教育學(xué)習心得體會(huì )(通用15篇)
當我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的教育學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》這部凝聚著(zhù)無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題，總結這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗，同時(shí)按照國家教育規劃的總體要求，面向未來(lái)，提出語(yǔ)文課程的基本標準。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎：
1、那就是培養學(xué)生語(yǔ)文素養，為學(xué)好其他課程打好基礎；
2、為學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎；
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎”。我在寒假期間對該標準進(jìn)行了仔細的研讀通過(guò)與實(shí)驗稿比較、分析，我收獲良多。
總體感覺(jué)上新課標有以下幾個(gè)變化：
一是內容更加充實(shí)。
新課標變厚了由原來(lái)的29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè)，內容有了大篇幅增加，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，使得課標文工結構顯得更加完善，化隨意力規范，增強了課標的科學(xué)感。
二是同中有異。
雖然總體結構沒(méi)有變化，仍由“前言”“課程目標與內容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調整，全篇修改點(diǎn)多達200余處。雖然課程標準體現的基本理念基本沒(méi)有變化，但是在對具體問(wèn)題的認識與處理上，在課程目標與內容、實(shí)施與操作上都有明顯調整，從內容到形式變得更加合理、科學(xué)。
三是文字表述更加簡(jiǎn)明準確。
文本中對概念的闡釋更加準確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。
總之，通過(guò)吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗的成果經(jīng)驗，吸取方方面面好的意見(jiàn)建議，修訂后的課標更加逼近語(yǔ)文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習語(yǔ)文的規律，更加貼近教學(xué)實(shí)際，因而更加有利于指導語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗，更好地全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
與實(shí)驗稿相比較，我認為新課標在以下幾個(gè)方面值得我們重視：
一、課程性質(zhì)明確定位一一”學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”
長(cháng)期以來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念，沒(méi)有科學(xué)、明晰、統一的闡釋?zhuān)瑥亩苌鲈S多自說(shuō)自話(huà)的、無(wú)謂的爭論，最終導致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂�，F在理論研究者普遍認同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是言語(yǔ)習得”，因為語(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力（包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達兩個(gè)方面）。新課標以現代語(yǔ)言學(xué)的理論為指導明確提出：”語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性的課程�！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
“語(yǔ)言文字運用”僅在前言中就出現了四次，足以說(shuō)明它的重要性。新課標從語(yǔ)言領(lǐng)域、規范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實(shí)驗稿中所沒(méi)有的。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應主要“致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力”，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。
二、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性－語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累
在前言部分，新課標將原來(lái)的“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為”應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習方法呢？具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀中獲得知識和語(yǔ)言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì )作文，在作文中學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、表達。此外，新課標指出：“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考：要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。I”這是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現象具有很強的現實(shí)針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘學(xué)習主動(dòng)性與創(chuàng )造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
三、高度重視識字寫(xiě)字一－識字減數量、寫(xiě)字提質(zhì)量
隨著(zhù)電腦的廣泛應用人們日常大量使用鍵盤(pán)輸入文字使人們對漢字的讀寫(xiě)和識記長(cháng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯別字隨處可見(jiàn)全社會(huì )漢字書(shū)寫(xiě)水平每況愈下也早已成為不爭的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認為指導學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù)，不但每周上一節寫(xiě)字課形同虛設，就是識字課中的寫(xiě)字指導環(huán)節也常常是指導多、練寫(xiě)少，學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習慣用播放課件指導寫(xiě)字，即使有教師板書(shū)范寫(xiě)，其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意。
我們應該充分認識到，識字、寫(xiě)字的過(guò)程不能簡(jiǎn)單地認為是為了有效地進(jìn)行書(shū)面交流的需要而掌握字形的過(guò)程，同時(shí)也是體認民族文化、增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華民族文化理解的過(guò)程。寫(xiě)字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養。與此相應，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書(shū)寫(xiě)才能形成人類(lèi)最偉大的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之書(shū)法。
新課標，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予了我許多的思考：
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系中落實(shí)“雙基”的主導性作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。
教育學(xué)習心得體會(huì )2
去年，我參加繼續教育培訓。這次研修培訓令我感到深刻難忘。在這次學(xué)習中，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習資料，專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識;通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。培訓使我能全面、深刻理解初中新課程的基本理念，掌握《初中數學(xué)新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求等。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)很好的平臺，我利用平臺認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂(lè )趣。專(zhuān)家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
一、新形勢下的課改對教師的要求。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在知識講解過(guò)程中，如果知識點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì )得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì )運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結，才會(huì )形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
二、選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教
在培訓過(guò)程中，我們聽(tīng)取了專(zhuān)家們的報告，教研組進(jìn)行了認真的分組學(xué)習和討論，我們都有同感，我們都感覺(jué)到新課程改革存在著(zhù)區域、城鄉之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉鎮中學(xué)難以實(shí)施。所以，我認為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向學(xué)生，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力，所以要適當增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和簡(jiǎn)單運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因為這是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就、以運用為目的、以運用核心的教學(xué)途徑，教學(xué)活動(dòng)中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué)，以此培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與分享
傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告和課件展示以及總結性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學(xué)資源對新課標下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì )到應努力學(xué)習現代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節省人力、物力和精力，取人之長(cháng)補己之短，使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
教育學(xué)習心得體會(huì )3
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓，所有參加本次培訓的教師，無(wú)論是年長(cháng)者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。參加了此次培訓，我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓練——“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”。
本次培訓分三期進(jìn)行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團隊進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓老師進(jìn)行檢查驗收�？梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓的過(guò)程中我們的數學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導，而且對每一個(gè)細節都指導得特別到位，中小學(xué)音樂(lè )教師繼續教育培訓總結讓我們每一個(gè)參加培訓的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”訓練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習者特征分析；確定教學(xué)目標；最近發(fā)展區分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預案�？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓，我在這六大環(huán)節中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì )。
新課程倡導“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現“現實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學(xué)會(huì )主動(dòng)地創(chuàng )造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數學(xué)的生動(dòng)有趣。
說(shuō)到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹(shù)問(wèn)題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗，本節課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)生會(huì )感到很抽象。教材中也沒(méi)有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的基礎。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著(zhù)自己的一只小手，問(wèn)“你能發(fā)現什么數字？”學(xué)生答：“5”。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對，我們一只手的確有五個(gè)手指�？衫蠋煶税l(fā)現你們說(shuō)的5以外，還發(fā)現一個(gè)數字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著(zhù)我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙�！蔽曳Q(chēng)贊地夸獎那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現的孩子�！庇谑俏逸p輕松松地引導學(xué)生理解了“間隔”這一詞語(yǔ)，順理成章地進(jìn)入了本節課的學(xué)習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“教材僅是個(gè)例子�！倍绾伟盐战滩�，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應該積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，從而實(shí)現有效教學(xué)。
教育學(xué)習心得體會(huì )4
有幸參加這次的學(xué)習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來(lái)參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學(xué)習中，我們xxx中專(zhuān)一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習，在這次的學(xué)習培訓中，xxx的領(lǐng)導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結束了，在xxx學(xué)習的這段時(shí)間，感覺(jué)充實(shí)而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間，上課，作筆記，寫(xiě)心得，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)了張校長(cháng)的第一個(gè)講座，他說(shuō)：“用心可以創(chuàng )造一切�！痹趯W(xué)校里的所見(jiàn)所聞，無(wú)不體現了這一點(diǎn)，例如早晚自習，周會(huì )出操，內務(wù)整理等每一項都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，完全由學(xué)習會(huì )和團委會(huì )全權負責，這體現了xxx學(xué)校重視學(xué)校行為習慣的培養，重視學(xué)生干部的培養，體現了xxx教師團隊的用“心“。他們用心去教導學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。
在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結友愛(ài)，在用心教育學(xué)生上，xxx真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿(mǎn)腔熱情和心血，事無(wú)巨細，事事當心全身心的投入，老師們的付出沒(méi)有白費，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎？這也正是我們學(xué)習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著(zhù)科技的不斷更新，社會(huì )的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰，如何培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問(wèn)題，然而在我們xxx學(xué)校似乎不用擔心這些問(wèn)題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門(mén)專(zhuān)業(yè)，練一身技能，寫(xiě)一手好字，會(huì )一種外語(yǔ)，奏一門(mén)樂(lè )器，跳一系列的健身操舞。在xxx學(xué)習的這段時(shí)間里，我們真正的體驗到了學(xué)習這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過(guò)兩位老師及張校的精心指導下，我們學(xué)會(huì )了兩操三舞。體驗到了其中的樂(lè )趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了xxx為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現了xxx的辦學(xué)理念，樂(lè )學(xué)知識，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。
還是那句話(huà)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。張校長(cháng)的講座，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來(lái)到世上幾十年，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)人生的問(wèn)題，聽(tīng)了張校長(cháng)的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個(gè)人，應該有目標，并朝著(zhù)這個(gè)目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現目標。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來(lái)，那又有什么理由不繼續優(yōu)秀下去呢？特別喜歡張校長(cháng)所說(shuō)過(guò)的這一句話(huà)：“優(yōu)秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當成自己的習慣�！�
20xx年，由于各種原因導致了咽喉疾病，不能過(guò)度用嗓，只能離開(kāi)那心愛(ài)的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒(méi)有任何關(guān)系了，通過(guò)這兩周的聽(tīng)課，說(shuō)課與評課的一系列活動(dòng)中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺(jué)，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語(yǔ)言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識，而鄭老師的課則體現知識性，要求老師必須有扎實(shí)的基本功，還有幾位老師的專(zhuān)業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問(wèn)，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓學(xué)習結束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會(huì )了兩操三舞。在學(xué)習過(guò)程中，所獲所感很多，想表達的也很多，無(wú)奈寫(xiě)作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識運用在實(shí)際工作中，今后，我們將已xxx未榜樣，團結協(xié)作，為xxx的職業(yè)教育貢獻一份力量。
最后，真誠的感謝xxx的領(lǐng)導和老師，為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習平臺，在將來(lái)的日子里，期待下一次的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)感謝xxx的老師，您們?yōu)檫@次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
教育學(xué)習心得體會(huì )5
為期三天的奧爾夫實(shí)踐學(xué)習即將結束，雖然只有三天時(shí)間，但是主辦方的認真、努力也讓我覺(jué)得不虛此行！短短的三天，我接觸到了美國專(zhuān)家的奧爾夫初級教學(xué)，xx老師的安格隆教學(xué)，以及馬山的會(huì )鼓基本演奏教學(xué)。
在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我很多的是想學(xué)習到老師的教學(xué)方法與教學(xué)模式。這些內容都是靈活的，所以方法和模式對于初學(xué)奧爾夫的我來(lái)說(shuō)還是很有必要了解一下的！
我非常推崇美國專(zhuān)家的教學(xué)，她就是把知識像剝洋蔥一樣的教給你，但是在這個(gè)過(guò)程中，又需要加一點(diǎn)個(gè)人的創(chuàng )意，刺激學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。六個(gè)小時(shí)的授課，教授了七個(gè)環(huán)節的內容，有利于我們的學(xué)習，也讓我從中總結教學(xué)規律！謝謝！
xx專(zhuān)家從歷史、樂(lè )器構造入手，掃盲式的進(jìn)行安格隆的教學(xué)，從集體演奏，到音階演奏，到小組演奏，再到樂(lè )曲演奏，從一人一個(gè)安格隆，到一人兩把安格隆，讓我們學(xué)會(huì )了這個(gè)xx樂(lè )器的基本演奏方法！也讓我感受到了中印樂(lè )器的演奏差別。在中國很多樂(lè )器可以協(xié)奏，更可以獨奏，但是這種樂(lè )器，獨奏的可能性不大，真要獨奏，難度還是很大的。這個(gè)狀態(tài)跟民族文化也有很大的關(guān)系，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。樂(lè )器也表現出了文人的思想脈路。
再說(shuō)馬山鼓，我們老祖宗的東西，鼓面有鬃毛，鼓聲敲震天。我很想學(xué)一些敲鼓的特有節奏！但是，老師采用的教學(xué)方法就是一句一句的口傳心授，面對近百十來(lái)號人，顯然，老師很累，我們也聽(tīng)不懂，更多的人在那里擺架子胡敲八敲的拍照留念。希望有一天我可以好好學(xué)習一下會(huì )鼓的基本演奏方法，就學(xué)了一個(gè)小時(shí)，右肩膀就扯著(zhù)筋了，疼了一個(gè)晚上。所以學(xué)東西一定要得法。
縱觀(guān)這次學(xué)習，收獲還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，回去之后，就是要把學(xué)習的內容進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自己音樂(lè )教學(xué)。
教育學(xué)習心得體會(huì )6
當前社會(huì )是個(gè)日新月異的社會(huì )，社會(huì )在進(jìn)步，知識在更新，時(shí)代的步伐正一步步引領(lǐng)我們步入全新的未來(lái)，在實(shí)際工作中我深深地認識到自身知識的匱乏，深刻體會(huì )到作為一名在職人員，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提升自己的文化素養，既是工作的需要，也是自身發(fā)展的需要。為了跟上時(shí)代的步伐，秉承終身學(xué)習的理念，讓我有幸踏入電大校門(mén)，嶄新的大學(xué)生活迎接著(zhù)我們的到來(lái)了，我們已經(jīng)翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)。
人的一生，是個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，活到老學(xué)到老，每個(gè)人都有機會(huì )接受再教育的機會(huì )，不想提高自己的人，不懂的學(xué)習的人，沒(méi)有掌握一定學(xué)習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。我懷著(zhù)激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)護理學(xué)專(zhuān)科的學(xué)習歷程，開(kāi)始了新的學(xué)習生活。據老師對電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到電大的學(xué)習方式與以前的學(xué)習有很大的區別。電大開(kāi)展的現代遠程教育能讓我通過(guò)現代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用。
現代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。開(kāi)放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以學(xué)生自主學(xué)習為中心，而不是以教師、學(xué)校為中心，采用廣播電視、文字和音像教材，計算機網(wǎng)絡(luò )等多種媒體進(jìn)行遠程開(kāi)放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠程教育的特征。使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開(kāi)放的學(xué)習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體
教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習方法、學(xué)習進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”的教育體制，即不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊學(xué)習，它為每個(gè)想學(xué)習的人提供個(gè)入學(xué)的機會(huì )，但所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴格的課程考試并取得規定的學(xué)分才能畢業(yè)。
電大有別于普通高校校園內學(xué)生的學(xué)習，其區別在于：學(xué)生以自學(xué)為主，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性；由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習，所以我們就要養成自由學(xué)習的習慣。在開(kāi)學(xué)的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構成并實(shí)施的。詳細講解了三步分類(lèi)課程教學(xué)模式：即體現以課程為單元開(kāi)展教學(xué)模式,助學(xué)導學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習為主,以教師導學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習和答疑為補充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開(kāi)放教學(xué)需要，電大的課程主要表現為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。電大的課程安排與其他普通高等院校最大的區別是上課時(shí)間安排于晚上和周六、日。學(xué)生以自學(xué)為主，同時(shí)接受必要的面授輔導，利用網(wǎng)上的教學(xué)平臺，以及收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課等途徑掌握所學(xué)知識。為了便于學(xué)生自學(xué)，電大在教材的編排上都盡可能地考慮到承認學(xué)生在文化基礎和學(xué)習時(shí)間不足等問(wèn)題，力求簡(jiǎn)明、突出重點(diǎn)，并注重多種媒體和手段的綜合運用。例如電大教學(xué)計算機輔助軟件CAI課件，它可以實(shí)現問(wèn)與答、分步驟演示、靈活查詢(xún)和仿真教學(xué)、模擬試
驗等功能，具有良好的交流和互動(dòng)性，此外，電大提供的網(wǎng)上教學(xué)平臺提供了豐富的學(xué)習資源，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇課程、瀏覽資源、協(xié)作學(xué)習、參加教學(xué)活動(dòng)以及完成形成性考核等。這些都為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識，修滿(mǎn)學(xué)分，順利畢業(yè)提供了強有力的保障。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習動(dòng)態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設計方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導學(xué)信息，包括各章節教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )傳輸實(shí)現一種異地遠程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡(jiǎn)潔、交互的特征。由此我感到，有了這些學(xué)習工具后將對我的學(xué)習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助。
電大還實(shí)行學(xué)分制，要求按照培養目標和教學(xué)計劃中各門(mén)課程和教學(xué)環(huán)節的學(xué)時(shí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類(lèi)課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太大的修業(yè)期限的限制。只要在規定的修業(yè)年限內學(xué)完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中規定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節，達到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。必修課程的考核說(shuō)明是中央電大組織學(xué)科專(zhuān)家，根據教學(xué)大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學(xué)大綱在課
程考核中的具體體現�？己苏f(shuō)明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學(xué)生復習備考的主要依據。學(xué)生修滿(mǎn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃規定的課程，達到畢業(yè)最低總學(xué)分（專(zhuān)科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門(mén)驗印后，由中央電大統一頒發(fā)國家承認的專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。
做每一件事都要有一個(gè)完整的計劃，因此電大開(kāi)放教育要求每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)人計劃，我個(gè)人學(xué)習計劃就是對我所修的全部課程做的總體規劃，雖然學(xué)校下發(fā)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中都已經(jīng)有了安排，但制定個(gè)人學(xué)習計劃是因為，我和班上的同學(xué)都是免試入學(xué)的，原來(lái)的專(zhuān)業(yè)背景、文化基礎、學(xué)習能力、學(xué)習動(dòng)機以及年齡、職業(yè)和工作等方面的情況都有所不同，也就是說(shuō)，學(xué)習起點(diǎn)和主客觀(guān)因素都不同。而且注冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計劃安排齊頭并進(jìn)，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此，每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學(xué)校提供的實(shí)施性教學(xué)計劃，把必修課、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節一一列出，并計算出他們的學(xué)分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過(guò)選修課補足的學(xué)分。第三步；確定補修課程，查閱所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。
進(jìn)入學(xué)習階段，電大提供的課程的學(xué)習資源包括：教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、文字材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習資源不一定在每門(mén)課中都同時(shí)提供。不同的課程
根據不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習者。
通過(guò)中央電大開(kāi)放教育主頁(yè)，可以進(jìn)入各個(gè)開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導和教學(xué)信息。另外還可通過(guò)中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習。除了文字教材是系統學(xué)習全部?jì)热莸闹饕襟w，必須選用以外，其他媒體是學(xué)習課程的輔助，可以根據學(xué)習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著(zhù)重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。同時(shí)，還可以和同學(xué)們在一起討論學(xué)習問(wèn)題，交流學(xué)習心得和體會(huì )，交流學(xué)習方法和技巧，交流學(xué)習和學(xué)習資料，互相鼓舞學(xué)習信心，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，消除個(gè)別化學(xué)習帶來(lái)的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
學(xué)習的道路是曲折的，但獲取知識卻是充滿(mǎn)快樂(lè )的，電大開(kāi)放教育為我們提供了現代便捷的教育方式，不僅使我們能更加全面地學(xué)好所學(xué)專(zhuān)業(yè)，而且對我們上班族而言更是最為直接有效的學(xué)習方式。為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更為充實(shí)，將來(lái)為社會(huì )能多進(jìn)一份義務(wù)，我會(huì )盡最大的努力刻苦學(xué)習，努力工作，以?xún)?yōu)異的成績(jì)圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)！
教育學(xué)習心得體會(huì )7
20xx年x月15號，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽(tīng)取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過(guò)培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開(kāi)闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。
一、明確學(xué)校發(fā)展目標和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒(méi)有明確的目標，就沒(méi)有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個(gè)沒(méi)有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會(huì )辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習生活，被家長(cháng)送進(jìn)中職學(xué)校；這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習的壓抑中長(cháng)大，許多學(xué)生的文化程度、專(zhuān)業(yè)意識、學(xué)習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養模式，實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、�！钡穆�(lián)動(dòng)辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓社會(huì )滿(mǎn)意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。我們在平時(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學(xué)習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
三、寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)
我們必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專(zhuān)孩子呢？嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。
我們應該對學(xué)生無(wú)私奉獻，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開(kāi)導他們，在目標上指引他們，在學(xué)習上激勵他們。
教育學(xué)習心得體會(huì )8
5月8日清晨，xx雨后，晴空如洗。在教育局六樓視頻會(huì )議室內，上百名來(lái)自各學(xué)校的通訊員及編輯歡聚一堂，在這里召開(kāi)xx縣20xx年教育宣傳工作表彰暨培訓會(huì )議。
此次會(huì )議，每年舉辦一次。目的是鼓勵廣大通訊員積極撰稿，加大教育宣傳力度，為各級領(lǐng)導了解情況、指導工作、開(kāi)展決策發(fā)揮重要作用，也為xx縣的教育改革與發(fā)展營(yíng)造良好的輿論氛圍，充分展示xx教育積極健康、昂揚向上、團結奮進(jìn)的良好形象，為推進(jìn)全縣健康、快速、均衡發(fā)展做出的積極貢獻。
這樣的會(huì )議，我在20xx年參加過(guò)一次。會(huì )議模式曾相識，內容面貌換新顔。會(huì )議室布置得莊嚴條理，彰顯了教育局領(lǐng)導的重視程度;清香的熱茶替代了冰涼的白開(kāi)水，給人一股溫馨如家之感;聆聽(tīng)了教育局黨組副書(shū)記劉上前對20xx年教育宣傳工作總結及部署20xx年宣傳工作要點(diǎn)的講話(huà)后，我對xx縣教育系統的廣大通訊員的欽佩之情油然而生。
xx縣教育系統的宣傳工作全面開(kāi)花，碩果累累。各大媒體采用的稿件數量逐年攀升，稿件質(zhì)量精益求精，通訊員隊伍不斷壯大，宣傳機制不斷完善。
xx副書(shū)記還就自己對稿件的采寫(xiě)談了個(gè)人的體會(huì )：寫(xiě)稿應掌握國家的大政方針，結合x(chóng)x縣教育局的重點(diǎn)工作思路去采稿組稿，積極提高撰寫(xiě)熱情，對人物事件本身進(jìn)行深入挖掘，廣度開(kāi)掘，盡量達到精益求精的程度，還要掌握一定的攝影技術(shù)，多發(fā)圖文并茂的新聞稿件。聆聽(tīng)了xx縣教育系統宣傳工作的先進(jìn)單位代表和兩位“十佳通訊員”的經(jīng)驗介紹，讓我受益匪淺。她們的敬業(yè)精神，采寫(xiě)技巧及個(gè)人經(jīng)歷讓我自嘆不如。特別是聆聽(tīng)了《玉林日報》資深編輯劉力老師和《玉林市教育信息網(wǎng)》編輯甘貞貞老師所作的對新聞采寫(xiě)的知識講座，我真有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。他們從新聞的要求、發(fā)現、選材、采訪(fǎng)、組稿、投稿等幾大方面給與會(huì )的廣大通訊員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)闡述。劉力老師結合自身的工作實(shí)踐，深入淺出，事例論舉，舉重若輕，風(fēng)格清新，態(tài)度平易，引起了大家的高度共鳴。甘貞貞老師就一句從未謀面到現在的真人現身，一下子就拉近了彼此間的距離，言語(yǔ)風(fēng)趣幽默，增添了整個(gè)會(huì )場(chǎng)的和諧氛圍。
xx老師還就《xx教育信息網(wǎng)》、《xx教育科研網(wǎng)》、《廣西xx語(yǔ)文在線(xiàn)》三大網(wǎng)站的撰稿投搞進(jìn)行了詳細的闡述，指出了通訊員們在撰稿時(shí)常犯的錯誤并進(jìn)行了糾正。xx老師的敬業(yè)精神，筆耕不輟，樂(lè )于善于教研的工作作風(fēng)令我深受感動(dòng)，影響深遠�！爸裾让⑿p勝馬，一蓑煙雨任平生”正是他為xx的教育事業(yè)熱心奉獻的真實(shí)寫(xiě)照。
最后，xx縣宣傳部副部長(cháng)xx高度肯定了xx縣教育系統在宣傳xx的教育方面做出的貢獻。他在肯定成績(jì)的同時(shí)，不忘勉勵廣大的通訊員要注重學(xué)習，提高自身素養，多從正面宣傳，把眼光放長(cháng)，在一定的高度上去弘揚主旋律，多與媒體的記者、編輯溝通，融洽感情，提高撰寫(xiě)能力。
結識新同仁，不忘老同行。此次教育宣傳工作表彰暨培訓會(huì )議，廣大通訊員開(kāi)拓了眼界，結識了朋友，增長(cháng)了見(jiàn)識。我堅信，xx教育的宣傳事業(yè)，有各級領(lǐng)導的關(guān)心支持，有各大媒體編輯的熱心相助，有廣大通訊員的共同努力，一定能夠香飄四溢，慕客如潮。
教育學(xué)習心得體會(huì )9
在教育改革如火如荼推進(jìn)的今天，教育現代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢,遠程教育培訓為提高教師整體素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。我在這次遠程教育培訓中，課程學(xué)習時(shí)間累計3256分鐘，上傳教學(xué)資源條，發(fā)起話(huà)題篇，撰寫(xiě)日志篇,在課程留言區，班級沙龍留言區跟貼共30條，完成作業(yè)7篇。通過(guò)這次培訓，我真是受益匪淺。
這次培訓利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，調動(dòng)了我的學(xué)習積極性，為老師搭建了相互交流與合作學(xué)習的平臺;新穎的學(xué)習方式如專(zhuān)家講座、案例課程等使培訓具有很強的針對性。自學(xué)、交流、反思、作業(yè)，這樣系統的培訓使我更加充實(shí)。遠程教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時(shí)間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學(xué)習時(shí)間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人的自主能動(dòng)性，因地制宜，結合自身特點(diǎn)，采取相應的時(shí)間或地點(diǎn)自我學(xué)習。同時(shí)學(xué)習者不會(huì )有太大的學(xué)習壓力，輕松學(xué)習，娛樂(lè )學(xué)習。這是因為Internet遠程教學(xué)表現形式多樣化，有豐富多采的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)感受。使我真正放松身心又有吸引力在知識的學(xué)習上。各學(xué)員之間沒(méi)有地理上的前后排分隔，不會(huì )產(chǎn)生差異感，平等學(xué)習，平等授課，更不會(huì )有因為各學(xué)員間因為年齡上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學(xué)員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學(xué)員整合在同一個(gè)平臺上共同進(jìn)步。另外，教學(xué)手段不拘一格，結合聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮現代傳媒技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無(wú)味的知識傳授變成趣味橫生互動(dòng)過(guò)程!教師可以隨時(shí)在網(wǎng)上請教所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一流專(zhuān)家、學(xué)者或教師，使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺(jué)。遠程教育改變以往的教育方式和觀(guān)念。在傳統教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，由傳統教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素;學(xué)習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠程教育可以使全球的學(xué)習資源共享，學(xué)習資源極大地豐富了，學(xué)習更是學(xué)習者主動(dòng)的選擇。
遠程教育有別于傳統教育，更具學(xué)習個(gè)別化的特征，學(xué)習由學(xué)習者控制，學(xué)習過(guò)程的設計特別要注重對學(xué)習者學(xué)習支助的設計。一是有利于比較詳細的對個(gè)別詳細進(jìn)行指導的詳細指南。突出學(xué)習目標，學(xué)習的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導如何控制學(xué)習過(guò)程，有效地分配學(xué)習資源的時(shí)間。二是有利于學(xué)習能力的培養。對學(xué)習不同的內容宜采用的不同學(xué)習技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習、小組學(xué)習和以教師為資源的學(xué)習。這要求學(xué)習過(guò)程有師生之間，學(xué)習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是有利于幫助學(xué)習者學(xué)會(huì )自我調節。學(xué)習者要學(xué)會(huì )自我評價(jià)，并根據反饋，及時(shí)調整目標、內容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習更符合個(gè)體的特征。
現代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。遠程教育的發(fā)展與整體教育及學(xué)習科技的革新息息相關(guān)，也是建構終身教育體系的必由之路。隨著(zhù)新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，創(chuàng )造出一種區別于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠程教育活動(dòng)展開(kāi)所依賴(lài)的主導環(huán)境。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化程度的提高，遠程教育的組織與實(shí)施將逐漸由群體形式轉變?yōu)閭�(gè)體形式，使教育的社會(huì )性更為增強。終身學(xué)習的觀(guān)念將替代終身教育的觀(guān)念而成為遠程教育時(shí)代人們所普遍持有的一種教育觀(guān)念。遠程教育作為人類(lèi)社會(huì )生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，計算機及其網(wǎng)絡(luò )化的滲透和影響則更為廣泛、深入與深刻。
教育學(xué)習心得體會(huì )10
又到了12月份，我們教育系統一年一度的“師德主題教育月”活動(dòng)也如期而至。學(xué)校的學(xué)習、討論、整改日程安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，“師德”這一教師之間永恒的話(huà)題又給寒冬的校園增加了幾分溫暖。
上周六教研時(shí)間，學(xué)校組織全體教師觀(guān)看了“全國優(yōu)秀教師師德報告會(huì )”的視頻�；繇�、鄒有云、黃靜華??一個(gè)個(gè)熟悉的名字再度映入眼眶，一幕幕感人的場(chǎng)景再度在腦海中盤(pán)旋，心靈再次被高尚的師德蕩滌，再次被偉大的人格震撼。
認識霍懋征老師，是從她平實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂上開(kāi)始的。一篇篇人物報道，一首首愛(ài)的贊歌;一堂堂動(dòng)人的語(yǔ)文課，一縷縷溫暖的陽(yáng)光�；繇骼蠋�，這位年過(guò)八旬的老人，用一個(gè)老人特有的從容淡定、智慧豁達感染了一代又一代共和國的教育人。而今天，再次聆聽(tīng)她的報告，我竟然還是熱淚盈眶�；衾蠋熡谩肮鈽s、艱巨、幸�！边@六個(gè)字詮釋自己對教育事業(yè)的理解。我敬佩她文道統一的觀(guān)念，教語(yǔ)文就是教學(xué)生做人。她放棄了深?lèi)?ài)的數學(xué)學(xué)科，從事語(yǔ)文教學(xué)，就是她對育人比教書(shū)更重要的理念的重要體現。最有趣的是她談自己教低年級學(xué)生識字，“聰明”二字，“聰”字理解為人體四件寶，通過(guò)猜謎語(yǔ)讓學(xué)生知道耳朵、眼睛、嘴巴和大腦，然后把它們組合在一起就是“聰”字，而且說(shuō)“一時(shí)動(dòng)腦可不行，要日日動(dòng)腦，月月動(dòng)腦，這就聰明了”。反思自己，也在教小學(xué)語(yǔ)文，也要教學(xué)生識字。但自己從來(lái)沒(méi)有如此費心地設計引導，更不用說(shuō)將這樣的做法常規化。真的很慚愧。名師是怎樣煉成的?我想，就是像霍老師這樣，去掉浮躁和作秀，把日常的每一節課都當成新的課題去鉆研，去探索如何能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又學(xué)得興高采烈。不為了當名師而當名師，只為了詩(shī)意的交流，只為了智慧的傳播，這真的是一種只有大師才有的境界!
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育�！被衾蠋煹脑�(huà)擲地有聲。只要我們教師做到愛(ài)心、耐心、細心，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，認真設計好教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，不急功近利，只求潤物無(wú)聲。日久天長(cháng)，教育的目的一定會(huì )水到渠成。
教育學(xué)習心得體會(huì )11
多少年來(lái)，我們的課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應用到教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中，加強對于教學(xué)技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng )造性，讓遠程教育達到最佳效果�，F代遠程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過(guò)觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、通過(guò)這次學(xué)習，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)繼續學(xué)習，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、通過(guò)遠教的培訓，使自己重新認識到語(yǔ)文教學(xué)
重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。有句古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。遠程教育系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習自覺(jué)性、持續的學(xué)習動(dòng)力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，可在一定區域范圍內組成學(xué)習小組，在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習心得、體會(huì )，互相提問(wèn)、評價(jià)，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習效果。
遠程教育為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò )評論給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，雖然很緊張，但我們覺(jué)得很充實(shí)，我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學(xué)到的傳給我們的老師們和學(xué)生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應有的作用。遠程教育課程的學(xué)習，使我對自己的工作有了更深的理解，并通過(guò)學(xué)習其他專(zhuān)家的成功經(jīng)驗，也對自己的工作有一定的促進(jìn)作用，可以說(shuō)是受益匪淺，體會(huì )到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛(ài)心，為學(xué)生提供健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，以現代信息技術(shù)為核心的現代遠程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使人們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展潛力；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。
教育學(xué)習心得體會(huì )12
遠程教育培訓是一次對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，我們教師應該先嘗試著(zhù)轉變教育理念和方法，并逐步應用于課堂，在不斷的思考和體會(huì )當中得到進(jìn)步。以下是我在遠程教育培訓后的心得。
在培訓中，我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解和各位一線(xiàn)老師精彩的課堂教學(xué)，感到自己差距很大，在教育教學(xué)理念上存在許多偏差。一開(kāi)始我很難轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，有一種“山重水復疑無(wú)路”的困惑感，每天的討論也是疲于應付，但隨著(zhù)課程的深入，我完全拋開(kāi)了頭腦中固有的教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為主體思考問(wèn)題，原來(lái)頭腦中壓抑很久教學(xué)反思被重新喚醒了，心情也很快輕松起來(lái)，這才是“柳暗花明又一村”。
這次遠程教育培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境，它把教育培訓從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。在我看來(lái)，這種培訓的最大優(yōu)點(diǎn)在于它不受時(shí)間的限制，只要你有空，愿意學(xué)習就有機會(huì )學(xué)習。另外，我們還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員進(jìn)行交流，共同學(xué)習，這也就給了大家一個(gè)共同進(jìn)步的機會(huì )。我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。
通過(guò)學(xué)習和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以 “滿(mǎn)堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
這次培訓帶給我的是觸動(dòng)、啟迪與信心。這一次遠程培訓，給我們廣大的教師提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，使我們在這兒學(xué)習著(zhù)，體驗著(zhù)，忙碌著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。我們對正在實(shí)踐、正在思考、正在探索也倍感困惑的問(wèn)題認識比以前更深刻和全面了，從而使我們更堅定地相信新課程、更清晰地理解新課程、更有效地實(shí)施新課程�！梢哉f(shuō)，這一場(chǎng)場(chǎng)講座，就像一份份精神食糧，不斷地滋養著(zhù)我們的思想，不斷地給予我們力量，使得我們在今后的教育道路上能走得更好。
以上是我學(xué)習以來(lái)的一些體會(huì )，還有許多欠缺。參加培訓學(xué)習讓我成長(cháng)。
教育學(xué)習心得體會(huì )13
1、認識自我成為首要心理健康教育內容
對于初中年級學(xué)生的青春期心理，提出要培養其認識青春期的生理特征和心理特征，把握與異性交往的尺度；提出培養初中生的職業(yè)規劃意識，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標。
對于初中階段要求學(xué)生培養職業(yè)規劃意識，最開(kāi)始我是沒(méi)有想到的，但是聽(tīng)了老師的講解之后，覺(jué)得這真的是比較有用的一件事。在現在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長(cháng)寶貝的當成小孩一樣來(lái)對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應該擁有的最起碼的獨立自理能力。有許多的孩子不知道自己學(xué)習到底是為了什么，不知道自己將來(lái)要干什么，只是漫無(wú)目的的跟著(zhù)老師學(xué)習，對于自己的學(xué)習也沒(méi)有什么規劃，因此在學(xué)習的過(guò)程中往往堅持不到最后，而且還會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情形。但是如果老師及早的知道學(xué)生規劃他們的職業(yè)目標，讓學(xué)生有一個(gè)目標，這樣再來(lái)學(xué)習就會(huì )增加很多的動(dòng)力。
2、開(kāi)展心理輔導
開(kāi)展心理輔導盡管在許多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉鎮農村學(xué)校來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面向中小學(xué)生開(kāi)展的心理專(zhuān)題教育可利用地方課程或學(xué)校課程開(kāi)設心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會(huì )花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設上。
心理健康教育課應以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問(wèn)題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專(zhuān)題講座等。
開(kāi)展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規范，在學(xué)生知情自愿的基礎上進(jìn)行，嚴格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫學(xué)化的傾向。
心理健康教育的主要內容包括：
普及心理健康知識；
樹(shù)立心理健康意識；
了解心理調節方法，認識心理異�，F象，掌握心理保健常識和技能。
關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個(gè)方面，即心理狀態(tài)、成長(cháng)發(fā)展、社會(huì )適應和道德倫理。
良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩定和愉悅。
良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。
情緒化的人往往使他人難以適應，也很難與人共處，當然也影響自我判斷力和學(xué)習、工作的效率。對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往處于一種愉快和憂(yōu)傷相互交替的矛盾狀態(tài)，因此采用一定的方法來(lái)培養他們的平和穩定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對他們的學(xué)習有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當的有作用。
良好的認知狀態(tài)即良好的自知自控自律的能力是中學(xué)生很難達到的一種能力�，F在的社會(huì )各種學(xué)校以外的誘惑更是考驗著(zhù)他們的自控自律的能力。在這方面適當的引導而不是激烈的方法來(lái)解決比較好。而對于自知的能力，初中生的自我意識已經(jīng)開(kāi)始并且發(fā)展的很快的'一個(gè)階段，引導他們培養良好的自我意識，認識自我接納自我。
青少年常見(jiàn)的心里異常：
�。�1）焦慮，是由緊張、不安、憂(yōu)慮、擔心、恐懼等感受交織而成的復雜情緒狀態(tài)。焦慮大多是因為遭遇到威脅和內心沖突而引起的，不過(guò)這些威脅的象成分一般多于真實(shí)成分，焦慮中的人往往夸大威脅的嚴重性。正常/病態(tài)；偶爾發(fā)生/持續存在。
對于這些青少年的焦慮情緒，主要輔導策略是：通過(guò)創(chuàng )設寬松環(huán)境、做松弛訓練、調整預期等方法，減輕他們過(guò)重的心理負擔。
�。�2）抑郁，是一種持續的心境低落、悲傷、消沉、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態(tài)。抑郁與焦慮是有一定聯(lián)系的。嚴重焦慮者常常伴有抑郁的心境。
�。�3）恐懼，是指面對某些特定對象（如人、物或場(chǎng)景）時(shí)產(chǎn)生不合情理的強烈恐懼或緊張不安的體驗，并伴有回避行為的一種情緒障礙�？謶峙c恐懼癥的區別：恐懼癥存在典型的回避行為，而一般人的恐懼可以有回避行為，也可以沒(méi)有回避行為；強烈的情緒反應和自主神經(jīng)系統征象（如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等；明顯影響正常生活和社會(huì )功能，導致人的生活質(zhì)量下降。
�。�4）注意缺陷多動(dòng)障礙（俗稱(chēng)多動(dòng)癥），是指兒童智能正常，但表現出與年齡不相稱(chēng)的注意力分散、不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)、情緒沖動(dòng)等問(wèn)題。
�。�5）攻擊性行為是指傷害別人且不為社會(huì )規范所許可的行為。學(xué)生攻擊性行為可能有下列原因：①生理上內分泌不平衡；②錯誤模影視暴力行為，以此為榮；③參加了不良團伙，染上惡習；④被別人過(guò)度壓制，心里過(guò)于緊張，一遇機會(huì )全部釋放；⑤不能控制自己沖動(dòng)過(guò)激的情緒。
教育事業(yè)是一個(gè)偉大而艱巨的任務(wù)，學(xué)生的身上肩負著(zhù)祖國未來(lái)的重擔，那么我們身上就肩負著(zhù)這如何讓他們肩負起祖國未來(lái)的重擔。所以這是一個(gè)光榮的職業(yè)也是一個(gè)責任重大的職業(yè)。無(wú)論怎樣的學(xué)生問(wèn)題我相信只要你有心，有愛(ài)心有職業(yè)心把他們都當成自己的孩子來(lái)看，相信一切問(wèn)題都會(huì )解決的。
教育學(xué)習心得體會(huì )14
我作為一名較老的體育教師，經(jīng)過(guò)這幾天的師德教育學(xué)習，從聽(tīng)、觀(guān)、看中受益不淺，特別是觀(guān)看任小艾當教師時(shí)對工作的那個(gè)熱情，對學(xué)生的愛(ài)和對事業(yè)的向往，值得我學(xué)習和今后工作中的點(diǎn)拔的精神，我在多年的教學(xué)教育工作中所做的談點(diǎn)體會(huì )：做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，讓學(xué)生喜歡前提是和學(xué)生在一起經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，因此，建立和諧的師生關(guān)系是成為學(xué)生喜愛(ài)的老師的前提。我們和學(xué)生在一起，平時(shí)生活中有時(shí)是相互爭論、相互游戲、相互開(kāi)玩笑，而在課堂上的生活是以學(xué)生學(xué)習為主的一種精神存在。
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。就像我們的體育保健、信息技術(shù)等等綜合性的課，更加需要和諧的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系，還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調一致，創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習效率。使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須運用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區別于父子和母女，區別于兄弟姐妹，區別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無(wú)數的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂(lè )學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。
第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴(lài)，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì )出掌握知識后的快樂(lè )。
第二要熱愛(ài)學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理，熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè )學(xué)，因為教師在教學(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識的綜合載體。
第三要了解學(xué)生，因為沒(méi)有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀(guān)察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導學(xué)生的學(xué)習，樂(lè )學(xué)也就只能是緣木求魚(yú)，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習情況，知道他們了解他們的學(xué)習水平，分別對他們提出不同的要求，對每個(gè)學(xué)生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高，否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中，覺(jué)得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái)；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習的主動(dòng)性。
因此，老師在給學(xué)生設計提問(wèn)時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生感到學(xué)習是無(wú)止境的，只有堅持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識。其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng )設好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂(lè )學(xué)創(chuàng )造了條件。另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結構，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無(wú)論打藍、跳遠還是跑步、比賽都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，無(wú)論是課堂提問(wèn)動(dòng)作、練習等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習氣氛中，豐富知識，增強智能。
第二，要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。學(xué)習是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說(shuō)正是對學(xué)生學(xué)習需要的滿(mǎn)足。當然，由于學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習潛能和學(xué)習水平不同，其學(xué)習需要也不同，教學(xué)中就要不同對待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導，有的需要鼓勵，有的需要補課，尤其是對學(xué)習基礎差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補漏，下到功夫。
第三要減輕學(xué)生的負擔，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，語(yǔ)言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，既要學(xué)扎實(shí)，又應學(xué)得輕松，然而機械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴重的負擔，如：幾十遍地做操，千篇一律地對待，嚴重地忽視了教學(xué)理論與記憶規律。改變這種有百害而無(wú)一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要。因為它對于學(xué)生不只是一種負擔，更是一種對學(xué)習發(fā)展和學(xué)習情緒的摧殘。
總之，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響學(xué)生，用自己的激情去誘發(fā)學(xué)生的激情，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習，努力提高學(xué)習效率。只有平等、對話(huà)、理解的師生關(guān)系才是真正符合人性的師生關(guān)系。師生的平等是教育活動(dòng)的基礎和出發(fā)點(diǎn)。對話(huà)不僅僅是一種教學(xué)方式和策略，而且是教育本身。
教育就是對話(huà)，是上一代與下一代的對話(huà)，是教師與學(xué)生的對話(huà)，是人類(lèi)的歷史經(jīng)驗與學(xué)生個(gè)體的對話(huà)。教育是一種精神的播種，它收獲的不僅僅是知識和能力，而是精神。人是精神的存在，需要溝通，需要對話(huà)。理解的方式要尊重個(gè)人的特殊性和生活經(jīng)驗的具體性。教師要在平等、溝通、對話(huà)的基礎上去理解學(xué)生的生活世界與精神世界。
首先，實(shí)現平等是新型師生關(guān)系的人性基礎。人與人的平等是社會(huì )發(fā)展的必然。教師與學(xué)生作為具有完整人格的“我”與“你”的相遇，不只是知識的授受，而且包含情感、精神、思想、智慧、碰撞、理性和非理性、科學(xué)與人文、事實(shí)與價(jià)值等，都是在平等交往中整合著(zhù)完整的人。人與人只有在平等的基礎上，才能彼此敞開(kāi)心扉，進(jìn)行真正地對話(huà)、溝通，從而達到相互理解的境界。
其次，倡導溝通是新型師生關(guān)系的主導趨向。在真誠的人際溝通時(shí)，人類(lèi)分享了相互依賴(lài)和信任的存在意義和喜悅。溝通不僅是信息的雙向流動(dòng)，而且是交往雙向理解和包容，關(guān)鍵是通過(guò)互知而達到共識。師生在溝通中協(xié)調了彼此的情感與行為，增加了智慧，豐富了生命的體驗，提煉了生活的意義。
第三，堅持對話(huà)是新型師生關(guān)系的主旋律。對話(huà)是人的精神相遇的事件，而教育也應該追求人的靈魂的交流溝通，所以“教育領(lǐng)域是完全對話(huà)性的”。在對話(huà)的交互關(guān)系中，教師從不作為知識的占有者和給予者，而是通過(guò)對話(huà)啟迪學(xué)生的智慧。這就需要培養學(xué)生的對話(huà)溝通能力。
最后，走向理解是新型師生關(guān)系的價(jià)值取向。理解作為人存在的基本方式和特征，也是理解者與被理解者之間的一種意義關(guān)系。理解的任務(wù)就在于使理解者的“現實(shí)世界”與理解對象所包含的“歷史世界”相互交融，實(shí)現“視界融合”，形成一種新的“視界”，從而達到相互理解。教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)不僅僅是知識的傳授，還是人與人之間的交流過(guò)程，通過(guò)師生的對話(huà)、理解，從而使雙方受到精神的教育。教育，就是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光就無(wú)法射進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！笨梢�(jiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育的需要，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對正在健康成長(cháng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而偉大的力量。有了老師這種愛(ài)的力量，就能強烈地影響著(zhù)學(xué)生，促使學(xué)生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。許多實(shí)踐證明：教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生。象任小艾才師就是這樣的人
。教師對學(xué)生的愛(ài)是一種偉大而圣潔的愛(ài)。它不是父母對子女“人倫”之愛(ài)，也不是男女之間親呢的愛(ài)。師愛(ài)之間是純潔的愛(ài)，摻不得半點(diǎn)兒私心雜念，容不得一絲一毫的虛情假意，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，全員性的。它是在培養學(xué)生時(shí)形成的崇高的情感態(tài)度，它集中地反映了社會(huì )進(jìn)步的要求——有事業(yè)的延續，有理想的傳遞，有社會(huì )的信任，有家長(cháng)的寄托。教師愛(ài)學(xué)生是教師崇高的職業(yè)信念，是高尚的倫理責任心的體現，教師愛(ài)學(xué)生是師生間的感情溝通，是開(kāi)啟學(xué)生的心智的鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的燈塔，是提高教育質(zhì)量的可靠保證，是培養人才的重要途徑。師愛(ài)是一種偉大而神奇的愛(ài)，是教師對祖國、對人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心和根本。尤其是我們職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生更需要教師的愛(ài)。
教師不僅要愛(ài)學(xué)生，還要尊重學(xué)生，了解學(xué)生。要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，要努力建立民主、平等、親密的師生關(guān)系，這樣有益于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，學(xué)生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態(tài)充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。教師尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德修養高的表現，是教師職業(yè)要求，是教師搞好工作的必需。不要以為教師尊重學(xué)生是居高臨下，給予學(xué)生的恩賜，應該放下架子，多接觸學(xué)生，了解學(xué)生。趁空閑之余，教師主動(dòng)去找學(xué)生談話(huà)或與學(xué)生共同解決一道難題，把學(xué)生當作大朋友看待，這樣就縮短了師生之間的距離，學(xué)生消除了恐懼感，就會(huì )無(wú)拘無(wú)束，做到無(wú)話(huà)不談，在學(xué)生心中就會(huì )蕩起了老師對他愛(ài)的浪花。教師尊重了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )尊重老師，教師了解了每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就了解老師。教師蹲下身來(lái)向學(xué)生學(xué)習，學(xué)生就會(huì )加倍向教師學(xué)習，成功的教師就是以一種愛(ài)心去尊重學(xué)生、感化學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能在教育中變無(wú)法為有法，才能產(chǎn)生千變萬(wàn)化的教育機智，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師愛(ài)學(xué)生，要講究言行，熱愛(ài)所有學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，要注意一言一行，熱愛(ài)所有學(xué)生，沒(méi)有界限，沒(méi)有等級，一視同仁；沒(méi)有偏愛(ài)，沒(méi)有偏倚，不因哪個(gè)學(xué)生長(cháng)得漂亮、伶俐一些就施愛(ài)偏多，不因哪個(gè)學(xué)生長(cháng)得丑陋而不理不睬。這樣，會(huì )影響著(zhù)學(xué)生一生的成長(cháng)。
據報道，xx城市一小學(xué)生五年級學(xué)生趙非，貌不出眾，從小性格內向。上幼兒園時(shí)，一天老師給小朋友吃葡萄，小趙非連聲說(shuō)：“謝謝！”老師聽(tīng)了有點(diǎn)不耐煩，頭也不抬，冷冷地說(shuō)：“你謝我干嗎？”一句話(huà)使小趙非心靈受到了極大傷害，從此再也不說(shuō)話(huà)，有事就寫(xiě)紙條和同學(xué)交流。同學(xué)逗他，她只抿嘴笑笑，不敢說(shuō)話(huà)，一過(guò)就是七年。一句不經(jīng)意的話(huà)，卻使一個(gè)孩子變得沉默不語(yǔ)，而且竟然長(cháng)期如此，這是那位幼兒園教師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到的。由此可見(jiàn)，教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學(xué)生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開(kāi)河。往往老師言者無(wú)心，學(xué)生卻聽(tīng)者有意，稍不留神，便會(huì )給學(xué)生造成某種心理上的傷害，而教師卻渾然不知，就更無(wú)法去挽回和彌補這種失誤。實(shí)踐證明，教師要善于以和藹可親的教態(tài)，親切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光對待學(xué)生。這樣，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，才能讓所有的學(xué)生親近你�！坝H其師，信其道”達到教書(shū)育人的目的。
教師愛(ài)學(xué)生，要更愛(ài)后進(jìn)生。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要格外扶持、格外關(guān)心，倍加愛(ài)護。如果對后進(jìn)生冷談、諷刺、訓斥、歧視，就會(huì )使他們永遠“差”下去。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛(ài)迪生�！边@句話(huà)道出了師愛(ài)的重要性。愛(ài)因斯坦童年時(shí)被認為是“低能兒”，愛(ài)迪生也被認為是“掏蛋鬼”。只要熱情關(guān)懷、耐心教育，就能喚醒后進(jìn)生的良知。我曾經(jīng)看過(guò)這樣的一則短篇文章：一個(gè)美國孩子童年時(shí)極端害羞，怯懦而又自卑。上中學(xué)時(shí)，有一次英語(yǔ)教師向全班同學(xué)布置了給課文《殺死模仿鳥(niǎo)》小說(shuō)最后一章續寫(xiě)一段。當時(shí)，這個(gè)學(xué)生已不記得他的作文有什么特別之處，也忘了老師給他打幾分。不過(guò)，他清楚記得而且永遠不會(huì )忘記，老師在他的作業(yè)本空白處寫(xiě)著(zhù)“寫(xiě)得好”三個(gè)字�？戳四侨齻�(gè)字以后，那個(gè)學(xué)生激動(dòng)不已，終于做了自己一直渴望去做，卻又一直不相信自己有能力做的事——寫(xiě)作。最終24歲時(shí)他成了一位作家。他就是美國著(zhù)名作家馬爾科姆。多爾考夫。用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，老師的三個(gè)字，改變了他的一生。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，讓每一個(gè)后進(jìn)生都能抬起頭來(lái)走路，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。這來(lái)自于教師對學(xué)生的那種偉大而神奇的愛(ài)。象我們身邊就有這樣的老師：胡紅一、沈衛華等，她們就是這樣做的，收到效果很好，值得我們平時(shí)學(xué)習的。教師愛(ài)學(xué)生，要嚴格要求。熱愛(ài)與嚴格是一致的，只有嚴格要求學(xué)生，才能教好學(xué)生，要做到“愛(ài)心啟迪，嚴慈相濟�！睈�(ài)生不是放縱寬容，不是袒護溺愛(ài)，不是把學(xué)生當做“心肝寶貝兒”般地疼愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生是嚴肅的愛(ài)，嚴格要求的愛(ài)，富有教育意義的愛(ài)。尤其是對那些“優(yōu)秀生”的教育，更需要嚴格。優(yōu)秀生有許多優(yōu)點(diǎn)，他們自尊好強，充滿(mǎn)自信，富于進(jìn)取，成績(jì)優(yōu)秀，但對他們不能一俊遮百丑，對他們更不能偏愛(ài)護短。響鼓更要重錘敲，對他們應該高標準嚴要求。當優(yōu)秀生犯了錯誤時(shí)，要一視同仁，不能縱容包庇，得過(guò)且過(guò)，應該進(jìn)行嚴肅處理，使優(yōu)秀生受到教育，認識錯誤；當優(yōu)秀生取得成績(jì)時(shí)，要適當地向他們提出新的奮斗目標，激勵他們不斷向新的目標奮斗，要讓那些優(yōu)秀生明白，山外有山，天外有天，教育他們謙虛謹慎，克服缺點(diǎn)，勇攀高峰，將來(lái)成為新世紀的優(yōu)秀人才�！皣朗菒�(ài)，松是害，”“教不嚴，師之惰，”嚴師才能出高徒。贊可夫指出：“當教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生”。
鄧小平同志把教師稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師�！蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“老師作為人類(lèi)‘靈魂的工程師’不僅要教好書(shū)，還要育好人�！痹谛滦蝿菹�，我們要樹(shù)立新的教育觀(guān)念，既教書(shū)又育人，在教學(xué)創(chuàng )新和不斷進(jìn)取中把自己的畢生精力奉獻給黨的教育事業(yè)。甘為春蠶吐絲盡，愿做蠟燭照人寰。教師愛(ài)學(xué)生，需要春蠶的風(fēng)格，需要蠟燭的精神。犧牲自己，獻身人民；燃燒自己，照亮別人。只要這樣，我們的教育定會(huì )“桃李滿(mǎn)天下”。只有這樣職業(yè)中學(xué)的明天將更美好。我省五年后高標準普及十五年教育定能實(shí)現。
教育學(xué)習心得體會(huì )15
通過(guò)暑假生本教育理論班的學(xué)習，使我對生本教育有了全新的認識，更深深地感受到，這里的教學(xué)不僅無(wú)限精彩，而且是在教學(xué)中播種人文情懷，喚起生命的激揚。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
作為教書(shū)多年的我，實(shí)在感到遺憾，很少想到學(xué)生是一個(gè)生命個(gè)體，站在講堂上，我只覺(jué)得他們是一個(gè)個(gè)缺少知識，缺少學(xué)習熱情與方法的求知者，所以在課堂上總是嘮嘮叨叨�？荚噥�(lái)臨時(shí)，我只覺(jué)得他們是有待驗證的教育產(chǎn)品，不停地打磨補缺。學(xué)生違紀時(shí)，我只覺(jué)得他們是行為失調的高等生命個(gè)體，強行校正。很多時(shí)候，我都沒(méi)有意識到他們的內心中潛藏著(zhù)人類(lèi)數萬(wàn)年的經(jīng)驗積累。把學(xué)生當做活生生的生命個(gè)體，尊重生命，敬畏生命，這何嘗不是在開(kāi)放我們自己的潛能呢？很多時(shí)候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方，我們慣常的做法就是講，反復講，練，大量練。這種形式訓練的結果是什么呢？學(xué)生聽(tīng)煩了，練倦了。成績(jì)又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點(diǎn)見(jiàn)面。為何學(xué)生不懂感悟，因為我們都太急功近利了，教育的急功近利必然是把學(xué)生當做產(chǎn)品，以為由外而內的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內而外變化的。所以每個(gè)老師多點(diǎn)耐心，把學(xué)生當做活生生的生命個(gè)體，讓他們在活動(dòng)，做中，去感悟，總結，最后學(xué)會(huì )運用，把知識成為他自己的部分。
那么在“生本”課堂里，教師應該做些什么，才能讓學(xué)生自已主動(dòng)地去學(xué)，而且學(xué)得積極、歡快、高質(zhì)、高效呢？郭思樂(lè )的《教育走向生本》這本書(shū)告訴了我們許多讓我們困惑的問(wèn)題。作為教師，我們應該怎樣想教師的觀(guān)念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問(wèn)題，那么在教育方面也就會(huì )產(chǎn)生不同的教育效果。
首先，要充分信任學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)。
剛開(kāi)始實(shí)施“生本教育”時(shí)，我們只是在形式上放開(kāi)，而在實(shí)際操作時(shí)，總是擔心學(xué)生這沒(méi)學(xué)到，那沒(méi)學(xué)好，非要讓學(xué)生按照自己思維框架去學(xué)習，那就會(huì )束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的學(xué)習天性，大大削弱學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師要在思想上完全放下包袱，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交還給學(xué)生，這樣，學(xué)生才能有足夠的自主學(xué)習的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng )造。
其次，要高度尊重學(xué)生，多用欣賞的眼光對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定。
“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，這樣學(xué)生才會(huì )全身心投入到學(xué)習中去。像“太好了！”“棒極了！”“謝謝！”“真讓人難以相信，你們會(huì )想出這么好的辦法來(lái)”等等這些激勵性的語(yǔ)言，教師要經(jīng)常掛在嘴邊。尤其時(shí)我們剛剛開(kāi)始進(jìn)行生本教育實(shí)驗，學(xué)生還沒(méi)有完全從過(guò)去的那種“師本”教育模式中走出來(lái)。老師的肯定和鼓勵對他們來(lái)說(shuō)就是放開(kāi)腳步主動(dòng)前行的一種動(dòng)力。學(xué)生只有在老師的激勵下，嘗試了成功的喜悅，學(xué)習愿望得到了滿(mǎn)足，學(xué)習的積極性才會(huì )日益高漲。
三、要注重小組合作學(xué)習的組織引導，幫助學(xué)生創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境。
“生本”課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)習小組的組建上，小組成員搭配要注意均衡性，每個(gè)小組要吸收兼顧到各個(gè)學(xué)習水平的學(xué)生。這樣，在小組學(xué)習時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生能夠帶動(dòng)和幫助學(xué)習能力相對落后的同學(xué)，各個(gè)小組也才能展開(kāi)公平的競爭。另外，教師還要注重對小組長(cháng)的培養，尤其是培養他們的組織領(lǐng)導能力，如何帶領(lǐng)小組成員高效的完成任務(wù)，只有小組長(cháng)充分發(fā)揮他們的作用，小組合作才能有實(shí)效，教師才能減輕自己的負擔。在對小組的匯報交流進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師不要只注重評價(jià)個(gè)人的成績(jì)，更要突出整個(gè)小組的學(xué)習成果。這樣，通過(guò)創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，培養學(xué)生的團隊精神和合作意識，提高學(xué)生學(xué)習的績(jì)效。
四、要轉換教師的角色
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復復的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。因此，我們要盡快轉換自己的角色，郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話(huà)中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”�！吧窘逃彼枷�，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。
開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節課的知識點(diǎn)應該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話(huà)，但是后來(lái)才知道，老師應該學(xué)會(huì )恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續努力學(xué)習。另外就是根據本班實(shí)際情況，有相當一部分學(xué)生在小組合作交流學(xué)習時(shí)，始終不動(dòng)腦思考、不動(dòng)口交流、不動(dòng)筆寫(xiě)，還有一少部分學(xué)生自覺(jué)性差，學(xué)習積極性不高，每次布置的前置小研究總是不能夠很好完成，因此影響了新課的學(xué)習，所以下一階段工作我要針對出現的問(wèn)題多向其他教師請教，并制訂出切實(shí)有效的措施改變這些現狀，真正的將生本教育落實(shí)到位。
當今社會(huì )日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統的教育思想，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路。在今后的生活中、教學(xué)中，我覺(jué)得我應該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無(wú)論是對自己的孩子還是對我的學(xué)生應該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，而且是可以多次犯錯。把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過(guò)程中學(xué)習知識，快樂(lè )的成長(cháng)。使他們真正的成為學(xué)習的主人。
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