學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì )（精選18篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 1
通過(guò)參加新課程培訓，我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習、總結中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn)，每一滴都值得我認真反思。
一、認真鉆研新課標，積極更新教學(xué)觀(guān)念
我深刻地感受到，新課程下教師首先必須轉變思想觀(guān)念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。我會(huì )結合這學(xué)習的寶貴經(jīng)驗，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運用能力的培養等方面，對新課標進(jìn)行一次全新的認識和學(xué)習。我相信，我一定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案，這對指導我今后的教學(xué)和促進(jìn)能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、注重語(yǔ)言教學(xué)
新課標著(zhù)重于語(yǔ)言的教學(xué)，本學(xué)期我擔任七年級的教學(xué)，我就先從音標的教學(xué)開(kāi)始，然后用音標來(lái)拼讀字母和單詞，從而進(jìn)行讀音分類(lèi)，學(xué)生在學(xué)了音標后，對語(yǔ)音的有關(guān)練習做得很好。
三、創(chuàng )設情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學(xué)生認為枯燥的語(yǔ)法知識，課堂上努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習有困難或性格內向的.學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)表達，通過(guò)創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言知識的學(xué)習以語(yǔ)言運用為主要目的，讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用緊密地結合起來(lái)，另一方面也創(chuàng )造綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機會(huì )。
四、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的平臺
平時(shí)對聽(tīng)力的教學(xué)，往往是“放給學(xué)生”，教師如果逼著(zhù)學(xué)生學(xué)，勢必使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會(huì )使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習。因此，在教學(xué)中我會(huì )根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，采取圖、文、聲、像等豐富的表現功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。
新課程培訓對我的影響是深遠的，我要學(xué)習的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習、嘗試，長(cháng)期實(shí)踐、探索。我會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 2
讀了新課程標準，讓我深切感悟到：只有學(xué)習新課標，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識的同時(shí)，感受到學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )�！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰。
細讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)觀(guān)念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的理念是：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。ǘ┱w設計目標，體現靈活開(kāi)放�；A教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的.目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
《標準》中指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 3
當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時(shí)期，呈現出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國，中國承擔著(zhù)重要的歷史使命和國際責任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務(wù)教育階段開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高整體國民素養，促進(jìn)科技創(chuàng )新和跨文化人才的培養，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織了新課標的培訓活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標學(xué)習的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽(tīng)，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論：新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的'主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設計目標，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式，同時(shí)，英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體，尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認為應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步;終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 4
新課程改革對于我們每一個(gè)無(wú)論是年輕教師還是老教師來(lái)說(shuō)，都是一種挑戰，也是一次難以忘懷的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，我有以下幾點(diǎn)深刻的認識。
一、新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），也包括在良好地學(xué)習環(huán)境中相互作用的過(guò)程，這種教學(xué)才是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
二、課標中提出基礎教育英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的`學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，讓學(xué)生有自主學(xué)習能力。新課程改革是一次深刻的改革。教學(xué)目標由原來(lái)注重知識的傳授即教學(xué)的重點(diǎn)是教師的“傳教”，變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”即是學(xué)生形成積極主動(dòng)、活躍思維的學(xué)習，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最佳方式和英語(yǔ)教學(xué)最佳方式也要隨之而改變。
三、同時(shí)課程標準還指出，在英語(yǔ)教學(xué)中更要注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，因為興趣是學(xué)生最好的英語(yǔ)教師，一旦學(xué)生有了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習就會(huì )更加積極主動(dòng)，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，教師就會(huì )教得更輕松愉快，學(xué)生自然學(xué)得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達到了事半功倍的教學(xué)和學(xué)習效果。這就要求我們教師要精心鉆研教材和教學(xué)大綱，認真備課，備教學(xué)內容，備教學(xué)方法，備學(xué)生，備各個(gè)教學(xué)環(huán)節中有沒(méi)有趣味性。英語(yǔ)教師對學(xué)習材料和教學(xué)內容的處理，一般情況下，應該由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習興趣能否達到此程度，教師還要想盡辦法使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣逐步提高。然后再增加英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節中的有效趣味性。
四、當然，英語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化也有助于幫助學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣得以保持長(cháng)久。教學(xué)每課時(shí)的主要內容之前，我們英語(yǔ)教師要想方設法去給學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的英語(yǔ)教學(xué)情景，并充分地、合理地運用圖片、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)輔助工具，讓教學(xué)內容更加直觀(guān)、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習中，因此，學(xué)生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動(dòng)以及完成課堂任和練習，并且他們對課外英語(yǔ)閱讀和練習也迎刃而解。
五、英語(yǔ)教師還要盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，互相檢查，體驗成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、實(shí)踐的綜合英語(yǔ)能力。這樣，師生就會(huì )出現意想不到的教學(xué)效果和學(xué)習效果。
六、作為英語(yǔ)教師，我們要時(shí)時(shí)對自己的教與學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行反思。通過(guò)對師生教與學(xué)的反思，提高自我教與學(xué)的反思意識，并綜合每一節英語(yǔ)課的心得體會(huì )，寫(xiě)出教學(xué)日記，記錄教師的教與學(xué)生的學(xué)中的成功與不足，是進(jìn)行教學(xué)反思的一種良好的方法。教師通過(guò)教學(xué)日記可以記錄自己的教學(xué)失誤、教學(xué)困惑和成功的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習困惑和學(xué)生的學(xué)習收獲等。
《英語(yǔ)新課程標準》為我們以后的教學(xué)指明了方向，更讓自己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做得更好、更出色，更讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 5
在已久的期盼中與我們見(jiàn)面了。我對新課標進(jìn)行了仔細的閱讀，對照新舊課標進(jìn)行了比較和思考。發(fā)現新課標在以下方面有所突顯：
一、在注重英語(yǔ)課程工具性的同時(shí)，強調了人文性。
1、20xx年之前的英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。
2、20xx年的課標（舊課標）提出英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
3、20xx年的新課標（新課標）在舊課標的基礎上強調英語(yǔ)課程對青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習英語(yǔ)能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會(huì )。學(xué)習英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的人文素養。
二、在注重英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的同時(shí)，強調了學(xué)習效果
舊課標基本理念之一為“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”。課標倡導“任務(wù)型”教學(xué)模式。
而新課標提倡采用既強調語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程又有利于提高學(xué)習成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在多年的實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展，英語(yǔ)老師們在課堂教學(xué)中更趨理性，課標只要給出統一的目標即可，這樣既保證了教學(xué)效果，又給老師們提供了更大的.空間，去展示自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在保持原有教學(xué)方法的同時(shí)，強調了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng )造性。
三、新課標在教學(xué)實(shí)施建議方面提出了更加具體的建議
新課標在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善，建議都十分具有針對性。
例一：對于如何糾錯提出對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機和恰當的方法妥善處理。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。這個(gè)詞的發(fā)音或者是要注意你的語(yǔ)調。在書(shū)面作業(yè)上也是，我盡量猜測他們要表達的意思，從而根據他們自己的意思來(lái)修正他們的語(yǔ)句，然后鼓勵他們，想法很好！想法很對！但是應該這么寫(xiě)。
例二：在創(chuàng )造性地使用教材方面教師可以根據需要添加活動(dòng)步驟，比如增加準備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間。在各個(gè)年級我都設立了“好幫差”的互助小組，創(chuàng )造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。對于學(xué)生提出的問(wèn)題，我先反問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的答案，然后從中發(fā)現正確的線(xiàn)索，再引導學(xué)生得出正確結論。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 6
近日參加了初中英語(yǔ)新課程標準培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰，同時(shí)也是一種機遇，現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、注意從基礎知識教學(xué)入手，構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的.起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 7
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠程研修，讓還未踏上講臺的我感受到了即將面臨的巨大挑戰，同事也帶給了我對即將開(kāi)始的從教生涯以無(wú)限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠程研修以及工作后對《高中英語(yǔ)課程標準》的研讀與學(xué)習，使我對自己讀書(shū)期間接受的教育觀(guān)念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識到現代教育觀(guān)念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語(yǔ)課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的基礎上著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標，即語(yǔ)言技能目標、語(yǔ)言知識目標，情感態(tài)度目標，學(xué)習策略目標和文化意識目標。要把情感和態(tài)度列為高中英語(yǔ)的課程目標，其理由是學(xué)習學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語(yǔ)法知識是不能夠達到高中英語(yǔ)教學(xué)的標準的；而必須學(xué)會(huì )運用這些知識獲取信息，處理信息，進(jìn)行思維和表達，能夠分析的解決問(wèn)題。要達到這個(gè)目標，單靠過(guò)去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、機械記憶的過(guò)程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過(guò)程。這就需要我們教師們認真合作與研究，創(chuàng )造性地發(fā)揮，認真實(shí)踐和探索。在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽(tīng)了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì )了什么，讀會(huì )了用語(yǔ)言做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì )了什么都會(huì )了用語(yǔ)言做什么事情，做的效果如何，教師應該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內容和教學(xué)步驟。
通過(guò)網(wǎng)上遠程研修以及對《高中英語(yǔ)課程標準》的研讀學(xué)習，本人對高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：
第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
第二、課堂教學(xué)不是教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；
第三、教師不能“填鴨式”地把知識“傾倒”給學(xué)生，而是要循序漸進(jìn)地引導學(xué)生自己去發(fā)現知識；
第四、學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識去做一些具體的`事情，學(xué)習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學(xué)習需要，按自己的學(xué)習方式實(shí)現學(xué)習目標。
本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來(lái)設計和安排課程。通過(guò)研修以及對《高中英語(yǔ)課程標準》的研讀學(xué)習，本人對高中英語(yǔ)課程結構有了更為深刻的理解。比如：不能強迫全校某個(gè)年級或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng )造條件，體現多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習中實(shí)現個(gè)性的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
通過(guò)研修以及對《高中英語(yǔ)課程標準》的研讀學(xué)習，本人還認識了新高中英語(yǔ)課程的詞匯量設置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)研修及研讀學(xué)習，本人牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹(shù)立在教學(xué)中創(chuàng )造性的使用教材的意識，明確了教材與新課程標準之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問(wèn)題。
《高中英語(yǔ)課程標準》的研讀學(xué)習過(guò)程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習還有很多很多，在掌握理解更多內容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評價(jià)如何改革，改革后能否適應新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調？如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾？等等這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 8
通過(guò)認真學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，我深刻地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念。
小學(xué)英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐能力課，應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，更不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待，只有認識到這一點(diǎn)，才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的`人”來(lái)認識。在教學(xué)中，多設計豐富多彩的活動(dòng)，倡導情境參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習基本知識，在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的評價(jià)語(yǔ)言要多元化人文化，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的運用能力。
作為一名英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )透小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的精神內涵，明確教學(xué)理念;其次要精心備課，情緒飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活，課堂與社會(huì )密切結合起來(lái)，使英語(yǔ)充滿(mǎn)生活情趣與活力，為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 9
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，世界對語(yǔ)言的要求，英語(yǔ)在世界中所處地位的提高以及英語(yǔ)教學(xué)在我國所占的重要位置，英語(yǔ)課程標準又做了相應的改版。本次英語(yǔ)課程標準的修訂以《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》精神為指導思想，以推動(dòng)教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量為目標，鞏固和深化十年課程改革所取得的成果，適應未來(lái)國家十年發(fā)展的需要，突出體現課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
本次新課標的修訂在課程目標、教學(xué)內容和要求以及實(shí)施建議等部分加強了對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導。在教學(xué)建議和評價(jià)建議中，充分考慮了小學(xué)和初中教學(xué)的不同特點(diǎn)，分別提供了具體指導以及評價(jià)案例。本次修訂的新課標進(jìn)一步從重視語(yǔ)言知識的傳授轉向對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養，強調學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運用能力和人文素養的過(guò)程。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我特別留意了新課標對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導。相對于舊課標，新課標對小學(xué)階段英語(yǔ)課程加強了指導。它明確了小學(xué)階段需要學(xué)習的語(yǔ)言知識和要求；在規定小學(xué)階段需要學(xué)習600—700個(gè)詞匯的基礎上，單獨列出了423個(gè)核心詞匯；增加了針對小學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)案例和評價(jià)案例；對小學(xué)英語(yǔ)課程應注意的問(wèn)題提供了具體的實(shí)施建議。這對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是有很大的指導作用。
新課標的改革強調了英語(yǔ)課程的工具性和人文性。課程的工具性包括培養學(xué)生交流、認知、思維、發(fā)展工具。而人文性是對學(xué)生綜合人文素養的培養，如學(xué)生需要發(fā)展其創(chuàng )新能力等。此外，本次新課標的總目標是使學(xué)生形成初步綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文素養。我們需要清楚地知道促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展是我們教育的本質(zhì)！此外，新課標中的評價(jià)原則要求我們要分別對待低年級和高年級；重視形成性評價(jià)；平時(shí)評價(jià)應以非測試性形式為主；鼓勵自我評價(jià)和合作評價(jià)和慎重使用終結性檢測，避免應試傾向。
在此對新課標的理解上，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、“活到老，學(xué)到老”。作為教師應該在自己的崗位上堅持學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)與國家國際的教學(xué)知識接軌，使自己的教學(xué)能夠更進(jìn)一層樓，更真切地為學(xué)生服務(wù)。時(shí)刻了解國內外推崇的教學(xué)方法，走在前頭，并敢于把所學(xué)的新知識與我們學(xué)校的學(xué)情相結合，做出適當的調整后運用到自己實(shí)際的教學(xué)中，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、英語(yǔ)教學(xué)應該生活化和情景化。在教學(xué)中，教師應該以學(xué)生身邊熟悉的事情為素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。這樣學(xué)生才有動(dòng)力去學(xué)，去說(shuō)。當老師的教學(xué)中所采用的都是學(xué)生熟悉的，喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材時(shí)，就不自覺(jué)地為學(xué)生搭建一個(gè)可以說(shuō)的平臺，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的東西就是他們?yōu)榱巳蝿?wù)而提出的解決方法的交流。那么在不自覺(jué)中，我們已經(jīng)在培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
3、在教學(xué)中，教師應該采取多樣的評價(jià)方式，對孩子的成長(cháng)和發(fā)展做出最真的評價(jià)。評價(jià)方式包括形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。在我們現在的教學(xué)中，大多數教師都是以總結性評價(jià)來(lái)評價(jià)孩子，即期末考試。但僅僅是總結性評價(jià)，對孩子的發(fā)展是不利的。我們更應該在學(xué)生學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中融入評價(jià)，如：自評，互評，家長(cháng)評等。這樣，評價(jià)才能更加全面和真實(shí)，才能使我們的.教學(xué)更加有針對性，更能關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)。
4、在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。培養學(xué)生人文素養也是我們教學(xué)的重要目標。因此，在教學(xué)中，教師應該要尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)習中大膽嘗試。把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的情感培養有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造運用語(yǔ)言的機會(huì )。
本次英語(yǔ)新課程標準的學(xué)習給我的思想帶來(lái)了新的沖擊，讓我重新反思自己的教學(xué)是否與新課標相符。也讓我對自己的工作和專(zhuān)業(yè)能力提出了新的目標，時(shí)刻提醒自己保持開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)無(wú)止境的心態(tài)在實(shí)際工作中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，才能適應日新月異的變革。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 10
我認真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》，其中指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。讀了這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀(guān)念、改變教法，重視學(xué)生的主體地位。
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習的課堂總是師道尊嚴，學(xué)生提出的有些重復問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統一的思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自己的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì )是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習的情緒更加飽滿(mǎn)高漲。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
二、激發(fā)學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的.，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。故我們要強調有意義的學(xué)習，這些均需要我們變傳統的“接受”式學(xué)習方式為“內化”式的學(xué)習，由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵、引導學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。根據初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當好主持人的角色。
我們老師便要當好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導或對活動(dòng)內容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調整。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì )受到碰撞、挑戰、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學(xué)行為，做好新課程標準下學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 11
近日，我認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，這次學(xué)習不僅加深了我對英語(yǔ)教學(xué)改革的認識，也為我未來(lái)的教學(xué)工作提供了重要的指導。
首先，《英語(yǔ)新課程標準》強調了英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)用性和交際性。這與傳統教學(xué)中過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。新標準提出，英語(yǔ)教學(xué)應更加注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習和使用英語(yǔ)。這種轉變使我意識到，作為教師，我們需要創(chuàng )造更多的機會(huì )讓學(xué)生在實(shí)際應用中學(xué)習和掌握英語(yǔ)，而不僅僅是停留在書(shū)本知識的層面。
其次，新標準還強調了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。它提倡學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，鼓勵學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探索、積極實(shí)踐。這一理念讓我深感贊同，因為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力來(lái)源于自身對知識的渴望和興趣，而不是外界的強制和灌輸。因此，我們在教學(xué)中應該更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，培養他們的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
此外，新標準還提出了評價(jià)方式的改革。傳統的評價(jià)方式往往過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jì)，而忽視了學(xué)生在其他方面的發(fā)展和進(jìn)步。新標準則提倡多元評價(jià)，注重對學(xué)生綜合能力的考察。這種評價(jià)方式更加全面、客觀(guān)，能夠更好地反映學(xué)生的.實(shí)際水平和潛力。作為教師，我們需要根據新標準的要求，設計更加科學(xué)、合理的評價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過(guò)這次學(xué)習，我深感自己在英語(yǔ)教學(xué)方面還有很多需要改進(jìn)和提升的地方。我將以新標準為指導，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，努力創(chuàng )造一個(gè)更加開(kāi)放、包容、有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
總之，《英語(yǔ)新課程標準》為我們指明了英語(yǔ)教學(xué)的方向和目標。作為英語(yǔ)教師，我們需要認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新標準的精神和要求，將其落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 12
近期，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，這次學(xué)習不僅讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了更加清晰的認識，也為我未來(lái)的教學(xué)工作提供了寶貴的指導。下面我將分享我的學(xué)習心得和體會(huì )。
首先，我對《英語(yǔ)新課程標準》的核心理念有了深刻的理解。它強調以學(xué)生為本，注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗、合作、探究等方式學(xué)習英語(yǔ)。這一理念讓我認識到，英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識傳授，而是要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
其次，我對新課程標準中的課程目標有了更加清晰的認識。它明確提出了培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的目標，包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。這讓我意識到，在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要注重語(yǔ)言知識的.傳授，還要注重培養學(xué)生的跨文化交際能力、批判性思維能力和自主學(xué)習能力。
此外，我也對新課程標準中的教學(xué)內容和教學(xué)方法有了更加深入的了解。它倡導采用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和合作學(xué)習能力。這讓我認識到，在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用英語(yǔ)，同時(shí)也要注重培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我對如何實(shí)施新課程標準有了初步的思考和規劃。我認為，首先要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉變，真正做到以學(xué)生為本，注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。其次，要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和批判性思維能力，讓他們在英語(yǔ)學(xué)習中得到全面的提升。
總之，學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》讓我受益匪淺。它不僅讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了更加深入的了解，也為我未來(lái)的教學(xué)工作提供了寶貴的指導。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加扎實(shí)的工作作風(fēng)投入到英語(yǔ)教學(xué)工作中，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 13
近期，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，這不僅是一次對教育教學(xué)理念的更新，更是一次對自己教學(xué)實(shí)踐的深刻反思。通過(guò)學(xué)習，我對英語(yǔ)教育的目標和方向有了更加清晰的認識，也對自己未來(lái)的教學(xué)工作有了更加明確的規劃。
學(xué)習過(guò)程中，我深刻感受到新課程標準對學(xué)生主體地位的強調。傳統的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心，而新課標則倡導以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。這一轉變要求我們在教學(xué)中更加注重學(xué)生的需求和興趣，引導他們主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐、合作、探究等方式提升英語(yǔ)能力。
同時(shí)，新課標對英語(yǔ)教學(xué)的內容和方法也提出了新的要求。在教學(xué)內容上，新課標注重知識的系統性和連貫性，強調基礎知識與實(shí)際應用相結合。在教學(xué)方法上，新課標提倡多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式，鼓勵教師運用現代信息技術(shù)手段，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
在學(xué)習過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰和困惑。例如，如何更好地平衡基礎知識與實(shí)際應用的關(guān)系，如何有效地運用現代信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果等。針對這些問(wèn)題，我通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、參加教研活動(dòng)等方式進(jìn)行了深入學(xué)習和思考，逐漸找到了適合自己的解決方案。
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻認識到英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。我們需要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的.基礎。
展望未來(lái)，我將繼續深入學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習中找到自己的價(jià)值和樂(lè )趣。同時(shí)，我也將積極參與教研活動(dòng)，與同行們共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》是一次非常有意義的經(jīng)歷。它讓我更加堅定了自己的教育信念，也為我未來(lái)的教學(xué)工作指明了方向。我相信，在不久的將來(lái)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 14
近日，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，這次學(xué)習不僅加深了我對英語(yǔ)教學(xué)改革的認識，也為我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的指導和啟示。
首先，我對《英語(yǔ)新課程標準》中強調的學(xué)生主體地位有了更深刻的理解。傳統的教學(xué)模式下，教師往往占據主導地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，《英語(yǔ)新課程標準》明確指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應積極引導和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這使我意識到，在英語(yǔ)教學(xué)中，我應當更加注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵他們主動(dòng)探索、積極思考，使他們在學(xué)習過(guò)程中真正成為知識的發(fā)現者和創(chuàng )造者。
其次，我對《英語(yǔ)新課程標準》中提出的語(yǔ)言交際功能有了更加清晰的認識。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最本質(zhì)的功能就是交際。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我應當更加注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言運用能力，使他們能夠在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。這要求我在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重知識的傳授，更要注重創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用英語(yǔ)。
此外，《英語(yǔ)新課程標準》還強調了文化意識的培養。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習英語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)言知識，還要了解英語(yǔ)國家的文化背景和習俗。這要求我在教學(xué)中要注重跨文化教育，引導學(xué)生了解不同文化之間的差異和相似之處，培養他們的跨文化交際能力。
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻認識到英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和緊迫性。作為一名英語(yǔ)教師，我應當不斷更新教育觀(guān)念，積極探索和實(shí)踐新的`教學(xué)方法和手段，以適應新時(shí)代對英語(yǔ)教學(xué)的新要求。同時(shí)，我也應當不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》讓我受益匪淺，我將以此為契機，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 15
近期，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，這次學(xué)習不僅加深了我對英語(yǔ)教學(xué)理念的理解，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的指導。以下是我學(xué)習后的心得體會(huì )。
首先，我深刻感受到《英語(yǔ)新課程標準》所強調的學(xué)生主體地位。新標準明確指出，英語(yǔ)教學(xué)應以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、思維能力和跨文化交際能力。這一理念使我意識到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，引導他們積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮他們的.主觀(guān)能動(dòng)性。
其次，新標準對英語(yǔ)教學(xué)的內容和方法也提出了新要求。它要求我們在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)也要關(guān)注他們的學(xué)習策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的培養。為了實(shí)現這些目標，我需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新，采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
此外，新標準還強調了評價(jià)的重要性。它要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成果，還要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度。因此，我需要在評價(jià)方式上做出調整，采用多元化的評價(jià)方式，既包括傳統的筆試成績(jì)，也包括課堂表現、作業(yè)完成情況、口語(yǔ)表達等方面的評價(jià)，以全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻認識到《英語(yǔ)新課程標準》對于指導英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。它為我們提供了清晰的教學(xué)目標和方向，也為我們提供了改進(jìn)教學(xué)方法和評價(jià)方式的思路。我相信，只要我們認真貫徹新標準的要求，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，就一定能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
最后，我要感謝這次學(xué)習的機會(huì )，讓我能夠更深入地了解《英語(yǔ)新課程標準》的理念和要求。我將繼續努力學(xué)習和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 16
近日，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，通過(guò)這次學(xué)習，我對英語(yǔ)教學(xué)有了更加清晰和深刻的認識，也深感自身在教學(xué)理念和方法上需要不斷更新和完善。
首先，《英語(yǔ)新課程標準》強調了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養，包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。這讓我意識到，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使他們能夠在實(shí)際生活中運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達。因此，我在教學(xué)中更加注重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)設計各種真實(shí)的語(yǔ)境和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用英語(yǔ)。
其次，《英語(yǔ)新課程標準》提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我深刻體會(huì )到，只有當學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，才能主動(dòng)投入學(xué)習，取得更好的學(xué)習效果。因此，我在教學(xué)中注重創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如游戲、歌曲、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
此外，《英語(yǔ)新課程標準》還強調了評價(jià)方式的多樣性和綜合性。傳統的評價(jià)方式往往只注重學(xué)生的考試成績(jì)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際能力和發(fā)展潛力。而新的評價(jià)標準則更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中注重采用多種評價(jià)方式，如課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成果。
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻認識到自己的不足之處，也找到了改進(jìn)的方向。在未來(lái)的'教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的核心素養，以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
總之，《英語(yǔ)新課程標準》為我指明了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向和目標，也為我提供了寶貴的教學(xué)理念和方法。我將繼續深入學(xué)習和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 17
近期，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，深感其對于指導當前英語(yǔ)教學(xué)改革和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在此，我將分享我的一些學(xué)習體會(huì )和感悟。
首先，《英語(yǔ)新課程標準》強調了英語(yǔ)學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。標準提出，英語(yǔ)教學(xué)應注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、思維能力和跨文化交際能力，而非僅僅停留在語(yǔ)法和詞匯的掌握上。這一理念讓我認識到，作為英語(yǔ)教師，我們需要轉變傳統的“填鴨式”教學(xué)方式，更多地引導學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升他們的語(yǔ)言技能。
其次，新課程標準提倡個(gè)性化的學(xué)習方式。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習需求和興趣點(diǎn)也各不相同。因此，教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供多樣化的`學(xué)習資源和路徑。這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛能。
此外，我還深刻體會(huì )到新課程標準對于培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重視。在當今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生需要具備自主獲取信息、處理信息和運用信息的能力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習策略，引導他們學(xué)會(huì )如何有效地學(xué)習英語(yǔ)。
在學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰和困惑。例如，如何在實(shí)際教學(xué)中貫徹這些新的教學(xué)理念和方法，如何平衡語(yǔ)言知識和技能的教學(xué)，如何有效評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果等。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的認識和理解。我深感作為一名英語(yǔ)教師，我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也需要保持開(kāi)放的心態(tài)，勇于嘗試新的教學(xué)方式和手段，以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將努力貫徹新課程標準的精神和要求，不斷探索和實(shí)踐有效的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望與同行們一起分享經(jīng)驗、交流心得，共同推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》心得體會(huì ) 18
近期，我深入學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》，這一標準的推出，無(wú)疑為當前及未來(lái)的英語(yǔ)教育教學(xué)指明了方向。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對新課程標準的理念、目標、內容、實(shí)施方法等方面有了更加深入的了解，同時(shí)也對自己的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了許多新的思考。
在學(xué)習過(guò)程中，我首先對新課程標準的核心理念有了更加清晰的認識。它強調了學(xué)生的主體地位，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、跨文化交際能力、自主學(xué)習能力等多方面的能力。這一理念與我以往的教學(xué)觀(guān)念有著(zhù)明顯的不同，它讓我意識到，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在學(xué)習內容方面，新課程標準對英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面都提出了具體的要求。它強調了語(yǔ)言的實(shí)際運用，鼓勵學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。這讓我意識到，在教學(xué)過(guò)程中，我應該更加注重創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用英語(yǔ)。
此外，新課程標準還強調了評價(jià)方式的改革。它提倡多元評價(jià)，注重過(guò)程性評價(jià)，旨在更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習情況。這對我以往以考試成績(jì)?yōu)橹饕u價(jià)標準的做法提出了挑戰，也讓我認識到，評價(jià)應該更加注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。
通過(guò)這次學(xué)習，我深感自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面還有許多需要改進(jìn)的地方。我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，我也將嘗試采用更加多元的`評價(jià)方式，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》讓我受益匪淺。它不僅讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了更加深入的了解，也為我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐提供了有力的指導。我相信，在新課程標準的引領(lǐng)下，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供更好的幫助。
具體
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