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教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )

時(shí)間:2022-10-24 17:24:02 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編整理的教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )

教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )1

  ——“拼音教學(xué)實(shí)效性研究”心得體會(huì )杜澤鎮白水小學(xué)方妙

  漢語(yǔ)拼音是認識漢字、學(xué)習普通話(huà)的工具,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。也是語(yǔ)文教學(xué)中教師最不好調動(dòng)學(xué)生興趣的內容。孩子們的被動(dòng)是教師感到最頭疼的事情,因此要把拼音教好,讓學(xué)生讀準、寫(xiě)準、拼準是一件很重要的事,也是很難的事。根據我校一年級學(xué)生來(lái)源的實(shí)際情況,以及學(xué)生對學(xué)習拼音的被動(dòng)注入習慣,結合人教版第一冊實(shí)驗教材的特點(diǎn),我覺(jué)得拼音教學(xué)必須在“激趣”和實(shí)效上下功夫,只要有了興趣,孩子們的靈性就能充分展現出來(lái),對一年級的學(xué)生,在拼音教學(xué)中采取激趣、引導、循序漸進(jìn)。

  一、將生活中獲得的經(jīng)驗轉化為學(xué)習新知識的基礎

  編兒歌,兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體載,它淺顯易記,很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),教師能利用兒童熟知的事物編成兒歌,幫助學(xué)生形象地記憶。

  如教聲母ɡ的時(shí)候,以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ɡɡɡ,學(xué)生不用自己動(dòng)腦,閉上眼睛都能背,但對記音、記形都不是很深刻。使用新教材后,我仔細解讀、分析,我先后告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣,詢(xún)問(wèn)他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編編兒歌,記住ɡ的讀音?孩子們閃著(zhù)明亮的大眼睛,說(shuō)出各種各樣的答案!傍澴拥镍潯、“和平鴿的鴿”、“哥哥的哥”、“割草的割”、“割破的割”……。老師再及時(shí)引導,看ɡ的字形,能不能編一首兒歌,“9字加彎ɡɡɡ”、“q加彎鉤ɡɡɡ”,“p字反寫(xiě)加彎鉤ɡɡɡ”,孩子們通過(guò)自己編兒歌,思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái),讓孩子緊密結合生活,自己掌握ɡ的讀音和寫(xiě)法,這樣的記憶與學(xué)習是培養孩子們觀(guān)察能力、拓展思維的整合,也是培養孩子從小仔細觀(guān)察、在生活中積累的能力。也是同化遷移,內化到已認知結構中去。

  二、使學(xué)生在真實(shí)的生活中鞏固知識、強化知識的應用

  教育心理學(xué)指出,可以運用記憶規律提高知識鞏固的效果。這些規律有目的律、特征律、理解律、態(tài)度律、聯(lián)想律、操作律等。其中操作律就是讓記憶的材料成為學(xué)習者活動(dòng),操作的直接對象,記憶效果就更好,能符合需要,引起興趣和強烈情緒體驗的材料,記憶效

  果牢固。應用知識的形式,才是知識轉化為孩子們喜歡的、能引起強烈情緒體驗的操作形式,猜一猜,拼自己的名字等,在生活中鞏固知識、應用知識。如:拼名字。等拼音學(xué)完以后,請孩子們把自己的名字拼出來(lái),把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來(lái),還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來(lái)。既鞏固了拼音,又讓孩子體驗了成功。

  三、開(kāi)發(fā),應用生活中的課程資源

  傳統的理解,課程資源指形成課程的直接因素來(lái)源,如,教科書(shū)、教師、粉筆、黑板等。而新課標指出,課程資源的建設問(wèn)題是我國基礎教育改革所面臨的一個(gè)嶄新課題。要開(kāi)發(fā)和利用課程資源。并指出,廣義的課程資源指有利于實(shí)現課程目標的各種因素,如:學(xué)生自身的知識、技能、經(jīng)驗、活動(dòng)與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設備、設施,圖書(shū)館、博物館、實(shí)驗室、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì )環(huán)境等校內課程資源和課外資源兩大方面。以下三個(gè)案例都是孩子們生活中的所見(jiàn)、所聞、親身經(jīng)歷的事,家長(cháng)、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等都成了孩子們學(xué)習的資源。讓孩子們覺(jué)得生活就是學(xué)習,學(xué)習就是生活。

  如:

 、贁[字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅線(xiàn)擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、ɡ、b、f,用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母,更重要的是滲透了一種廢物利用的意識,“哦,原來(lái)廢銅絲也能幫助我學(xué)習!”以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學(xué)習當中,如把柚子的皮對半開(kāi),做成一個(gè)帽子,畫(huà)上眼睛、眉毛、鼻子等等,這是多么具有童趣的作品呀!

 、谡f(shuō)一件事。每天留意自己覺(jué)得今天最開(kāi)心、最傷心或最驚奇的一件事;丶艺f(shuō)給家長(cháng)聽(tīng),請家長(cháng)幫助在聯(lián)系本上記下來(lái)。等拼音學(xué)完后,孩子們可以自己用拼音來(lái)寫(xiě)話(huà)學(xué)字了。這樣培養了孩子仔細觀(guān)察生活的能力,創(chuàng )設了親子交流的機會(huì ),讓孩子們將學(xué)的拼音、學(xué)的字運用于生活,描寫(xiě)生活。為習作打下基礎。這個(gè)聯(lián)系本,記錄著(zhù)孩子們每天的生活,記錄著(zhù)孩子的成長(cháng)歷程,學(xué)期結束,把它放在孩子的成長(cháng)檔案袋中。

 、鄄橘Y料。如,兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學(xué)前,請孩子們去中國地圖上找一找,香港、澳門(mén)、臺灣分別在哪兒?再請教家長(cháng)和翻書(shū)、上網(wǎng)查資料,查香港、澳門(mén)是什么時(shí)候回到祖國媽媽的懷抱的?現在臺灣的形勢怎么樣?目的是了解國情,激發(fā)從小好讀書(shū),滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習的意識。第二天教學(xué)時(shí),把了解的情況穿插進(jìn)去,讓孩子知道,臺灣是祖國媽媽的孩子,它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。開(kāi)發(fā),應用生活中的課程資源是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,拼音教學(xué)是孩子學(xué)習母語(yǔ)的開(kāi)端,有良好開(kāi)端孩子們會(huì )有較高的`興趣去學(xué)習,相信對拼音教學(xué),乃至語(yǔ)文教學(xué)都是很必要的。真正把拼音教學(xué)視為一個(gè)多元化的整體,將拼音看圖、識字、看圖說(shuō)話(huà)、閱讀短語(yǔ)和兒歌、動(dòng)畫(huà)片等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透,分層次有機整合,千方百計調動(dòng)學(xué)生的興趣,力圖(更多精彩內容請訪(fǎng)問(wèn)首頁(yè))取得最佳學(xué)習效果。

  語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一,它既重視工具性,更注重客觀(guān)的人文性,因此拼音教學(xué)是孩子對“工具性”第一感性的接觸,也是學(xué)好母語(yǔ)的啟蒙階段。教學(xué)方法及興趣培養是很重要的,教師應該把枯燥乏味的拼音教學(xué)創(chuàng )造性地借助孩子生活中獲得的經(jīng)驗轉化為學(xué)新知識的奠基,讓孩子在真實(shí)的生活中鞏固知識,強化知識的應用,另外開(kāi)發(fā)課外資源,大膽創(chuàng )新,教師就應創(chuàng )造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,結合學(xué)生年齡特點(diǎn),了解學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習,從小注重說(shuō)話(huà)練習,不拘場(chǎng)所提高學(xué)生學(xué)習的興趣和能力,在熟練的基礎上讓學(xué)生在玩中記、背中學(xué)、說(shuō)中提高、寫(xiě)中鞏固。真正使漢語(yǔ)拼音學(xué)習從積累走向運用,讓學(xué)生能在扎扎實(shí)實(shí)的訓練中,在既有趣又快活中學(xué)好母語(yǔ)為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。相信,只要用心去思考,潛心去研究,大膽創(chuàng )新,拼音教學(xué)也和其它體裁課文一樣更有趣味。

教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )2

  通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內容之后,我對漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識字和學(xué)習普通話(huà)的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習語(yǔ)文知識有著(zhù)深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓學(xué)習中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì ):

  一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  學(xué)習漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎,是學(xué)生漫長(cháng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛入學(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲為主,與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”。所以培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的學(xué)習興趣尤為重要。

  根據一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),我們要有意識地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對學(xué)習拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)標準。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對于剛入學(xué)的孩子們,他們滿(mǎn)口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對這種情況,我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng),讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)好,與人交就不會(huì )鬧各種笑話(huà)。并且向學(xué)生介紹普通話(huà)就是我國的國語(yǔ),說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習拼音的興趣。

  二、創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  學(xué)習漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩,激發(fā)孩子學(xué)習的興趣,滿(mǎn)足他們在學(xué)習過(guò)程中的成就感,才能達到最佳的學(xué)習效果。在教學(xué)中強調在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律,讓學(xué)習在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:

  1、設計游戲,讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習拼音。

  在課堂xx分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節,這節課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來(lái),讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。

  2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。一年級的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì )了拼讀的技巧。

  3、巧編兒歌,讓孩子在快樂(lè )的歌聲中學(xué)拼音。兒歌朗朗上口,富有韻律,通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對漢語(yǔ)拼音的理解和認識,符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,根據內容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

  4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。

  好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的天性,對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果天天捧著(zhù)讀本,進(jìn)行機械地填鴨式地學(xué)習,不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(cháng)。所以,新策略倡導讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習,在教學(xué)中,根據教學(xué)內容和教學(xué)目標,適時(shí)地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內容。

  三、感受成功,滿(mǎn)足情感需要。

  剛入學(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P,讓他們親身地感受成功的喜悅,滿(mǎn)足他們的情感需要,增強他們的學(xué)習欲望。

  這次對《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓學(xué)習,使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強學(xué)習漢語(yǔ)拼音新策略,并不斷應用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問(wèn)題究竟出在什么地方,今后教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭取做到最好。

  在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過(guò)學(xué)習,提高、充實(shí)自己的知識儲量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強化自身的業(yè)務(wù)能力,適應新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標、要求,引導學(xué)生健康、快樂(lè )、有效的學(xué)習。

教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )3

  在學(xué)校青年教師獻課中,我有幸聆聽(tīng)了向老師執教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節課,在無(wú)形中,給予著(zhù)孩子們潛移默化的愛(ài),讓師生沐浴在愛(ài)的海洋中。下面結合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽(tīng)了這節課后的一些感想,來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。

  一、導向中的愛(ài)

  大家都知道,孩子個(gè)個(gè)都喜歡動(dòng)畫(huà)片,動(dòng)畫(huà)人物都是孩子們的偶像,向老師用一句簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà):"你喜歡哪些動(dòng)畫(huà)明星?"就打開(kāi)了天真的孩子們的話(huà)匣子,讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡,從而自然而然地引入了課題。

  二、新授中的愛(ài)

  1、注重口形的教學(xué)。

  大家都知道,拼音教學(xué)是非常難的,孩子們從口口相授中獲得知識,對聽(tīng)力的要求比較高。向老師在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,特別注重口形的教學(xué),讓孩子們慢慢的從一個(gè)音滑向另一個(gè)音,讓孩子們在體驗中獲得了知識,從而,使知識得到了準確的傳授。

  2、注重讀的訓練。

  低年級的拼音,孩子們在學(xué)前就有所接觸,因而對于學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)那么是事而非,不是不懂,也不全懂。所以,教師在教學(xué)中,準確的發(fā)音教給學(xué)生以后,采用了自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式,讓課堂變得更加有效。

  3、注重書(shū)寫(xiě)習慣的養成。

  孩子們在寫(xiě)字的時(shí)候,總是無(wú)形中有點(diǎn)"我行我素",向老師在課堂中,適時(shí)的對孩子們進(jìn)行著(zhù)溫馨提醒:胸離桌子?(一拳)眼離書(shū)本

  4、尊重兒童的天性。

  在教學(xué)課程中,孩子的注意力的集中時(shí)間是有限的。所以,向老師適時(shí)的加入了游戲:我是m,我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中,輕松的完成了教學(xué)任務(wù),真正做到了寓教于樂(lè )。

  時(shí)間過(guò)得很快,孩子們在愉悅的環(huán)境中,很快上完了一節課。向老師在在整個(gè)教學(xué)中,親切的語(yǔ)言、耐心的傾聽(tīng)、動(dòng)人的微笑、精心的設計,無(wú)不透出濃濃

教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )4

  漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具。然而集中近八周的時(shí)間,讓剛入學(xué)的兒童掌握一組相對單調、枯燥、抽象的符號,其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)好拼音呢?我在教學(xué)中的體會(huì )是:

  一、激發(fā)興趣,授之以漁

  興趣是學(xué)好知識的首要因素,讓學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)拼音充滿(mǎn)興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中,如果總是授之以魚(yú),告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記,久而久之必定會(huì )造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調動(dòng)學(xué)生的積極性呢?那就要授之以漁,讓學(xué)生在自主學(xué)習中尋求樂(lè )趣。我在開(kāi)始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),每個(gè)字母都會(huì )編一句兒歌,便于學(xué)生記住它們的音和形。如:“小姐姐愛(ài)唱歌,張大嘴巴aaa”,“清晨公雞要打鳴,圓圓嘴巴ooo”。當教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課,我講到“b”的字形時(shí),說(shuō)“小姐姐聽(tīng)廣播,右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí),我問(wèn)“你準備怎么記住p的樣子呀?”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著(zhù)編了句兒歌“小弟弟爬山坡,右上半圓ppp!蔽衣(tīng)后大加表?yè)P。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習,基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母,我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)摸瞎,兩個(gè)門(mén)洞mmm”,“椰子樹(shù)上椰子多,左i右eieieie”,“我愛(ài)北京天安門(mén),左a右nananan”等等,這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

  二、創(chuàng )設語(yǔ)境,馳騁想象

  漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué),就要變無(wú)趣為有趣。要充分利用教材,聯(lián)系生活、學(xué)習實(shí)際,創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境,讓音節在語(yǔ)言環(huán)境中反復出現,使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運用漢語(yǔ)拼音的技巧,最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?梢酝ㄟ^(guò)編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的,故事的主人公是聰聰。我說(shuō):“徐老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞,有的喜歡畫(huà)畫(huà),還有的喜歡玩,那聰聰喜歡做什么呢?”(多媒體顯示喇叭花面),接著(zhù)出現音節bā,以多種形式練讀。又說(shuō):“有一天,天氣特別好,聰聰出去玩兒,走到院子旁看到了什么呀?”(多媒體顯示小女孩打靶畫(huà)面)再以多種方式練讀bǎ!奥斅斃^續走啊走,又看到什么呀?”(多媒體顯示小男孩拔蘿卜)“聰聰看到這么多有趣的事,真高興,他要回去告訴爸爸!保ǘ嗝襟w顯示爸爸畫(huà)面)一個(gè)故事講完,學(xué)生學(xué)得興趣昂然,ba的四聲也學(xué)會(huì )了。在學(xué)習的過(guò)程中,我還拿出了八支鉛筆、八本書(shū)、一把傘、一把刀等東西,通過(guò)訓練說(shuō)話(huà)達到鞏固音節的目的。另外,在學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu時(shí),我也是編故事穿插。如:“小i的媽媽是大y,它們生活在一起,整體認讀音節yiyiyi”,“小u的爸爸是大w,他們住在屋子里,整體認讀音節wuwuwu”,“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽?zhuān)サ魞牲c(diǎn)和大y在一起,整體認讀音節yuyuyu”學(xué)生對這類(lèi)故事特別感興趣,新知識掌握得既快又牢固。

  三、活躍思維,靈活運用

  在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中,切忌為教拼音而教拼音,不應把教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)。因為聲、韻母就其本身而言是沒(méi)有任何意義的,單靠死記硬背行不通。那么在教學(xué)中就要啟發(fā)學(xué)生根據聲韻母說(shuō)詞造句編兒歌,賦予字母以意義,這樣能引起兒童注意和學(xué)習興趣,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識,體驗到獲取新知識后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,而且也進(jìn)一步訓練了兒童的思維,豐富了語(yǔ)言積累。更重要的是,在學(xué)生自主學(xué)習和語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中,給了每個(gè)學(xué)生展示、表現的機會(huì ),使每個(gè)學(xué)生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂(lè )。只要我們賞識所有學(xué)生,那么每個(gè)學(xué)生都不會(huì )讓你失望,每個(gè)學(xué)生都會(huì )喜歡你、喜歡拼音、喜歡語(yǔ)文。

  語(yǔ)文教學(xué)就是要最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維,馳騁學(xué)生的想象力,開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能,拼音教學(xué)也不例外。其實(shí),漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法,在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn),發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)把拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓練結合起來(lái),把漢語(yǔ)拼音納入到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中去認識、去定位,使漢語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路

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