【精華】新課標學(xué)習心得體會(huì )范文集合五篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
20xx年12月26日，我們全體英語(yǔ)教師學(xué)習了《初中英語(yǔ)新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習的一些心得體會(huì )。
一、對新課標的認識
�。�1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì )做人，具有人的思想道德修養，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶，接受社會(huì )共同締約奉守的道德規范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺(jué)地守護人類(lèi)美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。�2）面向全體學(xué)生。新課標強調以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導學(xué)，以學(xué)促教，堅持語(yǔ)言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。根植課堂，創(chuàng )設情境，構建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習的大門(mén)，熱愛(ài)英語(yǔ)，了解英美文化、培養學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
�。�3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習策略五個(gè)維度實(shí)現英語(yǔ)這人文性和工具性的統一這個(gè)總目標。除了總目標以外還細化成九個(gè)級別的分級目標，每個(gè)級別都詳細的說(shuō)明了要求學(xué)生達到的目標。通過(guò)新課標的學(xué)習，我能夠更好地在設計每課教案時(shí)做到基礎實(shí)、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據每個(gè)級別的要求和目標分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設計和規劃。
�。�4）強調學(xué)習過(guò)程。新課標強調學(xué)習的過(guò)程，因為過(guò)程和結果同樣重要，沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結果。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。由此可以看出,“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑,活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做",重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。此外，教師應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前預習、上課注意聽(tīng)講、課堂內外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達到理想效果的有效方法。
�。�5）優(yōu)化評價(jià)方式。在教學(xué)評價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過(guò)程等的評價(jià)，會(huì )導致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結論，輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非，養成在知識探究過(guò)程中淺嘗輒止的習慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì )限制學(xué)生對思維樂(lè )趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng )造性。因此，我們要根據教學(xué)目標的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過(guò)程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價(jià)、生生互評、小組評價(jià)、班級評價(jià)、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等綜合評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評價(jià)。
�。�6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話(huà)、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
當我們在選擇教學(xué)資源時(shí)，應該遵循下列原則：（1）材料必須富含哲理，（2）材料必須緊扣教材，（3）必須有利于啟迪思維，培養學(xué)生能力，（4）選擇正面材料，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。
二、課標理念在課堂教學(xué)中的運用
學(xué)習了新課標后，如何更好地運用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。我認為可以從以下幾點(diǎn)入手:
�。�1）重視和強調語(yǔ)音教學(xué)。想要引導學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的門(mén)檻，就必須重視和學(xué)好國際音標和語(yǔ)音語(yǔ)調。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規則，根據讀音規則和音標拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，教師也應該多聽(tīng)錄音糾音。
�。�2）注重學(xué)習策略的培養。好的先生不是教學(xué)生讀書(shū)，而是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。由此可見(jiàn)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和策略，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語(yǔ)教學(xué)模式，大預習、大聽(tīng)說(shuō)、大閱讀、大參與、大課堂；小對話(huà)、小演講、小演唱、小寫(xiě)作、小背誦等形式培養學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)合作、愛(ài)交流、愛(ài)展示的習慣，教給學(xué)生學(xué)習的技巧和方法，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的語(yǔ)言交際能力。
�。�3）過(guò)程與結果并重。良好學(xué)習習慣的養成是取得良好學(xué)習效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過(guò)程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快，充滿(mǎn)真實(shí)語(yǔ)言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )學(xué)習，又學(xué)會(huì )做人。
具體的做法有:起始年級讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據讀音規則和音標拼讀單詞；根據學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養，加深學(xué)生對英美語(yǔ)言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養高素質(zhì)的人才；在教學(xué)中不搞題海戰術(shù)，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固；養成良好的學(xué)習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話(huà)；常復習、及時(shí)小結、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫(xiě)。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過(guò)采取重視學(xué)習過(guò)程的做法，就能取得良好的學(xué)習結果。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，作為英語(yǔ)教師的我，對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )將理論和實(shí)踐相結合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)學(xué)習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專(zhuān)家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，體現著(zhù)素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。因此，本人通過(guò)對新課標的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的思考。
一、教材內容呈現的方式更符合兒童的特點(diǎn)
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內容，是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話(huà)，提出第一冊的學(xué)習主題“數學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個(gè)單元，單元的標題明示了所學(xué)的知識內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè )的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著(zhù)，對數學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數一數、比一比等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)和體驗數學(xué)，體現了數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
二、計算教學(xué)體現算法多樣化
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一�！墩n程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！毙陆滩臒o(wú)論是10以?xún)鹊募訙p法還是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著(zhù)各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
三、教材重新整合知識內容，體現數學(xué)學(xué)習內容之間、數學(xué)知識與現實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系
過(guò)去的課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點(diǎn)和《數學(xué)課程標準》的要求，對學(xué)習內容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以?xún)鹊募訙p法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開(kāi)始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來(lái)建立空間觀(guān)念。再如：統計的重心放在經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗統計的必要性，加強了數學(xué)知識與社會(huì )生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng )設數學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學(xué)故事”、“數學(xué)游戲”、“小調查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數學(xué)故事、玩數學(xué)游戲等，增強數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
四、倡導多樣化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
《數學(xué)課程標準》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習內容外，創(chuàng )設了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車(chē)、送水、跳繩、分蘋(píng)果、踢毽子、搭積木、買(mǎi)鉛筆等，這些情境的創(chuàng )設使學(xué)生充分感受到數學(xué)就在自己的身邊，從而為轉變學(xué)生的學(xué)習方式奠定了很好的基礎。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習方式的素材。通過(guò)數學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
我教的是小學(xué)三和六年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
前段時(shí)間，我通過(guò)對《初中語(yǔ)文新課程標準》的學(xué)習，不僅領(lǐng)悟到了語(yǔ)文教學(xué)的方法，還知道了自己今后的奮斗目標�，F將我的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )記錄下來(lái)，希望得到大家的指正。
一、語(yǔ)文備課不只是“備教材”，更重要的是要“備學(xué)生”。
以前我的備課只是簡(jiǎn)單的把教材看看，根據經(jīng)驗來(lái)講課。但是新課標的學(xué)習讓我知道了備課還要去探討學(xué)生如何學(xué)。我們在備課的時(shí)候還要多考慮課堂中學(xué)生會(huì )問(wèn)的問(wèn)題，以及課堂中會(huì )發(fā)生的特殊情況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據學(xué)生學(xué)情來(lái)指導他們進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語(yǔ)文老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
二、課堂不再是老師的“一言堂”，應為學(xué)生的“共同探討”。
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。因而，我們在課堂上要改變以前那種以老師講為主的`“填鴨式”教學(xué)，而應是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，通過(guò)合作探究的方式把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;
三、結合中學(xué)生自身實(shí)際要注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和運用。
初中語(yǔ)文新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個(gè)左右常用漢字；九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�，F在的學(xué)生學(xué)習基礎普遍比較差，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要切實(shí)加強基礎知識的學(xué)習和運用。
四、語(yǔ)文教學(xué)要由研究教法向研究學(xué)法轉變。
學(xué)法指導不應該只看作是單純的傳授知識，而應突出教師的主導地位和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習，經(jīng)過(guò)思考、生疑、答疑、創(chuàng )造等學(xué)習過(guò)程，才能使他們理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成良好的習慣，形成學(xué)習動(dòng)力。教師應充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，適時(shí)引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習，加強能力遷移。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，我相信,在新的語(yǔ)文課程標準的指導下,我的語(yǔ)文教學(xué)能再上一個(gè)新臺階!
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
xxxx年9月我校開(kāi)始進(jìn)入了新課程的實(shí)施階段，從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始接觸到了新課程標準，對它有了初步的認識。xxxx年9月，我自己正式接手新課程的教學(xué)，在對教材的研讀和課堂的教學(xué)過(guò)程中，我對新課程標準有了更深的認識和體會(huì )。
首先，生物學(xué)科的地位有所提高。新課程標準上也說(shuō)了生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結構和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細胞克隆的成功、人類(lèi)基因組計劃的實(shí)施等，這標志著(zhù)21世紀人類(lèi)將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉化為社會(huì )生產(chǎn)力，顯現出巨大的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。生物科學(xué)也向著(zhù)更加關(guān)注人類(lèi)自身的方向發(fā)展。隨著(zhù)與物理學(xué)、化學(xué)、數學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現出主導學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)在解決人口增長(cháng)、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現代社會(huì )文明的發(fā)展。
正因為生物科學(xué)的發(fā)展開(kāi)始加快而且在人們生活生產(chǎn)中地位越來(lái)越重，所以也就直接促進(jìn)了生物學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位。
其次，選擇傳授的知識側重有所改變。為了適應時(shí)代的發(fā)展，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，并增加實(shí)踐環(huán)節�！稑藴省菲谕姑恳粋�(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。
也就是說(shuō)新課程標準在知識的選擇上更加側重考慮知識的實(shí)用性和新穎性。充分考慮到了學(xué)生將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展，以及在實(shí)際生活中的運用。這樣的知識更容易被學(xué)生接受，科學(xué)生學(xué)習也更加有興趣，更會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習，探索，就可以達到新課程所提倡的學(xué)生自主學(xué)習的理念。
三、對學(xué)生的要求由原來(lái)的知識性記憶轉為情感發(fā)展。新課程標準的課程理念是面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。并要求提高學(xué)生生物科學(xué)素養，生物科學(xué)素養是指參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。還倡導學(xué)生養成探究性學(xué)習，因為生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程�！稑藴省烦珜骄啃詫W(xué)習，力圖改變學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
在新課程標準倡導的這些課程理念中個(gè)，其實(shí)都滲透著(zhù)學(xué)生情感的教育，讓學(xué)生對待事情能有個(gè)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值，在學(xué)習過(guò)程中養成自主學(xué)習，不畏艱難及和其他人合作的能力，這些都是作為一個(gè)合格的人所必不可缺的基本素養。
四、對老師的要求由原來(lái)的"授之于魚(yú)"改為"授之于漁"。本來(lái)在應試教育和舊的教育觀(guān)念的影響下，教師一般采用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位，而學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生也是認同與這樣的老師。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把概念、定理告訴給學(xué)生，然后相對于概念、定理的應用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)生物就是做題，而做題就是如何套用概念、定理。學(xué)生學(xué)到的不是生物，而只是解題技巧。
"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，幾千年來(lái)，教師只是傳道者，傳統教育認為教師就是把自己的知識傳授給學(xué)生，因而以前大家都說(shuō)："要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水"、"學(xué)高為師"，但現在這些觀(guān)念都受到了挑戰！不是嗎？有的"學(xué)富五車(chē)"的老師教出來(lái)的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的老師；有的學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生走出校門(mén)卻比不上"差生"。這是因為現代科學(xué)知識量多而且發(fā)展快，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的；況且現在學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書(shū)、看報、看電視，甚至上網(wǎng)聊天下載信息，"打開(kāi)窗戶(hù)看世界"，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，學(xué)生不再只局限于課堂。所以現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激發(fā)者、輔導者、合作者、各種能力和積極個(gè)性的培養者，應把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的學(xué)習能力上，做到"授之以漁"。這就是要求我們教師要指導學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
生物新教材的最大特點(diǎn)是體現素質(zhì)教育的要求，以生物源于生活又用于生活為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)生物、用生物的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣�！渡镎n程標準》明確指出：通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。
獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的應用。
初步具有生物學(xué)實(shí)驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維的習慣。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀(guān)奠定必要的基礎。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮生物自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習生物的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成生物知識并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對生物理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生思考，教會(huì )學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
這些是我這些日子以來(lái)對新課程標準的認識，隨著(zhù)再次深入的學(xué)習，我相信我能更準確理解課標的理念，也能更加應用自如。
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