班主任教育工作心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的班主任教育工作心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班主任教育工作心得1
班主任工作中滲透心理健康教育,要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的內心世界;用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導學(xué)生,使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。隨著(zhù)德育教育在教學(xué)中的不斷深入,在小學(xué)高段的教學(xué)中,為了全面推行素質(zhì)教育,就要重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題,因此,小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透具有重要的意義。
一、小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透的意義
學(xué)生處于小學(xué)的高段時(shí)期,屬于重要的成長(cháng)時(shí)期,因此,為了使小學(xué)生在小學(xué)階段得到良好地發(fā)展,那么,在實(shí)際教學(xué)中,班主任就要加強對學(xué)生心理健康教育的重視,心理健康教育有利于小學(xué)生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集體,由此可見(jiàn),小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透具有重要的意義。
1.有利于小學(xué)生形成良好的品德
小學(xué)階段屬于學(xué)生重要的成長(cháng)階段,因此,為了使學(xué)生得到健康的成長(cháng),具有健全的人格,心理健康教育對于小學(xué)生而言,具有重要的意義,心理處于健康正常狀態(tài),是學(xué)生形成良好品德的基礎,這是因為:個(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應社會(huì ),傾向于與社會(huì )保持一致,接受社會(huì )的各種要求包括道德規范,形成良好的品德。由于小學(xué)生的身心成長(cháng)還不夠成熟,所以,在實(shí)際教學(xué)中,班主任對學(xué)生的引導和影響作用是很大的,因此,在班主任工作中,心理健康教育的滲透具有很大意義,有利于小學(xué)生形成良好的品德。
2.有利于形成有凝聚力的班集體
目前,主要影響小學(xué)生的心理健康的就是家庭、學(xué)校。由于很多家庭教育的方式是不正確的,因此,或多或少的都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響,那么,學(xué)校教育對于小學(xué)生就具有重要的意義,只有良好地心理健康教育才能使學(xué)生在小學(xué)階段健康成長(cháng),學(xué)生在學(xué)校感受到家的教育和溫暖,進(jìn)而有利于形成有凝聚力的班集體。
二、小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透的必要性
通過(guò)以上的分析可以得知,在小學(xué)高段時(shí)期的教學(xué)中,班主任在工作中,B透心理健康教育對于學(xué)生的成長(cháng)具有重要的意義,不僅有利于小學(xué)生形成良好的品德,而且還能夠促進(jìn)班集體凝聚力的形成,由此可見(jiàn),心理健康教育的滲透,對高段小學(xué)生而言,是十分必要的,心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(cháng)中的需要;心理健康教育的滲透順應社會(huì )的要求;心理健康教育的滲透是時(shí)代的趨勢。
1.心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(cháng)中的需要
在整個(gè)小學(xué)階段,高段時(shí)期是小學(xué)生最重要的成長(cháng)時(shí)期,因此,為了使學(xué)生在小學(xué)階段更好地成長(cháng),那么,在實(shí)際教學(xué)中,班主任就要重視學(xué)生的心理健康教育,使學(xué)生在小學(xué)高段的重要成長(cháng)時(shí)期得到健康的成長(cháng),同時(shí),高段時(shí)期還是學(xué)生重要的心理矯正時(shí)期,因此,心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(cháng)中的需要。
2.心理健康教育的滲透順應社會(huì )的要求
現階段,隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力推行,社會(huì )對文明發(fā)展也非常重視。但是社會(huì )上有很多不良現象,小學(xué)生辨別能力弱,耳濡目染,心靈容易受到這些社會(huì )陰暗面的侵蝕。這些都會(huì )導致小學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中受到影響,因此,小學(xué)高段班主任在工作中滲透心理健康教育尤為重要,要順應社會(huì )的要求。
3.心理健康教育的滲透是時(shí)代的趨勢
新世紀是人才緊缺的時(shí)代,新世紀的人才要求,不僅體現在能力方面,同時(shí),對綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求更高,因此,為了給社會(huì )培養更多的有用人才,那么,就要加強學(xué)生心理健康以及人格健康的培養,心理健康教育的滲透是時(shí)代發(fā)展的趨勢。
三、小學(xué)高段班主任工作中對學(xué)生心理健康教育滲透的實(shí)施策略
通過(guò)對小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的意義,以及小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透必要性的分析,進(jìn)而得出小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的實(shí)施策略,即引導學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級環(huán)境;調動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。
1.引導學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級環(huán)境
近朱者赤近墨者黑這句話(huà)道出了環(huán)境的重要性,因此,為了是小學(xué)生得到健康的發(fā)展,那么,班主任就要優(yōu)化班級環(huán)境。首先,對人際關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。重視師生、生生之間的關(guān)系。建設和諧的校園關(guān)系。其次,建設良好的人文環(huán)境。在實(shí)際教學(xué),班主任要積極開(kāi)展心理健康活動(dòng),構建良好地人文環(huán)境。最后,建設良好地班級心理環(huán)境。學(xué)生在班級的時(shí)間,要比在家里的時(shí)間多,因此,教師就要在班級構建良好地心理環(huán)境,進(jìn)而使班級學(xué)生得到健康地成長(cháng)。
2.調動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識
在高段教學(xué)過(guò)程中,為了使小學(xué)生得到良好地心理健康教育,班主任不僅要創(chuàng )造有利的環(huán)境,還要充分調動(dòng)學(xué)生的情感,那么,班主任就要在實(shí)際教學(xué)中,組織一些促進(jìn)學(xué)生交流活動(dòng),能夠調動(dòng)學(xué)生情感的主題活動(dòng),通過(guò)這樣的形式,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。
綜上所述,在小學(xué)高段的教學(xué)中,班主任在教學(xué)工作中,滲透心理健康教育具有重要的意義,有利于小學(xué)生形成良好的品德,有利于學(xué)生形成有凝聚力的班集體。因此,小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育的滲透是十分必要的,班主任要引導學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級環(huán)境,調動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。
班主任教育工作心得2
十七世紀捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說(shuō)過(guò):太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中,不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用,而且直接對他們今后的人生觀(guān)、道德修養觀(guān)產(chǎn)生影響,而班主任工作更集中體現了歷史賦予教師使命的這一個(gè)特點(diǎn),因此,我們更應該熱愛(ài)班主任工作,做好班主任工作。
本文著(zhù)重結合一則實(shí)例(教室里出現了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會(huì )。
開(kāi)學(xué)初,我曾在班會(huì )課上講過(guò)中小學(xué)生應該講究?jì)x表美的問(wèn)題,一般而言,班上大多數同學(xué)都能注意按照老師的要求去打扮自己,但是在今年天氣漸漸炎熱了以后,班級中有些學(xué)生還是穿著(zhù)拖鞋走進(jìn)了課堂,看到這些學(xué)生課間穿著(zhù)拖鞋在教室里走來(lái)走去的身影,我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里,班級里的一些同學(xué)感到天氣炎熱,穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來(lái)的涼爽舒服,于是三三兩兩地穿著(zhù)拖鞋走進(jìn)了教室。為此,我曾在班上幾次強調學(xué)生不準穿拖鞋進(jìn)教室上課,但收效不大,后來(lái),我干脆責令穿拖鞋的同學(xué)將鞋脫下,十幾雙拖鞋被鎖進(jìn)了櫥柜里。果然,在我這帶有強制性的行動(dòng)下,穿拖鞋進(jìn)教室的現象消失了,我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而,當“拖鞋現象”的處理結束后,我才了解,有一部分同學(xué)對我的行動(dòng)有異議。去年的事過(guò)去了,上一屆的六年級學(xué)生畢業(yè)出去了,今年出現的“拖鞋現象”又該怎么處理呢?我思考再三,終于,一個(gè)以身教感染學(xué)生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節課是語(yǔ)文課,預備鈴響后,我穿著(zhù)拖鞋走到了教室門(mén)口,學(xué)生們見(jiàn)我穿著(zhù)拖鞋來(lái)上課,不由嘰嘰嚓嚓地議論開(kāi)來(lái)。他們的臉上顯出詫異的神色——因為我平時(shí)還是比較注意衣著(zhù)的整齊、大方的,上課鈴響了,我悄悄地脫下拖鞋和襪子,挽起褲管,赤腳進(jìn)了教室講起了課。我發(fā)現,講臺下面同學(xué)們的目光十分敬重地投向老師。下課后,我一手托書(shū),一手拎著(zhù)鞋襪走向我的辦公室,我堅信我的身教是一定會(huì )感動(dòng)學(xué)生的。
此后,班上再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)穿拖鞋走進(jìn)教室來(lái)上課了,通過(guò)這一事件的處理,我感到:教師的言教必須要和身教緊密結合起來(lái),在一定的情況下,教師極其平常的、無(wú)聲的行動(dòng)遠比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此,我們任何時(shí)候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之,通過(guò)上面的一則班主任工作案例的分析,我們可以清楚地看出:班主任工作是一門(mén)非常講究育人藝術(shù)的工作,一般情況下,思想工作難做,但是,作為班主任,如果懂得了育人的規律和特點(diǎn),并在實(shí)際工作中做有心人,那么,我們也是不難完成教書(shū)育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
班主任教育工作心得3
在20xx至20xx學(xué)年擔任高一(16)班的班主任時(shí),班上有一女生劉梅,當時(shí)16歲,該生從進(jìn)入高一年級以來(lái)學(xué)習無(wú)興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是:父母離異,現在是和父親、繼母生活,缺少與家長(cháng)的交流、溝通。
這類(lèi)學(xué)生在思想認識上總覺(jué)得自己缺少親情,缺乏學(xué)習動(dòng)力,學(xué)習興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對她提出的要求。我通過(guò)分析認為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認為父母不在乎她,不關(guān)心她,認為老師和她父母一樣,只不過(guò)是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通,以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上,難以轉變。
古希臘醫學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要!弊鳛榘嘀魅,了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后,有針對性地加強對她的心理建設,給予相應的關(guān)愛(ài)和心理疏導,促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷,感受到班集體的溫暖,改變長(cháng)期形成的片面觀(guān)念,使她的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,從本質(zhì)上轉化她,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育:
1、與家長(cháng)取得聯(lián)系,形成共識,按計劃共同實(shí)施有效的補救措施,通過(guò)家校管理互補、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開(kāi)孩子的心結,使孩子感受到家長(cháng)、老師對她的關(guān)心和期望,能夠正常與家長(cháng)、老師交流、溝通,逐步樹(shù)立信心,改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長(cháng)期形成的心理特征,一兩次簡(jiǎn)單的談話(huà)難以打動(dòng)冰凍的心,所以要做好思想準備,正確認識教育的長(cháng)期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時(shí)期,找準機會(huì )往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現她的閃光點(diǎn),讓她感受得到別人賞識的喜悅,樂(lè )于接受教育和管理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家校共同努力,該生能按學(xué)校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會(huì )主動(dòng)、熱情地打招呼了,學(xué)習上也努力了,精神面貌煥然一新。
從這個(gè)案例可以看到,教師熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì )得到滿(mǎn)足,從而樂(lè )于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛(ài)心,用情感去架設心靈的橋梁,才會(huì )使師生走得更近,才會(huì )收到好的教育效果。
班主任教育工作心得4
班主任工作是學(xué)校最基礎的工作,我們是學(xué)員、任課教師和學(xué)校之間溝通的橋梁,所以,我上班之初就把這項工作定位于做好老年教育工作中的服務(wù)工作。在工作中我也一直秉承這個(gè)原則,學(xué)員們大多年齡偏大,難免不好,我在上課的前一天在班級微信群里發(fā)布提醒上課信息;隨堂錄學(xué)習的視頻發(fā)到班級微信群;在班級微信群提醒上課需要用的物品;在細節上讓學(xué)員們感受到在黑龍江省老干部大學(xué)學(xué)習是開(kāi)心而快樂(lè )的。學(xué)員對任課教師在教學(xué)方面的想法只要與我溝通,我都會(huì )及時(shí)的反映給任課教師,供任課教師參考,為更好的教學(xué)提供力所能及的幫助。學(xué)校下發(fā)的各項,我都會(huì )第一時(shí)間下發(fā)給學(xué)員們,讓學(xué)員們遵守學(xué)校的各項規章制度,營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境,沒(méi)有規矩不成方圓,只有每個(gè)人都努力做好自己,相信我們的學(xué)校會(huì )越來(lái)越好!
在黑龍江省老干部大學(xué)工作的一年中我受益匪淺,與優(yōu)秀的團隊在一起工作,讓自己有了提升的機會(huì );與優(yōu)秀的學(xué)員們在一起,學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì),最為感動(dòng)的是在生活中對美好事物的執著(zhù)追求,體會(huì )到了堅持的力量。
一年的工作即將結束,在工作中我可能做的不是盡善盡美,但肯定是盡心盡力。在今后的工作中仍舊以校訓:持學(xué)持行修身修為做為行動(dòng)的指南。也相信自己會(huì )更加努力地做好班主任這項工作。
班主任教育工作心得5
情感陶冶法因其具有耳濡目染、潛移默化等“無(wú)言”、“無(wú)形”的特點(diǎn),包含著(zhù)十分復雜和精微的因素,因而對班主任提出了更高的要求。
1.班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一個(gè)重要途徑就是班主任以自己的品德與情感為情境對中學(xué)生進(jìn)行陶冶。在這里,班主任不是通過(guò)說(shuō)理和要求教育學(xué)生,而是以自己的高尚情操、人格、對中學(xué)生的深切期望和真誠的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)和感化他們,經(jīng)驗表明:班主任的威望愈高、對中學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)越真摯,他對中學(xué)生感召的力量就越大。因此,班主任必須加強品德修養、恪守教師道德、以身作則,使中學(xué)生在班主任經(jīng)常、恒定的身教中得到熏陶和教育。
2.要為中學(xué)生創(chuàng )設良好的班級環(huán)境。良好的情境是陶冶的條件和工具。要有效地陶冶學(xué)生、行不言之教,一個(gè)班主任應千方百計地創(chuàng )設一個(gè)良好的班級環(huán)境。這種環(huán)境包括:美觀(guān)、樸實(shí)、整潔的學(xué)習與生活環(huán)境,團結、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛(ài)生、民主而有紀律的班風(fēng)、校風(fēng)。為此,班主任一方面要善于按照照其工作目標,運用教育藝術(shù)與機智,精心設計教育情境對中學(xué)生施以熏陶和感染;另一方面,要努力改變和消除對中學(xué)生可能產(chǎn)生不良影響的各種情境,對情境的不良因素要善于控制、引導,提高中學(xué)生的識別和抵制能力。
3.要與說(shuō)服教育相結合。情境教育與說(shuō)服教育有著(zhù)相輔相成的關(guān)系。有效地發(fā)揮情境的陶冶作用,不能只讓情境自發(fā)地影響中學(xué)生,班主任需配合以啟發(fā)、說(shuō)服,引導中學(xué)生注意學(xué)習與生活情境的美好和溫暖,并習慣和喜愛(ài)這種良好的.情境,自覺(jué)地吸取情境的有益影響,從而在自己的身上培養起相應的良好品德和作風(fēng)。
班主任教育工作心得6
在班級管理中,我運用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理,結合班級學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種方法教育學(xué)生,取得良好的效果。
一、重視班會(huì )課
利用班會(huì )課這一陣地,加強對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì )課時(shí),我擺脫傳統的說(shuō)教、強制灌輸的模式,而采取主題會(huì )、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺(jué)地接受教育。
除了重視班會(huì )課以外,我注意將習慣養成納入正常的制度建設中,根據《小學(xué)生日常行為規范》,結合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外,組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻愛(ài)心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛(ài)國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛(ài)等各方面的教育。
二、抓好班集體建設
一個(gè)班級的好壞,從班風(fēng)中可以體現出來(lái)。要使整個(gè)班級擰成一股繩,增強凝聚力,這樣才會(huì )有良好的班風(fēng)。這就要著(zhù)重培養他們的集體主義精神,增強集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團結友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人,讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任,還要主動(dòng)到學(xué)生中去,了解他們,關(guān)心他們,與他們交朋友,“知其心”然后設法“救其失”。而要“知其心”,首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此,我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),及時(shí)送上真摯的幫助,還精心設計生日賀卡及祝辭,讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛(ài)的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友,樂(lè )于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎上再對癥下藥,想方設法“救其失”。
然后是設置“角色崗位”,加強學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉向學(xué)生內心世界的“啟發(fā)—誘導—自我教育型”,引導學(xué)生在學(xué)習生活實(shí)踐中展現自我、完善自我、實(shí)現自我,從中引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我教育。
班主任教育工作心得7
本學(xué)期我擔任高一年級(16)班班主任工作,回首這半個(gè)學(xué)期的班主任工作,可以說(shuō)是充滿(mǎn)了挑戰、辛酸與滿(mǎn)足。在這半學(xué)期的工作期間,我不斷地摸索、學(xué)習、嘗試,通過(guò)不斷的實(shí)踐,對班主任工的作程序有了一定的了解,同時(shí)亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會(huì )。下面,我想從四個(gè)方面談?wù)勛约喊嗉壒芾淼模?/p>
一、明確的目標和方向,是班級管理的風(fēng)向標
開(kāi)學(xué)伊始,在和學(xué)生初步接觸后,我對16班的學(xué)生有了大概的認識。16班學(xué)生整體上都比較“靜”,屬于那種比較乖的學(xué)生,有個(gè)別學(xué)生比較調皮。通過(guò)第一次大掃除,發(fā)現班級學(xué)生的凝聚力和班級意識都很薄弱;通過(guò)課堂反應,我發(fā)現本班學(xué)生不善于思考,也不愿意積極主動(dòng)回答問(wèn)題。針對這些情況,我制定了本班的目標和方向。班級的16字目標是:刻苦學(xué)習,自律高效,牢記目標,勇往直前。班級的方向是:全力以赴,爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體。在班級布置時(shí),將我們的班級目標制成了,貼在墻上,以此來(lái)提醒和激勵班級學(xué)生不斷努力,不斷完善自己,大膽提問(wèn),勇往直前。班級目標和方向確定后,不僅使我對班級管理有了明確的方向,也使16班全體同學(xué)有了努力的方向。
二、優(yōu)秀的班干部團體,是打造優(yōu)秀班級的關(guān)鍵
班主任不可能事事巨細,對班級所有事情很難做到一一過(guò)問(wèn),更何況班主任在班級里待的時(shí)間也是有限的,班級的一些細小問(wèn)題,班主任不能及時(shí)發(fā)現。針對這些問(wèn)題,開(kāi)學(xué)第一周我在班內選舉了班級干部,使得班級工作的展開(kāi)變得更加順利一些。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月與學(xué)生的朝夕相處,我對班里學(xué)生的了解也更加深入,一些有擔當和管理能力的學(xué)生脫穎而出,因此,我對班級干部重新調整,同時(shí)也增加了新的職務(wù),設定了小組學(xué)習組長(cháng),班級紀律干事,公物管理干事,每周值日班長(cháng)等。使得每一位學(xué)生都能參與到班級管理當中,出現了人人為班爭光彩,班級不斷創(chuàng )優(yōu)秀的場(chǎng)景。優(yōu)秀的班干部團隊發(fā)揮了帶頭和管理作用,使我班多次獲得了紀律、衛生流動(dòng)紅旗,多次被評為跑操優(yōu)秀班級,也曾被選為優(yōu)秀黑板報等。這些榮譽(yù)的獲得,都離不開(kāi)優(yōu)秀的班干部集體,它是我打造優(yōu)秀班級的關(guān)鍵。
三、不懂就問(wèn),不斷完善自己的管理方式
班級管理過(guò)程中,事情多,問(wèn)題也多,對于剛當班主任的我來(lái)說(shuō),真是千頭萬(wàn)緒,有的甚至不知道該如何解決。通過(guò)與我的導師劉麗琴老師交流溝通后,這些問(wèn)題都得到了很好的解決。感謝劉導師的悉心指導,使我能夠認識到自己的問(wèn)題,不斷完善自己的管理,快速地成長(cháng)為一名合格的班主任。
1、對學(xué)生要以柔克剛,用真情感化學(xué)生
剛開(kāi)始帶班時(shí),我對學(xué)生非常嚴格,從未對學(xué)生笑過(guò),一段時(shí)間后我發(fā)現學(xué)生與我是兩張皮,班主任在與不在完全兩個(gè)樣,一些男生管理起來(lái)比較困難。同時(shí)由于平時(shí)的嚴格化,導致一些學(xué)生對班主任的管理產(chǎn)生了逆反心理。
通過(guò)和劉導師及一些老班主任的交談,發(fā)現自己的管理模式存在問(wèn)題,因此我其進(jìn)行了調整——對學(xué)生進(jìn)行“以柔克剛”。首先改變自己的管理方式,在嚴格化的同時(shí)投入情感,真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)。具體如下:一是,在與學(xué)生的日常交流過(guò)程中,偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑,多給學(xué)生一些微笑。二是幫助學(xué)生整理內務(wù),親身示范,教學(xué)生如何疊被子,如何掃地、拖地等。三是,隨時(shí)給學(xué)生提醒生活中的一些細節問(wèn)題,表達對學(xué)生的關(guān)心;天氣轉涼,提醒學(xué)生加衣服,防止凍壞;提醒學(xué)生回家帶床單被子,周末及時(shí)清洗,保持個(gè)人衛生等。四是,跟班里的每一位同學(xué)談心,了解他們的學(xué)習與生活情況。五是,為班級做一些力所能及的事情,如學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候,看到地面不整潔,親自打掃,為學(xué)生做好示范與榜樣。全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù),讓學(xué)生認識到一個(gè)有血有肉、有情有義的班主任。通過(guò)一段時(shí)間的轉變,我發(fā)現與學(xué)生的關(guān)系得到了改善。具體表現在兩個(gè)方面,一是學(xué)生愿意與我親近,甚至愿意將心中的悄悄話(huà)告訴我;二是,班級管理效果有明顯提高。
2、把自己變成“學(xué)生”,真正融入到學(xué)生中去
有一段時(shí)間我班的課堂紀律比較亂,作為班主任,我很想知道為什么會(huì )這樣,通過(guò)和劉老師交流后,我把自己的辦公桌搬進(jìn)了教室,成為了16班的“新學(xué)生”。在我沒(méi)課的時(shí)候,我就以一名“學(xué)生”的身份坐在教室聽(tīng)課,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現,針對問(wèn)題學(xué)生,及時(shí)發(fā)現及時(shí)處理。課間沒(méi)課時(shí),也待在教室,督促學(xué)生合理安排自己的課間時(shí)間。一段時(shí)間后,我發(fā)現課堂紀律與課間紀律明顯改善。
3、拉近與學(xué)生的距離,走進(jìn)學(xué)生的心里
班級里有一些特殊學(xué)生,由于家庭原因,他們性格上存在一些缺陷,在與同學(xué)和舍友的相處過(guò)程中不太融洽。針對這些學(xué)生,我經(jīng)常與他們談心,關(guān)心他們的學(xué)習、生活等,經(jīng)常給他們說(shuō)一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ),表?yè)P其進(jìn)步,講解一些為人處世之道,讓學(xué)生感受到溫暖。通過(guò)不斷的交流和鼓勵,這些學(xué)生愿意與我說(shuō)心里話(huà),與班級同學(xué)和舍友的關(guān)系也得到了改善。個(gè)別學(xué)生從不愿意與他人溝通到建立良好關(guān)系,再到擔當本班的班干部,積極主動(dòng)地參與班級管理,進(jìn)步很大。
4、班級學(xué)風(fēng)建設,不能等待
臨近期中考試,我發(fā)現大部分學(xué)生的學(xué)習惰性越來(lái)越強,多科作業(yè)不能按時(shí)上交,并且抄作業(yè)現象也較嚴重,因此針對我班學(xué)生的特點(diǎn)制定了適合我班學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設方案。首先,設置了班級紀律日志本,每天輪流一名學(xué)生擔當本班的紀律值日班長(cháng);其次,建立班級每日作業(yè)記錄本,要求學(xué)生合理安排自己的時(shí)間,并且按時(shí)交作業(yè)。最后,為了使學(xué)生在規定的時(shí)間準時(shí)到達教室,迅速安靜下來(lái),采取晚飯后定時(shí)看電影,其內容必須對學(xué)生起到一定的教育作用。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐,我班學(xué)生遲到現象和作業(yè)上交率都得到了改善。這些成績(jì)的取得,離不開(kāi)劉導師及各位老班主任的幫助,在以后的工作中,我會(huì )更加虛心地向他們請教,不斷完善自己的管理方式。
四、繼續努力,不斷創(chuàng )新,成就學(xué)生,幸福個(gè)人
在這一學(xué)期的班主任工作中,我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的,但同時(shí)又是充實(shí)的,快樂(lè )的,充滿(mǎn)收獲的。要做好班主任工作,一定要有耐心和頑強的毅力,始終保持“鍥而不舍”的態(tài)度,從學(xué)習、紀律、課間等各個(gè)方面,長(cháng)期負責,耐心做好學(xué)生工作;同時(shí),要多給予學(xué)生一些鼓勵和幫助,努力使得他們的思想言行、、紀律觀(guān)念等穩步提高。我知道,今后還有很長(cháng)的路等著(zhù)我去開(kāi)拓,去探索,我會(huì )繼續努力,不斷創(chuàng )新,力爭培養更加優(yōu)秀的中學(xué)生和更加優(yōu)秀的班集體,成就學(xué)生,幸福個(gè)人。
班主任教育工作心得8
在教育工作中,班主任的作用非常重要,如果班級比作一艘船的話(huà),那么班主任便是這艘船的船長(cháng),直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時(shí)間并不太長(cháng),但是從實(shí)際經(jīng)驗以及理論當中,對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經(jīng)驗,跟大家分享一下。
1、不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。
愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話(huà)語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。平時(shí)和學(xué)生們一起聊天,玩游戲,讓他們感受到我的愛(ài)。我是老師也是朋友,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠。
愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的時(shí)候,學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。
2、經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì )換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,獨立的人,有個(gè)性的人。小學(xué)生剛好是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,上課說(shuō)話(huà),搞小動(dòng)作是再正常不過(guò)的事情了,只要在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言,動(dòng)作的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課,完全是可以的。
比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)上交,我也是能夠理解的,因為他們正處于愛(ài)玩愛(ài)忘的年齡,所以我允許他在一天之內補上,老師不會(huì )批評的。只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無(wú)法改變的現狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。
比如矛盾:學(xué)生之間發(fā)生吵架,甚至打架的現象,在學(xué)校生活中,時(shí)常發(fā)生,我是比較理解的,有人的地方就有矛盾,大人之間還會(huì )有矛盾和爭吵,更何況小學(xué)生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責,可以先了解矛盾發(fā)生的原因,經(jīng)過(guò),正確引導學(xué)生認識到自身的錯誤,并能夠及時(shí)改正。同時(shí)要考慮到學(xué)生的自尊心,這才是解決矛盾的關(guān)鍵,讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛(ài)!
3、以身作則,為人師表。
小學(xué)生具有很強的向師性,老師要注意自己的言行,尤其是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起,應為人師表,嚴于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。
比如:要求學(xué)生要早10分鐘到達學(xué)校,進(jìn)入班級,我每天都會(huì )提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校。每節課也都會(huì )提前到班里去做一些上課的準備,長(cháng)此以往,學(xué)生都會(huì )提前一分鐘進(jìn)班,為下一節課做準備。在其他方面更是如此,老師做什么,學(xué)生就會(huì )學(xué)著(zhù)做什么,所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn),正確引導學(xué)生,培養他們的思想和行為!
4、因材施教,因人而異。
學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導,多鼓勵。中等生要培養自信,幫他們找到目標,差生要求要降低,表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言,但批評也要嚴厲。
比如:我們班有一名男同學(xué),性格特別鮮明,學(xué)習,做事特別認真,但是,當小脾氣爆發(fā)時(shí),夸獎的,批評的都聽(tīng)不進(jìn)去。所以每次我都會(huì )先安撫好他的情緒,然后去鼓勵他,肯定他,安排給他的任務(wù)會(huì )完成的非常棒!不同的人有不同的要求,有不同的教育,要因人而異,因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大,長(cháng)處充分發(fā)揮。
5、和家長(cháng)密切配合。
教育由社會(huì ),學(xué)校,家庭三部分組成的,對于環(huán)境我們無(wú)法去改變,家庭和學(xué)校要配合起來(lái),共同幫助學(xué)生成長(cháng),如果也放棄的話(huà),只剩學(xué)校教育是渺小的,無(wú)助的,也是可悲的。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō):家長(cháng)老師的目標是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責,在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(cháng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我們班的學(xué)生家長(cháng)對此也很認同,也積極配合,家校聯(lián)系也非常好,我也會(huì )將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng),發(fā)送到家長(cháng)群,讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況,同時(shí)有問(wèn)題積極主動(dòng)的跟家長(cháng)溝通交流。
6、及時(shí),完善自我。
教師要改變傳統的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能:學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )給予,學(xué)會(huì )分享,學(xué)會(huì )選擇,學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )“IT”,學(xué)會(huì )創(chuàng )新;在工作中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。
我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會(huì )實(shí)現做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
班主任教育工作心得9
作為擔任多年班主任的我,說(shuō)到安全教育總是感慨萬(wàn)千,總有講不完的話(huà),現和大家一起交流。
學(xué)校安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程,需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎。正像校長(cháng)是學(xué)校安全工作第一責任人一樣,班主任是班級安全工作的第一責任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長(cháng)是班主任工作的第一任務(wù)。
我們班主任的一些小小的疏忽間,往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說(shuō):“擔任班主任,最怕的就是安全事故!倍艺J為:“擔任班主任,最怕的就是因一個(gè)小小的疏忽,事故的發(fā)生了!庇袑W(xué)生家長(cháng)對我說(shuō):“世界上最嘮叨的人就是班主任!边@句話(huà),精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點(diǎn),多年來(lái)我也是這樣做的:
一、要有愛(ài)
愛(ài)就是愛(ài)學(xué)生,愛(ài)班主任工作。冰心說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài),就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,不斷加強安全教育方面的理論學(xué)習,對學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈,并結合班級具體情況和學(xué)校內外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )新工作,用滿(mǎn)腔的熱情、激情、愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養學(xué)生從小樹(shù)立自我安全保護的意識。
二、對學(xué)生要嚴,對工作要細心。
我班女生多,因而請假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會(huì )想著(zhù)要堅持一下。以前我總是來(lái)請假就馬上準假。但自從知道有個(gè)女生有次和我請假并不是真的肚子疼,而是和一個(gè)朋友到家中去玩了半天后,我就對學(xué)生請假的事多了個(gè)心眼。每次請假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長(cháng)打個(gè)電話(huà)來(lái)證實(shí)。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問(wèn)。
對于班級的工作,特別是安全問(wèn)題,班主任應該勤問(wèn),勤調查,及時(shí)了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點(diǎn),我在擔任班主任時(shí)常常這樣做的,而且從無(wú)不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任,要對班級的每一個(gè)角落都要仔細觀(guān)察,勤觀(guān)察,這樣才能及時(shí)發(fā)現不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,對班級的所有地方進(jìn)行了安全排查,發(fā)現了防盜窗脫落、窗戶(hù)玻璃的封條不見(jiàn)等多個(gè)不安全的地方,及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。
3、勤走。
班主任千萬(wàn)懶不得,應該做個(gè)勤班主任,對于班級工作應該多花一點(diǎn)時(shí)間,勤到班級走走,多去關(guān)心班級工作,這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì )因大化小,小而無(wú)的。
安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂(lè )的成長(cháng)。還是那句話(huà),安全教育重于泰山。
班主任教育工作心得10
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼,作為一名教師、一名班主任,首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權貴;蚱矫癜傩杖思,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服。
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀;正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護他們珍貴的童心。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時(shí),也要動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的,是為你著(zhù)想才臺此嚴格要求………這樣,在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈,實(shí)現了愛(ài)的遷移,教給了孩子們如何愛(ài)別人。
班主任教育工作心得11
在平淡與忙碌中,轉眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭,感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習生活,讓我深切地體會(huì )到:只有關(guān)愛(ài)孩子,全體學(xué)生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí),我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
一、關(guān)心孩子。
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?考考他會(huì )查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!也許還跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字寶寶不好看,今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會(huì )很好。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對他們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,又獎勵了他幾張小獎卡,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是51份純真的愛(ài)。
二、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,還是衛生習慣。
針對本班學(xué)生實(shí)際,我利用一切有利時(shí)機加強學(xué)習習慣的培養。訓練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢。讀書(shū)時(shí),要求全班同學(xué)都端好書(shū),做到眼到、口到、心到;寫(xiě)作業(yè)時(shí),及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢;發(fā)言時(shí),要求他們聲音響亮,吐字清晰;作業(yè)布置時(shí),提醒學(xué)生做好復習和預習工作……長(cháng)期的關(guān)注,對學(xué)生良好習慣的養成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師,我總是以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里。班里還專(zhuān)設了一名衛生監督員,由大家選舉責任心強的孩子擔任,每天及時(shí)督促值日,表?yè)P衛生堅持好的小組,這樣更激起了大家的競爭意識,為養成良好的衛生習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
三、培養小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們班的班干部有這樣一些要求:首先,應具備良好的學(xué)習生活習慣,在同學(xué)中樹(shù)立威信。其次,應以身作則,吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶著(zhù)他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調:班主任不在,班干部就是班主任,對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴肅批評。維護他們的威信,再加上給予具體指導,班干部基本上都能勝任,是我的得力小助手。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。
長(cháng)期以來(lái),我堅持通過(guò)校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(cháng)進(jìn)行交流,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道,自己在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好!
班主任教育工作心得12
在班主任工作中,我秉承的一貫原則是先育人再教書(shū),通過(guò)師生的共同努力,讓學(xué)生不斷的完善自己,成為一個(gè)有責任感,知感恩的人。在開(kāi)學(xué)之初,我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì )主題就是:改變。
一、重視對學(xué)生的鼓勵與疏導,多關(guān)愛(ài)學(xué)生
復習生面對高考都有不同程度的壓力,我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結果,要把眼光放長(cháng)遠,學(xué)生內心沒(méi)有那么強大,尤其是基礎較差的學(xué)生,更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績(jì)的起伏,我會(huì )及時(shí)找學(xué)生談心,幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái),以積極平和的心態(tài)應對平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節,主題班會(huì )、視頻、等,都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材,盡力把工作做細。
二、做好學(xué)法指導
我根據學(xué)生的具體情況,幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科,指導落實(shí)學(xué)習計劃,讓每天每周的學(xué)習有針對性,利用好計劃本及問(wèn)題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性,告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì )選擇在每一個(gè)階段,成績(jì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生,讓他們進(jìn)行經(jīng)驗交流,讓學(xué)生取長(cháng)補短,以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習氛圍。
三、做好與任課教師、家長(cháng)的及時(shí)交流
我定期和任課教師、家長(cháng)交流看,了解學(xué)生的學(xué)習與生活情況,與任課教師團結一致,更好的服務(wù)于學(xué)生;落實(shí)好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導工作,這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節。
四、培養好班干部、舍長(cháng)等為班級服務(wù)的同學(xué)
在工作中,我很注重班干部等的培養,讓班級干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(cháng)交流,及時(shí)了解班舍情,及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,尤其重視宿舍方面,利用值班老師的記錄,以及自己與學(xué)生的談話(huà)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習、生活環(huán)境。
班主任教育工作心得13
隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展,馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識的淡薄,在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下,當你發(fā)現一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中,當你面對那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí),能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因,就是我們欠缺安全防衛知識,自我保護能力差,因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當緊迫。
有專(zhuān)家指出,通過(guò)安全教育,提高我們小學(xué)生的自我保護能力,80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育,1996年2月,國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知,把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日,建立全國中小學(xué)生安全教育制度,敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫而生命長(cháng)久,為了更好地宣傳交通安全法規,增強學(xué)生交通安全意識,教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識,提高自我保護能力”。在此,學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議:
1、我們要認真學(xué)習交通安全的法律法規,遵守交通規則,加強安全意識,樹(shù)立交通安全文明公德;
2、當我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí),請時(shí)刻保持清醒的頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當我們時(shí)馬路時(shí),多一份謙讓與耐心,不闖紅燈,走人行橫道,絕不能為貪一時(shí)之快,橫穿馬路;
4、嚴禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個(gè)人來(lái)說(shuō),不分貧富貴賤,不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子,人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ),還是學(xué)富五車(chē),無(wú)論幼小纖弱,還是身強力壯,如果缺少應有的警惕,不懂起碼的安全常識,那么,危險一旦降臨,本可能逃離的厄運,卻都會(huì )在意料之外、客觀(guān)之中發(fā)生了。
遵章守紀,就是尊重生命,尊重自我。當我們能做到這一切的時(shí)候,我們的社會(huì )便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全,是我們每個(gè)人的義務(wù),更是我們每個(gè)人的責任。
班主任教育工作心得14
在當了三年班主任后,我逐漸摸索出了一條管理好班級,處理好師生關(guān)系的路。其中感觸最深的一點(diǎn)就是真心換真心。要想要求學(xué)生怎么樣,自己就必須做到怎么樣。要想讓學(xué)生認真對待功課,就必須讓學(xué)生感覺(jué)你是真心在付出地講課。我會(huì )試著(zhù)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,這樣一來(lái),很多工作也可以有利的展開(kāi),對于提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。
剛接手班級的時(shí)候,我對作業(yè)的要求也比較松,一般來(lái)說(shuō),我只檢查學(xué)生在完成作業(yè)數量上的情況,批改作業(yè)也只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)上一個(gè)“閱”字。慢慢地我發(fā)現,學(xué)生繳交作業(yè)的情況開(kāi)始出現變化,越來(lái)越多的學(xué)生沒(méi)有按時(shí)繳交作業(yè),而且作業(yè)完成的情況也越來(lái)越差,當中就發(fā)現了不少抄襲的行為。作業(yè)的完成質(zhì)量差的情況,也漸漸地在成績(jì)上得到體現,班級的考試成績(jì)出現了明顯的下滑。
我開(kāi)始反思問(wèn)題的根源,也試著(zhù)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。在和學(xué)生的一次交談中,我意識到,要改變這樣的情況,只有我對學(xué)生嚴格要求,并且讓學(xué)生感受到我是認真地在對待作業(yè),認真地在對待教學(xué)工作才行。
于是,我在接下來(lái)的一次課上,先禮后兵地向學(xué)生們說(shuō)明了以后作業(yè)的繳交方式以及時(shí)間,并決定自己認真批閱作業(yè),不再像以前那樣只是簡(jiǎn)單寫(xiě)上“閱”字。
我對作業(yè)的上交時(shí)間做出了明確的規定,就是每天的早讀課的時(shí)候必須收齊,如果未及時(shí)上交作業(yè),我將讓課代表做登記。收齊作業(yè)后,我會(huì )對作業(yè)進(jìn)行批改,并對學(xué)生出錯較多的題目進(jìn)行統計,分析,及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成的情況,質(zhì)量。雖然這樣工作量會(huì )大大增加,但我還是堅持自己親自批改作業(yè),不再是以前簡(jiǎn)單的批閱,而是盡量每一道題都仔細查看。如果我讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在敷衍作業(yè)的話(huà),學(xué)生自然不會(huì )認真去對待作業(yè)。但如果我讓學(xué)生感受到我對作業(yè)的重視,學(xué)生也會(huì )自發(fā)地去認真對待作業(yè)。
漸漸地,學(xué)生作業(yè)的繳交情況出現了好轉,基本上大家都能及時(shí)地上交作業(yè)。而且作業(yè)的完成情況也的得到了好轉,可以看出學(xué)生有在認真對待作業(yè)。不少同學(xué)就在作業(yè)上做了批注,對自己不懂的地方做了記號。
作業(yè)的完成情況的改善,也在之后的成績(jì)上得到體現。學(xué)生的基本功明顯比提升,做題的規范性也大大提高了,題目的得分率也提高了。對于老師和學(xué)生,教與學(xué)都有了良好的效果。
體會(huì ):教育工作是一門(mén)藝術(shù),只有精益求精才能很好地掌握好這門(mén)藝術(shù)。對自己嚴格要求,在嚴格要求學(xué)生的時(shí)候才顯得有底氣。當然多和學(xué)生交流,才能發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題后要及時(shí)采取方法解決。在問(wèn)題出現的時(shí)候,我們要試著(zhù)從學(xué)生的角度去思考,或許只有這樣才能發(fā)現最本質(zhì)的問(wèn)題,才能對應地采取最有效的方法。
班主任教育工作心得15
班主任的主導作用,只有通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,才能取得良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)少年,只有當他學(xué)會(huì )了不僅仔細地研究周?chē)澜,而且仔細地研究自己本身的時(shí)候;只有當他不僅努力認識周?chē)氖挛锖同F象,而且努力認識自己內心世界的時(shí)候;只有當他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完善的時(shí)候,他才能稱(chēng)作一個(gè)真正的人!痹诎嘀魅喂ぷ髦,我始終注意把工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生自我教育能力的培養上。在培養學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng )造精神,培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等創(chuàng )造能力的同時(shí),不斷的培養學(xué)生的自我教育能力,從非智力因素入手,促使學(xué)生從各方面完善自己,全面提高素質(zhì),成為學(xué)習、生活的主人。在實(shí)踐中,我注意從以下幾個(gè)方面具體工作著(zhù)手,從一點(diǎn)一滴的小事抓起。
一、學(xué)會(huì )正確認識自己
常言道:“知己知彼,百戰不殆”。正確的認識自己,才能樹(shù)立自信心。這是自我教育的基礎。學(xué)生的很大一部分困惑來(lái)自于學(xué)習上。日本一位教育家曾做過(guò)一個(gè)調查,學(xué)生成績(jì)差的原因有三分之一是因為缺乏自信,缺乏自信會(huì )使人的身心活動(dòng)和交往活動(dòng)受到嚴重阻礙,原有的聰明才智不能得到正常發(fā)揮,并產(chǎn)生相當的自卑感。而人由于先天的因素,總是存在著(zhù)這樣或那樣的不足,這也促使人們要通過(guò)后天不斷的努力來(lái)彌補自身的不足。如果說(shuō)自卑感是先天存在的,則主要問(wèn)題是應如何超越自卑,將阻力化作動(dòng)力。
我們班z同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習較差,語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jì)一直不夠理想,尤其是英語(yǔ)學(xué)習,從來(lái)不敢主動(dòng)發(fā)言,但這位同學(xué)理科成績(jì)非常好,老師找他談心,從三方面幫他樹(shù)立信心!捌湟,你是憑實(shí)力考到重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,既然數學(xué)和物理能學(xué)好,語(yǔ)文和英語(yǔ)也一定能學(xué)好;其二,每次考試你的語(yǔ)文和英語(yǔ)分數雖然不高,但只要你會(huì )做的題,你都能做好,從不出現失誤;其三,你雖然文科成績(jì)一直不好,但總成績(jì)沒(méi)有大起大落,一直很穩定,說(shuō)明你是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過(guò)來(lái)的,相信自己知識的牢固性!边@位同學(xué)憑著(zhù)對自己的正確認識及很強的自信心,總成績(jì)從B段上升到A段,英語(yǔ)也從D段上升到B段。這是一個(gè)很好的例子。成績(jì)差,不能一味的自卑,要正確的分析自己,同時(shí)樹(shù)立自信心,并制定具體的措施去解決存在的問(wèn)題。在每次考試后,我都要求學(xué)生對自己做一個(gè)小結,好好的分析哪些方面做得比較好,應堅持做下去,哪些方面做得不夠,需要改進(jìn),如何改進(jìn),自己的強項是什么,弱項是什么,下一步該怎么辦等等。使學(xué)生能客觀(guān)的認識自己,根據自己的實(shí)際情況制定目標,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習。能正確的認識自己會(huì )加強他們的自尊心,使學(xué)生懂得自愛(ài)、自重、自強不息。
二、學(xué)會(huì )經(jīng)常自我反省
我國古代教育學(xué)家主張學(xué)生多做些“內省”功夫。所謂“內省”,就是內心省察,主動(dòng)對自己所做的事情進(jìn)行檢討,這種內省功夫是自愿的,不是被迫的。只有內省,才能對自己的行為進(jìn)行全面的分析,不斷總結,不斷前進(jìn)。我班有一位擇校生,平時(shí)較散漫,我行我素,高一上學(xué)期違反宿管紀律扣分達20分,作業(yè)常欠交,學(xué)習不努力,導致與同學(xué)關(guān)系很僵,平時(shí)同學(xué)也疏遠他。我每次找他談話(huà),除了肯定他的優(yōu)點(diǎn),指出不足及老師對他的期望外,都留下問(wèn)題讓他回去思考,如:為什么輪到他宿舍值日時(shí),宿管扣分較多?老師為什么對他有看法?學(xué)生為什么要做作業(yè)?對出現的問(wèn)題今后應該怎么辦等等,然后讓他把想后的結果告訴我,此時(shí)我所要做的工作只是監督他履行自己的諾言。通過(guò)多次的工作,他有較大的改變,作業(yè)也較少欠交,同學(xué)們都覺(jué)得他變化很大。我覺(jué)得思想教育工作貴在激起學(xué)生的思考,猶如畫(huà)家畫(huà)花,獨畫(huà)一枝,總要留點(diǎn)天地,班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”,讓學(xué)生自己窺視究竟,在“發(fā)現”的過(guò)程中接受道理。
三、學(xué)會(huì )自我控制情緒
自制性是指一個(gè)人在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現在兩個(gè)方面:第一,善于促使自己去執行已經(jīng)采取的決定,并能戰勝與執行決定相對抗的一切因素。第二,善于在實(shí)際行動(dòng)時(shí)抑制消極情緒和調節自己的行動(dòng)。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“堅強的意志,這不但是想什么就獲得什么的那種本事,也是迫使自己在必要時(shí)放棄什么的那種本事!瓫](méi)有制動(dòng)器就不可能有汽車(chē),而沒(méi)有克制也就不可能有任何意志!弊鳛榘嘀魅伪仨氈匾暯逃龑W(xué)生鍛煉良好的意志品質(zhì),能夠自己管理自己,約束自己和自我克制。向學(xué)生經(jīng)常提出:“當我一個(gè)人的時(shí)候”,要求學(xué)生去鍛煉自我教育的意志。我班有一個(gè)學(xué)生初中時(shí)成績(jì)非常好,升中考發(fā)揮失常,落入普通班,該生入學(xué)時(shí)要求學(xué)校再舉行選拔考試重新編班,被拒絕后,覺(jué)得在普通班學(xué)習無(wú)前途,迷戀武俠小說(shuō)不能自拔,成績(jì)一度下滑,為此我與他談話(huà),讓他明白自己要適應環(huán)境,而非環(huán)境適應自己,要學(xué)會(huì )控制情緒,在普通班也能出成績(jì),經(jīng)過(guò)幾次交流思想,這位同學(xué)能控制自己的情緒,學(xué)習比較安心,學(xué)習成績(jì)穩步上升。我以他為典型來(lái)教育學(xué)生,樹(shù)立意志鍛煉的榜樣,使學(xué)生能以此來(lái)鞭策自己,勉勵自己。深圳這地方大部分學(xué)生的家長(cháng)忙于自己的事業(yè),經(jīng)常不在家中,學(xué)生獨處的時(shí)間比較多,這更需要學(xué)生具有較強的自制能力,要求他們把獨處的時(shí)間作為鍛煉自制力時(shí)候,把自制力的提高作為成長(cháng)的標志,學(xué)會(huì )排除內部和外部的干擾,堅持意志行動(dòng),形成自我控制的能力,逐步的完善自己。
四、學(xué)會(huì )自覺(jué)遵守紀律
高中學(xué)生處在青年初期,自我意識有很大的提高,對遵守紀律的自覺(jué)性和目的性也大大加強了,他們由于接受長(cháng)時(shí)間的學(xué)校教育和訓練,理解問(wèn)題、判斷是非的能力有顯著(zhù)提高,初步建立了辯證唯物主義世界觀(guān)和人生觀(guān),思維的批判性有了明顯的表現,絕大部分學(xué)生能夠明確紀律與集體、學(xué)習、文明行為的直接關(guān)系,但是高中學(xué)生由于認識還有局限性,看問(wèn)題容易片面,自制力也并不太強,有時(shí)會(huì )感情用事,出現違反紀律的現象。
有一段時(shí)間我班的晚修紀律較差,出現隨意外出,吃東西,大聲講話(huà)等現象,影響了同學(xué)的學(xué)習。問(wèn)題反映上來(lái)后,我召集班委會(huì )的同學(xué)開(kāi)會(huì ),并明確規定了晚修期間的紀律,但沒(méi)過(guò)幾天,仍然發(fā)現有同學(xué)在晚修講話(huà),而且有個(gè)別班委參與。我把這位班委找來(lái),首先問(wèn)他:“我在班上宣布的晚修紀律知道嗎?”“知道”!澳阌X(jué)得這些規定合理嗎?”他說(shuō)出了合理的地方,同時(shí)也認為晚修是在討論問(wèn)題,看到別的同學(xué)在討論自己也忍不住,我肯定了他的想法中合理的地方,接著(zhù)問(wèn)他“是否所有的同學(xué)都這么認為?”他回答“不是”。我趁勢引導他,生活在一個(gè)集體內,凡事應多為別人著(zhù)想,而且作為一名班委,一言一行都受到同學(xué)的監督,更應該比其他同學(xué)嚴格要求自己,起到表率作用,還應督促同學(xué)遵守好各項紀律,他很誠懇的接受批評,并主動(dòng)在班上作了深刻的檢討,晚修紀律也得到了改觀(guān)。我認為要求學(xué)生遵守紀律,首先要教育學(xué)生懂得:為什么要制定紀律,它的意義是什么?馬卡連柯認為,在教育學(xué)生弄懂遵守紀律意義同時(shí),應當讓他們知道以下幾個(gè)原則:為了使集體能更好地和更快地達到它的目的,集體一定需要紀律;為了使集體的每個(gè)成員善于克服障礙并完成困難的工作,紀律也是必要的;在每一個(gè)集體中,必須把紀律放在集體中個(gè)別成員的利益之上;紀律就是自由,紀律能使每個(gè)人的地位更有保障更為穩定。所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行紀律教育時(shí),應注意把紀律和道德原則以及如何加強自制力,有機地聯(lián)系起來(lái),提高他們對社會(huì )、對學(xué)校、對班級的責任感,對于他們發(fā)生違紀的現象要從多方面分析原因,在弄清情況的前提下,曉之以理,喻之以害,使思想工作做得切合實(shí)際。
五、學(xué)會(huì )互相理解溝通
在現代化的社會(huì )中,人與人的溝通交流是相當重要的。當我們凡事都能設身處地、能夠交換位置思考時(shí),就能理解很多的人和事,就能主動(dòng)修正自己的行為和想法,化解矛盾,從而保持一種良好的心態(tài),有利于建立一種協(xié)調的人際關(guān)系。中學(xué)生常常不能正確的處理好與同學(xué)、老師、家長(cháng)之間的關(guān)系。對待家長(cháng)常嫌他們嘮叨、覺(jué)得與家長(cháng)有代溝,不愿意與家長(cháng)溝通;對待老師有一種思維的定勢,從入學(xué)起他們都是被老師管教的對象,認為老師總是高高在上,有一種對老師的畏懼感,心理上與老師之間有較大的距離,影響了他們接受老師指導的效果;對待同學(xué)有時(shí)顯得自私和任性,不懂得幫助、尊重、忍讓同學(xué)。當學(xué)生遇到一些實(shí)際的問(wèn)題時(shí),如:不能配合班委的工作,違反班級規定,與同學(xué)、家長(cháng)之間出現矛盾,不能接受老師的建議時(shí),我總是引導他們思考當你處在對方的位置時(shí),你會(huì )怎樣想、怎樣做,讓他們自己發(fā)現不足之處,并自覺(jué)的改正;當學(xué)生在學(xué)習上出現偏科,或對某科老師有看法等,就引導他們主動(dòng)找科任老師交談,一方面可以溝通師生的感情,理解老師的做法,另一方面可以及時(shí)得到老師的指點(diǎn);當他們學(xué)習上遇到煩惱和困難,與家長(cháng)產(chǎn)生矛盾時(shí),建議他們多找家長(cháng)交流,把自己的問(wèn)題告訴家長(cháng)。家長(cháng)畢竟是長(cháng)輩、過(guò)來(lái)人,以他們的閱歷及對生活的理解,一定能給予指點(diǎn)、理解、監督,也讓他們通過(guò)了解家長(cháng)來(lái)了解社會(huì ),也理解家長(cháng)的難處,使學(xué)生的思想情節能及時(shí)得到疏通。從長(cháng)遠的做人而言,人的一生難免會(huì )遇到各種各樣的困難,學(xué)會(huì )排解,學(xué)會(huì )溝通,對今后也是非常有益的。
學(xué)生的創(chuàng )造能力的形成,有賴(lài)于自我教育的素質(zhì);一個(gè)集體良好風(fēng)氣的形成,有賴(lài)于每個(gè)同學(xué)的自我教育素質(zhì)的提高和互相影響下的共同提高。班主任的作用之一,就是通過(guò)言傳身教,調動(dòng)學(xué)生的自我教育的積極性,培養自我教育的主動(dòng)性和習慣性。從小事抓起,持之以恒,必有效果。
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