校長(cháng)外出考察學(xué)習心得體會(huì )范文
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的校長(cháng)外出考察學(xué)習心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校長(cháng)外出考察學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年10月14日——19日，我參加了由長(cháng)�？h進(jìn)修學(xué)校組織的第五期中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班外出考察培訓。在五天時(shí)間里，先后走進(jìn)丹東市鳳城六中和遼寧省實(shí)驗小學(xué)，聆聽(tīng)了四門(mén)不同學(xué)科的教學(xué)，參加學(xué)校大課間操和兩所學(xué)校校長(cháng)關(guān)于學(xué)校管理及教學(xué)方面的經(jīng)驗介紹，讓我受益匪淺，感受很多。
鳳城六中建構的“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂模式和“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反思”的教育原則，以及每天一節學(xué)生的反思課給我們帶來(lái)了強烈的震撼！陽(yáng)光大課間操學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現。六中的德育工作科學(xué)細化，競爭無(wú)處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習慣養成，個(gè)性健全的人生課堂。六中的教育真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。
一、感受分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效的課堂
鳳城六中的課堂上，采用的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的教學(xué)方式，五大板塊環(huán)環(huán)相扣：前奏版——課前展示；啟動(dòng)版——創(chuàng )境激趣；核心版——自主探究；拓展版——展示匯報；升華版——實(shí)踐創(chuàng )新。五大要素融于其中：“分組”為學(xué)生提供空間；“自探”讓學(xué)生有了主動(dòng)；“展示”使學(xué)生樹(shù)立了自信；“競爭”激發(fā)了學(xué)生的智慧；“成功”點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。上課時(shí)學(xué)生精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方，聲音洪亮有檔不紊。
學(xué)生的發(fā)言各具特色，以小組為單位，全員參與。上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生思維活躍，他們有時(shí)認真聽(tīng)講，有時(shí)人聲鼎沸，大聲討論，甚至學(xué)生下地活動(dòng)，到四周黑板上展示本組作品。課上學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅和自信。這樣的課堂上，學(xué)習不再是一種負擔，而是一種享受，是學(xué)生主動(dòng)追求的責任。
二、創(chuàng )新德育是成就學(xué)生一生的基石
鳳城六中副校長(cháng)的一個(gè)多小時(shí)經(jīng)驗介紹和一堂別開(kāi)生面的課后反思課，讓我們更加感到六中德育管理的真正實(shí)質(zhì)和作用。德育管理就是讓學(xué)生養成習慣，習慣的養成要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生身邊的事情做起，在學(xué)生的日常生活中的細節中規范其行為，提高其認識。鳳城六中在校長(cháng)的領(lǐng)導下，做了大膽的探索，提煉了128字的六中品質(zhì)，各28字的男生風(fēng)范、女生風(fēng)范，填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)日記，開(kāi)展評星晉級，對學(xué)生進(jìn)行精神充電，引入國際ISO900管理理念等多種形式，規范學(xué)生的日常行為，他們的學(xué)生因為有這樣的理念熏陶，行動(dòng)引領(lǐng)，學(xué)生講文明、懂禮貌，有責任心，團結互助，充滿(mǎn)自信。
學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習習慣，良好的交往能力，良好的心理素質(zhì)�；顒�(dòng)是培養學(xué)生各方面素質(zhì)最有效的方式，他們開(kāi)展的主要活動(dòng)有：開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長(cháng)會(huì )、會(huì )操比賽、春游遠足（模擬紅軍長(cháng)征）、體藝節、才藝展示、演講比賽等，這些讓學(xué)生終身難忘的活動(dòng)，成為推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，開(kāi)展的系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示的平臺，學(xué)生能力素質(zhì)得到提高，增強了學(xué)生自信心，磨練了學(xué)生意志，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
為了將所學(xué)方法和理論更好的運用到實(shí)際教育教學(xué)和管理中，結合自身實(shí)際，談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、不斷學(xué)習，完善自我
作為教師，首先要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的工作，勤奮好學(xué)，孜孜不倦。做到給學(xué)生們一碗水，自己要有一桶水，而且要使這桶水常滿(mǎn)常新。教師只有具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，廣博的相關(guān)知識，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，從而更好的駕奴課堂，贏(yíng)得學(xué)生們的尊重和敬佩。在兩四節常規課中，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師出色的課堂教學(xué)，使我認識到，我還需不斷充實(shí)自己，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。而且，我們應該以一顆陽(yáng)光的心態(tài)去面對每一節課。這樣，師生才會(huì )在輕松快樂(lè )的氛圍中完成課堂教學(xué)任務(wù)。從而達到課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
二、改變理念，以德促教
德育和教學(xué)是一個(gè)整體，不能孤立存在，兩者互相依存，相互促進(jìn)。此次六中考察學(xué)習之后，我才真正的體會(huì )到了這句話(huà)的含義。沒(méi)有較好的德育工作，學(xué)生們就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，不知道為什么學(xué)習，也就不能真正提高學(xué)習質(zhì)量。所以，我們應該既要做好教學(xué)工作者，更要做好德育工作者。
處處是教育的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)是教育的契機。在德育的工作中，一定要從點(diǎn)滴抓起，不能只限于早會(huì )，班會(huì )，節日，走形式化。應將德育落實(shí)到學(xué)生們的日常學(xué)習和生活中，真正體現德育教育的實(shí)效性。
三、敢于放手，相信學(xué)生
六中的課堂教學(xué)改革最大的特點(diǎn)就是分組聯(lián)動(dòng)，學(xué)生們自主學(xué)習，自主探究。在過(guò)往的教育教學(xué)過(guò)程中，我不敢放手去讓學(xué)生們做一些事情�，F在，我應該充分相信學(xué)生，使學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。把學(xué)生們從應試者的模式中解救出來(lái)，把時(shí)間、興趣和發(fā)展還給學(xué)生，最終使學(xué)生們負擔減下來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)力和素質(zhì)提起來(lái)。
走出去看看外面的世界，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，對自己的教育教學(xué)深有啟發(fā)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我想通過(guò)這次的學(xué)習，希望自己不管在教學(xué)上，還是在學(xué)校管理上，都能有所進(jìn)步，有所提高。
校長(cháng)外出考察學(xué)習心得體會(huì )2
一、樹(shù)立一種理念——教學(xué)校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者
校長(cháng)作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導者，肩負著(zhù)引導全體教師推進(jìn)課程改革的'重任，必然應該走在課程改革的前列。教學(xué)校長(cháng)要做好一把校長(cháng)的助手，貫徹一把校長(cháng)的教改思想，將一把校長(cháng)的教改思想變成便于操作的教改思路，并通過(guò)各種制度付諸實(shí)施，努力做學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者。
由于教材、措施、隊伍、教育的模式和理念等均是在新課程的實(shí)施過(guò)程中逐步形成與發(fā)展的，并沒(méi)有成熟的、固定的模式，因此，教學(xué)校長(cháng)一定要把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，靜下心來(lái)，認真地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地捕捉新動(dòng)態(tài)，掌握新方法，完善對新課程的理解，把學(xué)來(lái)的理念通過(guò)內化，轉變成自己的理念，從而使先進(jìn)的理念貫穿在學(xué)校課程教學(xué)管理工作的方方面面。
二、明確一個(gè)思路——深入課堂是強化教學(xué)領(lǐng)導力的有效抓手
鑒開(kāi)中學(xué)李校長(cháng)多年堅持每天聽(tīng)課、評課，坐在課堂里抓教學(xué)工作，這值得我們每一位教學(xué)管理者去學(xué)習。課堂能反映出學(xué)校教與學(xué)的現狀，蘊涵著(zhù)極其豐富的信息。教學(xué)校長(cháng)進(jìn)入課堂，可以深入了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗和不足、困惑和困難，以及課改要求與教學(xué)現狀的差距，先進(jìn)理念與傳統行為的落差，了解學(xué)生的學(xué)習現狀和需求，了解學(xué)校管理的運行現狀等，掌握來(lái)自一線(xiàn)的真實(shí)情況。
校長(cháng)，特別是教學(xué)校長(cháng)，唯有走進(jìn)課堂，才能真正走近教師、了解教師，才能真切把握教學(xué)中的問(wèn)題，找出制約課堂教學(xué)有效性的因素，站在新的高度，從新的視角，對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行審視，適時(shí)地作出調整，形成新的規劃和科學(xué)決策�！�
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