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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-03-24 11:48:34 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合10篇

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合10篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  當我讀了《教師基本功新修煉》這本書(shū)后,使我對教師基本功有了更深一層的認識。我覺(jué)得有很多的想法值得和大家分享。

  一、教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓練一蹴而就。

  教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習磨練。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應該是指普通話(huà)水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白,那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性;讀,我覺(jué)得除了讀書(shū)之外,更重要的應還包括讀學(xué)生,學(xué)生是一本書(shū),動(dòng)態(tài)的書(shū),也是不易讀懂的書(shū),教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū),并走進(jìn)書(shū)的內心世界,如此教育才能有的放矢;寫(xiě),這里的寫(xiě)主要是指三筆,即粉筆字,硬筆字,還有毛筆字,只是電腦的普及,我們的寫(xiě)字技能卻在下降,甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。但作為教師必備的基本功,我想我的字還是該好好地練練!我覺(jué)得教師的基本技能應該還要包含計算機的操作能力,教師應該會(huì )使用計算機,會(huì )上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件,還要會(huì )做教學(xué)課件。

  二、教學(xué)基本功,是教師具有扎實(shí)的教育教學(xué)功底。

  三、教師教學(xué)基本功的拓展

  今天,我在《教師基本功新修煉》這本書(shū)上,又看到了“教師基本功”五個(gè)字,它長(cháng)期要求的基本功是:板書(shū)、普通話(huà)、制作并操作常規教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對基本功提出了更多的要求:板書(shū)(加電子版書(shū))、語(yǔ)言表達(加傾聽(tīng)、交流)、操作常規教具(加制作使用多媒體課件)、選擇教法(加設計學(xué)法)、鉆研教材(加開(kāi)發(fā)課程資源)、布置并批改作業(yè)(加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習)等等。我們數學(xué)教師增加了新的基本功是:善于舉例、 善于提問(wèn) 、善于比較和優(yōu)化。

  本書(shū)從更寬泛的角度來(lái)討論教師的基本功:(1)教學(xué)技能基本功:板書(shū)板畫(huà)、教具使用、語(yǔ)言表達、作業(yè)設計與批改、教學(xué)資源的選擇與使用、現代教育技術(shù)的掌握與運用、試題命制與試卷分析…… (2)教學(xué)設計基本功:文本解讀、教材處理、目標設定、起點(diǎn)把握、問(wèn)題提出、過(guò)程設計……(3)教學(xué)實(shí)施基本功:情境創(chuàng )設、環(huán)境營(yíng)造、興趣激發(fā)、學(xué)習指導、活動(dòng)組織、教學(xué)調控……(4)教學(xué)策略選擇基本功:講授、小組合作、發(fā)現……(5)教學(xué)評價(jià)與教學(xué)研究基本功:教學(xué)評價(jià)基本功:即時(shí)評價(jià)、激勵性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià);教學(xué)研究基本功:教學(xué)反思、聽(tīng)課評課、課題研究、策劃組織教研活動(dòng)……

  如今,電腦特別發(fā)達,很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫(xiě)的字已跟不上“潮流”,也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長(cháng)跟我說(shuō):“孩子太累了,寫(xiě)不好字,也沒(méi)辦法。反正將來(lái)用的是電腦……”確實(shí),時(shí)代在進(jìn)步,有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。

  常常在感嘆那些名師名家,他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國著(zhù)名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒:教師不是詩(shī)人,但要有詩(shī)人的氣質(zhì);教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思考;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。一筆好字,一口標準的普通話(huà),一腔與學(xué)生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心。所有這些,才能后成一位語(yǔ)數教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級教師,特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力,我們的“基本功”就會(huì )更扎實(shí)些。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  一、愛(ài)崗敬業(yè)。

  俗話(huà)說(shuō)“干一行愛(ài)一行”,既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應當把它當作自己的人生事業(yè)來(lái)干。一個(gè)不熱愛(ài)自己的崗位,不熱愛(ài)自己的職業(yè)的人,是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì),缺一不可。沒(méi)有一份屬于自己的事業(yè),其精神世界是空虛的,整個(gè)人生也是殘缺不全的。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè ),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  二、努力使自己成為終身學(xué)習的楷模。

  面對著(zhù)知識社會(huì ),作為教師,只有不斷更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,方能勝任教師工作,才能教好學(xué)生。我們要具備扎實(shí)的基本功,僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內容是不夠的,F在是信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,學(xué)生每天都在有意無(wú)意間通過(guò)各種媒介渠道極其容易攝取到各種各樣的知識。在課堂上,學(xué)生經(jīng)常會(huì )問(wèn)一些我們意想不到的問(wèn)題。這就需要教師具有豐富超前的思想與知識了。有句話(huà)說(shuō)“給學(xué)生一滴水,老師得有一桶水”,學(xué)生在不斷的進(jìn)步,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候,你還能拿出什么?所以,教師要終身不斷學(xué)習,不斷開(kāi)拓,更新自己的知識,正所謂“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”。

  三、讓學(xué)生感受家一般的愛(ài),在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。

  關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。作為一名教師,最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè),只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻;同時(shí),作為一名教師,應該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量,它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學(xué)習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果。在職業(yè)生涯的第一年我就當上了班主任。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們班有位學(xué)生身體不舒服,檢查說(shuō)是“神經(jīng)性綜合癥”,我明白這種結論,其實(shí)是精神太緊張,于是我便經(jīng)常開(kāi)導他,告訴他剛從初中升上來(lái)高中的同學(xué),尤其是像南雄中學(xué)這樣的高中,一時(shí)的不適應是正常的,應該學(xué)會(huì )適當放松,自己學(xué)會(huì )自我調節,同學(xué)之間的關(guān)系要搞好,同宿舍之間的關(guān)系也要搞好,才能開(kāi)開(kāi)心心的一起生活,學(xué)習也更上一層樓。經(jīng)過(guò)耐心長(cháng)時(shí)間的開(kāi)導,他現在學(xué)習生活都過(guò)的非常愉快,特別是有些科目的成績(jì)在班上名列前茅。暑假來(lái)了,我收到了他給我的一封長(cháng)長(cháng)的感激信。

  在教學(xué)工作及日常生活中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓天下每一位教師都以奉獻的精神對待我們的職業(yè)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  我校根據區教育局安排的教師暑期政治學(xué)習要求,認真組織全體教職工進(jìn)行了為期一周的政治學(xué)習。透過(guò)此次暑期政治學(xué)習,我深切地認識到認真開(kāi)展教職工暑期政治學(xué)習活動(dòng)的目的和好處:是堅定信念,牢固樹(shù)立正確的思想政治觀(guān),忠于教育事業(yè)的需要;加強教職工隊伍建設的現實(shí)需要;是促使教職工內練素質(zhì),外樹(shù)形象,切實(shí)搞好教育教學(xué)工作的需要;是全面提高教職工的民主法治意識,堅持依法治校、依法治教的需要。根據學(xué)校暑期政治學(xué)習活動(dòng)計劃的安排,我用心主動(dòng)地投入到了此次政治學(xué)習活動(dòng)中,努力學(xué)習,深入研討,認真進(jìn)行自查自擺,開(kāi)展批評與自我批評,提高了自己的思想政治意識和法治觀(guān)念。

  透過(guò)學(xué)習我發(fā)現自身存在的一些問(wèn)題,如:平日政治學(xué)習不夠認真,學(xué)習膚淺,應付了事。教學(xué)方法老化,課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉,普通話(huà)欠標準。對教研工作不熱心,態(tài)度消極。忽視學(xué)生的思想品德教育,只注重知識的傳授。有時(shí)學(xué)生中出現問(wèn)題,與家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)取得聯(lián)系,家訪(fǎng)較少。

  深入分析其原因主要在于:

  1、思想覺(jué)悟不高,認識不夠。一向以來(lái),總認為我一個(gè)普通教師只要教好書(shū),上好課,管好學(xué)生不出現問(wèn)題,完成領(lǐng)導分配的工作,工資不會(huì )被扣就萬(wàn)事大吉了。天塌下來(lái)有領(lǐng)導頂著(zhù),事情布置下來(lái),有同事一齊扛著(zhù),國家大事是領(lǐng)導們關(guān)心的事,少我一個(gè)人關(guān)心,地球照樣轉,由于有這種思想作祟,從心底里忽視了暑期政治學(xué)習。

  2、認為搞教研不是我們一線(xiàn)教師的事,而是教研部門(mén)專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)研究的人員的事,我們老師沒(méi)有那個(gè)水平,也沒(méi)有時(shí)間,更沒(méi)有必要搞。況且其它有些戰線(xiàn)的同志還是“上班沒(méi)事干,拿份報紙看,不需一小時(shí),全天事做完”,為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高,態(tài)度消極。

  3、缺乏用心進(jìn)取精神,教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍看得少,先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收得不多?傉J為那些業(yè)務(wù)書(shū)籍看起來(lái)枯燥乏味,而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了習慣,一時(shí)是很難改過(guò)來(lái)的。備課欠深鉆教材,懶于思考教學(xué)方法,疏于練習教學(xué)基本功,就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識點(diǎn)或難題,也懶得去查閱相關(guān)資料,致使教學(xué)方法老化,語(yǔ)言表達嗦,普通話(huà)粗糙,業(yè)務(wù)知識疏淺。

  4、認為知識的教學(xué)見(jiàn)效快,較明顯,而學(xué)生的思想品德是要在長(cháng)期的耐心教育和潛移默化下才能構成,還需要家庭、社會(huì )的配合,要讓他的思想品德變好難度大,工作既要耐心,又要細心。因此,就忽視了學(xué)生思想品德的教育,只注重知識的教學(xué)。

  5、認為多一事不如少一事,家訪(fǎng)又難得走,教學(xué)的事情本來(lái)就多,學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題,沒(méi)有必要給家長(cháng)講,有的事情即使與家長(cháng)聯(lián)系了,也解決不了多大問(wèn)題,此刻很多家長(cháng)都不太關(guān)心自己的小孩,更談不上輔導他的學(xué)習了,因此家訪(fǎng)也就少了。

  日后的教育教學(xué)工作中應努力做到:加強日常政治理論、法律法規學(xué)習,提高認識,經(jīng)常堅持看閱黨報、黨刊或電視新聞并記好筆記寫(xiě)好心得,以提高自己的政治修養和法治意識。加強業(yè)務(wù)學(xué)習,苦練基本功,吸取別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想,切實(shí)轉變觀(guān)念,提高服務(wù)意識和職責意識。自覺(jué)、用心、主動(dòng)地堅持教學(xué)教研工作,參與教學(xué)研究,根據實(shí)際選準課題,深入研討,務(wù)求實(shí)效,切實(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題。堅持走訪(fǎng)學(xué)生家庭,多與家長(cháng)聯(lián)系交流,適時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生在校狀況,爭取對學(xué)生進(jìn)行全面教育。堅持經(jīng)常性總結工作,時(shí)時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)處理,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓教育教學(xué)工作做得更好。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  “小小渡船,小小渡船,渡船就像一個(gè)搖籃。日出時(shí)搖來(lái)滿(mǎn)河的童話(huà),日落時(shí)搖走彩色的夢(mèng)幻。啊,老師,親愛(ài)的老師,你就像那山村的渡船,把文明渡往山民的心田,搖啊搖啊,搖啊……”這首歌,海南省儋州市蘭洋鎮番打小學(xué)教師王金花不會(huì )唱。但每到雨季,她總會(huì )在松濤水庫上游等著(zhù)孩子們,然后劃著(zhù)鐵皮船把他們送到學(xué)校。33年來(lái),王金花已經(jīng)不記得自己“渡”過(guò)多少山區孩子到彼岸。

  王金花老師扎根大山,把情與愛(ài)奉獻給民族教育事業(yè)的精神值得我們去學(xué)習。在聽(tīng)取了王金花老師的先進(jìn)事跡后,深深地被她的這種幾十年如一日的教學(xué)生涯感動(dòng)了。1976年,成績(jì)優(yōu)秀的她成為村里第一個(gè)高中生。當時(shí),村里人都說(shuō)她,“鳳凰要飛出大山了!”但是,高中畢業(yè)的她出人意料地回到了家鄉,成為番打小學(xué)的一名代課教師,同時(shí)也是這個(gè)學(xué)校學(xué)歷最高的教師。來(lái)到這個(gè)地方教書(shū),而且不是正式老師,村里人對她感到不解。她也同樣掙扎過(guò),因為“面子”。最后,還是“里子”競爭過(guò)了“面子”!袄镒印,就是王金花一直的夢(mèng)想:讓村里的孩子們不要一直與“鳥(niǎo)獸為伍”。

  我也是一名教師,盡管我們的教育環(huán)境迥然不同,但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守,在以后的教育職業(yè)生涯中,我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下,樹(shù)立正確榮辱觀(guān),努力增強“學(xué)高為師,身正為范,教書(shū)育人”的教師使命感,不斷強化作為一名教師的責任心。為此,作為新時(shí)期的人民教師,我要以他們?yōu)榘駱,努力做?

  一、加強責任感,在平凡的崗位上把小事做好。

  作為教學(xué)第一線(xiàn)的老師,工作成績(jì)取決于教師的責任感,有責任感就會(huì )有責任心,有責任感就會(huì )把工作做好、做扎實(shí),并出色的完成工作任務(wù)。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點(diǎn),給他們鼓勵與溫暖。及時(shí)送給他一縷“愛(ài)的陽(yáng)光”,讓學(xué)生在老師的鼓勵、贊揚中快樂(lè )的成長(cháng)。

  二、擁有一顆真誠的愛(ài)心。

  我得要把他們都看成是自己的孩子,要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠的愛(ài)他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)孩子,比如:孩子身體不適時(shí),我們應該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯誤的權利;當孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P,加以肯定和鼓勵,

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  11月16日參加了幼兒園家長(cháng)學(xué)校的課程講座。講座從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始講起,根據幼兒的身心特點(diǎn),從合理營(yíng)養膳食、常見(jiàn)疾病的預防與治療,到家長(cháng)、幼兒園對孩子的教育以及家園合作、共育孩子的教育方式,給家長(cháng)們做了詳細的講解。參加聆聽(tīng)的家長(cháng)很多,大家都結合自己孩子的性格特點(diǎn),從中學(xué)習借鑒相關(guān)教育知識。

  作為一個(gè)小班幼兒的母親,我也學(xué)習到了很多新的教育思想和知識,且深受啟發(fā),總結了以下幾點(diǎn)與其他家長(cháng)共勉。

  首先,教育孩子必須先要了解孩子。第一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),并適當地擴大孩子的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)當父母的要善于尋找孩子的閃光點(diǎn),哪怕是很小的一件事,也要表?yè)P鼓勵孩子,讓孩子知道她很能干(就是我們說(shuō)的有價(jià)值),并且得到了父母的夸贊,今后會(huì )繼續保持下去,這就是所謂的賞識教育。這方面我和寶爸做得還行,例如,平時(shí)吃飯前,我們都會(huì )告訴寶兒要吃飯了,她就能主動(dòng)地拿筷子和碗,也許每次她只能拿一個(gè)碗,但她會(huì )一個(gè)一個(gè)放在桌上,而且給每個(gè)人分發(fā)好。每當這時(shí),我們都會(huì )表?yè)P她:“寶寶真能干呀,真是個(gè)勤快的孩子!”寶兒很受用,所以每次喊吃飯的時(shí)候,她會(huì )很樂(lè )意做這些事。

  第二點(diǎn),制造感覺(jué),強化自信,讓孩子找到自信的感覺(jué)。父母了解孩子的性格后,對寶寶的教育也要對癥下藥。有些時(shí)候需要讓孩子成為我們的老師,讓寶兒覺(jué)得自己比爸爸媽媽都強,自信的感覺(jué)就找到了。這點(diǎn)在我家寶兒身上就很明顯,前幾天有天晚上,完飯后,我陪她玩兒,她用一張硬紙斜著(zhù)卷了一個(gè)紙筒,下面尖尖的,問(wèn)我:“媽媽?zhuān)悴挛艺鄣氖鞘裁囱?”

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  通過(guò)學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心,必須關(guān)愛(ài)幼兒,尊重幼兒,做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。我們在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái),創(chuàng )設各種幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境,才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的展示,開(kāi)心學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)。作為老師的我們,只有不斷反思,審視自己的教育言行,不斷更新自己的教育觀(guān)念,才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習中的一些感想體會(huì ):《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范,是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則。通過(guò)認真學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》,我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念,對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。

  關(guān)心、愛(ài)護幼兒是我的責任。在日常生活中,在我們與孩子們的相處過(guò)程中,這種真誠、無(wú)私的師愛(ài)在我們的周?chē)?在我們身邊隨處可見(jiàn)。當我們親切的走到孩子們身邊,手把手的教他們拿筆,認真的和他一起畫(huà)畫(huà),用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,對他們大加表?yè)P,使孩子增強了做事情的信心,使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時(shí);當我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調皮的孩子,采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導,用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,用愛(ài)心拉近了他與我們之間的距離,使幼兒感到平等,得到尊重,樹(shù)立信心,而及時(shí)改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤時(shí);當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐,用溫暖的愛(ài)呵護著(zhù)孩子們的健康時(shí);當我用愛(ài)和關(guān)懷改變了孩子們剛入園時(shí)不安心理的狀態(tài),幫助他們盡快適應新環(huán)境,并同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時(shí)······所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無(wú)私的愛(ài),也是我們的責任。

  作為新世紀的幼兒教師,我們要從多個(gè)方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈,用真誠的微笑面對每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  學(xué)習是伴隨教師終身的大事,為學(xué)習先進(jìn)校外教育管理經(jīng)驗,進(jìn)一步推進(jìn)我縣校外教育的深入發(fā)展,我有幸于20xx年11月隨同縣教育局領(lǐng)導及各校教導處主任共90多人,赴重慶、宜昌等地參加了考察學(xué)習。由唐局長(cháng)帶隊為我們考察團安排了考察學(xué)習單位,我想從以下幾個(gè)方面對考察的幾個(gè)教育場(chǎng)所談?wù)勎业氖斋@和想法。

  一、考察總體印象

  1、濃厚的文化氛圍

  這次學(xué)習共考察了4所學(xué)校,走進(jìn)每一所校園活動(dòng)場(chǎng)所,你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引:整體的規劃因地而異,創(chuàng )設了有利于學(xué)生行為發(fā)展的文化氛圍,古今中外的名人名言隨處可見(jiàn),名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者,甚至于每一塊草坪、每一面墻壁、每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅小學(xué)的棋文化特色,校園的棋文化無(wú)處不在,讓學(xué)生在玩耍中都能體會(huì )到各種棋的魅力。

  2、獨特的辦學(xué)理念

  我們參觀(guān)考察了涪陵十四中、蜀都小學(xué)、雞公嶺小學(xué)、東方紅小學(xué)四所學(xué)校,總的感覺(jué)是,不斷創(chuàng )新辦學(xué)理念,注重營(yíng)造文化氛圍,特別是蜀都小學(xué)的養成教育,讓人受益匪淺,從管理到教學(xué),從教師到學(xué)生,處處時(shí)時(shí)能夠給人一種人文化的理念。雖然每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念各有特色,但質(zhì)樸的作風(fēng)、踏實(shí)的工作是始終不棄的根本。從每位校長(cháng)的介紹來(lái)看,都有自己的辦學(xué)獨特之處,他們面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習、活動(dòng)的成功和快樂(lè )。真正體現了朱熹的“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。

  二、收獲與反思

  這次考察帶給我們的收獲是全方位的,認真反思,我們除了在硬件方面與這些學(xué)校無(wú)法相比之外,在辦學(xué)、教學(xué)、管理等很多方面也確實(shí)存在很大的差異。

  此次的外出參觀(guān)學(xué)習首先是我們了解了發(fā)達地區教育場(chǎng)所的建設和發(fā)展,以及管理模式和特色,開(kāi)闊了視野,激活了思路。這對于在今后的工作中,制定我們的發(fā)展規劃,推進(jìn)龍山教育的科學(xué)化管理,促進(jìn)活動(dòng)中心跨越式發(fā)展有著(zhù)非常大的幫助。在此次的參觀(guān)學(xué)習中,感受最深的有三點(diǎn):一是學(xué)校的管理要精細,二是懂得創(chuàng )新,三是培訓育人要講究方法。

  在參觀(guān)考察幾處知名學(xué)校之外,教育局還安排我們游覽了一些名勝風(fēng)景區,讓我們感受文化的深厚底蘊,其中游三峽對我的影響很大,我是一名初二的語(yǔ)文教師,這個(gè)學(xué)期的第一篇課文就是劉大杰的《巴東三峽》,從劉大杰的筆下,我了解到三峽的驚險,沿途風(fēng)景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色,但文字能傳達的感情畢竟有限,做夢(mèng)也沒(méi)想到這次能有機會(huì )一睹三峽的風(fēng)采,一路上,我用心去觀(guān)察,用心去聆聽(tīng),不僅深切的感受到了劉大杰、酈道元、李白等文人筆下的風(fēng)光,還體會(huì )到文章之外的樂(lè )趣;氐綄W(xué)校我想再把《巴東三峽》上一遍,給學(xué)生仔細講解我在三峽的真切體會(huì ),我相信,這種體會(huì )比再多的文字都要來(lái)得實(shí)際。除此之外,讓我有所感觸的是旅游區人的精明。他們會(huì )想著(zhù)各種法子,讓你心甘情愿的將口袋里的錢(qián)掏出來(lái)、消費掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中,我們都在積極探索教師育人的方法,盡管我們的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機都是好的,但由于采取的方法不一樣,收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢(qián),有些采用心里疏導,有些卻采用哄騙,偷竊甚至搶奪等手段,雖然都是讓游客掏出了錢(qián),卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育培訓學(xué)生的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子,多想法子,使學(xué)生高高興興、快快樂(lè )樂(lè )地接受教育,實(shí)現教育的理想境界。

  見(jiàn)多方能識廣,這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的,相信許多人將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試,能邁出可喜的一步。因此,我們有理由推論,只有給予教師更多走出去的機會(huì ),才能讓教師了解新理論、新方法,進(jìn)而切實(shí)提高校外教育工作者的主動(dòng)性與積極性,推動(dòng)龍山教育全面快速發(fā)展。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  通過(guò)認真學(xué)習過(guò)道德模范事跡之后,“榜樣”是一股暖流在我心中涌動(dòng)、翻騰。我十分感動(dòng)于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業(yè)績(jì);感動(dòng)于他們想他人之所想,急他人之所急的助人為樂(lè )的精神;感動(dòng)于他們對工作一絲不茍,無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神;感動(dòng)于他們刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新的精神,他們是我們學(xué)習的楷模和標兵。

  通過(guò)學(xué)習,我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一,向道德模范學(xué)習,要學(xué)習他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)的精神。

  模范的事跡告訴我,無(wú)論在什么崗位上,都要有刻苦鉆研的精神,和爭創(chuàng )一流的干勁。想他人之所想,急他人之所急的助人為樂(lè )的精神;感動(dòng)于他們對工作一絲不茍,無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神;他們是我們學(xué)習的楷模和標兵。共同撫養幼女,照顧癱瘓前夫,演繹了一段感人的真情故事!氨D穻寢尅睅е(zhù)卓遵琴拋下的雙胞胎棄嬰,艱辛地走過(guò)了十多個(gè)春秋。李志勇是一名貴陽(yáng)市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區村民。他平常就樂(lè )意幫助和關(guān)心別人,他始終認為幫助別人是中華民族的傳統美德,見(jiàn)義勇為是人間正氣。近六年以來(lái),李志勇先后抓獲搶竊手機、項鏈、耳環(huán)的犯罪分就達9起。他總是以“橫眉冷對千夫指,俯首甘為儒子!钡木袢ズ鸵磺羞`法犯罪分子作斗爭的感人故事等等。

  二,向道德模范學(xué)習,要學(xué)習他們工作細致認真,一絲不茍的精神。

  在工作中很多細節不容忽視,唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印才能真正做好自己的本職工作,他們業(yè)務(wù)精湛,兢兢業(yè)業(yè),他參加工作后,在基層工作,刻苦鉆研業(yè)務(wù),虛心向老同志請教,學(xué)習老同志嚴肅認真的工作態(tài)度,對工作細致認真,一絲不茍,受到大家一致贊揚。他們除正常工作時(shí)間外,常常中午不休息,夜晚加班,由于長(cháng)期過(guò)度勞累,積勞成疾,他終于病倒了,在領(lǐng)導、同事和朋友的關(guān)懷鼓勵下,最終轉危為安,完全康復,創(chuàng )造了生命奇跡。

  三,向道德模范學(xué)習,要學(xué)習他們堅守忠誠的品質(zhì)。

  堅守忠誠是一種習慣,是忘我的投入,是創(chuàng )新的前奏,是一道德信念,他們對待工作一直是堅守忠誠的態(tài)度,他的工作環(huán)境苦,

  辦公條件差,生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒(méi)有讓他退怯。他每天在完成本職工作后,都堅持學(xué)習水文業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)理論,記錄大量的讀書(shū)筆記。長(cháng)期的勤奮學(xué)習、刻苦練兵,他做出了自己的成績(jì),曾兩次在全國大賽上大顯身手。他勤奮敬業(yè),不懈追求,平凡的崗位見(jiàn)證了水文工作者 的奉獻和忠誠。

  “做一件好事并不難,難的是一輩子做好事!比欢鴱堊诹嫉氖论E告訴我們,一輩子做好事再難,他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個(gè)非親非故的老人回保才,回保才老人是一名受過(guò)傷的殘疾軍人,在解放戰爭中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄,崇拜那些在戰爭時(shí)期扛過(guò)槍、立過(guò)功的抗戰英雄。了解到回保不幸的經(jīng)歷,他真正的走進(jìn)了他的家,冬季為回保才老人買(mǎi)煤取暖,夏季為老人做足防暑防雨工作,每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈,每一個(gè)節日都提前為老人準備好過(guò)節的東西,數年如一日,成了老人家里的義務(wù)維修工和服務(wù)員。

  我作為一名教師,在經(jīng)歷這次精神教育和學(xué)習后,像是接受了一次靈魂的洗禮,為我今后的工作打下了很好的基礎,明確了如何做好教育管理,我要以他們?yōu)榘駱,從現在做起,從身邊的小事做起,做好自己的本職工作,盡自己最大的努力為教育事業(yè)增光添彩!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  今天下午聽(tīng)了周主任精彩的匯報,感觸很深。周主任的匯報持續了三個(gè)多小時(shí),但是老師們的笑聲時(shí)不時(shí)的傳出。不僅一點(diǎn)也沒(méi)讓人覺(jué)得累,直到報告結束,老師們還是覺(jué)得意猶未盡,想繼續聽(tīng)下去。

  在回家的車(chē)上,我們還在討論周主任的報告。就像周書(shū)記說(shuō)的,要改進(jìn)心智模式,以積極的心態(tài)面對工作和生活,做最有價(jià)值的老師。

  如何成為最有價(jià)值的老師?我覺(jué)得光有積極的態(tài)度是不夠的。要不斷學(xué)習實(shí)踐,學(xué)習新的知識和專(zhuān)業(yè)技能,培養自己的品格和道德。

  尋找自己的人生目標和幸福,其實(shí)生活中的幸福很簡(jiǎn)單。當你不再沉溺于攀比,當你不再為金錢(qián)和名利的得失發(fā)愁,當你擺脫了物質(zhì)的枷鎖,你會(huì )得到最簡(jiǎn)單的幸福,得到自己的生活!當你的生活突然發(fā)生變化時(shí),你不必悲嘆,只要你保持積極的生活態(tài)度,即使是一場(chǎng)災難也可以變成一場(chǎng)祝福。畢竟你才是自己人生的真正主人!

  讓生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。泰戈爾的字寫(xiě)得多好!希望大家都能活得像夏花一樣絢爛。我想知道我最想要什么。別人的意見(jiàn)沒(méi)那么重要。關(guān)鍵是要把握好。我覺(jué)得,努力就好,有合適的公司,家人,朋友。我們應該保持干凈的眼睛,看看我們周?chē)恼鎸?shí)世界。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  教師和學(xué)生是作為教學(xué)這個(gè)整體中具有同等地位的兩個(gè)部分,若師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流,民主地、和諧地、理智地、參與到教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流和互相激勵,促使學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機由弱到強,從無(wú)所謂到感興趣,直到內化為一種內在的需要甚至渴望,形成強烈的求知欲望,就為教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行提供了巨大的內在動(dòng)力。我認為教師對不同層次的學(xué)生,要提出不同的教學(xué)要求,采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感激勵、" 雙基"導學(xué)、方法指導和智能培養,才能真正做到因才施教,塑造出既有共性,又有個(gè)性的完整人格?紤]學(xué)生的個(gè)體差異,考慮各層次學(xué)生的水平,實(shí)施分層教學(xué)。

  分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎上,有針對性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓練和分類(lèi)指導,做到課堂教學(xué)有的放矢,區別對待,最大限度的調動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習積極性,使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開(kāi)發(fā)。

  教師在教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解,根據學(xué)生的智力、基礎和學(xué)習態(tài)度等,將學(xué)生大致分成三個(gè)層次:(A)基礎、智力較差,接受能力不強,學(xué)習積極性不高,成績(jì)欠佳。處在A(yíng)層次的學(xué)生對教師的依賴(lài)性最大,因此在情感因素上要注意利用各種機會(huì )激發(fā)學(xué)習興趣;在導學(xué)過(guò)程中應以養成獨立思考的習慣為主要目標,幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )怎樣理解所學(xué)知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系;在實(shí)踐環(huán)節上除了加強"雙基"規范演練外,還要多提供略有變化的情境,同時(shí)加強思路和方法的引導,要求并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與練習。教學(xué)模式在實(shí)施時(shí),對該層次的學(xué)生在"情"、"導"、"實(shí)踐" 三個(gè)環(huán)節上表現為"促內化、助遷移、漸放手";(B)基礎和智力一般,學(xué)習比較自覺(jué),有一定的上進(jìn)心,成績(jì)中等左右。處在B層次的學(xué)生學(xué)習從眾性強,往往學(xué)習方法會(huì )有不當之處,而致命弱點(diǎn)是做事缺乏,毅力與恒心,因此在情感因素上要時(shí)刻為他們鼓勵打氣,使到他們萌生出一種對社會(huì )要有所作為的觀(guān)念,有不甘人后的精神。在導學(xué)過(guò)程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習方法,其次是要鼓勵他們自己去克服學(xué)習上的困難,不能急于冒進(jìn),以扎實(shí)掌握課本基礎知識為主,逐步學(xué)會(huì )靈活綜合運用各種知識,在實(shí)踐還節上應是立足課本,適當補充,注重講審題、講思路、講規律、講延伸、講答題技巧,通過(guò)選講“小、巧、靈”的題目,使他們從不同角度與側面去認識吃透教材,夯實(shí)基礎。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí),對該層次的`學(xué)生"情"、"導"、"實(shí)踐 "三個(gè)環(huán)節上表現為"爭上游、夯基礎、并肩走";(C)基礎扎實(shí),接受能力強,學(xué)習方法正確,成績(jì)優(yōu)秀。對處在A(yíng)層次的學(xué)生,應注意盡力把學(xué)生穩定的興趣逐步確定為一種終身的志向;在導學(xué)過(guò)程中要以指導學(xué)生進(jìn)行探索性獨立學(xué)習為主要目標,著(zhù)重于創(chuàng )造性思維的啟發(fā);在實(shí)踐環(huán)節上則讓學(xué)生有更大的獨立性和靈活性,只在非常必要時(shí)稍加點(diǎn)拔讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其精妙之處,舉一反三、觸類(lèi)旁通。所以教學(xué)模式在實(shí)施時(shí),對該層次的學(xué)生"情"、"導"、"實(shí)踐 "三個(gè)環(huán)節上表現為"立志向、導探索、自己走"。誠然,在同一年級的學(xué)生中,存在這種學(xué)業(yè)水平、認知能力和動(dòng)機狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實(shí)。對學(xué)生的分層應由老師掌握,不宜對學(xué)生公開(kāi),防止優(yōu)生自滿(mǎn)、差生自卑,盡量保護低層次學(xué)生的自尊心。對學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的,要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化,鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。

  1.教學(xué)目標分層。A、B、C層次的教學(xué)目標不同:(1)A層次學(xué)生能模仿課本例題,做好課本配置的練習題,B層次學(xué)生能理解課本例題,做一些簡(jiǎn)單的新題,C層次學(xué)生應能綜合運用所學(xué)知識。(2)對A層次學(xué)生立足對知識掌握和記憶,對B層次學(xué)生著(zhù)眼于使用知識的培養,對C層次學(xué)生著(zhù)重提高其思維品質(zhì)。(3)A層次學(xué)生應對數學(xué)學(xué)習減少恐懼,肯記肯做,做到記憶好定義、公理、公式和使用它們的方法; B層次學(xué)生應做到基礎扎實(shí),有一定的學(xué)習熱情;C層次著(zhù)重培養學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力。根據以上確定與各層次學(xué)生相適應的教學(xué)目標,A層次學(xué)生應是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求,B層次學(xué)生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求,C層次學(xué)生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。

  2.分層備課。在學(xué)生分層的基礎上,根據教材和大綱的要求,以及各層次學(xué)生的水平,對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標。A層學(xué)生要求掌握課本的基礎知識,學(xué)會(huì )基本方法;B層學(xué)生要求熟練掌握基礎知識,并能靈活運用知識解決問(wèn)題;C層學(xué)生要求在B層次的基礎上,培養創(chuàng )新意識,有良好的數學(xué)素質(zhì)。如“平行線(xiàn)的性質(zhì)”的教學(xué)目標可分為三個(gè)層次:A層學(xué)生能說(shuō)出平行線(xiàn)的性質(zhì),并能應用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計算;B層學(xué)生要求能理解、掌握平行線(xiàn)的性質(zhì),并能熟練地加以運用;C層學(xué)生要求能理解掌握性質(zhì)的推理過(guò)程,培養學(xué)生從特殊到一般的發(fā)現問(wèn)題能力,培養學(xué)生逆向思維的能力,要求能靈活運用性質(zhì)。各層次的教學(xué)目標,應該是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達到的,這樣才能調動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。備課時(shí)應根據不同層次的教學(xué)目標,設計好教學(xué)內容,課堂提問(wèn),技能訓練,應注意層次和梯度。

  3.分層授課。學(xué)生是教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應根據不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標,對課本內容作相應的調整和組合,注意內容的難度和坡度,以適應各層次學(xué)生的水平。如初二代數例題,分解多項式16(a-b)2-9(a+b)2對于A(yíng)、B層次的學(xué)生而言,顯然難度較大,不易理解、掌握,如果把例題分成三個(gè)問(wèn)題:分解下列各式(1)x2-9y2; (2)16x2-9y2; (3)16(a-b)2-9(a+b)2,這樣層次就非常分明,第一二題要求A層次的學(xué)生掌握,第三題要求B、C層次的學(xué)生掌握,同時(shí)鼓勵A層次的學(xué)生也盡可能掌握。課堂提問(wèn)更應該分層次,A層次的學(xué)生由于基礎和智力問(wèn)題,往往對學(xué)過(guò)的知識掌握得不太好,對A層次學(xué)生的提問(wèn)應是一些課本的基礎知識,難度不宜太大;對B、C層次的學(xué)生,尤其是C層次的學(xué)生,由于基礎較好,接受能力強,課堂提問(wèn)著(zhù)重引導他們去猜想和類(lèi)比,在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維,培養能力。如在講授“等腰三角形的判定”內容時(shí),設計三個(gè)提問(wèn):(1)判定命題“如果三角形的兩條邊相等,那么它們所對應的兩個(gè)角相等”的真假;(2)說(shuō)出命題的逆命題;(3)判定逆命題的真假。第一個(gè)問(wèn)題是針對A層次學(xué)生設計的,而第二三個(gè)問(wèn)題是對B、C層次學(xué)生而設計的,目的是要發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢,通過(guò)大膽的猜想和類(lèi)比,主動(dòng)地發(fā)現和解決問(wèn)題。

  4.分層訓練。課堂技能訓練是培養學(xué)生學(xué)習能力的重要途徑,應該設計多層次的練習供不同層次學(xué)生選擇,題型應由易到難成階梯形。如完全平方公式的訓練題:把下列各式分解因式:(1)x2+4x+4; (2)25a2+10ab+b2; (3)(x+y)2+10(x+y)+25; (4)(a+b)4-18(a+b)2+81。學(xué)生訓練時(shí),老師不宜明確指明哪些學(xué)生做什么題組,A層次的學(xué)生選做(2)(3)題時(shí),老師應及時(shí)點(diǎn)撥,允許部份學(xué)生集體討論完成第(4)題。課外作業(yè)也應分為幾個(gè)層次,一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇,其中必做題要求A、B、C層次的學(xué)生都要完成,選做題允許學(xué)生不全部完成,或幾個(gè)同學(xué)一起研究共同完成,這樣在學(xué)生習中形成競爭意識,促進(jìn)學(xué)生數學(xué)能力的提高。每周一練的題目可分為A、B兩種,印在同一張試卷的正反兩面,方便學(xué)生選擇。

  5.分類(lèi)指導。學(xué)生訓練時(shí),要做好課堂巡視,及時(shí)反饋信息,加強對A、B層次學(xué)生的輔導。對A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對面的輔導,積極組織C層次的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展競賽知識講座,開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的數學(xué)知識。平時(shí)的課堂訓練,難度稍低的練習可由C層次的學(xué)生幫助A層次的同學(xué),通過(guò)生生之間的互動(dòng),促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。

  6.評價(jià)分層。測驗、考試原來(lái)是全班統一一個(gè)標準,A層學(xué)生的平均分始終在45分左右,在測驗、考試中A層學(xué)生大多數學(xué)生不得不將時(shí)間消耗在超越他們能力的試題方面,這種測驗、考試嚴重傷害學(xué)生的自尊心,不少學(xué)生因此產(chǎn)生了氣餒或厭學(xué)情緒。事實(shí)上不同的學(xué)生在掌握知識和技能方面是存在差異的,要求所有學(xué)生面對同等難度的試題是不恰當的。后來(lái)我們感到有必要改革評價(jià)方式,要采取“不同標準、分層評價(jià)”的方法。我們的做法是一張試卷中試題從易到難排列,要求C層學(xué)生全部做完,B層學(xué)生做到某一題,同時(shí)教師積極鼓勵他們繼續往下做,做對的加分,同一層次的考題,A層的得分值可超過(guò)B層,B層的得分值可超過(guò)C層。這樣可以對不同層次的學(xué)生的評價(jià)有所區別,對于A(yíng)層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應采用激勵評價(jià),鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展,對B、C層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應采用競爭評價(jià),高標準,嚴要求,促使他們更加努力奮進(jìn)。

  分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習成功的回報來(lái)正向激勵學(xué)生。要改變過(guò)去那種以一份教案,一張試卷,一種訓練方式,一個(gè)標準面對全體學(xué)生的做法,這樣老師們非得動(dòng)一番腦筋不可,要根據學(xué)生的不同情況,對他們提出不同的要求,各層次的學(xué)生只要按相應要求去做,努力完成各自的練習,都能在“各自的發(fā)展區”中得優(yōu),多些實(shí)施“成功”教育,把學(xué)習的歡快愉悅還給學(xué)生,那真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習,教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。

  分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書(shū)為育人,教育目的不是選“好人”來(lái)教,而是應該想方設法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說(shuō)理、動(dòng)員的能力更強,要真心關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng),在學(xué)生成長(cháng)的道路上要更化老師的心血。

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