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新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-09-01 17:40:27 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )

  當我們有一些感想時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編整理的新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )

新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )1

  昨天教工會(huì )上,書(shū)記領(lǐng)著(zhù)大家一起認真學(xué)習了20xx年修訂的新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,新《規范》有6條,一改老《規范》8條的形式,內容更加緊湊,結構更加嚴謹。保留了傳統要求中的精華,摒棄過(guò)時(shí)的糟粕,抓住了當今時(shí)代發(fā)展變化的脈搏對教師提出了新的要求。在內容要求上更具體更具有時(shí)代性,把“愛(ài)崗敬業(yè)”改成“敬業(yè)奉獻”。既然敬業(yè),熱愛(ài)自己的工作,肯定是熱愛(ài)自己的崗位,敬業(yè)比愛(ài)崗更深一層,可舍去前者;而補充了表現時(shí)代特點(diǎn)的“奉獻”一詞,在敬業(yè)的基礎上還要表現教師良好的職業(yè)道德水準——樂(lè )于奉獻,樹(shù)立人民教師的光輝形象!皣乐斨螌W(xué)”改成了“終身學(xué)習”等。

  新規范中語(yǔ)言更具有人文性,在“熱愛(ài)學(xué)生”這一條中,“關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正對待學(xué)生!卑选皩W(xué)生嚴格要求,耐心教導”改為了“對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生的良師益友!薄皣栏褚蟆庇幸环N教師高高在上,居高臨下的感覺(jué);“嚴慈相濟”既有“嚴”的管教,又有“慈”的給予,充分表達出教師既要有父之嚴,又要有母之愛(ài),兩方面都要讓孩子受益,更顯人文關(guān)懷;“耐心教導”改成了“做學(xué)生的良師益友!薄坝选苯o人以親切、信任、平等、易接近的感覺(jué)!傲紟熞嬗选本鸵蠼處煶蔀閷W(xué)生能終身受益的好老師、好朋友,建立了師生平等關(guān)系,拉近了老師與學(xué)生的距離。

  新規范的修改,作為教師的我們還需從思想上提高認識,認真學(xué)習的同時(shí),要落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中,對照規范要求自勉,愿我們通過(guò)不斷的學(xué)習,真正像規范中所要求的拓寬知識視野,更新自己的知識結構,提高自身的文化素質(zhì)和修養,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用自己的愛(ài)心去呵護學(xué)生的成長(cháng),培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )2

  新與原相比,在條目的數量上有所減少,但在具體內容上得到了充實(shí),并在很多提法上與新時(shí)期的教育改革、教育形勢、時(shí)代背景緊密結合,對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求,更突出了對教師自身修養和素質(zhì)的時(shí)代訴求。

  新對教師既有底線(xiàn)要求,又有較高標準。前者反映在前五條上,即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表,這是作為一名教師應該達到的基本標準;后者則反映在最后一條“終身學(xué)習”上。

  在“愛(ài)崗敬業(yè)”一條中,倡導教師“志存高遠”、“樂(lè )于奉獻”,這在舊中是沒(méi)有的。樂(lè )于奉獻的精神特別需要提倡。新提出教師要“愛(ài)國”,要“志存高遠”。陶行知先生曾說(shuō):“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運,便是操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運!敝挥挟斀處煱呀逃鳛橐豁検聵I(yè)、作為自己的人生追求時(shí),才可能默默奉獻、甘為人梯,這是教育工作的核心價(jià)值所在。

  新首次納入了教師要“保護學(xué)生安全”,這是必要的。教師面對的中小學(xué)生是未成年人,他們缺乏自我保護必需的能力,教師應該對學(xué)生的安全負責。安全包括“身體安全”和“心理安全”兩個(gè)方面,當學(xué)生的身心安全受到威脅時(shí),教師責無(wú)旁貸地擔負著(zhù)保護他們的責任和義務(wù)!氨Wo學(xué)生的安全”是教師群體所應該遵守的職業(yè)精神,它需要廣大教師共同遵守。在“5·12地震”災害中,面對突如其來(lái)的災難,災區廣大教師始終把學(xué)生的生命安全放在首位,舍生忘死,奮不顧身,保護學(xué)生,在全社會(huì )贏(yíng)得了高度贊譽(yù)。他們早已先行一步用行動(dòng)來(lái)詮釋師德和保護學(xué)生安全的含義。在我看來(lái),能不能保護學(xué)生應該是檢驗教師的一個(gè)道德標準,學(xué)校在培養、教育學(xué)生的時(shí)候就經(jīng)常說(shuō)要“愛(ài)生”,而保護學(xué)生安全正是“愛(ài)生”的一個(gè)重要表現。我們不能把“愛(ài)生”當成口號,要把對學(xué)生的愛(ài)融化到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。所以,保護學(xué)生安全,不管是從法律的角度,還是從道德規范的角度,都是教師不應回避的責任。教師職業(yè)道德規范的修改,通過(guò)規范的形式來(lái)激發(fā)我們的道德愿望,激發(fā)社會(huì )的普遍美德,體現了社會(huì )的進(jìn)步。新時(shí)代的教師在規范的引領(lǐng)下對學(xué)生的教育和關(guān)愛(ài)也必將更具人性魅力。

  新第四條“教書(shū)育人”中,明確提出要“實(shí)施素質(zhì)教育”,并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神”列入其中。實(shí)施素質(zhì)教育,必然對教師有新的要求,也就必然要求教師“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。相信隨著(zhù)教育改革、考試制度改革的深入,這一點(diǎn)會(huì )越來(lái)越在教師對學(xué)生的評價(jià)方式上得到體現。

  另外,新在第六條中明確:“終身學(xué)習”。這個(gè)條目的提出,我覺(jué)得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。終身學(xué)習是21世紀的生存概念,是教師適應職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路。在任何教育體制下,教師總是充當著(zhù)引領(lǐng)者的角色,教師的品行、內涵,代表著(zhù)社會(huì )的文明程度。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè),但社會(huì )對教師從業(yè)資格的選擇并不永恒,時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái),而是要通過(guò)學(xué)校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀(guān)念認為,終身教育和終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路!皣乐敽V學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應樹(shù)立的終身學(xué)習觀(guān)。

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  新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》正式發(fā)布了。學(xué)習之后感覺(jué)到這次新修訂的《規范》與時(shí)具進(jìn),對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達,全面建設小康社會(huì ),構建社會(huì )主義和諧社會(huì ),實(shí)現中華民族偉大復興,具有十分重要的意義。對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師,特別是抗震救災英模教師學(xué)習,樹(shù)立崇高的職業(yè)理想,自覺(jué)規范思想行為和職業(yè)行為,做讓人民滿(mǎn)意的教師,具有重要的現實(shí)意義。

  新的《規范》與原《規范》相比,在條目的數量上有所減少,但在具體內容上得到了充實(shí),并在很多提法上與新時(shí)期的教育改革、教育形勢、時(shí)代背景緊密結合,對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求,更突出了對教師自身修養和素質(zhì)的時(shí)代訴求。作為一名來(lái)自教育教學(xué)一線(xiàn)的小學(xué)教師,我認為新《規范》體現了與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的精神,把握住了時(shí)代脈搏,既有傳承,也有創(chuàng )新。

  新《規范》對教師既有底線(xiàn)要求,又有較高標準。前者反映在前五條上,即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表,這是作為一名教師應該達到的基本標準;后者則反映在最后一條“終身學(xué)習”上。

  另外,新的《規范》從“愛(ài)國守法”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”三個(gè)方面,對教師的“愛(ài)”作了科學(xué)而全面的解讀。其核心指向和落腳點(diǎn),與第四條“教書(shū)育人”的實(shí)踐活動(dòng)緊緊相連,明確要求我們做到“循循善誘,誨人不倦,因材施教”。其實(shí)教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,更要有深深的愛(ài)的情感。教師在工作中,要把這種愛(ài)的情感轉化成職業(yè)自律,轉化成專(zhuān)業(yè)能力,更要轉化成因材施教、循循善誘的教育態(tài)度,轉化成不斷汲取、不斷學(xué)習的動(dòng)力。

  新的《規范》從六個(gè)方面對教師的職業(yè)道德進(jìn)行了規范,提出了要求。其中,我對《規范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”條目里寫(xiě)入“保護學(xué)生安全”的體會(huì )尤為深刻。這是首次將 “保護學(xué)生安全” 納入了《規范》中,我認為是非常必要的。教師面對的中小學(xué)生是未成年人,他們缺乏自我保護必需的能力,教師應該對學(xué)生的安全負責。安全應該包括“身體安全”和“心理安全”兩個(gè)方面,當學(xué)生的身心安全受到威脅時(shí),教師責無(wú)旁貸地擔負著(zhù)保護他們的責任和義務(wù)。在這次汶川地震中,災區的老師們已經(jīng)為我們做出了榜樣。

  新《規范》第四條“教書(shū)育人”中,明確提出要“實(shí)施素質(zhì)教育”,并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神”列入其中。實(shí)施素質(zhì)教育,必然對教師有新的要求,也就必然要求教師“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。相信隨著(zhù)教育改革、考試制度改革的深入,這一點(diǎn)會(huì )越來(lái)越在教師對學(xué)生的評價(jià)方式上得到體現。

  新《規范》第六條提出的“終身學(xué)習”,對辦好教育很有現實(shí)意義。中國要建設成學(xué)習型國家、創(chuàng )新型國家,就需要有善于學(xué)習、終身學(xué)習的創(chuàng )新型人才,我們現在要培養的是既全面發(fā)展、又有創(chuàng )新精神,同時(shí)品德高尚的學(xué)生。以此為目標,作為教師的我們就應該、而且必須終身學(xué)習。教師如果不學(xué)習,其所教授的內容、教學(xué)的手段、自身的內涵和修養,就會(huì )在很短的時(shí)間里落后、老化。終身學(xué)習這一條的提出,適逢其時(shí),具有極其重要的意義。要求教師“終身學(xué)習”,學(xué)校必須建立校本培訓制度,使之成為教師繼續學(xué)習、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外部助力。

  作為一名中年教師,可以說(shuō)我對新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深有體會(huì ),我深深地認識到,新《規范》六條,集中體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征,“愛(ài)”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。我將會(huì )始終不渝地學(xué)習它、貫徹它,謹記《規范》中的每一條要求,理解《規范》的思想、宗旨,將《規范》轉化為我們內在的要求,時(shí)時(shí)刻刻用新《規范》對照自己,自覺(jué)加強師德修養,全面提高自身素質(zhì),做一名合格的人民教師,不辜負黨和人民的關(guān)懷和期望,為教育發(fā)展作出自己的貢獻。

新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )4

  新《規范》與原《規范》相比,在條目的數量上有所減少,但在具體內容上得到了充實(shí),并在很多提法上與新時(shí)期的教育改革、教育形勢、時(shí)代背景緊密結合,對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求,更突出了對教師自身修養和素質(zhì)的時(shí)代訴求。

  新《規范》對教師既有底線(xiàn)要求,又有較高標準。前者反映在前五條上,即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表,這是作為一名教師應該達到的基本標準;后者則反映在最后一條“終身學(xué)習”上。

  在“愛(ài)崗敬業(yè)”一條中,倡導教師“志存高遠”、“樂(lè )于奉獻”,這在舊《規范》中是沒(méi)有的。樂(lè )于奉獻的精神特別需要提倡。新《規范》提出教師要“愛(ài)國”,要“志存高遠”。陶行知先生曾說(shuō):“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運,便是操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運!敝挥挟斀處煱呀逃鳛橐豁検聵I(yè)、作為自己的人生追求時(shí),才可能默默奉獻、甘為人梯,這是教育工作的核心價(jià)值所在。

  新《規范》首次納入了教師要“保護學(xué)生安全”,這是必要的。教師面對的中小學(xué)生是未成年人,他們缺乏自我保護必需的能力,教師應該對學(xué)生的安全負責。安全包括“身體安全”和“心理安全”兩個(gè)方面,當學(xué)生的身心安全受到威脅時(shí),教師責無(wú)旁貸地擔負著(zhù)保護他們的責任和義務(wù)!氨Wo學(xué)生的安全”是教師群體所應該遵守的職業(yè)精神,它需要廣大教師共同遵守。在“5·12地震”災害中,面對突如其來(lái)的災難,災區廣大教師始終把學(xué)生的生命安全放在首位,舍生忘死,奮不顧身,保護學(xué)生,在全社會(huì )贏(yíng)得了高度贊譽(yù)。他們早已先行一步用行動(dòng)來(lái)詮釋師德和保護學(xué)生安全的含義。在我看來(lái),能不能保護學(xué)生應該是檢驗教師的一個(gè)道德標準,學(xué)校在培養、教育學(xué)生的時(shí)候就經(jīng)常說(shuō)要“愛(ài)生”,而保護學(xué)生安全正是“愛(ài)生”的一個(gè)重要表現。我們不能把“愛(ài)生”當成口號,要把對學(xué)生的愛(ài)融化到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。所以,保護學(xué)生安全,不管是從法律的角度,還是從道德規范的角度,都是教師不應回避的責任。教師職業(yè)道德規范的修改,通過(guò)規范的形式來(lái)激發(fā)我們的道德愿望,激發(fā)社會(huì )的普遍美德,體現了社會(huì )的進(jìn)步。新時(shí)代的教師在規范的引領(lǐng)下對學(xué)生的教育和關(guān)愛(ài)也必將更具人性魅力。

  新《規范》第四條“教書(shū)育人”中,明確提出要“實(shí)施素質(zhì)教育”,并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神”列入其中。實(shí)施素質(zhì)教育,必然對教師有新的要求,也就必然要求教師“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。相信隨著(zhù)教育改革、考試制度改革的深入,這一點(diǎn)會(huì )越來(lái)越在教師對學(xué)生的評價(jià)方式上得到體現。

  另外,新《規范》在第六條中明確:“終身學(xué)習”。這個(gè)條目的提出,我覺(jué)得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。終身學(xué)習是21世紀的生存概念,是教師適應職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路。在任何教育體制下,教師總是充當著(zhù)引領(lǐng)者的角色,教師的品行、內涵,代表著(zhù)社會(huì )的文明程度。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè),但社會(huì )對教師從業(yè)資格的選擇并不永恒,時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高。教師良好的.素質(zhì)并非與生俱來(lái),而是要通過(guò)學(xué)校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀(guān)念認為,終身教育和終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路!皣乐敽V學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應樹(shù)立的終身學(xué)習觀(guān)。

新《教師職業(yè)道德規范》學(xué)習心得體會(huì )5

  最近,我們在開(kāi)發(fā)區中心校的統一組織安排下,認真學(xué)習了新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。

  歸納了一下,新版道德規范主要內容有六點(diǎn):

  1,愛(ài)國守法;

  2,愛(ài)崗敬業(yè);

  3,關(guān)愛(ài)學(xué)生;

  4,教書(shū)育人;

  5,為人師表;

  6,終生學(xué)習。

  作為一名光榮的人民教師,認真學(xué)習與貫徹落實(shí)新規范,是義不容辭的責任,也是規范教師的育人行為,提高教師職業(yè)道德修養的具體表現。

  通過(guò)學(xué)習,我對新規范的內涵和意義有了全新的認識和深刻體會(huì )。概括起來(lái),有如下幾點(diǎn):

  一,激發(fā)了更加高漲澎湃的工作熱情。無(wú)數成功人士的經(jīng)驗告訴我們,獲得成功,很大程度上取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)的心態(tài)更是身心健康的內在動(dòng)力,它能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。同時(shí),教師的良好心態(tài),必然給學(xué)生帶來(lái)極大的正面影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè )的成長(cháng),最終實(shí)現教育教學(xué)目標,并且形成良性循環(huán)。反之,如果教師言行懈怠,處事消極,那么,勢必會(huì )使滿(mǎn)園的花朵如遭酷霜,精神萎靡,自然也不能茁壯成長(cháng)。

  二,激發(fā)了寬容公正的愛(ài)心。這是教師對待學(xué)生的核心原則。師者,必須學(xué)會(huì )寬容,。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?更何況我們面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴,是一種愛(ài),寬容,也是一種愛(ài)。寬容更是一種信任,是一種激勵,是一種仁慈,它能溫潤學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到事倍功半甚至意想不到的效果。教師還應尊重學(xué)生的個(gè)性差異,友善地接受每一個(gè)學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)弟生,注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。此時(shí),你會(huì )在不經(jīng)意間發(fā)現,每一個(gè)孩子是那么爛漫,那么可愛(ài);你的心,和學(xué)生貼得是那么近;你的感受,是如此之美妙。

  三,激發(fā)了無(wú)私奉獻的精神。師者,對學(xué)生無(wú)私奉獻乃是天經(jīng)地義,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生并非易事,必須通過(guò)繁瑣的具體小事讓學(xué)生體會(huì )到老師的暖暖春意。疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子則是一種超越!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。

  贈人玫瑰,手留余香。此刻,你會(huì )覺(jué)得自己處在蜂蝶紛飛的萬(wàn)花叢中,幸福異常!

  四,激勵了終身學(xué)習的強烈欲望。這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終生學(xué)習,這是現代人必備的思想觀(guān)念,教師更應該活到老學(xué)到老,如此,才能勝任新形勢下這一富有挑戰性的職業(yè)。因此,我們必須不斷地給自己加壓充電,養成良好的讀書(shū)學(xué)習習慣,把學(xué)習看成一種樂(lè )趣,把自己當成一塊海綿,通過(guò)各種渠道和不同形式汲取營(yíng)養,使自己變得更加睿智和聰慧。在吸取新的知識和接受新的觀(guān)念過(guò)程中,師者還應該不斷善反思、勤筆記,注重積累,加強研究,以期有所真正提高,走向終身發(fā)展,不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

  總而言之,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我還要進(jìn)一步學(xué)習黨的各項方針政策,學(xué)習和貫徹、落實(shí)新的教育教學(xué)理論,不斷更新教育理念,不斷提高自己的思想認識和理論水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),知難而進(jìn),客服松懈麻痹思想,爭取在退休前,再上一個(gè)新臺階。

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