班主任學(xué)習心得體會(huì )模板集錦九篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
最近讀了《班主任理論與實(shí)務(wù)》，通過(guò)閱讀，我覺(jué)得無(wú)論是從班主任理論修養上說(shuō)還是從班主任教育管理實(shí)踐上說(shuō)，自己都有了或多或少的成長(cháng)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱某砷L(cháng)：
一 班主任在管理中應該注重情感教育，少說(shuō)教，多感染。
工作伊始，我自以為是地認為自己的閱歷比學(xué)生多，所以在管理和教學(xué)中往往給學(xué)生灌輸許多老生常談的思想。例如學(xué)生不認真學(xué)習的時(shí)候或作業(yè)完不成的時(shí)候，我就會(huì )說(shuō)：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢(qián)給你上學(xué)，容易嗎？你這樣浪費光陰，浪費父母的血汗錢(qián)，難道不覺(jué)得愧疚嗎？知識改變命運，倘若如此渾渾噩噩，將來(lái)你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹�！蔽业脑�(huà)很有道理，也很有情，但是如果這樣的話(huà)面對的是小學(xué)生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無(wú)法理解其中的內涵，從而收效甚微；反言之，如果面對的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經(jīng)達到認識這重道理的水平，他們會(huì )覺(jué)得老師如此說(shuō)教略顯幼稚，內心甚至對老師有種鄙視，因為這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個(gè)性。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習，我認識到了情感教育的作用和說(shuō)教的弊處。我們班主任在和學(xué)生的交往過(guò)程中應該多滿(mǎn)足，理解，尊重學(xué)生的情感需要，只有班主任放棄說(shuō)教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺(jué)按你的要求辦事。比如初中的學(xué)生都會(huì )學(xué)到一篇古文《送東陽(yáng)馬生序》，文章講的是正在太學(xué)讀書(shū)的馬生前來(lái)拜訪(fǎng)宋濂，向他討教學(xué)習的奧秘，宋濂并沒(méi)有自居長(cháng)輩而板起面孔說(shuō)教：“你應該怎樣，不應該怎樣�！倍怯米约呵嗌倌陼r(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習的經(jīng)歷來(lái)勉勵馬生勤奮學(xué)習，成為德才兼備的人。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學(xué)生中應該學(xué)習的一點(diǎn)，韓愈說(shuō)：“無(wú)長(cháng)無(wú)少，無(wú)貴無(wú)賤，師之所存，道之所存也�！蔽覀兺耆梢砸砸环N親切的情感感染來(lái)教育學(xué)生，把自己生活道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的事情呈現給學(xué)生，這種現身說(shuō)法也許比板起臉孔說(shuō)教的效果要好得多。
傳統意義上的班主任在學(xué)生面前具有較強的權威，往往用自己的權威形象來(lái)震懾學(xué)生，
二 班主任應該營(yíng)造自由的生活氣氛和學(xué)習氣氛，注重民主公正。
羅杰斯認為，人的自我實(shí)現的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發(fā)展，才能實(shí)現。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統意義上的班主任總喜歡以自己的權威來(lái)震懾學(xué)生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學(xué)生也沒(méi)有相應的民主。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，都有自己的個(gè)性和發(fā)展欲望，如果班主任不能認識到學(xué)生的心里要求，處處一刀切，往往會(huì )使本來(lái)可以高飛的“風(fēng)箏”旋轉落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風(fēng)箏托上天的，只有給學(xué)生一篇開(kāi)闊的綠野，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長(cháng)和個(gè)性。要做到這一點(diǎn)，也是有點(diǎn)困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，能以積極的態(tài)度來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。
營(yíng)造自由的生活和學(xué)習氛圍，班主任應當做到尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是平等的個(gè)體，運用自己的態(tài)度來(lái)表現對學(xué)生的關(guān)心，允許學(xué)生充分表達自己的思想和感受，允許讓學(xué)生自己去做某些事情，即使是有問(wèn)題的學(xué)生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應有的權利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應當開(kāi)誠布公地與學(xué)生交流，直截了當地表達自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著(zhù)面具的人。
三 班主任在管理和教育中應該慎用懲罰
雖然“以生為本”“構建和諧”的口號打得很響，但是懲罰還是老師用來(lái)管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進(jìn)工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒(méi)有很好的轉化過(guò)來(lái)，也沒(méi)有多少管理經(jīng)驗，于是對待犯錯誤的學(xué)生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過(guò)程中就出現如此現象，在古詩(shī)默寫(xiě)中，凡是學(xué)生出現一個(gè)錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學(xué)生在背后叫我“滅絕師太”。事實(shí)上反觀(guān)自己，能喜歡領(lǐng)導總是用懲罰的策略來(lái)管理自己?jiǎn)�？斯金納堅決反對以懲罰作為抑制不良行為的手段，認為懲罰是一種罪惡。這句話(huà)是很有道理的，學(xué)生也是人，娘會(huì )疼，爹會(huì )愛(ài)，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡?jiǎn)�？我國�?zhù)名的教育家陶行知也是一個(gè)厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個(gè)小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現，學(xué)生犯錯誤，帶著(zhù)不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學(xué)生的錯誤，還讓學(xué)生感動(dòng)不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學(xué)生犯錯誤是天經(jīng)地義，人生在世，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵是班主任要對癥下藥，引導學(xué)生分析事情的后果，總結經(jīng)驗，吸收教訓，形成一種反饋強化，懲罰是解決不了問(wèn)題的，有時(shí)甚至會(huì )適得其反。
四 班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。
班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導者，首先身要正�！捌渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不從�！彼栽谌粘５墓芾砗徒逃�，班主任要起到率先垂范的作用，比如在打掃除中，班主任即使拿一塊抹布，都會(huì )激起許多學(xué)生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會(huì )激起學(xué)生背誦的積極性。
班主任的率先垂范不僅于此，還要時(shí)刻嚴格要求自己，無(wú)論在教室內還是在教室外，，都要在學(xué)生心目中塑造一個(gè)良好的形象，否則在教育學(xué)生時(shí)很難達到理想的'教育效果。從衣著(zhù)打扮到言談舉止，從人際交往到社會(huì )公德，從專(zhuān)業(yè)水平到道德修養，各個(gè)方面都要符合一個(gè)教師的標準，全面地為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的榜樣。不能高標準要求學(xué)生，而低標準要求自己。
學(xué)生具有模仿性，尤其是低年級的學(xué)生，如果班主任不能時(shí)刻要求自己，很隨意，生活習慣不好，那么學(xué)生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習慣。
五 班主任在評價(jià)學(xué)生時(shí)需運用“權變理論”。
在我們的傳統教育中往往以學(xué)生的分數來(lái)作為對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)，事實(shí)上這是一種以偏概全的狹隘評價(jià)論。學(xué)生宛如一望無(wú)垠的麥野，長(cháng)得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿(mǎn)，成熟飽滿(mǎn)的谷粒不一定都好吃。這也就是說(shuō)，學(xué)生發(fā)展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分數”來(lái)評價(jià)學(xué)生。在評價(jià)時(shí)就要運用“權變理論”，不拘泥于一種現成的，固定的評價(jià)標準，模式和方法，而要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)及其所處的內外環(huán)境因素，因人，因地，因時(shí)地設計不同的評價(jià)方案。比如，我班有一個(gè)學(xué)生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價(jià)就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評價(jià)方法時(shí)，還要隨時(shí)依照被評學(xué)生及環(huán)境和其他因素的變化，及時(shí)調整評價(jià)目標，修正評價(jià)方案，改變評價(jià)方法，才能達到預期效果，否則會(huì )形成首因效應和刻板效應及其近因效應等不良評價(jià)方式。
六 班主任在管理教育中要懷柔和鐵血并舉。
古今中外的教育家們無(wú)不重視“師愛(ài)”這種師生情感關(guān)系�？鬃又鲝垖W(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”�！秾W(xué)記》里說(shuō)：“親其師，信其道�！蔽覈逃蚁膩D尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育如果沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛�！狈▏逃冶R梭也說(shuō)：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心�！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛(ài)”是教育的前提。教育心理學(xué)也認為，情感因素對思想教育起著(zhù)巨大的作用，教育過(guò)程離不開(kāi)與學(xué)生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學(xué)生健康成長(cháng)的守護者，，用愛(ài)的甘露滋潤學(xué)生，用懷柔給學(xué)生無(wú)限溫暖。
但僅有愛(ài)，僅僅用懷柔是達不到管理和教育的效果的，也要有嚴格的要求和相應的嚴厲措施。因為學(xué)生并非都是好學(xué)生，懂事的學(xué)生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴則嚴，用鐵血政策來(lái)壓制這種劣性。懷柔的你能讓學(xué)生想你，鐵血的你能讓學(xué)生怕你，你就是一個(gè)成功的班主任了。
班主任是學(xué)校德育的中間和骨干，肩負著(zhù)建設任務(wù)，教育任務(wù)和管理任務(wù)，班主任的責任使命向我們提出了更高，更遠，更強的要求，在工作中我們不能固守經(jīng)驗，而要不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性的學(xué)習，使自己成為一個(gè)漸趨合格的班主任。
這就是我學(xué)習《班主任理論與實(shí)務(wù)》獲得的心得體會(huì )，粗糙淺顯，希望得到老師們批評和指正。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理過(guò)程中，就應有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，透過(guò)什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，就應向學(xué)生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
鄭重教授聲情并茂的講解，將班主任的工作詮釋的淋漓盡致，豐富的案例帶領(lǐng)聽(tīng)者領(lǐng)略教育名家的風(fēng)采，使我深受啟發(fā)。報告分三部分：
一、走進(jìn)優(yōu)秀的班主任。
桂xx老師告誡我們：小學(xué)教師是在學(xué)生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。
二、班主任的專(zhuān)業(yè)素養。
我們班主任教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養：
1、愛(ài)學(xué)生并會(huì )愛(ài)學(xué)生。
2、負責任并會(huì )負責任
3、能溝通并善于溝通。
4、能設計并善于設計。
5、能研究并善于研究。
三、班主任的自我管理。
感悟：鄭教授曾這樣發(fā)問(wèn)：作為班主任您愛(ài)孩子嗎？您會(huì )愛(ài)孩子嗎？孩子感受到您的愛(ài)嗎？您愛(ài)的孩子他（她）愛(ài)您嗎？一聲聲追問(wèn)，使大腦在瞬間追問(wèn)自己“會(huì )愛(ài)孩子嗎？孩子感受到我的愛(ài)嗎？我愛(ài)的孩子他（她）愛(ài)我嗎？” 愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該愛(ài)自己的學(xué)生，對待學(xué)生要有平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì )真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。師者不但要愛(ài)孩子還要找到讓孩子坦然接受愛(ài)的途徑，前者是責任，后者則是愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是基礎，責任是關(guān)鍵， 教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。學(xué)會(huì )愛(ài)孩子并會(huì )愛(ài)孩子。
我深深地感受到做為一位班主任教師，我們要時(shí)時(shí)反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說(shuō)的：“在工作中的五個(gè)境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”無(wú)論何時(shí)何地對待我們的工作——心要堅定，愛(ài)要持守！珍惜我們的教師職業(yè)，調整好自己的心態(tài)。做一個(gè)心存感激的人，當一名善良仁愛(ài)的教師，愛(ài)的教育是一切教育的前提。讓愛(ài)承載教育同行。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
活到老學(xué)到老，面對教育改革的浪潮，教師應與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習給自己充電，參加的這次班主任遠程學(xué)習讓我受益匪淺，讓我知道做好班主任更難，班主任更具有藝術(shù)性。下面就本次遠程培訓談一些本人的感悟：
班主任應率先垂范嚴格要求，在工作中教師的一言一行時(shí)刻在感染著(zhù)學(xué)生。作為班主任，必須在儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表，樹(shù)立班主任的&“美好形象&”，這對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個(gè)人內心精神世界的體現。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著(zhù)打扮應當符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要象對待教學(xué)設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。
班主任面對學(xué)生要做到公平、公正一碗水端平，一個(gè)班級學(xué)生形形色色，當學(xué)生與學(xué)生之間出現矛盾或更嚴重的問(wèn)題是班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學(xué)生心服口服。這樣班集體才會(huì )和諧，才會(huì )更有凝聚力。
班主任面對特殊學(xué)生時(shí)換位思考，應理解、寬容、尊重學(xué)生�，F在的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明活潑，常常做一些我們意想不到的事情，讓教師為難，這時(shí)班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
班主任應在教學(xué)業(yè)務(wù)方面應更寬、更廣，學(xué)生與班主任老師接觸的時(shí)間最多，可以說(shuō)在學(xué)校班主任老師是學(xué)生最&“親&”的人，在學(xué)習困惑的時(shí)候，在第一時(shí)間會(huì )想到班主任老師，所以班主任老師應精湛的業(yè)務(wù)能力去為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。
總之隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展教師應不斷的給自己充電，挑戰教育的新浪潮。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
今天，我有幸學(xué)習了《20xx年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》，受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足，我決定細品所得，把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習談幾點(diǎn)自己的心得：
一、作為班主任，要有堅定的敬業(yè)精神。
正如老師所說(shuō)的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現梯子搭錯了墻頭�！蔽矣X(jué)得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說(shuō)，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛(ài)的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結婚了，那就好好愛(ài)吧。只有真心地去愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、作為班主任，要有處理問(wèn)題的智慧。
1、“像”孩子一樣，順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì )孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2 、理解學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習過(guò)程”。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識、行為形成過(guò)程中的差異。教師要對學(xué)生的成長(cháng)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，用寬容的心，“順應”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎？大家都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō)，盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，“天日高長(cháng)一丈，地日厚一丈�！北P(pán)古也“日長(cháng)一丈”跟著(zhù)天地一塊長(cháng)。最后是“天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)”�？梢�(jiàn)，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類(lèi)的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語(yǔ)，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點(diǎn)，用寬容來(lái)引導孩子。
3 、貼近孩子的童心，培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無(wú)論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學(xué)生心里的方法。
三、作為班主任，要有不斷的進(jìn)取精神。
書(shū)本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學(xué)習知識、更新知識的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)科知識的書(shū)，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話(huà)，在對話(huà)中提升自我，在互動(dòng)中達到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫(xiě)幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學(xué)生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當代教師所應追求的。
四、作為班主任，要注重培養學(xué)生良好的品質(zhì)。
為此，我準備做到：
�。�1）把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習，教師當好學(xué)生學(xué)習的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
�。�2）讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習方法；也只有相信自己我行，我一定行！才有可能獲得學(xué)習的成功。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )展現自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機會(huì )讓學(xué)生張揚個(gè)性，展現能力，并讓學(xué)生在展現自我的過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞自己。
�。�4）在尊重與信任、樂(lè )觀(guān)與寬容基礎上開(kāi)展教學(xué)。教師會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，負責任的行為對待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能成為成功者。
總之，這次學(xué)習我收獲的不單單是名師們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
9月18號，我們一行20人到楊仙逸體育路學(xué)校進(jìn)行班主任工作學(xué)習交流。
在體育路學(xué)校的吳主任的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了體育路學(xué)校各個(gè)班級的班務(wù)建設，真切感受到體育路學(xué)校豐富多彩、各有特色的班級文化建設。隨后，我們又與體育路學(xué)校的幾位班主任進(jìn)行交流，更加深入了解各個(gè)班級的班級文化建設。
體育路學(xué)校每個(gè)班級班務(wù)建設的模塊是基本統一的，有表?yè)P角、每期一夢(mèng)、結對子、每周最美雙姿等等。在統一模塊的同事，各個(gè)班級又有自己獨特的班級文化特色。比如六（1）班的感恩任務(wù)，開(kāi)展如火如荼，深受家長(cháng)、學(xué)生的支持。這一點(diǎn)給我們留下很深刻的印象。
通過(guò)這次學(xué)習交流，我們有了以下感受：
1、我們學(xué)校的班務(wù)建設是屬于百花齊放，每個(gè)班級都有自己的亮點(diǎn)。這一點(diǎn)比全部統一模塊會(huì )更好。我們以前常說(shuō)，頭腦風(fēng)暴，就是所有人集思廣益，可以激發(fā)出更好的點(diǎn)子。各位班主任思想火花相互碰撞，能夠激蕩出更加優(yōu)秀的班級文化建設內容
不過(guò)，在我們各有特色的班務(wù)建設中，不乏優(yōu)秀的操作性強的模塊。在保留原有的百花齊放的狀態(tài)下，假如我們可以把優(yōu)秀的、可操行強的模塊（一兩個(gè)模塊即可）加以提煉、規范，推廣到各個(gè)班級，實(shí)現真正意義上的班級文化建設，對同學(xué)的成長(cháng)有所幫助。
2、關(guān)于素質(zhì)教育與應試教育。以前，我們學(xué)教育學(xué)的時(shí)候，我們的教授就和我們說(shuō)過(guò)，其實(shí)我們大家都知道現在的教育狀況，是素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)。這是我們都知道的事實(shí)，也是因為有我們無(wú)法改變的社會(huì )大環(huán)境。不過(guò)，我們影響不了整個(gè)社會(huì )，但是我們可以做好自己的工作，盡自己微薄的力量，向實(shí)現我們原本的教育理想前進(jìn)。慶幸的是，現在我們在座的班主任老師都是如此，都在應試教育與素質(zhì)教育中努力尋找平衡點(diǎn)。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
第一站:深圳外國語(yǔ)學(xué)校
1、陪伴?還是監督?
在我們班主任工作中有大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起，除了對于一些事情的處理之外，更多的時(shí)候我們應以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說(shuō)的：“每天我都會(huì )過(guò)來(lái)，即使是站在一個(gè)點(diǎn)上。不是為了監督他們，而是為了陪伴著(zhù)他們�！钡拇_，陪伴才能讓學(xué)生們的心靜得下來(lái)，而不是整天生活在高壓線(xiàn)之下。
2、給學(xué)生更多的選擇。
喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識中一個(gè)想法，為什么在學(xué)習、課外活動(dòng)、興趣愛(ài)好、報考學(xué)校等上僅給學(xué)生一條獨木橋？多選擇，多出路。
3、以教育為主，而不是以賺錢(qián)為主。
“以人為本，特別是以老師為本�！边@是我在z體會(huì )最深的一句話(huà)。
第二站：番禺仲元實(shí)驗學(xué)校
1、業(yè)余的特色班：如臺拳道、乒乓球班、書(shū)法班等，且已在全校所有學(xué)生中普及，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，為學(xué)生打造“綠色的人生”。
2、“三不準”之一不準辱罵老師。在z老師的地位不高，當然在集團人員之下，當然在領(lǐng)導之下，但有時(shí)還在某些家長(cháng)或學(xué)生之下。因為會(huì )聽(tīng)三種方語(yǔ)，所以在校園中�？陕�(tīng)到部分學(xué)生對老師的不敬之語(yǔ),看見(jiàn)他們的無(wú)禮之態(tài)……，無(wú)語(yǔ)。
第三站：廣東省實(shí)驗中學(xué)
1、班主任代表張老師：
�。�1）掌控與引導學(xué)生。首先讓自己班的學(xué)生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛(ài)的人；重視第一節課，在自己的課堂教學(xué)中展示魅力，科任老師對班主任的表?yè)P可有意想不到的效果。
�。�2）表?yè)P與批評的等級之分。重復的表?yè)P那些具有領(lǐng)頭羊作用的同學(xué)；及時(shí)的處理與批評，巧用家長(cháng)會(huì )中的批評，點(diǎn)到為止。
�。�3）善于觀(guān)察學(xué)生各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)。對于有關(guān)的事件應分析到位，否則不如不講；處理的藝術(shù)性，在保持原則的前提之下，靈活處理個(gè)別事件。
�。�4）三分戰略、七分執行。有統籌兼顧的計劃才有運籌帷幄的執行力度，善后處理應多渠道多溝通多聯(lián)系。
2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度�！�
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
為了培養班主任的班級管理藝術(shù)，學(xué)校為我們創(chuàng )設了一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )。我們有幸在雙休日到煙臺參加了全國優(yōu)秀班主任講壇的活動(dòng)。在講壇中，專(zhuān)家們用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)講解了許多平實(shí)的教育事例，他們沒(méi)有華麗的詞藻，以大量生動(dòng)感人的事例全面敘說(shuō)了班主任工作的一些經(jīng)驗和搞好班級的具體做法，通過(guò)一天的培訓活動(dòng)，使我對自己的班主任工作有了新的思考和認識，下面就簡(jiǎn)單談一談自己的心得體會(huì )。
一、學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )感悟。
在去學(xué)習之前，自己曾想這些做報告的人都是全國著(zhù)名的專(zhuān)家，肯定會(huì )講些高深的理論，會(huì )大談特談教育學(xué)、心理學(xué)的知識，可是在這一天的學(xué)習中，做報告的專(zhuān)家們并沒(méi)有談些高深的理論性的東西，而是從實(shí)際教學(xué)中和工作中的具體事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過(guò)，無(wú)非是一些如何管理班級、如何處理班內事務(wù)的一些做法，自己不禁在思考：為什么自己認為是登不上大雅之堂的實(shí)例，在別人那里卻成了津津樂(lè )道的交流話(huà)題呢？或許越是平常的、大眾的東西越會(huì )有人去關(guān)注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。這不由得讓我反思：自己一直在一線(xiàn)工作，擔任班主任工作多年，在這幾年的教育過(guò)程中，我總結了多少，我積累了多少？專(zhuān)家之所以能成為專(zhuān)家，就是因為他們能把常人不以為然的事情做的最好，能夠把自己工作中的小事不斷進(jìn)行總結反思、進(jìn)行積累，或許真像其中一位專(zhuān)家所說(shuō)：成功并不像你想像的那么難。
二、以心換心，收獲無(wú)窮。
教師的工作之所以特殊，是因為她的教育對象的不同，我們面對的是形形色色的學(xué)生，他們的生理和心理上都有著(zhù)很大的差異。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)�！边@就要求我們去充分的尊重、寬容、信任學(xué)生———以心換心，感染學(xué)生。作為教師，我們應該有轉化學(xué)生的信心和責任感，教師應該懂得愛(ài)的藝術(shù)，用師者廣博的愛(ài)，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個(gè)學(xué)生，少些責怪，多些鼓勵；少些批評，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì )形成一種互相理解、真誠相待的關(guān)系。
班主任工作任重道遠，要做好班主任工作就必須不斷學(xué)習思考，不斷探索研究，努力讓自己成為一名“專(zhuān)家型”的班主任，向他們靠攏，學(xué)習他們的無(wú)私奉獻和對教育的真誠熱愛(ài)，相信我會(huì )做的更好！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)三個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習，尤其是對班主任工作的網(wǎng)上學(xué)習，使我對班主任工作有了一個(gè)深切的體會(huì )，做好班主任真不容易，有些東西要特別重視。在學(xué)習中我也有了一些體會(huì )，主要有一下幾點(diǎn)。
一、 開(kāi)好頭：
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)好的開(kāi)頭往往是成功的一半�！碑斀邮诌@個(gè)班主任工作之后，圍繞如何管理好班級，要作很多準備。我相信機遇是留給有準備的人的，做任何事情都要準備在先，這樣做起事情來(lái)才會(huì )思路明確，知道自己要做什么、如何去做，最起碼自己不會(huì )自己亂了陣腳。同時(shí)可以向本校班級管理比較好的班主任學(xué)習經(jīng)驗。
二、 態(tài)度決定一切
米盧說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切”。做班主任工作也好，學(xué)生生活、學(xué)習也罷，一個(gè)認真的態(tài)度極為重要。接手了，就一定會(huì )用心去做，盡力去做好。學(xué)習也是這樣，既然大家已經(jīng)來(lái)到這個(gè)學(xué)校，來(lái)到這個(gè)班級，俗話(huà)說(shuō)：“既來(lái)之，則安之�！卑研姆畔聛�(lái)。成績(jì)不好，到底是自己智商不夠，還是自己學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題?其實(shí)有時(shí)候，不是我們做不好，而是我們沒(méi)有端正態(tài)度，只要我們用心去做，任何事情都會(huì )有個(gè)滿(mǎn)意的結果的，班主任工作也同樣如此。不管我們所帶的班級學(xué)生如何基礎薄弱，如何調皮，只要我們想去做好，就一定能夠尋找到解決問(wèn)題的方法。
三、 注意細節
千里之提，毀于蟻穴，細節往往決定成敗。班主任工作本來(lái)就是一件瑣碎的事情，一個(gè)班級那么多學(xué)生，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，所以要想做好這一項工作，那么必須要做生活中的有心人，注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的一言一行。及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，及時(shí)地加以解決。否則，一個(gè)粗心，一次大意可能會(huì )影響到一個(gè)孩子以后的一生。所謂 “教書(shū)育人”，其實(shí)有時(shí)候我認為育人比教學(xué)更重要。學(xué)生基礎薄弱往往是由于他在某些細節上存在問(wèn)題。
四、 尊重、關(guān)愛(ài)、平等對待每一名學(xué)生
在班主任工作中，尊重、關(guān)愛(ài)、平等對待每一名學(xué)生很重要。所謂的“差生”，因為成績(jì)不好，所以在學(xué)校得不到老師、同學(xué)的關(guān)注，在家又得不到家人的認可。所以希望通過(guò)搞一些“小舉措”來(lái)吸引班主任、老師和同學(xué)的關(guān)注，讓別人知道自己的存在。但一些班主任、老師在處理這些學(xué)生的時(shí)候，往往方式很粗暴，方法也很單一，所以處理后，這些學(xué)生還會(huì )犯這樣、那樣的錯誤，時(shí)間長(cháng)了就形成了惡性循環(huán)。所以在做班主任特別是高中班主任工作的時(shí)候，一定要用真心對待每一個(gè)學(xué)生，要尊重他們，他們也已經(jīng)十幾歲了，人人都需要所謂的“面子”，基礎薄弱的學(xué)生更需要。
此外，作為班主任自己一定要及時(shí)的調整好心態(tài)，要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。
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