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研究性學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-04-05 20:54:01 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

研究性學(xué)習心得體會(huì )精選15篇

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

研究性學(xué)習心得體會(huì )精選15篇

研究性學(xué)習心得體會(huì )1

  近幾年來(lái),無(wú)論是外出學(xué)習,還是市上召開(kāi)學(xué)科研討會(huì ),或者上網(wǎng)查詢(xún),均可發(fā)現研究性學(xué)習已成為教研熱點(diǎn)。作為長(cháng)期從事一線(xiàn)高中數學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō),對研究性學(xué)習也非常感興趣,而且早在四年前,我就開(kāi)始潛心專(zhuān)研研究性學(xué)習在數學(xué)課上的應用,今日只在這兒談?wù)勎以谛率谡n上的一些心得體會(huì ),供專(zhuān)家、同行批評指正。

  據我的調查研究發(fā)現,傳統的高中數學(xué)新授課教學(xué)方式基本上是老師一講到底,主觀(guān)色彩太濃,總認為學(xué)生的認知能力不行,常常擔心數學(xué)內容沒(méi)把學(xué)生講透徹,長(cháng)期下來(lái),形成了學(xué)生“坐地等花開(kāi)”的依賴(lài)心里,扼殺了學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花,素質(zhì)教育成了數學(xué)課上的一句空話(huà)。數學(xué)老師們講授新課,基本都是新課引入,講解新課,課后小結,課后作業(yè),中途穿插一些課堂提問(wèn)。只要提問(wèn),成績(jì)好的學(xué)生能對答如流,成績(jì)差的學(xué)生便把頭埋下,避開(kāi)老師的視線(xiàn),害怕回答問(wèn)題,如果有幸被點(diǎn)名回答問(wèn)題,心里就是一陣慌亂,有的學(xué)生站起來(lái)干脆說(shuō)“不知道”。長(cháng)此以往,為了保證課堂上的容量,回答問(wèn)題的人就基本趨于穩定,學(xué)生健康學(xué)習數學(xué)的心里受到了傷害,學(xué)生的兩極分化就從數學(xué)新授課上開(kāi)始了。關(guān)于課后作業(yè),老師的主觀(guān)意圖是為了讓學(xué)生將課上內容落到實(shí)處,采取題海戰術(shù),學(xué)生既要做教材中的課后練習題、習題,還要做課后補充題2—3個(gè),學(xué)生整個(gè)中午都在做數學(xué)題,有的甚至一個(gè)中午還不能完成數學(xué)作業(yè),造成學(xué)生身心疲憊。這既影響了學(xué)生的正常休息,又制約了學(xué)科的均衡發(fā)展,還給學(xué)生人為造成了數學(xué)難學(xué)的錯覺(jué),甚至讓一部分學(xué)生主動(dòng)放棄對數學(xué)的學(xué)習,真是得不償失,這讓老師自己變得非常被動(dòng)。更讓人憂(yōu)慮的是,老師們總埋怨自己所教的學(xué)生底子太差,學(xué)生的可塑性不強,而很少在自己的教學(xué)環(huán)節上下功夫、動(dòng)腦筋。

  我清楚地認識到,講新課之前,不僅要讓學(xué)生感知這節課究竟要學(xué)習什么主題內容,讓他們弄清楚將要克服什么困難,并且要有時(shí)間讓學(xué)生把注意力、意志力都集中在克服這種困難上去,做到心里有數,這樣才能培養學(xué)生健康的學(xué)習心理。因此,凡上新課,我首先安排學(xué)生提前預習,我正式講課前還要安排10—15分鐘時(shí)間讓學(xué)生繼續閱讀該講數學(xué)教材,然后用目光示意4—5名學(xué)生主動(dòng)談?wù)勊麄兎謩e在本節教材中收到的主要信息,包括主題內容、分析過(guò)程、重點(diǎn)、難點(diǎn),例題點(diǎn)評。在聽(tīng)完他們的匯報后,再聽(tīng)取2—3位同學(xué)的點(diǎn)評意見(jiàn),以便掌握同學(xué)們對本講內容的真正需求,然后我融學(xué)生的見(jiàn)解于一體,再用通俗易懂的語(yǔ)言有的放矢地講解,句句說(shuō)到學(xué)生的心坎上,讓同學(xué)們對學(xué)生和老師的講解進(jìn)行比較,這樣他們對本講內容的理解就非常深刻。課后小結我一般不在課上進(jìn)行,而是要求學(xué)生課后寫(xiě)在一個(gè)專(zhuān)用本上,等我批閱后再返回給他們。長(cháng)期堅持下來(lái),不僅學(xué)生的寫(xiě)作能力完全得到提高,課上的注意力更加集中,研究的熱情越來(lái)越高,各自的數學(xué)思維風(fēng)格也逐漸體現出來(lái),而且通過(guò)批閱學(xué)生的課后總結避免了我思維定勢的過(guò)早來(lái)臨,我與學(xué)生的溝通也達到了一定境界。關(guān)于課后作業(yè),我的原則是決不隨便拿幾個(gè)題去敷衍學(xué)生,也不會(huì )選擇題海戰術(shù)去困乏學(xué)生,而是立足教材,結合學(xué)生心理精心配置3—4個(gè)有價(jià)值的題供他們習作、研究,然后我選出有特色的習作供點(diǎn)評課使用,讓師生在欣賞教學(xué)中收獲多多。

  這里再強調一下,老師用目光示意某人回答問(wèn)題,是一種帶著(zhù)商量、期盼、鼓勵、理解的師生心里交流,比直呼其名有明顯優(yōu)勢,這樣可消除學(xué)生對數學(xué)課的恐懼心理,讓全體同學(xué)都能參與新課的研究學(xué)習,真正達到向課堂45分鐘要質(zhì)量的目的?傊,在新課教學(xué)中,讓學(xué)生更多地參與研究討論,這不僅可消除傳統新授課的弊端,而且可在學(xué)生的主體作用中發(fā)現他們更多的智慧,誘發(fā)他們的創(chuàng )造性思維,激勵他們不斷提高自己的數學(xué)思維,培養他們趕超老師的信心。另外,我也會(huì )選擇坐在學(xué)生中,傾聽(tīng)學(xué)生在黑板上對某一新課的講解。通過(guò)一定的實(shí)踐,發(fā)現這一方式既可促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的成熟,而且可培養學(xué)生的數學(xué)口才,增強他們的數學(xué)表達能力,這正是素質(zhì)教育在數學(xué)課上的實(shí)踐體現。

  我對研究性學(xué)習在數學(xué)復習課、試卷點(diǎn)評課、奧賽班專(zhuān)題講座課、高三數學(xué)教學(xué)課上的應用均有一定研究,這里不再談及?傊艺J為,開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習的主要理論支撐點(diǎn)是:高中學(xué)生具有對新鮮事物敏感、喜歡研究問(wèn)題的心理特征;學(xué)生是學(xué)習的主人,而不是被動(dòng)的接受知識的容器;學(xué)習過(guò)程要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和品質(zhì)。教師將更多的精力放在指導學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程上,保證研究性學(xué)習中學(xué)生的參與是一種理性的參與,是真正參與教學(xué)的參與。因此,我認為,數學(xué)新授課上引導學(xué)生研究性學(xué)習的教學(xué)形式是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的、能夠提高學(xué)生新課學(xué)習質(zhì)量的、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型課堂教學(xué)模式之一。數學(xué)新授課上必須讓研究著(zhù)問(wèn)題的學(xué)生走進(jìn)課堂,這就是說(shuō)學(xué)生對知識的探究不是從這節課才開(kāi)始的,教師必先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)研究問(wèn)題的空間,在數學(xué)教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習。課堂教學(xué)只不過(guò)是師生共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節,只要數學(xué)老師們,尤其是剛走上工作崗位的年輕數學(xué)老師們,把研究性學(xué)習先深入到數學(xué)新課教學(xué)上,再逐漸深入到其他數學(xué)課型中,這樣你們將會(huì )收到事半功倍之效。不妨現在就開(kāi)始實(shí)踐吧,把自己培養成科研型教師、把學(xué)生培養成研究型人才而后快。

研究性學(xué)習心得體會(huì )2

  黑龍江省青少年校外體育類(lèi)教師培訓會(huì )三天的時(shí)間過(guò)去了,每天都是和主講的各位專(zhuān)家度過(guò)的,一起分享他們的經(jīng)驗總結,感到十分的愉快。每天都在聽(tīng)講座,瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì ),雖說(shuō)有點(diǎn)枯燥,但也收獲不少,看到專(zhuān)家們給我們意見(jiàn)和建議的時(shí)候,心情總是很激動(dòng)。這次培訓內容豐富,實(shí)用性強,為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲:

  在學(xué)習過(guò)程中,每當看到專(zhuān)家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)和講解時(shí),我的思維受到了很大的“沖擊”,讓我不斷地去思考,反思,不斷總結,總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比,看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高,眼前總會(huì )出現一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片,可以說(shuō)每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答,如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)?體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力?如何加強學(xué)生的健身性等,這些在高棣老師的課堂里,我找到了答案,這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎知識的學(xué)習,更重要的是培養孩子自主合作能力的學(xué)習,加強孩子的教育健身性。

  在教學(xué)過(guò)程中,為了使課堂教學(xué)不在枯燥無(wú)味,吸引孩子們的注意力和眼球,體育游戲的創(chuàng )編是必不可少的,可在在教學(xué)設計時(shí),我卻無(wú)從下手,沒(méi)有頭緒,完全不知道設計的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內容,什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,起到什么樣的效果,我一直沒(méi)有搞清楚,在聽(tīng)了哈師大教授李偉《趣味運動(dòng)會(huì )的設計與組織》后我明白了游戲有分類(lèi),怎么樣去創(chuàng )編體育游戲,怎么樣合理利用現有的教學(xué)資源,對我的啟發(fā)很大,之后我才知道原來(lái)可用的體育教學(xué)器材很多,沒(méi)有的我也可以大膽的想象和創(chuàng )新。在聽(tīng)到哈爾濱少年宮的靳長(cháng)權老師的課后,什么樣的課才能算上一節成功的體育課?怎么樣去教學(xué)?怎樣才能讓孩子喜歡上體育課?什么是快樂(lè )的體育課堂?都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位,給孩子更多、更大的空間和舞臺,良好的教學(xué)方法,教與學(xué)的有機結合,才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習,團結合作,能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境,這才是一堂成功的體育課。

  通過(guò)這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的學(xué)習機會(huì ),對于小城市的教師來(lái)說(shuō),我倍加珍惜。學(xué)習的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無(wú)窮的,頭腦是充實(shí)的。通過(guò)學(xué)習,我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育教學(xué)的樂(lè )趣,也對教好學(xué)生充滿(mǎn)信心。我會(huì )在以后的工作中不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識,努力提高自身的教學(xué)素養。

研究性學(xué)習心得體會(huì )3

  《基礎教育課程改革綱要(試行)》在對綜合實(shí)踐活動(dòng)做出規定時(shí),把研究性學(xué)習作為必修課的主要內容之一。怎樣認識c是設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要問(wèn)題,而且學(xué)習方式的變革又是本次課程改革的一個(gè)重要方面,研究性學(xué)習正是本次課程改革所倡導的一種學(xué)習方式,那么什么是研究性學(xué)習以及怎樣進(jìn)行研究性學(xué)生呢?下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些體會(huì ):

   一、研究性學(xué)習的定義研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下,從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下,教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動(dòng)學(xué)習,而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息,帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà),從而使學(xué)習與研究統一。

   二、設置研究性學(xué)習的目的實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改革學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式,為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì ),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  三、研究性學(xué)習的目標

  1、獲得親身參與研究探索的體驗。研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng),獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。

  2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中,通過(guò)引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題,設計解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調查研究,得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗,學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3、培養收集、分析和利用信息的能力。研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習中,培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多途徑獲取信息,學(xué)會(huì )整理與歸納信息,學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值,并恰當的利用信息,以培養收集、分析和利用信息的能力。

  4、學(xué)會(huì )分享與合作。合作的意識和能力,是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果,發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。

  5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結論,尊重他人想法和成果,養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

  6、培養對社會(huì )的責任心和使命感。在研究性學(xué)習的過(guò)程中,通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和調查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步,學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

  四、研究性學(xué)習的實(shí)施方式

  1、比較異同。即向學(xué)生提供內容上互相關(guān)聯(lián)的一組學(xué)習材料,讓學(xué)生對其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行探究,展開(kāi)研究性學(xué)習。通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的研究性學(xué)習,思維活躍,在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創(chuàng )造性思維的火花。

 。、評價(jià)鑒賞。即對已有的結論、課外材料或課文,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行品頭論足、評價(jià)鑒賞,闡明自己的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)行研究性學(xué)習。

 。、觀(guān)點(diǎn)爭鳴。即對課本中或教師自己選擇的課外材料中存在爭議的觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,努力闡明理由,在觀(guān)點(diǎn)爭鳴中開(kāi)展研究性學(xué)習。

 。、焦點(diǎn)爭論。即由教師提出焦點(diǎn)問(wèn)題,或鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現有研究、討論有價(jià)值的焦點(diǎn)問(wèn)題,在小組中展開(kāi)討論探究,進(jìn)行研究性學(xué)習。

 。、質(zhì)疑問(wèn)難。即在學(xué)習中從學(xué)生的疑難問(wèn)題起步,放手讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題,大家討論解決。

 。、專(zhuān)家研討。即讓學(xué)生就某方面問(wèn)題大量查閱資料、充分準備,撰寫(xiě)研究報告,在“專(zhuān)家研討會(huì )”上,進(jìn)入專(zhuān)家角色,展開(kāi)研究學(xué)習。

 。、實(shí)驗操作。即對有實(shí)驗操作內容的課文或學(xué)習材料,讓學(xué)生自己模擬,進(jìn)行實(shí)驗操作,在具體的體驗過(guò)程中開(kāi)展研究性學(xué)習。

 。、社會(huì )調查。即采用“社會(huì )調查”的實(shí)踐方式,讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,就問(wèn)題展開(kāi)社會(huì )調查,進(jìn)行研討。

 。、學(xué)科融合。即抓準本學(xué)科與其它各學(xué)科的融合點(diǎn),讓學(xué)生從這些融合點(diǎn)出發(fā),大量涉獵其它學(xué)科中的相關(guān)知識,展開(kāi)專(zhuān)題研究活動(dòng),撰寫(xiě)研究論文。

  由此看來(lái),我們今天倡導的“研究性學(xué)習”課程不僅僅是轉變學(xué)習方式,更是通過(guò)轉變學(xué)習方式來(lái)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。它尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活,為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分展開(kāi)創(chuàng )造空間。因此“研究性學(xué)習”課程洋溢著(zhù)濃郁的人文精神,體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色。

  今天的青少年已不是幾年前的青少年了,更不是十幾年、幾十年前的青少年了。他們思維活躍,興趣廣泛,獲取信息渠道多,對新事物的追求與敏感,遠遠在我們成年人之上。這就要求我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式,實(shí)施研究性學(xué)習。從教學(xué)模式上突出“探究”,讓學(xué)生主動(dòng)參與以“探究”為目的的實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生去想,去說(shuō),去做,去表達,去自我評價(jià),去體會(huì )科學(xué)思想的真諦。面對機遇和挑戰,要敢于大膽實(shí)踐、敢于否定既有,敢想敢做才能走向成功。

研究性學(xué)習心得體會(huì )4

  時(shí)間過(guò)得很快,只一轉眼的時(shí)間,18周就已經(jīng)過(guò)去了,我們開(kāi)始完成最后的工作:結題。在研究期間,我們每周多會(huì )積極參與,認真完成。雖然這個(gè)過(guò)程看上去有些漫長(cháng),但隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的流逝,我們也最終走過(guò)來(lái)了。

  記得第一周開(kāi)題的時(shí)候,當組長(cháng)與我們確定好課題后,同學(xué)們都熱情高漲,就好像在長(cháng)時(shí)間的干旱之后,臨來(lái)了久違的甘露,滋潤著(zhù)我們的心靈。組長(cháng)分配了各個(gè)小組的小組任務(wù)后,各個(gè)小組都立即分頭行動(dòng),尋找,搜集。各個(gè)小組需要的資料,成員個(gè)個(gè)都很激情。于是,在這種氛圍下,第一賊后的任務(wù)很快便完成了,而且過(guò)程輕松高效。沒(méi)留下一點(diǎn)遺憾。

  在我們的共同協(xié)作下,經(jīng)過(guò)18周的努力,我們終于結題了,結束任務(wù)時(shí),我們談?wù)撝?zhù)各自的研究成果。每次結束本周的任務(wù)時(shí),我們都歡聲笑語(yǔ),一次次的任務(wù)被我們圓滿(mǎn)完成,我們都很高興,回望過(guò)去那一周的心情,至今歷歷在目。

  研究中相關(guān)的史料,那康乾盛世的原因,康乾盛世的評價(jià),那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來(lái)的,都將在我們的歡聲笑語(yǔ)中結束?登⑹朗乔宄亩κr(shí)期,當時(shí)社會(huì )的生活,衣食住行,仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè),商業(yè)都給我們留下了深刻的印象,那時(shí)的政治,經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。

  好一片欣欣向榮之景,好一幅太平之畫(huà)。在星星點(diǎn)點(diǎn)間,流露出當時(shí)社會(huì )的多彩,使人震顫。那個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就,社會(huì )的盛況,無(wú)不傾灑洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容,字里行間充滿(mǎn)生的喜悅,但歷史終究是歷史,有生的喜悅,就有死的悲哀。一個(gè)偌大的大清王朝,任憑它的光輝,任憑它的不可一世,也終究成為過(guò)眼云煙,在史書(shū)留下一大片已故的輝煌。唉!這就是歷史,讓人無(wú)情讓人無(wú)奈。

  總的來(lái)說(shuō),任何一個(gè)探究的過(guò)程有喜必有憂(yōu),有苦必有樂(lè )!都t樓夢(mèng)》是一部偉大的作品,研究它必然要花一番精力去細細品讀,從而得到感悟。從《紅樓夢(mèng)》中我得到的一條結論:萬(wàn)物極盛之時(shí),里極衰之時(shí)也不遠矣。

  通過(guò)這次的研究學(xué)習,我又懂得了:什么樣的人間才是真正的人間,怎樣的真相才是真正的真相;氐浆F實(shí)之中,回到起點(diǎn),原來(lái)這一過(guò)程需要學(xué)習更多團結與合作精神,更多歡樂(lè )。唯有團結,上下一心,才能締造奇跡,唯有歡樂(lè )才能持之以恒。

研究性學(xué)習心得體會(huì )5

  進(jìn)行研究性學(xué)習對初中生的我來(lái)說(shuō)是一件陌生的事情,同時(shí)也是一件充滿(mǎn)神秘感的事情。平時(shí)在學(xué)校都是老師傳授知識,很少自己進(jìn)行進(jìn)一步的探究和鉆研,久而久之,我覺(jué)得我自己在逐漸喪失在我創(chuàng )新的能力。通過(guò)這次自主的研究性學(xué)習,我覺(jué)得自己成長(cháng)了許多。

  在這次研究性學(xué)習的過(guò)程中,我嘗到了各種滋味,有不解,有喜悅,有辛苦,有堅持,有遺憾,當然也有收獲。

  記得小時(shí)候,每每到夏天,我都站在,看狂風(fēng)把大樹(shù)吹得東搖西晃,聽(tīng)大人們哀嘆今年又要有多少損失。所以,基于對臺風(fēng)的好奇,我們組確定了一個(gè)很貼近實(shí)際生活的課題——臺風(fēng)的形成及其影響和預防。雖然這只是很小的課題,但卻讓生為新手的我們著(zhù)實(shí)勞累了一番,因為根本不知道如何去做,唯一的途徑就是上網(wǎng)查閱某些資料,然后以此為基礎進(jìn)行研究和總結。

  我們組曾經(jīng)對課題進(jìn)行過(guò)熱烈的討論,由此我感受到合作的重要!皥F結就是力量”。團結、合作不僅能提高工作效率,更給人一種工作的熱情和動(dòng)力。

  在研究性小組中,我擔任資料收集員和制作ppt的工作。

  曾經(jīng)的我只是利用網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè ),聊天或者聽(tīng)歌,很少用于學(xué)習。而在這次搜集部分資料的過(guò)程中,我充分體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )給人帶來(lái)的便捷。網(wǎng)絡(luò )上的資源包羅萬(wàn)象,我找到了許多有用的資料,并使我們的課題調查更加深入,知識覆蓋面更加廣泛,內容更加豐富。當然,我也了解了許多關(guān)于臺風(fēng)的知識,那些預防措施也將幫我更加從容的面對臺風(fēng)這一不可逃避的自然災害。

  在制作ppt的活動(dòng)中,我體會(huì )到了細心與責任的重要。一點(diǎn)點(diǎn)的不小心都可能給小組帶來(lái)很大影響,像做開(kāi)題報告的那次,我由于粗心竟把ppt弄丟了,好在組員們的理解,我們終于在趕在上課前重做了一份,有驚無(wú)險地挽回了損失。這件事讓我深深感受到責任的重要性和組員們的包容。

  我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐,激發(fā)了自由自主學(xué)習的熱情,培養了獨立思考、談搜新事物的`科學(xué)精神,同時(shí)也提高了我們的寫(xiě)作能力和社交能力,正好彌補了課堂上的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。

  一學(xué)期汗水付出,終會(huì )澆開(kāi)了成功的花朵。我們一齊譜寫(xiě)的樂(lè )章,不管效果如何,動(dòng)聽(tīng)是否,都將會(huì )是我們這三年最精彩的回憶。

  我堅定一句話(huà):只要走過(guò),就會(huì )留下腳!

研究性學(xué)習心得體會(huì )6

  在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗,在愉快的情緒中自主學(xué)習,提高潛質(zhì),我們在研究性學(xué)習中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

  這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。

  在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料涉及到我國古典四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》,在過(guò)去的學(xué)習和生活中,真正對這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多,因此在這次研究性學(xué)習中組員們都抽出時(shí)刻去閱讀這本名著(zhù),而且十分投入,加之此次研究性學(xué)習中還要去總結一些前人對這部名著(zhù)的評價(jià),因此我們也就更加發(fā)奮和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導,使我們最后的研究取得了成功。

  下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況,具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。

  一、準備充分目標明確

  在研究性學(xué)習的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著(zhù),又不能粗略地讀,也不是一件簡(jiǎn)單的事情,這時(shí)楊老師一向在我們身邊鼓勵我們,并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調查什么資料,調查的具體對象是誰(shuí),調查的目的與好處是什么,想取得什么樣的調查結果,采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好情緒,調整好心態(tài),安下心來(lái)做準備。最后,過(guò)了近一個(gè)月,我們組員都把這本名著(zhù)讀完了,期間遇到的困難不少:不能明白的句子多,待分析的資料多,分析的難度大。困難重重,使人望而生畏!

  但我們依然挺了過(guò)來(lái)!

  二、團隊精神合作至上

  研究性學(xué)習是一項龐大的工程,單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團隊,是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì ),在這次研究性學(xué)習中,我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開(kāi)會(huì )討論,等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí),才發(fā)現,不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不一樣。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的,另一個(gè)找林黛玉的,還有一個(gè)又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì )熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作,互相幫忙,以群眾的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)聯(lián)依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì )拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)刻。團隊的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標。

  三、體會(huì )其中的好處

  原以為高中生活只是緊張的學(xué)習,其實(shí)非也。

  高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,開(kāi)始還不知道它有何好處,自開(kāi)學(xué)到此刻,這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。

  從必須角度看來(lái),研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導下,從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選取和確定研究專(zhuān)題,用類(lèi)似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí),學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和決定,去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題,從而增強思考力和創(chuàng )造力,培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習資料的綜合性與開(kāi)放性,學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性,學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰能夠為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養,創(chuàng )新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造。

  研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念,和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧,說(shuō)它簡(jiǎn)單,最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是,真是搞起來(lái),要多方面思考,還要收集有關(guān)資料,再加以運用,這自然會(huì )遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì ),轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依靠觀(guān)念,改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式,創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣,營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí),研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì ),像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好,對事情處理的態(tài)度,協(xié)作潛質(zhì)如何,這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng),有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽,執意按自己的意愿去做,結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重,否則我真無(wú)地自容,組員也沒(méi)有責怪于我,反而給我補遺拾漏。我想,這不僅僅僅是一種職責,還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子,我們一齊外出調查,一齊查閱資料,一齊總結分析,一齊解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,加深升華了友誼,這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。

  我們透過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情,培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會(huì )交際潛質(zhì),正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大好處。

研究性學(xué)習心得體會(huì )7

  進(jìn)入高中以來(lái),開(kāi)設了一門(mén)新的科目——研究性學(xué)習課程。研究,研究,顧名思義即為對你所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄,觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究,我自己對這方面感觸也頗深。

  首先,在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。

  課題確定好之后,先不要忙著(zhù)開(kāi)始研究。而是應該先擬定好一個(gè)大綱,把你所要進(jìn)行的研究步驟一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以做到心中有數,也不會(huì )秩序顛倒而帶來(lái)不必要的麻煩。

  接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料,獲取信息的方法有很多。我在進(jìn)行資料的收集時(shí)主要通過(guò)三種途徑:第一則是去圖書(shū)館,閱覽室,翻看有關(guān)書(shū)刊。因為在這里有著(zhù)許多分類(lèi)的書(shū)刊,而且講得都十分清楚。如果碰巧這兒沒(méi)有你所要得具體內容,那么不妨試一下第二種途徑:上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )世界是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè),在這有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的信息,相信你一定能找到你想要的內容。當然其中必不可少的要進(jìn)行記錄或復制到自己的u盤(pán)上。這里值得指出的是并不是所有的資料都要,你要進(jìn)行適當地刪除,加工。我在研究時(shí)就做了大量的工作。當然,在你對資料進(jìn)行分析時(shí),最好也要加入一些自己的觀(guān)點(diǎn),這樣才能體現出一點(diǎn)你自己的東西,才能使你的研究不落俗套,有新意。

  上了一個(gè)學(xué)期的研究課,它給我的第一印象就是它所涉及的范圍很廣。首先,我覺(jué)得這課程的開(kāi)設培養了我們善于發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習,偏重于對概念或理論的字面理解,而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應試,而忽略了能力的培養,而這一門(mén)課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學(xué)習必須包含對資料的搜集、編輯與整理,還包括實(shí)驗的沒(méi)計,數據的記錄等等。使我們必需要發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,久而久之,這種能力被訓練出來(lái)了。其次,這一課程的開(kāi)設,培養了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習的每一項學(xué)習內容,方式,都要求有自己來(lái)解決。而當我對我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí),不管是記錄資料;或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí),都非常投入,無(wú)意識地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強的人是很容易立足于社會(huì )的,我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力。研究性學(xué)習課程的開(kāi)設是為了我們能夠很好地立足于社會(huì )打下了基礎,最后,這一課程的開(kāi)設培養我的創(chuàng )新意識。以前的我,總是老師講什么,我就聽(tīng)什么,從來(lái)不會(huì )多想幾個(gè)為什么,而上次研究課后,我漸漸地開(kāi)始獨立思考問(wèn)題了。

  “研究性學(xué)習”是一門(mén)實(shí)踐性很強的全新學(xué)科,其中充滿(mǎn)熱趣也極富挑戰性。你自己必須親自去做,才能體會(huì )到該如何做。因此,我們更應當在研究性學(xué)習課程中努力鍛煉自己的能力,為以后更深入的學(xué)習打下良好的基礎。

研究性學(xué)習心得體會(huì )8

  一、從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!睆哪撤N意義講,人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源,也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在,無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考,是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑,對大量資料的搜集和占有,是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念,正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習有著(zhù)廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,按常規,教師說(shuō)一說(shuō)“不寧靜”的原因就可以,但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”,多查閱一下資料,多問(wèn)幾個(gè)為什么,與學(xué)生一道研究,答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單,有政治原因,有經(jīng)濟原因,有文化原因,有家庭原因,也許還有信仰問(wèn)題。這種研究就不是一般性的提問(wèn),而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現了問(wèn)題,不應由教師來(lái)解決問(wèn)題,可以放手讓學(xué)生去查閱資料,設計方案,提出對策,形成課題,寫(xiě)成小論文。

  2、強化自我意識

  在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養,往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎上的,學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動(dòng)中自我表現、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結、自我評價(jià)。

  3、創(chuàng )設一種情境

  培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,語(yǔ)文研究性學(xué)習,意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現和體驗,學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。語(yǔ)文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程,而不是結果。語(yǔ)文研究性學(xué)習也講求方法,但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法,而更關(guān)注培養思維能力、特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用,從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō),研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。

  二、教師角色:從傳授到指導語(yǔ)文研究性學(xué)習學(xué)生是活動(dòng)主體,教師的主導作用如何體現呢?

  強調學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導作用,事實(shí)上,學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動(dòng)的目的,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題,幫助學(xué)生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導在活動(dòng)前,引在活動(dòng)中,評在活動(dòng)后,指導的形式不是直接明示,而是間接暗示。當學(xué)生在某一環(huán)節出現困難疑問(wèn)時(shí),教師適時(shí)、適當的指導是舉足輕重的,這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文研究性學(xué)習要求以學(xué)生的獨立探索活動(dòng)為基礎,但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導演”和指導下的活動(dòng),是教師主導作用更藝術(shù)的表現。因為研究性學(xué)習是從實(shí)際問(wèn)題切入的,需要運用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎知識,這不僅要求教師對語(yǔ)文知識有精深了解,而且要熟悉多種研究方法,還需要對當前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,這樣教師才能幫助學(xué)生設計出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案,進(jìn)而引導學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)?梢哉f(shuō),語(yǔ)文研究性學(xué)習要求教師發(fā)揮“導而弗牽……開(kāi)而弗達”的主導作用,而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師如何指導學(xué)生開(kāi)展研究呢?

  1、引導學(xué)生選擇課題

  語(yǔ)文研究性學(xué)習最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開(kāi)展研究的課題。教師要導,就應導在關(guān)鍵問(wèn)題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習不一定要像專(zhuān)家那樣,一定要解決什么具體的實(shí)際問(wèn)題,我們學(xué)習的關(guān)鍵是通過(guò)某一問(wèn)題的研究探尋,獲得研究問(wèn)題的方法,培養研究問(wèn)題的意識,因此高中生的“課題”與專(zhuān)家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現的問(wèn)題都值得研究或都有實(shí)力研究的,這就需要對問(wèn)題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看,衡量課題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值,主要依據是這一課題學(xué)生能不能占有詳細的資料,切不切合學(xué)生自身實(shí)際,符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規模大、涉及因素多、周期性長(cháng)的復雜課題,而適宜選擇開(kāi)口小、周期短、便于占有材料的小課題,比如選《語(yǔ)文教材編寫(xiě)改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習課題,就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。

  2、引導學(xué)生設計方案

  課題一旦確定下來(lái),就要設計具體的研究方案,確保研究性學(xué)習有序、有效地推進(jìn)。一份好的設計方案應包括以下內容:a、課題的提出。包括課題提出的原因,課題內涵的界定,研究預期的目的。b、開(kāi)展研究采用的主要方法。c、開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排,具體到第一節課具體做什么。d、研究成果的結題形式。設計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段!胺椒ǹ偸欠⻊(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí),且對象又活動(dòng)形態(tài),就應該選擇觀(guān)察、調查、實(shí)驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的,就應該選擇文獻法和內容分析法;如果說(shuō)研究目的是要形成新科學(xué)理論,就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語(yǔ)文研究課題看,絕大多數是文獻研究對象,文獻研究法和內容分析法是主要的研究法。

  3、導在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí),教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)導,這種開(kāi)導主要是思維方法上的,而不是內容和答案上的,重在導疑、導難、導法。

  三、學(xué)習空間:從封閉到開(kāi)放

  以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程,從書(shū)本到書(shū)本,從書(shū)本到作業(yè),具有明顯的封閉性。語(yǔ)文研究性學(xué)習呈開(kāi)放學(xué)習態(tài)勢。由于研究性學(xué)習形式的改變,學(xué)生必然會(huì )突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會(huì )在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。這種開(kāi)放性改變的不僅僅是學(xué)習地點(diǎn)和內容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會(huì )化語(yǔ)文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習的重要內容,如環(huán)境語(yǔ)文、街頭標語(yǔ)、廣告、影視傳播以及人際間語(yǔ)言交流等。學(xué)生可以到社會(huì )中搜集民間故事,可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字,可以到圖書(shū)館去查閱資料,可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問(wèn)題?傊,語(yǔ)文研究性學(xué)習的學(xué)習方法將會(huì )有重大的變化。

  四、學(xué)習形式:從單一到多樣研究性學(xué)習形式多種多樣且具有深度。

  1、查閱資料

  語(yǔ)文研究性學(xué)習,收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻,意在通過(guò)對文獻的查閱鑒別、整理、分析,從而找出研究的問(wèn)題,明確:我到底要研究什么——術(shù)語(yǔ)的內涵、外延;我要解決什么問(wèn)題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開(kāi)始研究起——前人留下了什么,有哪些方法可以借鑒;通過(guò)研究文獻對課題的內涵、外延、研究起點(diǎn)作出準確判斷,就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值,選擇較恰當的研究方法。

  要想在浩如煙海的各類(lèi)文獻資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻,首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),確定搜尋的方向,其次要了解國內外主要期刊的分布及各類(lèi)期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類(lèi)的方法,掌握檢索的基本技能。高中語(yǔ)文課文《打開(kāi)知識寶庫的鑰匙——書(shū)目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上,才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生起步階段,還不知道怎樣詳細的查閱書(shū)目,以便讓學(xué)生在短時(shí)間內就找到開(kāi)展研究的感覺(jué),如我們常聽(tīng)到播音員報道我國又與哪國建交,實(shí)現了“邦交正;,如果提出一個(gè)問(wèn)題,“邦交”為何不說(shuō)“國交”呢?要真正解決這一問(wèn)題,就只能研究文獻,查閱資料,找出例證,說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。

  2、合作學(xué)習

  現代社會(huì )的創(chuàng )新成果多是集體智慧的結晶,疑難問(wèn)題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,建立研究性合作學(xué)習形式,其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與,自我表現的機會(huì ),為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供舞臺,研究學(xué)習中,既可以是兩個(gè)互助組,也可以是四個(gè)合作組,各研究小組之間,可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。

  

研究性學(xué)習心得體會(huì )9

  透過(guò)這次的研究性學(xué)習我學(xué)到了很多,比如說(shuō)和同學(xué)之間的合作,從實(shí)踐中也得到了很多的知識,了解到原來(lái)早餐對我們來(lái)說(shuō)真的很重要,尤其是對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐,那樣才會(huì )有精神學(xué)習,也不會(huì )給自身帶來(lái)不必要的疾病。因此,十分感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng)。

  透過(guò)這次的研究性學(xué)習,讓我體會(huì )到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺。

  我們的研究主題是陽(yáng)光早餐,健康全天。我們透過(guò)實(shí)地考察,問(wèn)卷調查等。雖然遇到了很多困難,但是我們用群眾力量,團對精神去克服了種種困難,完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗,使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究,使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng )新潛質(zhì)得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調查,它使我們拓展視野,深刻認識創(chuàng )造精神。與其他學(xué)科知識綜合起來(lái),與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來(lái),能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì),使我們領(lǐng)略學(xué)習的最高境界。

  堅信透過(guò)這次的調查,學(xué)習,必須會(huì )成就我們青春年華力實(shí)基礎,挑戰自我,享受創(chuàng )造與發(fā)展樂(lè )趣的完美生活的一部分

  這次研究性學(xué)習讓我感觸很多,剛開(kāi)始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做,但最后我們克服了重重困難,路途中·艱辛汗水有過(guò)想放下,但在我們相互鼓勵下,我們堅持了下來(lái),從中獲得友誼,這次活動(dòng)會(huì )成為我們寶貴的回憶,期望下次的到來(lái)。情侶簽名幸福

  這次研究性學(xué)習我們研究的課題是關(guān)于早餐的,由于沒(méi)參加過(guò)這種課外活動(dòng),因此在開(kāi)題報告中我們遇到了許多困難。完成開(kāi)題報告后,我們接下來(lái)展開(kāi)一系列的活動(dòng),群眾走訪(fǎng),問(wèn)卷調查,查閱資料……我們合作著(zhù)完成了一樣樣工作,得出了一些結論,了解中學(xué)生的早餐狀況,完成了研究性學(xué)習的工作。透過(guò)這次研究,使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了

  透過(guò)這次的研究性學(xué)習使我認識到知識只有透過(guò)不斷發(fā)奮才能獲得,雖然這中間困難重重,有過(guò)汗水,有過(guò)淚水,但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持,也讓我懂得可身體是生命的本錢(qián),因此我們就應按時(shí)吃早餐,才能夠身體健康…………

  這是我所得到的收獲,用樂(lè )觀(guān)態(tài)度對待生活。

  透過(guò)這次的研究性學(xué)習,讓我了解到對于任何一個(gè)人來(lái)講早餐都是很重要的,不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們,早餐尤為重要。早餐是不可避免的,吃早餐對于一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程都上人重大的作用,反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦,正因不吃早餐導致人體虛弱,精神衰退,記憶力減退,思維潛質(zhì)降低,身體健康遭到嚴重的危機,因此早餐十分重要的。對于學(xué)生的我們,早餐吃好了,才有精神上課,才有利于我們的大腦思考問(wèn)題,才有利于我們健康成長(cháng),對于上班的家庭來(lái)說(shuō)吃好早餐工作才有盡,對于正在發(fā)育的青少年,更要注重早餐,早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育,不吃早餐,會(huì )導致胃病,因此要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份,吃早餐個(gè)性重要。而且透過(guò)研究性學(xué)習我們更加團結了。團結就是力量!

  時(shí)刻飛逝,我們歷經(jīng)了春的味道,夏的蓬勃,秋的婉約,冬的深邃,醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂(lè ),登上了高中的臺階,經(jīng)過(guò)了人生的洗禮,我們逐漸長(cháng)大。

  研究性學(xué)習是我們鍛煉自己動(dòng)手的潛質(zhì),這一個(gè)過(guò)程雖然坎坷,同學(xué)們之間的矛盾多等問(wèn)題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難,成功的完成了這項活動(dòng)。以前我們都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的父母心中的寶貝,動(dòng)手的潛質(zhì)很弱,自覺(jué)性不強,不會(huì )獨立,永遠都不知道天有多高地有多厚,也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,離開(kāi)了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現。在未來(lái)的社會(huì )中,只會(huì )成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習的目的就是為了讓你成熟一些,讓你自己動(dòng)手去做的一項活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問(wèn)題,它開(kāi)發(fā)類(lèi)我的腦力智慧,引起了我沉睡已久的好奇心,讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。我真正的明白、了解,世界從何而來(lái)——實(shí)踐中發(fā)展而來(lái),實(shí)踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食,在這個(gè)活動(dòng)之前,我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人,寧可睡多點(diǎn)也不愿起來(lái)早點(diǎn)去吃早餐。此刻我知道,這是個(gè)錯誤的行為。不利于我的健康成長(cháng)。進(jìn)行這項活動(dòng)需要收集一些資料圖片,實(shí)地考察等。我覺(jué)得的我收獲得不少,小組里的成員用心性很高,給我生活的好處——滿(mǎn)足,脫離了父母的呵護也能夠生存,我覺(jué)得我很滿(mǎn)足了!

研究性學(xué)習心得體會(huì )10

  時(shí)刻很快就過(guò)去了,我們的這一次研究性學(xué)習也即將結束;叵脒@一個(gè)多月來(lái)的日子,雖然是辛苦了點(diǎn),但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習活動(dòng)中,我學(xué)會(huì )了團結合作。在學(xué)習的過(guò)程中,組員們幫了我很多忙,也給我帶來(lái)了很多快樂(lè )。真的很感謝他們!

  同時(shí),經(jīng)過(guò)了這次的研究調查,我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中,我能為環(huán)保工作獻出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習生活中能夠注重對廢電池的處理!也期望我們的沒(méi)一個(gè)同學(xué)都能多做做宣傳工作,大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮!

  時(shí)刻過(guò)得真快,這次的研究性學(xué)習活動(dòng)就這么快就結束了。心理還真有絲不舍啊!在這次的研究性學(xué)習活動(dòng)中,我的收獲挺大的!不僅僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺(jué)中也培養了我的職責心以及不怕辛苦的精神。

  從調查結果來(lái)看,市民對廢電池的了解程度并不是很來(lái)自深,在生活中對廢電池的處理方法也不正確。當然,在我的學(xué)習生活中也有同學(xué)不注重對廢電池的處理,他們大多數是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了。

  經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習活動(dòng),我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認識。這將成為我以后成功不可缺少的一步。

  老實(shí)說(shuō),作為一名文科生,我對研究廢電池方面并沒(méi)有多大的興趣。但是作為地球母親的一個(gè)孩子,我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對化學(xué)方面我幾乎是一竅不通,但也略知道廢電池對環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。因此我加入了這一小組。

  經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習活動(dòng),讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)這方應對我的考試成績(jì)沒(méi)多大的幫忙,但對我的生活是有很大的幫忙的。在生活上,我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!

研究性學(xué)習心得體會(huì )11

  今天的學(xué)習獲益匪淺,通過(guò)張老師細致的解說(shuō),使我對“研究性學(xué)習”有了深入的認識,明白了老師在“研究性學(xué)習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學(xué)習”中做好以下工作:

  1、做好選題的指導。(包括了解學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題、指導學(xué)生擬定科學(xué)的研究步驟、鼓勵和引導學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,選擇問(wèn)題,、預測學(xué)生的“最近發(fā)展區”,幫助學(xué)生確定研究課題、重視學(xué)生思維方法的指導等)。

  2、做好小組分配指導。

  3、做實(shí)施方案和開(kāi)題報告的指導。

  4、實(shí)施階段的問(wèn)題對策。

  5、結題階段的指導策略。

  明確了研究性學(xué)習與接受性學(xué)習的區別。研究性學(xué)習,主要是以學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái),對知識有一個(gè)體驗、總結的過(guò)程。能形成深刻的印象;老師在這個(gè)過(guò)程中起組織、指導的作用。而接受性學(xué)習,最直接的表現就是老師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生對知識的掌握是被動(dòng)的,帶有一定的消極性。

研究性學(xué)習心得體會(huì )12

  新生物課程標準著(zhù)重突出探究性學(xué)習作為課程的基本理念,在教學(xué)實(shí)踐中要求廣大生物學(xué)教師轉變角色,不斷創(chuàng )新。以下就生物學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中角色的轉變談幾點(diǎn)膚淺的認識和體會(huì )。

  1、教師由“傳播者”向“促進(jìn)者”、“引導者”的轉變

  新課程標準強調引導學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨立思考,合作探究。從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的改變。為學(xué)生的潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬舒的環(huán)境,以適應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的需要。廣大生物學(xué)教師應改變教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳播給學(xué)生,教師只負責教,學(xué)生只管學(xué)的傳統觀(guān)念,真正成為學(xué)生發(fā)展的“促進(jìn)者” 、“引導者”。在課堂教學(xué)中,根據學(xué)生的認知水平,確定實(shí)現學(xué)習目標的最佳途徑;通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,和學(xué)生一道探究、尋找真理。

  2、教師由“執行者”向“研究者”的轉變

  新課程標準改變了偏重書(shū)本知識的現狀,改變了課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習,機械訓練的現狀,關(guān)注學(xué)習,關(guān)注知識,著(zhù)重能力的培養,使學(xué)生的素養全面的提高。這就要求廣大生物學(xué)教師轉變把教科書(shū)或教參視為“范本”,把教科書(shū)的內容當作金科玉律,把別人的教學(xué)設計當作亦步亦趨的向導,把自己當成教材的“執行者”的傳統觀(guān)念;依據新課程標準,教師應與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)和利用新課程資源,并對其進(jìn)行深入分析重新建構,把自己形成的獨特見(jiàn)解作為一種資源傳遞給學(xué)生,使其成為新課程資源的積極“研究者”。

  3、教師由“專(zhuān)制者”向“交流者”、“平等者”的轉變

  新課程標準改變了教師“壟斷”課堂的話(huà)語(yǔ)權,把學(xué)生置于一種“失語(yǔ)”的境地,把自己置于課堂的中心。教師應從“專(zhuān)治者” 的角色中走出來(lái),成為課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生開(kāi)展平等交流的“對話(huà)者”。

  新課改,新實(shí)踐,給我們生物學(xué)教師帶來(lái)了新挑戰。我們只有轉變教師角色,適應課改要求,順應時(shí)代潮流,才能使我們的生物課堂更加激情燃燒。

研究性學(xué)習心得體會(huì )13

  研究性學(xué)習作為一種全新的學(xué)習模式,帶來(lái)的益處和收獲是極其可觀(guān)的。通過(guò)這次實(shí)踐,我們深刻體會(huì )了科學(xué)的靈魂在于認真,研究的意義在于規范。明白了學(xué)校在高中階段開(kāi)設"研究性學(xué)習"課程目的在于培養我們基本的科學(xué)素養和科研能力,而不在于研究出什么重大的科研成果。真的是感悟頗多,收獲很大。

  通過(guò)在老師指導下的自主研究,訓練了我們自主研究的能力。在實(shí)踐中,我們經(jīng)歷了選題,申報,收集資料,整理資料,總結,成果展示等全過(guò)程。說(shuō)實(shí)話(huà),剛開(kāi)始我們覺(jué)得研究性學(xué)習是一種負擔,一種累贅。隨著(zhù)研究活動(dòng)的開(kāi)展,我們慢慢地感受到了喜悅。不可否認,研究性學(xué)習使我們學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的很多新知識,發(fā)展了自己的知識體系;鍛煉了能力,陶冶了情操。我的調研能力,總結概括能力,合作能力都有了大幅度的提高;仡櫼淮未蔚氖,一次次的落空,一次次的收獲,一次次的喜悅,感慨萬(wàn)千,真為自己擁有這一段美好的回憶感到慶幸,自豪。

  在這繁忙的高中學(xué)習生活中,研究性學(xué)習確實(shí)給我們帶來(lái)了許多的樂(lè )趣。通過(guò)自身努力取得成績(jì),我首先收獲了成就感:獨立完成課題后,培養了我的自產(chǎn)意識;在積極參與的過(guò)程中,體會(huì )了自身能力的發(fā)揮和實(shí)現,這種實(shí)現感極大提高了我求知的積極性。

  "研究性學(xué)習"小組的形成,也使我們懂得了團隊精神,學(xué)會(huì )了人與人之間的溝通與協(xié)作。學(xué)會(huì )了寬容,學(xué)會(huì )了理解,學(xué)會(huì )了幫助他人就是快樂(lè )自己。我們每一位小組成員都積極的投入工作,爭取把自己的一份做到最好,我也如此,就怕由于自己的疏忽影響了大家的成績(jì)。

  真希望今后還能有機會(huì )參與這樣的"研究性學(xué)習"課程,鍛煉自己的能力,在輕松與興趣中收獲知識。

研究性學(xué)習心得體會(huì )14

  這次我們小組以“對于樂(lè )于助人的看法”為主題的研究性學(xué)習。我們主要通過(guò)問(wèn)卷調查和隨機采訪(fǎng)的方式進(jìn)行這次的研究性學(xué)習。在問(wèn)卷調查當中,大多數人認為“樂(lè )于助人”是一種高尚的情操,值得去提倡。但在進(jìn)行隨機采訪(fǎng)時(shí),一半以上的受訪(fǎng)者表示當陌生人需要幫助時(shí),即使自己能夠幫上忙也不會(huì )去伸出援手。剩下的受訪(fǎng)者大部分表示會(huì )視情況而定,僅僅有那么一小部分受訪(fǎng)者表示會(huì )毫不猶豫地提供幫助。最后我們通過(guò)兩種調查方式所得到的結果是:?jiǎn)?wèn)卷調查當中,大多數人們表示支持“樂(lè )于助人”的行為。但在隨機采訪(fǎng)中,受訪(fǎng)者普遍表現不會(huì )隨便對陌生人提供幫助,并且害怕因為自己的好心而引來(lái)麻煩。在現實(shí)生活當中發(fā)生過(guò)好心去幫助別人到頭來(lái)卻因為熱心腸反而被咬一口的事件。因此很多受訪(fǎng)者表示寧愿持有“事不關(guān)己,高高掛起”的心理去看待這個(gè)問(wèn)題。這不得不說(shuō)是一種悲哀!但我們也不能因為這些特殊事例而抹滅我們那顆樂(lè )于助人的心。人性是光輝的,大部分的人都懂得感恩。因此我相信“樂(lè )于助人”不僅僅只停留在人們的稱(chēng)贊聲當中,它一定會(huì )被不斷地學(xué)習、效仿。

  通過(guò)這次的研究性學(xué)習我收獲了很多。不僅使我和小組中的同學(xué)們關(guān)系更加融洽,還使我們在工作當中更加默契,更重要的是讓我明白了很多道理。這次的研究性學(xué)習是一個(gè)很好的鍛煉自我的機會(huì ),謝謝我們小組的同學(xué)以及我們小組的指導老師。

研究性學(xué)習心得體會(huì )15

  透過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習,我有了一些心得:

  我們研究了近五個(gè)月,并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,畢竟要做一個(gè)調查報告,也不是一件簡(jiǎn)單的事情,這時(shí)老師一向在我們身邊鼓勵我們,并且告訴我們明確的知道自己想調查什么資料,調查的具體對象是誰(shuí),調查的目的與好處是什么,想取得什么樣的調查結果,采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好情緒,調整好心態(tài),安下心來(lái)做準備。最后,我們完成了,期間遇到的困難不少:調查的學(xué)校多,待分析的資料多,分析的難度大。難重重,使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)!在這次研究性學(xué)習中,我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開(kāi)會(huì )討論,等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí),才發(fā)現,不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作,比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校,那幾人去那個(gè)學(xué)校,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì )熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作,互相幫忙,以群眾的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)聯(lián)

  依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì )拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)刻。團隊的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標。

  我覺(jué)得這課程的開(kāi)設培養了我們善于發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的潛質(zhì)。以往的學(xué)習,偏重于對概念或理論的字面明白,而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應試,而忽略了潛質(zhì)的培養,而這一門(mén)課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學(xué)習務(wù)必包含對資料的搜集、修改與整理,還包括實(shí)驗的沒(méi)計,數據的記錄等等。使我們必需要發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,久而久之,這種潛質(zhì)被訓練出來(lái)了。其次,這一課程的開(kāi)設,培養了我的動(dòng)手潛質(zhì)。研究性學(xué)習的每一項學(xué)習資料,方式,都要求有自己來(lái)解決。而當我對我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí),不管是記錄數據;或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí),都十分投入,無(wú)意識地提高了自己的動(dòng)手潛質(zhì)。而一個(gè)動(dòng)手潛質(zhì)強的人是很容易立足于社會(huì )的,我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手潛質(zhì),我雖然沒(méi)有“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的習慣,但是,也接近于這一程度。研究性課程的開(kāi)設是為了我們能夠很好地立足于社會(huì )打下了基礎,最后,這一課程的開(kāi)設培養我的創(chuàng )新意識。以前的我,總是老師講什么,我就聽(tīng)什么,從來(lái)不會(huì )多想幾個(gè)為什么,而上次研究課后,我漸漸地開(kāi)始獨立思考問(wèn)題了。

  在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習后,我們的研究性學(xué)習最后走到一個(gè)盡頭,在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習中,我雖然貢獻不大,但在我們這個(gè)小組組員的發(fā)奮下,我們還是完成了這次學(xué)習。在這期間我懂得了很多很多,學(xué)習了許多以前我所不知道的,因此這次學(xué)習讓我增添了政治的課外知識,激發(fā)了我對政治的學(xué)習興趣,能夠說(shuō)對我的影響很大。在整個(gè)研究性學(xué)習中,我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料,經(jīng)常半天也得不出任何結果,我幾次想要放下查閱,經(jīng)常認為這不是我一個(gè)人的事,少我一個(gè)的資料也不好緊。但我想一想,應以大局為重,因此堅持查閱了下來(lái),最終查到自己想要查的東西,心里很激動(dòng),時(shí)常大舒一口氣,一陣莫名的書(shū)爽回蕩在心中。從中我得到了磨練,得到了“堅持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中,在遇到困難時(shí),我就敢于迎難而上,并最終戰勝困難。當然,在整個(gè)研究性學(xué)習中,我也得到了一些寶貴的教訓,我也做得有些不足,如我經(jīng)常不做事,經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做,而自己經(jīng)常坐享其成,而養成了不勞而獲的習慣。因此,我知道了做事要認真、不能馬虎,要有耐心,這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習結束了,但我還會(huì )應用研究性學(xué)習當中的經(jīng)驗,把它有用的部分應有與我的學(xué)習當中,助我的學(xué)習更上一層樓。

  謝謝大家,謝謝我的團隊。

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