數學(xué)網(wǎng)課心得范文500字(通用13篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的數學(xué)網(wǎng)課心得范文500字,希望對大家有所幫助。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇1
在前兩天下午,我們學(xué)校組織數學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數學(xué)課觀(guān)摩學(xué)習,附帶聽(tīng)課的活動(dòng),在這樣的學(xué)習中,對于數學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受,不像是之前我在課堂上死板的教學(xué),而是一種更加有活力的課堂,讓我感受到教師對于教學(xué)的經(jīng)驗,和對課堂的掌控力,以及對于學(xué)生的了解。
我之前的數學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái),根據我的上課方式來(lái),也不去管學(xué)生的課堂感受如何,只顧著(zhù)將書(shū)本上的內容灌輸到他們的腦子里就行。但是這樣的方式對學(xué)生的思考有很大的壞處,也很打擊對學(xué)習的積極性,這次的觀(guān)摩學(xué)習讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式,我們作為教師還需要借鑒不同的方法,讓學(xué)生更加容易的吸收新知識,更加有創(chuàng )新思維去解決難題才行。
在我看來(lái)學(xué)習數學(xué)就要忍受住枯燥,找到學(xué)習的樂(lè )趣,但是不是每一個(gè)學(xué)生對學(xué)習就是感興趣的,他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣,在這樣的條件下,我們也應該創(chuàng )造出適合他們學(xué)習的環(huán)境,讓學(xué)生了解和喜歡上數學(xué)。
數學(xué)到底應該怎么學(xué),每個(gè)人都有不同的看法,但是現在小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)是最簡(jiǎn)單的內容,學(xué)生正是培養興趣的時(shí)候,枯燥的背誦和強行的說(shuō)教當然不討人喜歡,更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng )造不同的情境,使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去,明白學(xué)數學(xué)的意義,學(xué)好數學(xué)對我們不僅僅考試時(shí)高高的分數,其實(shí)數學(xué)在我們的生活也占據了很大一部分空間,只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。
與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然,不是機械的解決問(wèn)題,而是解決問(wèn)題的思路是什么,這樣的創(chuàng )新性思維對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內容講述完畢之后,可以由淺及深布置要復習的內容,開(kāi)拓學(xué)生的思想深度,同時(shí)明白學(xué)習也并不是一件簡(jiǎn)單的事情,有簡(jiǎn)單的題目,還有更加難的題目。
通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習,我找到了一種新的教學(xué)方式,也明白適合學(xué)生的才是最好的,在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中他們才是主體,我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習的內容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì )慢慢改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生的想法作為重點(diǎn),制定出更好的教學(xué)計劃。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇2
開(kāi)學(xué)以來(lái),我們泗泊河小學(xué)在教師中大力開(kāi)展學(xué)習20xx版新課標,作為數學(xué)老師,我受益匪淺。我發(fā)現《數學(xué)20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì ),其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感悟。因此,本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習,有以下的認識:
一、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素,因此,在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望,積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識!稊祵W(xué)課程標準》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數學(xué)事實(shí)的體驗,讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習數學(xué),從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗數學(xué)的探索。
小組合作互動(dòng)學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓數學(xué)課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)!
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇3
如何備好一堂小學(xué)數學(xué)課?聽(tīng)了王子艾老師的報告指導,我感觸很深,現在粗淺的談?wù)勛约簩浜靡还澬W(xué)數學(xué)課的感受。
一、要全面了解本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況,掌握第一手學(xué)情,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設計。
學(xué)生是學(xué)習主體,一切的教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此在設計教案時(shí),首先要深入分析學(xué)生的學(xué)情,全面了解學(xué)生目前的素質(zhì)發(fā)展狀況,確定本班學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn),每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設計,讓學(xué)生在課堂真正解決學(xué)習中的難點(diǎn)和重點(diǎn),真正做到順理成章的達到教學(xué)目標,而不是跳躍著(zhù)達到目標。
二、要深挖教材內涵,深入進(jìn)行單元教學(xué)分析和單節課教學(xué)分析,用活、用好教材。
我們學(xué),F在使用的教材是北師大版,我個(gè)人認為有一些教材內容的編排可能不完全符合當地學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,這樣就需要老師全面了解知識體系,及有關(guān)章節在整個(gè)數學(xué)體系中的地位和作用,并對其進(jìn)行適當調整與重組,補充選取一些貼近當地學(xué)生生活經(jīng)驗的數學(xué)教學(xué)資源,讓學(xué)生真正感受到數學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)習數學(xué)也是為了應用于生活,進(jìn)一步提高學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。
三、在可能而且必要的前提下,可以進(jìn)行分層教學(xué)設計。
教學(xué)目標,是教學(xué)活動(dòng)的“方向盤(pán)”和“指南針”,是教學(xué)過(guò)程的起始和歸宿。設計出切實(shí)可行、具有針對意義的教學(xué)目標,是一堂課能不成功的關(guān)鍵。目標設計可以根據學(xué)生的情況,進(jìn)行分層設計,要做到“三個(gè)并重”:保底和開(kāi)放、顯性和隱性、短期和長(cháng)期并重。當然保底、顯性、短期的“雙基”仍然是學(xué)生學(xué)習數學(xué)最重要的目標。但是學(xué)生的學(xué)習方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養也非常重要,因此教師備課時(shí)必須要從達成學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維來(lái)設計教學(xué)目標。分層教學(xué)的一大優(yōu)勢是:每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己力所能及的知識,并且樂(lè )于學(xué)習,沒(méi)有太大的困難,因而還可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之,在新課程背景下,要備好一節課,必須針對學(xué)生的現有水平,找準學(xué)生的學(xué)習能力和需求;聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng )新處理教學(xué)內容;合理確定探究目標,滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要;靈活安排教學(xué)途徑,加強實(shí)踐應用,擴寬數學(xué)知識領(lǐng)域,充分體現數學(xué)價(jià)值的魅力。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇4
新學(xué)期開(kāi)始了,按照學(xué)校工作安排,重新學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)課程標準》,對新課程標準的基本理念又有了進(jìn)一步的認識,下面談一談本次學(xué)習的收獲:
一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)生的數感
小學(xué)一至三年級,學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄,?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量,體會(huì )數和運算的意義,掌握數的基本運算,探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
在教學(xué)中,要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受數的意義,體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數感。本學(xué)段,學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現,語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō),首先鼓勵每一位學(xué)生試說(shuō),并且不作統一要求,讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái),接著(zhù)再同桌互相說(shuō),這樣學(xué)生對內容的理解也進(jìn)了一步。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
新課標指出:學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據,給出證明。低年級學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導,觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著(zhù),再一步一步引導他們觀(guān)察,將他們的注意引入正題,按一定的規律去觀(guān)察,從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,感受簡(jiǎn)單的幾何現象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量,建立初步的空間觀(guān)念。
三、做中學(xué)
《數學(xué)課程標準》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生獲得數學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。
總之,通過(guò)再次學(xué)習《數學(xué)課程標準》,使我對所教學(xué)段的教學(xué)目標有了更進(jìn)一步的理解和認識,我將在課標的指引下,盡自己最大所能,完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇5
5月6日,我有幸參加了在澗西區東升二小舉行的“洛陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)新教育澗西區特色教研活動(dòng)”,聆聽(tīng)了王雅夢(mèng)老師的數學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》、陳冬妹老師分享的《數學(xué)有趣,數學(xué)好玩》、孫杰老師的《分數的意義和性質(zhì)整理與復習》以及澗西區觀(guān)課團、辯課團的辯課,猶如出風(fēng)拂面,讓人清新而又自然。下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)感受:
一、讓數學(xué)課堂“有趣”、“有味”、“有效”
“有趣”“有味”“有效”,是陳冬妹老師分享的低段數學(xué)繪本的特征:有趣的故事情節、數學(xué)味兒、學(xué)生愿意主動(dòng)思考。我認為這也是我們低段的數學(xué)課堂應該做到的。創(chuàng )設有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,上有數學(xué)味兒的數學(xué)課,發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力,使我們的課堂學(xué)習是有效地,學(xué)生們愿意主動(dòng)思考,逐步養成善思好問(wèn)的學(xué)習習慣。
二、讓數學(xué)課堂活起來(lái)
課堂要煥發(fā)生機活力,就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。引導學(xué)生在自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗數學(xué)學(xué)習的`樂(lè )趣。
王雅夢(mèng)老師的數學(xué)繪本課,根據一張張小紙條顯現出的線(xiàn)索,放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己觀(guān)察圖形、發(fā)現規律,找到王冠,整節課教師只是引導者,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,參與學(xué)習過(guò)程。孫杰老師的.整理復習課,更讓我耳目一新。學(xué)生自己梳理心得單元的知識、說(shuō)一說(shuō)五分之二、好題推薦,每個(gè)環(huán)節都設計巧妙。說(shuō)一說(shuō)五分之二這個(gè)環(huán)節,通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),用思維導圖清楚明了地幫助學(xué)生復習了分數的性質(zhì)意義等重點(diǎn)。好題推薦,每人推薦一道本單元大家容易出錯的題或者是需要注意的題。學(xué)生要想給大家推薦好題,肯定需要自己先整理本單元所學(xué)的內容,翻翻自己的作業(yè),思考哪些是難題,這個(gè)過(guò)程,也是學(xué)生回顧本單元知識的一個(gè)過(guò)程。整節課教師都只是適時(shí)地指導,放手讓學(xué)生自己整理、復習,提升學(xué)生的數學(xué)思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
我們要盡可能的讓學(xué)生在數學(xué)課堂上動(dòng)起來(lái),激發(fā)他們學(xué)習的積極性,培養他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼和動(dòng)腦的能力。
每次學(xué)習都是一次心靈的洗滌,聽(tīng)課的過(guò)程中,我一直在感動(dòng),一直在思索。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將會(huì )好好利用這筆精神財富,慢慢消化這頓營(yíng)養大餐。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇6
最近,我再認真的學(xué)習了20xx版新課標,通過(guò)學(xué)習,更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念,不斷鉆研教材,學(xué)習新理念、新方法,更深入的了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。
特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。因此,今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且,一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力,也應是新課程所倡導的。
同時(shí),我覺(jué)得,如何幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,是需要我們數學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習,重視小學(xué)數學(xué)思想的滲透和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗積累。
學(xué)習新課標之后,我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)間中發(fā)現,小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的.,但遠遠沒(méi)達到積極參與數學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲;很少體驗獲得成功的樂(lè )趣,克服困難的意志不堅強,學(xué)好數學(xué)的自信心也不夠;不在意去了解數學(xué)的價(jià)值,數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用;不會(huì )主動(dòng)去體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造;勇于質(zhì)疑的習慣,實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養。所以,在今后的課堂中,我會(huì )更加有意思的培養學(xué)生勤奮學(xué)習的好習慣,并多查閱資料,把數學(xué)知識中蘊含的數學(xué)文化滲透到數學(xué)課堂中,讓學(xué)生在潛移默化中,提高數學(xué)修養。
總之,作為教師,面對新課程改革的挑戰,我必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。我還應該以學(xué)生發(fā)展為本,在日常教學(xué)中,要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數學(xué)教師。
讓我們與新課程一起成長(cháng),為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù),愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇7
考研數學(xué)基礎復習的技巧
基礎知識占有很大比例
去年部分題目涉及對概念的正確理解,暗含使考生可能誤入歧途的干擾因素,題目的設計都很巧妙,數字及過(guò)程都不繁瑣,關(guān)鍵性的幾個(gè)轉彎之后就會(huì )柳暗花明。這顯示出命題人對題目的用盡心思,也為復習備考者指明復習中應避免出現陷入復雜計算的困境,節約時(shí)間在更重要的知識網(wǎng)絡(luò )的架構及能力的培養上。提醒考生,在考研數學(xué)的備考過(guò)程中,首先就要注意變通?忌趶土晻r(shí)要重視對數學(xué)理論的理解,不要在某些考研數學(xué)輔導書(shū)的誤導下片面追求解題技巧和思維定勢。其次要注意基礎,注重基本概念、基本原理的理解,弄懂、弄通教材,打一個(gè)堅實(shí)的數學(xué)基礎,書(shū)本上每一個(gè)概念、每一個(gè)原理都要理解到位。如今年考查的微分中值定理,就是教材上的一個(gè)定理,選擇題和部分填空題也是考查基本概念和基本原理,基礎知識的考查占有相當大的比例,切不可開(kāi)始就看復習資料而放棄課本的復習。
學(xué)以致用
大家在復習時(shí)一定要讓自己學(xué)以致用,并且能靈活應用。提醒考生,在復習過(guò)程中,要注重公式的記憶,方法的掌握和應用。填空題部分和一部分大題難度不大,需要能夠理解原理,熟悉公式,靈活運用方法;A復習階段非常重要,只要掌握好基礎,不管考查什么內容都可以做到游刃有余。同時(shí),在備考過(guò)程中還要注意聯(lián)系實(shí)際。注重綜合問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題,這部分內容是強化階段重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題和需要培養的能力,需要大家練習一定量的問(wèn)題,以達到鞏固概念方法和原理、提高所學(xué)知識解決問(wèn)題能力的目的。相信只要大家能夠按照正確的方法備考,并把理論與實(shí)際相結合,這樣才能保證自己的數學(xué)成績(jì)不斷穩步提升.
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇8
這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我接手了高二(6)班這個(gè)體育班,體育生給人的感覺(jué)是四肢發(fā)達,還有就是性格豪爽。教書(shū)五年來(lái),我帶過(guò)美術(shù)班、文科班,今年有機會(huì )帶體育班和理科班,也算是大滿(mǎn)貫吧。
一轉眼,今周已是第17周了,還有4、5周這學(xué)期就結束了,我覺(jué)得和6班的同學(xué)感情還是一般,或許是不當班主任,平時(shí)上完課如果沒(méi)有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題就走,和學(xué)生交流的機會(huì )不多,所以,學(xué)生都會(huì )親切叫數學(xué)老師,但師生間感覺(jué)還是隔膜很大。
這段時(shí)間天氣轉冷,學(xué)生的上課時(shí)間調整了,課間時(shí)間比以前有所延長(cháng)。所以,我會(huì )提前一點(diǎn)到教室,和學(xué)生聊聊天,看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節連堂,距第三節上課前20分鐘,我來(lái)到教室,一部分學(xué)生趴在課桌上休息,還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子,我以前也喜歡踢,盡管技術(shù)一般,但每次都踢得很開(kāi)心,學(xué)生見(jiàn)我進(jìn)了教室,主動(dòng)叫了我,正中下懷,我也就加入到他們中去,好久沒(méi)踢了,踢得不好,學(xué)生可是不這樣想,他們見(jiàn)數學(xué)老師跟他們一起踢,有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵,我們的學(xué)生還是很可愛(ài)的。許久沒(méi)運動(dòng),不一會(huì )就累了,只好在邊上找張凳子坐著(zhù)休息,旁邊有幾位學(xué)生在聊天,又是機會(huì )可以檢查他們的練習冊《精講精練》,見(jiàn)到幾位學(xué)生都沒(méi)怎么做,善意地批評了一下,他們連聲檢討,表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時(shí)間過(guò)后,開(kāi)始上課了,學(xué)生的狀態(tài)出奇地好,課堂氣氛高漲,學(xué)生積極配合我,有好幾位平時(shí)一聲不出的學(xué)生都張口了,這節課的效率很高,超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。
課后,我反思了一下,其實(shí)我們的學(xué)生要求并不高,只要我們能夠稍為多一點(diǎn)關(guān)注一下他們,他們就會(huì )認可我們。所以。親其師,信其道,好其學(xué)。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇9
9.30日我有幸參加了以黃興鎮xx小學(xué)為依托舉辦的農村基地校數學(xué)研修活動(dòng),活動(dòng)主要研究數形結合思想在數學(xué)教學(xué)中的應用,以及利用數形結合的方法解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習,使我受益匪淺。
“數缺形時(shí)少直觀(guān),形缺數時(shí)難入微!遍L(cháng)沙市數學(xué)教研員xxx老師在他的講學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強調數形結合的重要性,他自己親身實(shí)踐的上了一堂示范課,讓我真正領(lǐng)會(huì )到“數缺形時(shí)少直觀(guān)”所代表的含義,通過(guò)張老師的宣講重新認識到數與幾何量直接聯(lián)系,數與線(xiàn)段長(cháng)度、面積和體積它們在教學(xué)中相輔相成,數形結合把枯燥、繁雜的代數運算則變?yōu)楹?jiǎn)單的幾何運算,學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習不再一籌莫展。例如:兩數相加可對應線(xiàn)段和、面積和、體積和。兩數相乘可用面積、柱體體積來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。與幾何圖形對應后,平時(shí)難記、難懂的數學(xué)計算公式有了它的理解載體,學(xué)生自己畫(huà)圖就能理解公式的演變和基本原理。
“形缺數時(shí)難入微”,張老師利用網(wǎng)絡(luò )上很火的一個(gè)疑難題,劉謙也曾利用該原理進(jìn)行過(guò)魔術(shù)表演。
通過(guò)對數據的計算、分析,為我們逐步撥開(kāi)迷霧,(在兩幅圖中紅色角的大小為3/8,藍色角的大小為2/5,兩個(gè)角之間的大小差別只有1/40,所以根據平行線(xiàn)原理兩個(gè)角不在一條直線(xiàn)上但這種微小的差別在圖形上難以顯現,容易造成錯覺(jué),從而做出錯誤的判斷。)用一個(gè)直觀(guān)圖形的解說(shuō)便讓我體會(huì )到“形缺數時(shí)難入微”的真諦,數形結合才能科學(xué)有效的解決問(wèn)題。
數形結合既是數學(xué)中一直推崇的教學(xué)思想,但在很多時(shí)候它也能成為我們解決問(wèn)題的一種手段和方法。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇10
在選公選課的時(shí)候還并沒(méi)有考研的意向,只是處于興趣,加上同一宿舍同學(xué)的鼓動(dòng)。直到上個(gè)寒假才下定決心要考研,并且慶幸自己的選擇,在上了這一學(xué)期的課程后,更覺(jué)得這個(gè)選擇非常明智,對考研數學(xué)有了更深刻的認識,不僅僅局限于自己的理解,而是準確高效應對考研數學(xué)。
150分的總分,區分度也大,對基礎的考察更重要,課本和真題高于一切,這是我從劉老師那里學(xué)習到的。
在上考研課之前,差不多看完了高等數學(xué)部分的課本,只是習題沒(méi)做,直到課上才發(fā)現會(huì )有好多課本根本不會(huì )明講或涉及的知識從劉老師那里得知,包括難懂的推演,比如拉格朗日定理和泰勒定理的證明,通過(guò)構造新的函數,然后通過(guò)學(xué)過(guò)的羅爾定理加以證明;或者簡(jiǎn)單但易錯的概念:極限的保號性,保序性,保運算,滲透在解題中我們卻不看重;還有需要鞏固溫習的比如微分方程的求解,關(guān)鍵是要系統理解,梳理清楚;再就是弱項的線(xiàn)性代數部分,當時(shí)學(xué)的也不扎實(shí),導致現在復習吃力,好在有劉老師的系統梳理:
逐個(gè)擊破。
數學(xué)是考研的一個(gè)重頭戲,分數高,易拉開(kāi)差距,重基礎,如果悶頭自己看自己的書(shū),就會(huì )錯過(guò)很多必考但容易得分的題型,所以一個(gè)好的導師很重要,感謝劉老師這學(xué)期的耐心指導,無(wú)論天氣炎熱,無(wú)論聽(tīng)課的人的多少,還是忘我投入的講課以至于錯過(guò)班車(chē),都會(huì )激情四射的演講,我也欽佩老師的幽默詼諧,平易近人更易利于同學(xué)與老師的交流,更重要的是老師無(wú)私的給我們復印的珍貴資料,對于強化階段的學(xué)習奠定良好基礎,對于這學(xué)期的公選課,獲益遠比看看學(xué)長(cháng)學(xué)姐的經(jīng)驗教訓來(lái)的實(shí)在。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇11
偶然遇到了華應龍老師的《我就是數學(xué)》這篇文章。翻閱《我就是數學(xué)》這本書(shū),在大吃一驚之余,我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。
華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著(zhù)一種天然的情結。他始終保持著(zhù)農民的心態(tài)和氣質(zhì),他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生,像農民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學(xué)內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問(wèn)題情境;像農民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣,尊重每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持續的發(fā)展;像農民確定播種時(shí)機那樣,尋找課堂上大膽的退,適宜的進(jìn)的時(shí)機;像農民對長(cháng)的不好的莊稼從不責怪莊稼,而是責怪自己那樣,反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護,在華老師的引領(lǐng)下,演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅強砥柱。
我們面對的是活生生的孩子,我們更要精心呵護我們的未來(lái)。特別是在新課改后,我們的課堂上,有了我們對教材、對教學(xué)的理解,有了我們自己的思考,有了我們自己的聲音。在課堂上,老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍,學(xué)生不僅可以暢所欲言,而且可以不必擔心被“證偽”,可以毫無(wú)思想負擔的,樂(lè )此不疲地感受著(zhù)數學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆,我深深意識到肩負的重任,我感到要在我的課堂上,要解放孩子的思想,讓孩子真正的成為課堂的主體。鼓勵學(xué)生依照自己的興趣、需求,開(kāi)展實(shí)踐的探索,力爭使學(xué)生的個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展。
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇12
一、跟著(zhù)自己的節奏復習
考研是一個(gè)人的孤獨,雖然在路上可以和其他的考生一起交流但是沒(méi)有必要對于復習進(jìn)度保持一致,因為每個(gè)人的計劃以及自身的實(shí)際情況都有所出入,所以在備考的時(shí)候一定要跟著(zhù)自己的備考計劃進(jìn)行,不能因為別人的備考進(jìn)度不一樣,從而打亂自己的步伐,這是備考的大忌。
二、注重短板
考生在備考的時(shí)候一定要去重視著(zhù)自己的短板,這在做題的時(shí)候特別要進(jìn)行留意,面對錯題考生可以考慮用一個(gè)錯題本進(jìn)行記上,因為在學(xué)習的過(guò)程中,很多考生都會(huì )主觀(guān)的認為自己沒(méi)有薄弱點(diǎn),但是在做題的時(shí)候,卻發(fā)現問(wèn)題一大堆,此時(shí)考生不能抱著(zhù)這些都是粗心、不認真而導致的想法,我們應該重視起來(lái),可以先將這些題目抄寫(xiě)起來(lái),等回頭來(lái)再來(lái)反復進(jìn)行。
三、不注其行,而注其意
在備考的時(shí)候,面對一道題目不會(huì )做,考生不能單單只是了解題目的解題形式,而是深究題目形式背后的解題思路,只有這樣才能在根本上的去解決問(wèn)題,而不是這道題目翻篇過(guò)后對于另一道相同題型卻是無(wú)從下手,所以考生在備考的時(shí)候一定要重視著(zhù)解題思路!
四、明確考試重點(diǎn),強化心態(tài)建設
到了最后的沖刺備考階段,就算復習的再好,還是會(huì )感覺(jué)到一絲時(shí)間緊迫不夠用,所以在考試末期的沖刺復習的時(shí)候,一定要認真梳理出各科的考試重點(diǎn)復習,這樣不但能減少對于時(shí)間的浪費,還可以提高備考的效率,一舉兩得。
其次在最后階段中,還要強化對于心態(tài)建設的力度,以往有很多考生因為考場(chǎng)心理素質(zhì)不強,從而導致對于考試失常發(fā)揮,比如考場(chǎng)暈厥、手發(fā)抖以及呼吸緊張急促等情況,所以考生在備考的時(shí)候一定要加強對于考前心態(tài)建設!
數學(xué)網(wǎng)課心得 篇13
批改作業(yè)時(shí)小學(xué)教師的一項常規工作,是對課堂教學(xué)的補充與提高。對數學(xué)作業(yè)的批改,我們習慣于用‘√’‘×’來(lái)評判正誤,采取百分制量分。此法在評價(jià)學(xué)生學(xué)習成績(jì),判斷解題正誤,比較學(xué)習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性,評價(jià)結果帶有一定的片面性,不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習潛力。此外,單純的用‘√’和‘×’來(lái)評價(jià)學(xué)習思維、學(xué)習成績(jì)影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒。如何更好的通過(guò)作業(yè)的批改,更好地提高學(xué)生學(xué)習興趣,發(fā)揮主體能動(dòng)性,是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。我覺(jué)得可以這樣做會(huì )更好,適當加以評語(yǔ):
評語(yǔ),是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可加強師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的進(jìn)步。將評語(yǔ)引入數學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績(jì),調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,取得了較好的效果。
評語(yǔ)如;“方法太好了,可要細心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因為你是我的驕傲”。不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應盡量地發(fā)現他們的閃光點(diǎn),以鼓勵的語(yǔ)氣調動(dòng)他們的積極性!澳銣市!”“你的進(jìn)步很大,因為你付出勞動(dòng)!薄翱吹侥阍谶M(jìn)步,我萬(wàn)分高興,希望你更上一城樓!边@種帶感情色彩的評語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛(ài),充滿(mǎn)了希望從而會(huì )使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,可以寫(xiě)上:“還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定有高招!”
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