外出學(xué)習心得體會(huì ) (匯編15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的外出學(xué)習心得體會(huì ) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 1
20xx年6月24日、25日，我有幸與心內科吳小勇老師一起參加成都護理學(xué)會(huì )舉辦的《臨床護理帶教老師培訓班》，在四川華西大學(xué)的教室里，領(lǐng)略到一種久違的學(xué)習氛圍，開(kāi)闊了眼界，讓我受益匪淺。
培訓班開(kāi)幕式由華西醫院護理系副主任陳紅教授主持,中華護理學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、華西醫院博士生導師李繼平教授致開(kāi)幕詞。此次培訓的老師包括在美國從事護理工作現在在華西醫院任職的楊洪勤教授、中華護理學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、華西醫院博士生導師李繼平教授、國家自然科學(xué)基金獲得者張先庚副教授、華西醫院護理系副主任陳紅教授、成都醫學(xué)院護理系趙小玉教授、華西醫院臨床護士長(cháng)等，講授了《中美護生臨床訓練比較》、《護理教師素質(zhì)建設與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《臨床護理教學(xué)的組織》、《護理人員分層級培訓》、《臨床護理研究選題思路暨申報技巧》、《老年護理照護人才培養與實(shí)踐》，此外我們還實(shí)地觀(guān)摩了四川華西大學(xué)華西醫院心內科病房的臨床帶教，學(xué)習華西醫院臨床教學(xué)方法。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我學(xué)到了許多帶教方面的知識，同時(shí)我也感到了作為一名帶教老師的責任與壓力。如何培養護理人才、實(shí)現教學(xué)目標？如何促進(jìn)護理實(shí)習生社會(huì )化進(jìn)程？如何提高教學(xué)效果、效益及效率？如何將護理實(shí)習生培養成有思想、有公德的公民？通過(guò)這次培訓學(xué)習后，有幾點(diǎn)心得體會(huì )與各位帶教老師分享：
1、護理帶教老師要求具有教學(xué)責任和使命感，具有勝任護理教學(xué)崗位的綜合能力，善于利用教學(xué)經(jīng)驗，終身學(xué)習，在教學(xué)活動(dòng)中有創(chuàng )新意識和能力，要有同理心、接納和尊重學(xué)生。
2、帶教老師對護理實(shí)習生既“管”又“理”，“管”是指強制的外在的監管，“理”是培養學(xué)生的自覺(jué)性、主人翁意識，對內在的培養。
3、帶教過(guò)程中注重引導和開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，護士長(cháng)排班時(shí)明確實(shí)習生分管床位，運用整體護理的方式實(shí)施程序帶教。
4、自己的潛能其實(shí)比自己想象的大的多，思想有多遠，路才能走多遠。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 2
10月由山東省教研室組織的全省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在泰安舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
敚1、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。 敚斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
敚2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
敚3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
敚4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
敚5、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
敚敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的
老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。
敚6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
敚斪苤在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
敚斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 3
10月20日至11月2日，本人有幸赴xx政法大學(xué)參加為期14天的xx經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區干部培訓班，其間，教學(xué)內容的精心編排，實(shí)地調研的周密部署，導師們的博學(xué)賜教，無(wú)一不體現出組織上對我們這批學(xué)員的高度重視。通過(guò)參與此次培訓班，又一次感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和遺憾。感到快樂(lè )，是因為學(xué)習讓我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野、見(jiàn)識了差距、拓展了思路、明確了方向;感到遺憾，學(xué)習的時(shí)間有限，要學(xué)的東西太多，此次培訓班只是讓我觸摸到知識的邊角。此次培訓總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、進(jìn)一步增強了對學(xué)習的認識
1、從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，克服學(xué)風(fēng)上的懶惰氣。由于工作事務(wù)繁雜，自己老是借口忙而放松學(xué)習，即使學(xué)習了，也只是面上的學(xué)習，這實(shí)際上是學(xué)習上懶惰的表現，是學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性不夠的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，使我感受到了在新形勢和任務(wù)面前加強學(xué)習的重要性、必要性和緊迫性，必須廣學(xué)博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應工作的需要，特別是要積極主動(dòng)地接受新理念、學(xué)習新知識、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質(zhì)，更好地完成各項工作。 此次培訓中，幾位導師用生動(dòng)的例子、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言將課題融入其親身經(jīng)歷及成長(cháng)過(guò)程，生動(dòng)活潑的授課過(guò)程、扎實(shí)貼切的理論傳授、現實(shí)生動(dòng)的操作實(shí)例，的確讓我意猶未盡。
2、從零碎學(xué)習向系統學(xué)習轉變，糾正學(xué)習上的隨意性。當今社會(huì )發(fā)展日新月異，新知識和新信息層出不窮，需要學(xué)習的方面和內容很多，涉及面很廣，如果在學(xué)習上心血來(lái)潮，雜亂無(wú)章的話(huà)，就很可能導致什么都想學(xué)，什么都學(xué)不好的結果。因此，必須在學(xué)習上結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點(diǎn)、有步驟、有目的搞好系統學(xué)習，這樣才能起到事半功倍的效果，達到學(xué)習和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的。
3、從片面學(xué)習向多面學(xué)習轉變，增強學(xué)識上的寬泛度。幾位導師結合自己經(jīng)歷及知識儲備，深入淺出的給我們講授了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、領(lǐng)導方法與藝術(shù)、經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區發(fā)展現狀與模式等方面的知識，分析了中國投融資政策、宏觀(guān)經(jīng)濟形勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀等問(wèn)題，著(zhù)實(shí)受益匪淺，感觸頗深。通過(guò)此次培訓，讓我充分認識到只有拓寬知識面，完善知識結構，才能建立創(chuàng )新理念，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變自己傳統的一些思維習慣，用新的創(chuàng )新思維方法創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，對解決復雜多變的環(huán)境下產(chǎn)生的問(wèn)題都是必不可少。
二、進(jìn)一步知曉了現實(shí)的差距
1、初步的認識。武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區是武漢市中心城區之一，成立于1988年，其具有獨特的區位優(yōu)勢，武漢是“九省通衢”，自古水陸交通便捷，其憑借著(zhù)臨長(cháng)江、占中心、覆面廣，現代水陸交通體系非常發(fā)達，形成了縱橫交錯的交通網(wǎng)絡(luò )，這都其為經(jīng)濟的發(fā)展搭建優(yōu)越的平臺。
2、切身的感受。在實(shí)地調研期間，能深切地感受到東湖高新區到處都充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力。究其發(fā)展的內在軌跡，我覺(jué)得：一靠政策，二靠人才。他們始終堅持政策創(chuàng )新是催化劑，一切圍繞發(fā)展出政策，用足用活促發(fā)展。在認真執行上級政策的同時(shí)，創(chuàng )造性地出臺了一系列操作性強、含金量高的優(yōu)惠政策;依托武漢強大的教育資源，東湖高新區始終堅持人才是生命線(xiàn)，一切圍繞實(shí)踐抓培養，大力實(shí)施人才培養計劃，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境，吸引大批量、高質(zhì)量的人才扎根。
3、有益的啟示。感受之余，更多的是思考，通過(guò)比較分析，我認為：盡管與東湖高新區相比我們經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相對滯后，差距很大，但只要我們進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，勵精圖治，艱苦奮斗，就一定能夠展現后發(fā)優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區的差距。所以當前，必須進(jìn)一步強化以下幾種意識：
一是開(kāi)放意識。要進(jìn)一步解放思想，更新觀(guān)念，牢固樹(shù)立開(kāi)放意識，進(jìn)一步對外、對內開(kāi)放，實(shí)行全方位、多層次的開(kāi)放與合作，切實(shí)加大我區的外宣力度，提高我區知名度。
二是發(fā)展意識。發(fā)展是硬道理，在我們這樣的待發(fā)達地區，必須突出發(fā)展這個(gè)主題，樹(shù)立強烈的發(fā)展意識，要一門(mén)心思想發(fā)展，一切力量為發(fā)展，解決一切與發(fā)展不相適應的傳統觀(guān)念，擺脫一切不利于發(fā)展的思想障礙，革除一切影響發(fā)展的條條框框，用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題。
三是服務(wù)意識。這既是貫徹落實(shí)“全心全意為人民服務(wù)”根本宗旨的內在要求，也是轉變干部隊伍作風(fēng)、機關(guān)作風(fēng)、密切黨群干群關(guān)系、建立廉潔高效機關(guān)的必然要求，更是黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)的現實(shí)體現。
學(xué)習是可貴的，培訓是精彩的，通過(guò)此次可貴而精彩的培訓學(xué)習，更加凸顯了自己前進(jìn)的不足之處、更加堅定了自己前進(jìn)的目標方向、更加激發(fā)了自己前進(jìn)的動(dòng)力源泉，正所謂“學(xué)習本無(wú)底，前進(jìn)莫廂濉!備刑居脬褲街余，切需堅定信心，橫下決心，靠自身的努力與勤奮去為我們自己“推進(jìn)二次創(chuàng )業(yè)、建設千億園區”的目標努力奮斗，即為正解。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 4
走進(jìn)農四師幼兒園心就讓我感到特別親切，因為在師幼兒園里讓我學(xué)到了很多，特別是邱丹云書(shū)記她對幼教事業(yè)的敬業(yè)精神真的讓我敬佩，孟凡菊園長(cháng)那股沖勁讓我敬仰，還有那些兢兢業(yè)業(yè)為農四師幼兒園奉獻的一線(xiàn)教師們也讓我感動(dòng)，每次到師幼兒園都有不同的感受，這次就有讓我收獲多多：
1、細致工作。
在參觀(guān)整個(gè)過(guò)程中，我們一致體會(huì )到師幼老師們工作的精細�；顒�(dòng)室兒童化的裝飾和物品的歸類(lèi)整理，讓我們耳目一新，各年齡段班級幼兒的晨檢卡和很多教師制作的玩具都凝聚了老師們的智慧和靈巧，包括整個(gè)參觀(guān)過(guò)程師幼老師們的接待也都處處細致貼心，令人印象深刻。正如師幼給我們展示的，作為幼兒園，只有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把工作做細，做好，才能提高幼兒園的品質(zhì)，讓幼兒園成為孩子們的樂(lè )園。
2、辦園理念新穎，辦園思想明確。
師幼兒園園長(cháng)的講話(huà)和參觀(guān)讓我們感受到全新的教育教學(xué)理念和處處體現以幼兒為本，讓幼兒自主學(xué)習的教學(xué)模式。師幼兒園每個(gè)班級里都設計了不同主題的區域活動(dòng)角的，在區域活動(dòng)中，孩子們人人是主角，老師只是引導著(zhù)、組織者。孩子們在區域活動(dòng)中創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的發(fā)展。孩子們在游戲的過(guò)程中體驗、學(xué)習，在實(shí)踐中探索、發(fā)現。正是這些豐富多彩的活動(dòng)以及先進(jìn)的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識技能方面的提高，促進(jìn)了幼兒全面健康的成長(cháng)。而我們團場(chǎng)幼兒園，由于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題，家長(cháng)育兒觀(guān)念的陳舊，是我們步入“小學(xué)化”傾向的誤區。我們應該加強師資隊伍建設，加強對家長(cháng)的宣傳才能逐漸的走出“小學(xué)化”傾向的誤區，還給孩子快樂(lè )的童年。
3、藝術(shù)氣息。
整個(gè)師幼兒園的環(huán)境設計和局部的裝飾都體現出一種理念性，設計感。走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀(guān)、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺(jué)師幼兒園的孩子們都是小小藝術(shù)家，作品中體現出孩子們的童真和歡樂(lè )情緒，很有感染力。
4、家的感覺(jué)。
作為一所師示范園，師幼兒園擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。兵團、師級教學(xué)能手，師級優(yōu)秀保育員等等。在參觀(guān)中，在孟園長(cháng)的匯報交流中，都能感受到這個(gè)團隊的親和力、凝聚力，幼兒園不僅是孩子的家，還是老師們的家。只有一個(gè)快樂(lè )、融洽的團隊，才能帶出快樂(lè )、融洽的孩子。參觀(guān)學(xué)習帶來(lái)深深思考：
1、如何充分利用幼兒園先有的條件提高保教質(zhì)量？如何利用團場(chǎng)資源和周邊自然環(huán)境資源，擴展幼兒生活和學(xué)習的空間？幼兒園如何更好地利用家長(cháng)與社會(huì )等教育資源？如何開(kāi)展真正富有特色的活動(dòng)，打造團場(chǎng)幼兒園特色效應？這些都是值得我園在今后發(fā)展過(guò)程中思考的問(wèn)題。
2、幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)團領(lǐng)導和師教育局的支持，雖然政府非常重視學(xué)前教育，關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，并在政策上給予了一定的支持，但我們這些團場(chǎng)幼兒園資金非常欠缺，團場(chǎng)經(jīng)濟條件差學(xué)費又收得低，這使我們團場(chǎng)幼兒教育的發(fā)展有了很大的局限性。我多么希望政府能為幼兒教育給予更得支持，為我們的教職工解決實(shí)際問(wèn)題：如工資、職稱(chēng)及師資培訓等方面，從而能更好地保證幼兒園健康可持續地發(fā)展。
總之，非常感謝園長(cháng)為我們幼兒園提供了這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，使我受益匪淺，使我感受到如何使環(huán)境創(chuàng )設更加的貼近于生活，貼近于幼兒，更加的新穎、持久有效。以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒成為環(huán)境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作。在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的'原則來(lái)創(chuàng )設班級環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
首先非常感謝領(lǐng)導給予本次難得的學(xué)習機會(huì )，本次活動(dòng)的主題是："國培"農村幼兒教師短期培訓，本次活動(dòng)主要分為：幼兒相關(guān)政策解讀；幼兒教師的藝術(shù)素養；有效的師幼互動(dòng)；幼兒園環(huán)境創(chuàng )設；社會(huì )領(lǐng)域的目標內容與知導；
一、藝術(shù)領(lǐng)域的目標內容與指導；
游戲理論與實(shí)踐；健康領(lǐng)域的目標內容與指導；幼兒園常規教學(xué)的優(yōu)化；幼兒園教研工作的開(kāi)展；科學(xué)領(lǐng)域的目標內容與指導；
語(yǔ)言領(lǐng)域的目標內容與指導；共涉及十二個(gè)領(lǐng)域。探討最多的是在馬琳琳教授（有效的師幼互動(dòng)和幼兒園環(huán)境創(chuàng )設）的引導下進(jìn)行思考，使我們在座的每位都受益匪淺。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我感觸很多，自身得到了很大的提高，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
如何既吸引孩子的興趣又能適當的引導幼兒達到教學(xué)目標，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。
二、通過(guò)專(zhuān)家以及諸位教師的評課，對教學(xué)活動(dòng)的設計有了新的了解
本次培訓，每節課結束后老師都會(huì )提出思考點(diǎn)，諸多老師根據思考點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，各位老師可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但通過(guò)探討對問(wèn)題也有了更深的見(jiàn)解，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我想一定要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)的選擇一定要抓住中心且與教學(xué)目標及內容相符合，在此基礎上再追求吸引力和獨特性。
2、教學(xué)活動(dòng)的設計應避免形式多樣、面面聚到有失重點(diǎn)。通過(guò)一節活動(dòng)想把所有的相關(guān)知識都傳授給幼兒未必有點(diǎn)"一口吃胖子"，且不說(shuō)孩子的接受能力有限，一會(huì )兒讓幼兒體驗，一會(huì )學(xué)習兒歌，一會(huì )觀(guān)看圖片，一會(huì )兒幼兒貼圖示記錄孩子忙忙碌碌，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)反而沒(méi)突顯出來(lái)。但是前期要充分了解，盡可能了解本領(lǐng)域幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要通俗易懂。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，若出現重復性的活動(dòng)，如講兩邊故事、做兩次實(shí)驗等，第二次的目標應該更具有層次性、遞進(jìn)性，避免進(jìn)行重復活動(dòng)。
4、如何與幼兒進(jìn)行交流與評價(jià)，是我們今后教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的反應與應答很多是我們始料未及的，及時(shí)給予幼兒肯定或應答對幼兒的發(fā)展具有重要影響。
5、背景音樂(lè )的選擇要慎重。在多次教學(xué)活動(dòng)中都出現過(guò)當幼兒進(jìn)行創(chuàng )作或實(shí)驗時(shí)播放背景音樂(lè )的現象，專(zhuān)家建議，對背景音樂(lè )的選擇要慎重，應以輕音樂(lè )為主，至于背景音樂(lè )的有無(wú)對幼兒創(chuàng )作是否有影響，還是今后我們需要探討的問(wèn)題。
三、通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)，發(fā)現自己存有諸多不足之處
一直以為自己少的是實(shí)踐，對于理論，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習已不是問(wèn)題。但是現在幼兒教育的發(fā)展已受到國家的高度重視了，
如果不學(xué)習還是要落后于時(shí)代的。尤其是《幼兒教育指導綱要》，還需要更透徹的去解讀，還有每個(gè)年齡階段對幼兒具有怎樣的要求，如果帶班教師連這些都不知道，確實(shí)是很不合格的老師。
四、今后努力方向
有缺點(diǎn)不要緊，知不足而后進(jìn)才是最重要的。通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)現教學(xué)活動(dòng)的設計本身有很多值得研究的點(diǎn)，在學(xué)前教育大力發(fā)展的情況下，相信不久各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)會(huì )像中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)一樣受到重視，因此自己應該結合自己的特長(cháng)進(jìn)行領(lǐng)域研究，美術(shù)領(lǐng)域對自己來(lái)說(shuō)是不錯的選擇，希望自己在此方面有所造就。
總之，這次教研活動(dòng)雖然安排在假期，時(shí)間緊，任務(wù)重，但是獲益匪淺，希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，真正學(xué)有所用，有更大的提高！
外出學(xué)習心得體會(huì ) 5
兩天的外出學(xué)習，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機感。12月2日有幸和校長(cháng)以及全體班主任一起到瓊中思源學(xué)校學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對班主任德育工作及班級教育教學(xué)管理認識，提高了德育工作和班級管理的能力，學(xué)習如何提高課堂教學(xué)效率的策略，學(xué)習如何優(yōu)化課堂教學(xué)管理模式，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。 通過(guò)這次外出學(xué)習使我深刻理解了班主任德育工作及班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是課堂教學(xué)高效益性的重要保障，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，學(xué)成并非一朝一夕就能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結、完善與提高，這使我真正體會(huì )到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會(huì )，學(xué)生學(xué)習的科目多，任務(wù)重，班主任不僅是班級管理及德育工作者，還是學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)過(guò)程中協(xié)助者，引導學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。班主任更應該有永不滿(mǎn)足、不斷進(jìn)取的意識，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書(shū)籍，不通過(guò)頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。要通過(guò)各方面拓展視野，學(xué)習別人所長(cháng)補已之短。所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無(wú)止境，我會(huì )始終堅持這一點(diǎn)。
觀(guān)摩了一節英語(yǔ)課，給我留下很深的印象。這節課整體設計很好，教學(xué)環(huán)節的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著(zhù)讓學(xué)生掌握知識和培養學(xué)生能力的原則。從導入開(kāi)始就緊緊圍繞這節課要進(jìn)行的話(huà)題，對舊知識的復習環(huán)節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來(lái)，設置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。教室課桌的布置采用小組合作形式，每小組4——5名學(xué)生。
老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習做準備的。課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機會(huì )。如果我們在課堂上只把學(xué)生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實(shí)這就是忽視了對學(xué)生的生命關(guān)懷。因為學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習的困難，而且會(huì )讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對話(huà)，師與生對話(huà)、生與生對話(huà)、生與讀本對話(huà)，這樣課堂就應該是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng )造出奇跡，喚醒潛能。
20xx年12月8日
外出學(xué)習心得體會(huì ) 6
我有幸能到承德市民族師范學(xué)院附屬中學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在短短的一個(gè)月中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，一所好的學(xué)校，不但要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，還要有先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，九中有許多值得我學(xué)習借鑒的地方。
新疆33團兩所學(xué)校一行12位教師分別來(lái)到對口支援的九中和實(shí)驗小學(xué)，受到了兩校領(lǐng)導及教師們熱烈歡迎，為我們的學(xué)習和生活提供了方便。我們不僅一睹名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)名師教誨，是我們每位教師的心愿，非常有幸在九中推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音，流利的口語(yǔ)，熟練的教學(xué)技巧，精致的板書(shū)，親切的教態(tài)，良好的綜合素質(zhì)等，使我們感受最深的是教師與教師之間，領(lǐng)導與教師之間的那種沒(méi)有距離和諧氛圍，讓我深有感觸。
特別是學(xué)校安排的各科教研活動(dòng)，在評課中，執教教師與聽(tīng)課教師相互交流、互動(dòng)，相互促進(jìn)的態(tài)度，活動(dòng)氣氛熱烈洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺，通過(guò)本次學(xué)習，我找到了教育教學(xué)方面的差距。
在九中我第一天就聽(tīng)了初二語(yǔ)文王曉麗老師的課，執教教師王曉麗是該校的中青年教師，不管是節奏的安排，重點(diǎn)難點(diǎn)的設置，教學(xué)目標的實(shí)施都能落到實(shí)處。一堂課在王老師與學(xué)生充滿(mǎn)幸福感成就感的狀態(tài)下進(jìn)行，課中的互動(dòng)環(huán)節，場(chǎng)面熱烈。
九中教務(wù)主任劉翠芝對我校六位教師的學(xué)習進(jìn)行了精心安排，印象最深的是她對教務(wù)處工作的定性，作為中層領(lǐng)導，教務(wù)主任是學(xué)校工作的一個(gè)具體執行者，要在校長(cháng)與教師間架設好橋梁作用。劉主任工作思路清晰，忙中不亂，看得出她即有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，又有教學(xué)理論方面的支撐，使我不得不佩服是位有能力的教務(wù)主任，在學(xué)校教學(xué)管理中的作用。
九中很注重校園文化建設，特別是進(jìn)入九中校園內就能體會(huì )到校園文化建設的氛圍，學(xué)校每個(gè)地方都能體現到九中的校園文化，如：各樓文化走廊、墻上、石頭上都會(huì )說(shuō)話(huà)。九中班級文化也深入人心，教室內部角落都充分利用，各具特點(diǎn)，構建了校園文化體系。使我感到一種細致有序的行動(dòng)，在九中處處體現從細小事情抓起，想到了我們與九中的差距，在我們平時(shí)工作中，最缺少的是從細節行動(dòng)。
通過(guò)這次學(xué)習，我將把九中的經(jīng)驗和好的做法帶回學(xué)校，特別是教師的敬業(yè)精神帶回去，最后我代表本次來(lái)承德學(xué)習全體教師，十分感謝學(xué)校領(lǐng)導和教師，此次學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)都是受到一次極好的教育，讓我感觸較深，收獲較多。同時(shí)，此次學(xué)習也加強了彼此之間的了解，增進(jìn)了彼此之間的感情，在反思中調整自己，不斷提高教學(xué)水平。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 7
20xx年3月11日，我有幸去阜陽(yáng)參加了“全國小學(xué)數學(xué)名師智慧課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師牛獻禮、夏青峰的展示課及學(xué)術(shù)報告及斯苗兒老師的精彩點(diǎn)評，感覺(jué)受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化�，F就杭州市安吉路實(shí)驗學(xué)校牛獻禮老師的《探索計算中的規律》簡(jiǎn)談如下：
牛獻禮是全國著(zhù)名特級教師，浙江省杭州市安吉路實(shí)驗學(xué)校教學(xué)主任。曾獲全國小學(xué)數學(xué)第四屆評優(yōu)課一等獎，多節錄像課在中國教育電視臺“名師課堂”節目中播出放。牛獻禮老師在講授《探究計算中的規律》一課時(shí)，他采用猜想—驗證—再猜想—再驗證，牛老師用一節課的時(shí)間引導學(xué)生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五十分鐘中，學(xué)生有發(fā)現的樂(lè )趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè )。在這節課中，學(xué)生收獲的不僅只是教學(xué)的知識和結論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識和結論更有價(jià)值更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。另外，數形結合是牛老師本節課另一個(gè)重要特點(diǎn)，一個(gè)正方形很好的溝通了數與形之間的關(guān)系，是學(xué)生猜想的基礎，是驗證的手段，也是學(xué)生證明規律的直觀(guān)支撐，值得我們思考與反復玩味。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形少數時(shí)難入微”，這句話(huà)告訴我們，數形結合才能體現思維合力。
通過(guò)本節課學(xué)習，我主要有以下一些體會(huì )：
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
刻師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮老師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構思非常好，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導學(xué)生解決問(wèn)題。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。他們非常重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒;學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導;學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。
總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 8
政治組20xx年10月17日，我有幸到臨沂外國語(yǔ)學(xué)校參觀(guān)學(xué)習臨沂市優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，通過(guò)這短短一天的參觀(guān)和學(xué)習，我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習之旅，我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、成功的關(guān)鍵在于“細節”
外國語(yǔ)學(xué)校的校園文化建設可以說(shuō)是非常成功和精細的。在參觀(guān)校園的時(shí)候，那些勵志標語(yǔ)、宣傳語(yǔ)可謂是“到處都有”，教室黑板上標有警句，教室前后方都拉有警示橫幅，“‘滿(mǎn)堂灌，照本宣科是最差的課’，是在‘毀’人不倦”，教室外墻有優(yōu)秀作文展示，教室的前后都有堂清表，周清表，也懸掛了好人好事記錄薄，班級情況通報表。校園里，可以說(shuō)只要見(jiàn)到墻壁就會(huì )見(jiàn)到鼓勵學(xué)生學(xué)習的哲語(yǔ)，試問(wèn)，有了這樣的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習意識能不增強嗎？學(xué)生自己也是非常注意細節的，在他們的口袋里，會(huì )發(fā)現都有一本口袋本，上面記錄著(zhù)小的知識點(diǎn)，在排隊等飯，排隊上操時(shí)都回拿出來(lái)讀一讀，看一看，記一記。再問(wèn)，有了這樣的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生能不學(xué)好嗎？
二、教師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表”。
“教書(shū)首先強已，育人者先律已”教育是教會(huì )學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，應該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責任心的學(xué)生，在外國語(yǔ)學(xué)校，我體驗到了學(xué)校的老師都有著(zhù)極強的責任心，對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)極大的耐心和對工作也有著(zhù)很高的熱情。
三、構建“高效課堂”，提高課堂效率
在外國語(yǔ)學(xué)校的聽(tīng)課中，我發(fā)現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，劃分出各個(gè)團隊，采用團隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。每個(gè)團隊都有好、中、差各種學(xué)生，搭配學(xué)習，有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、擴展訓練幾個(gè)板塊，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結，梳理本課所學(xué)內容，加深學(xué)生的印象。還有，課堂最有效的一個(gè)環(huán)節就是“堂清”了，每個(gè)教師課前發(fā)給學(xué)生一張小卷子，當堂訓練，當堂清理知識點(diǎn)。教師也對學(xué)生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節采取教師少講，給予學(xué)生更多時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)，檢測、反饋，以多種形式鞏固學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習成果，是三維教學(xué)目標的達成度更高。
以上就是本人的`一些體會(huì )，在今后的教學(xué)及管理工作中我要不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，為了無(wú)愧于教師這個(gè)一職業(yè)，也為了實(shí)現心中的理想信念，在今后的工作中，我定會(huì )樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，更加努力，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)燦爛美好的未來(lái)。也只有這樣，才能不虛此行。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 9
XXX年7月17日——20日，感謝上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，在局教研所趙蘭泉老師和賈校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了“第七界全國新世紀小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)系列研討會(huì )”活動(dòng)。在短短的幾天時(shí)間里，我一共聽(tīng)了14節課，收集了寶貴的信息資源，并聽(tīng)取了著(zhù)名專(zhuān)家東北師范大學(xué)校長(cháng)史寧中校長(cháng)和北師大版編寫(xiě)者張丹教授的報告。通過(guò)短短幾天時(shí)間的學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師們身上，學(xué)到了許多。這對我以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著(zhù)指導性的作用�，F在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿(mǎn)堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的十幾名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗來(lái)獲取新知的。比如吉林的楊靜老師執教的《圓的周長(cháng)》一課，她的設計完全是在學(xué)生先感知哪部分的長(cháng)度是圓的周長(cháng)上，然后再讓學(xué)生用語(yǔ)言概括圓的周長(cháng)的定義，進(jìn)一步獲取新知，同時(shí)并讓學(xué)生感受數學(xué)的一種思想——轉化思想。結合到這一點(diǎn)，楊老師又精心設計了一些新穎的、有針對性的題目進(jìn)行練習，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )了轉化思想。雖說(shuō)這節課是一節新授課，但我覺(jué)得它很樸實(shí)，達到了相應的目的。她的這些做法，是很值得我學(xué)習的。
2、展示的十幾節課教學(xué)理念都很新，都體現了本次活動(dòng)的主題精神：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。也充分體現了新課標的精神。新課標下學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習過(guò)程中的組織者，引導者與合作者。如寧夏的李海國老師的《擺一擺》一課，老師首先讓學(xué)生擺一擺，通過(guò)讓學(xué)生在擺的過(guò)程中，知道面積單位的個(gè)數，就可以知道面積是多少，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中乘法充分的參與操作，充分建立表象，即使不能進(jìn)行密鋪，學(xué)生也會(huì )想象進(jìn)行密鋪，學(xué)生在經(jīng)歷不同層次的擺一擺，再讓學(xué)生們小組討論，探究出：發(fā)現長(cháng)方形的面積可以用長(cháng)乘以寬進(jìn)行計算。最后引導學(xué)生總結出：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬；正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)。還有東北師大第二附小的劉仙玲老師執教的《展望奧運》一課，通過(guò)創(chuàng )設第29屆奧運會(huì )的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中既感受到了數學(xué)的趣味性，又獲得了基本的數學(xué)知識。這些在新的理念下的數學(xué)課的教學(xué)，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
3、讓我感受最深的是名師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過(guò)聽(tīng)了這十幾節課后，我感覺(jué)到名師的風(fēng)采就是不同凡響，無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習、反思。在這次活動(dòng)中，老師們引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。在遼寧孫云老師執教的《三角形的分類(lèi)》一課中，學(xué)生以小組為單位，運用現代信息技術(shù)，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單，從而發(fā)現、討論、推導出三角形的類(lèi)型。此環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)這節課，可以看出孫老師處理教材的能力不得不讓人欽佩，更值得我們學(xué)習。
4、東北師大史寧中校長(cháng)的《小學(xué)數學(xué)教師素養》學(xué)術(shù)講座，更讓我明白了要成為好教師，必須要具備：
�。�1）熱愛(ài)教育事業(yè)。
�。�2）、樹(shù)立明確的教育理念。牢記教育的目的：是為了讓人能更好的活下去，適應社會(huì )的發(fā)展。
�。�3）全面把握數學(xué)學(xué)科的知識、核心思想。我們在追求有效課堂的同時(shí)，不僅僅讓我們的數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，更要多一些數學(xué)的理性，不能失去了數學(xué)的思維，淡化了數學(xué)味。
當然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，以大會(huì )的主題：“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐工作。我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生更喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 10
時(shí)間過(guò)得很快，我即將離開(kāi)這個(gè)呆了近一個(gè)月的承德九中了。心里不舍，卻也滿(mǎn)懷感激。來(lái)到這個(gè)距家四千多公里的地方，我感受到的是承德人的熱情和好客，特別是九中的領(lǐng)導和老師，待我就像自家人一樣，他們的問(wèn)寒問(wèn)暖、熱情招待，讓我忐忑的心一下子就平復下來(lái)，并很快融入到他們的生活當中，而我很幸運的分到了初二英語(yǔ)組，她們之間的友愛(ài)、互助，謙虛和激情感染了我，使得我很快就克服了時(shí)差問(wèn)題，并很快適應了這里的教學(xué)進(jìn)度和流程。九中，這個(gè)充滿(mǎn)文化氣息、人文關(guān)懷的美的學(xué)校讓我終生難忘，并永遠記在心中。
半個(gè)多月的聽(tīng)課，讓我嘗到了很多東西，不僅僅是豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還有科學(xué)有效的班級管理方法，更有九中那始終感染我的激情向上的教育教學(xué)。正如九中的口號一樣：辦精致學(xué)校，創(chuàng )品牌學(xué)校，現將我的所見(jiàn)所聞聽(tīng)聽(tīng)總結如下：
一、輕松管理，優(yōu)秀成果
來(lái)到這個(gè)學(xué)校，我首先感受到的是領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和熱情。劉主任的細致安排讓我們不再緊張、無(wú)所適從，師徒見(jiàn)面會(huì )更讓我感受九中領(lǐng)導的關(guān)懷。走進(jìn)校園，滿(mǎn)眼望云的是整齊地樹(shù)木和干凈的操場(chǎng)，而“知新樓”、“知行樓”、“知遠樓”三幢教學(xué)樓讓我一下子體會(huì )到九中領(lǐng)
導對學(xué)校發(fā)展的規劃，對學(xué)生教育發(fā)展的規劃。新的面貌入�！獙W(xué)會(huì )行走的本領(lǐng)——奔向更遠的目標。每幢樓每層都布滿(mǎn)了學(xué)校領(lǐng)導精心設計的海報、圖片和文字的解說(shuō)，讓我體會(huì )到領(lǐng)導的用心：教育要從平時(shí)抓起，從每分每秒抓起。而且這樣的知識窗不僅出現在入口處，班級里、樓道里、就是在走向廁所的時(shí)候也能看見(jiàn)，這都體現著(zhù)九中領(lǐng)導的良苦用心，教會(huì )學(xué)生做人，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生生活。
正因為有了優(yōu)秀的領(lǐng)導，才帶出了優(yōu)秀的教師，才培養出了優(yōu)秀的學(xué)生。還有對我觸動(dòng)大的除了九中領(lǐng)導和教師的熱情，還有領(lǐng)導與教師之間，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，都是那融洽、和諧，而在我了解到我所在教研組里有全國優(yōu)秀教師，全國講課比賽一等獎，校名師、優(yōu)秀教師時(shí)，我感受到這所學(xué)校的魅力所在：營(yíng)造輕松的教育氛圍，爭創(chuàng )最佳的明星學(xué)校，因此我為我來(lái)到這個(gè)學(xué)校而高興和慶幸，更為呆在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團隊而驕傲。
二、優(yōu)秀團隊，和諧校園
因為來(lái)時(shí)趕上月考，大部分老師都在講卷子，即使這樣，組內的老師們對于我去聽(tīng)課都不推托。忙碌的教學(xué)，又要改卷子，還要出新單元的小卷，各位老師還是認真判卷和分析試卷。在英語(yǔ)組教研活動(dòng)中的討論會(huì )上，各位老師謙虛卻不乏嚴謹地分析自己所判各題，并對題型和以后出題提出了自己的想法和建議，大家暢所欲言，評優(yōu)點(diǎn)，議不足之處，各改進(jìn)之處。這讓我知道我來(lái)到了一個(gè)團結友愛(ài)、謙虛友愛(ài)、積極向上的團隊。半個(gè)多月來(lái)了，我聽(tīng)了所有的11位老師的課，20個(gè)班，我聽(tīng)了15個(gè)班，我的感受就是：這是一個(gè)優(yōu)秀的團隊。她們給我的印象是：⑴教學(xué)技巧嫻熟，教學(xué)基本功扎實(shí)（板書(shū)工整，教學(xué)有序）；⑵熟悉教材，教學(xué)靈活；⑶關(guān)注學(xué)生，因材施教；⑷專(zhuān)業(yè)水平高，自身素養高。⑸注重學(xué)法指導，善于引導學(xué)生。而且每到一個(gè)班，學(xué)生都很熱情，并把課上老師的獎勵拿來(lái)與我分享。盡管學(xué)生活潑張揚，但對老師們都很尊敬，這一點(diǎn)也在校園各處可見(jiàn)。課上嚴謹，課下和諧，這是九中的特點(diǎn)，而且領(lǐng)導對教師的和藹、和親、和力也是我印象最深的，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導班子，帶動(dòng)了一批優(yōu)秀的骨干教師，我認為九中會(huì )越來(lái)越好的。我期待我還有機會(huì )能再來(lái)。
九中給我了太多的感動(dòng)和太多的驚喜。學(xué)習是短暫的，但情誼是長(cháng)久的，我希望這樣的交流不僅僅是現場(chǎng)觀(guān)摩版，還能有網(wǎng)上交流版，我期待更多與這些優(yōu)秀領(lǐng)導和教師交流學(xué)習的機會(huì )。
九中的培訓學(xué)習讓我深深意識到：和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，對老師的關(guān)愛(ài)和支持是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保證和重心。
九中美麗，激情的九中，我永遠會(huì )記住你！
外出學(xué)習心得體會(huì ) 11
緊張而充實(shí)的“省中小學(xué)體育與健康”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )結束了。我感慨萬(wàn)分！我慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育，這當然與學(xué)校領(lǐng)導的精心安排是分不開(kāi)的。這次會(huì )議在淄博桓臺實(shí)驗學(xué)校召開(kāi)，以“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )，我成長(cháng)”為主題，共有來(lái)自全省約1200余位體育骨干教師參加，有9位優(yōu)秀小學(xué)體育教師提供了優(yōu)質(zhì)課。在這三天的學(xué)習當中，我零距離地感受著(zhù)名師們在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的成效與做法，感觸頗深，受益匪淺�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習機會(huì )。下面我分以下幾部分來(lái)對自己的外出學(xué)習進(jìn)行總結：
一、我的學(xué)習經(jīng)歷
我深知這次機會(huì )難得。因此在學(xué)習過(guò)程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學(xué)習時(shí)間內學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗，感悟同行對體育教育事業(yè)的完全認同和獻身精神。因此，在這三天的時(shí)間里，我除了參加聽(tīng)課學(xué)習以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習。
通過(guò)這種高水平的觀(guān)摩課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習期間我盡可能的利用時(shí)機，多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流，不放過(guò)一絲的學(xué)習機會(huì )。
二、我的學(xué)習體會(huì )
課堂教學(xué)方面
通過(guò)幾天的聽(tīng)課與學(xué)習，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師進(jìn)行對比，發(fā)現還是存在著(zhù)一定的差距的。主要體現在：這些教師的基本功扎實(shí)，無(wú)論是從口令與哨音的運用，還是在課堂上的一言一行，都充分的反應出其扎實(shí)基本功的。課前準備充分，每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材、備場(chǎng)地、備學(xué)生。不論從教材內容的選擇、場(chǎng)地的布置，以及根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價(jià)的藝術(shù)性，在體育課上，教師多以鼓勵與表?yè)P為主，并對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)。有一堂課，學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽結束后教師對最后一名的評價(jià)是不甘落后組，對第二名的評價(jià)是奮勇拼搏組。評價(jià)恰如其分，保護了學(xué)生的自尊心。
三、我的學(xué)后反思
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì )有底氣。此次的學(xué)習，我有幸聽(tīng)了毛振明教授的《如何上好體育課》讓我找到了明確的努力目標。
在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結合自己學(xué)校和學(xué)生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱(chēng)職的體育教師。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 12
20ｘｘ年10月15日，帶著(zhù)太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行50人在市教體局的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊培訓學(xué)習。為期一周的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、課堂實(shí)地聽(tīng)課、參與教研活動(dòng)以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，現將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報。
一、走近濰坊，了解濰坊
山東濰坊歷史悠久，人文薈萃，山川毓秀，物華天寶，要說(shuō)出名，當數濰坊的風(fēng)箏，中外馳名。踏上這片土地，觸摸著(zhù)她的脈搏，心中的敬仰油然而生。這座總面積1.58萬(wàn)平方公里，人口950萬(wàn)的中國優(yōu)秀旅游城市，被確立為全國素質(zhì)教育先進(jìn)典型，全國唯一的地市級教育改革實(shí)驗區.濰坊的教育，處處顯示著(zhù)她獨到的亮麗，她的“大”，她的“新”，她的“活”，她的“實(shí)”，她的“真”，讓我耳目一新，如醍醐灌頂。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，異彩紛呈
10月16號，一場(chǎng)隆重的開(kāi)班儀式，足以讓我們感受到山東人的熱情，真誠。山東濰坊事教育局書(shū)記彭秀萍的一番講話(huà)，讓我們備受鼓舞，對這次培訓學(xué)習，充滿(mǎn)了信心。首先是山東省優(yōu)秀教師孫穎的講座讓我為之一振，乍一看孫穎老師，其貌不揚，起初我著(zhù)實(shí)對她的講座持懷疑態(tài)度，但是隨著(zhù)她深入的講解，幽默的言詞，動(dòng)人的事跡，讓我感受到更多的是她的一份責任，一份堅守，她通過(guò)自己的三個(gè)五年，為我們闡述了成長(cháng)的意義，如何才能做一位真正的老師，以及她的樂(lè )讀多思，贏(yíng)得了臺下一陣陣掌聲。山東省特級教師李虹霞的講座，更是令人熱淚盈眶，她的《我愿長(cháng)在教室里》的動(dòng)人故事，催人上進(jìn)，她講到“一個(gè)人能走多遠，要看她與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，要看她有誰(shuí)指點(diǎn)”，不禁令人深思，樹(shù)立目標，向優(yōu)秀的老師看齊，與有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師為伍，李虹霞老師的聲音是那么的甜美，教法是那么的獨特，讓我們感受到的是那份對教師職業(yè)的熱愛(ài)，要知道，她可是從一名職業(yè)高中的老師，主動(dòng)申請到小學(xué)去任教的，“富有詩(shī)書(shū)氣自華”用在她身上太貼切不過(guò)了，久而久之，學(xué)生們自然受到了熏陶和感染。緊接著(zhù)“271”教育集團總校長(cháng)趙豐平的講座，更給我們帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，他的教學(xué)觀(guān)是“讓人性光輝閃爍，人生智慧生成�！弊屛覀冊僖淮胃惺艿搅私逃呛亲o，教育是幫助,并對素質(zhì)教育有了進(jìn)一步的了解，
三、濃厚的校園文化
10月20日，我們走進(jìn)濰坊市實(shí)驗小學(xué)，上午參加了他們學(xué)校的詩(shī)文節開(kāi)幕儀式，感受到了他們“詩(shī)文育人”的校園特色，并進(jìn)課堂觀(guān)摩，下午聽(tīng)取實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)的講座。10月21日走進(jìn)濰坊日向友好學(xué)校，上午觀(guān)摩了三節公開(kāi)課，下午參與了他們的語(yǔ)文教研活動(dòng)。當我們參觀(guān)了濰坊實(shí)驗小學(xué)校園文化后，很多老師都注意到實(shí)驗小學(xué)各班教室外墻報和隨處可見(jiàn)的詩(shī)文及名人名言。實(shí)驗小學(xué)的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能欣賞到一句他們自己編繪的一首首小詩(shī)，這一份細心感動(dòng)了我。其中學(xué)校大廳里那醒目的“詩(shī)開(kāi)山河春秋色，文育天地古今人”更彰顯了濰坊實(shí)驗小學(xué)以詩(shī)文育人的辦學(xué)特色，由于是從低年級就開(kāi)始培養學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)的能力，孩子們潛移默化的都變成了小詩(shī)人。那一首首小詩(shī)，精煉、押韻，處處凸顯出孩子們對生活的熱愛(ài)，催人奮進(jìn)。當我們走進(jìn)濰坊日向友好學(xué)校，感受到的則是“以字育人”的文化氣息。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)造外，獨具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習氛圍的營(yíng)建和創(chuàng )造也是值得我們借鑒和學(xué)習的。
這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養，培養學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。清晨朗朗的讀書(shū)聲，做操前的手捧課本的快速記憶;學(xué)校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁、講臺邊、書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話(huà)語(yǔ)，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習的高效課堂模式在這里能成功開(kāi)展，應該是順理成章的了。
四、滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲
盡管時(shí)間短短幾天，可我卻收獲頗多，無(wú)論從齊魯名師孫穎，特級教師李虹霞老師，還是到濰坊市實(shí)驗教小學(xué)耿艷麗，楊臻老師，我深切地感受到她們有著(zhù)共同的特點(diǎn)：
一是她們都能夠“蹲”下來(lái)與孩子交流，了解孩子的成長(cháng)特點(diǎn)。
二是她們艱辛的付出，當孫穎老師談到她的成長(cháng)經(jīng)歷，當李虹霞老師談到她與孩子那份濃濃的師生情時(shí)，我不禁滿(mǎn)眼淚花，她們的那份對工作的責任心，她們的那張堅持不懈，永不放棄的精神，無(wú)不感染著(zhù)我，把課堂還給孩子是她們共同的特點(diǎn)，讓孩子做課堂的主人，不也一直是我們所追求的嗎？對，我也要堅持不懈的做下去。
三是她們都堅持讀書(shū)，“書(shū)到用時(shí)方很少”是激勵她們讀書(shū)的動(dòng)力，像孫穎，李秀偉老師，他們就談到自己如何給自己定目標，如何逼自己讀書(shū)的，因為他們知道自己要過(guò)哪種生活，她們明白自己要過(guò)有品位的生活。想到自己，平時(shí)總以沒(méi)時(shí)間讀書(shū)為借口，是多么的牽強呀！
四是他們具有敏銳的思想和不斷接受新信息的精神，當她們講到翻轉課堂，提到微課程時(shí)，我不覺(jué)得感到我們教師肩上的責任重大，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，是的要想讓學(xué)生接受新知識，就需要我們不斷地更新觀(guān)念，不斷的學(xué)習新的知識，接受新的信息，這樣，我想我們在課堂上才能游刃有余，有的放矢。
五、今后努力的方向
這次濰坊之行雖只有短短的十天，但意義深遠，它將帶給我很多思考，很多啟迪。
感謝市教體局組織這次培訓，感謝中心小學(xué)給我這次出去培訓學(xué)習的機會(huì )，我將不辜負上級領(lǐng)導的厚望，認真研究，認真總結，汲取濰坊教育的養分，把濰坊市教育教學(xué)工作的先進(jìn)經(jīng)驗運用到工作實(shí)踐中，以濰坊之行為新的起點(diǎn)，為自己確定新的奮斗目標，在中心小學(xué)的正確領(lǐng)導下，把本職工作做得更好，做得更精，做得更強。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 13
3月16日，我校全體數學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了兩節數學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)――課堂教學(xué)應該追求的境界
在 我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每 一個(gè)答案都要事先給
學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句 話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了 兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有 一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯 個(gè)性的真實(shí)，
3、情境――創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于 生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的 學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教 學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合――課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀(guān)點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的 傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀(guān)念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過(guò)程與方法， 情感道德與價(jià)值觀(guān)”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級數學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了， 不同的事物從不同的角度去看去評定都會(huì )有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn) 題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整 合”。
5、亮點(diǎn)――讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也 是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而 且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)， 使這節課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教 師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一 定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自 己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 14
這次我有幸參加了為期三天的“全國小學(xué)特級教師新課程教學(xué)藝術(shù)展示暨魅力課堂研討會(huì )”。會(huì )上，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，潛心觀(guān)摩了名師的課堂教學(xué)，收獲頗多。聽(tīng)名師上課如聆聽(tīng)蕩氣回腸的名曲，又似品位余香繚繞的香茗。這次西安之行，我有幸認識了全國知名兒童文學(xué)閱讀推廣人特級教師蔣軍晶老師;全國教育專(zhuān)家江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師張康橋老師;全國優(yōu)秀教師李衛東老師;全國模范教師武鳳霞老師。名師們的課堂教學(xué)精彩紛呈，令人回味，發(fā)人深省。讓我看到了自己教學(xué)的不足，找到了努力的方向。
蔣老師上的是《趵突泉》一課，他講得少，兩節課始終貫穿著(zhù)學(xué)生的讀，并在度中注意培養學(xué)生的閱讀的方法，交給學(xué)生學(xué)習的方法。他沒(méi)有細枝末節的分析，有的是學(xué)生反復的讀，不同程度的讀，直至最后深入感悟，實(shí)現讀的目的。比如他指導學(xué)生讀“三個(gè)永遠”和“三個(gè)冒”，先讓學(xué)生發(fā)現這個(gè)句子的特點(diǎn)之后，生第一次試讀，感覺(jué)不是很理想，蔣老師并沒(méi)有放開(kāi)而是讓學(xué)生猜測趵突泉到底有多長(cháng)時(shí)間呢?學(xué)生紛紛舉手報時(shí)間，蔣老師隨機出示有關(guān)趵突泉的資料，讓學(xué)生了解趵突泉距離現今至少有二、三千年了，從而感悟到趵突泉的活力，再讀，學(xué)生一下子就把這個(gè)句子所展示的美及活力讀出來(lái)了。在座的三百多名老師都情不自禁地為他們精彩的表現鼓掌。整堂課沒(méi)有絲毫作秀，全都是孩子們的當堂表現，樸實(shí)的課堂，展示了蔣老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，我佩服不已。
武鳳霞老師上的是《槐鄉五月》。她聲音甜美，感情豐富。在她的課堂里，讓我體會(huì )到了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中流露出來(lái)的人格魅力。她在課堂教學(xué)中所展示出來(lái)的智慧、機制和深厚的語(yǔ)言功底讓我折服，更讓我體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)科以及祖國語(yǔ)言文字的美。課堂以和學(xué)生談話(huà)開(kāi)始，和學(xué)生拉近關(guān)系，然后直入課題。課堂上，武老師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，注重學(xué)生的朗讀，交給學(xué)生理解“山山洼洼”、“坡坡崗崗”等詞的方法：在引導學(xué)生想象槐鄉五月都有誰(shuí)來(lái)相伴時(shí)，課件出示了蜜蜂嗡嗡、孩子們的笑聲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么;然后交流，讀出自己的感受，由此可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練不是一句口號，吳老師在深入理解課文的基礎上，明銳捕捉，精心設計，落實(shí)了訓練的點(diǎn)。
張康橋老師執教的是《如夢(mèng)令》。張老師課堂教學(xué)沉穩、從容、執著(zhù)才、幽默。他的課如詩(shī)如畫(huà)，課堂與文本融為一體，感情真摯，讀寫(xiě)結合。他知道學(xué)生用動(dòng)作來(lái)朗讀詩(shī)歌，形象生動(dòng)，之后他又來(lái)到學(xué)生中間問(wèn);“你醉了，醉成什么樣了?”引導學(xué)生想象，并讓學(xué)生任選詩(shī)的一幅畫(huà)面，把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。張老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，使學(xué)生在及時(shí)評價(jià)中產(chǎn)生學(xué)習的積極性，發(fā)現自己的潛能，在評價(jià)后有進(jìn)一步發(fā)展的信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。他的專(zhuān)題報告《如何進(jìn)行讀寫(xiě)結合》，我愿以此作為敲醒我的警鐘，努力去做到。
兩天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更注重能力的培養，在熟讀中體味作者的情感，實(shí)現作者與讀者的心靈共振，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味，是幾位老師的共同之處�；仡欁约浩吣甑慕虝�(shū)生涯，比較之下，頓生感慨：教書(shū)難，教好書(shū)更難!身為新課程改革一線(xiàn)的語(yǔ)文老師更應該錘煉語(yǔ)文功底，加強文化底蘊，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
外出學(xué)習心得體會(huì ) 15
一睹風(fēng)采，走進(jìn)課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)年輕老師的心愿。非常有幸，能在一七年十一月九日、十日兩日，赴益陽(yáng)市龍洲小學(xué)、岳陽(yáng)市東方紅小學(xué)進(jìn)行為期兩天的參觀(guān)學(xué)習。
第一天在益陽(yáng)市龍洲小學(xué)，我們一行先參觀(guān)了校園，而后又旁聽(tīng)了學(xué)校優(yōu)秀教師的教研課，感受到了龍洲小學(xué)濃厚的文化氛圍和“愛(ài)融于心，美化于行”的人文情懷；第二天在岳陽(yáng)市東方紅小學(xué)，參觀(guān)了中隊活動(dòng)“我和月亮有個(gè)約會(huì )”，聆聽(tīng)了的一堂生動(dòng)的數學(xué)課并與副校長(cháng)做了交流；通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀的距離，不斷進(jìn)步！
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