讀學(xué)習心得體會(huì )15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的讀學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀學(xué)習心得體會(huì )1
《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！薄耙宰x為本”是語(yǔ)文學(xué)科的主要特色，是感悟型語(yǔ)文教學(xué)遵循的極為重要的原則。
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上就是通過(guò)有指導的讀書(shū)活動(dòng)，把課本的規范語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，同時(shí)全面提高學(xué)生自己的語(yǔ)文素質(zhì)的過(guò)程，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，這不僅是教學(xué)方法的改變，而且是教學(xué)思想的根本轉變。讀中感悟則相反，是教師的啟發(fā)誘導和激勵下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗語(yǔ)言文字蘊含著(zhù)的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
以讀為本讀中感悟，在課堂教學(xué)如何具體操作呢？閱讀教學(xué)過(guò)程是教師引導學(xué)生讀書(shū)內化的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習一篇課文，總是初讀感知，再精讀理解，而后熟讀積累，最后遷移運用。各個(gè)階段的任務(wù)不同，因而引導感悟的側重點(diǎn)也有所不同。下面結合《豐碑》一文教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)個(gè)人的具體做法。
一、初讀階段如何引導學(xué)生感悟
教師教學(xué)一篇課文，首先應引尼學(xué)生從整體上感知課文，內容有一個(gè)大概的了解。
教《豐碑》一文時(shí)，從題入手，通過(guò)審題，引導學(xué)生從整體上去領(lǐng)悟課文。我先問(wèn)學(xué)生：“看了課題，你腦海里出現了什么問(wèn)題？。一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“這篇課文的題目為什么叫《豐碑》？”我當即肯定，并在課題后畫(huà)了個(gè)問(wèn)號。又一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“這篇課文主要寫(xiě)了什么？”，我也給予肯定。接著(zhù)，我便鼓勵學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)思考來(lái)解決。由于學(xué)生是帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)的，所以讀得十分投入。通過(guò)初讀，學(xué)生大體上知道課文敘述了一件什么事，歌頌了誰(shuí)，課文為什么要以豐碑為題。這樣學(xué)生初步感知了課文，為進(jìn)一步把握課文的重點(diǎn)奠定了基礎。
二、精讀階段如何引導學(xué)生感悟
當學(xué)生對課文內容有了初步的把握和整體認識后，就要針對重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生體味領(lǐng)悟。所謂重點(diǎn)，就是課文中具有關(guān)鍵性主導性的內容，所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生在初讀課文時(shí)的疑惑的地方，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，整篇課文就迎刃而解了。
如《豐碑》一課的重點(diǎn)是第三段，以將軍的情感變化為主線(xiàn)，以將軍誤解軍需處長(cháng)為重要情節，在讀中進(jìn)行理解，抓住重點(diǎn)詞句讀，“將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)”，從而體會(huì )將軍之所以如此悲憤，是因為看到老戰士被凍僵的悲壯場(chǎng)景。接著(zhù)以“抽動(dòng)”與“抖動(dòng)”兩個(gè)詞比較，來(lái)體會(huì )此時(shí)此刻將軍悲憤加氣憤的特殊感情。還要讓學(xué)生反復讀這一段，讓學(xué)生體會(huì )到：不是戰士沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，也不是戰士們不愿服從將軍的命令，因為他們知道被凍僵的是軍需處長(cháng)。此時(shí)此刻戰士們似乎“血”凝固了，“淚”往心里流，沉浸在巨大的悲痛之中。讀“將軍愣住了，久久站在雪地里……”將軍為什么愣住了？他在想什么？通過(guò)讀原文，體會(huì )將軍因眼前的事情，完全出乎意料而呆住了，由誤解到內疚這一心理變化過(guò)程，再把將軍神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)的兩個(gè)句子用氣憤的語(yǔ)氣、輕快的語(yǔ)速加以比較，使學(xué)生明白將軍愈悲痛氣憤，愈能顯示出軍需處長(cháng)的崇高偉大，使學(xué)生用心感受軍需處長(cháng)的“豐碑”形象。
第七自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)仍然要通過(guò)多種“讀”來(lái)理解課文。面對死亡，軍需處長(cháng)為什么那么鎮定？那么安詳？因為他為了革命，為了戰士，視死如歸，體現了他舍己為人的崇高精神。讓同學(xué)們用敬佩的語(yǔ)言朗讀這段文字。目睹此情此景，將軍的淚止不住了，“他的眼睛濕潤了”，將軍千言萬(wàn)語(yǔ)化作一個(gè)莊嚴的“軍禮”，這軍禮包含著(zhù)怎樣的感情？從哪能些詞中體會(huì )到的？（飽含著(zhù)悲痛、愧疚、激動(dòng)、自豪……的情感），從下列詞語(yǔ)中可體會(huì )到：“緩慢地吸了一口氣”“舉到齊眉處”，這時(shí)老師引導學(xué)生，帶著(zhù)對軍需處長(cháng)的深深敬意，朗讀第十二自然段，語(yǔ)速緩慢，由悲痛到激動(dòng)，讓學(xué)生感悟到軍需處長(cháng)是在無(wú)人知曉的情況下作出自我犧牲抉擇的，可見(jiàn)其精神偉大，品德崇高。
配以低沉的哀樂(lè )，老師再引讀第十三自然段，課堂教學(xué)再一次理入高潮，這位可敬的軍需處長(cháng)，就這樣離我們遠去了……“風(fēng)更大了，雪更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”。將“覆蓋”換成“掩蓋”、“遮蓋”，讀一讀，可以體會(huì )出“掩蓋”意思不符；“遮蓋”不能反映出整個(gè)身體被包圍的事實(shí)。只有“覆蓋”寫(xiě)出了風(fēng)狂、雪大，同時(shí)表達了作者地限的崇敬之情。課文教學(xué)重點(diǎn)，在朗朗中得到突破，從形象上看大雪覆蓋著(zhù)軍需處長(cháng)的身軀，確實(shí)是一尊晶瑩潔的形象，更重要的是他那舍己為人、勇于獻身的精神與山河同在，與日月共存，在后人心中矗立起一座不朽的“豐碑”。
三、熟讀遷移階段如何引導學(xué)生感悟
熟讀遷移階段引導學(xué)生感悟，主要是通過(guò)范文語(yǔ)言的遷移運用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通，從而提高其語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，把感受最深的地方多讀幾遍，才會(huì )讀得一遍比一遍好，感受一次比一次深。正如古人所說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也�！敝鸩叫纬闪藢φZ(yǔ)言文字的悟性，有了這個(gè)悟性，也必將遷移于表達，使學(xué)生逐步達到準確、得體、生動(dòng)地運用語(yǔ)言。更重要視遷移性的練習，并注重練后評議。如《豐碑》一文讀過(guò)后，學(xué)生知道了這篇課文主要寫(xiě)什么，對哪些地方感受最深。我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：難道你們不想對軍需處長(cháng)說(shuō)些什么嗎？學(xué)生紛紛舉手回答，之后，布置學(xué)生寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達對烈士的崇敬之情。學(xué)生寫(xiě)好后，請幾個(gè)學(xué)生當眾讀自己的話(huà)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評議，通過(guò)評議，學(xué)生知道哪兒好哪兒不好。為什么不好，進(jìn)一步鍛煉了感悟語(yǔ)言的能力。從而實(shí)現了以讀為本，讀中感悟的最佳境界。
讀學(xué)習心得體會(huì )2
這幾日粗淺的閱讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于學(xué)會(huì )學(xué)習的資料,感悟還是頗深的.
其中這段話(huà)引起了我的許多感想.
"在布魯納看來(lái),學(xué)生不是簡(jiǎn)單的知識容器,知識不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生的頭腦里去.相反,學(xué)生是在求知和探索動(dòng)機的驅使下,通過(guò)主動(dòng)選擇和發(fā)現而獲得知識的."
這段話(huà)引起了我的反思,實(shí)際上這幾年隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入和大面積推廣,使我也意識到課改的必要性.它猶如一縷春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,也使我看到了以往教學(xué)的不足,也主動(dòng)轉變教育觀(guān)念.在課堂上積極為學(xué)生自主學(xué)習營(yíng)造氛圍,做到以學(xué)生為主體,教師為主導.而不是象以往的教學(xué)課堂都是我說(shuō)了算牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走;都是我的一言堂,學(xué)生只能認真聽(tīng).在課堂上積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識,切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量.堅持了一段時(shí)間后,我越發(fā)的覺(jué)得這樣做的結果是班上的學(xué)生出現了嚴重的兩極分化,自覺(jué)的學(xué)生成績(jì)穩中有升,而不自覺(jué)的學(xué)生卻是越滑越深落在后面.面臨如此困境,極功求進(jìn)的我漸漸放棄了這種實(shí)驗又恢復了以往只注重學(xué)生對知識的掌握程度,減弱了對學(xué)生獲得知識的方法和運用知識的能力的培養.
今天再次看了關(guān)于學(xué)會(huì )學(xué)習這些內容我才又一次深入反思如今自己的教學(xué),由于總是不肯,不放心,不相信學(xué)生,導致學(xué)生對老師和老師所講的現成知識結論過(guò)分依賴(lài),而失去了自主性,大多數學(xué)生只會(huì )在老師的看著(zhù)下規劃下學(xué)習.一旦離開(kāi)老師的監管就無(wú)所事事,不知如何學(xué)習.還有就是在老師的強制下也是一部分學(xué)生失去了學(xué)習的興趣主動(dòng)意識差,以往我只會(huì )在學(xué)生評語(yǔ)中指出這一點(diǎn),卻沒(méi)想到自己也有著(zhù)不可推卸的責任.
我還要再好好學(xué)習這份資料,努力教會(huì )學(xué)生學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣學(xué)生學(xué)習的積極性得到充分發(fā)揮,提高了學(xué)習興趣,進(jìn)而提高課堂學(xué)習效率學(xué)習成績(jì),從而使學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和培養有利于素質(zhì)教育.
讀學(xué)習心得體會(huì )3
以前，有一些家長(cháng)經(jīng)常會(huì )夸自己的孩子會(huì )識多少字、會(huì )背多少首唐詩(shī)、會(huì )說(shuō)幾句英語(yǔ)我當時(shí)就不敢茍同，我一直認為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時(shí)期，在快樂(lè )的玩耍過(guò)程中培養興趣，增長(cháng)經(jīng)驗，養成良好的習慣，而不是機械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據來(lái)論證我的理念�，F在，有了《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，那些所謂的會(huì )背的唐詩(shī)宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標志�！�3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。其中，學(xué)習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，可以達到什么發(fā)展水平提出了新的科學(xué)評價(jià)標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。有了這個(gè)指南，幼兒園教師和家長(cháng)將會(huì )樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，能夠了解3~6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養兒童的完全手冊、育兒寶典。
《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長(cháng)的實(shí)際做法對照一下，能為我們帶來(lái)深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：
例如：
1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開(kāi)水，少喝飲料。
現在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規定添加的非食用物質(zhì)。當下的食品安全問(wèn)題都已經(jīng)上升到了國家層面，作為家長(cháng)，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會(huì )問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)。
2、建議：每天戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí)。
為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節交替時(shí)要堅持。目前，有多少孩子能達到這個(gè)要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小時(shí)候在農村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新）。大氣的污染（霧霾天氣）、污水的橫流、車(chē)輛的霸道使得孩子的活動(dòng)時(shí)間和空間越來(lái)越少。
3、建議：在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車(chē)、乘電梯時(shí)要有成人帶領(lǐng)；不能把幼兒?jiǎn)为毩粼诩依锘蚱?chē)里等。
這是有的幼兒園將孩子遺留在校車(chē)里、家長(cháng)將孩子關(guān)在封閉的汽車(chē)里發(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓。
4、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線(xiàn)，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規則等。
在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下，幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn)，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長(cháng)們提起萬(wàn)分的精神，如今，養兒不易，保護孩子更不易。
5、建議：幼兒表達意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完。
現在的孩子都是獨生子女，自尊心和自主性都很強，成人應把他們作為平等地位的一份子來(lái)對待，在日常生活中注意一些細節，如蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)，孩子犯錯時(shí)不能斥責而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表?yè)P，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較等等，這樣可使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重和尊重別人。
6、建議：發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。如果是，要及時(shí)調整自己的行為，同時(shí)要嚴肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對的。
這一點(diǎn)，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒(méi)洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說(shuō)洗手了。被我發(fā)現后，我沒(méi)有斥責他也沒(méi)有打他。我面對他，讓他看著(zhù)我的眼睛，然后告訴他說(shuō)：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺(jué)前又給他講了“狼來(lái)了”的故事，給他講了說(shuō)謊的后果（被狼吃了）。至今，他一次也沒(méi)有撒謊過(guò)。
7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。有的家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內游樂(lè )園，或者是超市內的淘樂(lè )園。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛生工作也不會(huì )做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。
《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細節和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著(zhù)實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，真的應該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法�！吨改稀防锏倪@些教育建議（而不是硬性規定），相當于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作、學(xué)習、生活中落實(shí)養育孩子的實(shí)踐行為，做到了詳細的指引。
據網(wǎng)上報道，《指南》的制定始于20xx年，專(zhuān)家組分析比較13個(gè)國家早期兒童學(xué)習與發(fā)展指南的相關(guān)內容，用兩年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(cháng)、教師和家長(cháng)的意見(jiàn)，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長(cháng)作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各�。▍^、市）教育行政部門(mén)和有關(guān)師范院校征求意見(jiàn)，又在教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站面向社會(huì )公開(kāi)征求意見(jiàn)。我想，這份《指南》應該是集合了學(xué)前教育專(zhuān)家、育兒專(zhuān)家、社會(huì )學(xué)專(zhuān)家、兒科醫學(xué)專(zhuān)家、資深幼兒園老師、家長(cháng)還有孩子的集體智慧，代表了整個(gè)社會(huì )對孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。
最后，值得關(guān)注的是幼兒園大班教育的“小學(xué)化”現象，《指南》的頒布對防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現象也提供了具體方法和建議�！吨改稀分�(zhù)重強調了要充分認識生活和游戲對幼兒成長(cháng)的教育價(jià)值，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p運算”即可以了。所以，廣大家長(cháng)應該切實(shí)轉變觀(guān)念，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規律的提前學(xué)習和強化訓練活動(dòng)，比如上什么“學(xué)前班、特長(cháng)班”，我認為，孩子在小學(xué)之前將小學(xué)一年級知識都學(xué)會(huì )了，入學(xué)以后肯定會(huì )喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力，反而會(huì )滋生懶惰的壞習慣。我們應該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動(dòng)，順應孩子生理、心理、社會(huì )發(fā)展的自然規律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個(gè)健康的、快樂(lè )的、能留下美好回憶的童年生活。
讀學(xué)習心得體會(huì )4
新媒體是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型職業(yè)模式，這類(lèi)職業(yè)更新?lián)Q代速度快，要想在這行立足且干出一番成績(jì)也是需要一些運氣和技巧。
《高效寫(xiě)作》第一章就講述了以寫(xiě)作為生的新媒體所帶來(lái)的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫(xiě)作是一場(chǎng)漫長(cháng)的修行，這句話(huà)對于任何職業(yè)都是適用的，我們要想在這份工作中成為精銳，首先就要有堅持不懈的精神，不能輕易半途而廢，其次就是要養成好習慣，每天的計劃和總結必不可少，最后就是工作中要保持專(zhuān)注，不能輕易被外界環(huán)境因素影響。
《高效寫(xiě)作》第二章到第五章就是打造爆文的實(shí)戰攻略，作者從策劃、架構、可讀性、文筆四個(gè)方面進(jìn)行分析和分享經(jīng)驗。寫(xiě)作就像講故事，故事的好與不好在于聽(tīng)故事的人，也就是讀者群體，如果讀者能夠對這個(gè)故事感興趣，那這篇文章就是成功了一半，這個(gè)故事對讀者來(lái)說(shuō)有益且樂(lè )意分享轉發(fā)，那么這篇文章就是爆文。
《高效寫(xiě)作》最后一章講了新媒體高效變現模式，這就是我們做這份工作所收獲的報酬，如果收入越來(lái)越高，我們才能更加堅持和努力去做這件事情，這件事就是寫(xiě)作。當然其他職業(yè)也是一樣，收入高，這份職業(yè)才會(huì )有更多的人去做，去競爭。
我們做網(wǎng)站編輯也是一樣的道理，任何工作或者事情不是去做就會(huì )立即得到回報，有時(shí)候會(huì )需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，這就是所說(shuō)的量變到質(zhì)變的過(guò)程，有了足夠的量，且這是大多數人適用的東西，那這些就會(huì )產(chǎn)生很大程度的影響和改變，所以堅持和努力都是成功必不可少的基本條件。
讀學(xué)習心得體會(huì )5
作為一名特殊教育的教師，通過(guò)學(xué)習智力落后兒童心理學(xué)，看過(guò)這本書(shū)后，以及這幾天來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才發(fā)現還有許多需要學(xué)習的地方�？催^(guò)《智力落后兒童心理學(xué)》這本書(shū)后，對其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過(guò)文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開(kāi)對課程的了解與熟悉。針對中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習，其課程的內容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識體系的連貫統一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要，以及學(xué)生在社會(huì )生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將其有機的結合起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習使我認識到造成注意范圍狹窄的外部原因是知識、經(jīng)驗和實(shí)踐對提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的認識能力差，知識經(jīng)驗缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的外部原因之一。使得他們學(xué)習速度慢，學(xué)習成績(jì)差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識緩慢和效能差，對學(xué)習成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習動(dòng)機。因此，教學(xué)中我們要注意培養和激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)學(xué)習動(dòng)機的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動(dòng)機遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習的需要，提高他們的學(xué)習興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中要正確運用注意規律，針對智力落后兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)，既要估計客觀(guān)條件，從有效組織教學(xué)內容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，又要考慮到智力落后兒童的客觀(guān)因素，嚴格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強的精神去克服困難，培養和提高學(xué)生的注意力。
讀學(xué)習心得體會(huì )6
參加工作以來(lái)，我基本上擔任著(zhù)班主任的職務(wù)，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時(shí)間，不管是班上的紀律，還是差生的輔導，學(xué)生平時(shí)的養成教育等方面，我個(gè)人感覺(jué)我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級相比較，發(fā)現我個(gè)人存在了很多的問(wèn)題。是我平時(shí)的觀(guān)察力度不夠，沒(méi)注意到許多學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以我無(wú)法對癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會(huì )，很幸運的聽(tīng)到全國著(zhù)名教育家李鎮西和張景浩專(zhuān)家的教育教學(xué)思想報告會(huì )，通過(guò)這次培訓，我深刻的認識到了我個(gè)人存在的很多問(wèn)題，深感慚愧。這幾年來(lái)，我有點(diǎn)誤人子弟的感覺(jué)，突然間我有點(diǎn)難過(guò)了。李鎮西老師在學(xué)生育人上非常的認真，他把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都當成了自己幸福的事情，也讓學(xué)生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮西老師所教出來(lái)的學(xué)生真是桃李滿(mǎn)天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師，他培養出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生；我很羨慕他，因為他現在真的是一個(gè)很幸福的人。通過(guò)這次培訓之后，我深深的下決心，一定要把我現在的這個(gè)在我看來(lái)很爛的班級帶起來(lái)，我有信心，我相信，用過(guò)我的努力，這個(gè)班一定會(huì )改變的.，在新學(xué)期到來(lái)的時(shí)候，
我決定從以下幾個(gè)方面去開(kāi)展工作：
一 、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學(xué)。在上課的過(guò)程中，要特別注意的是差生的輔導。在一個(gè)班級中，要把學(xué)生成績(jì)提高上來(lái)，差生是一個(gè)很重要的關(guān)鍵。當然，要做好差生的工作是一個(gè)很漫長(cháng)的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實(shí)際行動(dòng)去感化差生，讓他們知道，老師并沒(méi)有放棄他們。其實(shí)，每一個(gè)差生他都很想把學(xué)習搞好的，他們和成績(jì)好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學(xué)習過(guò)程中的環(huán)境不一樣導致了他們的成績(jì)存在差異，因此，對差生的關(guān)注特別重要，差生進(jìn)步了，班級的成績(jì)也就跟隨進(jìn)步了。
二、用愛(ài)心感化學(xué)生。作為一名教師，我們應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會(huì )，下課后多與學(xué)生交流，細心觀(guān)察學(xué)生，給學(xué)生以指導、鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。當然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
三、用心觀(guān)察每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個(gè)孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學(xué)習和生活的過(guò)程中，作為班主任老師，有時(shí)不太在意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有注意到學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會(huì )用心去觀(guān)察學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，抓住機會(huì )把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結，在班上多鼓勵、表?yè)P，使得其他的學(xué)生也跟著(zhù)學(xué)習和進(jìn)步。
總之，在愛(ài)的呵護下，創(chuàng )設自由民主的課堂，是學(xué)習李鎮西老師培訓后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個(gè)心靈獻給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧，以民主平等的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，做學(xué)生喜歡的老師和朋友。通過(guò)每一天平凡的工作，培養有遠大理想的后一代而努力工作。
讀學(xué)習心得體會(huì )7
孔子被后世尊為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”，他將畢生精力貢獻于教育工作，敏而好學(xué)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，重視道德修養，是一位盡職的好教師，成為后世教師學(xué)習的楷模�！墩撜Z(yǔ)》中很多篇章都可以看到孔子對師德修養的相關(guān)論述，帶給后世為師者莫大的啟示，作為教育工作者看后受益匪淺，感觸頗深。
1、立志有恒，加強修養。
孔子強調立志在道德修養中的重要作用。他說(shuō)，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！�(《論語(yǔ)：子罕》)。因此，教師不僅要自身，還要教育學(xué)生確立崇高志向，樹(shù)立人生理想，作為個(gè)人努力的方向。
孔子的道德修養過(guò)程，帶給我們啟示：人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，取得的成績(jì)也不是容易的事，要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習和鍛煉，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺(jué)地遵守道德規范，而不是勉強去做。你想成為一個(gè)合格的教師，要教出合格的學(xué)生，這也非一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的鍛煉和知識的積累。
2、自省自克，改過(guò)遷善。
道德貴在自覺(jué)，孔子特別強調從自我做起。他說(shuō)，“躬自厚而薄責于人”，“已所不欲，勿施于人”(《論語(yǔ)：衛靈公》)。要求嚴以律己，寬以待人，設身處地為別人著(zhù)想。
人無(wú)完人，人都有犯錯誤的時(shí)候，要隨時(shí)對自己的行為進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，以免再次范錯誤，這樣就會(huì )起到自我監督的作用�？鬃诱J為，道德準則和規范是公共利益的體現，對個(gè)人起約束作用，因此，需要克制自我，生活中沒(méi)有不犯錯誤的人，關(guān)鍵是看對待錯誤的態(tài)度，你及時(shí)發(fā)現錯誤或者別人給你指出錯誤，你能懸崖勒馬，知錯就改，不斷地完善自我，升華自我。
3、學(xué)而不厭，誨人不倦。
教師要盡自己的社會(huì )職責，應重視自身的學(xué)習修養，掌握廣博的知識，具有高尚的品德，這是教書(shū)育人的前提條件�？鬃诱f(shuō)“我非生而知之者，好古敏以求之者也�！�(《論語(yǔ)：述而》)“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！�(《論語(yǔ)：公冶長(cháng)》)�？鬃幼叩侥睦�，學(xué)到哪里，并且“不恥下問(wèn)”(《論語(yǔ)：公冶長(cháng)》)。他說(shuō)：“三人行，必有吾師焉�！�(《論語(yǔ)：述而》)。每個(gè)人不是一出生就知天下，都是要經(jīng)過(guò)不同階段的教育，學(xué)到一些為人處事的道理，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后，要活到老學(xué)到老，這才體現了人的一生的價(jià)值。
4、以身作則，言傳身教。
孔子對學(xué)生的教育，不僅有言教，更注重身教。教師都要通過(guò)嚴以責己，以身作則來(lái)感化學(xué)生�！捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何”(《論語(yǔ)：子路》)，充分說(shuō)明了身教的重要性。的確，如果教師能做到以身示范，雖沒(méi)有言語(yǔ)的說(shuō)教，仍然能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。身教重于言教，教師的一言一行直接影響學(xué)生的一生。如果遇到一位好教師，那么他的學(xué)生將一生受益，也許會(huì )輝煌一生，如果遇到一個(gè)不認真負責的教師，他的學(xué)生也許就會(huì )默默無(wú)聞一生，直到老也一事無(wú)成。
5、愛(ài)護學(xué)生，無(wú)私無(wú)隱。
愛(ài)護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一個(gè)教師成功的必須具備的條件�？鬃诱f(shuō)：“仁者愛(ài)人”、“智者知人”《論語(yǔ)：顏淵》)。教師要隨時(shí)關(guān)心學(xué)生品德、學(xué)業(yè)的增進(jìn)以及學(xué)生們的生活與健康狀況，和學(xué)生要建立深厚的情誼。不溺愛(ài)、不袒護學(xué)生，這才是教師對學(xué)生真正的愛(ài)呀。學(xué)生對知識的渴望，教師無(wú)私奉獻，無(wú)以回報。
6、相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生。
孔子對學(xué)生充滿(mǎn)期望，他說(shuō)“后生可畏，焉知來(lái)者不如今者四十，五十而無(wú)聞焉，斯亦不足畏也已�！�(《論語(yǔ)：子罕》)這里包含了青年人超過(guò)老年人、學(xué)生超過(guò)教師、長(cháng)江后浪推前浪的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。
教師應該相信學(xué)生的潛能，認為學(xué)生可以超過(guò)教師，鼓勵學(xué)生�？鬃诱f(shuō)“當仁不讓于師”。(《論語(yǔ)：衛靈公》)，面臨著(zhù)實(shí)行仁德的事情，可以不必對老師謙讓。這里包含著(zhù)在仁德和正義面前師生一律平等的思想以及“吾愛(ài)吾師，更愛(ài)真理”(希臘哲學(xué)家亞里士多德所言)的觀(guān)點(diǎn)。師生都是平等的，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)正確可以反駁老師，甚至學(xué)生可以嚴厲地批評教師，而教師也要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)和批評，這才體現了平等的師生觀(guān)。
7、不斷學(xué)習，努力創(chuàng )新。
孔子認為教師要講究教學(xué)方法，善于啟發(fā)學(xué)生的心智�！皽毓识�，可以為師矣”(《論語(yǔ)：為政》)。教師必須自己經(jīng)常溫習故業(yè)，融會(huì )貫通，做到有新的領(lǐng)悟、新的體會(huì )、新的發(fā)現，才能勝任教學(xué)工作。教師不僅給學(xué)生以知識，還要使學(xué)生獨立求知，獨立思考，并能做一個(gè)有道德修養的人，這樣才算是好的教師。
教師首先得加強自身的素質(zhì)的提高和知識的積累，在假期和業(yè)余時(shí)間不斷充電，才能滿(mǎn)足學(xué)生求知欲望。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，才能教出一批又一批有用的新時(shí)代合格人才。
讀學(xué)習心得體會(huì )8
又一個(gè)暑假到了，學(xué)位領(lǐng)導為了提高全體教師的思想水平，擴大知識面，布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讀《論語(yǔ)》，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得。買(mǎi)到書(shū)后，起初還讀不進(jìn)去，但讀著(zhù)讀著(zhù)，有些語(yǔ)句讓我受益非淺。
《論語(yǔ)》它是儒家經(jīng)典、道德典范、國學(xué)瑰寶�！墩撜Z(yǔ)》，流傳2500多年，不僅影響著(zhù)我們的祖先，也教育著(zhù)新時(shí)代的我們。它是圣人之言，雖說(shuō)一度被人拋棄，但今天它又站在了世人面前，可想而之，它是多么的偉大，同時(shí)也體現了孔子的魅力是何其的巨大。
《論語(yǔ)》傳遞的是一種樸素的，溫暖的生活態(tài)度。它包括的方面有：學(xué)習、工作、孝道、對朋友、對同事、如何為政、道德修養等等。其中流傳下來(lái)的名言警句，精彩典故，至今還站在國人的心中。
讀《論語(yǔ)》后，悟出有關(guān)教育、學(xué)習、孝道、擇友的一些心得：
一、教育上
孔子作為一代巨人，他首先是一位教育家，所以言語(yǔ)間總圍繞著(zhù)“教育”這一主題，離不開(kāi)“育人”兩字。大家知道，儒家學(xué)說(shuō)的中心思想可以概括為“仁、義、禮、智、信”。所謂“仁”，就是愛(ài)人，要有一顆愛(ài)心。仁是做人的基礎，有愛(ài)心的人才能做好事情。作為一名教師，更要有一顆博愛(ài)之心、恒愛(ài)之心，有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育永恒的主題。所謂“義”“禮”是說(shuō)做人要有一定的行為準則，要符合一定的社會(huì )規范。用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要遵守紀律、法律和道德的約束，這與我們對學(xué)生進(jìn)行的禮儀常規教育、社會(huì )公德教育其實(shí)是吻合的�！爸恰本褪侵R、智慧。人要通過(guò)不斷的學(xué)習，更新知識，培養智慧。作到“活到老，學(xué)到老�！鄙頌榻陶�，更需要經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習，通過(guò)讀書(shū)完成知識的更新，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養，才能更好地擔當起教書(shū)育人的重任�！靶拧本褪亲鋈艘\信。如果這五點(diǎn)都做到了，那你或你的學(xué)生都是人中的佼佼者了�？鬃釉谥螌W(xué)上非常嚴謹，他強調學(xué)習要堅持不懈、持之以恒，要“學(xué)而不厭”，“敏而好學(xué)”，“博學(xué)而篤志”;重視啟發(fā)式教育，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教育方法要因人而異，因材施教。對于現在的我們來(lái)說(shuō)，孔子的這些見(jiàn)解并沒(méi)有因為時(shí)代的變遷而變色，它時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我們每一個(gè)教育工作者，不管是好的，不好的;聰明的，不聰明的;聽(tīng)話(huà)的，不聽(tīng)話(huà)的，都是那么的有用�；匚镀饋�(lái)，還是那么的有味道。
二、學(xué)習上
“三人行，必有我師焉”、“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“知之為知之，不知為不知，是知也”這是《論語(yǔ)》在學(xué)習中給我感觸最深的四則。前一則是說(shuō)若幾個(gè)人走在一起，那么，其中必定有可以當老師的人;第二則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習，不以向不如自己的人請教為恥;第三則告訴我們只知道讀書(shū)，卻不思考，就會(huì )迷惘;只知道空想，卻不讀書(shū)，就會(huì )神思疲殆;第四則告訴我們什么事知道事知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正聰明的態(tài)度呀!”這四句話(huà)雖然出自于兩千多年前的孔子之口，但至今仍然是至理名言，意義重大�！叭诵�，必有我師焉�！边@句話(huà)包含著(zhù)一個(gè)廣泛的道理：能者為師。在我們的日常生活中，每天要接觸的人很多，而每個(gè)人都有自己一定的優(yōu)點(diǎn)，值得我們去學(xué)習，也可以成為我們的良師益友。學(xué)習中，更要“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，千年的實(shí)踐證明，狂妄自大、自以為是的人，通常沒(méi)有什么好的結果，而往往是那些勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)、謙虛誠懇的人，才換得了一鳴驚人、學(xué)富五車(chē)的實(shí)績(jì)，造就了許多偉人。除此之外，學(xué)習中還要思考，把所學(xué)的知識運用到生活中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能把你所學(xué)的知識放到最大，坐在那兒只是空想，那是不可能的，因為永遠沒(méi)有天上掉餡餅的好事。而那些成功人士都是靠自己的勤奮換來(lái)的�！爸疄橹�，不知為不知，是知也”。這句話(huà)太對了，尤其是對于我們教師來(lái)說(shuō)，在上課傳授知識過(guò)程中，對于孩子提出的問(wèn)題，知道的必定會(huì )傾囊相助，然而對于一些自己也是是而非，摸棱兩可的時(shí)候，就不能不懂裝懂，給孩子一個(gè)錯誤的解答，這不是我們每個(gè)教師所樂(lè )見(jiàn)的。
讀學(xué)習心得體會(huì )9
利用暑假的時(shí)光，我讀完了《愛(ài)的教育》。這本書(shū)的名字在我小時(shí)已有耳聞，但是在我讀后才懂得了作者想要傳達的這份生活態(tài)度，得到了許多生活態(tài)度方面的啟示。雖然只是三年級學(xué)生的日記，但給我的感觸仍然極深。
小作者寫(xiě)了許多自己對所見(jiàn)所聞的感想，以及許多自己的想法和態(tài)度。他和書(shū)中其他的同學(xué)們一樣并非是一個(gè)完美無(wú)缺的孩子，但是他有著(zhù)一顆善良的心，雖然有時(shí)會(huì )控制不住脾氣做出一些不當的事情來(lái)，但是他的身邊有父母通過(guò)在日記本上寫(xiě)話(huà)的方式與他溝通，化解他的疑惑以及矛盾的心理，并且他們會(huì )經(jīng)常提醒小作者家中的生活來(lái)之不易，有許多的孩子們家境遠不及他們的好，使他能夠珍惜自己所擁有的環(huán)境，并對貧苦的人們有憐憫之心，不歧視他們。
除了父母的教育，他還有良師益友的教誨和提醒。令我印象頗為深刻的是他的朋友卡隆。他是一個(gè)正直的人，對于弱者總是盡力讓他們受公平對待，而不受欺負，如駝背的耐利就由他來(lái)同桌，使他不受同學(xué)的嘲笑，保護了他的自尊心，并鼓勵他做力所能及的事情，記得一次爬竿的時(shí)候，就是卡隆的盯視使同學(xué)們沒(méi)有嘲笑耐利，而在之后他也給了耐利鼓勵，使他最終爬上了平臺。這樣的一個(gè)朋友使我敬佩不已。
除了對作者身邊的人們的敬佩之外，我心中產(chǎn)生了許多次的愧疚之情。三年級的意大利學(xué)生們已經(jīng)能夠如此待人接物，而我們身上仍有許多未改正的問(wèn)題。學(xué)習生活中總會(huì )出現同學(xué)被大家嘲弄的事情，而有些咧著(zhù)嘴笑語(yǔ)的同學(xué)們在事后卻還不認識到錯誤，對于傷害他人自尊心的錯誤沒(méi)有絲毫愧疚與自責，使人在驚訝之余感慨日前經(jīng)濟愈加發(fā)達的社會(huì )中，不少良好的道德品質(zhì)已有缺失了。讀過(guò)《愛(ài)的教育》，讓我能夠自�。河袥](méi)有做傷害了他人的事？
讀《愛(ài)的教育》培養了我的心態(tài)，使之更加積極向上，能夠接受他人給予的意見(jiàn)，也讓我能保有一顆善良的心靈。另外，也讓我記住要關(guān)心，了解，幫助他人。其中的例話(huà)讓我明白愛(ài)國精神的偉大，以及小作者改正缺點(diǎn)的過(guò)程和下定決心努力學(xué)習的態(tài)度，還有許多的事件同樣讓我能從中學(xué)習而受益。讓我能更加關(guān)愛(ài)身邊的人和社會(huì )。
讀學(xué)習心得體會(huì )10
昊楠家長(cháng)
我的孩子快九歲了，對于讀書(shū)學(xué)習他都不是很積極，以至于他的學(xué)習成績(jì)也不是很好，造成這樣的結果作為家長(cháng)我覺(jué)得很慚愧，因為工作的原因，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導孩子熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
說(shuō)實(shí)話(huà)，如果不是學(xué)校要求家長(cháng)寫(xiě)親子共讀的文章，我們都還沒(méi)有認識到自己與一些很優(yōu)秀的家長(cháng)們對孩子培養好習慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開(kāi)家長(cháng)對孩子的言傳身教，他們都能堅持陪著(zhù)孩子讀一些好的文章、好的課外書(shū)籍。
我的孩子生性好動(dòng)，自覺(jué)性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對于老師要求的每天課外閱讀半小時(shí)就打了折扣，很多時(shí)候都是要求孩子認真完成，卻沒(méi)能陪著(zhù)他去讀，這樣孩子就養成了不愛(ài)讀書(shū)的習慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養孩子熱愛(ài)讀書(shū)，我們家長(cháng)就要持之以恒的堅持陪著(zhù)他或者與孩子共同去讀一本書(shū)，這樣我們不僅能督促孩子讀書(shū)，又能使孩子從書(shū)的海洋中吸取知識，從優(yōu)美的文章中體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，更能不斷的提高他們的寫(xiě)作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時(shí)，他總是看訂那種書(shū)送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺(jué)得訂那一種課外書(shū)對自己有幫助就訂哪種。拿到書(shū)他首先不是去閱讀書(shū)籍的內容，而是看送的什么玩具，對訂回來(lái)的書(shū)也只是偶爾翻閱一下就算讀過(guò)了，卻對贈送的玩具愛(ài)不釋手。
親子共讀不是孩子一個(gè)人的事，這需要我們家長(cháng)的循循善誘，更需要家長(cháng)的共同參與，為了孩子的進(jìn)步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無(wú)論再忙都要在孩子入睡前半小時(shí)，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂(lè )趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)能增長(cháng)知識也能開(kāi)闊眼界：讀書(shū)能明白事理，增強能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著(zhù)書(shū)籍構成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進(jìn)步。
親子閱讀是我們目標
玙欣家長(cháng)
因為我們沒(méi)有和孩子共讀什么書(shū)，孩子讀了哪些課外書(shū)沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認為她自己喜歡就好，能在書(shū)中吸取更多的養分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應增加更多的時(shí)間陪孩子讀書(shū).講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養成良好的生活習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )和同學(xué)之間的良好溝通和真誠交流，懂得關(guān)心別人。
我們應該關(guān)注孩子的成長(cháng)，在強調創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(cháng)應更好引導孩子對外界感到好奇，從更多的書(shū)中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書(shū)籍在孩子的成長(cháng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書(shū)籍就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識的圣殿里盡情地攝取更多的營(yíng)養來(lái)滋補心田。
與孩子共讀
雨靈家長(cháng)
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》.《三字經(jīng)》、《拼音報》、《少年時(shí)代》……隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，她讀書(shū)的內容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時(shí)候，孩子那時(shí)還認不了多少字，我陪著(zhù)孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書(shū)籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著(zhù)孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著(zhù)古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。
孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，慢慢地就可以讀一些童話(huà)故事熟了。比如：《格林童話(huà)》.《白雪公主與七個(gè)小矮人》這類(lèi)書(shū)她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì )給家長(cháng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識。有時(shí)還會(huì )出一些書(shū)里知識讓我們回答，我們裝著(zhù)不懂，孩子就會(huì )很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到很多知識，作為家長(cháng)我們應該多買(mǎi)些書(shū)，讓孩子多學(xué)習些課外知識。
讀學(xué)習心得體會(huì )11
讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導》一書(shū)后覺(jué)得該書(shū)十分適合小學(xué)科學(xué)老師借鑒，它抓住了教師在教學(xué)中對于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺(jué)。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的沒(méi)有大量的科學(xué)知識，也沒(méi)有真正地掌握科學(xué)探究式的教學(xué)，對探究式教學(xué)經(jīng)歷了懵懂到入門(mén)的階段，有這本書(shū)指引方向真是一大幸福的事。
學(xué)習了本書(shū)，讓我知道了教師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動(dòng)權的人�！鄙线^(guò)科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節科學(xué)的難度是很大的，學(xué)生課堂中探究活動(dòng)進(jìn)行的越好，老師付出的時(shí)間和精力就越多。即使是精心準備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話(huà)沒(méi)有落實(shí)，一個(gè)要求沒(méi)有說(shuō)具體，而導致探究的效果不佳，甚至是一節課的失敗。
想要在課堂教學(xué)中切實(shí)的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書(shū)中提出“作為科學(xué)課的教師需要掌握或了解三方面的知識: 科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認知和情感的發(fā)展規律�！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學(xué)都有著(zhù)很大的幫助，可以根據學(xué)生的認知和情感發(fā)展規律預設課堂教學(xué)，以適合學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)概念的解釋。而且“教師對科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導著(zhù)科學(xué)教育課堂活動(dòng)的方向”。教師的科學(xué)教育應該面向所教的每一個(gè)學(xué)生，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中根據這個(gè)大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設計，使自己的課堂教學(xué)為這個(gè)大目標而服務(wù)。
專(zhuān)業(yè)知識的掌握是教師的入門(mén)階段，想要得到晉升，課堂的語(yǔ)言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個(gè)環(huán)節中的一些引導語(yǔ)和提問(wèn)，（P46——49）這些引導語(yǔ)和提問(wèn)很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細節，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書(shū)中的這些適合在課堂上運用的引導語(yǔ)的提問(wèn)內容，如以下：
1、談?wù)摥h(huán)節的引導語(yǔ)和提問(wèn)
為了搜集我們需要的證據，我們能做什么？
我們需要做什么實(shí)驗？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
我們做這個(gè)實(shí)驗時(shí)需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰(shuí)能幫助我們？
……
2、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)測時(shí)的一些提問(wèn)：
我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰(shuí)做社么？
我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問(wèn)題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會(huì )發(fā)生什么？
我們應該記錄什么？
3、處理信息和數據，并把他們轉換成實(shí)證時(shí)的引導語(yǔ)和提問(wèn)
我們看見(jiàn)了什么？它意味著(zhù)什么？
我們可以用什么模型去分析這些數據？
我們得到的數據支持我們原來(lái)的設想嗎？
我們得到的數據支持什么解釋和不支持什么解釋?zhuān)?/p>
這樣的結果令我們滿(mǎn)意嗎？
4、表達和交流時(shí)的引導語(yǔ)和提問(wèn)：
我們確信我們得到的結果嗎？
它意味著(zhù)什么？有其他方法嗎？
我們以前看過(guò)類(lèi)似的事嗎？
這樣的結論和我們原來(lái)的想法一樣嗎？
這樣的結論對我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結果？
教師在合適的時(shí)機對學(xué)生提出適當的引導和具體的問(wèn)題關(guān)系一節課的成敗，只有經(jīng)過(guò)不斷的課堂實(shí)踐，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識，才能真正的引導學(xué)生進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。
讀學(xué)習心得體會(huì )12
近日，自治區依法治區辦印發(fā)通知，要求各地、各部門(mén)把學(xué)習宣傳《新疆維吾爾自治區去極端化條例》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》)作為當前和今后一個(gè)時(shí)期法治宣傳教育的重要內容，切實(shí)推動(dòng)《條例》貫徹落實(shí)。
通知指出，各地、各部門(mén)要站在貫徹落實(shí)總目標的戰略高度，充分認識《條例》公布實(shí)施的重要意義，切實(shí)增強做好《條例》學(xué)習宣傳工作的責任感和使命感。通過(guò)深入學(xué)習宣傳《條例》頒布實(shí)施的重大意義和主要內容，引導各族干部群眾深刻認識宗教極端思想的危害性，引導社會(huì )各方面深刻認識在去極端化工作中應當履行的責任，進(jìn)一步凝聚預防、遏制和消除宗教極端思想，實(shí)現社會(huì )穩定和長(cháng)治久安總目標的強大合力。
通知要求，各地、各部門(mén)要突出重點(diǎn)對象，推動(dòng)《條例》宣傳普及，要以“法治六進(jìn)”活動(dòng)為載體，深入開(kāi)展《條例》學(xué)習宣傳活動(dòng)。要豐富活動(dòng)形式，提升學(xué)習宣傳效果，要把《條例》作為四月“憲法法律宣傳”月、“12·4”國家憲法日以及其他主題宣傳教育活動(dòng)的重要內容，要把《條例》融入到法治文化建設中，使群眾在潛移默化中深化對宗教極端思想危害的認識，自覺(jué)防范和抵制宗教極端思想。要拓展宣傳陣地，充分利用法治專(zhuān)欄、專(zhuān)版、專(zhuān)題節目，向社會(huì )各界和各族干部群眾廣泛宣傳《條例》、解讀《條例》，使各族群眾學(xué)法明理，牢固樹(shù)立法治觀(guān)念，激發(fā)維護社會(huì )穩定的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。
通知強調，各地、各部門(mén)要結合實(shí)際，抓緊制定學(xué)習宣傳《條例》具體工作方案，細化工作措施，抓好《條例》宣傳和工作措施在本部門(mén)、系統的落實(shí)。各地普法依法治理領(lǐng)導小組辦公室要協(xié)調相關(guān)部門(mén)加強對轄區單位《條例》學(xué)習宣傳工作的督促檢查，加大《條例》宣傳資料的編發(fā)力度。
讀學(xué)習心得體會(huì )13
近日來(lái)，在xx鎮委、鎮里的組織下，我中心給本單位員工人手發(fā)放一本《向解放軍學(xué)習》。通過(guò)認真學(xué)習此書(shū)，結合我中心工作實(shí)際，我們受到最大的啟發(fā)就是要以“缸滿(mǎn)院凈”的標準做好各項城市管理工作。
什么叫“缸滿(mǎn)院凈”？《向解放軍學(xué)習》中這樣解釋?zhuān)骸爱敃r(shí)由于北方缺水，農村主要靠村中的水井吃水。戰士們?yōu)榉繓|挑水并保證水缸里水滿(mǎn)，是每天必須要做的事情；另外一件事情就是衛生，凡是有部隊住的院落每天都必須打掃�！倍筷犎罕姼墒聦娒耜P(guān)系的檢查標準就是有沒(méi)有“缸滿(mǎn)院凈”。數百萬(wàn)軍隊，每天、每月把小事情連續不斷地做到如此，確是世界軍隊的奇觀(guān)，也足以看出解放軍的偉大和不凡。有句話(huà)這樣說(shuō)：“成功就是把簡(jiǎn)單的事情重復地做好�！痹诂F代化社會(huì )中，隨著(zhù)生活條件的不斷改善，“缸滿(mǎn)院凈”自然不再成為解放軍密切軍民關(guān)系的主要方式，但是用這一標準來(lái)衡量我們所從事的城市管理工作，我中心認為是十分形象、貼切和恰當的。因此，我們要切實(shí)做到以下五個(gè)方面，以達到“缸滿(mǎn)院凈”的要求，推動(dòng)我鎮城市管理工作邁上新臺階，為建設“宜居xx”作出積極的貢獻。
一、明確責任，提高效率
城管工作千頭萬(wàn)緒，要將工作任務(wù)進(jìn)行量化細化，落實(shí)具體的責任人，明確每名城管工作人員的職責，強化責任意識，建立一支高效、務(wù)實(shí)的城管隊伍，提高工作效率和城市管理水平，一級抓一級，層層抓落實(shí)，實(shí)現鎮、村、組三級共同重視環(huán)境衛生，齊抓共管環(huán)境衛生的良好局面。解放軍在每次發(fā)起戰役前，事先都要經(jīng)過(guò)精心的部署，擔任主攻、助攻、預備隊和打援的部隊分工都非常明確，各個(gè)部隊認真履行自已的職責，不惜一切代價(jià)完成戰斗任務(wù)，從而保障整個(gè)戰役取得最終勝利。我們在開(kāi)展城管工作時(shí)，也一定要明確各自的工作任務(wù)，為著(zhù)既定的目標努力奮斗，才能切實(shí)做好我鎮城市管理工作。
二、健全制度，規范管理
解放軍在軍隊管理上，主要依據三本條令：《內務(wù)條令》、《隊列條令》和《紀律條令》。這三本條令十分健全完善，是保證全軍步調一致的基礎。在部隊，無(wú)論訓練執勤的時(shí)間多么緊張，都要安排專(zhuān)門(mén)的課時(shí)學(xué)習這三本條令，要求每名官兵能夠將條令熟背在心，時(shí)時(shí)刻刻告誡自已的行為要以條令的規定為準繩，并組織對學(xué)習情況進(jìn)行考核，考核成績(jì)作為政治思想鑒定的重要依據之一。我們在平時(shí)的城市管理工作當中，也制定過(guò)不少制度，但是制度的學(xué)習抓得不夠，落實(shí)制度力度還不大，使有些制度的制定流于形式。今后，我們在已經(jīng)建立了部分城市管理制度的基礎上，根據國家、省、市有關(guān)城鎮管理的法律法規，結合本鎮實(shí)際，進(jìn)一步健全和完善有關(guān)城管規章制度，并狠抓制度落實(shí)，使我鎮城市管理工作日益規范化、正�；�、制度化，保障各項工作順利開(kāi)展。
三、不怕困難，敢打硬仗
劉元帥曾經(jīng)講過(guò)一段話(huà)：打仗有個(gè)“吃肉”和“啃骨頭”的關(guān)系�！翱泄穷^”的部隊，仗打得硬，犧牲大，俘虜和繳獲少。而“吃肉”的部隊，仗打得痛快，犧牲少，俘虜繳獲多，功勞也大。解放軍之所以經(jīng)常打勝利，是因為有人愿意“啃骨頭”。我鎮的城管工作，接下來(lái)也還有幾場(chǎng)硬仗要打，我們一定要不怕困難，堅持不懈，迎難而上。一是要堅定不移地提高城市保潔質(zhì)量。針對目前我鎮城市保潔質(zhì)量不高，環(huán)衛管理機制滯后的情況，我中心決心要攻破城市保潔這道難關(guān)。要達到標本兼治的目的，眼下最有效的措施就是推向市場(chǎng)化，引進(jìn)先進(jìn)管理經(jīng)驗，形成市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)、監理配套作業(yè)機制，提升城市管理工作效率，提高城市保潔質(zhì)量。二是要堅定不移地清理城市“六亂”。制定具體的清理方案，組織工作人員，集中精力，對城市“六亂”現象開(kāi)展專(zhuān)項整治行動(dòng)，不達目的決不收兵。三是要堅定不移地提高廣大群眾的環(huán)衛意識。充分利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體加強對環(huán)境衛生工作的宣傳力度，樹(shù)立環(huán)衛行業(yè)的正面典型進(jìn)行大力宣傳和推廣，努力提高人民群眾的環(huán)衛意識，發(fā)動(dòng)全民參與整治環(huán)境衛生，美化、凈化城鎮環(huán)境，共建美好幸福家園。
四、循序漸進(jìn)，精益求精
城管工作，做好一日易，做好千日難，貴在堅持。要將問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決，工作一項一項落實(shí)，標準一條一條達標，循序漸進(jìn)，積小勝為大勝，使我鎮的城市管理日臻完善。加大資金投入，提高環(huán)衛基礎設施檔次，在中心區建立壓縮式垃圾中轉站，提高垃圾清運效率。進(jìn)一步落實(shí)“五有”新村建設，高標準建設公廁，方便人民群眾。推進(jìn)道路硬底化建設，提高道路硬底化率。逐漸創(chuàng )造條件，購買(mǎi)機械清掃車(chē)清掃全鎮的主干道路。完善果皮箱的設置，使果皮箱普及全鎮主、次干道。加強綠化、美化建設，提高綠化覆蓋率，提升綠化檔次，努力打造精品工程、亮點(diǎn)工程，為創(chuàng )建國家衛生鎮打下堅實(shí)的基礎。
五、加強督導，鞏固成果
解放軍管理軍隊，檢查是重要的一種方法。部隊首長(cháng)經(jīng)�！跋虏筷牎�，檢查基層部隊的政治教育、軍事訓練和執勤情況，了解部隊存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)加以處理和解決，通過(guò)檢查督促，
不斷完善自身，使解放軍成為最有效率的組織。我中心在今后的工作中，將切實(shí)加強對市容環(huán)境衛生的檢查督促，建立督導工作責任制度，分為四個(gè)督導小組，對各村（社區）的環(huán)境衛生工作進(jìn)行跟蹤督促，全面掌握工作開(kāi)展情況，加大監督檢查工作力度，對在檢查中發(fā)現問(wèn)題，認真落實(shí)解決措施。繼續實(shí)行環(huán)境衛生工作每月檢查打分評比，并將結果進(jìn)行通報，對衛生死角和“臟亂差”現象設立市容曝光臺予以曝光，要求屬地單位限期整改，切實(shí)從突擊整頓轉向做好日常城管工作，如解放軍在駐地做到“缸滿(mǎn)院凈”一樣，為我鎮廣大人民群眾提供一個(gè)干凈、整潔、舒適和亮麗的城市環(huán)境，提升城市形象，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )雙轉型，建設富強和諧新xx。
讀學(xué)習心得體會(huì )14
21世紀，人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的知識經(jīng)濟時(shí)代，信息時(shí)代，改革時(shí)代。各式各樣的制度、公司企業(yè)都在不停的變革著(zhù)，以適應時(shí)代的變化。變革也就成為了生活中的一種普遍形態(tài)。在變革的時(shí)代中對學(xué)校的教育也提出了嚴峻的挑戰。它要求教育所培養的人才，能夠適應持續變化的環(huán)境，能夠保持持續學(xué)習的動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng )造新知識。身為一名學(xué)校的管
理者與領(lǐng)導者，我將如何去管理好、領(lǐng)導好自己的學(xué)校，給家長(cháng)、社會(huì )交上一份滿(mǎn)意的答卷呢？在工作上勤勤墾墾，努力的滿(mǎn)足大家的需要。工作之余我不斷的學(xué)習，以提高自己的管理與領(lǐng)導水平。近日讀了一本關(guān)于如何去建立學(xué)習型學(xué)校的書(shū)，名為《有效的學(xué)習型學(xué)校-----提高學(xué)生成就的最佳實(shí)踐》。利用寒假時(shí)間看完后的第一感覺(jué)就是想創(chuàng )建這種學(xué)習型的學(xué)校�；剡^(guò)頭一想自己的學(xué)校情況，根據書(shū)中提的方法還有很大的距離，但其中的一些方法給我帶來(lái)了許多的參考與想法�？梢哉f(shuō)從中學(xué)到了許多知識，感觸挺深的。
此書(shū)是美國的richard dufour,robert eaker所著(zhù)，由聶向榮、李鋼等人翻譯。全書(shū)作者將其分成十三章，本書(shū)的每一個(gè)部分以及各章節的具體內容，都旨在言明這樣一個(gè)思想：深入細致的考察和持續的研究探索是建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體的重要基礎。全書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，組織流暢，結構清晰，書(shū)中引用了大量的事實(shí)依據及調查數據，讀起來(lái)顯而易懂。有些地方讀了以后引起我深深的思考。例如書(shū)中第六章維持學(xué)校變革進(jìn)程中講的通過(guò)溝通維持變革動(dòng)力。作者指出在改革過(guò)程中有效的溝通是必不可少的，并且把組織內溝通稱(chēng)為“新思想傳播的血脈”。學(xué)校的工作是繁雜的，每一項工作都需要人與人的溝通。但平時(shí)通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現學(xué)校中的溝通是比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何開(kāi)展學(xué)校工作中的有效溝通呢？書(shū)中提出了7個(gè)問(wèn)題回答了我的疑問(wèn)。1、我們打算做什么？2、我們監控什么？ 3、我們提出何問(wèn)題？4、我們仿效什么？5、我們如何分配時(shí)間？ 6、我們慶祝什么？7、我們質(zhì)疑什么？相信大家看了這些問(wèn)題覺(jué)得沒(méi)有什么特別的。但如果深入思考的話(huà)，其中的深意卻不言而喻。簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，我當時(shí)看時(shí)覺(jué)的沒(méi)有什么�？伸o下心來(lái)仔細一想，平時(shí)的工作中我有沒(méi)有仔細的考慮過(guò)這些問(wèn)題呢？例如學(xué)校組織教研活動(dòng)，我們是否都考慮了其中的問(wèn)題呢？對每一個(gè)問(wèn)題的解決是不是都滿(mǎn)意呢？每一次教研活動(dòng)我們的預期效果是什么？我一連給自己提出了這些問(wèn)題。明白在過(guò)去的工作中只注重了活動(dòng)的計劃，卻沒(méi)有深入到活動(dòng)中，解決存在的問(wèn)題。說(shuō)的明白點(diǎn)有的問(wèn)題甚至沒(méi)有考慮過(guò)，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至沒(méi)有真正的明白教研的意義，甚至把教研當作是一種任務(wù)敷衍完成。我歸其原因是學(xué)校沒(méi)有弄明白對教研到底監控什么？再如派教師出去聽(tīng)課學(xué)習，教師們回來(lái)有沒(méi)有考慮過(guò)他們去聽(tīng)課學(xué)習到底是為了什么呢？引發(fā)了我的想法，應該讓教師回來(lái)以后討論這樣一個(gè)問(wèn)題“我們仿效、學(xué)習他們什么？”從而提升教師們的學(xué)習意識，反思意識，有效的完成派教師學(xué)習的目的。在這本書(shū)中像上面提出的7個(gè)簡(jiǎn)單而有思考價(jià)值的問(wèn)題有很多，我在看的時(shí)候把其中一些對自己學(xué)校實(shí)際情況的問(wèn)題我一一抄錄下來(lái)，用來(lái)以后開(kāi)展各種工作時(shí)先來(lái)考問(wèn)自己，從而優(yōu)化自己的工作效率。
當我把書(shū)第九章看完的時(shí)候，我深深的吸了一口氣，明白了作為一名校長(cháng)在學(xué)校的改革中起著(zhù)很大的作用。學(xué)習共同體的校長(cháng)的模型是一個(gè)強大有力、自信果敢，可以迅速開(kāi)展創(chuàng )新工作的人。明確的指出強有力的校長(cháng)是學(xué)習型組織創(chuàng )建的關(guān)鍵。身為一所學(xué)校的校長(cháng)，我從中吸收了許多，明白了成為一名真正成功的校長(cháng)，不是光靠自己手中的權力，而是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長(cháng)不是用來(lái)控制教師，而是被希望來(lái)支持教師并為他們的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )的。認識到管理好一個(gè)學(xué)校要少指揮控制，多學(xué)習引導，少命令，多合作。如何能實(shí)現能這些呢？專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體的校長(cháng)是這樣的做的：1、通過(guò)共同的主張和價(jià)值觀(guān)而非規章和程序來(lái)實(shí)現領(lǐng)導。2、使全體成員參與學(xué)校決策過(guò)程并授權個(gè)人執行決策。對其中的第二種方法我深有感觸，憑借自己一個(gè)人是無(wú)法單獨完成學(xué)校中一些重要的決策。對一個(gè)校長(cháng)而言，領(lǐng)導一個(gè)學(xué)校的挑戰過(guò)于復雜，有關(guān)信息分布過(guò)于廣泛，無(wú)法勝任唯一的問(wèn)題解決者的角色。那么如何才能更好的解決問(wèn)題呢？書(shū)中是這樣寫(xiě)的：讓他人參與決策并授權能解決問(wèn)題的人。在此過(guò)程中校長(cháng)為工作人員提供他們做出好的決策所需要的信息、培訓和指標。是��！我覺(jué)得應該把更多的權力下放給教師與工作者，讓他們以一個(gè)領(lǐng)導的身份來(lái)做工作，以此來(lái)提高他們的工作積極性、有效性及責任感。在平時(shí)的工作中讓教師發(fā)揮自己最大的潛力與才能，在他們成長(cháng)中給予最大的幫助，不斷的鼓勵他們。在讓教師與工作者參與學(xué)校的決策的時(shí)候為他們提供指導原則即教師可以用以評價(jià)其決策和行為的標準。從而使教師做出明智的決策。使自己在整個(gè)過(guò)程中充當教
師發(fā)展的促進(jìn)者、支持者。有許多的調查表明：?jiǎn)T工最想要的領(lǐng)導是有誠信的領(lǐng)導。在日常的工作過(guò)程中我通過(guò)交付承諾以獲得信任，堅決維護自己信仰來(lái)表明自己的可信與勇氣，以身示范要求他人做到的態(tài)度、行為和承諾。在錯誤面前承認錯誤并在必要時(shí)改變行為。這些也是學(xué)習型學(xué)校創(chuàng )建所提倡的。我清楚，一個(gè)不能保持學(xué)校環(huán)境的安全有序的，計劃良好的夢(mèng)想家將無(wú)法
贏(yíng)得其員工的信任。只有做了自己所說(shuō)要做的事，這樣才能贏(yíng)得全體員工的信任。
書(shū)中的最后一章提到的熱情與堅持。作者告訴我們創(chuàng )建一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體是一項需要熱情的非線(xiàn)性的努力等非理性要素進(jìn)行需要持續作用的 工作。想起自己從師范畢業(yè)時(shí)對教師的職業(yè)是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的激情，全身心的投入到教學(xué)當中。隨著(zhù)時(shí)間的推移這種激情也會(huì )慢慢的淡下去，大部分的教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅持下去。身為校長(cháng)激發(fā)教師們的熱情并且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他們的努力能夠使學(xué)生們產(chǎn)生變化。我明白只有滿(mǎn)足了教師們那種成就感、歸屬感、優(yōu)越感。他們就會(huì )充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)斗志。如何去實(shí)現，這也是我以后工作中所要努力的地方。
讀完整本書(shū)，我整個(gè)人對學(xué)習型學(xué)校有了新的認識，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己的學(xué)校也帶成學(xué)習型的學(xué)校。但也知道通過(guò)一本書(shū)的閱讀就能改革自己的學(xué)校那是不可能的。但深信自己通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，通過(guò)廣大教師們的努力。能夠慢慢的把學(xué)校帶入到學(xué)習型學(xué)校當中。
讀學(xué)習心得體會(huì )15
我們的教學(xué)無(wú)論是老師還是學(xué)生都是在搞創(chuàng )新。想到自己每每備一節課時(shí)，也是絞盡腦汁的想如何很有創(chuàng )意的上好這節課。當讀到《中國信息技術(shù)教育》中讀到王愛(ài)勝老師的這篇《從簡(jiǎn)約開(kāi)始，創(chuàng )意課堂》有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
感覺(jué)一：作品主題中找思想和藝術(shù)。課堂不要加小曲，讓課堂變得過(guò)度花哨，沖淡了整堂課的主題。做作品也是一樣的，要是我們把重點(diǎn)放在邊邊角角，修飾太多，色彩絢麗，這樣往往會(huì )把作品的主題沖淡。所以我們在指導學(xué)生作品時(shí)要用簡(jiǎn)約的形式和內容，來(lái)創(chuàng )作出表現欲極強的作品，這會(huì )更打動(dòng)人。讓技術(shù)學(xué)習增強思想性，讓作品更有藝術(shù)品位，也會(huì )讓技術(shù)得到較高的升華。
感覺(jué)二：作品創(chuàng )意中找價(jià)值和核心。技術(shù)是復雜思維的作品，要想把一種技術(shù)運用的游刃有余，是很難的。要是把技術(shù)變成作品的價(jià)值體現，那會(huì )更難。王老師給出了答案：技術(shù)應用的復雜部分，可以簡(jiǎn)化操作過(guò)程，提煉技術(shù)核心，發(fā)揮技術(shù)特色價(jià)值，即把具體的某項技術(shù)中最核心的應用價(jià)值在創(chuàng )意中展現出來(lái)，突出創(chuàng )意的精彩。
總之，讓技術(shù)的應用逐漸融入學(xué)生自己的思想、審美、創(chuàng )意，那么技術(shù)的學(xué)習會(huì )更加有趣、有生機，學(xué)生也可以找到學(xué)習的價(jià)值感、成就感。
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