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教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-18 09:29:35 路燕 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿
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教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì )(精選16篇)

  當我們有一些感想時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì )(精選16篇)

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  “教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中,我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己,但是認真學(xué)習,一路思考而來(lái),發(fā)現自己也有一些問(wèn)題,還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn):

  1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當中,我認真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習,我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠,常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求,積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”,語(yǔ)文的學(xué)習,不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文,應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中,可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物,學(xué)會(huì )微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音,學(xué)會(huì )思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴,學(xué)會(huì )感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的,但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲,教師要做的就是要充分調動(dòng),調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料,在自己查找的資料中進(jìn)行篩選,課文學(xué)習結束之后,引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗,讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。

  2、備課,要備教材之外還要備學(xué)生,在我的印象中,也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的,我們學(xué)校的學(xué)生差,但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng),以及區里面的活動(dòng),我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí),我在讓學(xué)生默讀課文之后,想想作者的心情變化。因為課前沒(méi)有布置預習,我上課也十分沒(méi)有底,對學(xué)生的答案做好了充分的準備,還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思,沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上,喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái),就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了,兩個(gè)同學(xué)又一補充,就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視,我認為在我的頭腦中,備學(xué)生時(shí),就多了一條,充分信任學(xué)生,信任學(xué)生的理解力,創(chuàng )造力。

  3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說(shuō),每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當中,卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí),也要把它當成有人聽(tīng)課,這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責,對學(xué)生認真負責。

  《常規》中明確要求“應做到儀表端莊,語(yǔ)言規范”,但遇到那太差的朽木之時(shí),也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學(xué)習常規以后,我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )欣賞,學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的`失態(tài)。

  4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴(lài)的是什么,下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過(guò)這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

  5、在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問(wèn)題,語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查,可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高,如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn),才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  通過(guò)對《廣安區教育和科技局教育教學(xué)常規管理細則》的學(xué)習,我們一定嚴格要求自己,按照要求,力爭學(xué)有所得,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  一、對教學(xué)常規管理有了新的認識。

  通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習,我們對新學(xué)期的教學(xué)常規管理工作有了新的認識。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是新課改要求下,積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則,我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐,行動(dòng)上才能跟上步伐。

  二、嚴格執行有關(guān)規章制度。

  1、實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”,沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束,便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行,沒(méi)有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處,如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的'工作氛圍。我認為只是一種手段,它是一種宏觀(guān)上的要求,一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。

  2、做到工作與考核離不開(kāi)。工作到哪里考核就到哪里,考核是工作做的是否到位,工作質(zhì)量如何的一種評價(jià)方式,沒(méi)有一個(gè)標準的工作考核方案,就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我們認為制定各項規章制度是非常重要的,并做到全面細致。

  三、教學(xué)常規管理的安排、落實(shí)、檢查。

  教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節,應此我們認為我們要經(jīng)常強調教學(xué)常規管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規管理的任何一個(gè)環(huán)節,教學(xué)管理容易變成癱瘓,教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

  四、各項校驗活動(dòng)井然有序的開(kāi)展

  1、認真鉆研教材、認真備課,做到心中有數。上課時(shí),對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會(huì )在心里佩服你,就會(huì )喜歡上你的課,上課時(shí)也會(huì )認真聽(tīng)講。

  2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng),相互學(xué)習,相互促進(jìn),取長(cháng)補短。

  3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。

  通過(guò)這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此,做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  20xx年9月22日,星期日,我在校會(huì )議室參加了由教務(wù)主任D老師主講的《教學(xué)常規管理》培訓會(huì )議。通過(guò)培訓學(xué)習,我進(jìn)一步認識到教學(xué)常規管理的重要性和必要性,也更清楚了日常教學(xué)工作中應該遵循的規范和要求,使今后的教學(xué)工作有目標、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。具體收獲如下:

  一、對教學(xué)常規管理有了新的認識,變被動(dòng)應付為主動(dòng)接受。

  通過(guò)對教學(xué)常規管理的學(xué)習,我對我校新學(xué)期的教學(xué)常規管理工作有了新的認識。實(shí)行常規管理的重要目的,是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,使之成為教師教學(xué)中的行為習慣。沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束,便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行,沒(méi)有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就難以落實(shí)到實(shí)處。這一次我認真領(lǐng)會(huì )了教學(xué)常規實(shí)施細則,提高了認識,端正了態(tài)度。以往在工作中面對這些檢查,總有種疲于應付的感覺(jué),雖然日常的工作都按要求做了,但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理,很多工作都是做過(guò)之后了無(wú)痕跡,檢查時(shí)又急急忙忙的去補各種表冊資料,重復勞動(dòng),浪費精力。從現在起,我將把常規檢查要求內化于心,自覺(jué)自發(fā)地做好準備,隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項檢查。

  二、嚴格執行有關(guān)規章制度,藉此提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  教學(xué)常規檢查常態(tài)化,是我校一貫的做法。我認為新學(xué)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習機制。我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂,認真投入小組合作學(xué)習模式的建設。本學(xué)期,我決定要真正加入課改的'行列,向有經(jīng)驗的教師和班級學(xué)習,先從小組建設入手,打破以往的老一套做法,嘗試將課堂轉變?yōu)閷W(xué)生的陣地,創(chuàng )新教學(xué)思路和方法,提高課堂教學(xué)效率。

  積極主動(dòng)地參加校本研修,邊教學(xué)邊研修,用研修學(xué)習來(lái)指導教學(xué)。在國培學(xué)習和小課題研究等方面深入鉆研,多與教研組教師交流合作,從網(wǎng)絡(luò )上獲取更多的資源,在完成學(xué)校下達的研修任務(wù)的同時(shí),也就使自身的專(zhuān)業(yè)素養得以提升,以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作,一舉多得,何樂(lè )而不為。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。通過(guò)江校幾次培訓之后,我覺(jué)得,要上好課就應該做好備課常規、上課常規、作業(yè)布置與批改常規、評價(jià)常規,只有做好各項常規后,才能更好的勝任語(yǔ)文教師這個(gè)崗位。讓我最有深刻感受的是備課常規和上課常規。

  在備課時(shí),要先制定教學(xué)計劃,認真研究課文,根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

  上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴(lài)于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的`思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

  其次就是設計好教學(xué)過(guò)程。我認為,在制定教學(xué)過(guò)程時(shí),教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據教學(xué)目標,選擇合適的教學(xué)內容,考慮學(xué)生學(xué)習的心理邏輯,設計適當的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語(yǔ)文。要根據教學(xué)目標設計學(xué)習活動(dòng),根據學(xué)情確定重點(diǎn)指導內容,根據教學(xué)內容選擇教學(xué)方法,積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數字教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。特別是根據學(xué)習活動(dòng)和過(guò)程和需要,合理安排課內外作業(yè),并及時(shí)做好教學(xué)反思。相信,如果能做到這些,這堂課將會(huì )是一節非常不錯的課。

  語(yǔ)文教學(xué)有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。在上課常規中,我更加體會(huì )到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節,提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以我認為,首先應抓好學(xué)生閱讀能力的培養,因為它是理解文章中心意思和寫(xiě)作特色的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀,而且是為了應用,但讀是基礎。由此可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習內容,閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位,同時(shí)閱讀教學(xué)是培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節。所以作為語(yǔ)文老師,我一定要更新教學(xué)觀(guān)念改變傳統的課堂結構。同時(shí)《x市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規實(shí)施要求(試行)》中的作業(yè)布置與批改常規,評價(jià)常規,同樣都要做好。

  總而言之,課前,從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,課上努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習習慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益。能扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  教育是人類(lèi)社會(huì )特有的一種社會(huì )現象,是一種有目的、有意識的活動(dòng),為了更好地實(shí)現學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標,確保師生在校身心都能健康發(fā)展,必須加強學(xué)校的常規管理,本人通過(guò)多年的教育教學(xué)得出幾點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解,現總結如下:

  一、持之以恒,嚴格執行有關(guān)規章制度。

  實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”,沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束,便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行,沒(méi)有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到虛處,如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工就能自覺(jué)地遵守,從而形成自然有序的工作氛圍。

  二、防患于未然,把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

  最重要的是做好安全防范工作。學(xué)校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個(gè)人財產(chǎn)安全,事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定發(fā)展。加強全校師生的安全教育,保持對安全工作的高度敏感性,防患于未然。我們要樹(shù)立六種意識、開(kāi)展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂(yōu)患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開(kāi)展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)。

  三、教學(xué)常規管理的安排、落實(shí)、檢查。

  教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節,因此我認為要經(jīng)常強調教學(xué)常規管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規管理的任何一個(gè)環(huán)節,教學(xué)管理容易變成癱瘓,從而影響教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校的各項教研活動(dòng)要井然有序地開(kāi)展,要求老師認真鉆研教材、認真備課,做到心中有數。上課時(shí),對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開(kāi)好每周的教研活動(dòng),相互學(xué)習,相互促進(jìn),取長(cháng)補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。重視激勵,使每位師生都能保持向上的`發(fā)展勢態(tài)。

  四、善于協(xié)調,使各項工作和活動(dòng)井然有序的開(kāi)展。

  學(xué)校各項工作開(kāi)展過(guò)程中,教干之間,教干與老師,老師與老師,師生之間都會(huì )因各人所在角度不同,觀(guān)點(diǎn)不同而導致具體工作上的沖突,有時(shí)也會(huì )因利益問(wèn)題而產(chǎn)生矛盾,常規性工作也往往因突擊性活動(dòng)的開(kāi)展而受到干擾,這就需要學(xué)校管理者善于發(fā)現矛盾,及時(shí)進(jìn)行調節,溝通大家的思想,讓大家明白每一項工作都是為實(shí)現共同的目標,為此,大家要顧大局,識大體,求同存異。

  五、適時(shí)指導,使每一項工作都盡可能成功有效。

  無(wú)論在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中,還是安排紀律、衛生等各方面的活動(dòng)中,有些問(wèn)題還不是師生現有能力一下子能駕馭的,這時(shí)教育管理者要及時(shí)發(fā)現并滿(mǎn)腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講,這種實(shí)實(shí)在在的指導和幫助比簡(jiǎn)單地提要求,嚴格的檢查和嚴厲的批評來(lái)得更富有“人情味”,也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監督”,這一思想應該貫穿于學(xué)校常規管理的始終。

  學(xué)校管理既要要重視物質(zhì)激勵,又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表?yè)P或榮譽(yù)的傳統式精神激勵,而應該是一種新型的精神激勵,即賦予更大的權利和責任,使教師甚至是學(xué)生都意識到自己也是學(xué)校管理者中的一員,進(jìn)而更好地發(fā)揮自己的自覺(jué)性、能動(dòng)性和首創(chuàng )性,充分挖掘自己的潛能,以實(shí)現其自身的人生價(jià)值,共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習,我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念!吨行W(xué)教學(xué)常規》為我們的教學(xué)指明了一個(gè)方向,特別是對新教師而言就更是如此。教學(xué)常規同時(shí)還給我們提出一個(gè)目標:如何有效把握課堂的四十分鐘,培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。作為語(yǔ)文學(xué)科,興趣通常是一把打開(kāi)通往知識大門(mén)和成功之路的鑰匙。培養學(xué)生對語(yǔ)文的愛(ài)好,喚起學(xué)生對語(yǔ)文的深刻而長(cháng)遠的興趣是每位教師的重要任務(wù)之一。

  備課是否充分,直接影響到一節課的效率。在備好教材的基礎上還要備學(xué)生。要針對本校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備課。例如我們學(xué)校的許多學(xué)生在語(yǔ)文基礎知識與技能方面掌握薄弱,我們教師在制定教學(xué)目標的時(shí)候就要符合學(xué)生實(shí)際,難易適度,我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握知識與技能;部分學(xué)生對語(yǔ)文課不感興趣,我們又如何在語(yǔ)文課上借助文字的特殊魅力培養他們的興趣。這些問(wèn)題都需要我在備課之前去思考,以及今后不斷地探索與總結。

  課堂教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體,創(chuàng )造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛,這樣能提高學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣。針對我所教班級大部分學(xué)生特點(diǎn),平時(shí)在課堂上或者課間我盡量與學(xué)生拉近距離,消除師生間的隔閡,課上微笑看待每一個(gè)學(xué)生,帶給學(xué)生朝氣和熱情,這樣能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的.興趣。語(yǔ)文課堂上,還要給學(xué)生創(chuàng )造自我表現的機會(huì ),語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識與技能,更重要的是讓學(xué)生得到情感價(jià)值觀(guān)的熏陶與感染。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,教師都要積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。通過(guò)游戲、競賽等形式,為學(xué)生創(chuàng )造更多的自我表現機會(huì )。

  今后,我要認真研讀《中小學(xué)教學(xué)常規》,更要在實(shí)踐中不斷摸索,不斷進(jìn)步,盡快讓自己成熟起來(lái),在教學(xué)領(lǐng)域中有所突破。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)常規管理》新要求,我對常規又有了一個(gè)較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等,需要教師科學(xué)的設計,才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。我認為“教學(xué)常規”只是一種手段,它是一種宏觀(guān)上的要求,一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉變教育思想,面向全體學(xué)生,加強學(xué)生思想品德教育,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

  作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師,教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,就必須從平時(shí)做起,打好基礎。通過(guò)這次學(xué)習,結合我自身情況作了如下心得與體會(huì )。

  首先是備課。

  上課是中心,備課是上課的基礎。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有40分鐘,而要上好這40分鐘的課,在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)40分鐘來(lái)備好一堂課。那么,備課就要做到“九備”,既是備課標、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備板書(shū)、備作業(yè)、備資源。這樣在上課的時(shí)候,老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課,講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn),上出一堂生動(dòng)的,有感染力的好課。

  其次是上課。

  上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課,取得良好的教學(xué)效果。教師應該有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能,學(xué)會(huì )什么方法,培養何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力

  主要放在知識的重點(diǎn)內容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內容平均分配時(shí)間。要選擇方法,力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的.講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢,生動(dòng),明白易懂。板書(shū)要規整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好。在講重要內容時(shí)語(yǔ)速要放慢,不同知識點(diǎn)之間要有停頓,留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流,取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。老師精神飽滿(mǎn),一絲不苛,學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課,興趣濃厚,課堂氣氛活躍。另外,教學(xué)過(guò)程中容易出現的細節問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪,我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生:“聽(tīng)懂了嗎?”“明白了嗎”自己不覺(jué)得,也許有時(shí)候真的會(huì )帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。

  其三是課后反思、輔導、作業(yè)的布臵與批改、講評等,這些都要求教師要做一個(gè)心細的人。

  總之,常規要求教師面面俱到。要真正地上好一節課,教師只有全身心的投入,付出更多的時(shí)間和精力,盡管如此,在今后的工作中,我也將按照州制定的教學(xué)常規管理辦法,積極吸收其他老師在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小與其他老師的差距,力爭取得更大的成績(jì)。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  在學(xué)校認真組織下,我認真學(xué)習了教學(xué)常規,通過(guò)學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到:教師要加強學(xué)習,提高認識,努力提高理論修養,自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規為鏡子,時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習,我開(kāi)闊了眼界,對教育教學(xué)常規有了更深刻的理解。

  新的常規的學(xué)習,使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設計,才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊,深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度,更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規,才能自覺(jué)地遵循常規,指導自己的教學(xué),才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。

  我認為教學(xué)常規應從以下幾方面入手:

  認真備課,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習情況,制定恰當可行的教學(xué)目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。

  認真上課,提高效率。抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的'。精講精煉,不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn),牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

  認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰術(shù),加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

  寫(xiě)好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題,找出原因,及時(shí)糾正;總結成功的地方,進(jìn)一步保持。為下一步的教學(xué)揚長(cháng)避短。

  這次新常規的出臺,我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  9月22日,教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關(guān)《教學(xué)常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿(mǎn)意的教育,強化責任,明確目標。在培訓會(huì )上,蔣老師對本學(xué)期教學(xué)常規管理做了具體的安排和部署,對教學(xué)常規工作提出了具體的要求。

  一、以高效課堂為抓手,備足上好每一節課。

  要上好一節課,我們必須提前備課,備課時(shí)不僅要備教材,備學(xué)生,備教學(xué)目標,備重點(diǎn)難點(diǎn),更重要的要備教法和學(xué)法及教學(xué)流程。要上好一節,認真編寫(xiě)導學(xué)案,設計好導學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題。教師要按時(shí)上下課,組織教學(xué)嚴謹并貫穿課堂的始終,對學(xué)生嚴格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),出現問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。

  二、加強自主學(xué)習,更新教育教學(xué)理念。

  教學(xué)手段和教學(xué)方法正在不斷地更新和變化,為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,我們要不斷地學(xué)習使用新的教學(xué)手段和教育教學(xué)方法,更新自己的教育教學(xué)理念。

  三、積極參加教研教改活動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  積極參加校內、年紀內組織教研教改活動(dòng),主動(dòng)參與片區的教學(xué)研討,學(xué)人之長(cháng),補己之短。研討課、公開(kāi)課、調研課等聽(tīng)完后,經(jīng)過(guò)教師和專(zhuān)家的點(diǎn)評和知道,才能真正的認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,才能形成有價(jià)值的`教學(xué)經(jīng)驗,對自己今后的教育教學(xué)才有指導意義。有了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,才能提高課堂教學(xué)效率,提升教學(xué)質(zhì)量。

  今后的教學(xué)之路還很漫長(cháng),我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結,在總結中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會(huì )議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實(shí)有效的開(kāi)展各項工作,力爭把我校的教學(xué)常規管理工作邁上一個(gè)新的臺階。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  教學(xué)常規,顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理,有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學(xué)改革,提高教學(xué)工作的整體效益,全面提高教學(xué)質(zhì)量,常寧市掀起了學(xué)習常規的熱潮。在學(xué)校認真組織下,我學(xué)習了中小學(xué)教學(xué)常規。通過(guò)學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到:教師要加強學(xué)習,提高認識,努力提高理論修養,自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規為鏡子,時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、領(lǐng)會(huì )到新時(shí)期教學(xué)常規的特點(diǎn)

  學(xué)校教學(xué)常規主要體現了這些特點(diǎn):以人為本,與時(shí)俱進(jìn);教學(xué)基本要求與《小學(xué)教學(xué)常規》管理相結合。

  從這些特點(diǎn),本人從中體會(huì )到:我校的教學(xué)常規注重教師教育思想的培養,教學(xué)理念的更新,學(xué)校教學(xué)常規的指導思想是:“面向全體、分類(lèi)指導、張揚個(gè)性、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”,要求通過(guò)科學(xué)、規范的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習的精神;具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程,共同提高就是對過(guò)去的那種傳統式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新,既承認了學(xué)生的主體性,也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無(wú)所不知,無(wú)所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴與權威!肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足!敖虨閷W(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了,而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”,因此,教師只是學(xué)生“學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會(huì )充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)基礎上,我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應地將主要評價(jià)指標指向了學(xué)生,教學(xué)評價(jià)部分提的更新穎。評價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。新常規還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習型組織”,教師成為“引導型教師”,這是對學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求,是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現。常規中提到:備課要了解本學(xué)期教學(xué)內容和要求,掌握教材特點(diǎn),熟悉各單元內容聯(lián)系和重點(diǎn)要求,寫(xiě)出詳細的學(xué)期教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過(guò)學(xué)習更加意識到備課要根據課程標準和教材;分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習態(tài)度;研究教學(xué)目標要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度;確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  因此,不難看出學(xué)校教學(xué)常規對備課要求不僅保留了傳統的教學(xué)基本要求,同時(shí)也給教師提出了新的發(fā)展性要求,如,撰寫(xiě)教案時(shí),要求先有同年級教師集體備課,每個(gè)教師提出不同的見(jiàn)意,怎樣教使學(xué)生更容易掌握,怎樣教能分散學(xué)生的難點(diǎn),這樣體現了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng )新,我也有所嘗試,經(jīng)常在備課上下功夫,針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng )造性的寫(xiě)教案。

  二、認識到教學(xué)常規的作用

  教學(xué)常規,首先是能規范我們的個(gè)人教學(xué)行為,它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求,使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。

  通過(guò)學(xué)習,我知道了學(xué)校教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關(guān)于教材使用這方面的`!耙_使用教材和教學(xué)資料,變教教材為用教材,要根椐課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內容,創(chuàng )造性地理解和運用教科書(shū),實(shí)現課程資源有機整合。實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造!标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如:平時(shí)我在課堂教學(xué)中,尤其是新課的教學(xué)我會(huì )隨地取材,要是同學(xué)們參加了活動(dòng),我就及時(shí)引導他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統統拿到課堂上來(lái),在班內展開(kāi)討論。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望,而且培養了學(xué)生的認知水平。因此,部分同學(xué)的學(xué)習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說(shuō)得很好,“教師要根據教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況設計富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適合不同發(fā)展程度的學(xué)生!辈皇菃?機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么?只有加重負擔,一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,學(xué)習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究,對那些作業(yè)有出差錯的不要過(guò)早下結論。特別對學(xué)習有困難的學(xué)生,他們會(huì )認為等級都定下來(lái)了,還訂正什么?所以要留個(gè)機會(huì )給學(xué)生自主評價(jià)、自主訂正的,這樣才有實(shí)效性。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇11

  期中調研時(shí)學(xué)校要求重新學(xué)習《展茅小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規》,現將教研組的學(xué)習及實(shí)施心得匯報如下:《展茅小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求;二是對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求;三是對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡,作為數學(xué)教師的我們嚴格遵照常規進(jìn)行教學(xué)管理,嚴格執行課程計劃,加大管理、指導力度;同時(shí)我們認真執行教學(xué)常規,對照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴格按照備課要求進(jìn)行備課。抓好備課、上課環(huán)節,不斷學(xué)習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節,養成課后反思習慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身教學(xué)素養的提高;讓學(xué)生徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習的習慣,改變學(xué)習方法,形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。

  學(xué)習《展茅小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規》,并如何把《常規》積極實(shí)施于我們的日常教學(xué)教育中,收獲頗多,現主要就常規學(xué)習與校本培訓的結合及學(xué)習課堂教學(xué)常規兩方面的內容匯報如下:

  落實(shí)教學(xué)常規實(shí)施細則,教研組嘗試著(zhù)與校本教研形成合力。常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對教學(xué)工作提出明確要求,而且對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞,不但決定了校本教研的質(zhì)量,同時(shí)也決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規的一部分。校本教研的目的就是解決學(xué)校里一線(xiàn)教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。本學(xué)期我校的校本培訓的一塊主要內容就是關(guān)于作業(yè)的分層性及對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的分層性。各位數學(xué)老師都能就自己所任的年級及學(xué)生的年齡特點(diǎn),積極開(kāi)展研訓。校本教研的落實(shí),很大程度上推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規的管理。教研組充分利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間,扎實(shí)有效地實(shí)施校本培訓,不使之流于形式。

  通過(guò)教學(xué)常規的學(xué)習與實(shí)施,我們更深刻地體會(huì )到:教師要加強學(xué)習,提高認識,努力提高理論修養,不斷加強業(yè)務(wù)鍛煉。以教學(xué)常規為鏡子,時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。努力讓自己的課堂充滿(mǎn)生趣,吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生興奮。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí),也要把它當成有人聽(tīng)課,這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才是對自己負責,對學(xué)生負責?

  說(shuō)課堂教學(xué)是每一位教師的生命,在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )欣賞,學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”。就會(huì )將學(xué)生的.注意力緊緊的抓牢,也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

  另外在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中容易出現的細節問(wèn)題也要引起高度重視。例如:在上課時(shí)的口頭禪,總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生:“明白了嗎?”自己不覺(jué)得,但也許真的會(huì )帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué),所以課堂上我們要注意以下七個(gè)問(wèn)題:

  一、注意每節課前的侯課時(shí)間的利用。

  二、注意盡量不在課堂批評學(xué)生。

  三、注意觀(guān)察學(xué)生臉色。

  四、注意學(xué)生生成的問(wèn)題。

  五、注意學(xué)生的信心和興趣。

  六、注意使用延時(shí)評價(jià)。

  七、注意下課不拖堂。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互關(guān)聯(lián),不可分割的,有教者就必然有學(xué)者,雖然學(xué)生是被教的主體,但卻是教學(xué)過(guò)程的主導,一切的教學(xué)常規的擬定都要依據學(xué)生的發(fā)展需求,所有教學(xué)常規實(shí)施的心得都會(huì )依據學(xué)生的成長(cháng)歷程而獲得。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地性教,是實(shí)施素質(zhì)教育、規范教學(xué)常規、提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇12

  教學(xué)常規是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中,我們都能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己,但通過(guò)認真學(xué)習,發(fā)現還是有一些問(wèn)題,還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn):

  1、教師的理念需要更新。

  總以為我們數學(xué)教師只要教好手中的那本教科書(shū)就可以了,想不到那樣的觀(guān)念已經(jīng)遠遠落后,就如黃主任所講的我們不能只教好書(shū),孤陋寡聞,要觀(guān)察周?chē)纳;這是時(shí)代發(fā)展的需要,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,我們身在一線(xiàn)的老師應該緊跟時(shí)代的步伐,多學(xué)習,多接觸周?chē)氖澜纭?/p>

  2、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵。

  通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當中,我們認真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的.學(xué)習,我們發(fā)現在自己的備課當中資源開(kāi)發(fā)充分做得不夠,常規中要求要根據課程管理政策和課程設置要求,積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源,數學(xué)的學(xué)習,不僅僅只是書(shū)本中的,應更多的將眼光拓展到整個(gè)生活這一大課堂中,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇13

  關(guān)于加強教學(xué)常規管理的體會(huì )

  開(kāi)學(xué)初,嚴格實(shí)行班主任教師“坐班制”強化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、階段測查過(guò)程管理要求,形成科學(xué)嚴謹的教學(xué)習慣。

  一、加強備課管理

  在教案的編寫(xiě)當中,注重三維目標,注重作業(yè)設計,要有梯度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校設立了電子備課室,利于教師查打資料,資源共享,相互計論,共同提高,學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導,確保教學(xué)目標落實(shí),堅持做到一周一次重點(diǎn)檢查,并做到有檢查、有記載、有反饋,確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

  二、抓緊課堂監控

  學(xué)校開(kāi)展了以老帶新,以新促新相互聽(tīng)課,領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式,進(jìn)一步規范教師在課堂教學(xué)行為,實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。

  三、注重作業(yè)布置與批改管理

  作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節,要求教師做到精心布置學(xué)生作業(yè)內容。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,使不同的學(xué)生得到不同的提高。因為我校學(xué)生少,學(xué)校要求教師采取“一對一”面批的形式,把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。

  四、抓好課后輔導與階段測查

  1、抓好輔導工作

  學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施,每位教師依據學(xué)校的計劃和措施,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施,并認真做好培優(yōu)補差記載,努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談,家長(cháng)問(wèn)卷等形式,了解學(xué)生輔導的.情況。

  2、抓好質(zhì)量檢測

  質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節的重要部分,月末、學(xué)期中、學(xué)期末,學(xué)校對教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測,檢測結果,進(jìn)行集中反饋。

  五、突出教改教研先導地位

  六、規范學(xué)習常規,養成良好的學(xué)習慣

  七、團隊協(xié)作形成合力

  在工作中領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)形成合力。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇14

  最近,在高一年級初試新課改教學(xué)模式,以學(xué)生為活動(dòng)主體,教師只是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生課上先自主學(xué)習基礎知識,然后請同學(xué)走上講臺,對本課的基礎知識進(jìn)行講解、勾畫(huà),并說(shuō)明自己的學(xué)習心得、感悟,最后教師再對學(xué)生講解的內容進(jìn)行歸納、總結,并對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解,一節課很快就過(guò)去了?傮w來(lái)說(shuō),效果不錯,但也存在很多問(wèn)題。

  首先,自主學(xué)習的過(guò)程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做:不看書(shū),不勾畫(huà)知識點(diǎn),一味的聊天、扯淡,東瞅瞅,西看看,時(shí)間很快就過(guò)去了,但就是不學(xué)習。等到找同學(xué)上去講的時(shí)候就開(kāi)始嚷嚷還沒(méi)看完呢,很是頭疼!

  其次,在臺上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準備,但可能是緊張的緣故,他們在臺上講的時(shí)候不能自由發(fā)揮,條理不清,思路不暢,而且和下面的同學(xué)交流甚少。有的時(shí)候臺上同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始講下一個(gè)問(wèn)題了,可是下面的同學(xué)還停留在上一個(gè)問(wèn)題上,不知臺上同學(xué)到底在講些什么,真替他們著(zhù)急!

  第三,同學(xué)講課的時(shí)候課堂氣氛很活躍?墒,這活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是,通過(guò)這次課,我發(fā)現了他們班的問(wèn)題:幫派現象。大哥級的人物只要說(shuō)句話(huà),其他人肯定會(huì )附和,而且聲勢不!以后上課時(shí)我就有辦法了:只要制服那幾個(gè)挑頭的,課堂秩序就不會(huì )出現什么大問(wèn)題了!

  第四,有的同學(xué)講課時(shí)聲音實(shí)在太小了,以致于即使全班沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà),后面的同學(xué)也還是聽(tīng)不清臺上的`同學(xué)在講什么,這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這一現象給我敲響了警鐘:以后上課不管什么情況,都要聲音洪亮,要讓最后一排的同學(xué)聽(tīng)清楚我所講的每一句話(huà)。如此,才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習,而不是我自己一人在講臺上表演,其他人在下面“看戲”。

  以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓。相信有了這次的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )逐步改善,將課講的越來(lái)越生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)!

  20xx年3月25日至28日,我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩比賽課。這次展示的全區低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩課一共有15節,選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內容均選自一、二年級下冊的課文,基本都是以指導識字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn),但教學(xué)設計卻各顯特點(diǎn),可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節課,分別是桂林麥茜執導的《歡樂(lè )的潑水節》,柳州林娟娟執導的《鳥(niǎo)島》,梧州龔岫云執導的《數星星的孩子》。

  下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥虒У摹而B(niǎo)島》這節課。

  首先,林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標準的普通話(huà),讓我耳目一新、陶醉其中,相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí),我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸,因為聽(tīng)林老師講課一定是一種美的享受,所以聽(tīng)課率應該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介,原來(lái)她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢!

  第二個(gè)亮點(diǎn),是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí),巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌,聽(tīng)起來(lái)朗朗上口,而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求,非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教:一點(diǎn)一橫長(cháng),點(diǎn)壓豎中線(xiàn),撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬,“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧,經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō),孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法,這樣的教法多有趣也多有效!

  第三個(gè)亮點(diǎn),是隨文理解詞語(yǔ)意思,進(jìn)而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語(yǔ)的理解是有限的,怎樣突破這些難解字詞呢?林老師采取的是“課件演示,朗讀感悟”的方法。比如“陸續、筑巢安家、養育后代”這三個(gè)詞語(yǔ),本是比較空洞難解的,但經(jīng)過(guò)直觀(guān)的課件演示,讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景,使得孩子們自主領(lǐng)會(huì )到了這些詞語(yǔ)的意思,而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解,起到了事半功倍的作用,效果非常理想。

  還有其他老師一些課堂的精彩,在此就不一一列舉。此次前往,真是不虛此行!

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇15

  今天非常高興能聽(tīng)到xxx園長(cháng)講的幼兒園一日生活常規,一提到x園長(cháng),我就很軟佩,因為在此次培訓之前,我聽(tīng)過(guò)x園長(cháng)講授的課,x園長(cháng)以她獨特的課堂氛圍(以聊天和游戲的形式),給學(xué)員們傳授她多年一線(xiàn)經(jīng)歷及工作中的經(jīng)驗,而且還配以互動(dòng)形式增加課堂歡樂(lè )氛圍。

  今天培訓幼兒學(xué)習生活的一日常規,這是我們這些沒(méi)設幼兒三餐二點(diǎn)幼兒園的薄弱環(huán)節,因為沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,所以對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,可以用一知半解來(lái)形容,有幸聽(tīng)了x園長(cháng)關(guān)于此項知識的詳細解說(shuō),才是真正的明白了幼兒園一日生活的細則,x園長(cháng)以她獨特的教學(xué)風(fēng)格向學(xué)員講述了,幼兒園一日生活常規的總則、一日活動(dòng)的基本要求與行為細則,具體到幼兒每天要喝幾杯水,喝水后據各班幼兒年齡特點(diǎn),多長(cháng)時(shí)間后入廁等,細微環(huán)節都加以詳細說(shuō)明。為了放松心情又讓我們觀(guān)看優(yōu)質(zhì)幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)課作品,學(xué)員一邊看,一邊聽(tīng)x園長(cháng)據講課內容的詳細分析:從重點(diǎn),難點(diǎn)還有授課的優(yōu)、缺點(diǎn)等方面授以相關(guān)幼教知識,還串插以游戲環(huán)節(師生互動(dòng))大大加強課堂歡樂(lè )氛圍,還告訴我們好多上“好”課的基本技巧,并告訴我們做一個(gè)“快樂(lè )老師”的方法:“課前做好充分準備,提前分配好上課時(shí)的.配班工作”。

  我想,既然了解了相關(guān)教學(xué)方法的技巧和方法,我一定要用以,以后的工作當中去,做到學(xué)以致用,提升自己的教學(xué)能力,提高自身教學(xué)素質(zhì),讓幼兒成為快樂(lè )的兒童,健全人格的兒童,享受童年,健康成長(cháng)。

  教學(xué)常規及管理要求學(xué)習心得體會(huì ) 篇16

  為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。

  一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。

  教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一,這就是新的教育觀(guān)。

  創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括:

  轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān),形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān);

  改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;

  要敢于打破常規,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;

  建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之出現高分低能的現象,就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的

  二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

 。ǎ保┯胸S富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

 。ǎ玻┯休^高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面:班級的整體管理與針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導

  三、教師要有敬業(yè)精神。

  能否成為一個(gè)好教師,在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的'境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自己的修養,約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。

  成功教育既有改革教育目標的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。

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