教學(xué)常規學(xué)習心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)常規學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)常規學(xué)習心得1
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì )微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音，學(xué)會(huì )思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )感恩…… 這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習結束之后，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
2、備課
要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區里面的活動(dòng)，我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒(méi)有布置預習，我上課也十分沒(méi)有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得_不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng )造力。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命
這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。
成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
5、在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置
也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。
教學(xué)常規學(xué)習心得2
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎。借著(zhù)教研組理論學(xué)習教學(xué)常規的機會(huì )，我和同事們一同學(xué)習和探討我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。教師應該有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會(huì )什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力主要放在知識的重點(diǎn)內容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好。在講重要內容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同知識點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流。取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。老師精神飽滿(mǎn)，一絲不苛，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學(xué)過(guò)程中容易出現的細節問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”自己不覺(jué)得，也許有時(shí)候真的會(huì )帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。課堂上我們要注意以下十個(gè)問(wèn)題：一、注意每節課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學(xué)生。三、注意觀(guān)察學(xué)生臉色。四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。五、注意學(xué)生的信心和興趣。六、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。七、注意使用延時(shí)評價(jià)。八、注意環(huán)節要緊湊。九、注意教學(xué)要到位。十、注意下課不拖堂。 在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他老師在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
教學(xué)常規學(xué)習心得3
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了<<九年義務(wù)教育教學(xué)常規>>，通過(guò)學(xué)習交流，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的認識，教師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為標準，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習新的教育教學(xué)常規，我對常規有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應
對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì )和感悟，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結束，并不意味著(zhù)備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規學(xué)習心得4
通過(guò)對本校的教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識�！冻跫壷袑W(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；二是對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求；三是對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。
我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。因此我認為落實(shí)《初級中學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足。我認真鉆研教材教法，做到心中有數，分析學(xué)生的學(xué)習基礎及個(gè)別差異，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，充實(shí)課堂的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。 作為學(xué)生應該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習習慣，轉變學(xué)習方法，形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。
常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。
要成為一個(gè)合格的教師，首先就應將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩，不成方圓。作為一名教師，當然也得有一定的規則進(jìn)行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務(wù)，才能不辜負人們對教師的期盼。
教學(xué)常規學(xué)習心得5
教學(xué)常規是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。它可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校利用假期期間，提供資料給我們學(xué)習，通過(guò)認真學(xué)習《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》和《教學(xué)常規操作指引》，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)工作每天都在做，但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須平時(shí)做起，打好基礎，通過(guò)學(xué)習，我在以下幾方面體會(huì )較多，這幾點(diǎn)也是自己在平時(shí)的教學(xué)中做得不夠的地方，下面我就簡(jiǎn)單得談?wù)勎业母邢耄?/p>
首先在寫(xiě)教學(xué)計劃方面，教學(xué)計劃的制定必須做到整體具有承前性，目標要有針對性，措施具有操作性。學(xué)習后，我對教學(xué)目標有了清晰的認識，讓我感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析的重要性，教學(xué)是一項非常復雜的工作，要在短時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃。
其次在認真備課，鉆研教材，備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放失，針對學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。特別是像小學(xué)英語(yǔ)，如果不了解學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的情況和不能很好的把握教材，把握本冊的重難點(diǎn)，語(yǔ)法時(shí)態(tài)，句型，抓住新知識與舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，可能在教授時(shí)就顯得沒(méi)條理，不能讓學(xué)生在新舊知識點(diǎn)中找出他們的聯(lián)系，幫助他們掌握和記憶。
第三在重視課堂方面，讓我更明白上課是中心，在課堂上我們應該營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，注重師生互動(dòng)，而不是老師一個(gè)人的表演，我覺(jué)得自己在平時(shí)的課堂中，沒(méi)有很好的發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，好象是自己講得比較多，沒(méi)有留充分的時(shí)間給學(xué)生去思考與及和他們交流，學(xué)生學(xué)習的積極性還沒(méi)有充分的激發(fā)出來(lái)。
最后就是要樹(shù)立持久律己的信心，教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶醉學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。作為教師，我決心在以后的教學(xué)活動(dòng)中更應該嚴格按照常規要求，認真備課，上課，形成課后反思習慣，提高自己的教學(xué)水平，而學(xué)生應該形成主動(dòng)學(xué)習，合作交流的學(xué)習習慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平，用愛(ài)心，恒心奉獻教育事業(yè)。
教學(xué)常規學(xué)習心得6
學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規實(shí)施要求》后，我更加體會(huì )到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規實(shí)施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運用語(yǔ)言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣�！�
所以我認為，首先應抓好學(xué)生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫(xiě)作特色的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習內容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時(shí)閱讀教學(xué)是培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節。所以作為語(yǔ)文老師，我一定要更新教學(xué)觀(guān)念 改變傳統的課堂結構。
要適應新的教改，就必須改變傳統的課堂結構，而代之以學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導學(xué)生學(xué)習。對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書(shū)思考的權利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐，要求學(xué)生對一篇課文通過(guò)認真閱讀，能有自己的獨立見(jiàn)解，哪怕是不夠正確的認識，通過(guò)課堂講解，以達到共識。同時(shí)，在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語(yǔ)文能力。
課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。但是過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。語(yǔ)文學(xué)科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以在平時(shí)的教學(xué)中要將課內知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養良好的閱讀習慣�？梢园验喿x教學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行拓展，可以通過(guò)別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書(shū)籍；也可組織學(xué)生收聽(tīng)或觀(guān)看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內容，還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點(diǎn)，受到強烈的藝術(shù)感染，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�？傊�，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門(mén)造車(chē)，而應回復自己的生動(dòng)和精彩。
教學(xué)常規學(xué)習心得7
為認真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學(xué)行為。我認真學(xué)習了《濱州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)意見(jiàn)》，并作了學(xué)習筆記。
一、認真學(xué)習，充分認識學(xué)習《濱州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)意見(jiàn)》的重大意義。
認真學(xué)習《濱州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)意見(jiàn)》，體會(huì )文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認識到規范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。
二、認真揣摩和學(xué)習重點(diǎn)工作內容
音樂(lè )教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )與現實(shí)生活的聯(lián)系，加強學(xué)生的音樂(lè )欣賞和運用能力，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、養成良好習慣、提高學(xué)習能力為目的，以轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式為重點(diǎn)，構建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)平臺。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。有機整合知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標，將正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)融入教學(xué)實(shí)踐，努力建立起符合課程理念的基本教學(xué)模式。
三、結合工作實(shí)際，認真開(kāi)展自查
自糾活動(dòng)。
認真學(xué)習《濱州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)意見(jiàn)》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學(xué)習邊對照，邊查找邊整改，來(lái)規范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀(guān)、如何針對學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習和研究的日程上來(lái)。老師們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力踐行。
四、發(fā)現的問(wèn)題及反思
在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但很多時(shí)候太過(guò)于程序化，沒(méi)有做到創(chuàng )新。
2、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。想要追求每一堂課都讓孩子們感興趣可不是一件容易的事，是需要我們不斷創(chuàng )新，不斷激起孩子們的興趣點(diǎn)。
五、加強實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì )，共同提高。
通過(guò)開(kāi)展第十七個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規月，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺(jué)參與教研、集備的熱情高了，主動(dòng)研究教學(xué)、積極發(fā)表見(jiàn)解、課堂教學(xué)水平提高了;也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)定教，學(xué)生自主學(xué)習的能力提高了;能夠引導學(xué)生把視野向課外校外延伸…
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )《濱州市中小學(xué)教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)意見(jiàn)》就事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，我校常規學(xué)習中存在的問(wèn)題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結束，一問(wèn)不知道；集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內容應用到教學(xué)之中；學(xué)習氛圍較差，雖然每次強調會(huì )場(chǎng)紀律，但總是有人在說(shuō)話(huà)，也有人打電話(huà)，會(huì )場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機的聲音等等。因此，加強教學(xué)常規的督察與指導，顯得尤為重要。
教學(xué)常規在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規，眾人反對。大家開(kāi)始補、寫(xiě)查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒(méi)有認識到常規的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時(shí)，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。我認為教學(xué)常規應從以下幾方面入手：
認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
因此，我們成立備課小組，博取眾長(cháng)，進(jìn)行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正；總結成功的地方，進(jìn)一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”
的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規學(xué)習心得8
根據區教研室工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間認真學(xué)習了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規和教學(xué)建議”，并組織了充分交流�！镀返屡c生活、品德與社會(huì )教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學(xué)準備的要求；二是對教師教學(xué)實(shí)施的要求；三是對學(xué)習評價(jià)提出了行之有效的建議；四是對教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的建議。每一方面的內容都十分具體，有很強的可操作性。
通過(guò)學(xué)、討論，使執教老師對小學(xué)品德教學(xué)常規工作有了全新的認識，都認為新課程下教學(xué)常規和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認識到落實(shí)常規對提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對如何落實(shí)教學(xué)常規達成了如下共識：
1、教師在平時(shí)要嚴格按照備課要求進(jìn)行備課
備課內容包括教學(xué)目標，教學(xué)內容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)準備，因為根據學(xué)科特點(diǎn)，課前準備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀(guān)察、人物調查、采訪(fǎng)等。
2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)
雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場(chǎng)，但決不能隨心所欲，不著(zhù)邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節，讓學(xué)生在了解、認識、掌握相關(guān)知識的同時(shí)，積淀一定的能力素養或道德素養，讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習成為一種享受、吸收、內化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不是語(yǔ)文課的專(zhuān)利。相反地，課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間，使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中達到學(xué)習的最有效的狀態(tài)。
3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習反饋
做好課內外學(xué)習活動(dòng)記錄和評價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測，結合日常觀(guān)察、學(xué)習活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jì)。評價(jià)主體多元，有教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、家長(cháng)和社會(huì )評價(jià)等方式，評價(jià)方法多樣，有教師觀(guān)察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪(fǎng)談、作品評析、書(shū)面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng )新和完善。
4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作
品德學(xué)科是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統意義上的教材。因此，要根據教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區中的各種資源；利用社會(huì )教育機構、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期，在教學(xué)四下年級品德中，我就充分利用了區檔案館、區敬老院等這些社會(huì )機構資源，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪(fǎng)，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
同時(shí)還應重視閱讀報刊書(shū)籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強科學(xué)、歷史等方面知識的學(xué)習，以適應課程教學(xué)的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實(shí)現綜合教育效益。
在明確努力方向的同時(shí)，大家也提到了不少實(shí)際性的困難，如課前的準備工作因學(xué)生的能力、習慣等問(wèn)題或家長(cháng)的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說(shuō)得很激動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得很心動(dòng)，回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的很多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間，還要有相應的場(chǎng)景，但學(xué)校的實(shí)際情況，安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì )去實(shí)踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門(mén)的引導。
教學(xué)常規學(xué)習心得9
教學(xué)常規，能規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣;是學(xué)校教學(xué)工作的基本規范，是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節和規范教學(xué)行為的主要依據;是提高教學(xué)效率，實(shí)現課程培養目標的關(guān)鍵;是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提;以新課程改革為契機，要根據素質(zhì)教育要求，按照新課程標準著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，重視在教學(xué)過(guò)程中形成民主、平等的師生關(guān)系，培養學(xué)生獨立健全的人格，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊和自信，形成敢于質(zhì)疑、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些需要我們認真落實(shí)新常規，進(jìn)一步規范常規教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師成長(cháng)。
通過(guò)姚灘學(xué)校組織的培訓學(xué)習，我知道了學(xué)校教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關(guān)于教材“要正確使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，使用這方面的。要根椐課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內容，創(chuàng )造性地理解和運用教科書(shū)，實(shí)現課程資源有機整合。實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造。教學(xué)常規工作與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的，教學(xué)是否有正常的、穩定的秩序;教師是否有備課、上課、考試、教學(xué)研究等制度;學(xué)生是否有預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。
教學(xué)常規的學(xué)習，明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、 “教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導”、“教學(xué)評價(jià)”等方面的新理念、新要求。在此次學(xué)習的過(guò)程中，我認為《教學(xué)常規》不但對教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了我對教學(xué)常規工作的模糊認識，走上新的教師崗位不到2個(gè)月，這次培訓是對我的一次提高和教育，同時(shí)也認識到了我的一些不足之處;
1、對教學(xué)常規了解不深入，在備課上沒(méi)能很好的備學(xué)生，教案的備寫(xiě)也不夠詳細。
2、初上講臺，對課堂的把握欠缺，課堂重難點(diǎn)部夠突出，沒(méi)能關(guān)照到不同層次的學(xué)生。
3、作業(yè)的布置量太少，作業(yè)沒(méi)有分層布置，批改作業(yè)時(shí)評語(yǔ)單調，鼓勵性評語(yǔ)太少。
4、教學(xué)反思中沒(méi)能對出現的問(wèn)題進(jìn)行思考和改進(jìn)，有時(shí)對課堂中出現的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)糾正。
在今后的工作中，我要認真遵循學(xué)校的教學(xué)常規去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì )事半而功倍。因此我要做到：
1、 認真備課鉆研教材。備課不僅備教材還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱、明確考核要求、做到有的放矢。針對所帶班級的學(xué)生學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種課堂情況，游刃有余。
2、認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)。
3、認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
4、寫(xiě)好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因及時(shí)糾正，總結成功的地方進(jìn)一步保持。
通過(guò)這次的培訓，我進(jìn)一步學(xué)習和更加深刻的體會(huì )了教學(xué)常規的內容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義。在今后的教學(xué)工作中，我將嚴格要求自己，不斷提高自己，希望通過(guò)自己的努力能成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)常規學(xué)習心得10
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì )微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音，學(xué)會(huì )思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )感恩這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習結束之后，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區里面的活動(dòng)，我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。因為課前沒(méi)有布置預習，我上課也十分沒(méi)有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng )造力。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
5、在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。
古話(huà)說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉化為質(zhì)變。通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我認為教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。通過(guò)學(xué)習我感到受益匪淺，現總結如下：
備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。因此，我將在以后的教學(xué)中，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的學(xué)生時(shí)，也顧不得什么形象。學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓
教學(xué)常規學(xué)習心得11
《中小學(xué)教學(xué)常規》學(xué)習體會(huì )
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對教學(xué)工作治理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過(guò)《中小學(xué)教學(xué)常規》學(xué)習，我認為自己在以下方面有一些想法：
第一是教師素養：作為體育教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)體育。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生身心健康，和諧成長(cháng)。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng )新的精神；具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應精通業(yè)務(wù)，具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認真學(xué)習《體育課程標準》，積極投身教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨立鉆研和駕馭體育教材，完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎理論知識及教育教學(xué)多種能力。
第二是教學(xué)準備：首先要做好課前準備，教師要吃透中小學(xué)體育課程標準，認真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學(xué)計劃并授課。教學(xué)設計要確立體育教學(xué)目標、分析教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設施與手段。做好上課時(shí)所需要的準備工作，目的在于使教學(xué)有條不紊，不出意外，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。認真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略，創(chuàng )設情境、重視體驗、強調探究、關(guān)注合作、加強綜合。體育教學(xué)要與現代教育技術(shù)有機結合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的`服裝儀表，穿著(zhù)大方整潔，提前到達教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué)：組織教學(xué)，安定課堂情緒，上課的班級應列隊到室外活動(dòng)場(chǎng)地。發(fā)揮教師的主導作用，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。根據不同年級學(xué)生特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合，充分體現體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)潔，條理性強，用普通話(huà)教學(xué)。遵守課堂紀律，在體育課中，師生均不得無(wú)故離開(kāi)課堂，應按時(shí)下課，下課前教師要進(jìn)行小結。
第三要做好體育評價(jià)：體育課評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)體育課程的建設與發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)應關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能方面，還應考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性。對教師的評價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jì)（含課外體育活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護和尊重學(xué)生等�？梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量測評相結合：在體育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的體育興趣愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據需要和可行性，進(jìn)行量化測評。自評、互評及他評相結合：要通過(guò)不同渠道的評價(jià)獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，盡量簡(jiǎn)化評價(jià)過(guò)程，防止流于形式。
第四要做好教育科研工作：體育教師應積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)，針對自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)反思，采取撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學(xué)經(jīng)驗。加強兄弟學(xué)�；ブ�，采取集體備課、教學(xué)研討、上課評課等方式開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究，撰寫(xiě)科研論文，提高教育科研水平。
教學(xué)常規學(xué)習心得12
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì )微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音，學(xué)會(huì )思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習結束之后，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
備課，要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《桂林山水》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒(méi)有布置預習，我上課也十分沒(méi)有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng )造力。
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。
總之，學(xué)習《常規》之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規學(xué)習心得13
通過(guò)對《縣中小學(xué)教學(xué)常規》的學(xué)習，我深刻地體會(huì )到：教師要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對教學(xué)常規有了更深刻的理解和認識。
新的常規的學(xué)習，使我們對新課標下的教學(xué)有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習，我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
一、備課
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課首先要了解學(xué)生的知識基礎、、愛(ài)好特長(cháng)和個(gè)性差異，做到“目中有人”；
2、鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書(shū)”；
3、備課是對教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要創(chuàng )設便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開(kāi)放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現的多種思路，預見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點(diǎn)撥、講解總結的時(shí)機、內容及聽(tīng)采取的形式；
4、加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長(cháng)。
二、上課
課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主陣地。課堂教學(xué)既體現了教師的素質(zhì)，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景下每位教師都必須思考的現實(shí)問(wèn)題。我認為教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂語(yǔ)言要準確、精煉、清晰，具有啟發(fā)性；
2、板書(shū)設計規范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規范、重點(diǎn)突出；
3、對學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生；
4、若學(xué)生不遵守課堂紀律，采用及時(shí)適當的方法提醒、引導，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰學(xué)生；
三、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置力求做到：
1、作業(yè)內容符合課程標準和教學(xué)內容的要求，有日的性、針對性；
2、作業(yè)布置量要適當，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類(lèi)布置作業(yè)；
3、布置作業(yè)時(shí)對格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求。
作業(yè)批改力求做到：
1、批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學(xué)生注意；
2、對作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
四、輔導
輔導分課內輔導和課外輔導。內容包括解答疑難問(wèn)題、指導作業(yè)、給學(xué)生補課、學(xué)習方法指導、學(xué)習態(tài)度指導和競賽指導等。力求做到：
1、輔導態(tài)度和藹可親，耐心認真，不因學(xué)生提出的間題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能挖苦、諷刺；
2、注重學(xué)習方法輔導，著(zhù)重培養學(xué)生獨立思考、解決間題的能力。
五、教學(xué)質(zhì)量分析與評價(jià)
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線(xiàn)，加強教學(xué)質(zhì)量分析勢在必行，教學(xué)質(zhì)量分析一般分兩個(gè)層面：
一是教師自身對教學(xué)質(zhì)量的分析；
二是學(xué)生在教師幫助廠(chǎng)對學(xué)習質(zhì)量的分析；分析既要有量化的指標和參數，也要有總體評價(jià)，特別要找出存在的間題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)制定解決問(wèn)題的辦法和措施）同時(shí)，加強對學(xué)生的評價(jià)管理。
教師作為學(xué)生評價(jià)的執行者，要進(jìn)一步豐富評價(jià)內容，規范評價(jià)程序，并嚴格按照既定的工作計劃組織實(shí)施、
課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，新的教學(xué)常規理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學(xué)常規的指導下，調整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng )造的學(xué)習空間，與學(xué)生同學(xué)習，共成長(cháng)。
教學(xué)常規學(xué)習心得14
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月15日（星期二）下午三節課后；
活動(dòng)地點(diǎn)：
三四年級段語(yǔ)文辦公室；
參加人員：
全體品德教師；
活動(dòng)內容：
�。�1）學(xué)習“小學(xué)品德教學(xué)常規和教學(xué)建議”。
�。�2）談本組的學(xué)習體會(huì )；根據教學(xué)實(shí)際，談本教研組實(shí)施教學(xué)常規的舉措。
根據區教研室和網(wǎng)片的工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間認真學(xué)習了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規和教學(xué)建議”，并組織了充分交流�！镀返屡c生活、品德與社會(huì )教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學(xué)準備的要求；二是對教師教學(xué)實(shí)施的要求；三是對學(xué)習評價(jià)提出了行之有效的建議；四是對教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的建議。每一方面的內容都十分具體，有很強的可操作性。
通過(guò)學(xué)、討論，使執教老師對小學(xué)品德教學(xué)常規工作有了全新的認識，都認為新課程下教學(xué)常規和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認識到落實(shí)常規對提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對如何落實(shí)教學(xué)常規達成了如下共識：
一、深刻體會(huì )
在教研組活動(dòng)中我們認真學(xué)習了《品德與生活、品德與社會(huì )教學(xué)建議30條》與自己的日常工作進(jìn)行比較，深有體會(huì )：在教學(xué)工作中，我們做得還是比較實(shí)在的，積極執行教育教學(xué)常規，嚴格執行課表，認真備課，深入挖掘資源，不斷加強教材內容與社會(huì )生活、和其他學(xué)科的整合，給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展空間。
在學(xué)習中我們更加清楚了，要以品德課程標準為依據，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，認真開(kāi)展好教學(xué)評價(jià)體系的轉變。因為這個(gè)考查評價(jià)內容比較全面，包括知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等。從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度和科學(xué)性，真正體現了這種精神。在實(shí)施英雄特色評價(jià)的過(guò)程中我們還要注意它的過(guò)程化、多樣化。從學(xué)生原有的基礎出發(fā)，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生認識自我、建立信心，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。
在學(xué)習中我們還體會(huì )到，教師自身的發(fā)展也很重要。在每課的教學(xué)后撰寫(xiě)有感悟的教學(xué)體會(huì )，同時(shí)，在參加各類(lèi)教研活動(dòng)的過(guò)程中，也要一邊學(xué)習，一邊不斷地向同行和專(zhuān)家學(xué)習、請教，努力提升教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。我們體會(huì )深刻，并打算在今后的教學(xué)中更積極地取長(cháng)補短，以學(xué)生為主體，認真工作，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。
二、具體措施
1、教師在平時(shí)要嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，備課內容包括教學(xué)目標，教學(xué)內容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)準備，因為根據學(xué)科特點(diǎn)，課前準備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀(guān)察、人物調查、采訪(fǎng)等。
2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場(chǎng)，但決不能隨心所欲，不著(zhù)邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節，讓學(xué)生在了解、認識、掌握相關(guān)知識的同時(shí)，積淀一定的能力素養或道德素養，讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習成為一種享受、吸收、內化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不是語(yǔ)文課的專(zhuān)利。相反地，課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間，使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中達到學(xué)習的最有效的狀態(tài)。
3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習反饋。做好課內外學(xué)習活動(dòng)記錄和評價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測，結合日常觀(guān)察、學(xué)習活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jì)。評價(jià)主體多元，有教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、家長(cháng)和社會(huì )評價(jià)等方式，評價(jià)方法多樣，有教師觀(guān)察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪(fǎng)談、作品評析、書(shū)面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng )新和完善。
4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作。品德學(xué)科是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統意義上的教材。因此，要根據教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區中的各種資源；利用社會(huì )教育機構、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效，實(shí)現綜合教育效益。
這次新常規的學(xué)習，我們不僅感受到了品德教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的品德教師。
教學(xué)常規學(xué)習心得15
教學(xué)常規是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我們都能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但通過(guò)認真學(xué)習，發(fā)現還是有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、教師的理念需要更新。
總以為我們數學(xué)教師只要教好手中的那本教科書(shū)就可以了，想不到那樣的觀(guān)念已經(jīng)遠遠落后，就如黃主任所講的我們不能只教好書(shū)，孤陋寡聞，要觀(guān)察周?chē)纳�；這是時(shí)代發(fā)展的需要，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們身在一線(xiàn)的老師應該緊跟時(shí)代的步伐，多學(xué)習，多接觸周?chē)氖澜纭?/p>
2、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我們認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習，我們發(fā)現在自己的備課當中資源開(kāi)發(fā)充分做得不夠，常規中要求要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源，數學(xué)的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中的，應更多的將眼光拓展到整個(gè)生活這一大課堂中，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
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