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心理健康教育課題結題報告范文
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編整理的心理健康教育課題結題報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育課題結題報告 1
我�！缎W(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗的，心理課題結題報告。三年來(lái)，在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導及有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我們扎實(shí)開(kāi)展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、課題研究的背景及動(dòng)機
聯(lián)合國教科文組織提出過(guò)這樣的口號：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達的信息社會(huì )，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨生子女，由于家長(cháng)和教師往往對學(xué)生心理教育存在著(zhù)片面認識，導致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習成績(jì)好，繪畫(huà)、唱歌能力都較強，但存在著(zhù)自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現象在一定程度上制約著(zhù)他們和諧健康成長(cháng)。目前全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標，構建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著(zhù)在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。
二、課題研究的依據
在實(shí)驗過(guò)程中，我們根據課題組研究的內容結合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統一的規律，堅持實(shí)踐育人。
三、課題研究的目標和重點(diǎn)
小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，達到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結合；尊重、理解與真誠相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習適應及個(gè)性輔導。
四、課題研究的內容
根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級組為切入點(diǎn)，依據學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規律的同時(shí)，各年級段側重點(diǎn)有所不同。
1、低年級：減少對成年人的依賴(lài)，幫助學(xué)生適應新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè )于與老師、同學(xué)交流；在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、中年級：幫助學(xué)生認識社會(huì )，初步懂得社會(huì )法規，形成初步的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )調整學(xué)習心態(tài)；在班級活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì )調節處理人際關(guān)系，培養集體意識。
3、高年級：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )情緒調節的方法，初步形成良好的個(gè)性；學(xué)會(huì )健康生活，有一定自我監督能力，學(xué)會(huì )確定學(xué)習目標，掌握一定的學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。參與社會(huì )實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽(tīng)取專(zhuān)家的心理輔導講座，以減少實(shí)驗中的盲目行為，使研究實(shí)驗更具針對性和科學(xué)性。
2、加強與家長(cháng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
3、加強教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗。
4、多開(kāi)設體驗教育活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與。
研究的方法：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、談話(huà)法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實(shí)驗周期三年（20xx.9-20xx.8）
�。ㄒ唬蕚潆A段：（20xx.9-20xx.12）
1、組織學(xué)習心理健康教育的有關(guān)理論知識。
2、學(xué)習學(xué)�？傉n題方案，開(kāi)題報告《心理課題結題報告》。
3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項目，提出研究計劃。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx.1—20xx.12）
1、按研究計劃定期開(kāi)展各項活動(dòng)，如開(kāi)設心理講座、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)展體驗教育活動(dòng)等。
2、確定個(gè)體跟蹤輔導對象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結，并收集相關(guān)資料。
�。ㄈ┛偨Y階段：（20xx.1—20xx.8）
1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(cháng)與學(xué)生的意見(jiàn)，并做好記錄。
2、總結研究成果，撰寫(xiě)總結性課題研究報告，匯報研究成果。
預期成果：典型案例集、課題研究報告。
七、課題研究過(guò)程概述
1、確定研究對象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級學(xué)生作為實(shí)驗研究對象。
課題組織機構：
課題指導專(zhuān)家：任其平（安師院教育系教授）
課題負責人：王澤潤
課題組長(cháng)：徐一文
課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍
2、根據實(shí)際，實(shí)驗研究
�。ㄒ唬┘訌娦麄�，提高認識。
為使心理健康教育達到全面普及，提高廣大教師和學(xué)生及家長(cháng)對心理健康的認識水平。學(xué)校充分利用廣播、板報、心理講座，家長(cháng)會(huì )等多種形式開(kāi)展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內容，使全校廣大教師、學(xué)生、家長(cháng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對個(gè)人學(xué)習、生活乃至工作的重要性，極大地認識到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。
�。�1）以學(xué)生為主體，開(kāi)展活動(dòng)。
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)校的主體，是心理健康教育工作的主要對象，為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開(kāi)展以下活動(dòng)。
�、俳�(gè)案庫。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細了解與觀(guān)察確定了少數有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導對象，由年級組輔導教師一月一次開(kāi)展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對性。目前，全校的心理輔導個(gè)案庫成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀(guān)察和教育，大多數學(xué)生能正常地學(xué)習，正常與同學(xué)交往，處事能力大有增強。
個(gè)案一： 五（3）班吳某，大腦有疾患，精神經(jīng)常興奮，失控。一年來(lái)在年級組教師跟蹤教育輔導下，現在能正常隨班就讀。學(xué)生評價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不隨便攻擊別人。
個(gè)案二：三（1）班胡某，性情暴躁，多動(dòng)，學(xué)習不能專(zhuān)心，課堂上行為隨意經(jīng)常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評價(jià)：上課能安靜上課，作業(yè)能及時(shí)完成，魯莽行為有所改善。
個(gè)案三：四（2）班徐某，表現為不與同學(xué)交往，平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我�，F在學(xué)生評價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現也較積極。
個(gè)案四：四（1）班韋某，表現為個(gè)性偏激主觀(guān)，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止�，F在家長(cháng)評價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì )怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠尊敬家長(cháng)，遇事愿意與家長(cháng)溝通。
�、谂e辦專(zhuān)題講座。為提高廣大學(xué)生調控自我行為的能力和素質(zhì)，學(xué)校聘請專(zhuān)家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導學(xué)生調控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育研究，他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣大學(xué)生交流，讓學(xué)生受益匪淺。20xx年底我校邀請了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為學(xué)生做心理健康教育專(zhuān)題講座，她深入淺出的講解，深受廣大學(xué)生的歡迎，大大提高了學(xué)生自我心理調適能力。
�、叟e辦心理健康板報。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專(zhuān)題板報展，讓學(xué)生們認識心理學(xué)，了解心理健康的`重要性，讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法及自我調控的方法。
�、荛_(kāi)設心理咨詢(xún)與輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設了“知心姐姐信箱”，學(xué)生可以將自己成長(cháng)的煩惱通過(guò)書(shū)信的形式投入信箱，輔導教師能很快給學(xué)生咨詢(xún)回復，引導學(xué)生學(xué)習，疏導學(xué)生思想。高年級組的心理輔導教師還組織五年級優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢(xún)小組，共同商討成長(cháng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式交流，既解決了學(xué)生因學(xué)習方法不當，導致成績(jì)不好等方面的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。
�。�2）加強學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
家庭教育是學(xué)校教育的補充與延伸，并且影響著(zhù)學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開(kāi)展心理健康教育工作中非常重視家長(cháng)的參與。
一是積極創(chuàng )設條件為家長(cháng)舉辦心理健康知識講座，讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，懂得如何關(guān)心孩子的心理健康。20xx年聘請了三院保健主任給家長(cháng)做《兒童生理和心理健康教育》報告；20xx年9月請安師院的嚴云堂教授為六年學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座，對于高年級學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現象做了深入淺出的分析，讓廣大家長(cháng)深受啟發(fā)。20xx年9月請任其平教授給一年級家長(cháng)做《如何幫助孩子適應小學(xué)生生活》報告。各類(lèi)專(zhuān)家指導講座，讓廣大家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中減少盲目性，從而科學(xué)地引導他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，關(guān)心社會(huì )，關(guān)心他人，培養他們的責任感，獨立性，自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。
二是利用《家教周報》報紙，心理板報、廣播站及家長(cháng)會(huì )等途徑，向家長(cháng)介紹現代教育觀(guān)，讓他們知道減負減什么，家庭的民主氣氛對孩子成長(cháng)的重要性等有關(guān)知識，幫助家長(cháng)建立現代育人觀(guān)，人才觀(guān)，讓學(xué)生有實(shí)踐的機會(huì )，參與的機會(huì )，體驗的機會(huì )，還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長(cháng)環(huán)境。
三是對個(gè)別有心理困擾的家長(cháng)進(jìn)行案例教育，進(jìn)行對話(huà)，進(jìn)行心與心的溝通與交流。對孩子們出現的問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同商討解決辦法。
心理健康教育課題結題報告 2
一、問(wèn)題提出的背景及研究的可行性
據國內大量的調查研究表明，現代小學(xué)生存在著(zhù)程度不同、類(lèi)型各異的心理障礙，常見(jiàn)的有厭學(xué)、以自我為中心、挫折耐受力差、過(guò)度依賴(lài)、情緒脆弱、攻擊性行為、人際交往障礙等等。上述障礙表現形式多樣、成因復雜，將會(huì )對小學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良影響，嚴重的會(huì )使小學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。因此，有必要針對小學(xué)生可能出現的各種心理狀態(tài)，從正面給他們以具體的幫助和指導。在學(xué)校里開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措，而在學(xué)科中滲透心理健康教育是開(kāi)展心理健康教育的主要途徑之一。
語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)中最重要的學(xué)科之一，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透心理健康教育有時(shí)間和空間上的優(yōu)勢。利用語(yǔ)文的形象性特點(diǎn)來(lái)影響學(xué)生的心理，讓學(xué)生在形象的熏陶中受到感染，既能完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又能培養健康的心理，比教師直接說(shuō)教效果更好。而口語(yǔ)交際教學(xué)最能體現出語(yǔ)文教學(xué)的形象性，如果在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透心理健康教育，能在很大程度上幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成良好的行為習慣、意志品質(zhì)和健全的人格，為其終生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。在實(shí)際教學(xué)中教師可以利用口語(yǔ)交際課程注重情境性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，將心理健康教育融于口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中得到心理健康輔導，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )交際的同時(shí)，心理健康水平也得到提高。
二、課題研究目的
1、語(yǔ)言發(fā)展目標：在語(yǔ)文課堂上，培養小學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。在一定的情境中，學(xué)生雙向互動(dòng)進(jìn)行交流，把話(huà)表達清楚，讓對方聽(tīng)明白。還要規范日常用語(yǔ)，與人交談或寫(xiě)出的文章能讓人看得明白、聽(tīng)得懂。
2、心理健康養成目標：在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律的前提下，把心理健康教育目標與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)所含的有關(guān)因素，自然地、有機地結合起來(lái)，在滲透式的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、健康的發(fā)展。
三、課題研究方法
1、文獻法：通過(guò)上網(wǎng)，上圖書(shū)館等方式查閱有關(guān)文獻，學(xué)習相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎。并借鑒理論基礎去指導實(shí)踐。
2、行動(dòng)研究法：根據學(xué)生的口語(yǔ)交際中滲透心理健康教育內容訓練情況，適當調整課題研究，以便科學(xué)地進(jìn)行本課題的研究工作。
3、調查法：采用個(gè)別談話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行一次口語(yǔ)交際測試從中了解里面存在的心理問(wèn)題。
4、實(shí)驗法：在課堂中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，在口語(yǔ)交際小學(xué)生有無(wú)做到敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢評、敢發(fā)表自己的建議。
5、個(gè)案研究法：找出研究對象中存在代表性人物進(jìn)行個(gè)案心理研究積累資料然后總結經(jīng)驗。
6．經(jīng)驗總結法：定期或不定期對實(shí)驗研究情況進(jìn)行反思、探討，及時(shí)總結歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的經(jīng)驗材料。
四、課題組織與研究計劃
1、準備階段（20xx年9月——20xx年11月）
組建課題組，確定實(shí)驗班和對照班，確定研究方案，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習，開(kāi)展口語(yǔ)交際課堂教學(xué)滲透心理健康教育的現狀進(jìn)行調查，對學(xué)生進(jìn)行民意測驗，個(gè)別訪(fǎng)談等，初步進(jìn)行文獻法研究。
2、實(shí)施階段（20xx年12月——20xx年4月）
�。�1）修改教案，爭取在語(yǔ)文課堂訓練口語(yǔ)交際中滲透心理健康教育內容，確定開(kāi)展個(gè)別班級實(shí)施的計劃。
�。�2）每?jì)蓚�(gè)月進(jìn)行一次學(xué)生的心理訪(fǎng)談、調查，并作好分析。
�。�3）總結實(shí)驗情況，調整研究方案，重視課堂結構的調整。
�。�4）及時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，必要時(shí)進(jìn)行一些看圖說(shuō)話(huà)、編故事、小小演講會(huì )等比賽，從多方面分析證實(shí)。
3、總結階段（20xx年4月——20xx年5月）
搜集資料。通過(guò)對實(shí)驗資料的搜集、整理、分析、歸類(lèi)、比較，總結口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透心理健康教育內容的方法，分析存在的問(wèn)題等。
匯集研究成果：
�。�1）撰寫(xiě)課題報告。
�。�2）總結口語(yǔ)交際中滲透心理健康教育內容的教學(xué)策略等。
五、研究實(shí)踐進(jìn)展
1、維護了教師自身心理健康，為展開(kāi)心理健康教育提供了有力保障
教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開(kāi)展心理健康教育起著(zhù)舉足輕重的影響。課題組老師通過(guò)集中學(xué)習和自學(xué)心理學(xué)理論，成功教育的心理學(xué)基礎和基本經(jīng)驗，學(xué)科滲透的方法等提高了自己的理論水平和心教意識。
2、合理運用了教材，挖掘了有利于心理健康教育的教學(xué)材料。
語(yǔ)文教材本身有許多具有良好教育意義的佳作，只要教學(xué)處理得當就能起到良好的心理健康教育效果。語(yǔ)文新課程標準頒布以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教材具有了多樣性、人文性、時(shí)代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂(lè )觀(guān)，健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
3、指導了學(xué)生的學(xué)習方法，探索了在學(xué)法指導中滲透心理健康教育的.模式
結合課文學(xué)習，引導學(xué)生保持心理健康。我們在指導學(xué)生如何預習、如何朗讀、如何閱讀等方法中，抓住契機進(jìn)行滲透。結合自學(xué)方法，培養健康心理。引導學(xué)生在課外閱讀這個(gè)廣闊的海洋里泛舟，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，更深刻地認識了人生，結識許多良師益友，陶冶情操，增長(cháng)智慧，完善自身的心理品質(zhì)。結合口語(yǔ)交際教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行自我剖析。
4、優(yōu)化了口語(yǔ)交際課堂教學(xué)，為心理教育提供了豐富的滲透渠道
在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中，抓住有利的教育契機，選擇合適的渠道，有機地滲透心理教育，寓心育與教學(xué)過(guò)程之中。
5、對學(xué)生進(jìn)行了正確的評價(jià)，在師生溝通交流中提高了心理健康水平。
通過(guò)對批評分寸、場(chǎng)合、程度以及時(shí)間等的把握來(lái)發(fā)揮批評對學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用。讓學(xué)生從教師的反饋中獲得健康的心理交流，從而培養良好的心理品質(zhì)。
六、研究結論與對策建議
�。ㄒ唬┭芯拷Y論
1、通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的進(jìn)一步轉變，使小學(xué)生在養成良好的口語(yǔ)交際習慣的同時(shí)，也受到了良好的心理健康教育。
2、探索在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透心理健康教育內容的教學(xué)方法與策略，初步構建了小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)新模式。
3、通過(guò)課題的研究，提高了科組成員的教育理論水平和研究能力，我校在語(yǔ)文學(xué)科中滲透心理健康教育的研究并逐步形成特色。
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一是學(xué)校要重視教師的心理健康狀況，適時(shí)進(jìn)行疏導，并定期展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的培訓，開(kāi)展集體教研活動(dòng)和聽(tīng)課活動(dòng)，推廣課題研究成果和課堂教學(xué)經(jīng)驗，并及時(shí)應用到每一位教師的口語(yǔ)交際教學(xué)課堂當中。
二是學(xué)校要用多種方式開(kāi)展心理健康教育。如開(kāi)設心理健康課，開(kāi)辦心理輔導站，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，設立“悄悄話(huà)”信箱，開(kāi)通“愛(ài)心輔導員”熱線(xiàn)，建立學(xué)校、家庭和社會(huì )輔導網(wǎng)絡(luò )等。
三是教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，注重滲透心理將康教育。課堂管理是教師的重要教學(xué)技能，包括如何有效地控制學(xué)生在課堂的行為，維持課堂秩序：如何運用表?yè)P、批評、激勵學(xué)生的學(xué)習等。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
七、成果可推廣范圍
實(shí)驗班學(xué)生在學(xué)習品質(zhì)方面表現出明顯的發(fā)展優(yōu)勢，主要表現為，學(xué)習自覺(jué)、主動(dòng)、有濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，有較強的意志力。實(shí)驗班學(xué)生在人格品質(zhì)上表現出積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，主要表現為，悅納自己，熱愛(ài)他人，正視現實(shí)，憧憬未來(lái)，善于合作，樂(lè )于交流，敢于創(chuàng )新，自控情緒，心境良好。
本次研究成果可以推廣到全校四五六年學(xué)年段，并逐步向全校推廣。
心理健康教育課題結題報告 3
《職業(yè)學(xué)校實(shí)施心理健康教育途徑和方法的研究》課題是經(jīng)河北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )審核批準的立項課題（課題編號：JKT10151）現將本課題相關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、教師匯報如下：
一、課題研究的背景和意義
隨著(zhù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動(dòng)法》和《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號）等教育政策和法律法規的頒布實(shí)施，加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì )共識，職業(yè)教育規模進(jìn)一步擴大，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的能力明顯增加。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節，最主要的是人才培養質(zhì)量還不能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。時(shí)代呼喚的是建設小康社會(huì )所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，因此，積極開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)改革研究，探索出更加符合職業(yè)教育發(fā)展的科學(xué)有效的方法，是國家實(shí)施科教興國戰略政策的需要。
如何為社會(huì )培養出高質(zhì)量高素質(zhì)的人才呢？除了辦學(xué)規模、結構、設施以及課程設置的模式等因素外，最根本的因素就是學(xué)生的心理素質(zhì)，一個(gè)學(xué)生的良好健康的心理素質(zhì)是成才的先決條件。然而，中職學(xué)生在心理素質(zhì)方面卻較為普遍地存在著(zhù)問(wèn)題。由于他們正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，社會(huì )的變革、觀(guān)念的更新、市場(chǎng)的競爭、就業(yè)的壓力、也無(wú)疑會(huì )給他們的心靈帶來(lái)很大的沖擊。他們中的許多人心理素質(zhì)極差，甚至存在著(zhù)較為嚴重的心理疾病。如：缺乏理想和追求，對前途感到渺茫；不喜歡學(xué)習，成績(jì)欠佳；不能很好地協(xié)調人際關(guān)系，沖突不斷；經(jīng)常受到抑郁、緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良情緒的困擾；情感脆弱、意志薄弱、自制力差；酗酒、逃課、早戀、上網(wǎng)吧、甚至悲觀(guān)厭世等等。這些心理行為問(wèn)題都會(huì )極大地影響到學(xué)生在校期間的學(xué)習和生活，也將影響到他們將來(lái)的工作和事業(yè)。本課題就是在這樣的現實(shí)背景下提出來(lái)的，旨在探索出適合對中職學(xué)生實(shí)施心理健康教育的途徑和方法，采取切實(shí)可行的措施，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，疏導困擾學(xué)生的不良心理，矯正各種不良行為習慣，幫助學(xué)生正確地了解自己，化解升學(xué)就業(yè)的壓力，克服成長(cháng)中的障礙，增強社會(huì )適應能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理全面健康發(fā)展，培養出時(shí)代所需的心理健康、人格健全的高素質(zhì)人才。本課題研究在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高辦學(xué)質(zhì)量、構建和諧校園、推動(dòng)職業(yè)教育繁榮發(fā)展、維護社會(huì )安定和諧等方面具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
二、課題研究的現狀
心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟發(fā)達程度密切相關(guān)，國外一些發(fā)達國家對心理學(xué)、包括學(xué)校心理學(xué)的研究早而且也比較成熟，國外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專(zhuān)門(mén)有一門(mén)學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué)，本世紀初產(chǎn)生，30年代后逐漸發(fā)展起來(lái)，尤其是近年來(lái)發(fā)展很快。在美國，學(xué)校心理健康教育已形成了較完整和成熟的體系，有心理衛生、心理咨詢(xún)機構，配有專(zhuān)職人員，并建立了一系列的職業(yè)道德規范、培訓標準、權力范圍等。在國際上，已專(zhuān)門(mén)成立了一個(gè)學(xué)校心理學(xué)聯(lián)合會(huì )。
我國的學(xué)校心理健康教育從80年代起步，起步晚，發(fā)展快。上個(gè)世紀80年代在國外廣為流行的心理咨詢(xún)是我國心理健康教育起步階段的主要形式。如今，已有不少學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育的研究。據不完全統計，從1993年至今，有關(guān)心理咨詢(xún)、心理健康教育、心理衛生、心理調適等方面的著(zhù)作，己經(jīng)出版40余部，有關(guān)心理健康教育研究的國家級課題十余項和省部級課題幾十項。這些課題的研究為開(kāi)展心理健康教育工作提供了豐富的資料，對建立適合中國國情的心理健康教育體系和模式具有重要的參考價(jià)值，對中國當代人才的培養具有重要的意義。
三、課題的界定
�。ㄒ唬┱n題核心概念的界定
1、心理健康:是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內容完整、協(xié)調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整協(xié)調，能適應社會(huì )，與社會(huì )保持同步。
2、心理健康教育:是根據學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀素質(zhì)教育工程，培養跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節。
3、心理健康教育的總目標:是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
4、心理健康教育的具體目標:是使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對少數有心理行為問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢(xún)和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。
�。ǘ┱n題研究范圍的界定
本課題研究的范圍是通過(guò)對目前中職學(xué)生心理健康現狀及成因的調查研究，尋找對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑和方法，我們重點(diǎn)進(jìn)行應用性的研究，即重點(diǎn)研究對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法。
四、課題研究的目標
探索出適合職業(yè)學(xué)校有效實(shí)施心理健康教育的途徑和方法。
五、課題研究的理論和依據
以國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《中國教育改革和發(fā)展綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，科學(xué)發(fā)展觀(guān)、心理學(xué)、教育學(xué)、心理素質(zhì)培養的有關(guān)理論為基本理論依據，更具體地說(shuō)：其一，根據心理發(fā)展規律，職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于青年初期，他們的心理正在發(fā)展，個(gè)性心理特征還不穩定，有很大的可塑性；其二，根據形為主義理論，行為主義認為，個(gè)體的行為不是生來(lái)就具有的，而是在生活環(huán)境中習得的，困此，通過(guò)正確的'教育手段和學(xué)習，可以糾正不良行為，形成良好的心理品質(zhì)；其三，根據認知療法理論，不健康的心理主要是由于對事物的認知偏差所導致，通過(guò)調整認識，改變人們對事物的不正確看法，可以幫助人們恢復心理健康。其四，根據教育學(xué)理論，認為教育是一種有目的培養人的活動(dòng)。它規定著(zhù)人的發(fā)展方向，對人的發(fā)展，特別是對年青一代的發(fā)展起主導作用，尤其是學(xué)校教育對人的影響是比較全面、系統和深刻的，因此，通過(guò)教育的手段可強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理品質(zhì)。
六、課題研究的主要內容
�。ㄒ唬�、構建促進(jìn)心理健康教育的良好育人環(huán)境。具體包括：
1、構建和諧的家庭教育環(huán)境
2、構建優(yōu)美的學(xué)校教育環(huán)境
3、構建良好的社會(huì )教育環(huán)境
�。ǘ�、構建實(shí)現心理健康教育的教學(xué)模式。具體包括：
1、提高教師素質(zhì)，保障心理健康教育
2、開(kāi)設選修課程，傳授心理健康知識
3、開(kāi)發(fā)教材資源，滲透心理健康教育
4、利用教學(xué)環(huán)節，體現心理健康教育
�。ㄈ�、構建實(shí)踐心理健康教育的德育管理模式。具體包括：
1、建立從學(xué)校領(lǐng)導，到任課教師，再到班干部層層落實(shí)的心理健康教育“包保責任制”
2、包班領(lǐng)導深入班級，監管偕同班主任開(kāi)展師生互動(dòng)的班會(huì )活動(dòng)
3、組織輔導教師，開(kāi)展對癥下藥的“心理輔導活動(dòng)課”，并建立學(xué)生健康案
4、組織全體師生，開(kāi)展寓教于樂(lè )的校園活動(dòng)
5、利用社會(huì )資源，開(kāi)展身體力行的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
七、課題研究的主要方法
運用文獻研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、調查研究等方法開(kāi)展課題前、中、后期的分析研究，通過(guò)現代化技術(shù)手段和科學(xué)評價(jià)手段對研究過(guò)程進(jìn)行輔導，隨時(shí)把握課題的健康發(fā)展。并根據課題研究的內容要點(diǎn)，開(kāi)拓可利用的各種途徑，在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，及時(shí)研究改正，并制定可行的措施，及時(shí)推進(jìn)，保證課題的完成。
1、文獻研究法：查閱相關(guān)的文獻，了解國內外同類(lèi)課題研究的現狀及成果。學(xué)習借鑒國內外心理健康教育的先進(jìn)理論知識，使課題研究更具時(shí)代性和方向性。
2、調查研究法：沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。在課題研究的過(guò)程通過(guò)問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì )等形式進(jìn)行調查研究，使相關(guān)數據材料及調研結果更真實(shí)、更準確。以保障科研成果的正確性。
3、個(gè)案研究法：針對心理問(wèn)題較嚴重的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行研究的方法，既有整體研究，又有個(gè)案研究，使研究更具全面性、準確性。
4、行動(dòng)研究法：組建研究小組，制定研究方案，對課題進(jìn)行深入研究，對研究進(jìn)展及時(shí)進(jìn)行總結報告。隨著(zhù)課題研究進(jìn)程，統計測量法，教育敘事法等研究方法也會(huì )適當運用。
八、課題研究的實(shí)施步驟
第一階段：準備規劃階段（20xx年1月——3月）
1、成立課題研小組，做好具體研究工作的分工，建立有效的合作交流機制。
2、做好問(wèn)卷調查，制定課題研究計劃、研究方案。
第二階段：實(shí)踐研究階段（20xx年4月——20xx年6月）
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)子課題“構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的良好育人環(huán)境”的研究。
1、優(yōu)化家庭教育環(huán)境2、美化校園教育環(huán)境3、凈化社會(huì )教育環(huán)境
�。ǘ┑诙䝼�(gè)子課題“構建利用課堂教學(xué)滲透心理健康教育的新型教學(xué)模式”的研究。
1、加強宣傳和學(xué)習，轉變教師觀(guān)念，提高教師心理健康水平和業(yè)務(wù)水平，保障心理健康教育順利實(shí)施。
2、開(kāi)設選修課程，傳授心理健康知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )心理健康的知識，掌握心理健康的方法，矯正不良心理和行為，維護心理健康，提高心理素質(zhì)。
3、開(kāi)發(fā)教材資源，充分挖掘教材中的心理健康教育的素材，在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面滲透心理健康教育。
4、在備課，授課，組織管理課堂，營(yíng)造課堂氛圍，課下輔導，轉化后進(jìn)生等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，充分體現心理健康教育的理念，讓心理健康教育隨時(shí)隨地地進(jìn)行，鞏固心理健康教育的成果。
�。ㄈ┑谌齻�(gè)子課題“構建強化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究
1、建立從學(xué)校領(lǐng)導，到任課教師，再到班干部層層落實(shí)的心理健康教育“包保責任制”并簽訂責任書(shū)，讓全體教師都參與到心理健康教育工作中來(lái)，承擔起自己應有的責任。
2、包班領(lǐng)導加強對班主任工作的監管，深入班級，開(kāi)展實(shí)際工作，和班主任老師共同抓好班會(huì )質(zhì)量，讓班會(huì )活動(dòng)在心理健康教育中發(fā)揮更重要的作用。
3、組織輔導教師，開(kāi)展對癥下藥的“心理輔導活動(dòng)課”，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。建立學(xué)生健康檔案，對學(xué)生個(gè)案采取個(gè)別輔導的方式，一對一地落實(shí)開(kāi)展心理健康教育，實(shí)現心理健康教育的總目標和具體目標。
4、組織全體師生，開(kāi)展寓教于樂(lè )的校園集體活動(dòng)包括：文體活動(dòng)、競賽活動(dòng)、集體勞動(dòng)等。
5、利用社會(huì )資源，開(kāi)展身體力行的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)包括：環(huán)�；顒�(dòng)、愛(ài)心活動(dòng)、愛(ài)國主義教育活動(dòng)、利用假期實(shí)習、打工等實(shí)踐活動(dòng)。
6、根據實(shí)踐反饋，修正實(shí)施方案，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗和規律，使本課題研究趨于合理、完善。
第三階段：總結結題階段（20xx年7月——20xx年9月）
1、課題組成員完成相應子課題研究的論文及總結報告，上交課題負責人。
2、對各成員研究材料進(jìn)行匯總、分析、總結、提煉、升華為理論，完成課題各階段的報告。
3、成果提交、申請結題鑒定。
九、課題研究的預期成果
1、編印適合我校開(kāi)設心理健康教育課的校本教材。
2、形成較為完備、合理的培養模式：
�、藕侠頋B透心理健康教育的教學(xué)模式
�、茝娀睦斫】到逃牡掠芾砟Ｊ�。
3、研究論文：
《適應職教生特點(diǎn)，努力探索心理健康教育新途徑》
《心理健康教育與家庭、學(xué)校和社會(huì )的關(guān)系》
《影響教師心理健康的因素》
《如何構建和諧師生關(guān)系》
《如何在教學(xué)環(huán)節上滲透心理健康教育》
《學(xué)科教學(xué)中非智力因素的培養》
《在探究活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力的研究》
《滲透心理健康教育的教學(xué)模式的反思與啟示》
《德育與心理健康教育關(guān)系》
《心理輔導教師的職業(yè)素養》
《班主任工作的深入研究——如何建立班集體》
《開(kāi)發(fā)班級心育功能促進(jìn)學(xué)生自我成長(cháng)》
《集體活動(dòng)對學(xué)生心理健康的積極影響》
《培養良好的心理素質(zhì)，構建和諧的人際關(guān)系》
《以和諧教育理念，培養學(xué)生健全人格》
《中職教育合理運用心理健康教育的探究》
4、研究報告：《職業(yè)學(xué)校實(shí)施心理健康教育途徑和方法的研究》的開(kāi)題報告、中期報告、結題報告
十、課題研究的保障措施
1、教科研氛圍濃。我校作為職業(yè)中學(xué)省級重點(diǎn)示范學(xué)校，為尋求發(fā)展，領(lǐng)導重視并鼓勵教師積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，并從政策上和資金上給以大力支持，使學(xué)校形成了較強的教科研氛圍，已取得了一定的科研成果。
2、經(jīng)驗積累豐富。近幾年來(lái)，我校在上級教科研部門(mén)的領(lǐng)導下，進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗和研究，積累了大量的研究經(jīng)驗，同時(shí)培養了一支年富力強、團結協(xié)作、教科研能力強的教師隊伍，已取得的科研經(jīng)驗為本課題的研究奠定了基礎。
3、領(lǐng)導重視本課題。學(xué)校對本課題研究也非常重視，教學(xué)副校長(cháng)和教導主任親自參與此課題研究。學(xué)校在2005年，曾派本課題組成員中的王國棟老師，參加了“河北省中小學(xué)心理健康教育師資培訓指導中心”組織的教師培訓，并通過(guò)考試，獲得了心理健康教育B級證書(shū)。在本課題研究中，學(xué)校在人力、物力、財力上給予了最大支持，在時(shí)間和空間上給以全力保障，有利于課題研究的順利開(kāi)展。
4、前期準備充分。課題組成員均在各級各類(lèi)教育刊物上，發(fā)表過(guò)相關(guān)內容的優(yōu)秀論文，并在評審中獲獎，取得了較為理想的前期成果，為本課題的研究做好了較充分的前期準備。
5、教學(xué)設備齊全。我校有大型運動(dòng)場(chǎng)地，教學(xué)樓、實(shí)訓樓、多媒體教室、微機室、廣播室，設施齊全、設備先進(jìn)。這些都為此課題研究提供了有利的條件和成功的保障。
6 、經(jīng)費準備充足。課題組已籌得課題研究所需的經(jīng)費5000元，用于外校調研的食宿、差旅；購買(mǎi)學(xué)習資料、培訓資料；開(kāi)心理健康知識專(zhuān)題講座、家長(cháng)座談會(huì )、課題研討會(huì )會(huì )議經(jīng)費；開(kāi)展運動(dòng)會(huì )、歌詠比賽、書(shū)畫(huà)展、為社會(huì )獻愛(ài)心等活動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)費。
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