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教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-15 20:07:53 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

精選教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )錦集7篇

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )7篇,希望對大家有所幫助。

精選教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )錦集7篇

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  學(xué)校于前一段時(shí)間舉行了遠程教育學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習,使我們在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì ),現把這一段時(shí)間學(xué)習的心得體會(huì )總結如下:

  一、通過(guò)學(xué)習,使我重新認識了自己的責任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。

  現代遠程教育不僅僅是教師的工作,還應是教師的事業(yè),實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色,以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿(mǎn)足于自己的一桶水,更要成為“長(cháng)流水”,長(cháng)流常新,永無(wú)止境,教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。

  在傳授知識的`同時(shí),教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn),教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性,管仲說(shuō):“百年樹(shù)人!蔽覈磥(lái)能否在世界上占有一席之地,就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來(lái)打下良好的基石。為此,我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待,不能用成績(jì)把他們分為三六九等,也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí),我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì ),讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。

  二、通過(guò)這次學(xué)習,使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。

  通過(guò)繼續學(xué)習,首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強了教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認真講課,去研究習題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔,多一些時(shí)間去體會(huì ),多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

  三、通過(guò)遠教的培訓使自己重新認識到語(yǔ)文教學(xué)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。

  有句古話(huà)說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。

  在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì ),互相鼓舞學(xué)習信心,學(xué)習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,增強學(xué)習信心。

  遠程教育系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習自覺(jué)性、持續的學(xué)習動(dòng)力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化,應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習,可在一定區域范圍內組成學(xué)習小組,在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習心得、體會(huì ),互相提問(wèn)、評價(jià),交流知識,并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習效果。

  每一門(mén)課都有至少一名課程教師,他(她)是這方面知識的專(zhuān)家,完全有能力幫助你理解教材內容,指導、協(xié)助你完成學(xué)業(yè)。對于學(xué)習中遇到的問(wèn)題,應積極主動(dòng)地尋求幫助———利用電子郵件、bbs留言板、網(wǎng)上答疑等方式,尋求老師的指導解答、和同學(xué)共同討論。只有把新的信息、新的觀(guān)點(diǎn)和概念與已有的知識體系聯(lián)起來(lái),在此基礎上形成更新的認識才是有意義的學(xué)習。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  一、充分利用班會(huì )課。

  組織學(xué)生認真學(xué)習學(xué)校安全規章制度,規范安全管理,強化安全措施,提高學(xué)生的安全意識。

  二、抓好平時(shí)的安全教育。

  在小事中滲透安全意識,養成注重安全的習慣。每次下課的時(shí)候,教育學(xué)生不要跑出教室,避免與其他同學(xué)相撞;上下臺階要慢行,不要擁擠。每次參加學(xué)校的集會(huì )活動(dòng),教育指

  導學(xué)生列隊安全有序的走到操場(chǎng)集合。讓學(xué)生養成守秩序的良好習慣。

  三、以學(xué);顒(dòng)為依托,開(kāi)展安全教育。

  學(xué)校安全宣傳活動(dòng)是學(xué)生獲取安全知識的主陣地,有著(zhù)得天獨厚的教育條件,可以進(jìn)行正規化、系統化、經(jīng);陌踩逃。在活動(dòng)中,結合學(xué)生實(shí)際,將校園安全、校外活動(dòng)、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。在學(xué)習方式上,利用黑板報、知識競賽等各種形式生動(dòng)活潑地開(kāi)展教育。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚,態(tài)度積極,在不知不覺(jué)中就掌握了大

  量的安全知識;顒(dòng)不光讓學(xué)生掌握了安全知識,還提高了學(xué)生的安全意識。

  四、制定班規,嚴肅班紀。

  良好的習慣都是從強迫開(kāi)始的。為盡快培養學(xué)生良好的'安全習慣,我制定了班級規定,提出了“六不準”的行為準則,即:不玩危險物品,不私自下河游泳,不追逐打鬧,不和陌生人隨意接觸,不隨意攀爬,不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學(xué)生的日常行為規有機地結合起來(lái)。

  五、參加學(xué)校常規活動(dòng),文明守紀,安全第一。

  參加學(xué)校的集體活動(dòng),要求學(xué)生進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)做到快、齊、靜,上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧,禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現有摔倒擠壓現象時(shí),后面同學(xué)必須奮力向后退,并積極救助 壓倒在最下層同學(xué)。嚴格路隊秩序,整理隊伍,清點(diǎn)人數,做到迅速、整齊。同時(shí),叮囑自己回家的學(xué)生注意途中個(gè)人安全,不在外逗留

  六、學(xué)會(huì )自護。 教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己,有效的方式是在小事中提高學(xué)生自我保護能力。利用各種機會(huì )豐富學(xué)生的自我保護體驗,創(chuàng )設各種情境培養學(xué)生自我保護的能力,教會(huì )學(xué)生自我保護的方

  法,培養學(xué)生自我保護的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著(zhù)對付突發(fā)事件。

  七、細致引導,讓學(xué)生遠離安全事故。

  安全教育的最終目的是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習生活中遠離危險。學(xué)校是公共場(chǎng)所,人口密度大,安全隱患不可避免,我們要不斷規范學(xué)生的不良行為習慣,引導學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習、生活、成長(cháng)。導之以行,就是要注重引導與規范,引導學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng),不到有安

  全隱患的區域活動(dòng);培養學(xué)生良好的行為習慣,使之遠離安全事故。

  八、要發(fā)揮家庭的教育作用。

  家長(cháng)是孩子的第一任老師,對孩子的行為方式有重要的影響,家長(cháng)的言傳身教,可使其安全意識得到強化。在教育學(xué)生的同時(shí),我班加強與家庭的合作,班主任與家長(cháng)聯(lián)手,時(shí)時(shí)關(guān)注孩子言行,了解孩子思想動(dòng)態(tài),及時(shí)互通信息,形成合力,必要時(shí)對家長(cháng)進(jìn)行家教指導,

  以取得教育的最佳效果,做到家校合一。

  九、校外安全,不容忽視。

  在搞好校內安全的同時(shí),教育學(xué)生記住常用電話(huà)號碼。遇到危險,冷靜處理,不慌張,動(dòng)腦筋進(jìn)行自救或者求救。在校外遵守交通法規,維護社會(huì )秩序。要學(xué)會(huì )判明是非,不從事

  各種冒險行動(dòng),不要做任何妨害人身及財產(chǎn)安全的事情。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  學(xué)校確立了“沒(méi)有教不好的學(xué)生,讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”的教育觀(guān)念,堅持從一年級開(kāi)始,從最后一名差生開(kāi)始,狠抓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,做到堂堂清、日日清、周周清。學(xué)校連續多年,入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%。最使我們敬佩的是學(xué)生的自學(xué)能力,在觀(guān)看課堂錄象后,才真正看到學(xué)生的自主學(xué)習的效果和方法。洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗是值得我們學(xué)習的,因為無(wú)論從成績(jì)和各方面發(fā)展來(lái)看都取得了很好的效果。在洋思中學(xué)的老師們的心目中,每個(gè)家長(cháng)都是上帝,每個(gè)學(xué)生都是天使。他們的使命是:教好每一個(gè)學(xué)生,讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。

  處處是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的氛圍。越來(lái)越多的人知道,在洋思,沒(méi)有教不好的學(xué)生,他們就千方百計地把難教育的孩子送進(jìn)我校讀書(shū)。學(xué)校一下子增加了30多個(gè)班。但是,我們相信這些從外地來(lái)的、難教育的學(xué)生也一定能教好,千方百計地做好轉化他們的工作,使他們都取得了令人可喜的成績(jì)。

  采用“先學(xué)后教,當堂訓練”的課堂教學(xué)結構,由傳統的“集體授課制”變?yōu)椤皞(gè)體”和“集體”相結合,以“個(gè)體”為主的形式,課堂教學(xué)過(guò)程由過(guò)去老師滿(mǎn)堂灌,變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇聦W(xué)生循序漸進(jìn)地自學(xué)的過(guò)程,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。這是我校生源差、教師水平低,而教學(xué)質(zhì)量高的一個(gè)主要原因。這種課堂教學(xué)結構,為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的載體。這種課堂教學(xué)結構,確保了學(xué)生當堂完成作業(yè),從根本上保證了減輕學(xué)生課外過(guò)重的負擔,讓學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(cháng)。洋思中學(xué)把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節全部納入學(xué)校規范化管理的軌道。學(xué)習洋思,就是要像他們那樣,推行規范、嚴格、民主的管理,以?xún)?yōu)質(zhì)高效的管理,辦出優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)校。堅持不懈地抓好教學(xué)常規管理,切實(shí)做到真抓實(shí)管、嚴抓細管、敢抓善管。并取得了一流的教學(xué)業(yè)績(jì),受到社會(huì )各界的一致好評。

  素質(zhì)教育任重而道遠。我們一定不斷更新教育觀(guān)念,邁出實(shí)施素質(zhì)教育的新步。通過(guò)了解洋思,令我感觸最深的有以下兩方面:

  一、洋思對差生的重視:他們不放棄任何一個(gè)基礎差的學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)地做好每個(gè)學(xué)生的“培優(yōu)”、“轉化”工作。教師上課,起點(diǎn)是后進(jìn)生,重點(diǎn)也是后進(jìn)生,課堂上回答提問(wèn)、表演、做實(shí)驗都是由后進(jìn)生來(lái)打“頭陣”。每天早讀課上,老師幫助后進(jìn)生一起學(xué)習英語(yǔ)單詞、課文,同時(shí)教師還利用課堂上的“邊角時(shí)間”,有重點(diǎn)地檢查后進(jìn)生的自學(xué)情況,后進(jìn)生的作業(yè)也優(yōu)先批閱,做到“堂堂清、天天清、周周清”。這在我校課堂中幾乎是見(jiàn)不到的。正因為如此,才使得各個(gè)班的成績(jì)在開(kāi)始便出現嚴重的兩極分化。由此可以看出,要想提高教學(xué)質(zhì)量,后進(jìn)生的轉化是我們所面對的一個(gè)相當嚴峻的考驗。如果轉化的'好,我相信我們的成績(jì)也會(huì )直線(xiàn)上升的。因為差生們成績(jì)都提高了更何況中、上等學(xué)生呢?

  二、洋思的教學(xué)模式——“先學(xué)后教,當堂訓練”。我覺(jué)得這種教學(xué)模式符合新課標的要求,是一種前瞻的教學(xué)思想。對我們的學(xué)生非常適用,不但可以培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣,同時(shí)又能檢測到每位學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習目標,以及能及時(shí)反饋信息,使他們真正做到“堂堂清”。過(guò)去我們總認為教師講得越細,學(xué)生學(xué)得就越容易,課堂教學(xué)效率會(huì )更高,就像鉆山洞一樣,老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到,這樣做會(huì )養成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習慣,只是被動(dòng)地聽(tīng)課,不愿主動(dòng)地學(xué)習。其實(shí)書(shū)本上大部分知識學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決,老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明,平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內容,學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始做題,不會(huì )的再回頭看例題或相互討論,基本就能做練習題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程,不是看一遍就全部會(huì )了。這樣,學(xué)生自學(xué)積極性更大,效率更高。因為老師規定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習題,學(xué)生有一種緊迫感,不認真看就不會(huì )做練習題,落在別人后邊,從而培養了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多,這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了。

  通過(guò)學(xué)習洋思,我意識到自己必須轉變一些教學(xué)觀(guān)念:一是不要急于求成,二是潛能的認識觀(guān)念,在學(xué)生自學(xué)時(shí),要相信他們,給他們提供足夠的時(shí)間和適當的幫助。這才能使自己從根本上認識這種全新的模式,以及應用于教學(xué)。

  這就證明了一句話(huà)—“沒(méi)有教不好的學(xué)生!”再次,補差如果存在問(wèn)題學(xué)生很多,可以調動(dòng)學(xué)習好的學(xué)生的積極性,讓基礎較好的學(xué)生來(lái)教基礎較差的學(xué)生,這樣既減輕了老師的負擔也使班級形成了互相幫助的氛圍。

  最后,我清楚的認識到自己只是剛剛入門(mén)的學(xué)生,該學(xué)的東西還很多,一時(shí)之間流瀉于筆尖的感受很膚淺,請各位老師指正。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  我很有幸去參加過(guò)一次有關(guān)安全教育的學(xué)習,對于這次的學(xué)習,我的感觸還是很深的,老師給我們講了很多種安全事故,事故發(fā)生時(shí)所產(chǎn)生的嚴重后果,那些不能挽回的慘案,那些逝去的不能再回頭的人們,一幕幕都深深的印在我的腦海里,更讓我覺(jué)得安全問(wèn)題真的是很重要,我們真的要重視再重視。

  進(jìn)行了安全教育的學(xué)習之后,我自己覺(jué)得可以把安全事故分為兩種:一種是自然安全事故。一種是人為安全事故。自然安全事故,顧名思義,就是自然災害之類(lèi)的所引起的安全事故,比如地震、洪澇之類(lèi)的災害。這些不是我們人力所能阻止的,我們不能阻止它發(fā)生,但是我們卻可以有效的緩解這種的災害給我們帶來(lái)的人身安全事故。所以我們就必須得學(xué)習相關(guān)的保護自己的措施。比如地震,我們不能阻止地震的發(fā)生,但是我們可以學(xué)習如何在地震中保護自己,這些我們是可以作為的。

  另外一種就是人為的安全事故,這些就是可以避險的事故,比如車(chē)禍等。車(chē)禍其實(shí)如果每個(gè)人都遵守交通規則是可以避免的,F在社會(huì )上每天都有車(chē)禍的事件發(fā)生,究其原因都是個(gè)人沒(méi)有很好的遵守交通規則的.緣故,這種明明可以通過(guò)自己的意識和努力完成可以避免的,就是因為對安全意識不夠深,所以就會(huì )有很多這樣悲慘的事情發(fā)生。

  其實(shí)人的生命很頑強也很脆弱,我們都應該要珍惜自己的生命。安全教育真的要重視,不僅是大人,我覺(jué)得安全教育就應該從小就要開(kāi)始,從小就教育小孩,提高安全意識,學(xué)習保護自己,這樣社會(huì )上會(huì )少很多悲劇吧。所以我在此呼吁大家,真的要重視安全問(wèn)題,尤其是小孩子,更要培養他們對安全的認知,也希望有更多的安全教育的課程可以出現在各企業(yè)和各學(xué)校里,提高員工和學(xué)生的安全意識。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  全國法制宣傳教育工作先進(jìn)縣、全國法律援助便民服務(wù)示范窗口、全國青少年法制教育示范縣、全省平安縣、全省信訪(fǎng)工作先進(jìn)縣……這一連串榮譽(yù)的取得,安徽省鳳臺縣僅用了4年。

  “我們可以說(shuō)是零起步,這些轉變硬都是一點(diǎn)點(diǎn)拼出來(lái)的!闭f(shuō)起這些榮譽(yù),鳳臺縣委常委、政法委書(shū)記李勇頗有感觸。

  然而,4年前,李勇履任鳳臺縣政法委時(shí),鳳臺縣也是“名聲在外”:“4·7”堵礦事件在全國造成惡劣影響;信訪(fǎng)工作成為安徽省重災區被關(guān)進(jìn)“籠子”;社會(huì )治安綜合治理被省綜治委列為“重點(diǎn)管理縣”,縣黨政主要領(lǐng)導被叫到省里約談……

  是什么實(shí)現鳳臺縣社會(huì )建設的華麗轉身?答案就四個(gè)字:厲行法治。

  為營(yíng)造濃厚法治氛圍,鳳臺縣重置了法治宣傳教育路徑和方式,真正使法治宣傳教育有效進(jìn)機關(guān)、進(jìn)鄉村、進(jìn)社區、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位,努力讓干部群眾在法治思維、法治行為上“強制入軌”。

  高標準建設法治宣傳教育陣地。鳳臺縣財政撥付專(zhuān)款用于全縣法治教育陣地建設,在縣城建成實(shí)用面積200平方米集學(xué)習、參觀(guān)、教育于一體的法治、綜治、維穩、信訪(fǎng)、防邪多功能教育基地;全縣各鄉鎮、村(社區)和221所中小學(xué)均建有高標準法治宣傳瓷磚墻;村(社區)農家書(shū)屋添置大量普法宣傳書(shū)籍和畫(huà)冊,村級法治警示教育陣地建設實(shí)現全覆蓋。

  全方位營(yíng)造法治宣傳教育氛圍。鳳臺縣在縣城主干道隔離帶制作982處法治宣傳標語(yǔ);在城鄉接合部懸掛法治宣傳橫幅;在人口密集場(chǎng)所設置免費發(fā)放法治宣傳資料宣傳臺;在電視、報紙、政府站等媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄,舉辦專(zhuān)題,深入報道在推進(jìn)法治建設中涌現出的先進(jìn)典型、經(jīng)驗做法,使群眾處處感受濃厚法治氛圍。

  “我們鼓勵各地因地制宜,采用群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,廣泛宣傳法治,法治宣傳教育形式呈現多元化,有助于宣傳效果的‘入腦入心’!崩钣抡f(shuō),鳳臺縣委還明確規定,將各級領(lǐng)導干部厲行法治情況列為干部選拔任用的硬杠杠,以干部的模范行為影響和帶動(dòng)群眾學(xué)法守法。

  作為厲行法治的先鋒,鳳臺縣政法機關(guān)大力推進(jìn)執法為民建設工程,通過(guò)一件件事情的依法辦理,增強群眾對法治的信仰與信心,切身感受到法治進(jìn)步的好處。為更好地彰顯政法機關(guān)親民服務(wù),鳳臺縣選派350名政法干警開(kāi)展“走出政法機關(guān)為民服務(wù)”“走進(jìn)鄉村社區保民平安”的“兩走”活動(dòng)!皟勺摺被顒(dòng)中,鳳臺縣政法干警通過(guò)下村莊、走農戶(hù),充分發(fā)揮了法治教育宣傳員、社情民意收集員、維護平安治保員、矛盾糾紛調解員、治安防范指導員“五員”作用,贏(yíng)得群眾稱(chēng)贊。

  “在推進(jìn)綜治、維穩、創(chuàng )建平安等各項工作中,我們都堅持法治引領(lǐng)!崩钣抡f(shuō),鳳臺縣委政法委、縣綜治委把依法辦事作為基本要求,教育引導政法綜治維穩信訪(fǎng)干部依法開(kāi)展工作。

  鳳臺縣以為民服務(wù)為載體,不斷加強源頭治理,減少因工作不深入細致、服務(wù)不精心周到致使小問(wèn)題拖大。鳳臺縣大力整合基層社會(huì )資源,在鄉鎮統一成立綜治維穩信訪(fǎng)工作中心和為民服務(wù)中心,在村(社區)統一成立綜治維穩信訪(fǎng)工作站和為民服務(wù)全程代理工作站,對群眾的訴求表達、權益維護、工作需求等實(shí)行一條龍受理、一站式服務(wù)、一攬子解決。建立人民調解、行政調解、司法調解“三調聯(lián)動(dòng)”,綜治、信訪(fǎng)、紀檢、司法“四位一體”的矛盾糾紛排查調處機制,實(shí)現矛盾糾紛排查化解源頭化、經(jīng);、制度化,大量矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài)。

  為化解信訪(fǎng)積案,鳳臺縣創(chuàng )推信訪(fǎng)維穩代理“六步工作法”,實(shí)現了變上訪(fǎng)為下訪(fǎng)、變被動(dòng)訪(fǎng)為主動(dòng)訪(fǎng)、變堵訪(fǎng)為疏訪(fǎng)、變無(wú)序訪(fǎng)為有序訪(fǎng)、變干部等訪(fǎng)為深入基層找訪(fǎng)、變百姓“張嘴”為干部“跑腿”的六個(gè)嬗變。在化解工作中,通過(guò)完善訴訪(fǎng)分離、程序導入、案件辦理、終結退出、司法救助、責任追究等機制,對非訪(fǎng)重點(diǎn)人員開(kāi)展法治教育、逐人教育;對無(wú)理纏訪(fǎng)鬧訪(fǎng)的,依法終結;對思想偏執,以訪(fǎng)施壓,以鬧取利的`,堅決依法打擊,堅決不搞花錢(qián)買(mǎi)平安,努力把涉法涉訴信訪(fǎng)問(wèn)題納入法治軌道解決,實(shí)現由“信訪(fǎng)不信法”到“棄訪(fǎng)轉法”的轉變。

  李勇說(shuō),為確保人民群眾生活在穩定平安的法治環(huán)境中,鳳臺縣遵循維穩是基礎、應急是重點(diǎn)、處置是關(guān)鍵的工作思路,建立了多元化的組織建設、立體化的源頭預防、綜合化的分析研判、梯次化的應急隊伍、聯(lián)動(dòng)化的指揮處置“五位一體”的維穩應急處置新機制。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  最近我園組織全園教師學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時(shí)在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)始我對指南的了解并不多,通過(guò)這一系列的學(xué)習,我對指南有了初步的了解!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三方面的內容,總共三十六條。

  在學(xué)習的過(guò)程中,我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況,在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng )設和活動(dòng)空間的利用,積極利用鄉土資源、家長(cháng)資源、生活資源,創(chuàng )設適合本班幼兒自主活動(dòng)的區域環(huán)境,將班級(區域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合!备杏|很大。以往在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所!蔽覀兛偸谴嬖谥(zhù)這樣或那樣的誤區:

  1、老師策劃設計的現象普遍;

  2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單;

  3、主題墻面固定的多變化的少。

  幼兒在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中變成了“外人”,他們沒(méi)有機會(huì )參與創(chuàng )設,只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng )設,反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中,得到真正的發(fā)展。我認為我們應該轉變我們的評價(jià)理念,讓教師在主題墻創(chuàng )設中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng )設的.真正主人,視家長(cháng)為主題創(chuàng )設的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng )設的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng )設的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。

  結合指南,反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西,我會(huì )繼續努力去學(xué)習《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去,積極、大膽實(shí)踐,認真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。

教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束,一個(gè)學(xué)期的繼續教育也在不知不覺(jué)中接近尾聲,我現在對這個(gè)學(xué)期的繼教作如下總結:

  我覺(jué)得,作為一名幼兒老師,你要“給孩子們一碗水,自己首先得準備一桶水”,無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力,無(wú)論你多么敬業(yè),知識來(lái)不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)老師的底氣。

  的確,我覺(jué)得,“經(jīng)驗加上反思才等于成長(cháng)”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學(xué)習新技能,開(kāi)闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時(shí)代的變化。但在這次個(gè)學(xué)期的繼續教育學(xué)習中,我把我們最盼望的事情解決了!我們聽(tīng)到了最前端的理念解讀,看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例,得到了最快捷的疑難解答。同時(shí)還有輔導老師一直陪伴著(zhù)我們,使我們獲益匪淺。

  這個(gè)學(xué)期的學(xué)習形式多樣,與專(zhuān)家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識,同時(shí)我也找到了工作中的不足和問(wèn)題,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

  通過(guò)這些培訓和學(xué)習,我深刻理解了幼兒園語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的問(wèn)題與對策,樹(shù)立了全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念。在管理方面,要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念,切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念,甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴,當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手,深入教職工中,深入家長(cháng)中,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  作為一名幼兒教師,播下的是希望,是信念,是思想。作為幼教人,通過(guò)這些學(xué)習我要把理論運用到實(shí)際的一線(xiàn)工作中,查找自身的不足,用理論來(lái)指導我們的實(shí)踐工作。做到愛(ài)我們的職業(yè),愛(ài)我們的孩子。同時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)身邊的同事一同做好幼教工作。

  通過(guò)學(xué)習,我也同時(shí)深深的體會(huì )到,幼兒教育必須堅持保教相結合的'原則。在幼兒園的教育工作中,保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以,我更應提高自己的文化素質(zhì)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩,評價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(cháng)補短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

  總之,我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗;適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習的效率,拓展了自主學(xué)習的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識就是力量,感謝遠程研修這個(gè)平臺,給了我學(xué)習的機會(huì ),讓我又收獲了好多重要的知識,我會(huì )繼續努力!

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