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信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-30 10:40:04 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文12篇

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文12篇

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文1

  通過(guò)參加了《信息技術(shù)課程標準》教材教法達標學(xué)習活動(dòng)的培訓。使我們重溫了《課程標準》、明確了教學(xué)總目標的要求、教學(xué)內容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點(diǎn)有了重新的理解和認識。我的體會(huì )是:

  本次的達標學(xué)習活動(dòng),給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標,充分了解教材編寫(xiě)的新理念,把握教材蘊含的新特點(diǎn),才能夠在教學(xué)中得心應手,提高我們駕馭教材的能力,才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn),一是課程設置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導致了很大一部分學(xué)生,特別是從農村、鄉鎮來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時(shí)課程的教學(xué)內容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現了因為對教學(xué)目標定位不準,對學(xué)生無(wú)意中拔高了要求,結果拔苗助長(cháng),急壞了老師累壞了學(xué)生,結果適得其反,很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解信息技術(shù)的基礎知識,并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、Windows操作系統、WORD、EXCEL等,強調學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習中的應用,能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生自主學(xué)習、團結合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習某幾個(gè)常用軟件的使用;通過(guò)選修模塊根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習他們感興趣的某一領(lǐng)域。

  為此,在今后的工作中,我要努力做到態(tài)度積極加強自身學(xué)習,。認真細心研讀課標,深入領(lǐng)會(huì )《課程標準》的精神實(shí)質(zhì),熟知整套教材的編寫(xiě)體系,明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系,明白自己所授教材的內容設置,把握教材具體的教學(xué)目標、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。

  對于信息技術(shù)基礎來(lái)說(shuō),教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養,培養利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在各章節的教學(xué)中,所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件,如信息的獲取中要用到的瀏覽器,信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等,我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內容時(shí),不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復述,這樣會(huì )使學(xué)生覺(jué)得老師教的東西都是他們已經(jīng)會(huì )的(事實(shí)上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會(huì )了),從而沒(méi)有學(xué)習興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn),設計的教學(xué)內容要符合我們的實(shí)際需要,且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認真探索是不那么容易解決的,以此逐步培養學(xué)生自主探究的習慣和能力,讓他們認識到要靈活應用學(xué)過(guò)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文2

  小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題,負責任地使用信息技術(shù);培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。

  小學(xué)階段的教學(xué)目標是:

  1.了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。

  2.建立對計算機的感性認識,了解信息技術(shù)在日常生活中的應用,培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。

  3.能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù),學(xué)會(huì )使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。

  4.初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

  5.知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件,養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

  6.在條件具備的情況下,初步了解計算機程序設計的一些簡(jiǎn)單知識。

  信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法,具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā),讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法,同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中。

  現代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,F代信息技術(shù)既能看的見(jiàn),又能聽(tīng)的見(jiàn),還能動(dòng)手操作。在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中,一方面,要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導,另一方面,要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上,交給學(xué)生學(xué)習的方法,將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。

  掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù),養成良好的學(xué)習習慣,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用,信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習的有機整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現代技術(shù)教育的發(fā)展步伐!痘A教育課程改革綱要》指出:新課程實(shí)施應改變“過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練”的教學(xué)現狀,倡導以“主動(dòng)。探究。合作”為特征的學(xué)習方式。這里所謂“主動(dòng)”,是指學(xué)生在探究活動(dòng)中的地位和態(tài)度;這里所謂“合作”,是指學(xué)生在探究過(guò)程中的人際關(guān)系。所以,“探究”是教學(xué)的基礎與核心。建構主義認為,知識不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下,借助學(xué)習是獲取知識的過(guò)程其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習資料,通過(guò)意義建構的方式而獲得。

  實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是一個(gè)需要深入研究與探討的課題,而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣,不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文3

  科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù),越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù),是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于現代教師而言,運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

  通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是:

  1.通過(guò)培訓,結合了教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設計,個(gè)人博客的創(chuàng )建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習,更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

  2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新

  培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊,通過(guò)培訓發(fā)現原來(lái)計算機只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認識。

  3、互相幫助,合作學(xué)習,在學(xué)習的過(guò)程中,取長(cháng)補短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

  培訓后的打算:

  1、將本次培訓所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,力爭取得更好的教學(xué)效果。

  2、為鞏固并擴大培訓成果,我將做好校本培訓工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。

  3、利用本次培訓成果,積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文4

  新一年級實(shí)驗課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著(zhù),乘著(zhù)課程改革的東風(fēng),全體教師都積極投身于課改實(shí)驗中,積極探索新課程理念下的'各種教學(xué)模式。

  信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強,發(fā)展快。為適應教育形勢的發(fā)展,我校從一年級開(kāi)始便開(kāi)設了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識運用于平時(shí)的學(xué)習生活中。當我看到學(xué)生們熟練地運用計算機學(xué)習時(shí),當我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏(yíng)得的一張張獎狀時(shí),初為人師的我享受著(zhù)成功的喜悅和歡樂(lè )。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè )的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì )。

  一、創(chuàng )設新穎的導入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導入如同一部電視劇的片頭,以其精彩性先聲奪人,一開(kāi)始便將學(xué)生牢牢地吸引住,誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:在學(xué)習《屏幕保護》一課時(shí),我事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護,當學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護,他們馬上就被這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)屏幕保護吸引了!袄蠋,這是什么呀?真好玩!薄袄蠋,它們是怎么出現的?”“老師,您是怎么制作的?”這時(shí),我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學(xué)生們說(shuō):“孩子們,你愿意和老師一起去尋找設置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說(shuō)。在本節課中,新穎的導入有效地激起了學(xué)生探究新知識的興趣,我利用了每一個(gè)孩子強烈的好奇心,創(chuàng )設了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境,為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎。

  二、針對學(xué)情,化繁為簡(jiǎn)

  在低年級段,學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài),整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,學(xué)生對于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識較為敏感。所以,根據學(xué)生這一階段的年齡心理特征,我們應有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認知結構,還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新事物。為此,在學(xué)習《初識計算機》一課時(shí),我先向學(xué)生介紹了在我們周?chē)纳钪懈餍懈鳂I(yè)使用計算機工作的例子,然后再講計算機的神奇功能,學(xué)生們完全被我的講解吸引住了,從他們的眼神中,我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來(lái)該講計算機的組成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫(xiě)下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答:“5”!澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來(lái)的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師,我一看式子便知道了”“老師,我只要稍稍一思考就知道了”“老師,我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”!袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜(lái)的,你想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對不對嗎?”“想”。這時(shí)可以看出,學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學(xué)生,第一步:你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步:通過(guò)自己記憶的知識,經(jīng)過(guò)大腦運算;第三步:通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。剛才,我們是通過(guò)耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工,最后讓老師知道答案的。同樣,計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作,最后讓人們知道信息的。話(huà)音剛落,馬上有學(xué)生問(wèn)我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順水推舟,告訴學(xué)生們計算機是由五個(gè)部分組成的,鍵盤(pán)和鼠標是用來(lái)把信息輸入到計算機里的,這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西,它叫主機,里面裝著(zhù)許多計算機必不可少的零件和設備,它是用來(lái)記憶運算的,這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦。最后的運算結果要通過(guò)顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來(lái),這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講,學(xué)生明白了,計算機是由:鍵盤(pán)、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個(gè)部分組成的。接著(zhù)講:主機內部有運算器,還有一個(gè)“倉庫”,又叫存儲器;一個(gè)“心臟”,中文名字叫中央處理器,英文縮寫(xiě)是CPU。形象的類(lèi)比,把復雜、抽象的機械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一聽(tīng)就懂,很快都學(xué)會(huì )了。

  三、善于創(chuàng )設問(wèn)題情景

  小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的知識,就會(huì )引起他們強烈參與的欲望,教師不用多強調、多解釋?zhuān)麄円矔?huì )很快地掌握知識,融于課堂之中。反之,在學(xué)生不情愿的情況下,他們即使當時(shí)學(xué)會(huì )了,也會(huì )很快忘掉。所以,在信息技術(shù)課中,我們不如把知識點(diǎn)設置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習,他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識的過(guò)程。例如:在學(xué)習《圖形的復制》一課時(shí),我將知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)都創(chuàng )設成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境,將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到探索知識的領(lǐng)域中。上課伊始,我利用多媒體課件向學(xué)生演示情景。在蔚藍的天空中,孩子們喜愛(ài)的孫悟空正在天空中遨游,孫悟空說(shuō):“一個(gè)人真沒(méi)意思,我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴!庇谑,我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數到10,數完后睜開(kāi)眼睛。在他們數數的過(guò)程中,我利用復制粘貼命令在畫(huà)面中復制孫悟空。等同學(xué)們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候,天空中出現了好多的孫悟空。學(xué)生們滿(mǎn)臉的驚奇!巴!比變魔術(shù)還快呢!”我的問(wèn)題隨之出現,“你發(fā)現這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生:一模一樣。師:你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫(huà)出來(lái)的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策,但都有漏洞,正當他們百思不得其解時(shí),我出示了本課的課題----圖形的復制!袄蠋,什么是圖形的復制?怎么操作?”“老師,圖形的復制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,而是讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)自己去發(fā)現解決問(wèn)題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下,學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高,在我又一次做復制操作時(shí),每個(gè)人的注意力都非常集中,生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現新知識,然后通過(guò)練習形成規律,最后掌握了復制的操作步驟。所以,創(chuàng )設問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現給學(xué)生,讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識的過(guò)程中,從而培養了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、精講多練加深印象

  信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時(shí)間,俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補拙。多練習,學(xué)生自會(huì )在不知不覺(jué)中掌握知識。例如:在學(xué)習《文字的輸入》一課時(shí),學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了,作為教師,只要告訴學(xué)生輸入拼音后,按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字,光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習,然后在練習中總結規律。如,在練習中學(xué)生會(huì )自己總結出漢字重復率降低的方法,如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重復率,可以大大提高輸入速度。如此逐步練習,使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快,學(xué)習越來(lái)越輕松,從而產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。當然,這個(gè)練習應避免枯燥無(wú)味的練習,每節課應適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當的契機,組織一次漢字錄入競賽,利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競賽,人人上機,看誰(shuí)的速度快,這樣一來(lái),你追我趕,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點(diǎn),促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度。

  五、營(yíng)造創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境

  21世紀是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,僅靠書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人,F在的師生共同學(xué)習,共同進(jìn)步。當學(xué)生的思維活動(dòng)和結論超出教師所設計和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來(lái)擴展自己的知識面,歡迎學(xué)生與自己爭論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò )這一人機交流的平臺,逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和使用計算機的能力。如在學(xué)習《計算機的軟件系統》一課時(shí),教材上的知識已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò )真是我們學(xué)習的好幫手”。是的,計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內擴展到課外,從校內擴展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提高了學(xué)生綜合應用知識、創(chuàng )新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng )新能力達到整體提高。

  從信息技術(shù)課堂中,我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內鋪開(kāi),并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望。

  以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。作為一門(mén)全新的課程,小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中,相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結出來(lái),小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文5

  通過(guò)中小學(xué)信息技術(shù)新課標的學(xué)習,結合自己日常信息技術(shù)教學(xué),對信息技術(shù)學(xué)科課程標準有了更多的了解和體會(huì ),具體如下:

  信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法,具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā),讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法,同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中,F代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,F代信息技術(shù)既能看的見(jiàn),又能聽(tīng)的見(jiàn),還能動(dòng)手操作。在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中,一方面,要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導,另一方面,要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上,交給學(xué)生學(xué)習的方法,將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。

  在今后教學(xué)過(guò)程中要認真實(shí)現以下教學(xué)目標:其一、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。其二、建立對計算機的感性認識,了解信息技術(shù)在日常生活中的應用,培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。其三、能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù),學(xué)會(huì )使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。其四、初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。其五、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件,養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

  在信息技術(shù)新課標的學(xué)習過(guò)程中,我深刻的體會(huì )到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用,特別是今天的信息社會(huì )顯得尤為重要,讓學(xué)生學(xué)會(huì )高效獲取有用的信息,如何處理這些信息,如何交流信息,所以我個(gè)人認為在日常教學(xué)中應從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)闊思路加深理解。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文6

  信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

  一、從游戲入門(mén),自覺(jué)學(xué)習。

  小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn),可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識,掌握新技能。例如學(xué)習指法是非?菰锏,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰”"拯救蘋(píng)果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現,要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。

  二、直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)習興趣

  小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng),但他們形象思維能力強,抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識,顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中,有一節是在幻燈片中插入背景音樂(lè ),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先直觀(guān)演示事先做好的課堂范例,一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新:“哇噻!真好!……”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節課要學(xué)習的內容:"如何在幻燈片中插入背景音樂(lè )"學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì )這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快。并要求展示,效果很好。

  三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)--學(xué)習--評價(jià)相結合的思想理念

  教學(xué)緊扣教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習目標教學(xué),及時(shí)反饋檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,并讓學(xué)生演示講解,及時(shí)檢查學(xué)習效果,同時(shí)又是對知識點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內容較廣泛,知識點(diǎn)很多很細,有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節課,所以經(jīng)常出現上節課學(xué)生學(xué)會(huì )了,等過(guò)了一個(gè)星期后的下節課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習結束之后,要及時(shí)進(jìn)行課堂練習來(lái)鞏固提高;每一單元結束后,要組織一次小測驗,檢驗學(xué)生對本知識點(diǎn)的掌握情況,并記錄測驗成績(jì)。然后在期末考試時(shí),再將主要的知識點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評價(jià)時(shí),可以將平時(shí)測驗的成績(jì)和期末考試成績(jì)按比例折算成總成績(jì),再用等級制來(lái)評定。因此,我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價(jià),及時(shí)打成績(jì)并當堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文7

  作為教育戰線(xiàn)的一員,我有幸參加20xx年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目——“國培計劃” 信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎,充分發(fā)揮了遠程教育的作用,讓廣大教師足不出戶(hù)即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源,共享網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源,大大提高培訓的質(zhì)量。在本次河北農村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓中,我們從“觀(guān)看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化學(xué)習任務(wù),感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習,覺(jué)得收獲頗多:

  一、 轉變觀(guān)念,提高自身素養

  多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制,在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦,特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。

  自從參加了培訓學(xué)習,對照各個(gè)模塊的培訓知識,發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際,我認為在農村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦,很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習,參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng),如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師,只有轉變教育觀(guān)念,通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養,更加努力地工作,才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。

  二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平

  此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習,充電。在培訓中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法,能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。

  三、提高課件制作水平

  掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程,優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習內容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統

  這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí),學(xué)無(wú)止境,我也將繼續努力學(xué)習,認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設做出自己的努力!

  學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用,培訓結束后,我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習,不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養,多學(xué)習相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文8

  課題研究中期報告會(huì )后,我們課題組又開(kāi)展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習,我認真學(xué)習了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū),對信息技術(shù)課程的認識又升華了許多,體會(huì )也頗為深刻。

  在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)中,關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟,可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。

  教學(xué)方法,重在激發(fā)興趣,積極引導。學(xué)習興趣是人們力求認知世界,渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng),是推動(dòng)學(xué)習的強化因素。事實(shí)證明,有興趣的學(xué)習能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如,對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),計算機是熟悉而又新奇的,怎樣引導他們打開(kāi)計算機的大門(mén)呢?那就要靠學(xué)習興趣的激發(fā)。兒童的特點(diǎn)之一是喜歡自己動(dòng)手,小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時(shí)候,總是表現出十分興奮和好奇,加上老師對計算機神奇功能的介紹,更加深了一種神秘感,這樣使學(xué)生對計算機又多了一份興趣,促使學(xué)生奮發(fā)向上,勤奮好學(xué),始終保持飽滿(mǎn)的學(xué)習情緒,并且從中享受到學(xué)習的興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

  對于三至六年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果處理不好他們的興趣所在,他們也會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理,從而影響教學(xué)目標的實(shí)現。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,也理所當然地成為教師當前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著(zhù)力探索的課題。

  《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)指導性強,特別強調把握學(xué)生認知特點(diǎn),實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開(kāi)發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學(xué)生教育方面,計算機有其特殊優(yōu)勢,用計算機在玩中游戲、娛樂(lè )、學(xué)習等,既可以滿(mǎn)足學(xué)生對計算機的好奇心,又可以迎合小學(xué)生的認知特點(diǎn),采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段,實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。

  “形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻,能幫助學(xué)生建立直觀(guān)想象。學(xué)生從小接觸計算機,年齡小,理解能力差,如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識?這就需要把計算機難懂的理論與現實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來(lái),使之變得形象化,如教學(xué)“存儲器”時(shí),把“硬盤(pán)”比作一個(gè)“大倉庫”,里面裝有很多很多的軟件。對于小學(xué)生的計算機教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來(lái)做比喻,實(shí)踐證明效果是很好的。當然,有些比喻不一定確切,但重要的是讓小學(xué)生有了一個(gè)直觀(guān)的想象,讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。

  在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū),多次提到寓教于樂(lè )。寓教于樂(lè ),是一種引導學(xué)生愉快地學(xué)習信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維活躍,愛(ài)玩好動(dòng),學(xué)習容易從個(gè)人興趣出發(fā),興趣難以持久。因此不宜采取長(cháng)時(shí)間的說(shuō)教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),而要采取生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè )的方式,激發(fā)學(xué)生接受新知識。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),正確地引導他們,在玩中學(xué)習信息技術(shù)知識,足以起到事半功倍的教學(xué)效果。

  隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展,不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中,并且成為愛(ài)國主義教育教學(xué)的一個(gè)重要工具和手段。

  信息技術(shù)課是一門(mén)集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現信息技術(shù)的應用特點(diǎn),充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實(shí)際利用價(jià)值。將信息技術(shù)融入生活實(shí)踐中,是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色,對信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現代和未來(lái)社會(huì )的生存能力。

  總之,《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導性很強的信息技術(shù)教師研修書(shū)籍,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習研修,我感覺(jué)我對信息技術(shù)課程有了一個(gè)全新的認識,然還當努力學(xué)習,爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文9

  又到期末了,這學(xué)期,老師為我們上了兩門(mén)課程:《信息技術(shù)教學(xué)法》和《教育研究方法》,F在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門(mén)課程的教與學(xué)。

  對于“教學(xué)法”,我們除了學(xué)習必要的理論,主要還進(jìn)行了兩次實(shí)踐:每位同學(xué)都親歷了一次“說(shuō)課”和一次“試教”;課堂上我們也進(jìn)行了多種教學(xué)方法的嘗試。

  在“說(shuō)課”時(shí),同學(xué)們都能清楚明白的說(shuō)出要教的內容,也運用了一些教學(xué)法。而我在說(shuō)課時(shí),主要采用“任務(wù)驅動(dòng)”法,同時(shí)對比其它的教學(xué)方法,取長(cháng)補短,提高教學(xué)經(jīng)驗。我認為采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)效果較好,更有利于營(yíng)造良好的教學(xué)情境。從“說(shuō)課”中我深刻地體會(huì )到兩點(diǎn):

  (一)在采用“任務(wù)驅動(dòng)”法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng )造真實(shí),良好的情境

  因為學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以,要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習,首先要喚起他們的學(xué)習興趣,吸引他們進(jìn)入學(xué)習的境界。另外,從建構主義學(xué)習理論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看,學(xué)習總是與一定的“情境”相聯(lián)系,因此,我在上課的導入時(shí),創(chuàng )設一個(gè)與當前學(xué)習主題相關(guān)具有吸引力的情境,使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動(dòng)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生刺激。

  (二)在采用“任務(wù)驅動(dòng)”發(fā)的時(shí)候要設計好任務(wù)

  我認為任務(wù)的設計要具備以下四點(diǎn):

  1、教育性,任務(wù)的教育性體現在任務(wù)的實(shí)施與完成過(guò)程中,傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養教育等內容,做到寓德于教。

  2、科學(xué)性,任務(wù)的設計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內容的知識結構,同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認知結構和學(xué)習特點(diǎn),由淺入深、合理安排。

  3、實(shí)用性,任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識,完成計算機的一些簡(jiǎn)單任務(wù)(如電腦繪畫(huà)、文字處理、電子報刊等)。

  4、開(kāi)放性,設計任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性,使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng )造能力的機會(huì )。

  在“試教”的過(guò)程中,我結合了見(jiàn)習時(shí)的經(jīng)念,把“建構主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應用在課堂上。我想,構建有自己特色的高效課堂,離不開(kāi)“教學(xué)法”的輔助。設計合適的教學(xué)方法,并運用現代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在《認識計算機》的“試教”中。我采取了以下一些行之有效的方法:

  一、形象教學(xué)法

  對于大部分學(xué)生初次接觸計算機,大家都懷著(zhù)一種既畏懼又好奇的心理,很想知道計算機是用來(lái)干什么的,想親身體會(huì )一下操作計算機的樂(lè )趣。

  教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征,及時(shí)啟發(fā),引導學(xué)生,將學(xué)生引入趣味的計算機世界。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣都很濃,教學(xué)氣氛活躍,從而順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習。

  二、比喻教學(xué)法

  對于剛開(kāi)始學(xué)計算機的學(xué)生來(lái)說(shuō),計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受,適當應用一些形象生動(dòng)的比喻,對計算機知識的學(xué)習甚

  為重要。這樣一來(lái),不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣,而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

  三、操作實(shí)踐法

  在信息技術(shù)課教學(xué)中,實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的指導下,借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復實(shí)踐從而形成技能,技巧或習慣的教學(xué)方法。

  這種方法既是學(xué)生的自我檢測和對教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋,也是學(xué)生掌握計算機技能的主要途徑。例如教師演示,學(xué)生跟著(zhù)練習

  由于學(xué)生的理解、應變能力還在培養之中,教師講授的方法他們不一定都能理解。比如指法、鼠標的使用,如果教師只敘述,不演示,他們很難

  領(lǐng)會(huì )。教師利用多媒體教室先進(jìn)行演示操作,讓學(xué)生觀(guān)看教師的操作過(guò)程,接下去就讓學(xué)生作相應的模仿操作,這樣學(xué)生就比較容易掌握。以增加學(xué)生的實(shí)際運用能力。

  四、興趣激勵法

  興趣是調動(dòng)人的積極性的能源,是事業(yè)成功的秘訣之一,很多科學(xué)家之所以能取得那么大的成就,原因也是他們對科學(xué)有深厚的興趣。根據信息技

  術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn),學(xué)生容易對這門(mén)課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此,教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機加以引導、培養,使學(xué)生對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習興趣。

  我認為,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要不斷調整自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)模式,做到教學(xué)相長(cháng)。運用多種的教學(xué)方法,使之形成最佳的結合點(diǎn),同時(shí)還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平,將現代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣,才能根據信息技術(shù)課程的學(xué)科知識,努力設計和探索信息技術(shù)的模式,創(chuàng )設出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法,從而真正體現教育以人為本,教育以素質(zhì)為本的特色。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文10

  從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應用,以及與各學(xué)科的整合變化來(lái)看,我作為一名實(shí)踐者,談一點(diǎn)自己的體會(huì ),希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)和建議。

  第一、信息技術(shù)的普及。

  以我校為例,這幾年變化很大,最初是開(kāi)設信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò )化應用,主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現在遠程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應用的過(guò)程。例如:我是一名英語(yǔ)老師,在擔任七年級歷史教學(xué)中,我參加了市里的新課改培訓,當時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件,而我卻感到很陌生,同時(shí)又有一種很新穎的感覺(jué),腦子里邊反應的是“英語(yǔ)課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng )新!睆哪菚r(shí)起我就在想,什么時(shí)候我也能上這樣一節課;貋(lái)后,我就開(kāi)始慢慢接觸電腦,從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的flash課件。我用了3年的時(shí)間,使自己從一個(gè)對電腦一無(wú)所知到現在的熟練操作與應用,我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高,同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語(yǔ)課,讓過(guò)去死的知識不再那么單調。

  第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

  1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如:我在講授時(shí),就將教學(xué)內容和資料制成了課件,讓學(xué)生很直觀(guān)的對所學(xué)知識有所了解,取得了很好的教學(xué)效果。

  2、教學(xué)信息的超文本形式,主要說(shuō)的是超級鏈接的有效應用,這樣可以增加教學(xué)容量。

  3、教學(xué)信息的交互性。

  4、教學(xué)信息的再現性。、

  第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。

  我校在這方面改革很明顯,首先從教師培訓入手,在以前是個(gè)別培訓,到現在全校性的基礎性培訓,并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大,以前學(xué)生每周只有一節信息技術(shù)課,而現在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí),因為我校開(kāi)放了計算機房,開(kāi)設了綠色網(wǎng)吧等,提倡學(xué)生健康上網(wǎng),除了查找學(xué)習資料,也可以給校領(lǐng)導、班主任和廣大教師留言、提問(wèn)題等等,這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識。

  總之,不管是教師的教學(xué),還是學(xué)生的學(xué)習,他們對信息技術(shù)資源的有效利用,都從另一個(gè)側面對其提出了更高的要求,那就是熟練的應用電腦,其次是轉變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或學(xué)習整合起來(lái),讓其發(fā)揮更大的作用,而不是變成一種形式。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文11

  高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著(zhù)從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗:另一方面,更需要信息技術(shù)教師在認真研究課程特點(diǎn)的基礎上,加強理論學(xué)習,結合教學(xué)實(shí)際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn):

  〈一〉營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新的信息技術(shù)學(xué)習氛圍

  良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習的環(huán)境,教師應在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧,在過(guò)程中認識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng )新。

  〈二)合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

  首先,可以學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法,做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。其次,可以吸收國內外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

  要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如,"任務(wù)驅動(dòng)"教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此,要正確認識任務(wù)驅動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當、要求應具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )范文12

  信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來(lái),隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展,信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)現在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是掌握學(xué)習的方法。我為了培養學(xué)生終身學(xué)習的能力,自主、合作的能力,做了不少?lài)L試,下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

  一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應努力創(chuàng )造條件,給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規劃,小到圖書(shū)館、機房和教室的建設,都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設計與學(xué)生的學(xué)習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

  二、從教學(xué)方法方面入手

  因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程,,對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心,都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興,星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了,等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統、軟件應用等知識灌輸給他們,這樣會(huì )使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習的負擔。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀(guān)設備以及使用鼠標鍵盤(pán)學(xué)起,而單純練習是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓練時(shí)的不習慣,掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓練的方法,練習鼠標的使用時(shí),讓學(xué)生打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著(zhù),不用老師強調認真學(xué),仔細看,他自己就會(huì )眼睛眨也不眨一下的盯著(zhù)顯示器,哪兒不會(huì )操作趕緊問(wèn)老師,在不知不覺(jué)中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標的用法,鍵盤(pán)練習使用《金山打字通》,通過(guò)不同要求的小游戲,使痛苦艱難的學(xué)習過(guò)程變得快樂(lè )有趣,并熟悉了鍵盤(pán)指法,讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習是我們的目標。

  三、注重語(yǔ)言的形象性

  初中生的思維都比較直觀(guān),對于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言,生動(dòng)形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,啟迪學(xué)生的思維,收到好的教學(xué)效果。比如,在給學(xué)生講解3.5寸軟盤(pán)知識時(shí),學(xué)生對軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說(shuō):“軟盤(pán)上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜’著(zhù)時(shí),警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí),警惕性放松了,別人既能看又能改了!蓖ㄟ^(guò)形象的比喻,把這一難點(diǎn)突破了,學(xué)生對此印象也很深刻。

  四、上機操作和理論課相結合

  隨著(zhù)計算機對日常生活的影響,學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課,從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現在每周兩個(gè)學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)校創(chuàng )造的條件,每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課,效果非常明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢,這是因為:實(shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用,由理論到實(shí)踐,在直觀(guān)形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識,而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。為取得良好的課堂效率,創(chuàng )造了條件,據調查,學(xué)生最愿去的地方是機房,課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學(xué)生的興趣,提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認識,并掌握操作技巧。

  五、培養學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力

  信息技術(shù)領(lǐng)域寬泛,發(fā)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習是遠遠不夠的;從未來(lái)來(lái)看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習的對象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應能力,既是當前教學(xué)的需要,也是培養信息時(shí)代公民的需要。教師應在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規律的基礎上,注重引導學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處,引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法。

  信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣要考試,但在日常生活中卻處處用的著(zhù),應用性很強,我們應該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中。因此,在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,如在教word時(shí),給學(xué)生布置一篇作文,在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì )遇到一些操作問(wèn)題,結合這些問(wèn)題,再給學(xué)生講解,學(xué)生會(huì )記和的牢固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),讓紙上的畫(huà),出現在電腦上,學(xué)生會(huì )感到很新鮮,很有趣。

  七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養

  中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科,而且隨著(zhù)信息社會(huì )和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法也在作相應的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師結合新課程改革標準的同時(shí)必須注意知識的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習信息技術(shù)方面的知識,學(xué)習現代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養,以適應中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

  以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得,當然,在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著(zhù)很多不足,比如,教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習中,經(jīng)過(guò)磨練,我會(huì )改善自己的不足,全面提高自身的技術(shù)能力水平。

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