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骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-05-21 12:45:12 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用8篇)

  當我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編整理的骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用8篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用8篇)

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )1

  首先感謝學(xué)校領(lǐng)導及縣教研室給我提供的這次學(xué)習的機會(huì ),通過(guò)這次學(xué)習,給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò )備課認識更深了,對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略有了更新的認識,還走進(jìn)了名師的課堂,感覺(jué)非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說(shuō)一下:

  在第一天,網(wǎng)絡(luò )大集體備課是學(xué)習的主題。本來(lái)這假期網(wǎng)絡(luò )大集體備課就開(kāi)展的如火如荼,趁著(zhù)此機會(huì )把備課進(jìn)行中遇到的問(wèn)題一一解決,使我們對網(wǎng)絡(luò )備課更純熟了,各位老師也都積極的學(xué)習當中。其次還聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò )備課比較突出學(xué)校的報告,共絡(luò )備課中的好的經(jīng)驗,共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò )備課是教育發(fā)展的趨勢,每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò )備課會(huì )帶給我們前所未有的教學(xué)感受,使每節課都是優(yōu)質(zhì)的,高效的。

  第二天我們很高興能夠學(xué)習新的課程標準,由一小的夏老師做的講解,從語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來(lái)講解的。最后從課程標準轉移到教師最關(guān)注的'問(wèn)題:怎樣提高課堂效率上來(lái)。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐,可來(lái)聽(tīng)課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)。相信通過(guò)這次學(xué)習,每位老師對課程標準的認識更深更準確了。

  進(jìn)入學(xué)習的而最后一天,老師們更是打起了精神,投入到激烈的討論中。首先我們觀(guān)摩了三節老師的優(yōu)質(zhì)課,那種感覺(jué)真是身臨其境。不同單位坐在一起,由朱老師主持,展開(kāi)了對每節課的討論,每個(gè)人都把自己的見(jiàn)解與他人一起分享。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生,在那里積極的合作著(zhù),聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師的課,感覺(jué)真是不一樣:那語(yǔ)言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。

  三天的學(xué)習很快結束了,短短的三天,讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識與課堂上的本領(lǐng),相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時(shí),我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好,與名師間好存在哪些差距,如何縮短與名師間的距離,這是學(xué)完習后腦中的疑問(wèn)。與此同時(shí),我也找到了前進(jìn)的方向。

  再次感謝縣教研室,學(xué)校領(lǐng)導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴,真是讓我們打開(kāi)眼界,希望還有更多的機會(huì )去享受語(yǔ)文課堂給我帶來(lái)的震撼。謝謝!

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )2

  我有幸成為這次骨干教師的培訓對象,感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在培訓中,我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓中,聆聽(tīng)了吳一凡教師的精彩報告后,我受益匪淺,他說(shuō)的教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化,我覺(jué)得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的'一生就是學(xué)習的一生,我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己,并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化,吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)一步接受以人為本的理念,我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識,沒(méi)有理由不學(xué)習,不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面,吳老師也提到教師要以愛(ài)學(xué)生為核心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,如冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切!币氤蔀橐幻麅(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛(ài)學(xué)生;其次,愛(ài)就不能放棄,假如你放棄一位學(xué)生,對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō),只有千分之幾,對一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾,可是對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百,對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅,所以,我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子,我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中,有的抱怨學(xué)生基礎差,有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說(shuō)的,當你不能改變環(huán)境,你就適應環(huán)境;當你不能改變別人,你就改變自己;當你不能改變事情,你就改變看法。

  聽(tīng)了周積昀院長(cháng)的《養成教育》和《做好生涯規劃——提升職業(yè)幸福指數》的報告,我也深受啟發(fā),人的一生中不能在渾渾噩噩中度過(guò),應為自己的職業(yè)生涯作好規劃。

  總的來(lái)說(shuō),為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )3

  懷著(zhù)忐忑不安的心情,于20xx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院,參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓”。雖然培訓的時(shí)間很短暫,但是每天的感覺(jué)是充實(shí)的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家和名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無(wú)所適從,我很需要學(xué)習,而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓學(xué)習,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。一路走來(lái),專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

  在每位專(zhuān)家教授的講座中,和專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候,老師在講授中冷不丁會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候,常常把一些深奧的理論融入到一些笑話(huà)當中,讓我們豁然開(kāi)朗。俄羅斯留學(xué)歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅,教師心理調適策略》,采用開(kāi)放式的教學(xué)模式,把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中,使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準與小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》,深刻的闡述了《標準》的基本理念、框架結構、基本內容等等,使我們知道教師的核心能力即設計與組織學(xué)生自主性學(xué)習活動(dòng)的能力。要教給學(xué)生什么,第一反應不是“講解”,而是設計和組織學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情,向我們展示了一位特級教師的風(fēng)采,她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導圖”的應用與推廣對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對于《語(yǔ)數課程標準的解讀》非常深刻,對我們平時(shí)教學(xué)中的.一些誤區提出了明確的見(jiàn)解,并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設計,并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵和反饋,讓我們真正的得到了成長(cháng)和提高,為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓結束后,海師的老師們還帶我們去參觀(guān)了?跒I海九小,他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新,他們校本教材的開(kāi)發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習和借鑒?傊,在海師的學(xué)習中,增長(cháng)了我們的見(jiàn)識,開(kāi)闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課,從我們身邊的具體例子入手,教會(huì )我們怎樣把握教材,把握學(xué)生。告訴我們如果你學(xué)會(huì )了釋放,學(xué)會(huì )了做一個(gè)快樂(lè )的老師,那么我們的課堂就不會(huì )再出現體罰學(xué)生的現象……

  我從xxxx年以來(lái)一直擔任我校數學(xué)教研組長(cháng);仡櫸移綍r(shí)的教研活動(dòng),也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課,但從來(lái)都是不同水平,不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情,評課時(shí)也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類(lèi)型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑:如何開(kāi)展教研工作,如何做課題研究,如何進(jìn)行案例分析,如何寫(xiě)課例總結,如何評課等等,這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我,帶著(zhù)這些問(wèn)題而來(lái),希望從專(zhuān)家的講座中得到答案。而在這次培訓中,專(zhuān)家的講解給我們指引了方向,同時(shí)在學(xué)習中加強了學(xué)員間的交流與合作,建立了深厚的友誼,搭建了學(xué)習交流的平臺,讓我受益非淺。

  每天,我滿(mǎn)懷著(zhù)教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室,收獲感動(dòng)和喜悅而歸!感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習機會(huì ),我會(huì )把在培訓中所學(xué)的知識努力地實(shí)際應用到我的教學(xué)中,讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,以適應新時(shí)期的教育教學(xué)工作。這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )4

  全天聽(tīng)了專(zhuān)家李玉平的講座。李玉平何許人?他本人的經(jīng)歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線(xiàn)教師成長(cháng)起來(lái)的教學(xué)學(xué)者。他當過(guò)民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長(cháng)、教研員、教研室主任,還當過(guò)三天的副局長(cháng),現任鄂爾多斯東勝區教研中心副主任。正因為當地教育部門(mén)的愛(ài)才,他的工作也相對的比較輕松一些,只用負責教研工作。他完全稱(chēng)得上是一個(gè)“草根專(zhuān)家”,草根到連所研究的項目都是那么地微小,自己都稱(chēng)之為——“三小研究”。就是這個(gè)“三小研究”結出了累累碩果。他和他的團隊發(fā)明了上百條教學(xué)策略,積累了上千篇實(shí)踐故事,解決了一個(gè)又一個(gè)在課堂上具體的小問(wèn)題。他們的研究在國際上也產(chǎn)生了巨大的影響,今年4月,李玉平還受牛津大學(xué)的邀請,在“中國教育問(wèn)題研討會(huì )”上做了主題發(fā)言。

  聽(tīng)著(zhù)李玉平老師用著(zhù)不太標準的普通話(huà)風(fēng)趣幽默地介紹他的理念和研究方法,看著(zhù)他展示的一個(gè)又一個(gè)的案例、小故事,我的心中不由地問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題——我們和科研有多大的距離?

  我知道我們老師對科研是既愛(ài)又怕。愛(ài)的是有了科研成果——論文、課題等對晉職稱(chēng)有用;怕的是科研對我們而言是那么地神秘,而且真正地抵達科研勝利的彼岸路途艱險,布滿(mǎn)荊棘,我們是可望而不可求。我當然也是如此。學(xué)習的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類(lèi)的專(zhuān)著(zhù),那些生澀的名詞,深奧的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思考邊想:這些專(zhuān)家真不愧是專(zhuān)家,這些東西我光看就看暈了,他們竟然還能有條理地進(jìn)行論述!真厲害!科研真不是那么容易研究的!

  現在呢?李玉平老師給了我們這些一線(xiàn)教師進(jìn)行科研的思路,就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事,進(jìn)行案例研究,敘事研究。我們沒(méi)有意識到,我們本身就是一個(gè)個(gè)巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生很多故事,我們的課堂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在出現著(zhù)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事;無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生一個(gè)個(gè)讓我們一籌莫展的'問(wèn)題?墒俏覀兒芏嗬蠋煻紱](méi)有敏銳的眼光,好像對這些故事和問(wèn)題麻木了,對它們熟視無(wú)睹,要么是認為這是自然而然的事情,沒(méi)有可研究性,沒(méi)有去尋找故事背后真正的原因。比如,有些學(xué)生為什么時(shí)而甚至經(jīng)常缺作業(yè)?

  僅僅是他們懶惰、貪玩?是不是還有布置的作業(yè)對這些學(xué)生而言有些多余?作業(yè)難度是不是超過(guò)了這些學(xué)生的能力?那么我們的作業(yè)又該如何改進(jìn)呢?再比如,大多數的學(xué)生都懼怕老師,這是正常的現象嗎?學(xué)生為什么懼怕老師?這種現象對于教育教學(xué)有哪些負面影響?學(xué)生需要什么樣的老師?作為老師應該如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式?我想,這些小問(wèn)題都值得我們深入地研究。我們研究這些小問(wèn)題不難,因為它們就在我們身邊存在,我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行調查、探討,我們一樣可以像李玉平老師和他的團隊那樣,找出一個(gè)個(gè)適合我們的小策略,解決我們遇到的每一個(gè)小問(wèn)題!看來(lái),教育科研對于一線(xiàn)教師并不是鏡中花、水中月,可望而不可及,關(guān)鍵在于我們是否具有問(wèn)題意識!我們有了敏銳的眼睛和思想,我們就和教育科研很近——近水樓臺;反之,我們思想麻木,意識僵化,我們就會(huì )逐漸遠離教育科研——滿(mǎn)目山河空念遠!

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )5

  此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。美好的日子總是過(guò)得快,20天的跟崗學(xué)習很快結束了。通過(guò)20天在汕頭金山中學(xué)的的跟崗培訓,讓我豐收碩果累累:

  1、提高了自己的師德水準和專(zhuān)業(yè)知識水平。

  這幾天,我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓,在盧老師的影響下,讓我深切的意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。深化了對高中數學(xué)學(xué)科的認識,加強了對高中數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們汕頭數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開(kāi)課,指導老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,同組的`其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。

  2、教育觀(guān)念得到更新。

  通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座,和特級教師的互動(dòng)交流,自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間,導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。

  在此次培訓中,使我更新了教育觀(guān)念,提高了對現代教育技術(shù)的認識。自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。但如何充分的運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行有效的教學(xué),是我重新思考的一個(gè)問(wèn)題,如何在學(xué)校里創(chuàng )建教師、師生交流平臺,使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò ),提高課堂教學(xué)效率,是我所面臨的一個(gè)新的課題。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓非常系統,平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。20天的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  5、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。

  通過(guò)培訓,我從盧老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  6、合作學(xué)習、共同成長(cháng),收獲友情。

  在學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠連在一起的。

  骨干教師培訓學(xué)習心得體會(huì )6

  7月,工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我,有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓。培訓的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。

  在本次培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。史老師的有效提問(wèn),也從多方面給我們講解了提問(wèn)的藝術(shù)。主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題。并結合課例組織設計提問(wèn),引導討論其有效性,了解設計課堂提問(wèn)應注意的問(wèn)題,掌握有效提問(wèn)的策略。再就是教育局基礎教育科孟凡軍老師給我們講的“對當前課堂教學(xué)出現問(wèn)題的思考”,孟老師主要從“新課程改革的'背景”、“當前課堂教學(xué)出現的問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的建議”三個(gè)方面談了他的思考,最后設半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間,各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑,和大家共同探討,共同解決,在共同探討中,每位在做的骨干教師,都積極發(fā)言,參加討論,這也是我求之不得的課堂氛圍,孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上,我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法,的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  一、教師如何進(jìn)行知識更新

  “知識也有保質(zhì)期!弊鳛榻處,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習、培訓,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者

  教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性也就會(huì )高起來(lái),他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。

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  這段時(shí)間,我有幸參加了XX市骨干教師培訓,心情特別高興,盡管培訓才進(jìn)行了一個(gè)星期,但通過(guò)聽(tīng)取教育專(zhuān)家和一些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓中,聆聽(tīng)了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告后,我受益匪淺,在他們的言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設,我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。通過(guò)短暫的學(xué)習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續性地發(fā)展。

  而鄭毓信教授的講座更讓我認識到怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師,在數學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識,更重要的是希望學(xué)生在數學(xué)課上養成的'則是一種新的精神:它并非與生俱來(lái),而是一種后天養成的理性精神;一種新的認識方式:客觀(guān)的研究;一種新的追求:超越現象以認識隱藏于背后的本質(zhì)(是什么,為什么);一種不同的美感:數學(xué)美(羅素形容為“冷而嚴肅的美”)……一種深層次的快樂(lè ):由智力滿(mǎn)足帶來(lái)的快樂(lè ),成功以后的快樂(lè );一種新的情感:超越世俗的平和;一種新的性格:善于獨立思考,不怕失敗,勇于堅持……,同時(shí)還應當積極引導教師去讀書(shū)、讀好書(shū),教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。教學(xué)相長(cháng),要變“一桶水”為“長(cháng)流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習、終身學(xué)習。在當前生活中,由于生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師,特別是年輕教師,不屑、不肯、不能靜心讀書(shū)學(xué)習。教師的不讀書(shū),不勤讀書(shū),無(wú)疑給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會(huì ),加強學(xué)習,在教學(xué)中要堅持理論探索,與時(shí)俱進(jìn),打破學(xué)科界限,增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。

  市青優(yōu)、全國賽課一等獎獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思”專(zhuān)題報告,使我更加了解到一個(gè)年輕教師是如何成長(cháng)的,要想成為一名優(yōu)秀的教師,首先要在課堂上下功夫,俗話(huà)說(shuō)課堂一分鐘,課后十年功。從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)看,現有的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,同樣是獲得知識,但獲得知識的過(guò)程和方法不一樣,情感體驗不一樣,導致真正意義上的收獲是不一樣的,有的人得到了知識,失去的卻是直覺(jué)、悟性和趣味,有的人在獲得知識的同時(shí),也在發(fā)展思想,感受數學(xué)的魅力,體驗著(zhù)探索的樂(lè )趣,在這個(gè)意義上,我們說(shuō)數學(xué)教學(xué),老師講得好壞并不重要,重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng )設一種情境,使學(xué)生親身經(jīng)歷了數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,好的老師不是在“教”數學(xué),而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數學(xué),好的老師一定是一個(gè)善于創(chuàng )設情境的教師。從這點(diǎn)意義上來(lái)說(shuō)要多向陸艷老師學(xué)習。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

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  這次我有幸參加山東省安丘市骨干教師的培訓,聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,特別是那些對教育教學(xué)工作很有造詣的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益頗豐,下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、教育觀(guān)念要更新。

  目前,隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施,這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰,也是新的壓力,我們教師要如何適應新形勢變化的要求,這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。

  二、教育科學(xué)理論要學(xué)習。

  這次學(xué)習培訓,很多知名老師都能以自己教學(xué)實(shí)踐,在教育科學(xué)理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

  三、教學(xué)方法要講究。

  教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現。通過(guò)這次學(xué)習培訓,我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。

  春蠶到死絲方盡,教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓后,我認為更應做一名新課程中有愛(ài)心,有創(chuàng )意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習,終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水,又有何不可?同時(shí),隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍,教師尤其應該如此,應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現自身的.持續發(fā)展,終身學(xué)習,不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  四、我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。

  要做到這一點(diǎn),就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè),F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

  五、拓寬了自己的視野,豐富了自己的知識。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,自己的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高,駕馭課堂的能力越強,教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了很大的改進(jìn)。

  參加骨干教師崗位培訓機會(huì )是難得的,我覺(jué)得自己身上的壓力更大了,但我一定要把壓力變成動(dòng)力,今后在學(xué)校的教育改革中,我要更加努力學(xué)習各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻!

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