班主任工作心得集合15篇

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作心得1

　　來(lái)到實(shí)習學(xué)校已有三月之久，在擔任八年級的實(shí)習班主任老師期間，為了給學(xué)生做個(gè)好榜樣，每天早上六點(diǎn)早自習上課之前就要出現在班里，晚上十點(diǎn)才能回到寢室，心里依舊記掛著(zhù)學(xué)生。不僅如此，要想與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，只有熱心真誠面對每位學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，尊重他們，深入細致了解他們才可能在師生之間搭建一個(gè)良好的橋梁。作為班主任，在班級管理上，每天都要打足十二分的精神去認真對待班級里的每一件事情，從早自習的監督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認真讀課文；到課間操、眼保健操的監督；課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務(wù)等，都予以高度的責任，認真做到細致入微，保證各項工作到位。

　　做班主任是辛苦的，每天都要檢查學(xué)生的出操情況，自修課要維持班級紀律，好在一中的學(xué)生個(gè)個(gè)都很自覺(jué)，自修課總是很安靜。同時(shí)做班主任又是幸福的，在接觸實(shí)習班主任工作的第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包括學(xué)生姓名及班委組成，學(xué)生們對我也很友好，在班主任工作中最難忘的是和學(xué)生一起準備學(xué)區運會(huì )開(kāi)幕式的表演，那近兩周的時(shí)間里每天中午與學(xué)生集合在一塊小的陰涼地里練習健美操，認真研究每一個(gè)動(dòng)作使之做到準確到位。兩周下來(lái)雖然瘦了幾斤，但那種與學(xué)生一起奮斗的感覺(jué)真的很好。尤其在運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式那天學(xué)區領(lǐng)導那種贊許的眼光更使我感到所有的努力都沒(méi)有白費。在擔任實(shí)習班主任這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì )了如何調動(dòng)班干部的積極性、維持班級紀律、學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育、學(xué)會(huì )寫(xiě)班主任工作計劃、學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好主題班會(huì )等等很多東西，這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。

　　這次的實(shí)習體驗使我受益頗多，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實(shí)習活動(dòng)，也是對自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗。作為一名實(shí)習班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。在實(shí)習過(guò)程中，我深深體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理，其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，在實(shí)習過(guò)程中我們一起成長(cháng)成熟。

班主任工作心得2

　　一周沒(méi)有讀書(shū)寫(xiě)字，心里滿(mǎn)是愧疚。自己也說(shuō)不出這愧疚來(lái)自何處，指向何人，只是覺(jué)得愧疚和不安�；蛟S，一旦讀書(shū)寫(xiě)字成了一種習慣，心理狀態(tài)就是這種樣子吧。

　　開(kāi)學(xué)第一周，忙碌又倦怠。布置教室花了兩三天，還弄得不成樣子，沒(méi)辦法，對于布置與設計這樣的事，我是天生的低能。真想想出個(gè)一勞永逸的辦法，做個(gè)活動(dòng)的版啊什么的，以后走到哪個(gè)教室就把它搬過(guò)去，省得每年開(kāi)學(xué)都要忙這么一攤子事。

　　開(kāi)學(xué)一周，我沒(méi)有留過(guò)一個(gè)孩子的學(xué)，也沒(méi)有讓一個(gè)孩子到我的辦公室補習�；蛟S是自己還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，或許是經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，我的教育觀(guān)念悄悄地發(fā)生了變化。對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這種強制的威逼的輔導，真的有點(diǎn)兩敗俱傷的味道。傷的是學(xué)生，學(xué)生那點(diǎn)學(xué)習的積極與快樂(lè )就在這種強制和威逼當中一點(diǎn)點(diǎn)消失；傷的也是老師，老師的信心、耐心與愛(ài)心也在這種強制和威逼當中所剩無(wú)幾。留住了孩子，其實(shí)就是留住了自己；放過(guò)了孩子就是放過(guò)了自己。安徽名師薛瑞萍說(shuō)得好，語(yǔ)文是可以在懵懵懂懂中混的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)閱讀的面擴大，現在再威逼他也不能理解的東西，過(guò)幾年自然而然就理解了。老師有了這一層的感悟，我們的孩子或許就能多一點(diǎn)快樂(lè )多一點(diǎn)自如吧。

　　但是，在我的課堂里，懲罰是有的。沒(méi)有懲罰，沒(méi)有殺雞給猴看，我不知道這課堂要亂成什么樣子�；蛟S是由于我的溫和，去年一年，我都感覺(jué)上課的紀律不是特別好，總是有那么幾個(gè)不集中精力做小動(dòng)作，還有那么幾個(gè)總管不住嘴嘰嘰喳喳個(gè)不停，而自己除了點(diǎn)一下名，也別無(wú)他法，所以狀況一直沒(méi)有改變。暑假讀了薛老師的書(shū)，借鑒她的做法，上課點(diǎn)一次名，下課面對黑板站五分鐘，點(diǎn)兩次名，站十分鐘。嘿，這現管現的懲罰還真有用，感覺(jué)課堂紀律好多了，看來(lái)還是要多讀書(shū)啊，集大家的智慧，學(xué)別人的經(jīng)驗，才能做到更好更有效。

　　這學(xué)期還有所改進(jìn)的地方，是語(yǔ)文的抄寫(xiě)和描紅。上一個(gè)學(xué)年，我都在為本班級的書(shū)寫(xiě)而頭痛，在整個(gè)年級6個(gè)班算我們的書(shū)寫(xiě)最差，上學(xué)期期中考試卷面分，我們班總共扣了44分，而其他班級好的只扣了10分，一般也就扣20分。到四年級作業(yè)更多，這書(shū)寫(xiě)不用想也知道是一個(gè)什么樣的狀況。這個(gè)學(xué)期，我改變以前組長(cháng)收上來(lái)我批的做法，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)好了直接交給我面批，像一年級的孩子一樣。當面批，寫(xiě)得不好的，當時(shí)就返回重寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)驗，還真的比以前好多了，雖然有的同學(xué)的字仍然寫(xiě)得不好看，但態(tài)度上是好多了工整多了。

　　這個(gè)學(xué)期，我還打算特別要訓練的是——朗讀，這也是我們這個(gè)班級最薄弱的環(huán)節。全班除了陸開(kāi)顏、路楠、蔣欣怡幾個(gè)女孩子讀得好一點(diǎn)，其余的讀出來(lái)都沒(méi)有語(yǔ)調的。齊讀的時(shí)候更是拖音拉調，小和尚念經(jīng)一般。于是，這個(gè)學(xué)期的課前一分鐘小故事，我改成了朗誦，并且要求每天登臺的同學(xué)，在家里要把材料要讀五遍以上。而每個(gè)星期五《小荷》文章的作者朗讀自己的文章的時(shí)候，如果讀得不好或聲音太小就取消當眾朗讀的機會(huì )，如果下次還如此，那就取消上《小荷》的機會(huì )。唉，真希望這般的威逼利誘能讓他們在四年級朗讀水平上一個(gè)臺階。

　　新的學(xué)期，新的對策，也愿我們四（3）班能有一個(gè)新的面貌。

班主任工作心得3

　　班主任評語(yǔ)是教師對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價(jià),是班主任工作的一項重要內容。評語(yǔ)是一種教育手段,一份好的評語(yǔ),應該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵學(xué)生,又能適當指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認識自己,明確今后努力的方向,體會(huì )到班主任評語(yǔ)的用意,又能使家長(cháng)了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。

　　我喜歡給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ),不論是期末還是平時(shí),只要有學(xué)生紙質(zhì)的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會(huì )寫(xiě)上評語(yǔ)。我認為這些都是班主任可以抓住的教育時(shí)機,可以和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學(xué)生的這塊圣神的心靈境地。

　　寫(xiě)評語(yǔ)有一定的講究,我不能讓學(xué)生對老師的感覺(jué)是只看到我的缺點(diǎn)沒(méi)有看到的進(jìn)步,我所以評語(yǔ)不是能單調,要有豐富的語(yǔ)言和眾多的情感。我感覺(jué)在評價(jià)語(yǔ)言中增加激勵和溫馨的話(huà)語(yǔ),可以增進(jìn)師生之前的情感,拉近我學(xué)生之前的距離,同時(shí)也使得班主任評語(yǔ)原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。

　　首先來(lái)說(shuō)說(shuō)日常的班主任評語(yǔ),我往往會(huì )根據學(xué)生的個(gè)性特征,近期參與的各項活動(dòng)的表現以及情緒上的變化加以指導和點(diǎn)評,把學(xué)生的特點(diǎn)放大,把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)突出,或者是對學(xué)生進(jìn)行心理疏導,讓學(xué)生看到老師對他時(shí)時(shí)的關(guān)注和不一樣的關(guān)愛(ài)。

　　我有點(diǎn)時(shí)候也會(huì )把與家長(cháng)聯(lián)系后家長(cháng)對孩子的期待和家庭的特點(diǎn)進(jìn)行分析,將家庭對孩子缺少的交流溝通傳達給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )看到家長(cháng)“愛(ài)在心頭口難開(kāi)的心”,看到家長(cháng)“打在兒身痛子在娘心”的無(wú)奈,讓學(xué)生學(xué)會(huì )從他人的角度考慮問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒自己的父母,體會(huì )父母濃濃的愛(ài)。這是一種感恩教育,也是一種愛(ài)的傳遞和延續。

　　話(huà)要說(shuō)回來(lái),班主任的在作業(yè)和試卷上的評語(yǔ)不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當然還要針對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)。班主任所教的科目,學(xué)生的重視程度其實(shí)也可以側面反映出學(xué)生對班主任的喜歡和敬重程度。我的評價(jià)分等級A+到D不等,看到完成比較差或者沒(méi)有完成的我還會(huì )把等級的字放大,在封面話(huà)上一個(gè)生氣的表情,或者寫(xiě)上一句類(lèi)似“吉吉很生氣,后果很?chē)乐亍?“你怎么可以這樣來(lái)傷害我幼小的心靈”的話(huà)。評價(jià)也要看學(xué)生的改變,只要是學(xué)生的作業(yè)完成情況有改進(jìn)的我就會(huì )表?yè)P他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進(jìn)步,我決定給你32個(gè)贊!”我的評語(yǔ)風(fēng)格帶有“調皮”的色彩,常常會(huì )給學(xué)生畫(huà)上我當時(shí)該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學(xué)生更容易接受我的評價(jià),有時(shí)候甚至會(huì )看得樂(lè )呵呵的。用評語(yǔ)的方式讓學(xué)生們慢慢對交作業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)期待,對老師的評語(yǔ)充滿(mǎn)著(zhù)遐想,為了得到更多正面的評價(jià)他們自然就會(huì )把更多的時(shí)間投入到作業(yè)當中。

　　學(xué)習和習慣需要正確地引導,常常給學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)評語(yǔ)相當于一次又意思的談話(huà),讓班主任的工作事半功倍。

　　我最頭疼也最為用心的是班主任學(xué)期結束要給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的評語(yǔ)。一個(gè)班級將近50個(gè)學(xué)生,我基本上每個(gè)學(xué)生平均有200字,對他這一個(gè)學(xué)習以來(lái)的綜合評價(jià)有的學(xué)生200個(gè)字根本不夠。舉個(gè)例子吧,下面是我給班級里一個(gè)比較調皮富有喜感的男生寫(xiě)的評語(yǔ):“你為這個(gè)集體增添了許多笑聲與生機。作為《一個(gè)導演的噩夢(mèng)》中的男主角,你深刻地詮釋了一個(gè)鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當然還有你不帶做做的演技,這場(chǎng)戲讓我看到了一個(gè)有天賦活靈活現的張克,只可惜你沒(méi)能登上大舞臺,讓更多的人看到你的能力。

　　‘人最大的敵人就是自己’,這句話(huà)說(shuō)的很好,你認為呢?從你的課桌我看到你愛(ài)整潔,有條理,同時(shí)我總是能在課堂上聽(tīng)到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過(guò)程,足以體現你完全有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我希望你能戰勝自己的缺點(diǎn),對事情能全力以赴,在距離高考100多天的時(shí)間里要靠自己打個(gè)漂亮的勝利戰!”

　　我從特長(cháng)上先肯定了他的優(yōu)點(diǎn),但也不否定他因為固執不愿意參加演出給班級帶來(lái)的損失和我對他的遺憾。我從個(gè)人習慣和課堂表現上又肯定了他對學(xué)習的態(tài)度和能力,但是也側面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚,讓學(xué)生充分認識到老師對他的期待,以及他的缺點(diǎn)對他個(gè)人產(chǎn)生的影響。我相信他能夠從我的言語(yǔ)中心靈神會(huì )。

　　好的評語(yǔ)是班主任工作的一項重要內容,反映出了班主任對學(xué)生的關(guān)注和用心,同時(shí)也體現出了班主任的個(gè)人品質(zhì)和對教育的責任感。怎樣寫(xiě)期末的評語(yǔ),班主任需要從以下這些方面做好工作。

　　一、平時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的分析和素材的積累。

　　在與學(xué)生的日常交流中要學(xué)會(huì )觀(guān)察,觀(guān)察學(xué)生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學(xué)擦黑板就擦得非常認真干凈,我必定會(huì )表?yè)P他。還有學(xué)生參加的各項文體類(lèi)的活動(dòng),他的表現和他的榮譽(yù)也是重要的評價(jià)對象,它可以讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)也會(huì )對這些活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。我認為,多角度的評價(jià)是非常有必要的。

　　如:我們班的“男神”同學(xué)有著(zhù)成熟的思維和高挺的身姿,不過(guò)男神不僅僅是外形上的,更是你內心的穩重決定的。

　　現在的張豪學(xué)習刻苦,作業(yè)認真,即使是課間休息都不愿意放松背著(zhù)單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會(huì )有憂(yōu)愁,我希望你能保持樂(lè )觀(guān)向上地心態(tài)去面對,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

　　二、與任課老師、家長(cháng)等加強聯(lián)系,從他們的角度評價(jià)學(xué)生。

　　不同的渠道可以讓我更加全面的了解學(xué)生,對學(xué)生的評價(jià)也會(huì )變得更加有力和有效。

　　三、語(yǔ)言客觀(guān)中肯,但不乏溫馨,有對話(huà)的味道。比如:“你活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)熱情、積極向上。你在學(xué)習上取得的成績(jì)令同學(xué)們羨慕,你為

班主任工作心得4

　　從小就聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“榜樣的力量是無(wú)窮的�！被剡^(guò)來(lái)想想，在從教的這一年里，相關(guān)例子隨處可見(jiàn)。

　　就拿擔任班主任第一天來(lái)說(shuō)。較少的管理經(jīng)驗使得自己對一個(gè)班級的孩子們有些不知所措，自身該以怎樣的言語(yǔ)或表情管理好一個(gè)班級？孩子們更喜歡什么樣的老師或需要一個(gè)什么樣的班主任陪伴他們成長(cháng)？課堂上的我和課下的我怎樣平衡才能使孩子們更容易敞開(kāi)心扉的如同朋友般平等的相處？那時(shí)我知道了首先應學(xué)會(huì )的是鼓勵。在學(xué)生中樹(shù)立自主管理的榜樣，讓學(xué)生不自覺(jué)的模仿優(yōu)秀學(xué)生，是帶動(dòng)學(xué)生參與班級管理的一個(gè)方法。

　　課前，很少有孩子主動(dòng)去準備上課所需的書(shū)本和工具，大多數孩子是上課鈴響起之后，慌張進(jìn)教室開(kāi)始的忙和亂，甚至有些事在向老師問(wèn)好的那個(gè)瞬間才慌忙的想起來(lái)去拿課本或文具�？吹竭@一情況，我先是對孩子們進(jìn)行要求，告訴他們課間準備的好處，讓他們形成良好的認識，在接下來(lái)的課堂中則表?yè)P并鼓勵進(jìn)步與一直堅持的學(xué)生，使其形成模范帶頭作用，尤其對同桌之間相互的鼓勵，相互的幫助與促進(jìn)作用明顯。但對于低端孩子們而言，習慣是逐漸養成的，是長(cháng)期堅持的結果。在這一過(guò)程中，有些孩子自覺(jué)性極高，但不乏有些孩子自制力欠缺，習慣的養成需要長(cháng)期積累與鼓勵才能牢記。

　　我發(fā)現在日常生活中，教師要善于觀(guān)察，善于發(fā)現，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子，只要是為班級著(zhù)想，為班級做出貢獻的同學(xué)，無(wú)論成績(jì)如何，一律在班級內予以及時(shí)表?yè)P，同時(shí)表?yè)P的理由要說(shuō)清楚，并號召全體學(xué)生向他學(xué)習。久而久之，榜樣帶動(dòng)作用就會(huì )形成。

　　一次課間操結束后，當大家排隊進(jìn)教室的時(shí)候，教室門(mén)前出現了相互擁擠擠進(jìn)教室的現象，我站在隊伍后注視著(zhù)孩子們，想著(zhù)團結謙讓和友愛(ài)。正當這時(shí)，一個(gè)成績(jì)并不出眾，很少主動(dòng)發(fā)言，自制力急需提高的小男孩主動(dòng)站在了一旁，等待大家全部進(jìn)入后才最后一個(gè)進(jìn)入。隨后，及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，不僅會(huì )促進(jìn)這個(gè)孩子的進(jìn)步，也會(huì )使其他孩子都向他學(xué)習，團結互助。自此之后，課間操后再沒(méi)有互相擁擠在班級門(mén)前的現象，大家的秩序和禮貌友好，讓我多次忍不住的對他們進(jìn)行表?yè)P。

　　在榜樣的帶動(dòng)作用下，全班同學(xué)會(huì )形成團結或健康向上的價(jià)值觀(guān)念，把為班級為同學(xué)做貢獻看做一種榮耀，孩子們會(huì )自覺(jué)甚至爭先恐后地參與并融入到班級的自我管理中來(lái)，從而促進(jìn)班級工作更好地開(kāi)展。

班主任工作心得5

　　去年，我創(chuàng )建了一個(gè)班級微信群。從此以后，這個(gè)群一下子拉近了我們和家長(cháng)的距離，我們班級好像變了個(gè)樣，家長(cháng)可以第一時(shí)間看到孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；也讓我們零距離了解到學(xué)生在家的學(xué)習和生活情況。慢慢的，我便愛(ài)上了這個(gè)群，現在的微信群，儼然成為我的“新寵”、成為班級管理的有效“利器”。下邊就來(lái)說(shuō)說(shuō)它的好處吧！

　　微信幫老師樹(shù)威信

　　我發(fā)現班上很多家長(cháng)，面對孩子的懶惰、撒謊、倔強等壞習慣束手無(wú)策。孩子犯錯誤時(shí)，要么怒氣沖天、非打即罵，要么不管不問(wèn)，最后收效甚微。家長(cháng)們很頭疼：孩子犯錯誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎么辦？歸根到底，他們都缺乏有效、科學(xué)的教育方法。

　　針對這一情況，我每天專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)段，針對孩子特有的問(wèn)題和家長(cháng)交流、支招，并呼吁家長(cháng)們把自己遇到的難題發(fā)到群中，大家一起討論、一起解決。他們都很樂(lè )意和我交流、和我互動(dòng)。有些家長(cháng)針對自己孩子的問(wèn)題，對癥下藥找到了方法；有些家長(cháng)因我們的支招而和孩子關(guān)系日益融洽。很多家長(cháng)在群里對我交口稱(chēng)贊，感謝之情溢于言表�，F在，我就是這個(gè)群里的調解員，每天調解家長(cháng)和孩子之間的各種問(wèn)題。

　　微信，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情

　　遇上周末，孩子們都想好好玩玩，一布置作業(yè)學(xué)生就滿(mǎn)臉愁容，怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟，家長(cháng)們很頭疼。后來(lái)，我周五放學(xué)不布置作業(yè)、讓他們先狂歡一下午。

　　周六早上8點(diǎn)，準時(shí)在群里布置作業(yè)，并請他們做完作業(yè)把姓名接力在后邊。第一次，孩子們特別興奮，6點(diǎn)多群里就熱鬧非凡，等待我8點(diǎn)鐘“一聲令下”，就開(kāi)始“瘋狂”寫(xiě)作業(yè)。為了爭到接力前幾名，孩子們全力以赴、提前預習、做足了準備。家長(cháng)反饋：這樣太好了！再也不用“催命”似的催著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)啦！

　　最讓我感動(dòng)的是寒假。寒假23天，群里學(xué)習氛圍特別好，每天問(wèn)題、講題、分享經(jīng)驗，進(jìn)行的井然有序。本想大年初一讓學(xué)生休息，因孩子們熱情太高，只好作罷。據統計，百分之90的學(xué)生都在家自覺(jué)學(xué)習，一天都沒(méi)停，大部分學(xué)生通過(guò)同步課堂新課視頻，提前把本學(xué)期全冊的新知識預習完畢，并完成了相關(guān)作業(yè)，為新學(xué)期的新課學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　微信，有利于形成班級教育的合力

　　時(shí)間長(cháng)了我發(fā)現：只要群里提問(wèn)題，就有人謙虛的解答。群里有幾個(gè)家長(cháng)，絕對是高水平。我先在群里對這些家長(cháng)的才華大加贊賞，并熱情的聘請他們?yōu)榘嗉壿o導員，從此以后，群里發(fā)作業(yè)、發(fā)通知啊，等一些瑣碎事務(wù)，都由這些輔導員幫我完成。我要做的，就是適時(shí)、偶然的給他們鼓掌，表示謝意，甚至像孩子一樣表?yè)P一下，她們便干的樂(lè )此不彼。

班主任工作心得6

　　班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。

　　一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè )室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，以防問(wèn)題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時(shí)間內掌握第一手資料，并發(fā)現、解決問(wèn)題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂(lè )、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。

　　二、勤觀(guān)察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習慣表現。當學(xué)生行為表現異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的'技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉轉看看，以便觀(guān)察及時(shí)發(fā)現學(xué)生的細微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長(cháng)時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復地觀(guān)察，獲取他的行為、表現、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評價(jià)，好的予以表?yè)P，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢�(jiàn)，觀(guān)察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

　　三、勤疏導。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無(wú)巨細都親自過(guò)問(wèn)；多講多說(shuō)勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導，讓他們愿聽(tīng)你說(shuō)話(huà)并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內心世界，“觀(guān)其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級活動(dòng)、主題班會(huì )、勞動(dòng)衛生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導，以情動(dòng)人、導之以行，引導其健康成長(cháng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹(shù)立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標。

　　四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀(guān)察到的、在學(xué)生中或學(xué)生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級。我們說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可能出現千變萬(wàn)化的問(wèn)題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對本周工作進(jìn)行回顧、細細思慮，及時(shí)總結、分類(lèi)記載，為以后開(kāi)展班級各項工作提供更適當的、更科學(xué)的依據。

　　五、勤學(xué)習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級工作的主動(dòng)權，那得勤心學(xué)習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì )在發(fā)展，知識在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水�！惫识�，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學(xué)習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)修等途徑學(xué)習最現代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習，勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ)，不斷地總結、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結合，來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。

　　六、勤家訪(fǎng)。即勤上門(mén)，指的是班主任要勤于走訪(fǎng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )茁壯的成長(cháng)。平日里，班主任可以通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)或上門(mén)走訪(fǎng)與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生在校的表現及向家長(cháng)提出可行性建議，并認真聽(tīng)取家長(cháng)對

　　學(xué)校的意見(jiàn)及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪(fǎng)雖會(huì )花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學(xué)習、思想等表現，還能取得家長(cháng)的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門(mén)走訪(fǎng)，就能架起一座教師、學(xué)生、家長(cháng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。

　　七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對班級學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀(guān)察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來(lái)之不易的資料，班主任應及時(shí)填寫(xiě)《班主任工作手冊》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗總結、工作理論，書(shū)入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據�？梢�(jiàn)，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開(kāi)展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。

班主任工作心得7

　　充實(shí)而又忙碌的一個(gè)月又要過(guò)去了，回想這個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我感到幸福和快樂(lè )！在這里我主要反思一下我這一個(gè)月來(lái)的班主任工作。

　　無(wú)論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點(diǎn)就是要用心去對待自己的學(xué)生，所謂“慈母”。我是個(gè)不善言辭的人，也沒(méi)有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點(diǎn)，用心去對待他人，當然也包括自己的學(xué)生。雖然這當中也出現過(guò)很多問(wèn)題，包括有些學(xué)生并不領(lǐng)情，但是總的來(lái)說(shuō)收到了良好的效果。一些即使是平時(shí)很調皮的學(xué)生也會(huì )知道你對他們的好，然后也會(huì )想方設法護著(zhù)你，給你作為一個(gè)老師最大的欣慰。

　　當然光有心還是不夠的，有些學(xué)生也會(huì )仗著(zhù)你對他們好，然后有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。這時(shí)候我會(huì )拉下臉來(lái)，充當一個(gè)“嚴母”，要讓學(xué)生知道不能把福氣當客氣，作為一個(gè)老師必須有原則，這樣才能讓學(xué)生在親近你的同時(shí)也知道保持一定的距離。距離產(chǎn)生美，這永遠是個(gè)真理。

　　具體到班級管理上，還要有一個(gè)管理理念。我的管理理念就是把所在的這個(gè)班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關(guān)心。平時(shí)我們的所作所為都必須考慮給這個(gè)家帶來(lái)的影響，也就是所謂的集體榮譽(yù)感，要培養學(xué)生“在今日以這個(gè)家為榮，而將來(lái)，這個(gè)家也會(huì )以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個(gè)理念去努力，要結合班級的實(shí)際來(lái)確立班級的工作計劃和奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

　　理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實(shí)施。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周?chē)�的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。發(fā)揮班干部的作用，把班里大多數事情交給班長(cháng)他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛煉了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長(cháng)周成玉，一直以來(lái)給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長(cháng)一段時(shí)間后，發(fā)現她能夠把上面交代的事情做的很好。

　　當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個(gè)班主任，事實(shí)上談不上是個(gè)很合格的班主任，也出過(guò)很多的問(wèn)題，但是我給自己的原則是學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，讓自己能夠進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步，就讓自己這只笨鳥(niǎo)，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。

班主任工作心得8

　　教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生生活的導師，是學(xué)生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時(shí)給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。

　　記得兩年前，我們班一位學(xué)生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學(xué)生被抓進(jìn)了派出所。這個(gè)消息不脛而走，被學(xué)生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個(gè)學(xué)生會(huì )從這個(gè)學(xué)校消失，兩天后，他卻悄悄的進(jìn)了教室，當時(shí)的我很是高興，后來(lái)我發(fā)現他坐在自己的座位上，不言不語(yǔ)，也不抬頭�？吹酱司拔也恢�道班里其他孩子會(huì )不會(huì )容忍他，會(huì )不會(huì )用異樣的目光看他，而他能不能在這個(gè)環(huán)境里重新站起來(lái)。一個(gè)星期后，我看到他臉上的傷，想問(wèn)他是怎么回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷著(zhù)揣測的心里想：環(huán)境中的嚴寒，你能扛過(guò)去嗎？然后又用鼓勵的眼光看了他一眼。于是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開(kāi)了自己心結，開(kāi)始與我交談。我告訴他，人會(huì )犯很多錯，但只要悔改仍是好學(xué)生。不過(guò)有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會(huì )時(shí)間與班內其他學(xué)生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最后在我們共同努力下，這個(gè)學(xué)生重新展開(kāi)了笑顏。兩年之后，他再次見(jiàn)到我對我說(shuō)，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會(huì )在原地打轉，我也不會(huì )在人生的跑道上暢快的奔跑。此時(shí)我感到了老師是孩子生活道路的領(lǐng)跑者，每位領(lǐng)跑者都希望每一位隊員都能向著(zhù)前面的目標贏(yíng)得幸福，贏(yíng)得自己。

班主任工作心得9

　　今年的暑期政治學(xué)習，讓我深有體會(huì )，尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè )。

　　我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時(shí)，大家又說(shuō)，只有做了班主任，才能真正體會(huì )到做老師的快樂(lè )與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂(lè )此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學(xué)習了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章，豁然開(kāi)朗。正如鎮海中學(xué)的嚴明磊老師，他喜歡著(zhù)學(xué)生的喜歡，悲傷著(zhù)學(xué)生的悲傷，正如他所講的：“愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受，因為愛(ài)班主任工作，因為愛(ài)學(xué)生，那些繁瑣小事在無(wú)限的愛(ài)面前，都不值得一提了。學(xué)生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到，原來(lái)“愛(ài)”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開(kāi)心嗎？

　　一直以來(lái)都在說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領(lǐng)地，把學(xué)生當成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開(kāi)了距離，忙著(zhù)做學(xué)生無(wú)所不知的嚴師，無(wú)微不至的保姆，無(wú)所不管的居委會(huì )主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友，是和他們共同成長(cháng)的伙伴。就拿培養班干部出黑板報這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級的學(xué)生，在剛讀一年級時(shí)，我就讓學(xué)生自己出黑板報。我知道學(xué)生還不會(huì )寫(xiě)字，就讓學(xué)生自己在黑板上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)自己最拿手的，最喜歡畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生們興趣盎然，畫(huà)得非常好，我也由衷地為孩子們畫(huà)中的童真童趣所感動(dòng)。隨后，慢慢地讓他們開(kāi)始寫(xiě)拼音，寫(xiě)簡(jiǎn)單的兒歌，那時(shí)，我們師生一起出黑板報是多么開(kāi)心。隨著(zhù)年級的增長(cháng)，學(xué)生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來(lái)這是好事，但是我也開(kāi)始把學(xué)生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務(wù)，學(xué)生出不好時(shí)，就批評學(xué)生不認真，怪他們太懶�，F在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個(gè)多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學(xué)生的精神生活，為了美化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也培養一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報當成任務(wù)，而應該問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒(méi)有原則問(wèn)題，我都應該讓學(xué)生自己去發(fā)揮，我只做他們的顧問(wèn)，需要時(shí)給點(diǎn)參考意見(jiàn)，精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲，灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？

　　做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生，哪怕學(xué)生再怎么調皮，等畢業(yè)后，就只會(huì )記著(zhù)學(xué)生的好，而忘了學(xué)生的不足。但是我認為，教師的愛(ài)要理智，要與親子之愛(ài)有所區別。為什么這么說(shuō)呢？那是因為親子之愛(ài)是不利于教育的，那是一種盲目的愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生，都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學(xué)困生時(shí)，才會(huì )出現老師對學(xué)生的一點(diǎn)錯誤，就嘮叨個(gè)沒(méi)完，常常恨鐵不成鋼，結果學(xué)生還不領(lǐng)情，錯誤一犯再犯。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，學(xué)生都是有個(gè)性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學(xué)生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學(xué)到更多的知識，最好能根據學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(cháng)。這樣我們就不會(huì )再給學(xué)生提過(guò)高的要求，也不會(huì )做拔苗助長(cháng)的事了。我們就會(huì )為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，會(huì )由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn)，相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì )進(jìn)步的。也就再不會(huì )把他們成績(jì)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛(ài)，我相信學(xué)生就會(huì )愉快地學(xué)，老師就會(huì )愉快地教，人人都能健康成長(cháng)，都是社會(huì )的有用之才，誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢？循著(zhù)教育規律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！

　　與家長(cháng)的關(guān)系，對班主任來(lái)說(shuō)，真是太重要了。做好了家長(cháng)的工作，學(xué)生就會(huì )更聽(tīng)話(huà)，反之，學(xué)生則會(huì )非常難教。不過(guò)和家長(cháng)溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會(huì )的。以前，學(xué)生犯了錯誤，就找家長(cháng)，一開(kāi)口就像是告狀。而當學(xué)生有了進(jìn)步，卻從沒(méi)想過(guò)應該立即告訴家長(cháng)。結果，家長(cháng)就怕見(jiàn)老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產(chǎn)生隔膜�，F在我是多報喜少報憂(yōu)，要報憂(yōu)先報喜，特別是對于一些屢教不改的學(xué)生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長(cháng)知道，要讓家長(cháng)留下這么一個(gè)印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關(guān)心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，他是外來(lái)民工子女，父母在本地打工，平時(shí)非常忙，對孩子的教育不是很關(guān)心，疏于管教。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績(jì)一落千丈。我教育了好幾次，天天關(guān)晚學(xué)補作業(yè)，還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(cháng)配合了。家長(cháng)一來(lái)，第一句話(huà)就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開(kāi)口，就瞪著(zhù)眼睛罵孩子：“回去，看我不打你�！蔽医屑议L(cháng)坐下來(lái)，讓他耐心點(diǎn)。然后，我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，而是和家長(cháng)談這個(gè)孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最后我才說(shuō)，你們這么遠帶孩子出來(lái)，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(cháng)，可是現在這個(gè)孩子心野了，不愛(ài)學(xué)習，其實(shí)也不能全怪孩子，家長(cháng)也是有責任的，這個(gè)年齡的孩子貪玩，又得不到家長(cháng)足夠的關(guān)注，才會(huì )亂跑的。希望你們家長(cháng)為孩子多著(zhù)想，多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，同時(shí)要耐心，孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(cháng)聽(tīng)了以后，變得冷靜了，說(shuō)回去會(huì )管好孩子的。隨后幾天，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認真完成了，我立即打電話(huà)告訴家長(cháng)。那位家長(cháng)也很高興，后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子，那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，只有站在孩子的角度，家長(cháng)的角度去和家長(cháng)溝通，才能取得良好的效果。和家長(cháng)的交流就會(huì )是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步，家長(cháng)的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。

　　做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，有許許多多要學(xué)習的。讀了暑期學(xué)習材料以后，我更加相信只要多學(xué)習，多實(shí)踐，多反思。以學(xué)生為本，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(cháng)，就一定能在新的形勢下，做個(gè)快樂(lè )的班主任，和學(xué)生一起共同成長(cháng)！。

班主任工作心得10

　　當學(xué)生的時(shí)候就常聽(tīng)人說(shuō)，班主任特別是小學(xué)班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪(fǎng)、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話(huà)現在我是深有體會(huì )了。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間，去年9月來(lái)學(xué)校報到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當任班主任工作時(shí)，我心里真是既激動(dòng)又擔心。

　　接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生�！蔽衣�(tīng)了心中也涼了一大截，剛踏上教學(xué)生涯的我，一時(shí)真不知所措，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習，生活等及時(shí)予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。

　　一、用真心贏(yíng)得學(xué)生的信任

　　其實(shí)有時(shí)細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒(méi)有什么太大的區別。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關(guān)愛(ài)。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來(lái)，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過(guò)來(lái)，詢(xún)問(wèn)一下他們的學(xué)習和生活上的情況。問(wèn)問(wèn)他們有什么困難，最近學(xué)習上有哪些問(wèn)題，晚自習上的怎們樣等等。學(xué)習上，教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì )心的微笑、都表現出對學(xué)生的愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著(zhù)學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受老師的愛(ài)，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此，無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步，比如上課認真聽(tīng)講了，課上積極回答問(wèn)題了，或者回答問(wèn)題正確了，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時(shí)的給予表?yè)P，如果時(shí)間可以，我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認可和表?yè)P，給他們以鼓勵，促進(jìn)他們的提高。

　　二、公平、合理地對待問(wèn)題學(xué)生

　　做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰。

　　我班就有一個(gè)調皮的學(xué)生李宏鑫，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。特別是在課堂上，不管會(huì )不會(huì )回答，總喜歡亂說(shuō)。有一次在上公開(kāi)課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道�！逼鋵�(shí)我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽(tīng)我上課，看到他發(fā)言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，教室里哄堂大笑。因為猜到會(huì )發(fā)生這一現象，我知道接下來(lái)改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這時(shí)啞口無(wú)言了，同學(xué)們都笑了起來(lái)，我想他也覺(jué)得不好意思了，當著(zhù)這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問(wèn)不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。經(jīng)過(guò)這一次教訓，至今這個(gè)同學(xué)在課上沒(méi)有出現類(lèi)似行為。

　　三、學(xué)會(huì )贊美。

　　我覺(jué)得不管是教學(xué)工作還是班主任工作，都應該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì )贊美”。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂(lè )觀(guān)里面影響著(zhù)孩子的生活和成長(cháng)。

　　在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現象，老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái)，害得大家到處找作業(yè)，生活中又不愛(ài)干凈，跟別的同學(xué)不和，班里的學(xué)生都很討厭他。剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法，像這樣的問(wèn)題學(xué)生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚、漂亮，而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個(gè)機會(huì )不時(shí)地給他加油，還對他說(shuō)：“相信有一天你會(huì )成為一名書(shū)法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來(lái)了他的好學(xué)心。

　　作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處，但是在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任工作心得11

　　小組合作學(xué)習是當今新課改倡導的主要學(xué)習方式之一，通過(guò)小組形式讓學(xué)生在小組內相互交流討論，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識，在合作交流中培養學(xué)生的團隊合作與競爭意識。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現在這些課堂教學(xué)中存在著(zhù)一個(gè)共同現象，他們在課堂教學(xué)的不同環(huán)節中都運用到了小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，但是效果不盡人意，有的是學(xué)生討論很激烈，仔細觀(guān)察一下，不少小組里的學(xué)生或以自我為中心，各自為戰，或急于表達自己的意見(jiàn)而沒(méi)有注意傾聽(tīng)他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學(xué)習只是幾個(gè)同學(xué)在小聲討論，多數學(xué)生若無(wú)其事，各干各的事，更有甚者利用這機會(huì )私下和同學(xué)聊天、玩耍，根本就不理會(huì )教師布置的討論問(wèn)題或動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題。這種學(xué)習方式無(wú)疑提高不了課堂教學(xué)效果，改進(jìn)不了學(xué)生的學(xué)習方式，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學(xué)習方式，究其根本原因，教師在設計教學(xué)及實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生角度去考慮如何運用小組合作學(xué)習，為此，筆者首先通過(guò)對學(xué)生問(wèn)卷調查來(lái)了解學(xué)生對小組合作學(xué)習的看法。調查結果總結如下：

　　首先，學(xué)生是喜歡小組合作學(xué)習，并且從自身角度談了小組合作學(xué)習的好處，比如：通過(guò)小組合作學(xué)習，可以從多方面考慮問(wèn)題，給了我們自主學(xué)習的空間，也有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，通過(guò)交流討論找到問(wèn)題的答案，比老師直接講解得來(lái)的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學(xué)，從來(lái)不向老師提問(wèn)題，在小組交流中也敢于向他人提問(wèn)了，鍛煉了膽量開(kāi)闊了思路。其中，有的同學(xué)也談到了有個(gè)別不遵守紀律的同學(xué)利用這段時(shí)間嬉戲、講話(huà)、做與討論不相關(guān)的事情。

　　其次，學(xué)生在調查問(wèn)卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂(lè )于助人的優(yōu)秀學(xué)生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會(huì )諷刺人的同學(xué)在一起。他們會(huì )嘲笑自己。對于討論交流的問(wèn)題，學(xué)生更愿意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)同學(xué)的討論激情。在討論結果出來(lái)后，學(xué)生愿意到講臺前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學(xué)生都有機會(huì )來(lái)表述自己的看法，不能僅僅讓組長(cháng)或幾個(gè)好的同學(xué)發(fā)言。

　　最后，學(xué)生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時(shí)，也希望老師不要講的太多，留更多的時(shí)間給學(xué)生去討論交流。

　　思考：通過(guò)上面的調查結果來(lái)看，筆者思考了如下幾個(gè)問(wèn)題

　　1、學(xué)生是愿意采用小組合作學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習的，而且對于小組合作學(xué)習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學(xué)習可以帶來(lái)許多好處。同時(shí)，也發(fā)現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學(xué)生在玩耍，耽誤了學(xué)習時(shí)間。為此，作為教師在組織小組合作學(xué)習中，就要注意觀(guān)察每個(gè)小組交流討論時(shí)，有哪些不遵守紀律的同學(xué)，要及時(shí)給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學(xué)去監督他，以保證小組討論能夠順利的開(kāi)展下去。

　　2、學(xué)生愿意和優(yōu)秀的同學(xué)交流討論，為此，教師在分組設計時(shí)，要全面衡量學(xué)生的情況，將學(xué)生較合理地分組，不能在課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，隨意分組。這樣會(huì )導致學(xué)生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學(xué)相互嘲笑打罵現象的，更會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生矛盾。

　　3、對于討論交流設計的問(wèn)題，教師要設計本學(xué)科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問(wèn)題，教師在啟發(fā)引導時(shí)不要講解的過(guò)多，要多留一些時(shí)間和空白給學(xué)生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學(xué)生的創(chuàng )新思維才能有所提高。

　　總之，作為小組合作學(xué)習方式，教師在教學(xué)設計過(guò)程中要充分體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思想。

班主任工作心得12

　　家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；教師能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。

　　鄭諾琪在班里是一個(gè)乖巧的女孩，文文靜靜，成績(jì)也不錯，就是說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，每次問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題，她好像要慎重思考后才敢回答我。剛開(kāi)始我一直以為是因為她是一個(gè)內向的小女孩，直到我走進(jìn)她的家里，我才明白那是因為她有一個(gè)不完整的家。我家訪(fǎng)時(shí)鄭諾琪的媽媽剛剛做完手術(shù)。六點(diǎn)半還不到，她們倆已經(jīng)鉆進(jìn)了被窩。微弱的燈光照射在墻壁上，懶散的彌漫在靜悄悄的房間里。她媽媽看見(jiàn)我來(lái)了，勉強坐了起來(lái)，。我連忙扶著(zhù)她讓她躺下。閑聊之間我無(wú)意地問(wèn)了一句：“諾琪的爸爸還沒(méi)下班嗎？”她媽媽苦笑了一下，嘆了口氣說(shuō)“哎！你不知道，我和爸爸……我們之間很復雜……”小諾琪也抿抿了嘴，小聲嘟囔：“我爸爸不回來(lái)�！蔽彝蝗挥X(jué)得尷尬極了！我也一下子明白了鄭諾琪說(shuō)話(huà)時(shí)為什么總那么小心翼翼。我連忙說(shuō)：“咱們諾琪在學(xué)校表現還不錯，成績(jì)很穩定呢！”從鄭諾琪家里出來(lái)，看著(zhù)我身后這座冷冷清清的房子，我的心里也冷颼颼的。一個(gè)只有媽媽的家庭，孩子大多是這樣軟弱無(wú)力的。

　　通過(guò)與家長(cháng)的這種交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。每個(gè)家長(cháng)都是”望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有著(zhù)一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(cháng)說(shuō)得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。

　　這幾次的家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是了解了學(xué)生，拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了與學(xué)生家庭之間的相互了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。

班主任工作心得13

　　借今天這個(gè)機會(huì )，講一個(gè)教育故事，倡導一種思想：不要把學(xué)生推向對立面。

　　一個(gè)星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發(fā)來(lái)一條短信，其內容是：“楊老師，我是學(xué)生某某，我現在不在學(xué)校，因為厭學(xué)不想上學(xué)了，向您請假�！笨戳诉@條短信，我匆忙趕到這位學(xué)生所在宿舍核實(shí)情況，同學(xué)們反映說(shuō)：某某同學(xué)幾天來(lái)胡思亂想、厭學(xué)。我聽(tīng)后想：該同學(xué)現在在哪里？不會(huì )想不開(kāi)吧？于是，我立即回撥電話(huà)，發(fā)來(lái)短信的小靈通已關(guān)機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學(xué)生家里打電話(huà)，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學(xué)生父母離異，被判給父親撫養，其父親長(cháng)期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關(guān)心一下，學(xué)生家離學(xué)校也比較遠，估計學(xué)生是不會(huì )回家的。學(xué)生能發(fā)短信請假，說(shuō)明他還是比較理智的，不會(huì )做傻事，一切等明天再說(shuō)吧。

　　第二天一早，該學(xué)生沒(méi)有來(lái)上學(xué)。我給其家里打電話(huà)，并與其母親取得聯(lián)系，果然星期四晚上沒(méi)有回家。我問(wèn)其母親：根據您的判斷，孩子會(huì )到哪里去？其母親想了一會(huì )說(shuō)：可能會(huì )和他堂兄在一起。緊接著(zhù)，我記下相關(guān)電話(huà)號碼，撥通電話(huà)證實(shí)：這位學(xué)生確實(shí)在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時(shí)我真想在電話(huà)里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動(dòng)關(guān)心的說(shuō)：“你早飯吃了嗎？”學(xué)生回答說(shuō)：“還沒(méi)有”。我說(shuō)：“你抓緊時(shí)間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學(xué)校來(lái)，我和你媽媽在學(xué)校等你呢？學(xué)習的事到校再說(shuō)，好吧？”他答應了，然后我又特別關(guān)照他的堂兄務(wù)必送他到學(xué)校來(lái)。

　　半個(gè)小時(shí)之后，該學(xué)生與其家長(cháng)都在我的辦公室坐下了。按照常規，對學(xué)生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥�？墒�，當我看到學(xué)生的倔強與其母親的無(wú)奈形成鮮明對比的時(shí)候，尤其是我發(fā)現該學(xué)生只聽(tīng)父親的話(huà)、而其父親在電話(huà)里居然縱容他轉其他學(xué)校學(xué)習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來(lái)思考對策。沉默幾分鐘后，我開(kāi)始不厭其煩的說(shuō)故事、講道理，談做人、談學(xué)習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學(xué)、談老師、談?dòng)H人、談朋友等等，其母親也不時(shí)地勸說(shuō)。這樣反反復復教育足足1個(gè)多小時(shí)之后，學(xué)生的思想還是扭轉不過(guò)來(lái)。其母親開(kāi)始流淚了，這是無(wú)奈的淚，也是辛酸的淚。我實(shí)在看不過(guò)去，就對學(xué)生說(shuō)：象你這樣想轉學(xué)是不可能落實(shí)的，你如果還把我當老師的話(huà)，今天就得好好聽(tīng)勸。我又一次給其父親打電話(huà)說(shuō)：轉學(xué)是不可能的，也是不現實(shí)的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學(xué)生的父母達成一致意見(jiàn)后，我就讓學(xué)生自己一個(gè)人去想，想通了就寫(xiě)下自己的打算，想不通繼續想。

　　學(xué)生想了一節課后，一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)，他說(shuō)：“老師，我能不能回家去想，想好了再來(lái)�！蔽野l(fā)覺(jué)他思想開(kāi)始解凍了，趁勢說(shuō)：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子�！彼�猶豫了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說(shuō)：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會(huì )閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯(lián)系交往等，否則，我們今天的努力就白費了�！比缓�，讓學(xué)生寫(xiě)一份保證書(shū)，其母親也當面簽字以示慎重。

　　臨走之前，我追問(wèn)：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來(lái)第一次大型考試，你就不想看看自己到底學(xué)得如何嗎？再說(shuō)，你上次數學(xué)單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會(huì )考差的。帶一些書(shū)回去看，好吧�！痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書(shū)了。

　　在教育交流與對話(huà)中，我了解到這位學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進(jìn)校時(shí)經(jīng)常與社會(huì )上的人聯(lián)系，后悔自己沒(méi)有來(lái)讀書(shū)，有一種想轉學(xué)的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個(gè)性倔強；三是國慶節期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學(xué)的。從教育心理學(xué)角度分析，這些特殊學(xué)生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態(tài)度，主要是因為他們缺乏必要的來(lái)自父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、理解與信任等等。對這樣的學(xué)生，老師和家長(cháng)如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學(xué)生推想對立面的。

　　回家調整兩天后，該學(xué)生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，這位學(xué)生的母親非常感動(dòng)，對學(xué)生鼓勵的同時(shí)也充滿(mǎn)了信心和希望，班會(huì )課上全班同學(xué)都為這位學(xué)生的進(jìn)步鼓掌加油，他自己的思想也穩定下來(lái)。我也感到欣慰與高興：那個(gè)星期天將近三個(gè)小時(shí)的教育守候，能夠換來(lái)一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒(méi)有把學(xué)生推向對立面。

　　故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點(diǎn)就是，我們不要把學(xué)生想得太壞，不要把學(xué)生推向對立面。大多數學(xué)生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛(ài)心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛(ài)生如子”的情懷關(guān)心每一位學(xué)生，我們就會(huì )用良好的教育方式給學(xué)生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創(chuàng )造教育的成功與快樂(lè )。

班主任工作心得14

　　一開(kāi)學(xué)各種各樣繁瑣的事情撲面而來(lái)，特別是作為一名班主任老師，簡(jiǎn)直累的焦頭爛額。如果你是個(gè)有心的老師，一切事物都在開(kāi)學(xué)前做好了充分的準備，得心應手，如果你還沒(méi)有做好充分的準備，我就來(lái)支支招。

　　首先說(shuō)說(shuō)衛生管理機制。今年我帶六年級班主任，六年級的清潔區范圍是最大的，清潔區內有一棵幾十年的梧桐樹(shù)，這棵樹(shù)兩個(gè)成年人都合抱不住。這棵梧桐樹(shù)帶給孩子們的有快樂(lè )，也有煩惱，特別是秋天落葉的時(shí)候，每天的落葉很多，任務(wù)量大。另外就是學(xué)生廁所衛生，學(xué)校廁所并不是水沖式，需要一桶一桶的拎水桶沖。最臟的任務(wù)，總有學(xué)生不愿意干。但是我認為最臟最累的任務(wù)正是鍛煉學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好機會(huì )。

　　我在開(kāi)學(xué)初的第一次班會(huì )課，我給孩子們講，其實(shí)這個(gè)清潔區是我故意選的，孩子們很困惑，老師你這是為什么呢？誠心害我們班的學(xué)生嗎？老師是不是很傻啊，明明是別的班的，你為什么要“搶過(guò)來(lái)”？這時(shí)候我沒(méi)說(shuō)什么，先讓孩子們自己思考老師的用意，真的有人能替老師申辯的，說(shuō)出了我這樣選擇的原因，我順勢說(shuō)明了我的用意，選擇學(xué)校最臟最累的清潔區，目的就是鍛煉我們班的勞動(dòng)能力，培養勞動(dòng)意識，為大家服務(wù)的精神。這是建立思想上的統一，思想統一，同學(xué)們干活怨言會(huì )少一些，做起來(lái)會(huì )積極一些。

　　五年級的班主任張瑩老師找到我：“梁老師，我們班的孩子們不愿意打掃廁所怎么辦？”我給她的答案是領(lǐng)著(zhù)孩子們一起參與最臟最累的勞動(dòng)。我的班是這樣的，看到老師親自拎著(zhù)水管沖廁所，孩子們也爭相動(dòng)起手來(lái)，領(lǐng)著(zhù)孩子們一起勞動(dòng)成了我勞動(dòng)教育的法寶。的確是這樣的，老師作為學(xué)生的引路人，就要走在最前列，如果老師就認為這個(gè)工作最臟最累不愿意動(dòng)手，那么你所帶領(lǐng)的孩子想法和你的想法一樣，這樣的工作只能是應付差事，效果可想而知。

　　我就說(shuō)說(shuō)我們班負責的男生廁所打掃的任務(wù)安排。上午課間操我領(lǐng)著(zhù)我們班的12名男生和勞動(dòng)委員走進(jìn)男學(xué)生廁所，每個(gè)人負責兩個(gè)小便池，每個(gè)便池進(jìn)行編號分工，3個(gè)人只負責小便池，輪流打掃，2個(gè)人負責廁所地面瓷磚和墻壁瓷磚。勞動(dòng)委員每天早上7點(diǎn)40上課前只負責檢查反饋，避免出現個(gè)別漏洞，保證整個(gè)清掃任務(wù)的完成。我親自示范打掃方法、打掃的要求和時(shí)間要求。這樣把任務(wù)進(jìn)行分解，做到了精細化管理，精細到每一個(gè)角落，每一個(gè)小任務(wù)的具體細節。孩子打掃起來(lái)任務(wù)明確，管理好自己的區域，效率高，自己的任務(wù)完成還可以幫助其他同學(xué)一起打掃。

　　想管理好一個(gè)班級確實(shí)不容易，需要發(fā)揮老師的聰明才智，也需要激發(fā)學(xué)生的聰明才智，養成一個(gè)勤思考，想好就做，做完及時(shí)總結反饋的好習慣。

班主任工作心得15

　　班主任是受學(xué)校委派，對一個(gè)班全面負責的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級工作，教育、管理、指導學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會(huì )主義建設者。

　　帶好班級、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強班主任素質(zhì)的研究，對于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。

　　一、什么是班主任素質(zhì)

　　我認為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應符合以下要求:

　　1、班主任素質(zhì)要體現教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。

　　2、班主任素質(zhì)直接表現于班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。

　　3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國基礎教育的發(fā)展對教師群體素質(zhì)的要求。

　　4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對穩定的有機結構，這個(gè)有機結構由多方面的要素綜合組成。

　　5、班主任素質(zhì)要適應班主任向“創(chuàng )造型”、“復合型”發(fā)展的方向。

　　據此，我們認為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級教育活動(dòng)中表現出來(lái)的為完成帶好班級、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。

　　二、班主任素質(zhì)的主要特點(diǎn)

　　1、功能的教育性

　　班主任素質(zhì)的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動(dòng)，提高對學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態(tài)度，客觀(guān)公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。

　　2、整體的效應性

　　班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。

　　3、相對的穩定性

　　班主任的素質(zhì)，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內化，就會(huì )在班主任工作中穩定地表現出來(lái)。但是，這種穩定性又是相對的，因為班主任素質(zhì)是一個(gè)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩定性是相對的。

　　三、班主任的素質(zhì)結構

　　1、堅定的政治方向

　　班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導地位，它決定著(zhù)班主任工作的方向和態(tài)度。當前，班主任的政治素質(zhì)主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，不斷提高學(xué)生的社會(huì )主義覺(jué)悟，樹(shù)立堅定正確的政治方向。

　　2、高尚的思想品德

　　高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀(guān)和方法論來(lái)認識和分析班級管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規范自己在班級教育工作中的言行；能樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻。

　　3、正確的教育思想

　　教育思想是人們對一定社會(huì )和時(shí)代的教育現象、教育規律、教育問(wèn)題的認識或看法，表現在有關(guān)“為誰(shuí)培養人”、“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀(guān)念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學(xué)生任務(wù)的指導思想。

　　班主任的教育思想素質(zhì)主要表現在：能按照教育規律來(lái)教育人、培養人，具有科學(xué)的育人觀(guān);在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀(guān);能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現學(xué)校的培養目標，具有全面的教育質(zhì)量觀(guān)。

　　4、遠大的教育理想

　　班主任樹(shù)立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會(huì )意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現在：熱愛(ài)教育事業(yè)，立志獻身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動(dòng)力，為帶好班級、教育好學(xué)生做出不懈的努力。

　　5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)

　　教書(shū)育人是對每一個(gè)教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現在：能不斷學(xué)習班主任工作的理論知識和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗)知識，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。

　　6、飽滿(mǎn)的工作熱情

　　班主任工作關(guān)系到班級學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內容復雜，任務(wù)艱巨，責任重大，沒(méi)有飽滿(mǎn)的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛(ài)班主任工作，樂(lè )于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優(yōu)秀的班主任。

　　7、深切的愛(ài)生之心

　　班主任必須具有深切的愛(ài)生之心。班主任對學(xué)生的熱愛(ài)，具體表現在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。

　　8、健全的身心素質(zhì)

　　班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎，主要表現在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現在：具有正確的工作動(dòng)機，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開(kāi)朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善于自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　9、勇于創(chuàng )新的精神

　　班主任要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，自己就應當具有創(chuàng )新精神。班主任的創(chuàng )新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書(shū)，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統觀(guān)念和思維方式；具有時(shí)間效率觀(guān)念，講求班務(wù)工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。

　　10、較強的管理能力

　　班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定并實(shí)施班級工作計劃的能力；具有聯(lián)系并調整校內外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調能力；具有合理安排日常工作并建立班級常規的組織能力。

　　社會(huì )的發(fā)展、知識經(jīng)濟的浪潮自然會(huì )不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰。隨著(zhù)國際的經(jīng)濟文化交流的廣泛影響，隨著(zhù)人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì )給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會(huì )和教育發(fā)展的形勢，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級教育工作，為國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。

【班主任工作心得】相關(guān)文章：

班主任工作心得03-19

班主任工作心得10-08

班主任工作培訓心得08-25

實(shí)習班主任工作心得01-19

班主任工作實(shí)習心得11-04

班主任心得工作總結12-14

班主任工作心得15篇10-08

班主任工作心得(15篇)10-08

班主任心得之工作計劃11-08

班主任工作心得體會(huì )05-12