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教學(xué)交流心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-01 14:03:29 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教學(xué)交流心得體會(huì )集合

  當我們備受啟迪時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編精心整理的教學(xué)交流心得體會(huì )集合,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合

教學(xué)交流心得體會(huì )集合1

  聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流,我受益匪淺,從畢業(yè)到現在我一直帶班主任,由于我一直從教在小學(xué)里,對班主任的工作,認識不是那么透切,自從進(jìn)入二校,我對班主任重新有了認識,并且聽(tīng)了兩位班主任的經(jīng)驗交流,我更深切的體會(huì )到了怎樣才能當好一名班主任,更使我感慨頗多,下面我就做“生活的有心人”,這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )。做一位班主任,首先現了解每一位的心理狀態(tài),知道孩子每天在想什么,孩子天真活潑愛(ài)動(dòng),

  因此,我們必須在課堂上調動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái),對于不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子,我們要給他們一個(gè)展示的舞臺,給予他們自信與勇氣,而對于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問(wèn)題回答完整,完美。而對于調皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭,我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團結友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級管理會(huì )得心應手,正如董老師所說(shuō),只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育時(shí):動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細雨,定然能潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好,實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教!

  讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開(kāi)完會(huì )議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點(diǎn)符號,晚上羅列出來(lái),一一對照幾時(shí)完成,需要誰(shuí)來(lái)完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事,要不及時(shí)處理,處理不了的也得及時(shí)記下來(lái),我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒(méi)有向董老師一樣這么用心,有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習的機會(huì ),每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時(shí)也即時(shí)引導我向好的.方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導的英明指導下,我們學(xué)校的明天會(huì )更好。

  下面,結合本次學(xué)習情況,本人簡(jiǎn)單談?wù)剬Π嗉壒芾砉ぷ鞯囊恍w會(huì ):

  第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任

  班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  第二、作為班主任理應言傳身教,熱愛(ài)這個(gè)家,F在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年,班主任就應該做好典范。班級事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評亂指責,整天指手畫(huà)腳。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力,并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。

  第三、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴,特別是對班干部,即要樹(shù)立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習,讓學(xué)生健康成長(cháng),成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規,誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。

  第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對科任教師的反映,科任教師對同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系,對于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠學(xué)會(huì )正確對待,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協(xié)作,共同進(jìn)步。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合2

  一、搜集資源,精心備課

  備好課是上好課的前提。為了提高教學(xué)質(zhì)量,每節課我都提前準備,認真備課,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,精心設計學(xué)習活動(dòng),預測通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題。我還從網(wǎng)上搜集視頻、微課、歌謠、習題等各種教學(xué)資源,擇優(yōu)選用,真正做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

  二、網(wǎng)課和直播課相結合,微課視頻補充

  網(wǎng)上的教學(xué)視頻很多,要結合學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)視頻,讓學(xué)生學(xué)得懂,喜歡學(xué)。每天推送給學(xué)生的教學(xué)視頻,我都提前看一遍,認真選擇。習題的講解、教學(xué)內容的.拓展更適于直播上課,我利用釘釘、企業(yè)微信等軟件上直播課,上課時(shí)注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生困生,及時(shí)反饋交流。每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,我都要制作微課,讓學(xué)生有機會(huì )多看幾遍。例如我制作了基數詞和序數詞、人稱(chēng)代詞、現在進(jìn)行時(shí)等微課。每個(gè)單元的作文我也制作了微課,更有利于學(xué)生理解和記憶。

  三、及時(shí)了解學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習情況

  通過(guò)電話(huà)、微信等方式及時(shí)了解學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習情況,鼓勵學(xué)生認真學(xué)習。發(fā)現不認真聽(tīng)課和不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,我就用電話(huà)、微信等方式及時(shí)和學(xué)生或家長(cháng)聯(lián)系,溝通,讓每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。

  四、經(jīng)驗分享

  1、首先在輔導員和各班班長(cháng)的協(xié)助下,按課程名稱(chēng)建立個(gè)班級微信群及QQ群,為不同教學(xué)平臺的轉換做輔助。同時(shí)發(fā)揮和調動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性,協(xié)助老師順利進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。

  2、要求學(xué)生每次課提前10分鐘進(jìn)行拍照簽到考核,由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)會(huì )促使學(xué)生較為散漫,所以要求學(xué)生每天要和在校上課一樣以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每節課。

  3、在每章節課程結束后,將每一章節的內容進(jìn)行總結,這樣既有利于學(xué)生掌握每一章節的重點(diǎn)及難點(diǎn)內容,也有利于學(xué)生課后總結、復習。同時(shí)可以了解學(xué)生對每章節內容的掌握情況,為后續教學(xué)做準備。

  4、在每次課程結束后,學(xué)生拍照上傳本節課筆記內容,并當堂給出成績(jì),這樣既有利于學(xué)生掌握每節課的要點(diǎn),也有利于學(xué)生課后復習。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合3

  本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版(三年級起)的英語(yǔ)教材,授課教師在課堂教學(xué)中重視應用新課程理念;在教學(xué)中重視培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合應用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內容也不單單局限于課本,在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展等,都給我留下了深入印象。

  下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報以下:

  一、讓學(xué)天生為真實(shí)的課堂的主人。

  英語(yǔ)新課程標準重視人文性與工具性相結合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由,不能達成所愿,留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提早預設出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中,重視主體性,重視學(xué)生能力的培養,重視互動(dòng)模式的多樣性,激起起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好。

  講課教師們在教學(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng),教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),并且以教師引導,學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中,這樣就要請教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。

  二、課堂活動(dòng)的設計要牢牢圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行,情勢與內容相干。

  新課程標準提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好,培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內容相干的.音樂(lè )進(jìn)行熱身;有的是通過(guò)唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力;還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣,但是,教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢而忽視教學(xué)內容的講授。

  三、充分尊重每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生深入體會(huì )到他被重視。

  在這次活動(dòng)中,展開(kāi)學(xué)困生的轉化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習,組與組相互競爭,小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類(lèi)競爭與合作并存的局面,在競爭中整體進(jìn)步,讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。

  另外,在課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,同等對待每個(gè)學(xué)生,不論是能夠流利回答題目的學(xué)生,還是不會(huì )回答題目的學(xué)生,教師都能夠同等對待。親其師,信其道。,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應有的尊嚴,是我們教師在平常教學(xué)中應當留意的題目;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現不好,此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情就會(huì )不由自主的出現,這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強心劑。

  通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng),我對自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護他小小的自信心。此次活動(dòng),課對今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計公道、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,他們或是干凈利索,或是和風(fēng)細雨,或是幽默自信,或是沉穩自若。通過(guò)這次聽(tīng)課,不但讓我開(kāi)闊了視野,而且也熟悉到了自己的不足。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合4

  初中音樂(lè )課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn),運用音樂(lè )的手段和方法,最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。

  在此,結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì )。

  1、以音樂(lè )為主線(xiàn),合理組織、整合教材內容

  新教材的內容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí),應當以音樂(lè )為主線(xiàn),緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結構清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系,利用音樂(lè )人文的.導入、過(guò)渡與小結,回顧以前的學(xué)習內容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。

  2、抓住音樂(lè )的基本元素,把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊

  雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結———實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

  3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習

  課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性,把握適當的機會(huì ),使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà),讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契!

教學(xué)交流心得體會(huì )集合5

  來(lái)到沙河二小已經(jīng)許多年了,起初的時(shí)候我在想我到底應該怎樣來(lái)教我的學(xué)生,怎樣達到新的教學(xué)目標要求?果然我的擔心不是多余的,一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單,我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當中去,可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn):從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè )課的孩子們在音樂(lè )接受能力、音樂(lè )表現力、音樂(lè )實(shí)踐能力等方面,因此根據學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設計進(jìn)行了改進(jìn),選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面:

  一、糾正學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習態(tài)度

  在一開(kāi)始上音樂(lè )課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對勁,大家都是覺(jué)得音樂(lè )課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無(wú)所謂的,覺(jué)得上音樂(lè )課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單,更別說(shuō)對音樂(lè )知識的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè )課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做,根本就不管我在上什么課,聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴,不聽(tīng)的同學(xué)心思完全沒(méi)在這堂課上。我擔心了,這個(gè)該怎么辦呢?小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標明確規定要掌握一定的音樂(lè )知識和基本技能才行的,要培養音樂(lè )興趣,樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。孩子們連學(xué)習音樂(lè )這個(gè)的想法都沒(méi)有,我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我應該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習音樂(lè )。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教師應該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手;

 。1)增加學(xué)生對老師上課的興趣,渴望老師來(lái)上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達幽默、帶動(dòng)性強等外在的素質(zhì),還要教師的內心必須是以愛(ài)動(dòng)其心,以禮服其人,以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責任是老師必備的東西,所以當老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火,要愛(ài)他關(guān)心他,輕輕的一個(gè)提示即可了,這時(shí)他自己也會(huì )覺(jué)得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè )教學(xué)的幻燈片教學(xué),抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應該以學(xué)生為主體,多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。開(kāi)心了自然就學(xué)了。

 。2)增加學(xué)生對音樂(lè )本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認為,對一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的教師,它遠遠超過(guò)責任感!比绻⒆颖旧韺σ魳(lè )感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象,比如給孩子們一些樂(lè )器的學(xué)習,音樂(lè )認識的簡(jiǎn)介等學(xué)習。

  二、改變教學(xué)設計使學(xué)生更好的掌握音樂(lè )知識

  最初的我一直都是按著(zhù)自己的教學(xué)思維在走,沒(méi)有為孩子考慮得太多,只知道按著(zhù)教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議來(lái)固定我的思維,結果恰恰是時(shí)間不夠。由于農村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育導致他們在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候接受力是有限的,基本上學(xué)習一首歌曲都要一節課的時(shí)間,而教參上的設計內容太多了,(基本都有音樂(lè )欣賞)一節課時(shí)間不能好好把握,學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué),游戲適當穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復習的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠對孩子的音準進(jìn)行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習積極性。還用了音樂(lè )當中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習歌曲,在學(xué)習歌曲前都是先把歌詞用節奏來(lái)教學(xué)生的,這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。

  三、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂,展示學(xué)生的自信

  才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒(méi)有自信。為了調動(dòng)學(xué)生的自信,我把舞蹈、音樂(lè )表演等活動(dòng)運用到教學(xué)當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂(lè )表演是你能很好培訓學(xué)生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂(lè )的同學(xué),他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習節奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著(zhù)老師來(lái)拍掌,這樣枯燥的學(xué)習是很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中,先讓學(xué)生跟著(zhù)我用嘴和手同時(shí)打節奏,并強調嘴和手要一致。然后我再作示范,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導,下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復地練習多幾遍,學(xué)生便很快把節奏打起來(lái)。而且這樣學(xué)習節奏,會(huì )讓他們感到趣味性增強了,學(xué)習起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習中,我就會(huì )簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂(lè )器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著(zhù)歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

  在音樂(lè )游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè )接龍,音樂(lè )情景再現(小學(xué)的低斷年級大多都是有情節的,在這種情況我就把快要學(xué)會(huì )的歌曲讓學(xué)生上臺表演,下面的'跟唱),在室外的游戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。

  這就是我在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗只能說(shuō)是一些反思,其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來(lái)越做越好,要想學(xué)到東西,我覺(jué)得更多的是要像那些老師多學(xué)習學(xué)習實(shí)踐方面知識這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì )越做越好。

  四、課堂紀律性的管理

  作為一個(gè)教師應該應該把握學(xué)生的心理特征,從而對課堂紀律進(jìn)行有效的調控。在低年級的音樂(lè )課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當不錯,但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,我主要是從事低年級的教學(xué),根據年齡特點(diǎn),必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于圖畫(huà)導入,故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣,因此,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合6

  現在回想起來(lái),我真的很慶幸自己能參加這次的數學(xué)交流會(huì ),盡管在一開(kāi)始的時(shí)候我是這么的不情愿,認為會(huì )浪費自己備課的時(shí)間,但不得不說(shuō),我非常慶幸自己最后能參加。

  在這次的交流會(huì )上,我可謂是收獲非凡,不僅有各位數學(xué)有名教授的參加,更有不少學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師參與其中。為了記錄這次珍貴的交流會(huì ),我將自己對這次活動(dòng)的心得體會(huì )記錄如下:

  一、作為教師的感受

  作為一名數學(xué)教師,在和各位同仁的接觸中,我感受到了眾多不同于自己,甚至比我更加優(yōu)秀的老師。作為教師,舉手投足間都必能成為學(xué)生的榜樣。盡管有做好準備,但是因為沒(méi)有學(xué)生,不知不覺(jué)間,我卻是有些放松了自己,這實(shí)在是讓我感到非常的慚愧。

  但是反觀(guān)了其他前輩和同事們,他們有很多出色的地方,對于作為教師的師德和師風(fēng)方面也都有自己的見(jiàn)解,這讓作為老師的我好好的反思了自己,并對自己做出了改進(jìn)。

  二、對于學(xué)生方面

  作為老師不得不說(shuō)的,就是學(xué)生。因為我們的教學(xué)面對學(xué)生,無(wú)論是怎樣的教學(xué),必定都是以學(xué)生為優(yōu)先考慮的事情。作為數學(xué)教師,在備課的時(shí)候我對此也深有感受。面對這個(gè)話(huà)題,大家都給出了不少優(yōu)秀的回答,但是歸根結底,最重要的'還是對于學(xué)生要深刻的了解、理解,這樣才能更好的計劃出最優(yōu)的“答案”。

  三、教學(xué)的方法上

  數學(xué)做為一門(mén)理科科目,在教學(xué)上一直是個(gè)需要平衡的難題。同學(xué)們的理解效率不同,導致在教學(xué)前需要再三考慮教學(xué)的進(jìn)度。從各位前輩的講解中,我們學(xué)習了許多關(guān)于教學(xué)的方式和方法。聽(tīng)了前輩們的指點(diǎn),我們都對這樣全新的教學(xué)方式感到眼前一亮,這就如同在面對一個(gè)復雜的題目時(shí)找到了一個(gè)簡(jiǎn)潔的解法一樣,這種收獲感讓我們都行風(fēng)不已。

  此外,在此次的交流會(huì )上,大家都暢談了不少的教學(xué)方式,讓我們在有不少收獲的同時(shí),也反思了不少的問(wèn)題。

  四、自我的感受

  在此次的交流會(huì )上,真的讓我們所有人都收獲非凡,并且在交流中我們還能分享自己的心得和感受,讓每個(gè)人都沉浸在其中。這次的收獲不僅僅讓我今后的工作能夠更加的輕松,也同時(shí)給我打開(kāi)了一道全新的大門(mén)!我相信在之后,我一定能更好的完成自己的教育工作。并且,在今后,我還會(huì )加強與老師們之間的交流,不斷的去進(jìn)步!

教學(xué)交流心得體會(huì )集合7

  初中音樂(lè )課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn),運用音樂(lè )的手段和方法,最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。

  在此,結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì )。

  1、以音樂(lè )為主線(xiàn),合理組織、整合教材內容

  新教材的內容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí),應當以音樂(lè )為主線(xiàn),緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結構清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系,利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結,回顧以前的學(xué)習內容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。

  2、抓住音樂(lè )的基本元素,把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊

  雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊,但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結——實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段,都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的`感受、對旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

  3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習

  課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性,把握適當的機會(huì ),使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà),讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契!

教學(xué)交流心得體會(huì )集合8

  很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數學(xué)學(xué)科研討會(huì )”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數與代數、圖形與幾何、統計與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺(jué)更是榮幸。每次課后都能聽(tīng)到吳正憲老師的精準的點(diǎn)評。只有兩天的培訓生活,但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力,讓我對自己的教學(xué)工作有了新的認識和思考。兩天的學(xué)習,給我的沖擊力很大,下面就將我的心得體會(huì )和一些想法寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

  首先教師要關(guān)注課堂細節。常言道:“細節決定成敗”。教學(xué)工作是一項細之又細的工作,作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作,只有細微之處做好了,課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中,她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí),三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設計成不一樣的.,這樣通過(guò)拼一拼,學(xué)生很直觀(guān)的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細心的設計,有助于學(xué)生對新知的理解。

  其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說(shuō):“教師在備課和上課一定要想著(zhù)兒童,把兒童放在第一位!蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設計時(shí)要分析教材分析學(xué)生,可我們在具體的操作時(shí)真正的想過(guò)兒童嗎?我的回答是:很少。每次只想著(zhù)自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白,很少想學(xué)生會(huì )怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺(jué)中傷害著(zhù)學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學(xué)生的統計圖評價(jià):“你這樣做不科學(xué)”,真的也許就這么一句話(huà),會(huì )讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個(gè)學(xué)生的心靈,讓他們快樂(lè )積極的參與學(xué)習。

  第三教師要學(xué)會(huì )放手。課堂是學(xué)生的陣地,教師只是一個(gè)組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問(wèn)題,教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì )把問(wèn)題拋給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生之間互相平等的對話(huà)和辯論,讓出錯的孩子心服口服,讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色,要做到:變師說(shuō)為生說(shuō),變課堂為學(xué)堂,要多問(wèn)學(xué)生為什么?老師的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己提,老師只要適時(shí)適度的引導學(xué)生就足夠了。

  第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說(shuō)過(guò):“開(kāi)車(chē)怕路不熟,教書(shū)怕教材不熟”,我們只有讀懂了教材,知道它的設計意圖,我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說(shuō)我執教的《條形統計圖》這節課,我就沒(méi)讀懂教材,看著(zhù)例題就覺(jué)得只是給學(xué)生教會(huì )一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價(jià)時(shí),我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外,還有德育思想的滲透:教育學(xué)生從小要做一個(gè)細心的人,讓學(xué)生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見(jiàn)我們的數學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材,讀懂它蘊含的意義,只有我們讀懂了教材,才能更好的教育我們的學(xué)生,我們的課堂才能高效。

  最后教師要在備課上下功夫。以前我每節課都很認真的準備,分析教材分析學(xué)生。從來(lái)也沒(méi)想過(guò):這節課學(xué)生的困惑在哪里?我上這節課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說(shuō)課環(huán)節,讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位,在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑,想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了,課堂教學(xué)的效率應該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現問(wèn)題,不斷的解決問(wèn)題,我會(huì )不斷的前進(jìn)的,只要不停下腳步,總有一天會(huì )走到別人的前面的。

  總之兩天的學(xué)習,讓我收獲了很多很多,在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì )把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中,爭取我的課堂高效。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合9

  作為剛畢業(yè)不久的我來(lái)說(shuō),對教學(xué)充滿(mǎn)了熱情,當我把滿(mǎn)腔熱血投入到教學(xué)工作中,收獲卻不盡人意,我感到教學(xué)光有熱情是遠遠不夠的,恰逢學(xué)校開(kāi)展了青藍工程,我有幸獲得前輩的指導,從中獲益匪淺,慢慢成長(cháng)起來(lái)。

  在師父的精心指導下,我的收獲有以下幾點(diǎn):

  第一,更新了教育理念。

  通過(guò)與師父的交流,我進(jìn)一步更新了教育理念,我懂得了課堂教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)是關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上的表現,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。給每個(gè)學(xué)生提供同等的`學(xué)習機會(huì ),使所有的學(xué)生享受平等的教育。但在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,適應學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要,在教學(xué)中真正把課堂還給學(xué)生。

  第二,提高了教學(xué)技能。

  自開(kāi)展本次活動(dòng)以來(lái),我多次向師父請教,從課堂導入到課堂提問(wèn)等多方面與她交流,向她學(xué)習。師父不但有很高的駕馭課堂的能力,而且她對學(xué)生的表?yè)P與批評也是很有藝術(shù)性、科學(xué)性,在教學(xué)上師父確實(shí)有自己獨特的見(jiàn)解。在這次“青藍工程”的公開(kāi)課上,我向她學(xué)習了很多教學(xué)技能,在師父的耐心指導下,我的教學(xué)水平有了很大的提高。

  第三,積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

  在聽(tīng)本學(xué)期組內研究課、骨干教師教研組長(cháng)示范課、年輕教師匯報課、優(yōu)秀教師觀(guān)摩課等課前,我們都要集體備課、全體聽(tīng)課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準備,我更是每一次都充滿(mǎn)激情地參與,這是我學(xué)習鉆研的最好機會(huì ),我和上課人一起準備,他們備課我也備課,到他們上時(shí)我就能發(fā)現我與他們的設計的不同之處,從而有更深的體會(huì ),每次都會(huì )有巨大的收獲。

  作為一名青年教師,我深知自己以后的路還很長(cháng),自身的教學(xué)經(jīng)驗還非常欠缺,我會(huì )借著(zhù)本次青藍工程的東風(fēng),努力彌補自身的不足,爭取早日成為一名優(yōu)秀的高中地理教師。

教學(xué)交流心得體會(huì )集合10

  我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì ),一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節課都有著(zhù)自己的獨特之處,尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》,羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù),機智,對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言,我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì ):

  一、重視課前交流。

  兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話(huà)中就讓學(xué)生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。

  二、打破課堂常規。

  兩位教師都勇于創(chuàng )新,將學(xué)生完全放開(kāi),去允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導,重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。

  三、教師巧用教育機智。

  在每節的課堂教學(xué)中,發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導,耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。

  四、數學(xué)教學(xué)生活化。

  數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì )到,學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。

  五、探究活動(dòng)充分。

  教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上,在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如,潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準確位置,在此基礎上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。

  六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。

  合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的.再造過(guò)程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習,教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn),避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確,以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn);老師有充足的耐心,選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。

  總之,這次學(xué)習讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課,及時(shí)發(fā)現自己的不足之處,抓住機會(huì ),不斷地學(xué)習新知,不滿(mǎn)足于墨守成規,提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

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