激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-06-16 09:59:29 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

有關(guān)教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )五篇

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )5篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )五篇

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  最近一段時(shí)期,我參加了南垂駕校,駕駛員學(xué)習培訓班。通過(guò)理論知識和駕駛業(yè)務(wù)知識的系統培訓學(xué)習,對交通法規和安全駕駛等基礎知識有了進(jìn)一步的理解和認識。對安全駕駛有了更深刻的體會(huì )。隨著(zhù)我國綜合國力的不斷增強,社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的不斷提升,人們的物質(zhì)生活水平越來(lái)越好,人們對物質(zhì)和凈勝生活的追求也越來(lái)越高,交通用車(chē)迅速進(jìn)入評測百姓家,成為工作和生活中不可缺少的一部分。如何遵守交通法規,做安全駕駛、文明行車(chē)的楷模,為構建和諧社會(huì )、和諧家庭盡一份自己的力量,我的體會(huì )總的一句話(huà)就是:“一慢解百憂(yōu)”。

  在我們的日常生活和座車(chē)出行時(shí),經(jīng)常會(huì )看到公路兩旁樹(shù)立著(zhù)高大醒目的交通安全牌:“十次出事十次快”,“酒后嚴禁駕車(chē)”,“為了您和家人的幸福,請注意交通安全”等等。這些語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ),也許當時(shí)的人們對此理解并不深刻,但對于參加學(xué)習培訓和即將從事車(chē)輛駕駛的我來(lái)說(shuō),理解更透了,感觸更深了;叵胍郧敖煌ㄊ鹿,哪一起不是車(chē)速太快引發(fā)的',哪一次不是違反交通法規造成的,真是“車(chē)禍猛于虎”啊。

  安全行車(chē)看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的一件事,里面確有一定的道理,就像老師傅開(kāi)車(chē)一樣,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的操作,一個(gè)小小的眼神,一兩秒鐘的時(shí)間,就把這些道理全部包括在內了。因此,當我們駕駛車(chē)輛時(shí),應時(shí)時(shí)刻刻遵守交通法規,避免危險事故在我們身上重演。

  以下是我在學(xué)習駕駛期間想各位師傅學(xué)到和自己總結出來(lái)的幾點(diǎn)意見(jiàn),不對之處多多包涵,多指教。

  一、準時(shí)參加交通安全警示教育學(xué)習,及時(shí)了解安全新形勢,通過(guò)每一次聽(tīng)課和其他培訓學(xué)習,工作上吸取大家的經(jīng)驗教訓,穩重駕駛是安全行車(chē)的重要保證,安全學(xué)習是定期提醒我們對安全提供警惕,一點(diǎn)都不能松懈。

  二、在高速公路上一定要保持最安全的距離,更加車(chē)速而定,例如車(chē)行駛速度在100公里,跟前車(chē)距離應保持在100米以上,觀(guān)察后車(chē)的行車(chē)速度,如你的候車(chē)距離離你太近,那你就要采取輕點(diǎn)剎車(chē),提醒后車(chē)不要跟得太近。特別是高速公路出入口位置,是交通事故的黑點(diǎn),所以告訴公路上保持車(chē)距是最重要的;其次是不要亂變行車(chē)路線(xiàn),要觀(guān)察清楚前后左右的情況方可以變線(xiàn),不要左穿右插,違章超車(chē),按線(xiàn)行車(chē),一定要銘記在心,要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己正確行駛的標線(xiàn),才能保證安全。

  三、在城市道路行車(chē),一定要按規定的車(chē)速,規定的路線(xiàn)行駛,不闖紅燈,不搶道路,觀(guān)察行人的狀態(tài),要以人為先。

  在風(fēng)雨季節路面可能有積水,要看清楚是路面積水水深情況,過(guò)路時(shí)發(fā)動(dòng)機轉速一定保持平穩,以低速檔行駛,過(guò)完水路面后,要踩幾下剎車(chē)排出車(chē)輪里面的積水,不然會(huì )影響剎車(chē)安全,如遇暴風(fēng)雨視線(xiàn)不清時(shí),要靠邊停車(chē)待行,等暴風(fēng)雨過(guò)后再行,一定要做到四防,即:“一防視線(xiàn)不清,二防行車(chē)撞人,三防車(chē)輛側滑,四防涉水陷車(chē)”,駕車(chē)出行時(shí)時(shí)刻牢記。

  安全駕駛,就是要自覺(jué)維護交通秩序,做到“寧停三分,不搶一秒”,開(kāi)文明車(chē),行文明路,以實(shí)際行動(dòng)爭做交通安全、文明行車(chē)的模范,做一個(gè)懂法守法的駕駛員。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  孩子一出生就意味著(zhù)教育的開(kāi)始。教育分為家庭教育、社會(huì )教育和學(xué)校教育。家長(cháng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā),學(xué)習成績(jì)的好壞。我認為,家長(cháng)應注重:孩子的身心健康教育;情感教育;社會(huì )道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育,即家庭教育。隨著(zhù)孩子的成長(cháng),知識教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)完成,即學(xué)校教育。即便家長(cháng)懂得這些知識,也可能不懂得解決問(wèn)題的方法,甚至和專(zhuān)業(yè)老師的方法相矛盾,所以作為家長(cháng)做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面,我就對女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

  一、“嚴”字當頭,絕對不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”

  現在的獨生子女多了,家庭條件好了,隔代管教,甚至他人管教孩子的現象多了。以上現象均容易導致對孩子的“錯愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如,在我所教的高二、高三學(xué)生中均出現過(guò)父母給孩子盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事,我之所以稱(chēng)之為“事件”,是認為這種孩子沒(méi)有同情心,沒(méi)有自理能力,沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(cháng)的過(guò)程中很容易犯錯。家長(cháng)應該嚴格要求自己幫助他克服缺點(diǎn),同時(shí)也嚴格要求孩子保持良好的行為習慣。比如我要求孩子不要以大欺小,對人要很有禮貌。對待孩子我嚴格而不專(zhuān)制。專(zhuān)制是強迫孩從育從,嚴格管教一定要注重講道理,以理服人,在對女兒的教育上,正確的觀(guān)點(diǎn)我尊重她,不傷害她,在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。

  二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎

  孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱,例如:有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫(xiě)作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在,然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵、開(kāi)導尤為重要,通常情況下,我會(huì )認真仔細地讓她向我傾訴煩惱的原因,然后總有一句話(huà):“你一定行的,自己的事情自己能解決,媽媽相信你!焙⒆有枰膭、夸獎!翱洹辈粌H表明了父母的信心,同時(shí)也堅定了孩子的信心。我認識很多這樣的父母,他們自己妄自尊大,而對孩子缺乏應有的尊重,對孩子不公平。孩子都會(huì )以自己所特有的手段來(lái)回應,他們或者哭鬧,或者任性,或者干一些“壞”事來(lái)加以回報!翱洹币⒁饧记,也要注重方式、方法。孩子考試成績(jì)一般或差時(shí),不要給孩子世界末日之感,多幫孩子找一些原因,關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎,千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。

  三、努力培養良好的習慣

  習慣可分為學(xué)習習慣和各種行為習慣,F在的孩子智商都較高,大多數孩子因習慣不良引起學(xué)習較差。如一邊看電視一邊吃飯,一邊做作業(yè)一邊講話(huà),或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭,即使他們現在學(xué)習非常好,到以后的學(xué)習都非常麻煩。所以,我提倡在最短的`時(shí)間內把作業(yè)做完,當然還要做好,這樣做的目的,是要培養孩子做事專(zhuān)心致志,敏捷靈巧,提高學(xué)習效率。否則孩子很容易出現因學(xué)習時(shí)間較長(cháng),失去學(xué)習興趣,被動(dòng)學(xué)習而厭學(xué)的心理。

  父母是孩子的第一位老師,我們的言談舉止對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品,她是有思想、有感情的復雜的人,如果你從小就不能了解透她,不能與之交流,只是依靠父母所謂的“權力”來(lái)壓服他,那當他上初中、高中時(shí),學(xué)習成績(jì)會(huì )一落千丈,因為在學(xué)習中找不到樂(lè )趣,他就會(huì )學(xué)會(huì )說(shuō)謊,把精力放在交朋結友,沉迷于游戲。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(cháng)說(shuō)“我兒子不怕我們,就怕老師!逼鋵(shí)這種家長(cháng)的觀(guān)念有兩個(gè)錯誤:一是自己不愿意承擔管教孩子的責任,想把責任推給老師,寄希望于老師把自己的孩子管好,自己等著(zhù)摘果實(shí);二是說(shuō)明自己根本不會(huì )管孩子也不知道怎樣管孩子。

  家庭教育是教育的基礎和根本,沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當然,學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著(zhù)家庭教育,孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(cháng),同學(xué)的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長(cháng)。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對于人們如此重要,特別是做教師工作的。

  學(xué)習了《心理健康教育》,懂得了改善自己的心理健康狀況,不斷地釋放自己,從而去了解對方的心理,協(xié)調自己的人際關(guān)系,是自己得到身心的正常健康發(fā)展。

  學(xué)習了《心理健康教育》,是我覺(jué)得心理健康教育工作應引起高度的重視,必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),教師不僅是學(xué)科的學(xué)員,也是學(xué)生的教育者,生活的導師和道德的引路人。這樣一來(lái),學(xué)校的心理健康教育問(wèn)題是教師的心理健康要保證。其中,教師的心理健康標準必須具備一是熱愛(ài)教育事業(yè),勝任教學(xué)工作;二是有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強的環(huán)境適應能力,有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著(zhù)學(xué)生的心理健康,還影響著(zhù)自己扮演的角色。職業(yè)的`特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

  而且,學(xué)校開(kāi)設的心理健康課程是正確的選擇,但是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,學(xué)校的心理健康教師的專(zhuān)業(yè)化水平,不能表面化。學(xué)校的成人教育應定期培訓家長(cháng)的心理健康知識,做好學(xué)生生活、學(xué)習的心理健康保障。

  學(xué)習了《心理健康教育》,我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響,對學(xué)生的影響更大,直接影響著(zhù)學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好,就會(huì )影響課堂效果;教師的失誤判斷,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生對抗和偏激的習慣,形成心理障礙。

  學(xué)習了《心理健康教育》,我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教,而是強調學(xué)生的體會(huì )和交流,班主任對學(xué)生的心理健康教育工作應該常抓不懈,把心理健康教育的內容滲透到其他學(xué)科之中。只有學(xué)生的心理健康得到保證了,才能改善家庭關(guān)系,提高師生和諧的關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識和技能的發(fā)展。

  我作為一名教師,我慶幸自己學(xué)習了《心理健康教育》這門(mén)課程,及時(shí)的提高了自己的心理健康知識。本人真的是受益匪淺!

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

  經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習,給我的感受是很深刻的,中國歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦,是一個(gè)非常強調師道尊嚴的國家,而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀,中國的基礎教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革,面對當今中國教育發(fā)展的現實(shí)狀況和發(fā)展趨勢,作為一名現代教師該何去何從?應如何定位一名普通教育者的價(jià)值,通過(guò)繼續教育學(xué)習讓我更加明白:一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的,教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統一,而要達此種教育目的,首先就必須從改變教育者開(kāi)始,一個(gè)現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識。

  在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范,是道德的化身,人類(lèi)的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現,高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?鬃釉唬骸捌渖碚,不令則從,其身不正,雖令不從!庇砂丝梢(jiàn)教師人格的力量,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。

  博學(xué),這是一個(gè)根本前提,要幫助學(xué)生打開(kāi)知識的大門(mén),教師本身必須有

  桶“活水”,必須是充盈的,是清澈的,其實(shí)成功的教師,他的知識更應是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無(wú)愧于時(shí)代,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實(shí)踐知識結合統一起來(lái),才能真正做到學(xué)高為師,社會(huì )發(fā)展到今天,我們更強調“文理融合”,這樣才能適應知識大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識廣的學(xué)生的需要。我認為,學(xué)生的全面發(fā)展,在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性,當前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認為有以下幾點(diǎn):

  一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。

  作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識,認真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,得心應手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地接受教育和指導。

  二、轉變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應立足于學(xué)生的成長(cháng),教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭有下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生,麻襯的理目戶(hù)配下,教師眼中就沒(méi)有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì )有差異的發(fā)展。

  三、完善教學(xué)能力,明確認識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術(shù),是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設計教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà),編制試卷等技術(shù),運用現代化教育技術(shù),才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習內容,而且給人以藝術(shù)的享受。

  四、通過(guò)對《教師職業(yè)道德》的學(xué)習,讓我更加正確的認識到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。

  五、通過(guò)對《高效課堂導學(xué)案模式》的學(xué)習,為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的.基礎。在教學(xué)中,我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次,實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導”教學(xué),對知識水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對其的信任、關(guān)心、愛(ài)護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習,多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現的機會(huì ),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機會(huì )的教學(xué)方法。

  六、通過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習,受益匪淺。

  經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,使我的思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉變教學(xué)理念,教師只是引導的作用,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,不能夠進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人,要求教師不斷學(xué)習,不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創(chuàng )新,才能真正成為知識和文化的化身,才能擔當起科教興國的重任。

  通過(guò)繼續教育的學(xué)習,使我們的教育觀(guān)念得到更新,學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想,業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。對我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導,以至于不會(huì )偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論,而重要的是我們如何將這些理論付諸于實(shí)踐,也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè),F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

  最后,教師負著(zhù)教書(shū)育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當我們走進(jìn)課堂,面對著(zhù)一雙雙對知識的渴求的目光時(shí),我們就要做到心無(wú)雜念,將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(cháng)、特級教師吳昌順認為,課堂教學(xué)要體現教師的生命價(jià)值和崇高師德,必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢塌盛、神采飛揚。

  我覺(jué)得學(xué)習不能是暫時(shí)的,也不能使強迫的,只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,才能提高我們的授課水平,才能適應新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程內容講好。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  說(shuō)句實(shí)在話(huà),能去上海,切身體會(huì )五色斑斕的大上海,直接接受華東師范大學(xué)教育前沿的理論和理念,我期待;能零距離接觸上,F今那震古爍今的基礎教育,感受到了上海教育在全國教育的引領(lǐng)作用,我等待。就這樣,我懷揣夢(mèng)想與期待,來(lái)到了繁華的大都市。當我經(jīng)歷上海風(fēng)的洗禮后,我受到了前所未有的沖擊和震撼,可謂是獲益匪淺,收獲頗豐。

  感受之一:我們每天都在做什么?

  幾次過(guò)馬路,幾次搭乘地鐵,我無(wú)意感受了人群腳步的匆匆,我們慢慢的走著(zhù),怎么他們卻是跑呢?上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車(chē)間隔2分鐘時(shí)間,但誰(shuí)都不愿錯過(guò)而去乘坐下一班地鐵,當乘上地鐵后緊接著(zhù)便是打開(kāi)自己的手提電腦開(kāi)始工作。上海猶如一個(gè)快速旋轉的球體,讓你感到坐不住,悠閑不得。無(wú)意中你就會(huì )被帶入一種現代生活節奏的狀態(tài)李政濤教授說(shuō):“華東師大的教授個(gè)個(gè)都是精英,學(xué)識淵博,但是他們從不敢懈怠,必須不斷學(xué)習!彼舉例說(shuō):“華師大的女教授們請產(chǎn)假一般是一年,但是如果一年后來(lái)上班,她自己不敢上講臺給學(xué)生授課”。此番話(huà)或許太過(guò)急,但也不難看出學(xué)習對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是不能停止的,尤其是我們不能放棄終生學(xué)習的想法。我們處在這樣一個(gè)競爭激烈、快速發(fā)展的時(shí)代,經(jīng)歷無(wú)視教育的“文革”、知識爆炸的年月,以及走入歧途的應試教育,我們真的要靜下心來(lái),好好思考一番我們的學(xué)習了。

  6天的學(xué)習除了參觀(guān)了兩所學(xué)校外,主要聽(tīng)了五個(gè)個(gè)講座。從這些講座的題目中我們就能體會(huì )到目前我國教育所關(guān)注和研究的前言問(wèn)題。發(fā)展、認知、心理、心智、文化、對話(huà)、模式、課堂、評價(jià)、專(zhuān)業(yè)、成長(cháng)、創(chuàng )造、案例、問(wèn)題、策略、課程、反思,這些詞匯所涉及的都是現今教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。這些報告都是圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的!叭藗兤谕麑W(xué)生能用自身的經(jīng)驗與他人合作,進(jìn)行創(chuàng )造,解決真實(shí)問(wèn)題。但當教師自己成為學(xué)生時(shí),卻不采用這種做法!泵鎸@樣一個(gè)不愿接受別人和改變自己的境況,教育要求的提升和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指向給我們提供了學(xué)習的內容和改變的可能。只有學(xué)習,我們才會(huì )得到根本性的改變和提升,通過(guò)參與活動(dòng)、進(jìn)行思考和反思,對所學(xué)的東西有一個(gè)清晰的概念,做到理論和實(shí)踐的聯(lián)結,我們才能更好地掌握所學(xué)的東西。持續的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要從“指導教學(xué)”變?yōu)椤靶葘W(xué)習”與“校外學(xué)習”相結合。指導教學(xué)會(huì )限制人們有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思想。

  和其他行業(yè)一樣,教師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的能力。能力,需要不斷的學(xué)習與總結才能獲得,我們不能“教書(shū)三十年,教齡只三年,其余二十七年都是重復三年的故事”。學(xué)習是沒(méi)有終點(diǎn)的,無(wú)論你是什么院校畢業(yè),那僅僅代表你有了一定的學(xué)習基礎,而絕不代表你就已經(jīng)具備了很高的生存能力和競爭能力。大部分素質(zhì)和能力,是一個(gè)人走上工作崗位后通過(guò)再學(xué)習再總結獲得的。人生中的每一天都應是學(xué)習的新起點(diǎn)。對學(xué)習而言,永遠沒(méi)有終點(diǎn);蛟S有的教師說(shuō)“別人不是常?洫勎矣袧摿?”說(shuō)實(shí)在的,潛力只能說(shuō)明你不適合這個(gè)社會(huì ),現實(shí)社會(huì )要的是現貨,而不是期貨,社會(huì )不會(huì )等待你的成長(cháng),同樣學(xué)生也不可能等待一個(gè)教師的成長(cháng)。你不可能改變這個(gè)社會(huì ),也不可能去阻止他人的進(jìn)步,唯一能夠改變的是你自己。而改變的途徑只有一個(gè),那就是學(xué)習。

  不僅僅教育,整個(gè)社會(huì )都要成為學(xué)習型社會(huì ),所以說(shuō),學(xué)習非常重要。

  感受之二:新時(shí)期合格教師的標準是什么?

  首先請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事:日本近代有兩位一流的劍客,一位是宮本武藏,一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當年柳生問(wèn):“憑我的資質(zhì),要煉多久才能成為一流劍客?”宮本回答:“最少十年!绷f(shuō):“假如我加倍苦煉?”宮本答:“要二十年!绷珊貑(wèn):“假如我晚上不睡覺(jué),日以繼夜地苦煉呢?”宮本回答:“你必死無(wú)疑,根本不可能成為一流劍客!绷謫(wèn):“為什么?”宮本答:“要當一流劍客,就必須永遠留只眼睛注視自己,不斷反省,F在,你兩只眼睛都死盯著(zhù)劍客的招牌,哪里還有眼睛注視自己呢?”柳生聽(tīng)了,滿(mǎn)頭大汗,當場(chǎng)開(kāi)悟,終成一名一流的劍客。

  其實(shí)這個(gè)故事告訴我們:作為教師,將全部時(shí)間用來(lái)工作只是敬業(yè)的表現,但沒(méi)有給自己的學(xué)習與反思留出時(shí)間,只能是讓自己一直在探索之中,而不會(huì )有登高望遠的氣魄。想成為一名一流的教師,就要永遠留一只眼睛看自己。

  21世紀國際教育委員會(huì )認為:教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無(wú)論如何強調都不過(guò)分。提高“教師素質(zhì)”,就是“成為什么樣的教師??jì)?yōu)質(zhì)教師的標準是什么呢??jì)?yōu)質(zhì)教師對學(xué)生及其學(xué)習盡職盡責。他們使知識易于為每個(gè)學(xué)生接受。他們堅信所有學(xué)生都能學(xué)習,對學(xué)生既一視同仁,又承認并在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮學(xué)生間的個(gè)別差異。他們根據對學(xué)生興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的觀(guān)察和了解來(lái)調整自己的教育實(shí)踐。他們了解學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展,并在實(shí)踐中運用認知和智力理論,發(fā)展學(xué)生的認知能力和對學(xué)習的崇敬。

  優(yōu)質(zhì)教師懂得其所教學(xué)科及如何向學(xué)生傳授學(xué)科知識。他們能充分理解其所授學(xué)科,以及該學(xué)科的知識是如何創(chuàng )造、組織、如何與其它學(xué)科相聯(lián)系,并如何用之于實(shí)際情境中的。他們掌握如何向學(xué)生傳授學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識。注意學(xué)生通常會(huì )帶到每門(mén)學(xué)科上來(lái)的先入之見(jiàn)和背景知識,以及能有幫助的.教學(xué)策略和教學(xué)材料。他們知道哪兒可能出現疑難,并相應調整其教學(xué)實(shí)踐。并且善于教學(xué)生如何提問(wèn)和解決問(wèn)題。

  優(yōu)質(zhì)教師善于監督和管理學(xué)生的學(xué)習。他們創(chuàng )造、充實(shí)、維持和改變教學(xué)背景以吸引和保持學(xué)生的興趣并最有效地利用時(shí)間。他們掌握了一系列教學(xué)技術(shù),他們知道如何約束學(xué)生群體以確保有紀律的學(xué)習氛圍,知道如何組織教學(xué)使學(xué)生達到學(xué)校的目標。他們善于設定學(xué)生間和師生間社會(huì )交往的規范,懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和如何在面對暫時(shí)的失敗時(shí)保持他們學(xué)習的興趣。他們用多種方法測量學(xué)生的成長(cháng)并能清楚地向家長(cháng)解釋學(xué)生的表現。

  優(yōu)質(zhì)教師系統地思考其實(shí)踐并從經(jīng)驗中總結學(xué)習。優(yōu)質(zhì)教師是有教養者的典范,他們身體力行養成學(xué)生的美德,。優(yōu)質(zhì)教師利用他們在人的發(fā)展、教材和教學(xué)方面的知識以及他們對自己學(xué)生的了解來(lái)對教學(xué)實(shí)踐是否合理作出原則性的判斷。并鼓勵他們的學(xué)生終身學(xué)習。為加強教學(xué),優(yōu)質(zhì)的教師批判地審查自己的實(shí)踐,力圖擴展自己的技能,加深自己的知識,提高自己的判斷能力并根據新的發(fā)現、思想和理論調整自己的教學(xué)。

  優(yōu)質(zhì)教師是學(xué)習共同體的成員。優(yōu)質(zhì)的教師通過(guò)在教學(xué)政策、課程開(kāi)發(fā)和教職員發(fā)展上與其他專(zhuān)業(yè)人員的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)校效能的提高。他們能根據自己對地方教育目標的理解來(lái)評價(jià)學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)校資源的配置。他們了解哪些專(zhuān)門(mén)的學(xué)校與社區資源有益于他們的學(xué)生,并善于在需要時(shí)利用這些資源。優(yōu)質(zhì)的教師會(huì )設法合作性地和創(chuàng )造性地與家長(cháng)打交道,使家長(cháng)建設性地參與學(xué)校的工作。

  這些標準給了我們很多啟示,與此相比較,我們似乎好多時(shí)候僅僅處在一個(gè)“教書(shū)匠”的層面。當我們談?wù)撈鸾虝?shū)匠和研究型教師的時(shí)候,還以為當不成優(yōu)質(zhì)教師,當個(gè)教書(shū)匠足以。其實(shí),還是沒(méi)有真正弄懂教書(shū)匠的含義:“以教書(shū)先生而曰“匠”,蓋譏之也。因從前念書(shū)之人,書(shū)念得不多,亦不甚懂,不能做他事,只能教書(shū)糊口,而誤人子弟的多,故以匠呼之!碑斀,匠者在教育該無(wú)立足之地的。談到這里,會(huì )不會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題:我們憑什么走上講臺?哲學(xué),心理學(xué),教育學(xué),態(tài)度,專(zhuān)業(yè),方法,工具等好多方面,我們準備好了嗎?

  感受之三:什么樣的課堂是有效課堂?有這樣一個(gè)事情:

  北京一老師與一位專(zhuān)家有過(guò)這樣的對話(huà):老師:“我講課,45分鐘不夠用,惟恐學(xué)生不明白,可學(xué)生依舊很難理解,不好掌握!睂(zhuān)家:“你怎么知道講了學(xué)生就明白了呢?反思:時(shí)間+汗水=成功嗎?

  當然,一堂課的成功不是看他熱鬧與否,活躍與否?有溫度沒(méi)有深度,有活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習是不行的。應該看看學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有?變了沒(méi)有?說(shuō)根本的就在于課堂的有效度。所謂有效度,我個(gè)人理解就是單位時(shí)間內的所獲。課堂的有效性不應該單單是學(xué)生知識層面的,更應該達到學(xué)生能力與水平的提高。最直觀(guān)的檢測就是同樣的知識,你所花時(shí)間的與別人所花時(shí)間的差別。

  老師們,當我們靜下心來(lái)對教育進(jìn)行一番思考的時(shí)候,總有一種“懸在半空”的感覺(jué),懸在空中做什么呢?做理論與理論的“空對空”演習,空中“呼呼”傳來(lái)專(zhuān)家學(xué)者精準的導彈,顆顆擊中教育的要害,然而,學(xué)校尤其是老師們在幫著(zhù)助威的時(shí)候,卻發(fā)現目標原來(lái)就是自己,真正的實(shí)踐者沒(méi)有了理論的話(huà)語(yǔ)權!袄碚撀(lián)系實(shí)際”原本并不難,可是中國的教育卻遭遇著(zhù)“擁有理論者不去實(shí)踐,實(shí)踐者不出理論”的尷尬。反思實(shí)踐,回歸實(shí)踐。這才是教育的一大進(jìn)步。

  最后讓我們就像聆聽(tīng)優(yōu)美的輕音樂(lè )一樣,感受教育的真諦!“工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、享受著(zhù)”“有眼界才能有境界,有實(shí)力才會(huì )有魅力,有作為才會(huì )有地位”“有多大本領(lǐng),就有多大舞臺”“教師要有底氣,要大氣,有人氣,有靈氣,才會(huì )創(chuàng )造名氣”、“人啊,首先要認識自己,雖然很難,但必須去做,并試著(zhù)引導別人去做”,因為“TRY=嘗試+努力=成功”。

  當然,培訓的過(guò)程中有太多值得我們慢慢品味,深入思考的東西,還有更多的是需要我們在以后的教學(xué)實(shí)踐中仔細去感悟、內化。相信只要我們虛心的學(xué)習,大膽的實(shí)踐,在不久的將來(lái)我們也會(huì )收獲屬于我們的一片璀璨。

【教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章:

教育學(xué)習心得體會(huì )11-25

繼續教育學(xué)習心得體會(huì )繼續教育學(xué)習心得08-18

教育學(xué)習計劃03-21

校長(cháng)教育學(xué)習培訓心得體會(huì )05-30

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )04-21

感恩教育學(xué)習心得體會(huì )06-15

心理教育學(xué)習心得體會(huì )11-26

師德教育學(xué)習心得體會(huì )11-26

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )09-19

未來(lái)教育學(xué)習心得體會(huì )12-16

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频