)展課題研究，也可以組織學(xué)生參加校外的實(shí)踐活動(dòng)和競賽，拓寬學(xué)生的視野和發(fā)展空間。通過(guò)教育資源的整合與共享，打破教育資源的壁壘，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。
這次培訓是一次極具價(jià)值的學(xué)習之旅，它讓我在教育管理的各個(gè)方面都有了新的認識和思考。我將把這些所學(xué)所思運用到實(shí)際工作中，努力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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