古箏教學(xué)心得

　　有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的古箏教學(xué)心得，歡迎閱讀與收藏。

古箏教學(xué)心得1

　　古箏這件歷史悠久古樸的民族樂(lè )器，有著(zhù)“國琴”的尊稱(chēng)，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛(ài)，早就有“國寶”的美譽(yù)，外國朋友還稱(chēng)古箏為“東方鋼琴”，因為民樂(lè )被慣稱(chēng)為“國樂(lè )”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著(zhù)特別的喜愛(ài)，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內容，那么怎么合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養的同時(shí)，也能在自由，輕松的氛圍下自覺(jué)，快樂(lè )的學(xué)習古箏，下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì )。

　　一把握學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱情

　　許多初學(xué)的孩子并不是因為自己愛(ài)好而來(lái)學(xué)，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來(lái)學(xué)的，針對這樣的情況我通常讓老學(xué)生彈一兩首曲子給他們聽(tīng)，等他們來(lái)了興致以后，我會(huì )自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節課下來(lái)她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡(jiǎn)單的曲子，讓孩子覺(jué)得原來(lái)學(xué)古箏就是這么簡(jiǎn)單，那么這樣的開(kāi)始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。

　　二遵循孩子的認知規律循序漸進(jìn)

　　古箏本身是一件難練的樂(lè )器，教師要根據兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設計一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的基本功，科學(xué)的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開(kāi)始逐漸拓展，在練習指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂(lè )曲，意在留住興趣的同時(shí)加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂(lè )曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡(jiǎn)，如《瀏陽(yáng)河》有雙手的配合時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，配合的時(shí)候就容易多了。一個(gè)原則，遵循規律不要讓孩子們有過(guò)重的負擔。

　　三個(gè)別輔導與集體教學(xué)相結合，促進(jìn)相互交流，共同進(jìn)步

　　通過(guò)近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現個(gè)別輔導對于初學(xué)者效果比較好，因為初學(xué)者對新授的內容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規范等，這就需要老師安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，通過(guò)個(gè)別輔導便于及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，使學(xué)生在老師的正確引導下順利通過(guò)初級基礎階段的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)初級階段的學(xué)習后，演奏已有所提高，指法也規范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個(gè)班級，利用相對“集中”的一段時(shí)間進(jìn)行輔導。在班級組織時(shí)，建議6—8人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓練開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習基本指法，由老師帶著(zhù)一起彈。其間，總會(huì )遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學(xué)生演奏很熟練，那些速度慢的學(xué)生就會(huì )感覺(jué)自己技不如人，他們就會(huì )著(zhù)急，有的會(huì )不求質(zhì)量而亂彈，有的會(huì )喪失信心而放棄。這時(shí)老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當的檢查。第二個(gè)時(shí)段是檢查上一節課學(xué)習的內容，讓學(xué)生輪番演奏，以了解學(xué)生這一個(gè)星期在家練習的情況，并讓學(xué)生相互指出各自和缺點(diǎn)和不足，同時(shí)糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂(lè )曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂(lè )譜按箏曲的韻味唱給他們聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習起來(lái)自然順暢得多。

　　四讓家長(cháng)做家庭教師，督促孩子練琴

　　老師科學(xué)的教學(xué)方法和家長(cháng)有力的督促是兒童成功學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長(cháng)當好家庭教師，督促孩子練琴呢？

　　1、幫家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)

　　古箏教學(xué)初期，有些家長(cháng)擔心孩子學(xué)古箏將來(lái)影響學(xué)習文化課，學(xué)習成績(jì)會(huì )下降。因此對學(xué)生督促不力，沒(méi)有合理安排練琴時(shí)間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒(méi)有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的興趣越來(lái)越低，最終導致半途而廢。事實(shí)上，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開(kāi)發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節拍的樂(lè )曲，需要花一定的腦筋，音樂(lè )訓練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。這對孩子的學(xué)習是有幫助的。因此老師要多與家長(cháng)溝通，要耐心向家長(cháng)講解學(xué)習古箏的好處，讓家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、讓家長(cháng)旁聽(tīng)

　　我們在對學(xué)生集體授課時(shí)，可以邀請學(xué)生家長(cháng)旁聽(tīng)，即可讓家長(cháng)掌握自己孩子的學(xué)習狀況還幫孩子記住上課的'內容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。

　　3、讓家長(cháng)掌握孩子練琴的方法

　　對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長(cháng)來(lái)掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動(dòng)的，積極主動(dòng)的學(xué)生畢竟是極少數。如果沒(méi)有家長(cháng)每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長(cháng)掌握練琴的程序。其次，告訴家長(cháng)合理安排一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅持練習。再次，讓家長(cháng)尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話(huà)語(yǔ)鼓勵他，激起孩子學(xué)箏的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　總之“教”海無(wú)涯，教學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習的過(guò)程，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。

古箏教學(xué)心得2

　　古箏，這一古雅的民族樂(lè )器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨具民族特色而深受學(xué)生及家長(cháng)的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內容。那么怎樣通過(guò)合理的教學(xué)，在培養學(xué)生形象思維和創(chuàng )造思維的同時(shí)，潛意識的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺(jué)的、愉快的學(xué)習古箏。下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　1、根據心理特點(diǎn)，強化興趣、情感。

　　要將啟發(fā)、引導和發(fā)展學(xué)生學(xué)箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的情況：個(gè)別學(xué)生開(kāi)始學(xué)古箏時(shí)很高興，但后來(lái)漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長(cháng)喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地讓孩子來(lái)學(xué)習，但不考慮學(xué)生心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。教這樣的學(xué)生，我在上第一節課時(shí)，先請程度深的學(xué)生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰臺風(fēng)》等，并做樂(lè )曲介紹，這時(shí)我發(fā)現他的眼睛瞪得大大地看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，羨慕得不得了。這時(shí)我就告訴他：音樂(lè )就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字，你必須會(huì )讀會(huì )看，才能學(xué)懂。這樣第一節課的樂(lè )理知識的教學(xué)就在不知不覺(jué)中開(kāi)始了，但是下課時(shí)，學(xué)生拉著(zhù)我問(wèn)：“老師，什么時(shí)候教我彈琴？”可見(jiàn)，學(xué)生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)琴，學(xué)生即高興主動(dòng)的積極學(xué)習，效果就比較好。

　　2、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

　　在和學(xué)生們的接觸過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生都有極強的自尊心，只有尊重學(xué)生才能讓學(xué)生欣賞自己，從而更好的要求和教育學(xué)生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生”。教師應該主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。作一名“嚴師”固然回讓學(xué)生因為畏懼而認真練琴，但也會(huì )引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的.態(tài)度會(huì )讓學(xué)生更樂(lè )意接受，讓他們在學(xué)習過(guò)程中絲毫沒(méi)有被強迫的感覺(jué)，著(zhù)無(wú)疑是一種成功的教育。同時(shí)兒童的年齡特征決定了古箏教學(xué)的過(guò)程應該是一個(gè)不斷激勵的過(guò)程。一句贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì )激起學(xué)生學(xué)箏的熱情。這些看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻能體現出教師水平的高低。在對學(xué)生的賞識鼓勵中尤其要學(xué)會(huì )接納學(xué)生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應將批評融于鼓勵之中，批評過(guò)程中要充滿(mǎn)著(zhù)熱情的期待，要讓學(xué)生真切感覺(jué)到老師是他的知心朋友。

　　3、因勢利導，循循善誘。

　　學(xué)生在學(xué)古箏的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現手腕無(wú)法放松、按音不準或不完成作業(yè)等情況。這時(shí)候老師應積極地引導學(xué)生，將他們一開(kāi)始由于對古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉變?yōu)榉�定的內在興趣。一味地訓斥和責罵只會(huì )是學(xué)生喪失自信心，同時(shí)，自尊心也會(huì )受到傷害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導致厭學(xué)。當然，僅僅靠語(yǔ)言引導是不夠的。在教學(xué)中，我采取多種方式來(lái)激發(fā)和引導學(xué)生的興趣。運用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認音時(shí)可將倍低音區12356比喻為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點(diǎn)；低音區12356比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點(diǎn)；中音區12356比喻為不穿鞋不戴帽；高音區12356比喻為戴一頂帽子，即在音符上加一點(diǎn)；倍高音區1比喻為戴兩頂帽子，即在1上家兩點(diǎn)。這樣，學(xué)生易于接受，而且印象深刻。又如在練習音階式勾拖練習時(shí)可想象爬樓梯，讓學(xué)生比比哪一個(gè)又穩又好，這樣就將枯燥的練習形象化，學(xué)生的興趣增強了，學(xué)習的效果也有了很大的提高。學(xué)生對掌握不同的節奏型往往會(huì )出現困難和混淆。因此我根據生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)了一些節奏歌謠進(jìn)行歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復練唱、分析對比。例如：“二八”節奏像鐘擺：“滴答滴答”；“四個(gè)十六”節奏像打機槍?zhuān)骸皣}噠噠噠”；“后附點(diǎn)”節奏像喇叭響“笛笛”；“八十六”節奏像敲鼓“咚噠噠”；“十六八”節奏像母雞叫“咯咯嗒”、、、、、、這樣利用平時(shí)日常生活中可以接觸到的事物，幫助學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的方法加深對音樂(lè )形象的理解，既消除了學(xué)生的緊張感，上課也顯得深動(dòng)有趣，而且對以后的聽(tīng)音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。

　　4、科學(xué)合理地布置作業(yè)。

　　如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè)，也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵所在。每一個(gè)孩子的發(fā)展速度和開(kāi)竅的早晚都是不一樣的，所教師應該根據因材施教的原則，針對學(xué)生各自不同的情況布置適量適度的作業(yè)，根據他們的個(gè)別差異提出不同的要求。只要學(xué)生在原有的基礎上有所進(jìn)步就應該加以肯定，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅和滿(mǎn)足，增強他們練箏的興趣。

　　5、合理評價(jià)，相互切磋。

　　每一個(gè)學(xué)生都有表現自己的欲望，因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參加各種演出。通過(guò)觀(guān)摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節目得到大家的肯定和贊譽(yù)，對孩子們而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會(huì )持續很長(cháng)一段時(shí)間，達到事半功倍的效果。

　　總之，只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友，才能探索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法，才能培養學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節的設計和課堂布局上進(jìn)行精雕細刻，采用多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，從而減少學(xué)生學(xué)箏的心理負擔，讓他們輕裝上陣，從學(xué)習古箏中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。

古箏教學(xué)心得3

　　兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(cháng)和兒童的喜愛(ài)。引導兒童學(xué)習古箏，對培養兒童熱愛(ài)民族音樂(lè )、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質(zhì)有著(zhù)極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。

　　古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(cháng)和兒童的喜愛(ài)。引導兒童學(xué)習古箏，對培養兒童熱愛(ài)民族音樂(lè )、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質(zhì)有著(zhù)極大的作用。

　　那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：

　　以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì )遇到：學(xué)生對古箏充滿(mǎn)了極強好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應認識到這是正�，F象。但我們應抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢利導，使無(wú)意識變?yōu)橛幸庾R，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè )曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。還可采用演奏和表演相結合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功�！敖讨�不如好之，好之不如樂(lè )之”，只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識性和趣味化相結合，教育才有吸引力和感染力。

　　循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認知規律。古箏的學(xué)習，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學(xué)內容，循序漸進(jìn)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開(kāi)始，逐漸拓展；在節奏音型的選擇技能技巧的安排、練習曲和樂(lè )曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過(guò)量的負擔。這樣的過(guò)程步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地掌握古箏演奏技巧。

　　循循善誘，培養孩子們的樂(lè )感與表現力。教師在培養兒童樂(lè )感方面的.教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應放在音樂(lè )語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品，體會(huì )音樂(lè )作品的內在意境，以達到教學(xué)要求。如在學(xué)習古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂(lè )曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開(kāi)始速度要慢，宜用“慢板”，通過(guò)抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現優(yōu)美愉悅的情調；當轉入逐漸快速樂(lè )段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應力求含蓄深遠，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們用心、用情去表演樂(lè )曲的內涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂(lè )曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達出來(lái)。從而使學(xué)生在不斷地通過(guò)對作品的旋律、節拍、速度、力度等處理的訓練中逐步感受到音樂(lè )的魅力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的表現力，對作品的分析鑒定能力。

　　精益求精，增強孩子們的創(chuàng )造能力。在古箏教學(xué)過(guò)程中想象力、創(chuàng )造力的培養比傳授知識更為重要，要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、才能型、創(chuàng )造型的新一代，就要培養他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習慣和善于運用創(chuàng )造性思維的習慣。為此，在樂(lè )曲教學(xué)過(guò)程中，就要重在培養學(xué)生的創(chuàng )造力，不要讓學(xué)生成為復制品。當學(xué)生學(xué)完中級教程，識譜、演奏技能已達到一定的水準，就要注重加強學(xué)生對音樂(lè )作品深度的理解和表現能力的培養。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng )作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應積極激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，創(chuàng )設易于產(chǎn)生創(chuàng )造性活動(dòng)的環(huán)境，使他們在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造思維得到充分發(fā)揮。

　　藝無(wú)止境，法無(wú)定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè )實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強其實(shí)用性和可行性。

古箏教學(xué)心得4

　　古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統樂(lè )器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿(mǎn)，表現力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進(jìn)行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統民族音樂(lè )的好路子。

　　一、選擇年齡

　　對培養對象的年齡選擇是學(xué)習樂(lè )器演奏極為重要的根據心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個(gè)年齡段著(zhù)手對幼兒進(jìn)行音樂(lè )啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過(guò)這個(gè)年齡，要取得很理想的成績(jì)，困難就大一些了。

　　二、入門(mén)教育

　　幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，如果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)—讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì )馬上用指關(guān)節帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語(yǔ)言給予啟發(fā)，學(xué)生會(huì )很快地理解和運用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過(guò)各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，使每個(gè)學(xué)生都能掌握了正確的漫圓型手型。

　　箏是五聲音階樂(lè )器，這個(gè)特點(diǎn)十分適臺幼兒音樂(lè )教育�？逻_伊教學(xué)法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂(lè )組，似乎是全世界兒童適用的音樂(lè )語(yǔ)匯。根據這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：123—321—56i，i65二個(gè)音組，再編些簡(jiǎn)單的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜在練習中，告訴學(xué)生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開(kāi)始的時(shí)候，速度放慢一些，當學(xué)生完全背熟樂(lè )譜，熟練掌握之后再進(jìn)行其它音域的同樣內容的彈奏練習。

　　三、興趣教學(xué)

　　興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的.學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。

　　運用幼兒易于理解的語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用故事的形式，形象的介紹內容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì )繪聲繪色，有形有色。

　　四、囡人旄教

　　根據幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強，反應敏銳；有些學(xué)生反應敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現遲鈍。所以在教學(xué)中應根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。

　　五、切忌心躁

　　耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì )。合理地安排學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，本著(zhù)示范與試彈相結合，課堂教學(xué)與課外輔導相結合，布置作業(yè)與回課檢查相結合，少批評多表?yè)P等方法鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練，調動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。

　　此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(cháng)的密切配臺，尤其在初學(xué)階段，家長(cháng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學(xué)習環(huán)境，而家長(cháng)昕課后回家也能輔導孩子。

　　古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè )中，將顯現出它的奇光異彩。

古箏教學(xué)心得5

　　近年來(lái)，人們越來(lái)越多地認識到音樂(lè )教育在素質(zhì)教學(xué)中的特殊作用，越來(lái)越多的少年兒童加入了學(xué)習的行列。如何讓學(xué)生在音樂(lè )的天地里體驗、感知音樂(lè )的神奇，收獲學(xué)習的樂(lè )趣，是我們必須面對的課題，結合我的古箏教學(xué)談一些感言。

　　興趣是最好的老師。對此我深有體會(huì )。對孩子來(lái)說(shuō)，興趣不是一成不變的。教學(xué)伊始，學(xué)生對古箏充滿(mǎn)了好奇心，這是因為人對陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個(gè)道理。但是我們所期待的以天然的興趣來(lái)學(xué)琴的想法是很難實(shí)現的。隨著(zhù)學(xué)習的深入，興趣會(huì )逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習，每天至少一個(gè)小時(shí)練習時(shí)間，在短時(shí)間內興趣會(huì )被煩躁所代替。這時(shí)需要老師和家長(cháng)的共同努力，我會(huì )在教學(xué)過(guò)程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習曲進(jìn)行訓練，如在初級教學(xué)中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂(lè )曲，同時(shí)結合基本指法教學(xué)來(lái)激發(fā)鞏固學(xué)習興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。

　　采用演奏和表演相結合的教學(xué)方法。依據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，我會(huì )定期集中同一水平的.學(xué)生在一起上課，我還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中舉行一些星期音樂(lè )會(huì )，每一名學(xué)生彈一首最拿手的曲子，其他學(xué)生提出演奏過(guò)程中的不足，取長(cháng)補短，達到共同提高的目的，讓學(xué)生在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺經(jīng)驗，在學(xué)習中體現成功，享受成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)的感染力，培養學(xué)生的審美能力。

　　讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。對學(xué)生的態(tài)度要和藹，對待學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步，教師要及時(shí)加以鼓勵，但是對待學(xué)習過(guò)程中的失誤，教師必須嚴厲和堅決地加以糾正，以保證學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時(shí)，要注重和家長(cháng)充分溝通，鼓勵孩子的學(xué)習熱情，加強換位思考，培養孩子良好的學(xué)習心態(tài)，畢竟，愛(ài)玩是孩子的天性，寓教于樂(lè )，勞逸結合，才會(huì )讓孩子們認定學(xué)琴是一件快樂(lè )的事情。

　　培養孩子們的樂(lè )感和表現力。我在教學(xué)中，會(huì )把音樂(lè )的語(yǔ)言放在重點(diǎn)，盡量將無(wú)形的東西形象化具體化，以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )作品，體會(huì )音樂(lè )作品的內在意境。如在學(xué)習樂(lè )曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會(huì )給學(xué)生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時(shí)一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無(wú)論是搖指、琶音還是刮奏都應盡可能地連貫飽滿(mǎn)，盡可能地表現出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個(gè)音的音質(zhì)要明亮飽滿(mǎn)。更重要的是根據所給旋律的線(xiàn)條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據樂(lè )句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺(jué)表現出來(lái)。在流水部分，我會(huì )引導學(xué)生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線(xiàn)條均由右手大指來(lái)體現，因此右手大指應保證飽滿(mǎn)的清晰度，同樣隨樂(lè )句進(jìn)行強弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類(lèi)似的教學(xué)讓學(xué)生感受到樂(lè )曲是有內涵的，是有生命的，想要陶冶觀(guān)眾，首先要陶冶自己。

　　增強孩子的創(chuàng )造力。我認為，在古箏教學(xué)中，想象力、創(chuàng )造力的培養比傳授知識更為重要。要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、創(chuàng )新型、創(chuàng )造型的新一代，就要培養他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生完成從填鴨式教學(xué)到具有創(chuàng )造性思維的轉變。在學(xué)生進(jìn)入高級樂(lè )曲練習時(shí)，就要注重加強學(xué)生對音樂(lè )作品嘗試的理解和表現力的培養，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng )作背景，感受作者的視角情懷，使他們在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造思維得到充分發(fā)揮。

　　責任重于泰山。我并且利用大量時(shí)間練習，除了對古箏的熱愛(ài)，更在于強烈的責任感，想給學(xué)生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時(shí)代，需要教師作長(cháng)流水，努力學(xué)習最先進(jìn)的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學(xué)生們，為學(xué)生的成長(cháng)盡自己的一份微薄之力。

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