課題結題報告范文1

　　作為_(kāi)_省教育學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)委員會(huì )領(lǐng)導、__省普通教育教學(xué)研究室朱__老師主持的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規劃課題——“學(xué)生學(xué)習活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習素養養成”的子課題之一，本課題是由__市進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)蔡__老師作為負責人向__省教育學(xué)會(huì )學(xué)習委員會(huì )申請的一個(gè)子課題，而我校作為這個(gè)子課題的實(shí)驗基地校之一，結合本校的實(shí)際情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，貫穿課堂教學(xué)內容，努力提高學(xué)生學(xué)習習慣和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、課題的提出

　　在實(shí)施新教材的過(guò)程中，由于受到廣大教師的觀(guān)念、態(tài)度、施教水平以及教育教學(xué)資料等因素的影響，教學(xué)過(guò)程中還是出現“穿新鞋，走老路”的現象，同時(shí)，由于我校地處農村，生源素質(zhì)低，學(xué)生的家教水平、學(xué)習習慣和行為習慣參差不齊，導致課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標得不到落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得不到培養。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。在這個(gè)過(guò)程中，出現了新課程理念與教師傳統教學(xué)方式的矛盾，影響了課程改革的推進(jìn)。這些問(wèn)題存在的原因，初步歸結起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

　　1．學(xué)生缺乏自主學(xué)習的能力，學(xué)習動(dòng)機不明確，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也比較饋乏。

　　2．課堂教學(xué)的形式僵化、教條，導致學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識。

　　3．教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的探究過(guò)程和探究的實(shí)效性。

　　4．大班化的教學(xué)讓教師無(wú)法顧及各個(gè)學(xué)生的知識掌握程度。

　　5．農村學(xué)校學(xué)生家長(cháng)對教育重視不夠，學(xué)生學(xué)習習慣不夠科學(xué)有效。

　　目前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行。新課程改革基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，在這一基本的教育觀(guān)下，我們選擇了本課題的研究。目的是通過(guò)本課題的研究，探索學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和教師優(yōu)化教學(xué)方法的形成，促進(jìn)師生全面發(fā)展的理想課堂。

　　二、本課題研究的目的

　　我們的選題主要立足于我校的實(shí)際情況，側重于研究學(xué)生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學(xué)習風(fēng)格，結合學(xué)生現有的學(xué)習習慣，找出與之相對應的教學(xué)策略，實(shí)施分層次教學(xué)，實(shí)現個(gè)別化教學(xué)，從而減輕學(xué)生學(xué)習負擔。

課題結題報告范文2

　　一、課題研究背景

　　在課程改革的今天，我認為歷史學(xué)習的真正意義是通過(guò)歷史教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受歷史，逐步學(xué)會(huì )認識和評價(jià)歷史，形成正確的歷史觀(guān)，以史為鑒，對當今的社會(huì )問(wèn)題能夠進(jìn)行思考和研究。然而，史料是歷史學(xué)科的基本要素，是歷史研究與教學(xué)的基石。論從史出，史論結合是歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。新教材更加注重對史料的選擇和使用，在教學(xué)中充分利用這些已有資料的基礎上，適當地補充一些典型的史料，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生解讀歷史信息的能力，才能使歷史課堂充滿(mǎn)生機和活力。實(shí)踐證明運用史料，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引導思考，是歷史教學(xué)的有效方法。在歷史課堂中更靈活，更科學(xué)，更恰當地運用史料，是優(yōu)化歷史教學(xué)的必然要求，也是一個(gè)需要我們歷史教師長(cháng)期實(shí)踐深入探究的課題。

　　二、課題的界定

　　運用史料展開(kāi)教學(xué)既是中學(xué)歷史教學(xué)的正確選擇，也是歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的最大特色。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何鑒別史料，選擇史料，分析史料是我們歷史教師必須面對的課題，也是我們歷史教師比較困惑的問(wèn)題，如何有效地解決史料教學(xué)中教師必須面對的這些問(wèn)題，無(wú)疑是我研究此次小課題的著(zhù)眼點(diǎn)與用力點(diǎn)。

　　三、研究的理論依據及意義

　　1、研究的理論依據：

　　(1)新課程教學(xué)論

　　新教材更加注重對史料的選擇和使用，在教學(xué)中充分利用這些已有資料的基礎上，適當地補充一些典型的史料，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生解讀歷史信息的能力，才能使歷史課堂充滿(mǎn)生機與活力。

　　(2)建構主義學(xué)習理論

　　建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習者知識的獲取，不是通過(guò)教師傳播得到的，而是學(xué)習者在一定社會(huì )文化背景下，借助教師和學(xué)習伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。通過(guò)史料，學(xué)生更容易了解和理解歷史，提高對歷史的理解與認識，促進(jìn)自身思維水平的發(fā)展。

　　2、研究意義：

　　實(shí)踐證明：近年高考中，史料入題的現象很普遍。通過(guò)史料教學(xué)，能夠使學(xué)生提高史料的閱讀能力，分析能力及說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的能力。引導學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中聯(lián)系所學(xué)知識，培養其理解、概括、比較、分析及文字表達能力，對增強學(xué)生的應試能力大有裨益。

　　四、研究的主要內容

　　1.對我所教授年級的學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)歷史史料教學(xué)的問(wèn)卷調查與情況分析;

　　2.研究探討史料教學(xué)對歷史教師、高中學(xué)生及測試的作用;

　　3.探索了史料搜集與積累，選擇與運用的方法及策略;

　　4.對史料教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并形成了案例進(jìn)行分析和研究;

　　5.形成了對史料教學(xué)的深層次、多角度的認識并撰寫(xiě)了相關(guān)的論文。

　　五、研究方法

　　1.問(wèn)卷調查法：

　　對我校高三文科班的學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)歷史史料教學(xué)的問(wèn)卷調查并對問(wèn)卷結果進(jìn)行分析。了解史料在學(xué)生們歷史學(xué)習過(guò)程中的運用情況，以便為后面的研究提供依據。

　　2.文獻法：

　　通過(guò)閱讀有關(guān)史料教學(xué)的文獻資料，對相關(guān)材料進(jìn)行搜集、分析、歸納和總結，形成自己對史料教學(xué)的獨特認識和觀(guān)點(diǎn);并撰寫(xiě)出了相關(guān)的隨筆、論文和教學(xué)設計。

　　3.案例分析法：

　　通過(guò)自己對史料教學(xué)的認識和分析，自己親身實(shí)踐于史料教學(xué)，形成了教學(xué)案例。我對這些教學(xué)案例進(jìn)行了具體分析，總結出了自身的長(cháng)處和不足。

　　六、研究過(guò)程

　　1.問(wèn)卷調查，分析總結

　　我對我所任教的高三年級文科班的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調查。結果顯示：做為即將參加高考的文科學(xué)生，其中大部分人對史料的含義、概念都不是很清楚;甚至有個(gè)別學(xué)生認為史料就等同于史實(shí);還有大部分學(xué)生對史料閱讀不感興趣，這使得學(xué)生們的歷史學(xué)習的視野得不到長(cháng)期的開(kāi)拓，也是學(xué)生們在考試中主觀(guān)性試題失分率極高的重要原因;但是大部分學(xué)生希望史料能走進(jìn)我們的歷史課堂，積少成多逐步提高他們的歷史學(xué)習能力;他們普遍希望歷史老師能夠教授給他們解讀史料的技巧和方法，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　通過(guò)這次調查研究我看到了中學(xué)歷史課堂中史料教學(xué)的缺失，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也不利于高中學(xué)生歷史學(xué)習能力的提高和視野的開(kāi)拓。

　　2.加強學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識水平

　　在做此課題的過(guò)程當中，我參加了西安市中小學(xué)及幼兒園的繼續教育遠程培訓，增加了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。我在網(wǎng)絡(luò )上也閱讀了大量的相關(guān)資料，比如：《史料在中學(xué)歷史課堂中的運用》《史料教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的作用》等等。同時(shí)我在工作之余也閱讀了許多相關(guān)書(shū)籍，比如：《有效備課》、《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》、《說(shuō)課磨課觀(guān)摩課的理念與實(shí)踐策略》及《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等刊物。通過(guò)這些教育教學(xué)理論的學(xué)習，使我的認識水平和理論水平都獲得了很大程度的提高。在這一年當中我圍繞史料教學(xué)寫(xiě)了五篇隨筆、兩篇論文、兩篇教學(xué)設計等等，使我的理論水平和業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提升。

　　3.善于實(shí)踐，及時(shí)反思

　　我做為一名普通的一線(xiàn)教師，始終認為教學(xué)理論的研究是為我們的教學(xué)實(shí)踐而服務(wù)的，而非純粹的理論研究。在做小課題的過(guò)程當中，我一面對史料教學(xué)的認識不斷地深化，產(chǎn)生了許多新的認識;一面將這些認識滲透到自己的教學(xué)實(shí)踐當中。在小課題的研究過(guò)程當中，我設計了兩篇教學(xué)設計，我根據本校的學(xué)情將史料教學(xué)的理念和原則深入到我們的課堂實(shí)踐當中。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高了他們的各項能力，在課堂上收到了很好的效果。同時(shí)針對學(xué)生在問(wèn)卷調查中的困惑，例如：就如何解答試題中的主觀(guān)性試題，我對此進(jìn)行了專(zhuān)項總結。這不僅使學(xué)生們的困惑得到了解決，也積累了我的教學(xué)經(jīng)驗，提高了我自身的理論研究水平。

　　在這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐為我在后面的結題報告和論文的撰寫(xiě)準備素材。

　　七、取得的成果

　　通過(guò)此次小課題的研究，我取得了以下幾個(gè)方面的成果：

　　1.為我今后的課題研究積累了經(jīng)驗。

　　此次小課題是我人生當中做的第一次課題研究，由于沒(méi)有任何經(jīng)驗，從一片空白到逐步積累。我從一個(gè)連博客都不會(huì )開(kāi)的人到發(fā)表博文二十五篇，我自己都很驚訝自己的“成就”。由于自己的理論水平還很有限，此次研究可以說(shuō)是一邊學(xué)一邊用一邊總結，屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河，我經(jīng)歷了積少成多的過(guò)程。雖然我的理論研究水平不高，但是我在這一年中學(xué)到了許多新的知識和理論，為我20xx年的小課題研究積累了經(jīng)驗，準備了條件。

　　2.為我今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向

　　通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查及調查情況分析，我認識到了目前我們中學(xué)歷史課堂中所存在的種種問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的解決都刻不容緩。在小課題的研究過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思、總結，積少成多，逐漸地成長(cháng)。這些理論成果一直指引著(zhù)我的教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3.提高了我自身的理論研究水平

　　通過(guò)此次小課題研究，逼迫著(zhù)我在業(yè)余時(shí)間不斷地學(xué)習和閱讀。通過(guò)這樣的方式，使我的專(zhuān)業(yè)知識水平大大提高。我不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，反思和總結不足的過(guò)程。這不僅拓展了我的視野，使我從不同角度去分析和解決問(wèn)題，而且更加全面地看待問(wèn)題。這些都對我以后的教學(xué)和理論研究有很大的幫助。

　　八、研究反思

　　在此次小課題研究過(guò)程當中我認為還有以下幾點(diǎn)不足：

　　1.由于理論水平有限，所以在分析問(wèn)題時(shí)深度不夠，難以深入問(wèn)題的本質(zhì)，這一點(diǎn)有待于我今后進(jìn)一步提高。

　　2.理論的東西呈現過(guò)多，深入教學(xué)實(shí)踐及關(guān)注教師和學(xué)生本身的東西較少，這是我以后需要加以改進(jìn)的。

　　3.由于科研能力有限、人手有限、經(jīng)驗不足，在研究的過(guò)程當中還是感覺(jué)到時(shí)間倉促，獲得的成果有限。

　　總之，在今后的工作和學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )養成廣泛閱讀的習慣和善于學(xué)習的習慣。今后我要多參加學(xué)校組織的各級各類(lèi)培訓，同時(shí)在教學(xué)中多教研、多反思、多總結，使自己的教學(xué)水平和理論水平都能夠得到提高。

課題結題報告范文3

　　一、課題的提出

　　為了更好發(fā)的適應當今社會(huì )的發(fā)展和形勢的變化，培養出跨世紀的一代新人，近年來(lái)，我校堅持德育為首，把育人工作放在一切工作的首位。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)校的德育工作，取得了一些令人滿(mǎn)意的成效。在此基礎上，為了建立和完善新時(shí)期的符合教育現代化的學(xué)校德育工作體系，以課堂素質(zhì)化為主陣地，將德育滲透到各科教學(xué)之中，以小學(xué)生日常行為規范的分解訓練、小學(xué)思品課的情景教學(xué)為契機，從而探索小學(xué)德育目標，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。因此，我們提出德育工作的新思路，旨在培養小學(xué)生如何做人，為跨世紀培養合格人才奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、課題的理論依據

　　葉圣陶認為，現代社會(huì )所要求學(xué)校的，必須是以各種知識為基礎，重于真實(shí)的人生觀(guān)上的教育，更是怎樣做人的教育。教育的意義和目的就是使受教育者學(xué)會(huì )“做社會(huì )的合格成員、做國家合格的公民�！北菊n題依據小學(xué)生教育心理學(xué)的基本原理，遵循小學(xué)生心理發(fā)展規律，分階段搞好德育實(shí)施要點(diǎn)，從小學(xué)生的認知到行為，通過(guò)學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合教育，從不自覺(jué)到自覺(jué)，促使學(xué)生從小培養良好的心理品質(zhì)和行為習慣，有利于形成現代化社會(huì )所需要的整體素質(zhì)，有利于他們適應今后社會(huì )生活和經(jīng)濟生活。

　　思想品德課的情景教學(xué)在教師主導作用下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高他們的理解、判斷、分析和表達方面的能力，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時(shí)也符合心理學(xué)中的認識發(fā)展規律，運用情景教學(xué)法正是把抽象的東西具體化，一般的東西形象化�？傊�，我們運用情景教學(xué)法作為全面發(fā)展的基本理論構建的一種教育模式。

　　三、課題工作的實(shí)施

　　1、通過(guò)各科教育，進(jìn)行思想品德教育

　　各科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育最基本、最經(jīng)常的途徑，因為學(xué)校工作以教學(xué)為主，而教學(xué)永遠具有教育性，因此各科教學(xué)都具有德育因素，在各科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)義不容辭的職責。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如：在《風(fēng)景名勝》一課中，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育；在《農活》一課中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育；在《快樂(lè )的節日》一課中，進(jìn)行集體主義教育；在《奇妙的眼睛》一課中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育……總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要深挖學(xué)科內在的德育目標，有機地、恰當地進(jìn)行教育。

　　2、通過(guò)思想品德課，進(jìn)行思想品德教育

　　思想品德課是德育的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，通過(guò)思想品德課能有目的、有計劃、集中而系統地使學(xué)生獲得思想政治道德方面的理論知識，在思想品德課中，我們采用多種教育方法，在教師主導作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高他們的認識、判斷、分析、表達方面的能力，使他們曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、練之以行，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

　　3、通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行思想品德教育。

　　通過(guò)組織學(xué)生參加各類(lèi)有益的課外活動(dòng)，參加社會(huì )生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育、國情教育。在課余，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新精神。好動(dòng)愛(ài)玩是少年兒童的天性，但大部分學(xué)生不會(huì )玩，有時(shí)隨意奔跑，大聲喧嘩，因此，我們把學(xué)生組織起來(lái)，教給他們一些游戲的規則，漸漸地他們學(xué)會(huì )了玩，也學(xué)會(huì )了遵守課間秩序，并從中學(xué)會(huì )了交往，受到了集體主義教育。

　　各種形式的例會(huì )是向學(xué)生進(jìn)行日常德育的有效途徑，通過(guò)各種例會(huì )有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行常規教育，及時(shí)進(jìn)行針對性較強的思想品德教育。我們根據小學(xué)階段的“兩綱一規范”，制訂了行之有效，便于操作的小學(xué)生日常行為規范的分解訓練細則，實(shí)施一周一重點(diǎn)、一項一訓練，扎實(shí)培養學(xué)生良好的行為習慣。同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展各種豐富多彩的少先隊活動(dòng)，如：班星評比、流動(dòng)紅旗競賽、故事比賽、朗讀比賽、寫(xiě)字競賽、文娛聯(lián)歡等，通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生自我管理、相互交往的能力。

　　4、“學(xué)校、社會(huì )、家庭”三結合，進(jìn)行思想品德教育。

　　跨世紀對人才的需求呼喚我們把素質(zhì)教育提到突出的位置。在研究過(guò)程中， 我們主動(dòng)溝通與社會(huì )、家庭的聯(lián)系，充分發(fā)掘地區教育資源，發(fā)揮社區的教育力量，構成各層次的延伸教育網(wǎng)絡(luò )，為了豐富學(xué)校德育內容，我們在鎮敬老院、布廠(chǎng)建立了校外德育基地，聘請校外輔導員定期在基地舉行主題活動(dòng)，使同學(xué)們受到了深刻的教育。家庭教育在整個(gè)教育體系中起著(zhù)不可忽視的作用，家長(cháng)的言傳身教和嚴格要求，對孩子的品德形成起著(zhù)重要的作用。為了更好的發(fā)揮家庭教育的作用，我們建立了家長(cháng)委員會(huì )，定期開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，使學(xué)生受到了良好的家庭教育。

　　四、研究結果

　　本課題通過(guò)三年來(lái)的探索、實(shí)踐，現已基本完成預定的實(shí)驗研究任務(wù)，收到了良好的研究成果。

　　1、培養了學(xué)生良好的日常行為規范，大部分學(xué)生在校是好學(xué)生，在家是好兒童，在社會(huì )上是好孩子。

　　立體化教育網(wǎng)絡(luò )的建立和德育基地的活動(dòng)，使同學(xué)們在豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養了學(xué)生規范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強的能力。學(xué)生在家勤動(dòng)手，能做好孩子，講禮貌，守社會(huì )公德，在社會(huì )上能做個(gè)好孩子。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成，三年來(lái)，實(shí)驗班多次被評為校文明班。

　　2、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

　　由于學(xué)生養成了良好的行為習慣，對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此各科成績(jì)和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班，實(shí)驗班學(xué)生中有2名曾被評為市級三好學(xué)生，27人次在市、鎮各類(lèi)競賽中獲獎。

　　3、帶動(dòng)了學(xué)校教科研工作展開(kāi)。

　　通過(guò)三年扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，目前已有10多篇論文在市級以上有關(guān)會(huì )議交流，其中有3篇獲獎，有一項活動(dòng)獲市班隊活動(dòng)設計一等獎。有一堂思品評優(yōu)課獲市級三等獎。