關(guān)于班主任學(xué)習心得體會(huì )范文合集八篇
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
擔任班主任五年多了，我一直在琢磨著(zhù)怎樣才能創(chuàng )建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀律好、成績(jì)優(yōu)、能力強的班集體，思考著(zhù)怎樣當一個(gè)快樂(lè )而深受學(xué)生歡迎的班主任�；仡櫼炎哌^(guò)的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理。
（一）充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。
每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當然也有的確在學(xué)習上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長(cháng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。
（二）一視同仁。
班主任要平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。應該說(shuō)，幾乎所有的班主任都是愛(ài)學(xué)生的。但是做到愛(ài)所有的學(xué)生，對所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jì)差的學(xué)生就難；愛(ài)遵守紀律的學(xué)生容易，愛(ài)頑劣調皮的學(xué)生就難；愛(ài)尊敬老師的學(xué)生容易，愛(ài)目無(wú)師長(cháng)的學(xué)生就難；愛(ài)循規蹈矩的學(xué)生容易，愛(ài)惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛(ài)”的時(shí)候，正是他們最需要“愛(ài)”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著(zhù)毀掉一個(gè)學(xué)生。教授說(shuō)：“教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生并堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們�！�
（三）多與家長(cháng)溝通，共同教育學(xué)生。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年6月13日我參加了學(xué)校組織的班主任外出考察學(xué)習，我們到位于建水縣的紅河州特殊學(xué)校，聽(tīng)講座報告，參觀(guān)了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，并進(jìn)行了�；@球友誼賽，一路行程緊張而充實(shí)。
這所學(xué)校有聾、啞、盲、弱智幾類(lèi)學(xué)生。我們參觀(guān)了教學(xué)樓和宿舍。我發(fā)現這里的學(xué)生可愛(ài)而有禮貌，渴望與人交流，當他們對我伸出大拇指的時(shí)候，我被深深地感動(dòng)了。在這里的老師那種細心、耐心、愛(ài)心深深地震撼了我們的心靈。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所紅河州特殊學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，讓我更加清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
一、善用愛(ài)心，以情生情，耐心地去對待每一名學(xué)生
作為班主任，必須了解學(xué)生，才能真正的理解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我們去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長(cháng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們，而是用“寬容”的心去包容他們。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè )，因此，班主任應該從學(xué)習和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通。所謂“親其師，則信其道”，只有付出自己的真心，才能被學(xué)生全心全意的接受。
二、善用細心，留心細節，細節德育
班主任本是充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)成績(jì)、充滿(mǎn)挑戰的工作，而它又直接關(guān)系到學(xué)生的健康快樂(lè )成長(cháng)。古人云：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。作為班主任更要注意細節行為，言傳身教的細節教育，愛(ài)心呼喚的細節感染，習慣培養的細節打磨!這些都得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習習慣抓起。我們要認真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事,促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習、不畏艱難、勇攀高峰,引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)要善于做學(xué)生的思想工作,注重學(xué)生生活和學(xué)習細節,并從細節中發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,再對癥下藥,培養其正確的德育觀(guān)。我們知道生活并不是一直都是陽(yáng)光普照的，在陽(yáng)光燦爛中也會(huì )有陰影。
自然再優(yōu)秀的孩子也會(huì )有缺點(diǎn)，每個(gè)人的缺點(diǎn)是在日積月累的過(guò)程中逐步形成，想要改變它當然也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養。
三、善用智慧之心，正確引導學(xué)生
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
美國教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：“我惶恐地意識到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng )造出教室里的情境，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位教師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或歡樂(lè )。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐漸化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著(zhù)重要的影響�！彼栽诮虒W(xué)中，我們一定要充分認識自身的主導作用，重視孩子的發(fā)展，時(shí)常注意控制情緒，兼具寬容心，盡力營(yíng)造和諧的教育氛圍。
此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策!通過(guò)學(xué)習，我認識到，在今后的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿(mǎn)足于現狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流，強調學(xué)習，終身學(xué)習，擴大學(xué)習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步。雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(cháng)，為了握在我們手中的每一株生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄!
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
參加工作以來(lái)，我基本上擔任著(zhù)班主任的職務(wù)，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時(shí)間，不管是班上的紀律，還是差生的輔導，學(xué)生平時(shí)的養成教育等方面，我個(gè)人感覺(jué)我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級相比較，發(fā)現我個(gè)人存在了很多的問(wèn)題。是我平時(shí)的觀(guān)察力度不夠，沒(méi)注意到許多學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以我無(wú)法對癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會(huì )，很幸運的聽(tīng)到全國著(zhù)名教育家李鎮西和張景浩專(zhuān)家的教育教學(xué)思想報告會(huì )，通過(guò)這次培訓，我深刻的認識到了我個(gè)人存在的很多問(wèn)題，深感慚愧。這幾年來(lái)，我有點(diǎn)誤人子弟的感覺(jué)，突然間我有點(diǎn)難過(guò)了。李鎮西老師在學(xué)生育人上非常的認真，他把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都當成了自己幸福的事情，也讓學(xué)生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮西老師所教出來(lái)的學(xué)生真是桃李滿(mǎn)天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師，他培養出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生；我很羨慕他，因為他現在真的是一個(gè)很幸福的人。通過(guò)這次培訓之后，我深深的下決心，一定要把我現在的這個(gè)在我看來(lái)很爛的班級帶起來(lái)，我有信心，我相信，用過(guò)我的努力，這個(gè)班一定會(huì )改變的，在新學(xué)期到來(lái)的時(shí)候，
我決定從以下幾個(gè)方面去開(kāi)展工作：
一 、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學(xué)。在上課的過(guò)程中，要特別注意的是差生的輔導。在一個(gè)班級中，要把學(xué)生成績(jì)提高上來(lái)，差生是一個(gè)很重要的關(guān)鍵。當然，要做好差生的工作是一個(gè)很漫長(cháng)的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實(shí)際行動(dòng)去感化差生，讓他們知道，老師并沒(méi)有放棄他們。其實(shí)，每一個(gè)差生他都很想把學(xué)習搞好的，他們和成績(jì)好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學(xué)習過(guò)程中的環(huán)境不一樣導致了他們的成績(jì)存在差異，因此，對差生的關(guān)注特別重要，差生進(jìn)步了，班級的成績(jì)也就跟隨進(jìn)步了。
二、用愛(ài)心感化學(xué)生。作為一名教師，我們應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會(huì )，下課后多與學(xué)生交流，細心觀(guān)察學(xué)生，給學(xué)生以指導、鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。當然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
三、用心觀(guān)察每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個(gè)孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學(xué)習和生活的過(guò)程中，作為班主任老師，有時(shí)不太在意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有注意到學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會(huì )用心去觀(guān)察學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，抓住機會(huì )把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結，在班上多鼓勵、表?yè)P，使得其他的學(xué)生也跟著(zhù)學(xué)習和進(jìn)步。
總之，在愛(ài)的呵護下，創(chuàng )設自由民主的課堂，是學(xué)習李鎮西老師培訓后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個(gè)心靈獻給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧，以民主平等的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，做學(xué)生喜歡的老師和朋友。通過(guò)每一天平凡的工作，培養有遠大理想的后一代而努力工作。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g這段話(huà)。通過(guò)此次培訓，我更深刻地認識到了班主任工作的重要性、艱巨性，下面我把自己培訓后感受最深的和大家做一下交流。
我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。我想，作為新時(shí)期的班主任，我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一．不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣�！叭说镊攘κ强梢运茉斓摹�。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
具有個(gè)性的班主任應該具有以下魅力形象：
1，將愛(ài)的教育貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導、開(kāi)導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，嚴和愛(ài)并不矛盾。只有愛(ài)而缺乏嚴格的要求，就不會(huì )有真正的教育，唯有做到寬嚴適度，嚴愛(ài)統一，方能有效地培養學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛(ài)必嚴，嚴是愛(ài)”。愛(ài)與嚴是辯證統一的 。
2，保持師生心理的近距離。除了教師的衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如和學(xué)生一起做游戲，有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等。
3，做一個(gè)知識淵博，興趣廣泛的“孩子王”。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，自身文化修養的高低直接影響著(zhù)學(xué)生對老師評價(jià)的信度和效度。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人要有自己的底線(xiàn)，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學(xué)生信服的人。
二．優(yōu)化班級管理，營(yíng)造和諧寬松的魅力班級。
作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
建立良好的班級體，班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。我自我檢討以前做得不夠好，對快樂(lè )的重要性認識不足，今后我要想辦法還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的童年。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
三，努力與家長(cháng)成為合作伙伴，建立共同愿景。
班主任工作是以學(xué)生家長(cháng)需要為開(kāi)始，以學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意為結束。老師要想辦法與家長(cháng)成為合作共同體，這個(gè)力量要遠比教師單方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。
怎么與家長(cháng)建立共同愿景呢？首先讓家長(cháng)明確我們目標一致，是共同培養孩子，其次明確為什么做？一切為孩子的全面和諧健康發(fā)展，是讓孩子成人成材；再次讓家長(cháng)明確我們
怎么做？也就是家長(cháng)要與班主任齊心合力，團結一致，互相信任，互相幫助，實(shí)現共同的目標。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
總之，人性化管理決不是放棄管理，不是要降低規章制度的嚴肅性和公正性。而是在按章辦事，文明制教的基礎上，更注重提高管理的藝術(shù)和科學(xué)，改變管理的方式和方法。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，都有一個(gè)特殊的靈魂，只要你能夠讀懂它，理解它，那么你將會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，甚至是一生的命運。讓我們用真摯的愛(ài)去解讀其靈魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè )的成長(cháng)吧！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
在班級管理中，努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習、善于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習是我們努力的目標。
一是抓好紀律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽(tīng)話(huà)，深得老師好評，同樣，也有不少調皮搗蛋，違反紀律，厭惡學(xué)習的學(xué)生，對待這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當的時(shí)間和機會(huì )，與受到懲罰的學(xué)生單獨交換意見(jiàn)，使他們明白自己當時(shí)的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的.原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤更快更好的得到糾正，實(shí)現批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴格要求自己，自覺(jué)的遵守紀律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習雖有一定的共性，但初中學(xué)習對學(xué)生的要求更高，只有盡快適應初中學(xué)習，掌握行之有效的學(xué)習方法，才能取得良好的學(xué)習成績(jì)。除了平時(shí)利用班會(huì )時(shí)間介紹學(xué)習方法外，還須開(kāi)主題班會(huì )，進(jìn)行學(xué)習交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應初中學(xué)習，找到適合自己的學(xué)習方法。
三是教育學(xué)生樹(shù)立遠大的學(xué)習目標�！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習，有的學(xué)生認為是為家長(cháng)而學(xué)，是家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習上應付家長(cháng)、老師。這一些不良動(dòng)機抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習的積極性，學(xué)習動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，老師、家長(cháng)說(shuō)多了就煩，埋怨老師、家長(cháng)羅嗦。針對這一問(wèn)題，須開(kāi)主題班會(huì )，可讓學(xué)生討論社會(huì )發(fā)生的變化，最后集中到現在我們應該怎么辦？統一思想，明確目的，樹(shù)立目標。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
鄭重教授聲情并茂的講解，將班主任的工作詮釋的淋漓盡致，豐富的案例帶領(lǐng)聽(tīng)者領(lǐng)略教育名家的風(fēng)采，使我深受啟發(fā)。報告分三部分：
一、走進(jìn)優(yōu)秀的班主任。
桂xx老師告誡我們：小學(xué)教師是在學(xué)生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。
二、班主任的專(zhuān)業(yè)素養。
我們班主任教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養：
1、愛(ài)學(xué)生并會(huì )愛(ài)學(xué)生。
2、負責任并會(huì )負責任
3、能溝通并善于溝通。
4、能設計并善于設計。
5、能研究并善于研究。
三、班主任的自我管理。
感悟：鄭教授曾這樣發(fā)問(wèn)：作為班主任您愛(ài)孩子嗎？您會(huì )愛(ài)孩子嗎？孩子感受到您的愛(ài)嗎？您愛(ài)的孩子他（她）愛(ài)您嗎？一聲聲追問(wèn)，使大腦在瞬間追問(wèn)自己“會(huì )愛(ài)孩子嗎？孩子感受到我的愛(ài)嗎？我愛(ài)的孩子他（她）愛(ài)我嗎？” 愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該愛(ài)自己的學(xué)生，對待學(xué)生要有平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì )真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。師者不但要愛(ài)孩子還要找到讓孩子坦然接受愛(ài)的途徑，前者是責任，后者則是愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是基礎，責任是關(guān)鍵， 教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。學(xué)會(huì )愛(ài)孩子并會(huì )愛(ài)孩子。
我深深地感受到做為一位班主任教師，我們要時(shí)時(shí)反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說(shuō)的：“在工作中的五個(gè)境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”無(wú)論何時(shí)何地對待我們的工作——心要堅定，愛(ài)要持守！珍惜我們的教師職業(yè)，調整好自己的心態(tài)。做一個(gè)心存感激的人，當一名善良仁愛(ài)的教師，愛(ài)的教育是一切教育的前提。讓愛(ài)承載教育同行。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
南京一行，一天半的學(xué)習，六場(chǎng)講座，每位老師各具特色，精彩呈現，從中學(xué)到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結如下：
第一場(chǎng)講座，是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座，楊老師說(shuō)，校風(fēng)就是校長(cháng)的作風(fēng)，班風(fēng)就是班主任的作風(fēng)，頓時(shí)讓我感覺(jué)到自身責任的重大。楊老師還通過(guò)動(dòng)物學(xué)校的故事，告訴我們老師不應該控制生命發(fā)展的方向，而是應該激揚生命。對于我們來(lái)說(shuō)，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡，會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現種子里孕育的精彩。緊接著(zhù)，楊老師講了教學(xué)的幾個(gè)誤區：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無(wú)是處，“壞孩子”有獨特的優(yōu)點(diǎn)，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等�！昂煤⒆印钡闹旅觞c(diǎn)是自尊心過(guò)強、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽(yáng)光應該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因為每個(gè)人內心深處都有要被別人尊重的需要，每個(gè)人的人生都需要被關(guān)注。最后，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話(huà)題。一是為孩子提供多維的評價(jià)方式，不僅重視孩子的學(xué)業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對其進(jìn)行專(zhuān)項獎勵。獎勵學(xué)業(yè)方面時(shí)，把學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著(zhù)的放之前列，給予高評價(jià)，重視班級新轉生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分為“年度感動(dòng)人物獎”和“陽(yáng)光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見(jiàn)對孩子德育的重要意義。陽(yáng)光少年，指“尋找校園最陽(yáng)光的笑臉”，試圖通過(guò)這種方式，制造動(dòng)情點(diǎn)，使孩子們對學(xué)校依依不舍、難舍難分。二是在學(xué)校當中設置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說(shuō)，一個(gè)孩子喜歡學(xué)習，一定是從喜歡老師開(kāi)始的�？戳诉@句話(huà)，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習，那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學(xué)生喜歡的老師！最后，楊老師說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺(jué)得特別有道理，教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標、為導向！
第二場(chǎng)報告，是李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺(jué)李鎮西老師是個(gè)極其有個(gè)性的老師，他為了寧靜辦學(xué)，毅然選擇禁止對校園的參觀(guān)。學(xué)校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸�！�。李老師說(shuō)教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長(cháng)的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說(shuō)每次帶畢業(yè)班，他都會(huì )讓畢業(yè)班的孩子給自己寫(xiě)信提建議，這樣對于老師來(lái)說(shuō)，可以更客觀(guān)地去審視自己的教學(xué)，這也是進(jìn)步最快的一種方式。對于后進(jìn)生的問(wèn)題，李老師說(shuō)，一定要點(diǎn)燃孩子上進(jìn)心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護后進(jìn)生的尊嚴，每周評選“進(jìn)步最大的同學(xué)”。整個(gè)講座過(guò)程中，貫穿了李老師很多個(gè)與孩子們的成長(cháng)故事，充分展現了教育要有充滿(mǎn)人性的溫馨記憶！當有孩子愿意和你說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！
第三場(chǎng)講座，萬(wàn)瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬(wàn)老師向我們陳述了教學(xué)的五種境界――教知識、教方法、教學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時(shí)必須要“極致專(zhuān)注”，因為態(tài)度決定高度，專(zhuān)注成就專(zhuān)業(yè)，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。
第四場(chǎng)報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開(kāi)眼界。蜻蜓點(diǎn)水點(diǎn)到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實(shí)是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進(jìn)行遙控和征服，使自己的學(xué)生痛并快樂(lè )地接受這種折磨，使家長(cháng)投入到教育的大陣營(yíng)當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱(chēng)呼她為“大姐”，而她，運用獨特的語(yǔ)言藝術(shù)，針對每個(gè)孩子不同的個(gè)性，使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學(xué)習。珍視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步只有一分。也許你只要求孩子進(jìn)步一分，他會(huì )打賭進(jìn)步十分，使孩子自愿地投入學(xué)習中，不斷進(jìn)步！
第五場(chǎng)報告是高金英老師的《以德治班，實(shí)現班主任的價(jià)值追求》，要求我們老師應該具有高素質(zhì)，以德育德，高老師主要強調了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會(huì )更加喜歡你，才會(huì )喜歡你的課堂。從高老師那，我學(xué)會(huì )了一些小魔術(shù)，如變錢(qián)、一元錢(qián)下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話(huà)。高老師還教給了我們提高成績(jì)移步法，讓兩個(gè)成績(jì)相當的孩子比聽(tīng)課、比作業(yè)、甚至比玩耍，如果一個(gè)孩子想玩，先讓他看看另一個(gè)孩子是否也在玩，這樣互相敦促著(zhù)步步進(jìn)步�？傊朕k法去了解和研究自己的學(xué)生。
第六場(chǎng)講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學(xué)研究的角度客觀(guān)地向我們進(jìn)行了描述。鄭老師先對我們的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了講解，然后對德、育分別進(jìn)行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內在的品質(zhì)，是關(guān)注一個(gè)人內心的成長(cháng)。我們不能因為行為的外顯方式來(lái)斷定孩子的品德。比如遇到一個(gè)隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個(gè)在打架的孩子，我們不能簡(jiǎn)單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕―好處―好人（被人認可）―責任―造福，五個(gè)階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個(gè)階段，我認為，我們應該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內心，對孩子的行為循循善誘，應對孩子撿垃圾的行為進(jìn)行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養，可以通過(guò)關(guān)懷和訓練兩個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)懷是充分利用人生來(lái)具有的移情能力和內群體兩個(gè)方面的善因子來(lái)發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說(shuō)，孩子在做錯事情時(shí)，一般都是直覺(jué)判斷，而非有預謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà)，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復雜。對孩子最有效的教育時(shí)機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進(jìn)步不能歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了一個(gè)道理――關(guān)注什么，就是強化什么，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)！鄭老師還和我們強調了幾種不專(zhuān)業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會(huì )反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監視等等。緊接著(zhù)，鄭老師又講述了一下專(zhuān)業(yè)的手段分為五個(gè)層次：暗示―提示―明示―強化―懲戒。
有一位老師曾經(jīng)說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生多了并不可怕，那是增加我們經(jīng)驗的良好時(shí)機。而我們掌握的諸多經(jīng)驗，會(huì )更好地知道我們今后教育孩子的行為，會(huì )起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領(lǐng)導給予我們這樣的機會(huì )！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導和教師教干外出考察學(xué)習。在歷時(shí)三天的考察學(xué)習中，我們先后參觀(guān)了淄博市工業(yè)學(xué)校、濟南市歷城區職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聽(tīng)講座報告3場(chǎng)并參觀(guān)了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟發(fā)達地區的學(xué)校(萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬高校)，這些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著(zhù)成效;著(zhù)眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管理、"五個(gè)一"及"五導"、用系統論的觀(guān)點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jì)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，培養社會(huì )責任感及實(shí)踐創(chuàng )新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績(jì)的，在育人方面缺少創(chuàng )新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng )造的條件還不夠。又如;濟南市歷城職業(yè)中專(zhuān)明確辦學(xué)思想走"建工廠(chǎng)化學(xué)校、品牌化經(jīng)營(yíng)、集團化發(fā)展"的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育(老師-師傅)、科學(xué)(技術(shù))教育等等很好的實(shí)現了學(xué)校和社會(huì )的有效連接，體現著(zhù)超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著(zhù)教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著(zhù)他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細節的成功。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)："天下大事，必做于細。"教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規教育的話(huà)，那么對學(xué)生身心的健康成長(cháng)、才能的展現無(wú)疑是一種促進(jìn)。
三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。
班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的形象。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)："教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
四、用愛(ài)呵護每個(gè)學(xué)生，用心去引導學(xué)生的轉型。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些 都是 老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導學(xué)生的轉型，足使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉變，使養成良好的習慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
五、班主任要有責任心
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻、就會(huì )有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學(xué)習使我認識到作為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
總之， 此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，并不能展現此次參觀(guān)考察的全貌。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
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