實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯總六篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師學(xué)習心得體會(huì )6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
十八屆五中全會(huì )閉幕以來(lái)展開(kāi)了一系列的學(xué)習貫徹五中全會(huì )精神的活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導班子上周也召開(kāi)了教職工學(xué)習十八屆五中精神的會(huì )議。通過(guò)學(xué)習十八屆五中全會(huì )精神，作為一名教師，我深深感覺(jué)到依法治國和教育之間的關(guān)聯(lián)如此重要。
學(xué)習貫徹四中全會(huì )精神，從依法治國到依法治教，必須加強法治教育。加強法制教育，全社會(huì )有責，但教育具有最直接、最集中，最系統、最有效的作用，在加強法治教育中扮演著(zhù)無(wú)可比擬的重要角色。一方面是對教育工作者和學(xué)習者的法治教育，培養現代法治人才。教育工作者必須率先垂范，以身作則，做依法治國、依法治教的表率，這樣才能肩負起培養合格法治人才的重任。堅持立德樹(shù)人、德育為先導向，創(chuàng )新法治人才培養機制和模式，培養造就熟悉和堅持中國特色社會(huì )主義法治體系的法治人才及后備力量。另一方面是對全體人民的法治教育，提高全體人民的法治素質(zhì)。在這一方面，教育同樣肩負重要職責。全體人民法治素質(zhì)的提高，既能為建設法治國家奠定基礎，更能為建設法治教育創(chuàng )造環(huán)境條件。
進(jìn)行法治教育，要從培養法治意識開(kāi)始。法治意識是對法律法規和法治制度等的理性認識和把握，是自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的行為動(dòng)力。培養法治意識，一方面靠學(xué)習，一方面靠行動(dòng)鍛煉，做到知行結合。為此，學(xué)校教育要與社會(huì )法治機構協(xié)同合作，共同做好法治教育與宣傳。進(jìn)行法治教育，要把培養法治思維作為重點(diǎn)。法治思維是一種運用法治深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護穩定的思維方式和能力。如果說(shuō)法治意識使人有觀(guān)念、有動(dòng)機，自覺(jué)想到用法治來(lái)解決和處理問(wèn)題的話(huà)，那么法治思維使人有方法、有能力做到用法治解決和處理問(wèn)題。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)對《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的學(xué)習，我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認識。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì )的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。
首先我們應該樹(shù)立師德為先，能力為重的理念。
“師德為先”的底線(xiàn)則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線(xiàn)是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時(shí)期，那么作為教師的我們更應該樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養的學(xué)生有也無(wú)任何個(gè)性特色�！�
其次我們應該樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
“終生學(xué)習”的底線(xiàn)是要會(huì )不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(cháng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
最后我們應該勢力以學(xué)生為本的理念。
“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線(xiàn)體現在——學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀(guān)�，F代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)和責任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現象發(fā)生。
總之，《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》轉化為我們的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，這樣才能培養出未來(lái)社會(huì )優(yōu)秀的接班人。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
暑假中一起去津參加了由新教材編寫(xiě)者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說(shuō)明的講座。通過(guò)學(xué)習我深深認識到在初中階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此我們的物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
一、對課程性質(zhì)的重新認識
物理學(xué)由實(shí)驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗是我們認識世界的重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎；物理學(xué)理論則是人類(lèi)對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。初中學(xué)習階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。而新課標更強調了探究實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要性。
在初中學(xué)習階段，物理課程的價(jià)值主要表現在以下幾個(gè)方面。
�。�1）通過(guò)從自然、生活到物理的認識過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，培養學(xué)生的探索興趣。
�。�2）通過(guò)基本知識的學(xué)習與技能的訓練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規律，使學(xué)生能應用基本規律來(lái)解釋生活中的物理現象。
�。�3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的物理現象的研究。
�。�4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括能力。
二、對課程基本理念的新認識
(1)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
初中階段的物理課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中我們更應該注意因材施教，差異教學(xué)。
(2)從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養學(xué)生的探索樂(lè )趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
(3)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
物理課程改變了過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。
(4)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
結合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構建新的`物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。
(5)構建新的評價(jià)體系
物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價(jià)體系。在新的評價(jià)觀(guān)念指導下，注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)結合，構建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。
作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
師德師風(fēng)，簡(jiǎn)單理解就是教師從教的道德作風(fēng)。學(xué)高為師，德高為范;學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也�！背珦P高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強青少年學(xué)生思想道德建設的必然要求。學(xué)校開(kāi)展 “師德師風(fēng)”系列活動(dòng)，是我校領(lǐng)導抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn)。
教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長(cháng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看， 教師的品德素養也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我樂(lè )觀(guān)向上，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著(zhù)偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著(zhù)崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個(gè)7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當女兒在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒、快樂(lè )、學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了事業(yè)，我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。認真設計每一節課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì )尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
看完這六所名校，我有一些體會(huì )和想法向領(lǐng)導匯報，與同事交流。
一、無(wú)論是z中學(xué)、z中學(xué)、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對年輕的z一中、z二中，都有著(zhù)艱苦奮斗的傳統，勤奮創(chuàng )業(yè)的歷史。
z一中就有“四苦”精神：學(xué)生苦學(xué)，家長(cháng)苦育，老師苦教，領(lǐng)導苦抓。因為經(jīng)濟落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺電腦，但老師責任心很強，晚坐班從6:20到9:45。而z二中因為有一中的強勢發(fā)展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，教師的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。在z二中人眼里，只有拼過(guò)一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如z師大附中副校長(cháng)所說(shuō)：“盡管我們師資力量非常強，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習，積極充電，因為學(xué)校核心的競爭就是老師的競爭。好像誰(shuí)也沒(méi)要求干，但我們還是要拼命干�！倍�、鑒于學(xué)校之間的殘酷競爭，學(xué)校的管理是非常嚴格的。
z一中每天都由值班學(xué)生檢查上課情況，如果出現遲到、曠課，周前會(huì )上點(diǎn)名，親自到校長(cháng)辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養和要求更是嚴格，新老教師結對子，每周相互聽(tīng)課至少三節，并組織系列過(guò)關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語(yǔ)文教師每學(xué)期要寫(xiě)四篇下水作文。為聽(tīng)課又成立了兩個(gè)聽(tīng)課小組，一個(gè)聽(tīng)文化課，一個(gè)聽(tīng)班會(huì )，聽(tīng)完課后找地方當場(chǎng)評價(jià)，并以文字材料的形式反饋給教師，聽(tīng)課不及格的要談話(huà)。z中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養目標，簽訂師徒合同，每年召開(kāi)兩次教師素質(zhì)提高研討會(huì )。z中學(xué)對教師管理突出一個(gè)“評”字，對教師的評價(jià)標準：讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，同行認同，領(lǐng)導放心，每學(xué)期都搞一次問(wèn)卷調查，讓學(xué)生真實(shí)評價(jià)，不行換人。而z一中的做法是只要學(xué)生家長(cháng)告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒(méi)有教案不能上課。
三、這六所中學(xué)名牌生較多，都采取了具體措施。
1、都精心選拔苗子，成立實(shí)驗班，集中人力物力著(zhù)力培養。
2、實(shí)驗班老師責任心強，功夫下得大，認真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時(shí)的訓練題拼接改造，力求原創(chuàng )，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平時(shí)得分而高考由于知識背景新應變能力不強導致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。
3、這些學(xué)生基礎好，反應敏捷，但是思想包袱重，身體素質(zhì)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時(shí)成績(jì)、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想變化要非常熟悉，及時(shí)做好思想工作，調整心態(tài)，鼓勵士氣，增強信心。z二中的實(shí)驗班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時(shí)，以保證學(xué)生在高考時(shí)因身體不好而導致成績(jì)不理想的情況不再發(fā)生。
4、對尖子生的規范抓得也很到位。z一中的實(shí)驗班一直開(kāi)設書(shū)法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。
5、z師大附中經(jīng)常開(kāi)設專(zhuān)題性講座，讓專(zhuān)家的思維影響學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舒展學(xué)生的胸襟。
6、重視特長(cháng)生的培養和自主招生的路子。z中學(xué)今年乒乓球專(zhuān)業(yè)走了兩個(gè)北大，田徑保送了一個(gè)北大，舞蹈專(zhuān)業(yè)也走了一個(gè)北大，其他五所學(xué)校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
四、都重視狠抓落實(shí)
z一中的業(yè)務(wù)校長(cháng)非常務(wù)實(shí)，非常重視落實(shí)。他說(shuō)：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開(kāi)花亂墜，也不搞�！睘榱苏f(shuō)明這一問(wèn)題，他講了這樣一件事，z一中與z其他地市的重點(diǎn)中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數第二，與第一名學(xué)校差距很大。他立即與歷史組老師談話(huà)，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統一時(shí)間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當天晚上出成績(jì)，超過(guò)上次第一名學(xué)生1.5分。z一中的高陽(yáng)平副校長(cháng)也這樣說(shuō)：“我要么不做，要么落實(shí)�！眤師大附中在邊緣生個(gè)別輔導上落實(shí)得很到位，對學(xué)生的平時(shí)成績(jì)統計分析很細，作業(yè)布置更務(wù)實(shí)，老師必須做的布置給學(xué)生，老師都沒(méi)做的也不要布置給學(xué)生。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
初識廬山真面目有兩部分。第一部分市是作文教學(xué)，第二部分是語(yǔ)文知識專(zhuān)項技能課。
進(jìn)入工作崗位的培訓都是以閱讀教學(xué)為重頭戲，作文教學(xué)很少涉及。知道這次活動(dòng)主要是展示現在的作文教學(xué)后，我腦海中迅速出現我小學(xué)時(shí)上作文課的畫(huà)面。雖然那時(shí)每周都有作文課，但是還是老師講的很少，大部分都是自己在苦思冥想，抓耳撓腮，因為自己積累的語(yǔ)言素材匱乏。從另一方面表述動(dòng)手寫(xiě)的時(shí)間比較充足的。
廬山真面目之一是這次活動(dòng)展示的作文教學(xué)。
首先是李樂(lè )璇老師的《學(xué)寫(xiě)讀后感》，因為孩子們有豐富的體驗也有了一定的獨立思想，對許多文章都會(huì )自己的感想，只是在表達上缺乏一定的規范。在這節課李老師先以一段動(dòng)畫(huà)片引入調動(dòng)孩子興趣，再引導孩子說(shuō)自己看完后的感受。隨后與孩子一起解讀范文，得出寫(xiě)讀后感的幾個(gè)要素。后以《漁王與漁夫》一文作為素材指導孩子交流讀后各自感受，李老師一直強調孩子要結合自己的生活實(shí)際，然后讓孩子課下寫(xiě)感受。評議課上，李老師讓孩子再讀《漁王與漁夫》才開(kāi)始評議習作，事實(shí)上孩子每讀一次都會(huì )有不同的體驗。這也為孩子批改自己的習作積累了更多的體驗感受。李老師征求孩子同意后再展示兩個(gè)孩子的習作，從這一點(diǎn)看出教師注意尊重孩子。其中還有閱讀卡的這設計幫助孩子養成良好的讀書(shū)習慣。
李太成老師的課堂很活躍，而且教師教學(xué)風(fēng)格不拘一格。在他的課堂上孩子們發(fā)言特別積極，整個(gè)課堂氣氛輕松，師生關(guān)系自然和諧。笑聲滿(mǎn)
溢。后來(lái)?yè)钐衫蠋熥约赫f(shuō)這節課雖是還原課，但是其中也增加了許多自己的想法。這節課導入部分用韓紅的《天亮了》與這首歌背景故事讓人渲染氣氛。隨后解讀《一碗餛飩》中間出現了小插曲，教師把“餛飩”的“飩”讀音讀錯了，但及時(shí)糾正。在討論交流的環(huán)節，有兩個(gè)孩子因為發(fā)言而起爭執，教師及時(shí)把他們拉回到課堂中。討論結束后，讓孩子根據自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。評議課先把寫(xiě)得比較好的孩子的名字打在大屏幕上，讓孩子讀自己的題目，增加孩子的自信心。師生互評一篇習作，用大屏幕顯示評改的習作給孩子評改自己的習作起到示范作用。
馬向明老師《寫(xiě)身邊的熟悉人的一件事》，課前游戲環(huán)節從猜孩子所說(shuō)的一些習慣猜一個(gè)人，切入本節課，過(guò)度自然。孩子們瞬間被吸引進(jìn)來(lái)。緊接著(zhù)讓孩子再說(shuō)熟悉的身邊人的事情。在解讀范文的環(huán)節，指導孩子注意讓人印象深刻的部分。還有習作卡的設計讓孩子及時(shí)練習鞏固。評議課上，讓孩子自己檢查自己的習作，先改正添字、漏字等小毛病。找孩子讀自己的習作，其他孩子注意聽(tīng)，培養孩子傾聽(tīng)別人的好習慣。再讓孩子找毛病，在這個(gè)過(guò)程中孩子對自己的習作也進(jìn)行再一次的檢查改正。同桌互換習作檢查，再評價(jià)學(xué)生習作，最后作總結，這節課孩子的參與度很高。
高乃梅老師《寫(xiě)身邊的一個(gè)人》課的類(lèi)型與馬向明老師所執教的《寫(xiě)身邊的熟悉人的一件事》有很大的相似性。首先讓孩子先描述一個(gè)人的外貌讓孩子猜這個(gè)人。課堂氣氛頓時(shí)就活躍起來(lái)。教師與孩子共同學(xué)習素材，將其中的寫(xiě)作的要點(diǎn)一一討論提煉、總結。在吹氣球的環(huán)節，孩子有兩個(gè)任務(wù)：一是吹氣球；二是觀(guān)察同學(xué)的樣子，孩子帶著(zhù)任務(wù)參與。交流自己所看到的，把自己看到的記錄下來(lái)就是今天的習作。評議課上，老師先征得孩子同意后再展示孩子的習作，師生共同評改，其他孩子在這個(gè)工程中也進(jìn)行了自評自改，讓孩子給自作再加題目也是對孩子概括能力的鍛煉。
臨沂九小周鳳英老師給我們展示了青年教師的實(shí)力與潛力。她的課堂清新靈動(dòng)，思維清晰，設置的問(wèn)題激發(fā)孩子思考能貫穿整篇課文，最后結束環(huán)節孩子唱《愛(ài)心世界》讓人又眼前一亮。但是這堂課孩子的讀書(shū)時(shí)間不多，此外，作為一篇略讀課文，其教學(xué)思路與講讀課文又很大的不同。而這節課若是作為講讀課文是很成功的。這也為我今后的教學(xué)作了很重要的提醒。
廬山真面目之二是專(zhuān)項語(yǔ)言訓練課，許曉玲老師《稱(chēng)贊》，這節課是國培班的專(zhuān)家們精心研究討論的一種全新的課型�！斗Q(chēng)贊》一課主題是對于“句群”的訓練，事實(shí)上，我們很多老師對于“句群”的概念都比較模糊。也是在上完這節課后才恍然大悟。在解讀例文時(shí)老師讓學(xué)生多讀課文，然后變換其中的句子順序再讀再體會(huì )不妥之處。讓孩子明白描述事情的發(fā)展順序的句子是不可顛倒的，繼而出示的練習讓孩子理解鞏固“句群”的概念。教師又做了一系列端蘋(píng)果、削果皮、吃蘋(píng)果的動(dòng)作，并感嘆：“真甜��！”讓孩子根據她所看到的教師的動(dòng)作說(shuō)一段完整的話(huà)，再把所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)寫(xiě)成習作，再評議習作。最后再誦讀“句群兒歌”，加強記憶。
在聽(tīng)這節課的過(guò)程中，聽(tīng)見(jiàn)身邊許多老師在私下討論這節課的教學(xué)重點(diǎn)等，可見(jiàn)這一全新類(lèi)型的課猶如一顆石子投入到平靜的湖面已經(jīng)掀起巨大的漣漪。在我以后的課堂上可不可以實(shí)踐這種高效學(xué)習語(yǔ)文知識的訓練課？期待……
我們還觀(guān)看了九小師生語(yǔ)文素養展示的演出。演出充滿(mǎn)了傳統文化的意蘊。真真的賞心悅目，又沁潤其中。聽(tīng)老師們介紹說(shuō)，這場(chǎng)演出所有的節目都是老師們自己編排的，讓我們贊嘆不已。
活動(dòng)結束了，留給的我是收獲而更多的是思考：今后的作文教學(xué)該如何進(jìn)行？語(yǔ)文知識專(zhuān)項訓練課能否出現在課堂上？學(xué)生語(yǔ)文素養的養成方式及展現方式怎樣？帶著(zhù)這些思考結束這篇感想，隨之而來(lái)的是是新的更高更遠的道路……
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