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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-05-15 11:01:25 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )模板集合7篇

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編收集整理的教師學(xué)習心得體會(huì )7篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )模板集合7篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  前不久,學(xué)校組織老師學(xué)習了“三規一法”。當時(shí)是晚上六點(diǎn)半,也是學(xué)校第一次利用晚上時(shí)間組織老師搞學(xué)習。記得我當時(shí)查勤時(shí)沒(méi)有一個(gè)人缺勤。之后學(xué)校又將“三規一法”的內容膠印之后,人手一份,以便我們能更好的學(xué)習,參照執行!叭幰环ā钡膬热菔恰断商沂兄行W(xué)教學(xué)常規》、《仙桃市中小學(xué)教研常規》、《仙桃市中小學(xué)常規管理》和《仙桃市教學(xué)事故處理辦法》。

  說(shuō)實(shí)話(huà),沒(méi)學(xué)之前我還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有關(guān)“三規一法”的內容,只知道有《教師法》,平時(shí)有領(lǐng)導進(jìn)行管理,還真不知道有這些內容來(lái)約束,管理老師。上面的內容對我們的一點(diǎn)一滴,一言一行都進(jìn)行了規定,對領(lǐng)導,對老師都有不同的規定。沒(méi)學(xué)之前還不覺(jué)得,總認為我們老師平時(shí)做得都還,學(xué)習之后感覺(jué)我們平時(shí)的很多行為都違被了“三規一法”的內容。靜下來(lái)仔細想想,身為人師,肩上的重任就是教書(shū)育人,雖然我們平時(shí)對自己的一言一行都及其注意,但在很多細節,很多場(chǎng)合我們卻丟失了教師的身份。例如:我們在教室里能說(shuō)普通話(huà),但在辦公室卻言論“自由”;我們平時(shí)在課堂上總時(shí)不厭其煩地教書(shū)又育人,但走出課堂在生活中我又何曾注意到我的“身教”了呢?我們平時(shí)總時(shí)對學(xué)生嚴格要求,但為什么課堂內會(huì )傳出電話(huà)聲,為什么學(xué)生不能遲到早退,而我們卻能隨意進(jìn)出教室,想什么時(shí)候進(jìn)班就什么時(shí)候進(jìn)班呢?平時(shí)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè),我們會(huì )責問(wèn),甚至處罰,但我們平時(shí)為什么就不按時(shí)完成領(lǐng)導交給我們的任務(wù)呢?等等這一切都是我們學(xué)習“三規一法”之后應該深刻反思的地方。而且我認為尤其是我們這些年青的老師,從小沒(méi)吃過(guò)苦,對一些傳統的禮節,文化不懂,讀師范時(shí)又不珍惜當時(shí)所受的教育,導致在學(xué)生和家長(cháng)的心目中留下不好的印象,讓學(xué)校在社會(huì )上造成了不好的影響。還有領(lǐng)導只注重自己“領(lǐng)”的地位,忽視了自己“導”的職責。因此,使學(xué)校形成了一種“其身不正,雖令不從”的局面。

  通過(guò)學(xué)習“三規一法”的內容,我對“人類(lèi)靈魂的工程師”有了更深層次的理解,我對自己的一言一行將更加嚴格要求,嚴格對照三規上的內容來(lái)約束自己,并將把三規上我所沒(méi)做到的內容摘抄下來(lái)貼在我的辦公桌上讓它能時(shí)時(shí)提醒我。我相信在我不斷地學(xué)習,反思中,我一定能成為一名合格的人民教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教科研》后我知道了要做勤于學(xué)習善于思考的教師。眾所周知,科教可以興國。教育是推動(dòng)一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的基礎。而教育的成功,系于教師,即系于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是我們經(jīng)常強調的師德。教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)神圣的事業(yè),它是教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)。

  教師的教育對象是學(xué)生,教師必須用自己精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)和高尚的職業(yè)道德引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識。引導學(xué)生待人處世,引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),引導學(xué)生成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有人才。因此教師要做到以下幾點(diǎn):

  一、高超的技能,精湛的師業(yè)是樹(shù)立威信的基石。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內涵、直接關(guān)系著(zhù)他在學(xué)生中的威信和地位。勿庸置疑,學(xué)生不會(huì )歡迎教學(xué)水平低下、知識面狹窄的教師的。如果一位教師有著(zhù)淵博的知識、靈巧的教學(xué)方法,那么,這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴,學(xué)生對他所教授的知識就會(huì )很感興趣和易接收。教育是一門(mén)科學(xué),一門(mén)藝術(shù),也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習,苦練教學(xué)基本功,深鉆教育、教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂結構,上好每一堂課,讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習,讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習。

  學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高,學(xué)生才有成功的愉悅,教師的教育目的才易達到。

  二、不斷的學(xué)習,不斷的創(chuàng )新是現代教育的要求

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育,啟迪學(xué)生自主學(xué)習,探究知識的教學(xué)實(shí)踐中,要求教師必須具備有過(guò)硬的、豐厚的綜合能力。

  具體體現在:一是有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和語(yǔ)言流暢、發(fā)音標準的普通話(huà)基本功。

  二是有淵博的教育和管理知識以及豐富的臨場(chǎng)應變能力。

  三是有較強的教育實(shí)踐創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。

  四是有嫻熟的操作和應用現代信息技術(shù)的教學(xué)能力。

  五是有善于總結經(jīng)驗,探索教育規律和駕馭教材的能力,F代社會(huì )日新月異,科技的高速發(fā)展,知識不斷更新,信息的大量涌現給教師提出了嚴峻的挑戰,繼續教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮,教師就要以嚴謹的風(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習教育理論和專(zhuān)業(yè)知識,掌握教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果,積極探索,銳意進(jìn)取,做學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的合格教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  一、教師要以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  《標準》中講,教師要“將保護學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重學(xué)生的人格”,“信任學(xué)生,尊重個(gè)體差異”。這即意味著(zhù),教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長(cháng)的需要,關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài),同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。同時(shí),《標準》中明確要求教師要積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀(guān)世界里,教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì )更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè )的學(xué)校生活。因此,教師首先要將學(xué)生的身心發(fā)展放在首位,特別是突出對學(xué)生的生命教育,關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求,有針對性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

  二、教師要以師德為先,注重自身道德修養。

  《標準》提出了指向教師個(gè)人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。就學(xué)生而言,教師就像一盞燈塔,為他們指明路標,照亮方向,教師的一言一行都是他們效仿的對象。因此,要真正當好一名為人師表的教師,必須具有高尚的情操和正確的職業(yè)觀(guān),必須具有“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神,必須提高身身道德修養,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,指引方向。

  三、教師要以能力為重,加強專(zhuān)業(yè)能力建設。

  《標準》中強調了對教師職業(yè)能力的要求:第一,強調教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨特性,要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展,這是當好一名教師的先決條件。第二,教師要樹(shù)立終身學(xué)習和與時(shí)俱進(jìn)的理念,所學(xué)的知識結構要盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要,如要求教師“現代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三,教師要具有強烈的進(jìn)取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長(cháng)調整人際關(guān)系,自我調控和調節的能力較強。第四,重視培養教師的反思與發(fā)展能力。只有不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,才能進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路,最終成為一名專(zhuān)家型教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  10月13日,我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的學(xué)習,通過(guò)這次學(xué)習,我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,也反思了自己。

  一、聽(tīng)優(yōu)秀教師的課堂

  在本次學(xué)習中,首先是市教研室的領(lǐng)導通過(guò)精心的組織,從各縣學(xué)校里面邀請了優(yōu)秀的教師進(jìn),展示了他們全新的課堂,聽(tīng)課后自己對自己的課堂進(jìn)行了思考,為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍,關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的欲望和參與課堂的積極性,同時(shí)認識到作為一名一線(xiàn)教師,自己不斷學(xué)習的重要性。

  二、培訓后對課堂的思考

  通過(guò)學(xué)習,自己充分認識到,教質(zhì)量的教學(xué)存在之本,學(xué)生進(jìn)步與否,關(guān)鍵在于教師。由于我們當地的實(shí)際,大部分學(xué)生都是留守兒童,學(xué)生在家里缺乏家長(cháng)的監管,學(xué)生學(xué)習---復習----鞏固的環(huán)節,老師在課堂上必須要很好地完成,這就要求老師更多地關(guān)注課堂,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。通過(guò)本次學(xué)習,我認為要把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,自己成為學(xué)生的朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,使他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現;另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,在活動(dòng)中探索,并最終做好復習到鞏固的環(huán)節。

  三、培訓后自我的反思

  通過(guò)此次培訓后,我自己充分認識到自己日常中存在的不足和如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高,特別是在參加知識技能的`考試,自己還有許多方面需要不斷地提高,特別是專(zhuān)業(yè)技能知識方面。自己要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、向優(yōu)秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高,使自己不斷成長(cháng)。

  通過(guò)培訓學(xué)習,自己對教師行業(yè)有了一個(gè)新的定位,相信自己會(huì )在教學(xué)的道路上不斷摸索,自己也就會(huì )不斷地成長(cháng),從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  在各位名家的點(diǎn)評講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復的表述,而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容 易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統的認識,讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路,更易于把握住知識的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習中,除去對知 識的學(xué)習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功 的敲門(mén)石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力,我才會(huì )在教學(xué)中有所成。

  一、學(xué)習他們教師的敬業(yè)精神。

  在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中,教師教態(tài)都十分規范,課堂組織緊張有序,當堂訓練扎實(shí)有效,而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力,才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān),他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習,

  二、學(xué)習他們高效的自主學(xué)習。

  新 課程理念告訴我們,在學(xué)習活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗,這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生 的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng )設情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。小組合作交流、班級合作交流。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)、帶著(zhù)問(wèn)題 走,教師引導學(xué)生以準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對課堂知識進(jìn)行總結、評價(jià)、反思。有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。有利于培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和探究能力。讓學(xué)生 學(xué)會(huì )了合作,承擔責任。

  三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河。

  莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí) 踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課,其內容自成體系,脈絡(luò )清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評價(jià), 以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作, 隨著(zhù)時(shí)間的推移,我們定會(huì )有所收獲。

  四、魅力創(chuàng )造奇跡。

  有一種力量它是無(wú)形的,但它對人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè )觀(guān)也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴謹認真,給我們豎起了榜樣。

  總 之,教育需要一種可貴的堅持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì )是可以記錄的,但心靈的感 受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì )有認識上的提高。學(xué)習是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習,教師也同樣如此,并且我們還肩負著(zhù)教學(xué)的責任。相信在任 校長(cháng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì )更上一個(gè)高度。通過(guò)“ 走出去、 學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì ),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  11月10號中心校組織我們一行16人,到南京市東山小學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習,期間我們參觀(guān)了學(xué)校,體驗了陽(yáng)光運動(dòng)80分,看了6節課,聆聽(tīng)了《友善用腦》講座??我頓感受益匪淺。

  給我第一感覺(jué)就是孩子們是快樂(lè )的。孩子們快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )運動(dòng),快樂(lè )生活。課前通過(guò)舒緩的音樂(lè ),課中動(dòng)感的健腦操等讓學(xué)生放松,從而創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的潛能,教會(huì )了學(xué)生輕松而自然的學(xué)習,課后用思維導圖讓學(xué)生回憶鞏固,讓學(xué)生生成驚人的記憶力創(chuàng )造力!白尯⒆佑米约旱姆绞綄W(xué)習”總有一種方法是適合孩子的,找到了最合適的,學(xué)習也就一件快樂(lè )的事了。

  孩子們從低年級就開(kāi)始訓練,從一開(kāi)始就能用完整的話(huà)交流,不會(huì )出現一些我們常見(jiàn)的無(wú)主語(yǔ)現象,比如孩子回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō):“我提醒??”、“我補充??”、“我總結??”、“我們討論??”、“我們用__方式來(lái)表達??”,小組合作在這里得到充分展現,而這些都是在輕松,快樂(lè )中進(jìn)行的。

  環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校,寬闊整潔的水泥路,開(kāi)闊的塑膠操場(chǎng),郁郁蔥蔥的樹(shù)木,內容豐富的櫥窗,寬敞明亮的教室,濃厚而又個(gè)性鮮明的班級文化氛圍:學(xué)生喜愛(ài)的明星薈萃,展示學(xué)生猜疑的展板,供學(xué)生汲取知識的圖書(shū)角,綠意盎然的置物柜??每一物,每一角都充滿(mǎn)個(gè)性,都洋溢著(zhù)快樂(lè )與幸福。老師詩(shī)一般的語(yǔ)言則讓人如沐浴春風(fēng),在快樂(lè )中學(xué)會(huì )做人做事。記得在聽(tīng)《水鄉》這課中,有一個(gè)孩子不僅講錯了答案,而且說(shuō)的是明顯的方言,引得師生大笑,這也就是一個(gè)無(wú)傷大雅的小插曲,而執教老師卻很?chē)烂C而又不失溫柔地對學(xué)生說(shuō):“面對別人激動(dòng)時(shí)犯下的小錯誤,我們寬容一些,好嗎?”這不僅僅是我,或是全班的同學(xué),我想在座每一位觀(guān)課的老師,都會(huì )為老師的語(yǔ)言所折服。

  給我第二感覺(jué)就是老師是輕松的。老師們輕松運動(dòng),輕松學(xué)習,輕松教學(xué)。我們聽(tīng)了六節實(shí)踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上,教師十分明確自己的職責:創(chuàng )設學(xué)習場(chǎng)景,誘發(fā)學(xué)生思考,引導學(xué)習結論。教師鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高,完全讓學(xué)生成為課堂的主體,把學(xué)習的舞臺還給學(xué)生,使他們成為主角、成為教學(xué)過(guò)程的中心,學(xué)生在小組中也能養成樂(lè )群、互助思想品格。

  在友善用腦的課堂上,教師鼓勵學(xué)生畫(huà)自己的思維導圖。思維導圖幫助

  學(xué)生更有效地學(xué)習,更清晰地思維。運用思維導圖應該遵循“人腦有異,圖不同一”的原則,鼓勵學(xué)生把自己的理解畫(huà)出來(lái),而不應該局限什么固定的模式,仿造固定的格局,畫(huà)自己的思維導圖是友善用腦課堂上教師應該強調的重點(diǎn)。健腦操也是友善用腦課堂上的一個(gè)重要特色。在教師設計的每個(gè)教學(xué)單元的間歇,讓學(xué)生花一兩分鐘做做健腦操活動(dòng)一下,不但不會(huì )影響教學(xué),反而會(huì )提高課堂教學(xué)效率。除了健腦操教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生做做冥想,在輕柔的音樂(lè )伴隨下,學(xué)生閉上雙眼,或馳騁思維的駿馬,或回顧教學(xué)內容,這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用,不但使友善用腦的課堂生動(dòng)活潑,豐富多彩,而且能使學(xué)生感到學(xué)習的輕松和快樂(lè ),讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。從東山小學(xué)的這些展示課中,我充分感受到教師發(fā)揮出自己的主動(dòng)性,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué),課堂上收到顯著(zhù)的教育教學(xué)效果。這些也都是在輕松而又愉快的情況下進(jìn)行,我想在輕松地背后則是老師更多的心血。

  我覺(jué)得身為東山小學(xué)的老師是幸福的,而東山小學(xué)的孩子們則是無(wú)比幸運的。我想只要我努力學(xué)習這種新的教學(xué)方法,實(shí)踐,總結,再實(shí)踐,讓我的工作更輕松,我的學(xué)生更快樂(lè ),更幸福!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  這次學(xué)習,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì ),由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。

  通過(guò)學(xué)習,使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰,課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺,特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。

  新課程強調,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程,因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評責罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。

  理解教師職業(yè),提升自我素養。教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”,也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

  用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,他們都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,還提出了如何加強教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)說(shuō)課的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精;通過(guò)班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。

  學(xué)習使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

  通過(guò)本次學(xué)習,使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù),在教學(xué)中,不能墨守陳規,要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。

  學(xué)會(huì )終身學(xué)習,提高自身能力。.終身學(xué)習,我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  要熱愛(ài)學(xué)生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次學(xué)習就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教師。

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