教師學(xué)習心得體會(huì )模板錦集10篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
我是一名音樂(lè )教師,真是因為我愛(ài)音樂(lè ),我選擇這樣一個(gè)職業(yè)。在教學(xué)的日子里,通過(guò)自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽(tīng)、去感受音樂(lè ),去思考如何才能做好學(xué)生心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過(guò)6年時(shí)間的學(xué)習、反思、探索、悟出了一些點(diǎn)滴認識。想成為一名合格的音樂(lè )教師,我個(gè)人認為就應該做到以下三點(diǎn):
一、擁有良好的音樂(lè )素養
在音樂(lè )的教育中,我覺(jué)得音樂(lè )教師的音樂(lè )素養極為重要,音樂(lè )教師是“美”的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。音樂(lè )教師既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂(lè )教師則尤為重要。在音樂(lè )教育中,音樂(lè )教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè )中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現的。我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂中應該是被老師的音樂(lè )素養所感染的,對音樂(lè )的理解也是需要教師這個(gè)“美”的使者去傳遞的。如何吸引學(xué)生?如何使我們的課堂富有內涵?只有擁有良好的音樂(lè )素養,才能在課堂中不斷去創(chuàng )造、發(fā)展;能夠去發(fā)現音樂(lè )中的美,并且傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!
二、擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功
作為一名音樂(lè )教師,就要具備過(guò)硬地專(zhuān)業(yè)基本功。我們才能勝任本職工作,才能在學(xué)生面前提高威信、樹(shù)立形象,才能在工作中運用自如、如魚(yú)得水。如:課堂中,教師的范唱要充滿(mǎn)情感、要具備一定的演唱能力,才能打動(dòng)學(xué)生。教師的彈奏要熟練、要有技巧,才能穩住學(xué)生情緒。教師的舞蹈要有特點(diǎn),才能吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。這就要求我們音樂(lè )教師要堅持學(xué)習,不斷吸取新知識充實(shí)自己,要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,不能讓自己的思想落伍,這一點(diǎn)及其重要。要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念,太陽(yáng)每天都是新的,我們面對的是一天天成長(cháng)的學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,渴望得到更多更新的知識,如果我們以不變得“面孔”去面對渴望變化,新鮮的學(xué)生,結果會(huì )怎樣?學(xué)生會(huì )枯萎的,因為我們不能給她們成長(cháng)最需要的養分。所以,我們要不斷地“美容”不斷吸取新知識充實(shí)自己。每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。
三、擁有扎實(shí)的教學(xué)組織能力
許多學(xué)生認為,音樂(lè )是“小三門(mén)”而不愿學(xué),因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí),音樂(lè )教師就需要有課堂教學(xué)的調控能力,即課堂管理能力;本來(lái)設計好的音樂(lè )課由于調皮的學(xué)生搗亂,不能繼續進(jìn)行,這時(shí)教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí),教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識,根據學(xué)生課堂的表現、音樂(lè )審美的需要,調控課堂,管理好課堂,讓音樂(lè )課繼續。如提問(wèn)他,讓他回答問(wèn)題,或讓他參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等,或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉移他的注意力,使他重新投入課堂學(xué)習。讓學(xué)生感到音樂(lè )教師不僅是“活波、可愛(ài)”的,也是嚴肅有紀律的。學(xué)生能否對音樂(lè )產(chǎn)生興趣,往往受音樂(lè )教師的影響。假如教師對音樂(lè )愛(ài)之如癡,對音樂(lè )教育事業(yè)執著(zhù)追求,那么,他的學(xué)生也會(huì )對音樂(lè )有興趣。相反,音樂(lè )教師對音樂(lè )若即若離,對音樂(lè )教育事業(yè)冷漠處之,他的學(xué)生就很難喜歡上音樂(lè )。所以,音樂(lè )教師必須具有高尚的情操來(lái)吸引學(xué)生、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
這三點(diǎn)都是自己這幾年對音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)總結,音樂(lè )教育者必須具備過(guò)硬的自身素質(zhì),這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的;另一方面,教師的良好風(fēng)范能增強對學(xué)生的吸引力,有了這個(gè)吸引力,學(xué)生才樂(lè )意從情感上接納老師,我們才能成為一名合格的音樂(lè )教師。在學(xué)校,教師是學(xué)生的表率,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好等,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響!皩W(xué)高為師,德高為范!睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì),教師只有具備了高尚的師德,才能為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛(ài)是師德的靈魂,“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)他,只有愛(ài)學(xué)生的人,他才能教育學(xué)生!苯處煈米约翰┐蟮男貞讶リP(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生。
每一位學(xué)生有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。因此,我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛(ài),用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們,用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識,在愉快的情感體驗中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識,更重要的是育人。學(xué)生都應有同等受教育的權利,我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
十天的遠程研修不知不覺(jué)在愉快學(xué)習中結束了,我們相聚一起,共同學(xué)習,雖是炎炎夏日,雖是時(shí)間短暫,但我們收獲頗豐,豐富的學(xué)習內容和生動(dòng)的教學(xué)實(shí)況為我們今后的課堂教學(xué)提供了參考學(xué)習的依據。我將以此為契機,加強學(xué)習,讓音樂(lè )課堂更精彩!
一、不斷地全面學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能
只有精通音樂(lè )理論知識,能熟練掌握演唱、演奏、舞蹈等技能技巧的教師,才可能培養出較高音樂(lè )素養的學(xué)生。音樂(lè )教育是審美教育,音樂(lè )教師應具有把自己或他人的美感通過(guò)精湛的技術(shù)使之再現的能力,這才能吸引住學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生的心靈。
也就是說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)技能技巧都直接制約著(zhù)音樂(lè )教學(xué)目標的完成。因此,聲情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈技能在教學(xué)活動(dòng)中的展現,都能給學(xué)生身臨其境的體驗,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,滿(mǎn)足他們的審美要求。要跟上新課標的節奏,上好每一堂音樂(lè )課,就需要我們音樂(lè )教師不斷加強學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,加強專(zhuān)業(yè)訓練,才能在課堂中得心應手,底氣十足。
二、要在學(xué)識、文化上打功底
音樂(lè )課中的感受與鑒賞是中學(xué)音樂(lè )的重要內容,是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎。這一部分內容的教學(xué)對于豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的文化素養具有重要意義。
要想擺脫學(xué)識和文化的制約,授課時(shí)津津有味,有條有理,就必須廣泛地學(xué)習,以知識的清泉滋養自己,不斷地積累詞匯,豐富語(yǔ)言,讓自己的語(yǔ)言規范、生動(dòng)、嫻熟,具有說(shuō)服力和感染力,這樣的鑒賞課堂才會(huì )精彩,才會(huì )引起學(xué)生的共鳴,達到教學(xué)目標。
三、要具有音樂(lè )教學(xué)科研的能力
很多初中音樂(lè )教師普遍存在重教學(xué)實(shí)踐、輕教學(xué)研究的思想,認為教學(xué)研究是專(zhuān)家、學(xué)者的事,教師只要把書(shū)教好就行了。
因此,在第一線(xiàn)工作的教師們更加關(guān)注的是教學(xué),把科研看作是額外的負擔。久而久之,教學(xué)與科研就分了家:搞教學(xué)研究的,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗;從事教學(xué)實(shí)踐的,不注重教學(xué)水平的提高。致使許多教師提起筆來(lái)只能寫(xiě)寫(xiě)個(gè)人經(jīng)驗總結。
跳不出自己熟悉的小圈子,不能站在更高的理論層面上分析、研究教學(xué)中出現的問(wèn)題。這不僅造成初中音樂(lè )教師理論與實(shí)踐的脫節,難以用正確的理論指導實(shí)踐,也使教師們的自身素質(zhì)發(fā)展受阻,后勁不足,因此,出色的初中音樂(lè )教師除了具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗外,還必須具有較強的教學(xué)科研。
四、加強現代信息技術(shù)的學(xué)習
在音樂(lè )課教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應用,不斷豐富了音樂(lè )教學(xué)媒體的資源,使傳統的音樂(lè )教學(xué)模式和課堂結構增添了許多新鮮的教學(xué)元素,使抽象的音樂(lè )教學(xué)變得更加感性、活潑生動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)習者的音樂(lè )視野,從而促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)效率的提高。在音樂(lè )課堂中,隨著(zhù)多媒體教學(xué)設備的普及,課件已成為常見(jiàn)的教學(xué)手段,因此,課件制作已經(jīng)成為現代教師必須掌握的信息技術(shù)之一。
在學(xué)習課件制作時(shí),要熟悉一些常用的課件制作的工具,了解一些課件制作的基本理論,并學(xué)會(huì )收集或制作素材,根據教學(xué)設計的要求及思路制作音樂(lè )課件。應該說(shuō):課件制作能力是教師多媒體信息技術(shù)的綜合應用能力。
這些現代文明的發(fā)展在音樂(lè )教育上所刻下的印記,給我們音樂(lè )教育教育工作者帶來(lái)這樣一個(gè)啟示:作為二十一世紀的音樂(lè )教師,掌握音樂(lè )教育必備的計算機信息教學(xué)技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識,是對傳統音樂(lè )教育的突破,更是適應現代音樂(lè )教育的基本要求。
作為新世紀的音樂(lè )教師,我們正處在音樂(lè )教育改革的轉型時(shí)期,新的教育理念、教育目標、教育內容要求我們:既要有一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能,也要有良好的文化科學(xué)知識和結構;既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法,又能開(kāi)展科研工作,并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。
努力做到教學(xué)情感飽滿(mǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性體驗,善于為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍;語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明,范唱以聲帶情;板書(shū)清晰,設計合理,體現為教學(xué)服務(wù)。
所以,面對“新標準”和“新課程”,音樂(lè )教師應努力提高自身素質(zhì),不斷地充實(shí)、完善自己,使自己成為一名“全能教師”,投身于音樂(lè )教學(xué)的改革,為提高全體學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)、改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)做出貢獻。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
7月4--6日連續三天,我參加了惠濟區xxxx年暑期師德主題教育活動(dòng)。三天的聆聽(tīng),有惠濟區最美教師的感人事跡,有華中師范大學(xué)教授的精彩報告,有學(xué)校組織學(xué)習的法律法規知識及師德學(xué)習材料,心中感慨萬(wàn)千,深受教育和啟發(fā)。
來(lái)我校做報告的三位最美教師的平凡而感人的事跡,道出了她們的為之責和為師之道,折射出他們高尚的師德和人格,使與會(huì )教師的心靈受到了強烈的震撼,受到了生動(dòng)而深刻的師德教育。弓寨小學(xué)韓紅娟副校長(cháng),把讀書(shū)當成生命中最快樂(lè )的事,不但她自己愛(ài)讀書(shū),引導孩子們也愛(ài)讀書(shū),為了孩子們,為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè),她在工作中從不抱怨,把懷孕工作看成是另一種胎教,她像一位媽媽、更像一位姐姐愛(ài)學(xué)生,呵護孩子的健康成長(cháng),為了惠濟教育,她放棄新加坡高薪的誘惑,婉拒新加坡校長(cháng)的挽留,毅然回到惠濟、回到家鄉,用自己的人格魅力、用自己的生命感譜寫(xiě)著(zhù)對教育的熱愛(ài)。開(kāi)元路小學(xué)?∑叫iL(cháng),在教育的道路上執著(zhù)的追逐著(zhù)自己的教育夢(mèng)想,為了上好一堂課,騎行兩個(gè)小時(shí)到市區查找資料;為了學(xué)校的發(fā)展,在身患胃癌晚期父親的叮囑和支持下,暑假整整兩個(gè)月,她白天到校謀劃學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作,晚上到醫院陪伴重病的父親。她用智慧捕捉孩子心靈的火花,用愛(ài)心造就孩子快樂(lè )的童年;惠濟一中焦玉紅老師,干一行愛(ài)一行,不管是九年級班主任還是后勤管理,她都做到事無(wú)巨細、兢兢業(yè)業(yè),在每個(gè)崗位上煥發(fā)光芒。
回想我校教師,為了工作,為了孩子,也是兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)私奉獻著(zhù)。教導主任李用心做教育,用愛(ài)做老師,用心鑄就愛(ài)的事業(yè)。大隊輔導員劉麗娜,年輕的80后教師,為了訓練學(xué)校鼓號隊,她吃住在校,將剛剛四歲的孩子留給家中的婆婆。二年級班主任朱曉煥老師,為了不耽誤孩子們的學(xué)習,期末緊張復習期間,在教室里掛吊瓶、打點(diǎn)滴,這邊還為學(xué)生批改作業(yè),進(jìn)行輔導;三年級的武老師,不想落下孩子們的功課,執意將課上完,才帶著(zhù)自己6歲發(fā)燒的孩子趕往醫院看;六年級的李楠老師,只要是學(xué)校安排工作,沒(méi)有猶豫,愉快接受任務(wù),并能高質(zhì)量得完成。帶病堅持工作的崔翠、李瑤老師、新禮、孫玉老師,一次次磨課、一次次準備的李紅軍、王鵬君、郝晗妤、賈楠老師,為了創(chuàng )文工作半夜感到中心校的王亞勤、李茹娜老師,還有時(shí)鐵良、劉超杰、常書(shū)民、老校長(cháng)……
讓我一次次感動(dòng)的可愛(ài)的老師啊,你們也是最美教師。在我心中,你最美。
那么,本次師德培訓后,作為教師,我們要學(xué)習最美教師,學(xué)習他們無(wú)私奉獻的精神,學(xué)習他們追求教育事業(yè)的執著(zhù)。在日常工作中,要從以下幾個(gè)方面做起:
一、熱愛(ài)本職工作。
做為教師,要有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),要為人師表,行為端正,誨人不倦,虛懷若谷,忠誠教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作。俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),那我們就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。對工作主動(dòng),充滿(mǎn)熱忱。有人說(shuō):“你的工作,就是你的生命的石像。它是美是丑,全操在你自己的手里!笔堑,作為教師,我們更應該使自己生命的石像變美。以喜悅的心情去迎接每一天。用微笑來(lái)面對學(xué)生,面對學(xué)校里的每一分鐘。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是力量的源泉!币粋(gè)教師,只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造性,才會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習、生活氛圍,使學(xué)生在學(xué)校健康的成長(cháng),把學(xué)校當作自己的樂(lè )園。那么,作為教師,就要滿(mǎn)腔熱忱的傳授專(zhuān)業(yè)知識和技能,做學(xué)生的良師益友。同時(shí)還要不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。聰明活潑的學(xué)生人人都喜歡,但任何班集體中總有那么幾個(gè)性格孤僻或者頑皮的孩子。作為教師,在課堂上始終以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),從多方面激發(fā)他們的興趣,用執著(zhù)的愛(ài),點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,尋找他們身上的閃光點(diǎn),揚其所長(cháng)、避其所短。隨時(shí)及時(shí)給予表?yè)P與肯定,讓他們意識到被信任、體會(huì )到成功的喜悅與自信。
三、熱愛(ài)學(xué)校
作為一個(gè)學(xué)校的老師,要有團隊精神,要熱愛(ài)自己工作的環(huán)境,即自己的學(xué)校,心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)校,有“校榮我榮,校辱我恥”的思想。在工作中,要團結同事,新老教師互幫互助,年輕教師要虛心向老教師及有經(jīng)驗的教師請教,老教師還要學(xué)習年輕教師的新理念、新的教學(xué)方法。促使自己提高業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之,本次暑假師德培訓,我們要不斷做到:教師,就要不斷提高自身修養,以身作則,做文明傳播的使者,做育人靈魂的工程師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)學(xué)生〈全國十佳教師〉的先進(jìn)事跡后,使我感慨萬(wàn)分,尤其是王萍和劉沛華的這兩位教育戰線(xiàn)上的精英在我心中的印象十分深刻。他們崇高的人生追求,高尚的師德情操,強烈的責任感意識,無(wú)私的奉獻精神,深深地感染了我;仡欁约憾畮啄陙(lái)的教育生涯,我覺(jué)得做一名科任教師要從以下幾方面入手:
一、 應“以德育人”
教師的良好道德不僅是社會(huì )對教師的基本要求,而且還是作用于學(xué)生的重要教育手段。
在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中,科任教師的思想觀(guān)念,道德觀(guān)念都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用,都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記,并且在日積月累中陶冶和熏染著(zhù)學(xué)生,是學(xué)生學(xué)習的榜樣。學(xué)生的思想品德在很大程度上是教師言傳身教的結果。因此,科任教師要注意自身的修養,努力通過(guò)自己的言行和舉止為人事給學(xué)生示范。這就是為人師表。用自己良好的品德去培育學(xué)生良好的品德。
二、 應“以才育才”
才學(xué)高深,知識淵博,歷來(lái)是人們衡量一位教師稱(chēng)職與否的重要尺度。無(wú)論是學(xué)生還是社會(huì ),他們或學(xué)可以原諒和理解教師的嚴厲甚至死板,但無(wú)論如何不會(huì )原諒和理解教師的才疏學(xué)淺和不學(xué)無(wú)術(shù)。一個(gè)缺乏真才實(shí)學(xué)的科任幾哦按時(shí),即使他性情溫和忠厚,也難以形成健全的,具有權威效應的人格力量。因為人格力量的形成,必須也只能以幾哦按時(shí)的德才兼備為前提。當近世界是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。生活在這樣一餓時(shí)代的青少年,視野開(kāi)闊,思維敏捷,需求廣泛,這就對科任教師的知識結構和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求,決不是“一杯水”和“一桶水”的關(guān)系了。只有不斷學(xué)習,不斷充電,的斷調整,更新自己的知識結構,增加知識儲備,擴大信息內存,才能適應新時(shí)期教育的高層次要求,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和崇敬,進(jìn)而化做學(xué)習上進(jìn)的動(dòng)力。
三、 應“以情激情”
對于如今的獨生子女,不能一味地嚴厲管教,這樣會(huì )導致他們的逆反心理,應對他們充滿(mǎn)愛(ài)心,對待學(xué)生滿(mǎn)腔熱情,能敏銳地發(fā)現學(xué)生的情感及行為表現的細微變化,并有組夠的耐心去做學(xué)生的思想工作。師生之間搭起情感的橋梁,相互尊重,理解和信任,團結合作,那必定會(huì )達到使學(xué)生“親其師,信其道”的理想教育效果。
總之,不斷提高自身素質(zhì),勇于探索,才能培養出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)的新世紀人才。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
什么是真正“用教材教”“用教材教”時(shí)下已成為教師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)!敖探滩摹迸c“用教材教”在語(yǔ)意上并無(wú)多大差別,但“用教材教”反映了教材觀(guān)的轉變,即視教材為主要的課程資源、教學(xué)線(xiàn)索,激活了教師的專(zhuān)業(yè)自主性,讓教師以教材開(kāi)發(fā)者的姿態(tài),將個(gè)人特質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)才能融入到對教材的加工、改造之中。
歷史地看,過(guò)去我們也反對照本宣科,追求用活教材,現在提倡“用教材教”,似乎是舊話(huà)重提,但其中的必要性卻不容小視。社會(huì )與教育的發(fā)展在為教學(xué)提供新條件的同時(shí),也對教學(xué)提出了更高的要求。要求教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,要求教材多樣化,要求教學(xué)手段不再只是一張嘴巴、一支粉筆。因此,傳統的話(huà)題勢必會(huì )在新的歷史條件下,尋求新的詮釋與表達。
目前,有種觀(guān)點(diǎn)認為,“教教材”與“用教材教”是教師教學(xué)水平提高的兩個(gè)階段。論據一是目前尚有不少教師的教學(xué)連忠實(shí)執行教材還沒(méi)做到,論據二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎。這樣的看法有一定的道理。但需要明確的是,它只是舉出了特定背景下的真實(shí)個(gè)案,不能據此認為它就概括出了教師提升教學(xué)水平的一般規律。同時(shí),我們也確實(shí)應當先深入教材,再跳出教材,否則難免會(huì )出現對教材的誤讀和背離。
事實(shí)上,要有效地用教材教,除了正確理解、準確把握教材之外,還必須深入分析學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),了解他們的真實(shí)情況。教材再好,通常也只能根據一般情況為教與學(xué)提供一個(gè)思路和一種設計方案,不可能完全適應每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的具體情況。用教材教,要求教師具備解讀教材、解讀學(xué)生的智慧。解讀教材、解讀學(xué)生與加工教材,都可以在備課過(guò)程中,即在課前一次完成,實(shí)際的備課過(guò)程,也常常是將三者結合起來(lái)進(jìn)行的。不能因為它們需要分別展開(kāi)研究,就聽(tīng)任目前的教學(xué)停留在“教教材”的水平上。同時(shí),對三者的鉆研應該是教師永無(wú)止境的追求,都有待深化,需要經(jīng)驗的逐漸累積,不必人為地限定先熟悉教材、教教材,再加工教材、用教材教這樣的階段。任何時(shí)候,調整、加工教材都是教師的權利,也是教師備課的內容之一。
如何“用教材教”?需要探討和解決的問(wèn)題很多。這里筆者僅就使用新教材以來(lái)教師在課前預設環(huán)節遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行討論。
復習鋪墊的設計。
現在新編的教材,基本上不再出現新知識前的復習、準備或過(guò)渡內容。以致有教師問(wèn):是不是數學(xué)課堂上不要需要復習環(huán)節了?
教材直接以問(wèn)題開(kāi)始,有利于擴大思維和探索空間,有利于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在新問(wèn)題的基礎上聯(lián)想回憶出已學(xué)知識。當然,如果學(xué)生自己聯(lián)想有關(guān)知識有困難,或者出現夾生、遺忘現象,教師先行組織復習也是可取的。
新授前設臵復習、準備環(huán)節的初衷,一是為了通過(guò)再現激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識;二是為探究鋪設臺階,分散新授的難點(diǎn)。第一點(diǎn)無(wú)可厚非,問(wèn)題在于第二點(diǎn)。以往的課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師常常鋪墊暗示過(guò)度,或者人為地設臵了一條狹窄的思維通道,學(xué)生無(wú)須探究,或稍加嘗試,結論就出來(lái)了。這顯然不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的發(fā)展。但我們也不必就此因噎廢食。應當承認,這類(lèi)教學(xué)鋪墊有很多合理的成分。
比如,教循環(huán)小數前,很多教師喜歡先以學(xué)生熟知的一年四季周而復始的實(shí)例,讓學(xué)生感知“依次不斷重復出現”的周期現象,以此作為同化新知識的認知框架。有了這一鋪墊,原本很抽象的循環(huán)小數,通過(guò)學(xué)生自發(fā)的類(lèi)比,大大降低了理解的難度。
教學(xué)手段的選擇。
一般認為,選擇教學(xué)手段的依據是教學(xué)內容、學(xué)生以及教師自身的特點(diǎn)。除此之外,還應考慮什么?
以教學(xué)長(cháng)方體的認識為例,F在多數教材提供的現實(shí)模型是城市建筑、冰箱、紙盒等圖片,人民教育出版社的教材考慮到農村和邊遠地區,給出的素材里還有長(cháng)城的圖片和其中一塊放大了的磚。教師可以選擇一個(gè)或幾個(gè)實(shí)物抽象出長(cháng)方體的圖形,并進(jìn)一步介紹長(cháng)方體的面、棱和頂點(diǎn)等。目前在有條件的學(xué)校,教師大多采用多媒體課件演示長(cháng)方體的形狀。此外,還能選擇什么教學(xué)手段呢?筆者在農村教學(xué),曾用當地的白蘿卜作為教具。在東北,教師的創(chuàng )意是讓學(xué)生用小刀削土豆。在上海,老師們讓學(xué)生用小刀削橡皮泥。這不正是因地制宜選擇教學(xué)手段最生動(dòng)的詮釋嗎?
鞏固練習的補充。
經(jīng)常聽(tīng)到教師抱怨新教材配備的練習偏少。不可否認,教材需要修改、完善,但教材不是題庫,面對減輕學(xué)習負擔的社會(huì )訴求,教材中的習題必須嚴格精選。因此,即便改進(jìn)之后,還會(huì )眾口難調。比如20以?xún)韧宋粶p法,可以用“破十法”,也可以用“連減法”。諸如此類(lèi)的針對性練習,教材難以一一提供,只能由教師為學(xué)生“量身定制”,自行補充,當然教學(xué)參考書(shū)可以也應該給予提示。
此外,學(xué)生的學(xué)習有缺漏必須彌補,同時(shí)要滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生興趣拓展和提高的需求,教師適當的增補練習,也是因材施教的內涵之一。另外,一些鄉土素材、社會(huì )時(shí)事、學(xué)校正在開(kāi)展的活動(dòng),等等,都可以用來(lái)編成數學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,使數學(xué)應用練習更貼近學(xué)生的生活和時(shí)代的脈搏。
理解教材。
用活教材,就是以教材作為原型和范例,在依托和尊重教材的基礎上,根據實(shí)際需要對教材進(jìn)行適度的拓展和延伸,挖掘教材資源的深層價(jià)值,最大限度地發(fā)揮教材的功能。
點(diǎn)亮教材細節。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位特級教師談自己如何“由內而外地打磨數學(xué)課堂”,有時(shí)僅僅是在使用教材時(shí)“讀一遍習題、加兩個(gè)數據、換三道題目”,這些細節處理沒(méi)有張揚的技法,有的只是教師對教材的深刻理解、對學(xué)情的準確把握。有的教師潛心設計“小動(dòng)作”,對課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)化效果,這些“點(diǎn)睛之筆”源于教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中,教材細節的開(kāi)發(fā)往往容易被教師忽視。有的教師認為教材編寫(xiě)已經(jīng)給出完美的作品,教學(xué)時(shí)只需搬用就行,他們考慮的大多是用得像不像,而較少思考“有沒(méi)有更好的用法”。其實(shí),許多教材細節還需教師多加推敲,用心琢磨,把教材細節做“亮”。教師備課時(shí)要在充分鉆研教材的基礎上,認真對待教材的每一個(gè)細節,賦予教材細節更深的知識內涵和更廣的思維空間,讓教材細節豐盈課堂,使之能夠生發(fā)錦上添花、以小見(jiàn)大的效力。
填補教材“空白”。
新教材通過(guò)游戲、對話(huà)、表格和圖片等方式呈現教學(xué)內容,沒(méi)有呈現結論,只有學(xué)生自主活動(dòng)的建議和過(guò)程中的問(wèn)題提示,力求為教與學(xué)留下盡可能大的探究和交流空間。教學(xué)的靈活性增加了,教師的選擇空間擴大了。這些教材空間給教師教學(xué)帶來(lái)一定的困惑和難度,同時(shí)也給主體間的有效合作帶來(lái)了良好的機會(huì ),讓教師在使用教材時(shí)有更多的聯(lián)想意境和創(chuàng )造空間。例如蘇教版五年級“小數乘整數”一課,教材對豎式如何引出沒(méi)給出具體的方法,從而留下了教學(xué)空間。教師在使用教材時(shí)不妨在此動(dòng)動(dòng)腦筋,考慮如何增減教學(xué)素材更便于學(xué)生感悟到用豎式計算“小數乘整數”的必要。教師要善于在教材的“留白”處挖掘、拓展教材的深度和廣度,從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能、引導學(xué)生自主探索、激勵學(xué)生自我實(shí)現、不斷提高學(xué)生數學(xué)素養的“有效的信息資源”。
開(kāi)發(fā)習題資源。
習題在小學(xué)數學(xué)教材中占很大的比重,如何充分利用課本中的習題資源,開(kāi)發(fā)習題的育人價(jià)值是“用教材教”的一個(gè)重要方面。數學(xué)習題蘊含有知識功能、教育功能和評價(jià)功能。在數學(xué)教學(xué)中,解答習題本身并不是目的。學(xué)生一旦開(kāi)始解題,他就接受著(zhù)一種思想的訓練,從技能、思維、智力、非智力等各方面塑造自己。新教材的習題注重培養學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理的思維能力,培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和對數學(xué)積極的情感體驗,在編排上注重利用實(shí)際情景設計開(kāi)放性的問(wèn)題,為教師創(chuàng )造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源。教師要有習題資源的意識,將教材中的習題拓展為一個(gè)個(gè)值得學(xué)生探究的數學(xué)問(wèn)題,以利于拓展學(xué)生的探索空間,促進(jìn)學(xué)生的合作交流,讓習題增值。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
古語(yǔ)有云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑!”古人告訴我們教師不但要授業(yè),而且應該要傳道,作為教師我們應該如何傳道呢?北師大的校訓告訴我們:“學(xué)高為師,身正為范”,教師要擁有良好的師德就應該從自身做起。師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應遵守的行業(yè)規范,行為準則。我認為,師德是社會(huì )公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì )規范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。我們作為新時(shí)期的人民教師應該具有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的磨練,我覺(jué)得應該從以下幾發(fā)那個(gè)面提高我們的師德師風(fēng)水平。
1、愛(ài)在心頭
新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài),這種愛(ài)要著(zhù)眼于對全體學(xué)生的培養,著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能調動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。如果在教育實(shí)踐中,教師只強調愛(ài)的動(dòng)機不考慮效果,一味采取諷刺、挖苦等做法,使學(xué)生出現自卑、自我否定,甚至有輕生的念頭。陶行知曾告誡說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!边@充分說(shuō)明,我們必須尊重并關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生給班級工作的意見(jiàn)和合理建議,否則,愛(ài)將無(wú)從談起,這也是師德缺陷的一種標志。
2、人文關(guān)懷
教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng )造性,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力,要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí),獲得精神的成長(cháng),形成健全的人格。豐富兒童的精神世界,使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)!
我們教師應該注重人文關(guān)懷和精神建構,我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升,知識結構的改善,還應充分重視人文精神的充實(shí),建筑起精神文明的長(cháng)城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者,更要成為弘揚先進(jìn)文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法,師德建設就是“建筑人格長(cháng)城”!
3、修煉人格
教育無(wú)小事,教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的,因為學(xué)生眼中的教師都是具體的,而教師又是學(xué)生心目中的“權威式人物”。所以,我們必須注重從小節抓起,重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣,引路人,要做到為人師表,時(shí)刻銘記———從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養學(xué)生現代人具有的素養。
4、積極進(jìn)取
現在的學(xué)生,身處在知識大“爆炸”的時(shí)代,他們獲取知識、信息的渠道很多,他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一,他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長(cháng)的直接指導者和引路人,因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長(cháng)進(jìn),努力跑在學(xué)生前頭,給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習,做到“活到老,學(xué)到老”,不斷地獲取知識,提高自身的才干、能力,不斷完善自身,勇于開(kāi)拓。在不斷完善自己的基礎上把學(xué)生教育為有知識,有才干的“一代新人”,引導他們不斷前進(jìn)。
5、終身學(xué)習
作為新時(shí)期的教師,要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,加強自我思想、道德建設,F代社會(huì )是一個(gè)終身學(xué)習的社會(huì ),教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài),所以,要能適應時(shí)代的要求,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),我一定會(huì )終身學(xué)習,具備可持續發(fā)展的潛力。我會(huì )提高業(yè)務(wù)修養,不斷學(xué)習,改進(jìn)、完善自己的'知識結構和能力結構,能適應教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng )新,敢于超越前人,敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革,始終站在教改的前沿。走持續發(fā)展的道路。
6、樂(lè )于奉獻
教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng )新意識、進(jìn)取精神。我會(huì )制定個(gè)人的奮斗目標,不斷追求成功。建立平等的思想,建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè),為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切,在下一代的健康成長(cháng)、全面發(fā)展中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
師德師風(fēng)建設是與時(shí)俱進(jìn)的,在以后的教學(xué)中我會(huì )堅持以科學(xué)的理論武裝自己,堅持以先進(jìn)的教育理念提升自己,堅持以自覺(jué)的育人精神引導自我,我會(huì )充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計,教師為本;教師素質(zhì),師德為本。我會(huì )努力成為“政治堅定、思想過(guò)硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
3月14日—16日,在這個(gè)春光明媚的日了,我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓,F將培訓心得匯報如下:
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。 我們要從傳統的教學(xué)模式中轉變過(guò)來(lái),要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛,寓樂(lè )于教。結合學(xué)生實(shí)際,使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
二、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。作為新課程改革的執行者,教師必須首先從思想上轉變自己的觀(guān)念,觀(guān)念變了,遇到的困難就不再是困難,觀(guān)念新了,我們的動(dòng)力也就足了。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的眼前,教學(xué)采取了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內小展示——班內大展示——總結整理導學(xué)案、達標檢測五個(gè)步驟,又在獨學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達標檢測時(shí)查,所以也稱(chēng)五步三查教學(xué)法。
在教學(xué)中,獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節的學(xué)習提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì )到自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
四、五步三查教學(xué)法注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作能力。 因為五步三查教學(xué)法是分組進(jìn)行的,每個(gè)小組的表現會(huì )在教師的組織下進(jìn)行打分評比,小組內每個(gè)成員的表現都與本組的成果息息相關(guān),所以,要想使本組的表現在評比中優(yōu)勝,就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,積極配合,這樣就引導學(xué)生的創(chuàng )新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習愛(ài)好,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍,培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來(lái),會(huì )更好地發(fā)揮小組學(xué)習的應有效果。
六、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化,課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂,重視引導學(xué)生的學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養,學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )。讓我們與新課程一起成長(cháng),為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù),愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
第一,要愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)教育事業(yè),這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,力求做好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。
第二,要加強學(xué)習。
對教師而言,只有不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習,做到厚積薄發(fā),精益求精,時(shí)刻準備著(zhù)用“一桶水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要注重加強政治學(xué)習,比如學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規,嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己,努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人。
第三,要奉獻愛(ài)心。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,更要付出特殊的關(guān)愛(ài),切忌言行過(guò)激、辦事草率。對學(xué)生細微之處的改變也要善于發(fā)現,發(fā)現他們“閃光點(diǎn)”,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。
第四,要以身作則。
教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,學(xué)生們都喜歡模仿。為此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。只有嚴于律已,以身作則,誨人不倦,才能讓學(xué)生心服口服,才能把教師當成良師益友。
總之,只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,切實(shí)用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德師風(fēng)塑造人,用扎實(shí)的知識儲備教育人。
在今后的教學(xué)工作及日常生活中,我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己,做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
20xx年4月19日,我有幸參加了內蒙古自治區作文教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )既作文教學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式活動(dòng);顒(dòng)在五原縣育仁小學(xué)進(jìn)行,只有一天。具體安排如下:
19日上午:8:30-9:00育仁小學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式。
五原縣教育局領(lǐng)導講話(huà)。
揭牌
育仁小學(xué)領(lǐng)導講話(huà)。
學(xué)生代表講話(huà)。
9:00-11:20安排兩節觀(guān)摩課。
11:20-11:50五原育仁小學(xué)介紹“體驗式作文”的教研情況和經(jīng)驗。
19日下午:14:30-16:30作文教學(xué)講座(譚培霞老師)。
16:30-17:00作文教學(xué)示范學(xué)校授牌,作文教學(xué)優(yōu)秀輔導老師頒證。
17:00—— 閉幕。
本次外出學(xué)習雖然時(shí)間短暫,但是對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)很大的受益。從五原縣六中的“初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)探索”及育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步教學(xué)”匯報,從翟亞萍和朱瓊燕兩位老師的觀(guān)摩課過(guò)程中,我對作文課的教學(xué)有了一定的認識,也懂得了一些道理。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,這個(gè)中心如果沒(méi)有扎實(shí)推進(jìn)做基礎與銳意創(chuàng )新相結合,沒(méi)有精細的常規管理與研究探索相結合,沒(méi)有全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結合,將會(huì )使教學(xué)如同一池“死水”,也將會(huì )使學(xué)校的整體工作黯然失色,失去活力。
要想激活教學(xué)工作,使之可持續發(fā)展,必須涉足“作文教學(xué)”,預想以點(diǎn)帶面,以研促教,全面提升辦學(xué)質(zhì)量。這兩所學(xué)校以體驗作文教學(xué),把培養學(xué)生的觀(guān)察能力,用心體會(huì )的能力,以及表達能力作為教學(xué)目標,從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
從觀(guān)摩課和匯報可以看到,“體驗作文”教學(xué)的研究,搬生活、游戲、活動(dòng)進(jìn)課堂。這一課題的研究首先豐富學(xué)生的生活,其次打通課內外的界限,而且改革了枯燥的作文課堂的形式。還集中培養學(xué)生留心觀(guān)察的能力和有感有悟就及時(shí)記錄的良好習作積累的習慣。
我覺(jué)得,他們的課題研究過(guò)程和結果,在我們的教學(xué)中會(huì )一生受用。我決心在今后的工作和作文指導教學(xué)中學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法,努力做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步”教學(xué)方法。
三段:即:體驗作文課堂教學(xué)的三個(gè)階段。實(shí)踐參與階段,真情體驗階段,順利表達階段。
六步:則是三個(gè)階段中六個(gè)步驟。
導——促——誘——理——謀——賞
導:導情、導行、激發(fā)情趣。
促:督促學(xué)生全員參與巧用各種器官來(lái)感覺(jué)攝取生活。
誘:誘發(fā)思考,點(diǎn)拔所悟,感悟要全面,有深度。
理:理清思緒,整理零碎所悟,說(shuō)有順序。
謀:幫助學(xué)生養成懂取舍,補細節,有側重的習作習慣
賞:賞悟、賞文、賞題、惜句,學(xué)會(huì )修改。
2、培養自己實(shí)實(shí)在在的在生活中尋找素材的能力。使學(xué)生們從生活中得出的稚嫩的體會(huì )做出正確,積極地鼓勵與評價(jià)。
3、努力做到讓學(xué)生喜歡上習作,讓學(xué)生的作文變的沒(méi)有空話(huà)、大話(huà)、假話(huà),篇篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的好作文。
總之,我一定要珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),認真思考和學(xué)習匯報過(guò)程,提高自己的素養和能力。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
4月26日至30日,在鎮中心校的精心組織安排下,我們有幸參加了江蘇省南京市夫子廟小學(xué)“讓數學(xué)思維在課堂上生長(cháng)”——“小數報名師大講壇”暨南京夫子廟小學(xué)“聚星堂春”數學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們觀(guān)摩了近十堂課堂教學(xué),聆聽(tīng)了泉州師范學(xué)院特級教師蘇明強的專(zhuān)題講座與課堂實(shí)錄,聆聽(tīng)了小數報編輯孫仁海、特級教師朱國榮的精彩點(diǎn)評,每天聽(tīng)課學(xué)習結束后學(xué)員到校園內自由參觀(guān)。這次學(xué)習,使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以谶@次參觀(guān)學(xué)習后的幾點(diǎn)感受:
一、特色化的先進(jìn)教育理念
南京市夫子廟小學(xué)始建于1907年,時(shí)值“廢科舉,辦新學(xué)”,就夫子廟學(xué)宮建校,是中國最早興辦的新式學(xué)校之一,是全國惟一一個(gè)以“夫子”命名的小學(xué)度過(guò)了100年的風(fēng)雨歷程。該校是南京市最早的重點(diǎn)小學(xué)之一。該校全面實(shí)施素質(zhì)教育,強化外語(yǔ)教學(xué),突出現代信息技術(shù)教育。從起始年級開(kāi)設信息課和英語(yǔ)課并聘請外籍教師加強英語(yǔ)教學(xué),定期組織學(xué)生與港澳及國外小學(xué)進(jìn)行國際交流;加強現代信息技術(shù)同各學(xué)科的整合,培養學(xué)生信息素養和能力。
二、高效化的小組合作學(xué)習
學(xué)習小組的建立既使學(xué)習主體細致化,既有利于老師對學(xué)生學(xué)習情況的更細致的了解掌握,也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。夫小的小組合作學(xué)習已運用的非常成熟,在每堂展示課上都清楚的可以看到,4人小組分工明確,其中有人負責記錄,有人負責向大家匯報,有人負責補充,有人負責向大家詢(xún)問(wèn)“同學(xué)們誰(shuí)還有補充?”并總結,孩子們配合的相當默契、老練。
三、團隊集體備課
來(lái)夫小講課的每一位教師,都有他的團隊陪同,提前做好各種準備。俗話(huà)說(shuō):一花獨放不是春,百花齊放春滿(mǎn)院。夫小教學(xué)片區教研采用集體備課,他們集眾人智慧采眾家之長(cháng),不僅可以提高教學(xué)效益,而且實(shí)現資源共享。
集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長(cháng)補短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團結協(xié)作,營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人,在每個(gè)學(xué)期夫小都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數量的讀書(shū)筆記;其次讓學(xué)生暢游書(shū)海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數量的書(shū)籍,并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。夫小每個(gè)年級每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個(gè)年級在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)基礎,而且能為學(xué)生的人生增添色彩。他們的圖書(shū)閱覽室每天開(kāi)放,孩子們隨時(shí)可以進(jìn)去閱讀,而且到處都擺放著(zhù)書(shū),隨手可拿;未讀完的書(shū)還可以帶回家,讀完可以放進(jìn)閱覽室門(mén)口的還書(shū)箱內。學(xué)校為了孩子閱讀,創(chuàng )造了一切機會(huì )和環(huán)境。
五、孔韻流芳的校園文化
夫小以“孔韻”為主題的校園環(huán)境,是以學(xué)生為主體,以孔子教育為主要精神內容,以校園為主要空間,整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場(chǎng)到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習、轉變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來(lái),緊張而積極,你的收獲會(huì )讓你更加喜悅","腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢"。這些名言會(huì )激勵學(xué)生嚴于律己,做事堅持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識,這些方面非常值得我們好好借鑒。
從教將近二十年,已處于教育平臺原地踏步地模式了,似乎很難有進(jìn)步與突破了,然而最近隔三差五、接二連三地培訓聽(tīng)課學(xué)習,讓我茅塞頓開(kāi)了——好老師的功夫主要是用在怎樣引導孩子愛(ài)上學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、自主學(xué)習,而不是用在花樣、形式上。課堂上能不操作,絕不操作;能少說(shuō)話(huà)則少說(shuō)話(huà),盡量把一切留給學(xué)生去發(fā)現、去解決、去總結。正如蘇明強專(zhuān)家所講:數學(xué)是有魅力的!要堅定魅力數學(xué)的信念,堅守魅力課堂的夢(mèng)想,把握數學(xué)本質(zhì),融入教學(xué)思想,突出數學(xué)思考,讓課堂煥發(fā)數學(xué)應有的魅力!
魅力課堂:我們共同追尋的教學(xué)夢(mèng)!行走在路上,夢(mèng)就在前方!有了夢(mèng)想,心就會(huì )飛翔!有了飛翔,夢(mèng)就不再遙遠!
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