課題課堂學(xué)習心得體會(huì )范文（通用22篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的課題課堂學(xué)習心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
初中物理新課改課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節和實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何按照新課改的要求，真正把握初中物理課堂教學(xué)的規律和特點(diǎn)，構建高效的課堂呢?
一、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念
首先，要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀(guān)念。在物理教學(xué)中，教師必須理解和尊重學(xué)生，轉變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的感受、體驗、主體性及潛能的發(fā)掘，承認學(xué)生的個(gè)體差異性，明確“面向全體”的教學(xué)觀(guān)不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現、創(chuàng )造、成功的機會(huì )，用“以人為本”的理念去看待課堂的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展。大家都知道，每一個(gè)班，總有幾個(gè)后進(jìn)生，由于各種原因使他們體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣，所以，在課堂教學(xué)中教師要設計一些他們力所能及的環(huán)節，讓他們也能參與學(xué)習，逐步體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
其次，要增強效率觀(guān)念。只有教師增強了效率觀(guān)念,強化了效率意識,才能提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師的教學(xué)水平也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要不斷“充電”，加強自身的知識水平和業(yè)務(wù)能力,力爭給予學(xué)生一碗水的同時(shí)自己要有一湖水，增強工作責任心,不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)過(guò)程,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,精心保持和培養學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡腵學(xué)習愿望和由此萌發(fā)的自尊心和自信心�！毙抡n標也強調：義務(wù)教育階段的物理課程應貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。正如孔子所說(shuō)“知之者不如樂(lè )之者，樂(lè )之者不如好之者”。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
(一)優(yōu)化課堂導入
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端就是成功的一半。創(chuàng )設好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：我在講《流體壓強和流速的關(guān)系》時(shí)，就首先展示一魔術(shù)“天女散花”，將一大軟管豎立在講桌上，下管口附近撒落許多五顏六色小紙片，將軟管上半部不斷旋轉運動(dòng)起來(lái)，可以看見(jiàn)彩色紙片不斷在管中上升，且從上管口出來(lái)向四周飛散開(kāi)，十分好看，大家想知道是什么原因嗎?由此引出課題：這就是流體壓強和流速的關(guān)系，大家學(xué)了今天的知識，就會(huì )解釋了，由此進(jìn)入新課的學(xué)習。
(二)營(yíng)造良好的氛圍
平等、和諧、民主的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習興趣并促使其主動(dòng)學(xué)習的基礎。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于組織和引導，不但要使自己的精神狀態(tài)處于飽滿(mǎn)狀態(tài)，而且還要把學(xué)生的精神狀態(tài)調節到最佳點(diǎn)，如當其能量減弱時(shí)，要及時(shí)采用學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方式吸引他們，以使學(xué)生的精神較快的轉化為直接影響他們注意力的物質(zhì)能量。首先，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習的溫暖。其次，把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到和諧的氣氛。第三、把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到快樂(lè )。第四、把激勵帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到鼓舞。最后、把成功帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的愉悅�？傊�，情感教育在學(xué)生的發(fā)展中起著(zhù)獨特的不可替代的作用，尤其是基礎教育階段。
(三)創(chuàng )設生動(dòng)、形象的課堂情境
在課堂教學(xué)的引入環(huán)節中創(chuàng )設小而具體、新穎有趣的生活化情境，使學(xué)生體會(huì )到物理其實(shí)就在身邊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
例如，在講熱傳遞時(shí)，先讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗，用火輕而易舉地燒掉一張紙條，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無(wú)恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷(xiāo)假毛料服裝坑害人。怎樣不上當受騙呢?緊接著(zhù)就進(jìn)行熱傳遞的教學(xué)。
創(chuàng )設這樣的情境使學(xué)生既覺(jué)得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問(wèn)題的欲望。
(四)挖掘學(xué)科資源
物理作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、應用性較強的學(xué)科,“實(shí)驗”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面有著(zhù)得天獨厚的學(xué)科潛力。
例如，在《聲音的特征》的教學(xué)中,音調、響度是本節的難點(diǎn),極易混淆。教學(xué)中可把電子琴作為教具或學(xué)具,在鍵盤(pán)上按不同的鍵發(fā)音對比,說(shuō)明音調不同,按同一鍵發(fā)音調節音量大小,說(shuō)明響度不同,區分音調、響度,還可模擬不同樂(lè )器發(fā)音,說(shuō)明音色不同,這樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)就輕松多了，并且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，真正實(shí)現了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
三、狠抓高效課堂教學(xué)
(一)抓好課前準備，做到有備而學(xué)
對于學(xué)生，課前預習是物理教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是新的一輪學(xué)習過(guò)程的開(kāi)始，是課堂教學(xué)的前奏。在初中物理教學(xué)中應督促學(xué)生做好課前預習，通過(guò)預習，可以幫助學(xué)生把握新課的內容，找出教學(xué)內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并逐漸培養學(xué)生的預習意識和自學(xué)意識，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。
對于教師，構建高效課堂，必須認真做好備課工作。所謂“不打無(wú)準備之仗”，備好課是上好課的前提。首先，認真進(jìn)行個(gè)人備課。認真研究課程標準，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)目標，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫(xiě)制定，設計出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。其次，加強集體備課。集體備課是在個(gè)人備課的基礎上，通過(guò)學(xué)科組成員相互交流合作來(lái)進(jìn)一步明確備課內容在本章、本冊的地位和作用，進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法和思路，討論教法和學(xué)法，設計合理的習題，課堂檢測和課后作業(yè)。通過(guò)集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，從而為高效課堂打下了堅實(shí)的基礎。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養學(xué)生能力。
課堂教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生的主體性地位，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。課堂教學(xué)是培養學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是構建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節。傳統的課堂教學(xué)以教師傳授知識為重點(diǎn)，而新課程教學(xué)應該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用就是要創(chuàng )設一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐活動(dòng)中引導學(xué)生去發(fā)現、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現實(shí)生活，既有經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐為基礎展開(kāi)，以學(xué)生自主探究為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦想”的活動(dòng)中體驗、發(fā)現和解決問(wèn)題。把思維的時(shí)空交給學(xué)生，把思維的過(guò)程還給學(xué)生，這樣學(xué)生所獲得的知識不再是空洞、抽象的，而是具體生動(dòng)的、豐富的，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力得到了培養和發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生充分體驗探究、學(xué)習的過(guò)程，享受到了學(xué)習的快樂(lè )，體驗到了成功的愉悅。比如在學(xué)習《流體壓強和流速關(guān)系》內容時(shí)，我是充分調動(dòng)學(xué)習小組的積極性，給予每個(gè)小組相同的實(shí)驗器材：乒乓球、吸管、蠟燭、打火機、水槽、注射器、紙杯、塑料漏斗等。讓學(xué)生自己設計3-4個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證流體壓強和流速的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，這節課中每個(gè)組學(xué)生是積極設計且動(dòng)手做出了好多精彩的不同的實(shí)驗。學(xué)生在收獲知識的同時(shí)碰撞出了諸多智慧的火花。
(三)憑借多媒體手段,化解教學(xué)疑難點(diǎn)
多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)、能從多角度調動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習負擔，有力的`促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效，能有效地突破重點(diǎn)和難，有利于形成新的認知結構。多媒體的大信息量、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”,延長(cháng)了課堂教學(xué)的“時(shí)間”。這樣的教學(xué),必將促使學(xué)生用多種感官去學(xué),同時(shí)也在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué),大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和課堂教學(xué)的效率。我在近幾年教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的不斷優(yōu)化和使用，確實(shí)感覺(jué)課堂教學(xué)的高效和學(xué)生學(xué)習的輕松愉快。
(四)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教
我國古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“因材施教”。學(xué)生個(gè)體間的差異表現在認知風(fēng)格、意志、能力水平等方面。這就需要教師在組織活動(dòng)化課堂教學(xué)時(shí)必須將學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習者，一方面要承認差異、尊重差異，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;另一方面要善待差異，正視學(xué)生的獨立性、可變性，為他們創(chuàng )設適當的教育環(huán)境，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
(五)讓物理走向生活，學(xué)以致用
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”正是新課標的理念之一。因此，我們應該引領(lǐng)學(xué)生們走向生活，用他們的慧眼去發(fā)現隱含在身邊的物理，并用智慧的大腦嘗試解決生活中的問(wèn)題。近年來(lái),隨著(zhù)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )三者互動(dòng)關(guān)系增加,中考中出現了大量滲透生活的題目。二期課改的教程中,增加了STSE的內容。確實(shí),物理本身就是一門(mén)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它的知識滲透到日常生活中的各個(gè)角度，如蹺蹺板、放氣球、騎車(chē)等一些生活中隨處可見(jiàn)的活動(dòng),其中都包含了許多物理知識。故在教學(xué)中,要巧妙地運用這些大量生活背景,去感受物理知識,讓學(xué)生更貼近生活、科技、社會(huì )、環(huán)保(STSE)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機。如用兩手指捏緊細線(xiàn)然后快速滑過(guò),去體驗“做功改變物體內能”;用小塑料袋套在手上,浸入不同深度時(shí),感受手上的感覺(jué),去探究液體內部壓強與什么因素有關(guān);用密閉的塑料瓶逐漸浸入水中,去探究浮力與什么因素有關(guān)等。這樣學(xué)生通過(guò)生活中的器材,明白物理就在我們的生活中,物理與我們的生活密切相關(guān),通過(guò)利用STSE內容,確實(shí)培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
四、結語(yǔ)
構建高效的物理課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內在要求，是新一輪課改的方向，構建高效的物理課堂應以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，在課堂教學(xué)中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法的優(yōu)化。在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會(huì )收到更好的效果。在付出苦汗熱血的同時(shí)，定會(huì )收獲桃李芬芳，實(shí)現自我價(jià)值。
簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過(guò)《高效課堂22條》后對這句話(huà)的理解，同時(shí)這也是我最欣賞的一句話(huà)。過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習中解放出來(lái)，讓學(xué)生正成為學(xué)習的主人，能正去操縱學(xué)習的主動(dòng)權。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著(zhù)水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“知識的超市”多么形象的比喻，我們的課堂就應該像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求，那么課堂這個(gè)超市就應該有充足的知識儲備，讓每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂(lè )樂(lè )的有所收獲。超市的商品琳瑯滿(mǎn)目，顧客才會(huì )開(kāi)心的選購。課堂的知識豐富多彩，學(xué)生才有積極獲取的興趣，學(xué)習以學(xué)生的積極和快樂(lè )為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?
“學(xué)生是學(xué)習的主體”，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴在得到體驗的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)和立志學(xué)�！薄陡咝дn堂22條》中的這些話(huà)提醒我們，對學(xué)生要放手、放權，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習的主人，放手、放權的同時(shí)不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機動(dòng)靈活的課堂調控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應該是高效課堂想要達到的效果吧。
要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習，合作就是要在平等的基礎上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰不殆”，教師要了解學(xué)生的知識強項、經(jīng)驗薄弱之處，對癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營(yíng)養，為課堂的高效奠定基礎。
理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果�；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說(shuō)著(zhù)要把課堂的主動(dòng)權交還給學(xué)生，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復的講解不知不覺(jué)就把40分鐘的時(shí)間占據了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，每一節課不會(huì )都是十十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節節盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著(zhù)課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。
今后我一定強制自己樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時(shí)刻提醒自己在每節課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
記得看過(guò)《父母課堂》中的一篇文章，指出孩子身上出現的這樣那樣的毛病都是大人行為或教育不當的折射，歸根結底是大人造成的。隨著(zhù)時(shí)間推移，我真真切切體會(huì )到確實(shí)是如此。我們或多或少都存在教育孩子的誤區，之所以覺(jué)得孩子越來(lái)越難管，就是因為我們沒(méi)有按規律辦，不是從孩子的角度出發(fā)，而是事事從我們大人的意愿出發(fā)，強加于孩子，沒(méi)有以平等的方式與他交流，總是以教育者的姿態(tài)高高在上管教他�？傊�，對孩子的尊重不夠，當然我們也經(jīng)常能及時(shí)發(fā)現大人們存在的問(wèn)題，經(jīng)常開(kāi)家庭會(huì )議研究解決辦法，可實(shí)現起來(lái)又感到力不從心。不過(guò)我們一直沒(méi)有放棄努力，只要發(fā)現孩子有點(diǎn)問(wèn)題，馬上就找原因，幫助他改變。
對孩子的教育過(guò)程也是我們大人自我教育的過(guò)程，有了對孩子培養教育的過(guò)程，才發(fā)現原來(lái)我們自己還有很多地方是無(wú)知的。但愿我們與孩子一起健康快樂(lè )成長(cháng)。閱讀《父母課堂》后，我更加明確了這一點(diǎn)。對孩子的行為，要表?yè)P獎勵與批評懲罰相結合，好的要鼓勵，不好的行為一定要及時(shí)批評。當然，表?yè)P與批評都要講究方式與方法，還要及時(shí)，這樣才能有好的效果。我們要理解孩子的感受，就象我們大家小時(shí)候也有很多感興趣的東西一樣，家長(cháng)不能不讓孩子接觸。對電視和電腦的內容，家長(cháng)要給孩子分析，讓孩子知道哪些可以看和玩，哪些不能。其實(shí)，感受最深的是對看電視和玩電腦時(shí)間的控制，規定孩子的時(shí)間，不能長(cháng)，也不要太短。有的家長(cháng)限制孩子看電視和玩電腦。一周只有半個(gè)小時(shí)，這實(shí)在是太少了。關(guān)鍵要讓孩子能夠自我控制，到時(shí)間可以玩，玩的時(shí)間事先講好，不要超時(shí)。
我是從三個(gè)方面做的：
一是要以身作則，想讓孩子做的，自己要先做好，比如在看電視，玩電腦的時(shí)間上，家長(cháng)自己也要適當的控制，不能無(wú)限制地玩，到睡覺(jué)時(shí)間就休息。在工作生活中，也要盡量地考慮一下，孩子會(huì )怎么看，會(huì )對孩子有什么影響。
二是不要有家長(cháng)制的作風(fēng)，不能粗暴，不能感情用事，對孩子要講道理，以理服人，不能認為孩子是自己的，可以隨便打罵。要愛(ài)而不嬌，嚴而有格。
三是家中要有民主平等的氛圍。要尊重孩子，有事多和孩子商量，讓孩子成為家中的小主人。不能自己說(shuō)了算，特別是在要求孩子的'時(shí)候，要事先征求孩子的意見(jiàn)，取得共識，這樣孩子才能愿意去做。
《父母課堂》教導我們：要走進(jìn)孩子的心靈，不是靠懷疑、監視，而是靠溝通。與家長(cháng)溝通，是今天的孩子特殊的需要。他們渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立伙伴關(guān)系。要想走進(jìn)孩子的心靈，就要靠溝通。良好的溝通能使我們在家庭中建立良好的人際關(guān)系。反之，不良的溝通則會(huì )破壞這種關(guān)系。每天孩子放學(xué)回到家里，會(huì )主動(dòng)對我敘述在學(xué)校的生活和學(xué)習。有快樂(lè )的，也有郁悶的。當他說(shuō)到一天愉快的學(xué)習生活時(shí)，我會(huì )與他一同分享。當他傾訴不悅和困惑時(shí)，我又與他一同找出解決問(wèn)題的辦法。關(guān)心孩子不僅在物質(zhì)上，更重要的是心理上的撫慰，讓孩子真正擁有一個(gè)傾訴的對象。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
作為父母我們要給孩子足夠的安全感。以前我總覺(jué)得讓孩子遠離危險就是安全，專(zhuān)家們讓我們知道了其實(shí)安全感更重要的是一種情感的安全感，在家里我們首先要扮演好一個(gè)好孩子、好丈夫、好妻子、好父母，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、信任的生活氛圍，讓她真實(shí)的感受到你對家人和對她的愛(ài)。
作為父母我們給孩子足夠的成長(cháng)空間�！盎貧w原始母愛(ài)”真的是我們每個(gè)家長(cháng)應該考慮的問(wèn)題，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，我們能做的就是給孩子足夠的空間，這個(gè)空間不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更應該是精神上的交流。比如在給孩子做選擇時(shí)，多問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，無(wú)論是特長(cháng)的選擇、課外班的選擇，哪怕是一件衣服、一雙襪子的選擇，我們都需要征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )決定，當然我們也要對孩子做一定的指導，讓他對事物的.正反面有更多的了解，這樣不僅有利于孩子決定，更重要的是可以讓孩子在面對新事物時(shí)學(xué)會(huì )如何選擇和決定。在選擇以后，我們也要培養孩子懂得堅持，比如在學(xué)習過(guò)程中遇到任何困難，我們首先要做的不是放棄，而是該想辦法解決困難，堅持不懈，這樣才能有更大的收獲。
作為父母我們要尊重孩子的情感�！爱斆娼套印笨赡芤恢笔俏覀冐瀼氐摹肮庞枴�，通過(guò)學(xué)習和孩子成長(cháng)過(guò)程，我們了解了更多的時(shí)候我們還是應該尊重孩子的情感，所以現在家里的餐桌、孩子的小被窩成為我們情感交流的場(chǎng)所，我們會(huì )在一起聊聊這一天學(xué)校、單位發(fā)生的一些事情，會(huì )問(wèn)他今天你有沒(méi)有什么開(kāi)心的事情、煩心的事情??剛開(kāi)始孩子會(huì )告訴你沒(méi)有，慢慢的孩子會(huì )告訴我們學(xué)了什么，哪個(gè)孩子惹了什么禍等等，現在孩子會(huì )跟我們聊很多，包括她跟小朋友之間相處的細節等等，最重要的是孩子愿意跟我們溝通，也敢于告訴我們她自己真實(shí)的想法。在此基礎上，孩子再出現問(wèn)題的時(shí)候，我們做的第一件事情就是告訴自己冷靜，少批評，多溝通，當我們對問(wèn)題達成共識的時(shí)候，我們
發(fā)現我們和孩子之間的矛盾更容易處理。收獲雖然很多，改變雖然很大，但是其實(shí)對孩子的教育到現在我也有很多不解和迷茫，不知道該如何做，想要做一個(gè)合格的父母我們要學(xué)習的道路還很長(cháng)。
再次感謝學(xué)校、感謝老師給我們家長(cháng)創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，感謝你們平日對孩子的教育和關(guān)愛(ài)。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年11月7日，我有幸參與學(xué)校XX十一中的“才智課堂＇學(xué)習之旅，此行所學(xué)，略作匯報。
7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今日的這趟學(xué)習讓我心情既感動(dòng)又緊急，這是入職以來(lái)我第一次參與的正式外出學(xué)習，心里有些新穎和興奮，同時(shí)想到自己對才智課堂把握還非常生疏，實(shí)際應用中消失的各種問(wèn)題，心里又有些緊急，究竟我能見(jiàn)到什么樣的才智課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問(wèn)題也始終圍圍著(zhù)我。
經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)左右的車(chē)程，我們最終到達了XX十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便非常奇怪的想多看看這所學(xué)校的教室和同學(xué)上課的課堂狀況，但是學(xué)習需要有序進(jìn)行，所以我聽(tīng)從支配，在進(jìn)行過(guò)短暫的小會(huì )議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習的是七班級的英語(yǔ)課程，講課的老師雖不是十一中本校的老師，但也是教學(xué)閱歷非常豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)覺(jué)十一中的孩去子們課堂與我們的不同。這里同學(xué)們教室桌子為面對面排列，聽(tīng)課時(shí)我發(fā)覺(jué)這樣很利于孩子們與同學(xué)溝通商量以及練習對話(huà)，十一中的同學(xué)大約是長(cháng)期應用這種座位模式，課堂上非常有序，沒(méi)有談天和私語(yǔ)狀況。
其次，這里的同學(xué)人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學(xué)的用法非常熟識。課堂開(kāi)頭前，授課老師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì )上，這位授課老師說(shuō)出了放歌曲的理由，他是為了讓同學(xué)放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習的情境中，這讓我想到從前代課學(xué)校每天午休后預備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的狀況，這在某種程度上的確能調動(dòng)同學(xué)的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時(shí)在同學(xué)的平板上也顯示課件內容，講到題目部分便給同學(xué)時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過(guò)平板數據可以查知同學(xué)提交速度，并能在平板上一次查看同學(xué)的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)覺(jué)其中的錯誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒(méi)有將全部同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過(guò)平板記錄了解同學(xué)做題上傳的狀況。
在講課的過(guò)程中，老師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱同學(xué)的題目。整個(gè)過(guò)程讓同學(xué)練習較多，同學(xué)展現比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以嬉戲結束，同學(xué)特別主動(dòng)，課堂整體完成比較好。
整節課堂看下來(lái)，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸才智課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺(jué)得這堂課中平板的用法插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板＇。在聽(tīng)完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“才智課堂＇的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著(zhù)裴光鋼教授針對他聽(tīng)課的體會(huì )以及三位老師的感受表達了自己的看法。
我特別贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“才智課堂＇有所討論，他提到三位老師在平板應用上都還存在欠缺，并且有些用法略生硬，我自己也有所體會(huì )。平板教學(xué)對于我，我們的學(xué)校老師來(lái)說(shuō)都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現在都還在摸索階段，理論結合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當然。結合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的`殼子，首先課堂內容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì )有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現在老師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì )有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習中，三位老師的應用明顯有些相像和生硬了，多用在拍照上傳這類(lèi)上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應當怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒(méi)有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不肯定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習，更多的還得自己去發(fā)覺(jué)，怎樣將平板用法自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到老師掌控課堂過(guò)多，沒(méi)有將課堂放給同學(xué)，做不到課堂是同學(xué)的課堂�！拔覀円湃瓮瑢W(xué)。＇裴教授說(shuō)的這句話(huà)也讓我有所頓悟。雖說(shuō)四班級的同學(xué)與七班級同學(xué)相比較，自制力等方面的確要差些，但如何能夠讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習正是老師的工作，也正需要我多考慮發(fā)覺(jué)適當的方法去引導同學(xué)，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑�。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習工具，正是為了便利孩子們的學(xué)習才用法的工具。假如要放手給孩子們自己學(xué)習，那么平板將會(huì )是孩子們自主學(xué)習特別好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的用法途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥�，而不是單純的提交結果的工具。
同學(xué)能利用平板自主完成的就放給同學(xué)去完成，老師只需要在旁引導，還可以利用平板節約許多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如同學(xué)批改作業(yè)可以互批，組批，節約老師的時(shí)間，更多的放手給同學(xué)自己完成。老師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復應用到教學(xué)中，并且便利有效，老師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給同學(xué)反復用法，這一方法有效省事，也削減了老師的工作量，削減了課堂上的無(wú)效工作。
裴教授在研討中提倡我們老師多動(dòng)腦，想方法解決課堂中消失的問(wèn)題，能用平板解決就多用，能放手同學(xué)就放手同學(xué)，許多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們在今后的課堂中去發(fā)覺(jué)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次XX十一中的學(xué)習是不虛此行，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問(wèn)題還有許多，除了請教，更需要實(shí)踐。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
本月25，26日兩天，我們來(lái)到美麗的南通進(jìn)行學(xué)習，收獲很多，受益匪淺。我欣賞了名師的課堂，真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習的地方，收獲實(shí)在是太多了。靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺(jué)，人們常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟，名師開(kāi)悟不如自己頓悟�！倍覅s還有新的理解，我認為在名師的引領(lǐng)下，我們才會(huì )有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力�；氐綄W(xué)校，結合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結，方知我要做的努力太多了�；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)到了自己的渺小。這次聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、精煉的語(yǔ)言風(fēng)格。
如皋市濱江初級中學(xué)的秦老師，開(kāi)展的是一堂《溶解度》的'常規理論課。在這樣的課堂上學(xué)
教師極具精煉的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提。教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、獨特的活動(dòng)設計
南通躍龍中學(xué)劉老師的一堂物理課就是如此，設計的學(xué)生傳棒接力活動(dòng)非常巧妙，一個(gè)活動(dòng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中得到啟發(fā)，學(xué)習效果很好。學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節課成功的保障。
總之，這次外出學(xué)習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習所得的經(jīng)驗和體會(huì )消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學(xué)方法，不斷提升自己。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
兩年的高效課堂的教學(xué)，讓我有不少的感悟，下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
從整個(gè)課堂教學(xué)結構來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了自主、合作性的學(xué)習，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習目標，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習心得批注的書(shū)旁，培養了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。但實(shí)際教學(xué)時(shí)，我給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強，不放手學(xué)生。
在班內大展示環(huán)節中，教師只是一個(gè)引導者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì )感悟，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養了學(xué)生的'感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說(shuō)不到，牽引太強，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，相信他們一定會(huì )學(xué)習的，學(xué)習得也會(huì )更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導。
收獲的同時(shí)，我也存在著(zhù)困惑，針對高效課堂來(lái)說(shuō)，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí)，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導，而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認為，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報時(shí)給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生，哪些詞語(yǔ)更能體現了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
最后，“教無(wú)定法，而又萬(wàn)變不離其宗”，我不主張把教學(xué)定為某種“模式”，一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對的是鮮活的生命，而不是標準化零件；我們教授的是廣博多樣的知識，而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念，一種活潑新穎的教學(xué)形式，為我們任重道遠的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上，可根據需要采用各種教學(xué)方式，傳統講解，快樂(lè )教學(xué)，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭鳴，教無(wú)定法，而又萬(wàn)變不離其宗，方得桃李滿(mǎn)天下。
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點(diǎn)，采 用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
如今，高效課堂已經(jīng)是一個(gè)很時(shí)尚的名詞，說(shuō)起它的概念很簡(jiǎn)單，無(wú)非是在課堂上要實(shí)現效果、效率、效益的最優(yōu)化，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教。但是怎樣才能把自己的課堂變成高效課堂，具體如何操作，我還要不斷地學(xué)習，因此，我利用寒假學(xué)習了《問(wèn)道課堂》這本書(shū)，從中收獲頗多。
高效課堂一般分為預習、展示、反饋三個(gè)環(huán)節。這里我最糾結的是第一個(gè)環(huán)節預習，因為它要求學(xué)生圍繞導學(xué)案開(kāi)始自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，那導學(xué)案該如何編寫(xiě)呢？我決定從它開(kāi)始入手。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研讀，我知道了導學(xué)案與傳統教案的區別：導學(xué)案是基于學(xué)生是“學(xué)”，所解決的重點(diǎn)是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來(lái)。而傳統的教案時(shí)從教師的“教”出發(fā)，重點(diǎn)解決“教什么”“怎樣教”的問(wèn)題，強調的只是傳授的結果而非學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。正因為要以學(xué)生為主體，所以在編寫(xiě)的時(shí)候要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主的探究性的學(xué)習，同時(shí)要做到目標明確，流程清晰，要求具體，操作方法明了。
由此，我認為編好導學(xué)案要做好以下幾點(diǎn)：
一吃透教材是基礎。
導學(xué)案的編制必須深入研究教材，緊緊圍繞三維目標的要求，提煉知識脈絡(luò )，把握重點(diǎn)、研究新舊知識的內在聯(lián)系，拓展提升點(diǎn)，找準關(guān)鍵，研究學(xué)法，探索規律，深挖情感因素。
二是對教材進(jìn)行“二度創(chuàng )作與開(kāi)發(fā)”。
把教材中深奧的、不易理解的、抽象的知識，“翻譯”成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生更易更有效的進(jìn)行學(xué)習。
三是緊扣目標抓落實(shí)。
要以學(xué)習目標為中心，緊扣目標的.落實(shí)來(lái)設置學(xué)習問(wèn)題和學(xué)習過(guò)程。
四是逐級生成講實(shí)效。
導學(xué)案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過(guò)程，要由低到高，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，呈螺旋狀上升。
制定好了導學(xué)案，接下來(lái)就要指導學(xué)生學(xué)習導學(xué)案，教師要善于從這幾方面指導學(xué)生使用導學(xué)案：
首先教師應該指導學(xué)生預習教材。教師的指導應該是對教材的基本知識點(diǎn)和知識體系進(jìn)行梳理，但并非要求教師對教材進(jìn)行串講；其次要告知學(xué)生導學(xué)案的編制思路，讓學(xué)生通過(guò)預習導學(xué)案能更好地在課前熟知教材知識；最后要引導學(xué)生積極展示預習成果。在預習課上，教師應指導學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，指導學(xué)生如何進(jìn)行展示的準備，但不要限制學(xué)生的自由，應充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導學(xué)生如何進(jìn)行展示。
由于小學(xué)生的自我控制能力比較弱，我建議導學(xué)案應當堂發(fā)給學(xué)生，這樣老師才會(huì )清楚地了解學(xué)生對知識的把握情況，而且可以杜絕學(xué)生只抄參考書(shū)的做法，便于培養學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習的能力。
課改之路是漫長(cháng)的，我們應以導學(xué)案為基礎，在學(xué)習中繼續前行，探索高效課堂的真諦！
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
20XX年11月12日，我嘗試與本校一年級3班聯(lián)合，上了一堂“在線(xiàn)課堂”課，感觸頗深。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)課堂”打破傳統課堂的局限性，使師生關(guān)系、學(xué)校的關(guān)系優(yōu)化重組。兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)“在線(xiàn)課堂”，共上一節課，共享教學(xué)資源的同時(shí)能互相學(xué)習、互相促進(jìn)。這既取了線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，也達到了線(xiàn)下教學(xué)的效果。
實(shí)現了資源共享和教育公平。就本節課而言，一位老師備課，兩個(gè)班學(xué)生受益，節省了教師備課時(shí)間。試想，在教育信息化時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)老師同時(shí)可以面向幾千名甚至上萬(wàn)名學(xué)生上課，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可同步給邊遠貧困地區的學(xué)生。覆蓋對象呈幾何倍遞增，單位時(shí)間內的教學(xué)效率也大大提升，離更加公平更有質(zhì)量的教育近了一大步。
突破空間、地域約束，實(shí)現交流無(wú)界限。在過(guò)去，由于缺乏現代化設備，學(xué)生上課完全依靠教師的個(gè)人能力，優(yōu)秀教師所帶來(lái)的教學(xué)效果完全不是一般教師所能比擬的。但是這種優(yōu)秀教師畢竟還是少數，大多都集中在重點(diǎn)學(xué)校當中，普通學(xué)生通常而言是沒(méi)有機會(huì )接觸到優(yōu)秀的教育資源�，F在有了“在線(xiàn)課堂”，一些有條件的學(xué)校會(huì )在教室中安裝電視、投影儀、電腦等多媒體設備，輔助教師進(jìn)行授課，這些設備可以在極大程度上縮小教師之間的水平。這也意味著(zhù)更多的學(xué)生可以在相對公平的環(huán)境中接收近乎相同的`教育。
更多的思維得到碰撞，提高知識的儲備量。根據教學(xué)主問(wèn)題，衍生次問(wèn)題，以主題活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習和探究學(xué)習有計劃、遞進(jìn)式的解決問(wèn)題，營(yíng)造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學(xué)習氛圍。兩個(gè)班的學(xué)生，甚至更多的學(xué)生，通過(guò)“在線(xiàn)課堂”一起交流、一起研討，可想而知思想的碰撞定會(huì )很精彩。
“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)課堂”讓我們認識到，我們平時(shí)所做的教學(xué)工作其實(shí)只有想不到，沒(méi)有做不到�；ヂ�(lián)網(wǎng)成為改變我們生活的巨大推力，同時(shí)也是變革教育的一大契機。希望我們在這樣的環(huán)境下，課堂智慧化，教育的方法更加智慧！
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
由于疫情的影響我們無(wú)法按時(shí)返校開(kāi)展新的學(xué)習生活，但學(xué)校實(shí)行了“停課不停學(xué)”的計劃。我們即使身在家中，也可以通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習來(lái)正常的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)和氛圍。
通過(guò)一周的學(xué)習，我對線(xiàn)上學(xué)習的基本要求已經(jīng)理解，也適應了線(xiàn)上學(xué)習的'節奏。相較于面授課程，線(xiàn)上課程使我們和老師“只聞其聲，不見(jiàn)其人”，雖然沒(méi)有見(jiàn)面，但老師對于課程的準備、要求、課后的作業(yè)與答疑做了詳盡的安排，保障了我們課程的學(xué)習進(jìn)度和程度。但同時(shí)線(xiàn)上學(xué)習也需要老師和同學(xué)的合作互動(dòng)，每個(gè)老師的教學(xué)的途徑和使用的平臺、交流軟件各不相同，為了保證按時(shí)開(kāi)課我們應該在上課前準備好電腦或手機，及時(shí)進(jìn)行簽到，進(jìn)入老師授課的平臺，在上課過(guò)程中認真做好筆記。為了檢查學(xué)習效果，老師們會(huì )按照課程內容布置作業(yè)，我們需要通過(guò)拍照打卡自己的學(xué)習內容成果。對于課堂中的問(wèn)題，既可以在老師上課時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，也可以課后在課程群里尋求答疑，老師們會(huì )給出及時(shí)詳盡的解答。盡管無(wú)法面授，但授課和學(xué)習的效果并沒(méi)有受到太大的影響。老師還給我們提供了線(xiàn)上教育平臺上的名家課程和講座，這對我們來(lái)說(shuō)也是寶貴的學(xué)習機會(huì )。
線(xiàn)上課程較于面授課程沒(méi)有直接的約束性，沒(méi)有辦法確認學(xué)生們的狀態(tài)，因此老師們通過(guò)課前簽到、課上提問(wèn)、課后作業(yè)來(lái)保證效果，但更重要的是我們自己的自覺(jué)性，經(jīng)過(guò)一周的適應上網(wǎng)課的新鮮已經(jīng)過(guò)去，對新的上課方式也已經(jīng)能夠適用，在暫時(shí)無(wú)法返校的日子里，我們要跟著(zhù)學(xué)校的安排和老師的要求認真學(xué)習，真正做到“停課不停學(xué)”。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
空中課堂是個(gè)新事物，我們對它既感到神秘又感到新鮮。同學(xué)們就這樣帶著(zhù)對新鮮事物的好奇心，帶著(zhù)對自己學(xué)習負責的態(tài)度，專(zhuān)注認真地跟著(zhù)主播老師們學(xué)習著(zhù)。網(wǎng)課上，不一樣的課表，不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)方法，在線(xiàn)聽(tīng)課，即時(shí)交流，答疑反饋。這種全新的學(xué)習模式幫助了我們，讓我們體會(huì )到知識的無(wú)窮力量，學(xué)習的巨大魅力。
開(kāi)課之后，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化：早晨準時(shí)起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯。一番捯飭，整個(gè)人都容光煥發(fā)啦！8點(diǎn)10分，我早已等在電腦前上網(wǎng)課咯！我在房間里專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，圈點(diǎn)批注，忙得不亦樂(lè )乎。晚上10點(diǎn)30分，我就早早地躺在床上，津津有味地看書(shū)閱讀，看著(zhù)看著(zhù)就沉沉進(jìn)入夢(mèng)鄉了。網(wǎng)課，讓我脫離了寒假毫無(wú)規律的生活，每天過(guò)得充實(shí)而有滋味！
經(jīng)過(guò)“空中課堂”學(xué)習，我明白了學(xué)習不一定是要在學(xué)校，也不一定是要老師在你的身邊，而是讓我們自己自主學(xué)習。
疫情之下，我們要努力成長(cháng)為堅毅果敢的'少年！雖然沒(méi)有老師的監督，但我們一定會(huì )聽(tīng)從爸媽的教導，執行學(xué)校的課程計劃，嚴格遵守作息時(shí)間，專(zhuān)注學(xué)習，勤思善問(wèn)，扎實(shí)有效地完成學(xué)習任務(wù)。當然，也提醒一下小伙伴們，千萬(wàn)注意用眼衛生，最好別在手機上學(xué)習，太傷眼睛喔！
加油同學(xué)們！雖然疫情阻擋了我們上學(xué)的步伐，但阻擋不了我們學(xué)習的熱情，因為我們有空中課堂！
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
教師應如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？
今天我有幸聆聽(tīng)臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報告，陳老師首先出示三組漫畫(huà)，讓我們觀(guān)看其中意思，然后導入課題。什么是有效課堂？我個(gè)人覺(jué)得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現有學(xué)習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì )容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學(xué)生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級多年的經(jīng)驗來(lái)看，要想學(xué)生能認真去學(xué)，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的'課，才能構建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
陳小盈老師說(shuō)得沒(méi)錯，要想這堂課有效，必須激起學(xué)生的學(xué)習興趣。我上每節課一開(kāi)始就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。我喜歡利用比一比誰(shuí)認得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。為此我的學(xué)生最喜歡我上的課。
總之，構建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結，去反思，去創(chuàng )新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
李晨曦媽媽 —家長(cháng)進(jìn)課堂感想
今天有幸來(lái)到大二班和孩子們共同上了一節課，感受頗深。 一進(jìn)教室，看著(zhù)孩子們就坐在小椅子上眼睛充滿(mǎn)好奇,孩子們感覺(jué)很新鮮也很興奮。在大二班全體老師的大力配合下，小朋友在課堂上表現出濃厚的探究奧秘的愿望，課堂氣氛十分活躍，體會(huì )到了運用科學(xué)知識的快樂(lè )。
古人感嘆作詩(shī)難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”，“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”之說(shuō)。用在幼兒教學(xué)之難上，也不算夸張。在幼兒教學(xué)中，一個(gè)導入環(huán)節都需要反復思量，改了又改。只有對孩子們年齡特征和心智水平有了充分的認知，并從教學(xué)設計和課堂調控等多個(gè)環(huán)節都要仔細考慮，才能上好一堂幼兒園的課。作為一名從事五年幼教工作的教師，第一次作為家長(cháng)針對我女兒托班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一,說(shuō)故事必須生動(dòng)有趣，能引起小朋友的注意；另外，在語(yǔ)言上必須簡(jiǎn)單易懂。原則的指導下，我以“愛(ài)吃糖的老鼠”這個(gè)主題，讓孩子知道平時(shí)少吃糖,吃完糖也要及時(shí)刷牙,這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到作為托班教師的辛苦和樂(lè )趣，同時(shí)也體會(huì )到要教好幼兒，要不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)教法，因材施教，更重要的是要結合幼兒的生理、心理特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，會(huì )收到事半功倍的效果。
我要感謝大二班老師為我們家長(cháng)提供這樣的機會(huì )，也當了回托班教師，讓我們和托班同學(xué)共同度過(guò)了一堂課。小朋友的家長(cháng)都來(lái)自各行各業(yè)，如果能把自己的專(zhuān)長(cháng)和小朋友一起分享，那每個(gè)小朋友就能有更多的`見(jiàn)識，這種活動(dòng)很有意義。還要感謝大二班老師們的辛勤耕耘，讓我們的孩子們在幼兒園每天都快樂(lè )地獲取新知識。你們在課堂上的新意與靈感，決不可能是所謂的靈機一動(dòng)，背后應當是海納百川、兼收并蓄。作為孩子的啟蒙老師，你們更值得尊重。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
“在語(yǔ)文課堂上，我究竟拿什么獻給學(xué)生呢？”這是我在平時(shí)教學(xué)當中一直困惑的地方。許x老師的“合乎道，至于德”的道德課堂像一縷清風(fēng)吹走了我心中的疑惑。許x老師從道德課堂的提出、道德課堂的觀(guān)念、道德課堂的構建三個(gè)方面給我們講述了構建“道德課堂”文化，學(xué)習后我收獲多多，感觸多多，許x老師的講座是我們課堂教學(xué)工作的航標。
我最初對“道德”的認識是一種社會(huì )意識形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但許x老師道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規律、教育教學(xué)規律，這就是說(shuō)，我們的教學(xué)一定要符合教育規律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標，是我們常說(shuō)的三維目標：知識與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我認為在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的`道德生活和人格養成；讓學(xué)習成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，我明白了在教育教學(xué)實(shí)踐中要構建道德課堂（即在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規律，使學(xué)生在學(xué)習中體驗到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展），讓課堂生活充滿(mǎn)生命活力。只要我們本著(zhù)對學(xué)生、對自己、對社會(huì )負責的態(tài)度和精神，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，用心培育每一位學(xué)生。在課堂中放手，少講多引、多領(lǐng)，并給學(xué)生創(chuàng )設自主思考和探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。變灌輸為引導，變被學(xué)為要學(xué)，讓孩子們在自主學(xué)習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長(cháng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方！
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。
新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的'結果。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì )努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
在我們的仔細聆聽(tīng)中，我們期盼已久的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩的演唱、身段表演無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。
經(jīng)過(guò)近一段對京劇的學(xué)習，發(fā)現京劇原來(lái)并不是那么一回事兒，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)腔調，便需要苦練許久，這里面除了天賦，更需要后天的`練習。然后各個(gè)動(dòng)作，各種眼神變化，各種腔調的運用，要將之融會(huì )貫通，這其中要下的苦功不免讓人感到“驚懼”，于是才知“臺上十分鐘，臺下十年功”的真實(shí)表達。
京劇首先是音樂(lè )美，然后是動(dòng)作美。即便不用眼睛看，光用耳朵去感受，便能體會(huì )到京劇的魅力。以便有許多老人守著(zhù)收音機，咿咿呀呀的跟唱。京劇有其韻律，有其節奏，有其層次，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去唱，沉浸在其中，享受其樂(lè )無(wú)窮。
費老師說(shuō)：“唱京劇者，演繹他人的故事，演到氣憤處，怒目圓睜，唱到高興處，哈哈大笑�！本﹦∈强鋸埖谋憩F，每一個(gè)細節卻往往是真情流露，感人頗深。
京劇屬于中華文化中一門(mén)高深的藝術(shù)，卻也體現了中華民族的哲學(xué)思想。京劇的表現有“四欲”法則，是欲左先右，欲進(jìn)先退，欲放先收，欲上先下。這其中的韻味與太極有許多的相同之處，要求處之圓滑，剛柔并濟，進(jìn)退自如，點(diǎn)到為止，將鋒芒內蘊，每個(gè)動(dòng)作都會(huì )有所保留，不做到極致。這其中體現的便是中華民族的哲學(xué)思考，恪守中道，堅持原則，不偏不倚，無(wú)過(guò)無(wú)不及。
京劇無(wú)愧為國粹，一門(mén)藝術(shù)，卻映射整個(gè)中華文化，在當今潮流，亦是最美花兒綻放。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì )組織我們學(xué)習教學(xué)常規。我們除了學(xué)習教學(xué)常規，還會(huì )聽(tīng)明星教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習中我總結出一下內容：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng )設開(kāi)放性學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)的生活化學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的'任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng )設美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè )，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應他們的娛樂(lè )需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在一節英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏(yíng)了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng )設互動(dòng)學(xué)習機遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習指導者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
很榮幸能聽(tīng)到黃老師精彩的報告，作為一名工作一年的新教師而言，受益匪淺。在教師成長(cháng)的過(guò)程中所遇到的困惑和迷茫黃老師提前給我們打了預防針。
人生兩半場(chǎng)，上半場(chǎng)追求成功，下半場(chǎng)追求意義。站在講臺的一年中，成長(cháng)了很多，也遇到了很多困難�；镜慕虒W(xué)習慣已經(jīng)形成，時(shí)刻提醒自己做一名勤奮的老師，聽(tīng)到黃老師如今還保存著(zhù)上班時(shí)的教案，我很慚愧，資料的積累本身就是知識的積累過(guò)程，今后我也將及時(shí)整理我的備課材料，積極反思，及時(shí)記錄心得。
如何教學(xué)不流于形式，培養學(xué)生學(xué)習的能力，黃老師的話(huà)給我很大啟發(fā)，學(xué)生教學(xué)生可以提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，在小組教學(xué)的背景下，是否能把課堂的主動(dòng)權教給我們的學(xué)生是值得我們年輕教師去開(kāi)拓的地方。曾經(jīng)嘗試著(zhù)讓學(xué)生介紹下德國的魯爾區，結果發(fā)現他們所認知的要比課本上的內容豐富很多，這樣既給了學(xué)生的`學(xué)習機會(huì )和表現機會(huì )，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
如今教師和學(xué)生都承受著(zhù)較大的壓力，我們的教學(xué)不能只注重分數，課標背后的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也是我們需要研究和貫徹的，知識的本身固然重要，但孩子最后還是要在社會(huì )中立足，其心態(tài)和意志品質(zhì)以及對生活的美的熱愛(ài)都是我們作為教師要認真培養和雕琢的，而地理可以讓我們和學(xué)生發(fā)現生活中的美，走進(jìn)自然，地理課堂的趣味性和它的藝術(shù)性也是值得我們年輕教師去探索和發(fā)掘的。
什么是一名成功的教師，我一直在思考也一直在努力，不只是取得了良好的教學(xué)成績(jì)，還更多的還原于教育教學(xué)的本真，激發(fā)學(xué)生人性中的真善美。今后我將更加努力，做一名勤奮好學(xué)、底蘊深厚的地理教師，把我的課堂打造成生動(dòng)活潑、回歸自然、貼近本真的課堂。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
通過(guò)對課堂教學(xué)技能的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認識。我認為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教育思想，認真學(xué)習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的.帶頭人。
一、加強課題研究，結合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過(guò)墻搞形式主義。而要結合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面著(zhù)眼：
1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實(shí)，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)。
2、把握課堂重點(diǎn)。(以小語(yǔ)為例)如拼音教學(xué)應以認讀字母、音節為重點(diǎn);識字寫(xiě)字音形義統一以形為重點(diǎn);閱讀教學(xué)以讀為本，多法結合;口語(yǔ)交際以說(shuō)為主;寫(xiě)作以寫(xiě)為主;綜合實(shí)踐要注重綜合字詞句段篇聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合應用。
3、利用好教學(xué)資源。以教科書(shū)為核心資源，開(kāi)發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，生活資源等)
4、重視啟發(fā)引導。用大問(wèn)題導學(xué);引疑導釋?zhuān)處熞龑W(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題;加強學(xué)法指導，順學(xué)而導;精確講授，適時(shí)點(diǎn)撥;教師要做好示范。
5、落實(shí)學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生做學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的舞臺。教師不但不要獨占這個(gè)舞臺，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個(gè)舞臺上主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思算跑跳唱吹畫(huà)操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺上訓練。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
隨著(zhù)科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò )培訓,對于在崗位工作的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續學(xué)習，終生學(xué)習，不斷地積累新的知識、經(jīng)驗。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我參加了徐老師的《現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察》。通過(guò)此次培訓讓我深刻體會(huì )到了自己的'不足之處，對我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽(tīng)課、評課的意義，可能會(huì )出現的誤區，以及現如今評課中出現的一些問(wèn)題等方面進(jìn)行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問(wèn)題。然后徐老師針對這些問(wèn)題提出了許多有效的解決方法，還細致的講述了評課的八大原則，讓我們在聽(tīng)課評課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗來(lái)自哪里呢？當然是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀(guān)察學(xué)習等。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)課、觀(guān)察別人課堂教育，從觀(guān)察他人的課堂教學(xué)中、從聽(tīng)課、評課中獲得教育經(jīng)驗，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思，轉化成我們的教育教學(xué)方法。
通過(guò)這次培訓，我對新課程理論下聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽(tīng)課過(guò)程中主要是注重觀(guān)察老師的“教”，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導致很多時(shí)候無(wú)法正確的把握孩子們的理解能力，知識經(jīng)驗等，本次培訓讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽(tīng)課、評課打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我也十分感激老師對此次課程的指導，以后有機會(huì )希望能多多參加這樣的培訓，以此來(lái)鍛煉自己。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
今天桂嶺小學(xué)組織了教師們進(jìn)行了課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的理論學(xué)習考試。教師經(jīng)過(guò)一個(gè)月對課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的理論知識的學(xué)習，對常言說(shuō)的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話(huà)又有了新的認識。教學(xué)的生命力在于創(chuàng )新，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生進(jìn)步提高、發(fā)展、靈活。作為老師應當在教學(xué)中根據不同的課文巧妙地創(chuàng )設各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成著(zhù)一個(gè)又一個(gè)并不簡(jiǎn)單的.學(xué)習與訓練。我個(gè)人覺(jué)得課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)還可體現在以下幾點(diǎn)：
一、尊重理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
比如我，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)既要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，又教學(xué)生學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。好的教師的課上就可以看到，他們都很重視孩子的個(gè)性發(fā)展，特別珍視孩子獨特的思維體驗。老師尊重了孩子的感受，把孩子當作一個(gè)活生生的人，抓住了教育孩子的最佳時(shí)機，孩子的自信與勇氣就提升了。
二、教學(xué)過(guò)程教孩子學(xué)習方法。
如今日新月異的年代，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更要讓學(xué)生掌握分析、選擇、更新知識的能力，所以我們就要在教學(xué)中把結果變成過(guò)程，把知識變成智慧，讓學(xué)生多實(shí)踐，盡力使學(xué)生能將知識與生活結合。
三、教師注意語(yǔ)言魅力。
當老師的課上，滲透著(zhù)濃厚的中華底韻，就會(huì )深深地吸引著(zhù)孩子。因為孩子模仿能力很強，在教師長(cháng)期的“潤物細無(wú)聲”中定能豐富和積累自身的文學(xué)底蘊。
四、課堂要樸實(shí)、有效。
課堂上，一個(gè)都不能少，把每個(gè)學(xué)生都看作是一個(gè)生命。自主探究與接受學(xué)習要適當融合，課堂既要有綜合性又要有獨特性，注意上出語(yǔ)文味。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
正值春暖花開(kāi)的三月，綠城——南寧滿(mǎn)目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師歡聚一堂，參加2009“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著(zhù)，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書(shū)報告》，張祖慶老師的《創(chuàng )意圖書(shū)館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實(shí)的`駕馭課堂的能力，平實(shí)、準確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏(yíng)得了觀(guān)摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì )心的贊嘆。觀(guān)摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法，向專(zhuān)家提出自己的困惑。觀(guān)摩會(huì )場(chǎng)熱烈、融洽，透著(zhù)濃濃的教研氣氛。
本次觀(guān)摩的課上，老師們聽(tīng)不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學(xué)生讀好每一句話(huà)，說(shuō)好每一句話(huà)，用好每一個(gè)詞，寫(xiě)好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華，還原本色，本次觀(guān)摩活動(dòng)告訴每位一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現著(zhù)。
通過(guò)本次觀(guān)摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰線(xiàn)上揚帆起航。
課題課堂學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
學(xué)習了楊老師的“有效課堂實(shí)施與策略”后，使我對有效課堂有了一定的認識和理解，我想有效課堂的最終目的就是把我們的教學(xué)變得有效。楊老師說(shuō)過(guò)所謂“有效”是相對于學(xué)生而言的，必須使學(xué)生獲得效益，而不是注重教師教的如何。通過(guò)對“有效課堂策略與反思”的學(xué)習可以?xún)?yōu)化自己的教育行為，提高教學(xué)的有效性。如今的社會(huì )對有效課堂的教學(xué)要求成了教師們的永恒追求，那又能如何才能實(shí)現有效課堂呢？我想首先就要求教師要真正轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，要明白教育的最終目的是“能讓每一位學(xué)生都得到良好的成長(cháng)與發(fā)展”。
以下就談?wù)劇坝行дn堂教學(xué)的實(shí)施與策略”的學(xué)習心得：
一、要充分體現學(xué)生的主體性。對自己的角色必須正確定位，即教師是學(xué)生的組織者，引導者，合作者，起著(zhù)主導作用，學(xué)生是主體。有意識地培養他們思考的能力。反之，學(xué)生學(xué)習興趣和思維就會(huì )受到壓抑無(wú)法正常發(fā)揮。
二、協(xié)調好教與學(xué)的關(guān)系。良好師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，老師是學(xué)生的榜樣，老師和藹的態(tài)度和言行為榜樣，對學(xué)生的表?yè)P和鼓勵要有度，學(xué)生對老師有好感自然而然地會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習的主動(dòng)性也就不斷提高了，因此，良好的師生關(guān)系是學(xué)生主體性發(fā)揮的重要前提。教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不良的.表現對學(xué)生的思維會(huì )有負面影響，學(xué)生的情緒也不高。教師的微笑，學(xué)生的思維也活躍，學(xué)習的積極性也隨之提高，從而也使課堂變得有效了 。
通過(guò)對有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略學(xué)習，我獲益不淺，在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習，只有不斷地提升自己文化知識，積極地參與研究和探討，就能更好地改變課堂教學(xué)的質(zhì)量。才能更好地提高學(xué)生成績(jì)。
【課題課堂學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
課題課堂學(xué)習心得體會(huì )（精選41篇）01-17
課堂學(xué)習心得體會(huì )01-07